第一篇：標(biāo)準與道理

“標(biāo)準”、“道理” 與素養(yǎng)

作為職業(yè)教師，是相當(dāng)有層次、有品位的人，做任何事情，說任何話語，都會按照一定標(biāo)準和道理來講、來做的，不僅僅是甲老師這樣認為，乙老師同樣也是這樣認為。作為學(xué)校，做出的決定，同樣是按照國家制定的標(biāo)準和道理來做的，這樣看來，教師之間、教師與學(xué)校之間應(yīng)該沒有什么不同或矛盾，是應(yīng)該心同一理，有不同意見找到可以接受的標(biāo)準和道理也就解決了問題，但是，事情往往沒有這樣簡單，對一些標(biāo)準和道理的認同上發(fā)生了偏差，以致出現(xiàn)了個人牢騷滿腹、對同事領(lǐng)導(dǎo)不滿、學(xué)校工作受拖累、個人幸福指數(shù)下降、學(xué)校聲譽受損等情況。

如，作為考勤制度，正確的理解應(yīng)該是這樣的：出勤是干好工作的前提，沒有出勤，工作成效就會受影響，本節(jié)課不來上課或上課遲到肯定會受影響，工作期間去刷車，一旦有事還要別人去找你，肯定影響工作，不請假就離?；虿徽埣倬筒簧习?，受損害的不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)，更主要的是丟了個人；任何人都有惰性，如有人起床周日不如周一早，制度能夠促使每個人按照一定的規(guī)則去辦事，制度是保證個人工作完成的保障；制度就要獎優(yōu)罰劣，讓大家認為應(yīng)該做的，做的好的就要鼓勵且形成習(xí)慣，不好的就受到處罰并逐步改正；對表障和處罰的人不因個人好惡而是根據(jù)大家的制定的制度來執(zhí)行；做好考勤工作，首先從建立制度開始，公正公平一視同仁，制度一旦制定，就要堅決執(zhí)行，要感謝、支持執(zhí)行制度和規(guī)則的人，要譴責(zé)錯誤、懲罰落后，要讓消極言論沒有市場，讓錯誤產(chǎn)生的概率降低，更要對違犯規(guī)則的人以聲譽或經(jīng)濟上的處罰。如果理解到這里就沒有什么問題了，但是，往往出在下面的標(biāo)準中了：或者是認為考勤不公平，我可以不交罰款（以偏概全）；或者，我雖然沒有來上班，但是我沒有影響工作，回來后又把可補上了（不僅僅你能補上，別人也能補上，都不來上班行不行？）；我雖然沒有上班，別人還有比我更多不來上班時候呢（怎么不看更多的人天天早來上班的呢）。

如生活方面的標(biāo)準，喝酒是人際交往的重要途徑，作為中華民族傳統(tǒng)習(xí)俗，來了客人要吃飯，喝酒是少不了的，大家有一個俗成的標(biāo)準：熱情但適度，既讓客人感到主人的誠心又讓其恰到好處就可以了，“己所不欲，勿施于人”，因為，同任何事情都有兩面性一樣，喝酒多了也會誤事，也傷感情，還會帶來很多麻煩，如酒駕、醉駕等都列入違規(guī)違法的條款了，因為喝酒，“酒壯英雄膽”，什么話也敢說了，既影響了個人形象，又傷害了同事感情，還要給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩。但是，為什么還有人醉酒呢？標(biāo)準判斷出了問題，有人為了感情，知道醉酒不好，但把“寧傷身體不傷感情”成了標(biāo)準，最后既傷感情又傷身體；有的人為了證明自己有個性，越不讓喝我非喝不行，而且我還要喝醉，看你怎么辦，把自己的情商降低到十三四歲的青春叛逆期，而且還對勸說自己莫喝醉酒的人心存不滿，或者對老婆大發(fā)脾氣，或者對朋友真心幫助頗有反感，真真是“好心做了驢肝肺”，結(jié)果，身體素質(zhì)有所下降，工作效率有所降低，真誠朋友慢慢遠離。如果執(zhí)迷不悟，只能找些酒肉朋友來聊空虛，或者越來越更空虛了。如果幡然醒悟，真心感到勸誡自己勿喝過量酒的人是真心對自己好，老婆是真心希望自己身體好，朋友是真心希望自己工作好、形象好，進而感謝、感激老婆、朋友，那將是對自己對家庭對工作對單位都是皆大歡喜的事情。

再如職稱評價標(biāo)準，按道理，大家都是有層次的人，有自己的尊嚴人格，大家對上級標(biāo)準進行討論，加上學(xué)校集體的智慧，及不斷的請示上級領(lǐng)導(dǎo)裁定，形成大家認可的規(guī)則，按照規(guī)則積分量化，誰得分高誰就晉級，做到不傷感情、不傷身體、不降身份、不降人格。自己這次晉級不上，要么等待下次，因為年齡不同，教齡不同、職稱評聘年度不同，名額又有限制，要么好好反思自己的工作和做人，以后更加努力。本來現(xiàn)在吃飯也不成問題，再鬧也不成事（如果誰鬧誰成功，那就亂套了）。但是，有的人一旦進入評聘狀態(tài)，智商馬上下降了，表現(xiàn)之一是價值觀出了問題，我是必須要評聘上的，不論是否對學(xué)校及全體教職工是否

有負面影響，不惜采用任何手段；二是標(biāo)準出了問題，由公平、公正、實事求是的標(biāo)準，改為以我評聘上為標(biāo)準，我有的證書要多加分，別人的證書不加分或少加分。對自己的朋友說，民主評議的時候給自己打滿分，給自己潛在的對手打0分；程序標(biāo)準也由逐級反映改為越級反映，于大多數(shù)教職工集體名譽不顧，做出損人不利己的事情，給學(xué)校造成麻煩。三是智商大大下降，只知道自己有這種想法，只想到自己最聰明，把別人都看成傻瓜，偷梁換柱，蒙混過關(guān)，不知道別人一點不比自己笨，最后按照自己的傻法進行表演，“賠了夫人又折兵”，要么自己的整體形象受損失，言語尖刻，頗具攻擊性，私心泛濫，甚至毒心翻騰，咬這個，罵那個，懷疑這個、遷怒那個，使自己的人品、素養(yǎng)盡情的負面暴露；要么情緒低落、喝悶酒、發(fā)潑風(fēng)，糟蹋自己的身體，凝固家庭氣氛，丟丑親朋好友，十分不劃算。正確做法是：心態(tài)放寬，評聘是人生大事，但不是最重要的事，這次評聘不上，還有下次，人格重要，人長。評聘上要感謝制度規(guī)則，感謝執(zhí)行制度規(guī)則的人，要更好的工作，更好的做人，這才是大家心底里贊同的標(biāo)準。偶爾沖動，說明自己有激情，總是沖動，說明自己還不成熟。

再如職責(zé)標(biāo)準，有崗位就有職責(zé)，只要在崗位上就應(yīng)該履行職責(zé)。校長主持學(xué)校工作，所有的成績和失誤都是校長負責(zé)，所有的問題都有校長指揮解決，即好事孬事都是校長的，不管下屬什么層次，什么水平，什么性格，在什么環(huán)境下出的問題，校長都是第一責(zé)任人，都有責(zé)任解決好。不能因為部下層次不高、責(zé)任心不強出了問題，校長就沒有責(zé)任了；中層教干同樣具有履行崗位職責(zé)的標(biāo)準，不能因為學(xué)生是離異家庭出了問題自己沒有責(zé)任，不能因為本年級科室的教職工有個性就推卸工作，也不能因為自己評聘職稱就耽誤自己份內(nèi)的工作，也不能因為工作方式與領(lǐng)導(dǎo)不同、與下屬吵鬧就甩手不干了，更不能把問題匯報給了高一級領(lǐng)導(dǎo)了，自己就沒有責(zé)任了；基層教干也是如此。干活是崗位賦予的永恒主題。

再如做人標(biāo)準，人生活在世界上不容易，有副對聯(lián)說的好：“生容易，活容易，生活不容易。人簡單，事簡單，人事不簡單?！睓M批：活人省事?！笆晷薜猛?，百年修得共枕眠”，能夠生在同一個時代是很難得了，何況還在同一個地域，而且同一所學(xué)校，這是多么厚重的緣分啊，大家的共識規(guī)則就是“理解、諒解、禮貌、謙讓、人長”，就是相互團結(jié)、相互幫助、相互支持，就要“仁愛、寬容、責(zé)任、激情、堅持”，就要“己所不欲、勿施于人”，就應(yīng)該“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。不能強人所難。對于別人的批評，同樣有大家認可的標(biāo)準，“有則改之無則加勉”，標(biāo)準是容納、接納、悅納別人提意見，現(xiàn)在有人批評是很幸福的事情，批評是待遇，是重視，批評自己的人除了父母家人外，很少有批評你的。對于批評文章的解讀，主要看別人分析、批評的是否有道理，不要片面看成是有意針對某人，且升騰起一股莫名之火、抵觸之氣，不然，別人不會再關(guān)注，不會再批評，不會再幫助的。人沒有了別人的批評和幫助，進步是很難的，因為自覺發(fā)現(xiàn)自己有錯誤的人很少，自覺改正自己錯誤的人更少，而且“要想幸福，多結(jié)交朋友，要想強大，多尋找對手”。

再如組織標(biāo)準，我們現(xiàn)在的組織原則是“下級服從上級，全黨服從中央”，有意見建議按照程序逐級有序提出，作為學(xué)校，校長是法人代表，對學(xué)校全權(quán)負責(zé)，有不可替代的作用，必須無條件的執(zhí)行上級教育部門領(lǐng)導(dǎo)的精神，學(xué)校同樣執(zhí)行經(jīng)過校委會、教代會通過的規(guī)章制度。對外，校長代表學(xué)校，統(tǒng)一口徑，他人在接到校長授權(quán)時方可對外發(fā)布。會議匯報既要詳細又要把握會議內(nèi)容，還要提出可行的建議等等。再如面對懲罰后的思考標(biāo)準。正常規(guī)則，表揚、批評和懲罰要看國家方針政策，要看大家已有的道德水平，要根據(jù)學(xué)校制度等。懲罰和表揚都是很慎重的，批評和懲罰更是仔細又仔細，斟酌再斟酌。受到批評、處罰的人應(yīng)從以上幾個方面來反思自己，按照“有則改之無則加勉”“違反了紀律就應(yīng)該接受處罰”的原則來認識。但有個別時候，受到批評、處罰的人卻拋棄了處罰標(biāo)準，以“別人都說”和與比自己更差的相比作為懲罰對錯的標(biāo)準，“我為什么受到處罰？別人都說我不應(yīng)該懲罰，誰誰比我更差。”其實，當(dāng)個人受到處罰后，自然的會尋找支持自己的力量，于是詢問別人：“你看，我就犯了這么點錯誤，應(yīng)該懲罰嗎？”而別人則是禮貌性的支持你：“也不太應(yīng)該，你多么優(yōu)秀??！”導(dǎo)致個人對處罰不滿和繼續(xù)犯錯誤的不良形象的形成。

為什么會在標(biāo)準和道理上有偏差呢？一是以我為中心，主要表現(xiàn)在我盡管出勤不好，但是自己的利益不能有絲毫的損壞，或者說，把自己的利益最大化；二是角度不同，局里站在全局角度，學(xué)校站在校級角度，教師個人站在個人角度；三是理解不同。對事情的認知深度、理解廣度都存在差距，如對于文心樓后門未打開，校長看到了問：為什么沒有開門？如果地震會出事的，想到的是責(zé)任；有的想：可能是校長不讓開的。有的說，樓后是否有其他的事情？一般教師連問都不會問。四是修養(yǎng)有高低。在低素質(zhì)眼里是天大的事情，可能在高素質(zhì)眼里簡直不值一提。五是個人品質(zhì)有問題。

怎么統(tǒng)一道理和標(biāo)準呢？在國際上很難有一個統(tǒng)一的標(biāo)準，如世貿(mào)組織老打官司；人權(quán)大于主權(quán)還是主權(quán)大于人權(quán)也在爭論不休，學(xué)校里，統(tǒng)一標(biāo)準相對簡單，那就是通過討論形成共識，達成“盡管這個辦法還有不盡人意的地方，但是迄今為止沒有比這個辦法更好的了。”學(xué)校內(nèi)部相對容易形成較為統(tǒng)一的道理和標(biāo)準：工作原則按照下級服從上級的原則，有不同意見可以提出來，在沒有說服上級之前要執(zhí)行上級指示，如創(chuàng)城工作等。名利上以工作實績?yōu)闇?，按照學(xué)校教代會通過的考評制度考核得出自己的分值。做人以大家公認的規(guī)則去做，矛盾和沖突就會大大減少。但是大多數(shù)人想改造世界，很少人想改造自己，改造自己是很難的。

割斷欲望之繩

一則故事：一個后生從家里到一座禪院去，在路上他看到了一件有趣的事，他想以此去考考禪院里的老禪者。來到禪院，他與老禪者一邊品茗，一邊閑扯，冷不防他問了一句：“什么是團團轉(zhuǎn)?”“皆因繩未斷?！崩隙U者隨口答道。

后生聽到老禪者這樣回答，頓時目瞪口呆。老禪者見狀，問道：“什么使你如此驚訝?”“不，老師父，我驚訝的是，你怎么知道的呢?”后生說，“我今天在來的路上，看到一頭牛被繩子穿了鼻子，拴在樹上，這頭牛想離開這棵樹，到草地上去吃草，誰知它轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去都不得脫身。我以為師父既然沒看見，肯定答不出來，哪知師父出口就答對了?！崩隙U者微笑著說： “你問的是事，我答的是理，你問的是牛被繩縛而不得解脫，我答的是心被俗務(wù)糾纏而不得超脫，一理通百事??！”

一只風(fēng)箏，再怎么飛，也飛不上萬里高空，是因為被繩牽?。灰黄汛T的馬，再怎么烈，也被馬鞍套上任由鞭抽，是因為被繩牽住。那么，我們的人生，又常常被什么牽住了呢?一塊圖章，常常讓我們坐想行思；一個職稱，常常讓我們輾轉(zhuǎn)反側(cè)；一回輸贏，常常讓我們殫精竭慮；一次得失，常常讓我們痛心疾首；一段情緣，常常讓我們愁腸百結(jié)；一份殘羹，常常讓我們蹙眉千度。為了錢，我們東西南北團團轉(zhuǎn)；為了權(quán)，我們上下左右轉(zhuǎn)團團；為了欲，我們上上下下奔竄；為了名，我們?nèi)杖找挂垢Z奔。

快樂哪去了?幸福哪去了?因為一根繩子，風(fēng)箏失去了天空；因為一根繩子，水牛失去了草原；因為一根繩子，大象失去了自由；因為一根繩子，駿馬失去了馳騁。你看，曾經(jīng)與鷹同一基因的雞，現(xiàn)在怎樣在雞塒邊打轉(zhuǎn)?你看，曾經(jīng)邀游江海的魚，現(xiàn)在怎么上了釣鉤而擺上人家的餐桌?你看，曾經(jīng)蹦蹦跳跳的少年，現(xiàn)在是怎樣的滿臉愁云慘淡?你看，當(dāng)年日記本上紅筆書寫的豪言壯語，現(xiàn)在又怎樣成了黑色的點點符號?大象在木樁旁團團轉(zhuǎn)，水牛在樹底下轉(zhuǎn)團團；我們在一件事里團團轉(zhuǎn)，我們在一種情緒里轉(zhuǎn)團團，為什么都掙不脫?為什么都拔不出?皆因繩未斷啊。名是繩，利是繩，欲是繩，塵世的誘惑與牽掛都是繩。人生三千煩惱絲，你斬斷了多少根?老禪者說：“眾生就像那頭牛一樣，被許多煩惱痛苦的繩子纏縛著，生生死死不得解脫。”

錢的真實忠告

錢可以買到“婚姻”，但買不到“愛情”； 錢可以買到“藥物”，但買不到“健康”；

錢可以買到“美食”，但買不到“食欲”； 錢可以買到“床位”，但買不到“睡眠”；

錢可以買到“珍寶”，但買不到“美麗”； 錢可以買到“娛樂”，但買不到“愉快”；

錢可以買到“書籍”，但買不到“智慧”； 錢可以買到“謅媚”，但買不到“尊敬”；

錢可以買到“伙伴”，但買不到“朋友”； 錢可以買到“權(quán)勢”，但買不到“威望”；

錢可以買到“服從”，但買不到“忠誠”； 錢可以買到“軀殼”，但買不到“靈魂”；

錢可以買到“幫兇”，但買不到“知已”； 錢可以買到“勞力”，但買不到“奉獻”；

錢可以買到“財富”，但買不到“幸福”； 錢可以買到“虛偽”，但買不到“誠實”；

錢可以買到“暴力”，但買不到“仁慈”； 錢可以買到“良藥”，但買不到“忠言“。

讀好書,交高人

與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。

在現(xiàn)實生活中，你和誰在一起的確很重要，甚至能改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗。和什么樣的人在一起，就會有什么樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。

科學(xué)家研究認為：“人是唯一能接受暗示的動物。”積極的暗示，會對人的情緒和生理狀態(tài)產(chǎn)生良好的影響，激發(fā)人的內(nèi)在潛能，發(fā)揮人的超常水平，使人進取，催人奮進。遠離消極的的人吧！否則，他們會在不知不覺中偷走你的夢想，使你漸漸頹廢，變得平庸。

積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么態(tài)度，就有什么樣的未來；性格決定命運。有怎樣的性格，就有怎樣的人生。

有人說，人生有三大幸運：上學(xué)時遇到好老師，工作時遇到一位好師傅，成家時遇到一個好伴侶。有時他們一個甜美的笑容，一句溫馨的問候，就能使你的人生與眾不同，光彩照人；生活中最不幸的是：由于你身邊缺乏積極進取的人，缺少遠見卓識的人，使你的人生變得平平庸庸，黯然失色。

有句話說得好，你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。雄鷹在雞窩里長大，就會失落去飛翔的本領(lǐng)，怎能博擊長空，翱翔藍天？野狼在羊群里成長，也會“愛上羊”而喪失狼性，怎能叱咤風(fēng)云，馳騁大地？

原本你很優(yōu)秀，由于周圍那些消極的人影響了你，使你缺乏向上的壓力，喪失前進的動力而變得俗不可耐，如此平庸。不是有這樣的觀念嗎？大多數(shù)人帶著未演奏的樂曲走進了墳?zāi)埂?/p>

如果你想像雄鷹一樣翱翔天空，那你就要和群鷹一起飛翔，而不要與燕雀為伍；如果你想像野狼一樣馳騁大地，那就要和野狼群一起奔跑，而不能與鹿羊同行；正所謂“畫眉麻雀不同嗓，金雞烏鴉不同窩?！边@也許就是潛移默化的力量和耳濡目染的作用。如果你想聰明，那你就要和聰明的人在一起，你才會更加睿智；如果你想優(yōu)秀，那你就要和優(yōu)秀的人在一起，你才會出類拔萃。

讀好書，交高人，乃人生兩大幸事。一個人的身份的高低，是由他周圍的朋友決定的。朋友越多，意味著你的價值越高，對你的事業(yè)幫助越大。朋友是你一生不可缺的寶貴財富。因為朋友的激勵和相助，你才會戰(zhàn)無不勝，一往無前。人生的奧妙之處就在于與人相處，攜手同行。生活的美好之處則在于送人玫瑰，手留余香。

人生就是這樣。想和聰明的人在一起，你就得聰明；想和優(yōu)秀的人在一起，你就得優(yōu)秀。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并把它轉(zhuǎn)化成自己的長處，你就會成為聰明人；善于把握人生的機遇，并把它轉(zhuǎn)化成自己的機遇，你就會成為優(yōu)秀者。對他人的成功像對待自己的成功一樣充滿熱情。學(xué)最好的別人，做最好的自己。借人之智，成就自己，此乃成功之道。

和不一樣的人在一起，就會有不一樣的人生。愛情、婚姻如此，家庭、事業(yè)也如此！

第二篇：道理論據(jù)

道理論據(jù)是指為了對某個問題或者觀點進行論證說明其正確或錯誤而引用一些名人名言、諺語、古代文獻等進行證明的材料，一般指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點，就是通過講道理來說明一個問題。它也可以是對問題的分析、解釋說明的過程。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論（如名人名言等）、自然科學(xué)的原理、定律、公式等。

經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論，例如：

哀莫大于心死，而人死亦次之?！肚f子》

一息尚存，希望永在。——西塞羅《書簡》

自然科學(xué)的原理、定律、公式，如：

五十到一百萬個原子一個挨著一個排起‘長蛇隊’來，也只有一根頭發(fā)那么細的一點點

第三篇：成語故事道理

成語道理

1鐵杵磨針：無論做什么事情，只要有恒心，一定會成功的，功夫不負有心人。

2聞雞起舞：形容發(fā)奮有為，也比喻有志之士，及時振作。

3亡羊補牢：發(fā)生錯誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。

4盲人摸象：比喻對事物只憑片面的了解或局部的經(jīng)驗，就亂加猜測，想做出全面的判斷。

5守株待兔：比喻只想不勞而得，或死守狹隘的經(jīng)驗，不知變通。

6揠苗助長：一切事情都有它的順序，如果一心只想早點完成就破壞它的次序，到頭來不僅不能提早完成，反而一事無成。

7買櫝還珠：做事不能舍本求末，只重外表而不顧實質(zhì)。

8濫竽充數(shù)：弄虛作假的人雖能蒙混一時，但是無法蒙混一世，他們經(jīng)不住時間的考驗，終究會露出馬腳的。只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗。

9諷刺了混入內(nèi)行,冒充有本領(lǐng)而無真才實學(xué)的人。

10按圖索驥：比喻做事不能拘泥教條，墨守成規(guī)。現(xiàn)在指順著線索去尋找。索是尋找、覓求，驥是好馬。

11邯鄲學(xué)步：故事出自《莊子·秋水》。比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長處，反而會把自己的優(yōu)點和本領(lǐng)也丟掉。

12井底之蛙：比喻見識狹窄的人。

13葉公好龍：通過這個故事，我們要丟棄“理論脫離實際”的壞思想、壞作風(fēng)，樹立實事求是的好思想、好作風(fēng)。同時也諷刺了名不副實、表里不一的人。

14掩耳盜鈴：比喻愚蠢自欺的掩飾行為。

15自相矛盾：后以自相矛盾比喻語言、行動前后不一致或互相抵觸。16水滴石穿：原比喻小錯不改，將會變成大錯?，F(xiàn)比喻只要堅持不懈，總能辦成事情。

17東施效顰：不要盲目效仿別人，否則很容易鬧出笑話。

18臥薪嘗膽：源于《史記專項王勾踐世家》。形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。

19夜郎自大：比喻孤陋寡聞而又妄自尊大。

20愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。

21熟能生巧：說明不管做什么事情，只要勤學(xué)苦練掌握規(guī)律，就能找出許多竅門，干起來得心應(yīng)手。

22刻舟求劍：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

23疑鄰盜斧：不注重事實根據(jù)，對人、對事胡亂猜疑。

24不可救藥：病重到不能用藥救活。后比喻事物壞到無法挽救的地步。

25乘風(fēng)破浪：來形容不怕困難，奮勇前進的精神。

26高山流水：出自《列子·湯問》比喻知己或知音，也比喻音樂優(yōu)美。

27南柯一夢：比喻一場空歡喜。

28班門弄斧：做人要謙虛,不要自以為很厲害。有時也用作自謙之詞，表示自己不敢在行家面前賣弄自己的小本領(lǐng)。

29杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。在生活中無論遇到什么問題,都要問一個為什么,都要通過調(diào)查研究去努力弄清事情的真相,求得正確解決的方法

30伯樂相馬：人才需要遇到賞識自己的人,才能發(fā)揮自己的才能,不至于被埋沒!

31草木皆兵：把草木都當(dāng)成敵兵。形容極度疑懼，驚恐不安。

32指鹿為馬：形容一個人是非不分,顛倒黑白。退避三舍：比喻不與人相爭或主動讓步。

33望梅止渴：比喻用空想安慰自己或他人。辦法總比困難多，只要我們善于動腦筋，就能戰(zhàn)勝許多難以克服的困難。

34鷸蚌相爭：同志之間、朋友之間,應(yīng)當(dāng)團結(jié)互助,而不應(yīng)當(dāng)勾心斗角,要看清和對付共同的敵人.否則,就必然會造成可乘之機,讓敵人鉆了空子,彼此都遭受災(zāi)難.

第四篇：淺談書法教學(xué)與做人的道理

淺談書法教學(xué)與做人的道理

鄂倫春自治旗第二實驗小學(xué)書法教師

王勝祖

歲月荏苒，我參加教育工作已近十七個年頭了，自參加教育工作一來就一直從事著學(xué)校書法（軟、硬筆）教學(xué),品味著工作給我?guī)淼男牢亢涂鞓?。在書法教學(xué)生涯中，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的書寫人才，并多次在全國、區(qū)、旗、局（原大興安嶺農(nóng)場管理局）獲得較高的榮譽。如王雙鑫、崔冠天等同學(xué)曾在中央廣播電視大學(xué)主辦的書法比賽三等獎；紀超陽、韓璐同學(xué)在自治區(qū)舉辦的“春芽杯”書法比賽中獲優(yōu)秀獎；在原管理局教育處舉辦的藝術(shù)節(jié)中，張?zhí)焖嚝@書法組比賽一等獎。在體味充實和享受快樂的同時，回想多年來所帶過的書法學(xué)生，不但書寫水平非常的出色，而且在德、智、習(xí)（學(xué)習(xí)）、才、特（特長）上，和同齡孩子相比都是那么的優(yōu)秀、出類拔粹?？磥矸矎男∈苓^嚴格正規(guī)的書法訓(xùn)練，并能練就一手好字的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績一般也都是優(yōu)秀的?！耙皇て扑刑欤瑵i漪向無邊，”原因是通過書法教學(xué)有助于學(xué)生專注、細致、堅毅等心理品質(zhì)的形成。因為良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣在練字和文化課的學(xué)習(xí)中得到了雙向遷移?！傲?xí)慣是在一點一滴中培養(yǎng)的、效率是在每分每秒中創(chuàng)造的”。經(jīng)過我多年來的嘗試，探索出了一條行之有效的寫字教學(xué)新思路，“要想寫好字必須要先學(xué)會做人”的教學(xué)理念有了可喜的成果，走進了一片特色發(fā)展的新天地。

書法是中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶，是一項國粹、一門藝術(shù)、一種精髓,傳承著我國古代文化和文明。有著豐富的審美內(nèi)涵，它的一些美學(xué)思想對我們研究工作、領(lǐng)悟做人等，都會有一些有益的啟示。我們的古人在創(chuàng)造文字的時候，就傾注了他們的心血、靈魂和智慧，它于人品、休養(yǎng)、氣質(zhì)、思想、個性等聯(lián)系在一起，具有強烈的內(nèi)在美感染力。從某種意義上說文字不僅僅是一個符號，而是有血有肉，能夠傳遞情感和思想的神圣使者。陶行知先生說過：“我們的教育，就是要構(gòu)建生活之園地、傳承藝術(shù)之氣息、塑造真、善、美之人格。書法這門高雅藝術(shù)抽象了天地萬象之形，熔入了古今圣賢之理，有提高人的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等多重功效，還能彌補電腦打字千人一面的弊端?！弊鳛橐幻麖氖聲ń逃聵I(yè)的工作者來說，應(yīng)該有責(zé)任擔(dān)負起傳承文化和育人的重擔(dān)。

以書載道 教化人生 曾記得李瑞環(huán)同志提出過“規(guī)規(guī)矩矩寫字，端端正正做人”這樣一個口號。確實寫字與做人有著千絲萬縷的聯(lián)系。寫字能育德、益智、養(yǎng)心健體，既有利于實用，又關(guān)聯(lián)著藝術(shù)；既訓(xùn)練基本技能，又培養(yǎng)全面素質(zhì)。因此在教學(xué)過程中，我提出“書品即人品，寫字學(xué)做人”的寫字教育口號，注重利用字來教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生“認認真真地寫字，踏踏實實地做人?！蔽以谡n堂教學(xué)的過程中，始終貫穿這一教學(xué)理念，因為學(xué)習(xí)書法目的的本身就是一個很好的育人載體，舉一個最簡單的例子：學(xué)生剛開始練習(xí)書法時，因為墨汁本身是很臟的，書寫時多用墨，稍不留意，弄的手上、作品上、衣服上全都是墨汁，學(xué)生很難過，家長很無奈；這時我就會告訴他們墨汁雖然是臟的，但是通過書法家所表現(xiàn)出來的作品，確令人賞心悅目，雅目共賞，陶冶情操，給人們以美的享受。通過講解學(xué)生對墨汁有新的認識和理解，同時告訴學(xué)生們練習(xí)書法要求非認真不可，這樣可以幫助同學(xué)們克服容易出現(xiàn)的草草了事、粗枝大葉等毛病，培養(yǎng)專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度和認真細致的辦事作風(fēng)，鍛煉意志和毅力。

書法可以修身養(yǎng)性，練習(xí)書法要求氣和神靜，是一種動中寓靜，心、身、氣互相配合的活動，可以去浮躁之氣，長此以往，可使人性情更加平和、達觀，與氣功、太極拳有異曲同工之妙。我們經(jīng)常在電視和媒體當(dāng)中看到許多鶴發(fā)童顏的老者，揮筆疾書，瀟灑、飄逸、大氣、忘我的境界。所以，學(xué)習(xí)書法也是一項有益于健康的文化活動。同時還可以培養(yǎng)多維化的審美觀，提高審美趣味；豐富精神生活，充實精神世界。因此我創(chuàng)立“音樂情境練字法”，即每天課外活動伊始，教室里就響起古樸清新的古箏曲，音樂聲中，隨著統(tǒng)一的動作引領(lǐng)，學(xué)生們進入寫字基本功的規(guī)范之中，心境也隨之進入了寧靜、平和、愉悅的氛圍中。學(xué)生們或分析感悟、或欣賞品評、或臨帖描摹，都沉浸在中華漢字的美妙偉大之中。

書法與做人相通，寫好字必得先做個好人。俗話說：見字如面、字如其人。書寫、書法代表一個人的容貌，代表一個人的儀表，是人的第二張面孔，見到字就象見到本人一樣。字寫的漂亮，人也就變得光彩了；字寫的好，寫字的人就有靈巧的手；字寫得不賴的人，其人的性格也不會差到哪里去吧。書法是個性的展示平臺，立端方能字端；立剛方能字剛；心胸達闊方能字體逸美、灑脫；心態(tài)平靜，達觀方能字體圓潤如水。與別人打交道，我都會留意其寫的字，從字里行間了解其大概性格。我的朋友都寫得一手漂亮的字，從讀書到現(xiàn)在，每每看到他們寫來的信，看著熟悉的文字，他們的面孔就浮現(xiàn)在我的面前，暖在心頭，于是知道一切都沒變。也曾有人說“從毛澤東的書法讀到龍威虎振的朗笑；從周恩來的書法讀到彬彬有禮的謙笑；從朱德的書法讀到大度而木訥的憨笑；從康生的書法讀到老謀深算的奸笑??”可見字與人的關(guān)系之密切。

“最愛穿的鞋是媽媽納的千層底；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人要像它。”這是曾經(jīng)風(fēng)靡一時的《中國娃》中的一句歌詞。寫字方方正正，一筆一劃，想必其人行事也是循規(guī)蹈矩，行的端走的正。筆劃注重過程，有始有終、筆筆送到、有棱有角、力透紙背，拿我來說，我是一個比較爽直的人；字與字筆劃連接自然流暢，其人做事也是直截了當(dāng)非常干脆??字也體現(xiàn)人的心情。倘若當(dāng)天心情舒暢，寫的字必定行云流水，像魚兒暢游大海，像鳥兒翱翔藍天----姿態(tài)是自然的，神情是專注的，神清氣爽；倘若心情低落，字必定是筆力深重，像老牛吃力拉車，像鯨魚海灘擱淺，間或停滯不前，前后不連接；還曾經(jīng)聽到過這么一首歌,以為頗有深意:“一撇一捺寫個人,一生一世學(xué)做人?！?而我還有一個“人字學(xué)”。我發(fā)現(xiàn)孩子們在寫“人”字的時候總是擺不正，其實原因就在于一撇和一捺的位置與長短不正確。于是我告訴孩子們長的一撇是人思想中自私的部分，比較多，而一捺就是人思想中正義的、公正的部分，它雖然不多，但是它決定著一個人是否可以站的好，是否可以站得穩(wěn)。所以你在寫得時候，一定要注意一捺的位置和角度，這很重要。千萬不可以有多的私心，這樣你的“人”字就會歪斜，就像你做人，如果私心太多了，而正義不可以很好的把握，拉持住，那么你的人生也就歪斜了。于是我看見孩子們在寫這個“人”字時非常認真，我想他們也會在練字中間體會到做人的一點意義。

中國漢字比較復(fù)雜，漢字中的黑與白、點與線，凝聚了大自然的靈氣，再現(xiàn)了書寫者的規(guī)律和美學(xué)原則，尋求字形同做人處事的契合點，把寫字和學(xué)做人結(jié)合起來，使學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握寫字規(guī)律，明白做人的道理。如通過“爽、寞”兩字中“大”字的拉長和壓扁，進行集體主義教育；通過“三”字中三個橫畫“主副配合”的原則，進行團結(jié)協(xié)作的教育；在講上下結(jié)構(gòu)時強調(diào)中心在一條線上——上下齊心；在講左右結(jié)構(gòu)、穿插避讓時，如通過“林”字中左邊“木”字末筆改捺為點，對學(xué)生進行謙讓互助，要有團隊精神的教育；在講開署的章法時將就均勻方正，從頭至尾前后大小一致，講求公平待人，堅持一個標(biāo)準??這樣的分析引導(dǎo)，形象生動，水乳交融，學(xué)生容易接受，也收到了良好的教育效果。教學(xué)者要有一顆會發(fā)現(xiàn)會思索的心，在教學(xué)中找到許多可以把書寫技藝和育人結(jié)合的閃光點，在教學(xué)中堅持不懈地實踐“書以導(dǎo)行”。

中國人長久以來講究的是儒家的“中庸之道”，所以在書法筆法上，中鋒標(biāo)志著穩(wěn)重和中正，側(cè)鋒則難入正統(tǒng)。其實書法并沒有“只取中鋒，刪斫測鋒”的規(guī)則，書法藝術(shù)講究的是線條美，如果側(cè)鋒用得好，一樣可以表現(xiàn)特異的美感。譬之做人，“正直”與“變通”是相輔相成的兩個方面?！罢薄辈慌懦狻白兺ā保白兺ā币膊⒉灰馕吨突?。我們在為人處事上也是一樣，道理是相通的，就拿我們國家對香港、澳門的回歸談判來說，談判的路程是堅辛和漫長的，如果只是一味追求收復(fù)行使主權(quán)，而不懂得“變通”“一國兩制”，港人治港、澳人治澳英明決策，或許對香港、澳門行使主權(quán)的回歸路會更加漫長。所以說，只要方向是正確的，具體采用何種形式當(dāng)然可以商榷。

廣泛地欣賞古今名人的碑帖或書法作品，不同風(fēng)格的書法會給學(xué)生帶來不同的感受。如有的作品蒼老、古拙；有的威武、雄壯；有的潑辣、酣暢；有的險峻、挺拔??通過各種優(yōu)秀作品的欣賞，是學(xué)生賞心悅目，得到奮發(fā)、開闊、愉悅、舒暢等不同藝術(shù)享受。在指導(dǎo)練習(xí)時，要盡量滲透一些美學(xué)觀點，如講筆畫、筆順、偏旁、部首、章法、布局時，要講究輕重、粗細、長短、大小、開合、穿插、避讓、平穩(wěn)、向背等，講運筆時，要指導(dǎo)學(xué)生講究提按、頓挫、逆順、藏露、轉(zhuǎn)折等，青少年學(xué)生通過長期的寫字的訓(xùn)練，耳濡目染、心追手描，逐步形成對寫字藝術(shù)的不懈追求，在潛移默化中提高了自身欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

書法學(xué)習(xí)中，將歷代名家書圣學(xué)書軼事之大成于書法教學(xué)當(dāng)中，如在學(xué)習(xí)“橫”的同時，向同學(xué)們介紹肖顯學(xué)書的故事：傳說明朝書法家肖顯少兒時，同村里好書的孩子們歡聚在古樹下作“寫大字比賽”。有一位砍柴的老爺爺路過這里，見他們寫字，便放下柴擔(dān)走近前來觀看。肖顯手舉著自己書寫的“天下第一”條幅讓砍柴老人年，老人說：“這字寫得并不好，怎么能稱得上第一呢？”肖顯不服氣地說：“那就請您寫字，我們開開眼界如何？”老人便脫下一只草鞋，用鞋頭蘸著墨在紙上一揮，寫出個“一”字。這一橫遒勁、濃枯、厚實、奔放，用筆頗有深法。肖顯看罷驚呆了，立刻跪在老人面前，說道：“老爺爺，我要拜您為師?！崩先说溃骸啊弧炙撇駬?dān)，須剛?cè)峒娑兄??！毙わ@拜師之后，遂將老人寫的“一”字貼在床頭，日日觀賞琢磨其用筆之法，后來終于成為一名書法家；再如，相傳東漢書法家張芝從小就愛寫字，學(xué)習(xí)勤奮，日日臨寫從不間斷。清晨一起身，就磨好滿滿一硯臺墨汁，一直把磨好的墨汁寫完了才休息。寫完字他就到院中的池水里洗筆、洗硯臺。日子久了，池子里的清水都被墨染黑了。后人用的“臨池”一詞就是指張芝練字的故事；還有很多這樣的例子，如“鐘紹京破產(chǎn)求書”、“虞世南習(xí)字劃破被”、“智永退筆成冢”、“張旭觀公孫大娘舞劍器”等等。一幅幅優(yōu)美形象的圖畫，一個個饒有情趣的故事，逐漸使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，更好的啟迪同學(xué)們的思維能力和豐富的想象力，開發(fā)同學(xué)們在書寫漢字方面的技巧，引領(lǐng)他們步入書法異殿堂的大門。

培養(yǎng)學(xué)生寫字，表面上看是教學(xué)的一部分，從本質(zhì)上看，是一個民族文化的延續(xù)和承襲。“抬頭堂堂正正做人,低頭認認真真寫字。”寫字教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和細心的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透對漢字的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶學(xué)生情操以及審美能力，教育學(xué)生在寫一手漂亮字的同時，增強作為一個中國人的責(zé)任感、自豪感和正義感。它與我們的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，它涉及到辦事的效率，甚至事情的成敗，也涉及到對人生的態(tài)度和做人的品格。牢固樹立“一筆一畫寫字 一生一世做人 ”信念。

第五篇：做人的道理

5．《古詩詞三首》

閱讀課文，填空：

《泊船瓜洲》的作者是：_______________；《秋思》的作者是：_____________；《長相思》的作者是：__________________________。

一、讀拼音寫漢字。

lu?

yánɡ

yú

shù

jiānɡ

pàn

w?n zhànɡ

（）

（）

（）

（）

二、給加點的字選擇正確的讀音。

行人（xínɡ

hánɡ）

數(shù)重山（shǔ shù；

ch?nɡ zh?nɡ）

還鄉(xiāng)（huán

hái）

一水間（jiān

jiàn）

風(fēng)一更（ɡēnɡ

ɡanɡ）

三、辨字組詞。

瓜（）

夏（）

帳（）

問（）

爪（）

復(fù)（）

賬（）

間（）

臨（）

伴（）

匆（）

落（）

監(jiān)（）

畔（）

忽（）

洛（）

四、將古詩與作者、朝代用線連起來。

《秋思》

納蘭性德

宋

《靜夜思》

張

籍

清

《長相思》

李

白

唐

五、選擇正確的解釋。

1、詩中“一水”指的是：（）。

A、珠江；B大運河；C黃河；D長江。

2、詩人“還鄉(xiāng)”所經(jīng)過的方向、路線是：（）。

A、從北到南，先經(jīng)京口，再到瓜洲。

B、從南到北，先經(jīng)瓜洲，再到京口。

C、從北到南，先經(jīng)瓜洲，再到京口。

D、從南到北，先經(jīng)南京，再到北京。

3、“欲作家書意萬重”的“意萬重”的意思是：（）。

A、形容要表達的意思很多。

B、意義深遠。

C、所表達的意見重重疊疊。

六、將下列詩句補充完整。

1、復(fù)恐匆匆說不盡，_______________________________________________。

2、正是江南好風(fēng)景，_______________________________________________。

3、桃花潭水深千尺，_______________________________________________。

4、獨在異鄉(xiāng)為異客，_______________________________________________。

5、______________________________________________，一片冰心在玉壺。

七、說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。

1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

意思是：_________________________________________________________。

表達了作者________________________________________________之情。

2、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

意思是：_________________________________________________________。

表達了作者___________________________________________________之情。

我能用自己的話講出《泊船瓜洲》的詩意：

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6．《梅花魂》

閱讀課文，填空：旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈___________，愈__________。她是最有___________、最有__________、最有_________________的！

一、讀拼音寫漢字。

l?nɡ

dōnɡ

shū

lǐ

shǒu juàn

huá

qiáo

（）

（）

（）

（）

qī

línɡ

m?

nàn

cí

xiánɡ

xùn

chì

（）（）

（）

（）

二、辨字組詞。

僑（）

縷（）

絹（）

甚（）

驕（）

樓（）

涓（）

其（）

梳（）

衰（）

稠（）

眷（）

流（）

哀（）

綢（）

著（）

三、寫出下列詞語的近義詞。

訓(xùn)斥（）

漂泊（）

鄭重（）

愛惜（）

寶貴（）

境遇（）

四、給加點字選擇正確的解釋。

拉：A用力使東西朝自己所在的方向或某處移動；B用車載運；C拖長；D閑談；E牽累、拉扯；F拉攏、聯(lián)絡(luò)；G幫助。

1、老師拉長聲音說話。

（）

2、媽媽正和保姆拉家常。

（）

3、現(xiàn)在，他有困難，我們應(yīng)該拉一把。

（）

4、小東正和看門的大爺拉交情。

（）

5、船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。（）

五、選詞填空。

珍藏

收藏

1、爺爺取出（）已久的仕女圖，指出上面的仕女，無限懷念地說，這就是你奶奶當(dāng)年的樣子。

2、爸爸（）了很多瓷器，時常在燈下欣賞。

品格

風(fēng)格

3、梅花的（）最令人崇拜了，勇敢、高潔、樂觀。

4、小明繪畫的（）與導(dǎo)師的十分相似，有其師必有其徒。

六、把句子改成陳述句。

1、這清白的梅花是玷污得的嗎？________________________________________

2、外公，這不是您最寶貴的畫嗎？______________________________________

七、閱讀短文，回答問題。

這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈合精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

1、聯(lián)系課文，理解下列詞語。

大抵：______________________________________________________________

骨氣：______________________________________________________________

折節(jié)：______________________________________________________________

2、仿照例句，用帶點的詞語造句。

例：她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈合精神，愈秀氣。

________________________________________________________________________________

3、說說外祖父喜愛梅花的原因。

______________________________________________________________________________

抄寫一些有關(guān)梅花的詩句：

_____________________________________________________________________

7．《桂花雨》

閱讀課文，填空：

1、本文的作者是：_______________________。

2、于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“__________________”，還有那搖落的陣陣___________________________。

一、讀拼音寫漢字。

Pào chá

y?u

qí

hánɡ

zhōu

wán zhěnɡ

（）

（）

（）

（）

tí

qián

ɡāo

bǐnɡ

ɡǎn

jǐn

lín

jū

（）

（）

（）

（）

二、辨字組詞。

捧（）

龍（）

熟（）

述（）

棒（）

尤（）

熱（）

迷（）

三、按句意寫出用同音字組成的詞語。

1、使東西來回擺動。

（）

2、指沒有事實根據(jù)的話。

（）

3、對遠距離的人、事、物實行控制。

（）

4、我國的一個少數(shù)民族。

（）

四、寫出反義詞。

盛開（）

仔細（）

擔(dān)心（）

喜歡（）

五、給加點字選擇正確的解釋。

勁：A趣味；B力氣；C精神；D神情、態(tài)度。

1、他的手勁兒真大。

（）

2、下棋沒勁，不如打電腦。（）

3、瞧他那股驕傲勁兒。

（）

纏：A纏繞；B糾纏；C應(yīng)付。

4、這人真難纏，跟他說了半天，他就是不走。（）

5、這個籮筐纏了幾根鐵線后，很牢固。

（）

6、半天了，他還纏著我不放，我只好給他錢，打發(fā)他去買火柴。（）

六、選詞填空。

觀賞

品嘗

欣賞

1、爸爸最（）那美妙悠揚的琴聲。

2、我去公園（）美麗的杜鵑花。

3、媽媽做的紅燒魚，我（）了，味道真是好極了。

優(yōu)秀

優(yōu)異

優(yōu)良

4、麥子收成了，農(nóng)民伯伯總要選好（）的種子，把它貯藏起來，以備來年播種。

5、小明以（）的成績奪得大賽的冠軍，老師、家長、同學(xué)都報以熱烈的掌聲，尤其是老師為自己能培養(yǎng)出這樣（）的學(xué)生感到驕傲。

七、按一定的順序排列下列詞語。

梅花

荷花

桃花

桂花

1、按照開花的先后順序：______________________________________________ 元宵節(jié)

重陽節(jié)

清明節(jié)

中秋節(jié)

端午節(jié)

2、按時間順序：______________________________________________________

八、閱讀短文，回答問題。

搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

1、這段話講的是：________________________________________________。

2、一個“浸”字說明了什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、“好香的雨”指的是：___________________________________________。

我喜歡的詞語有：_____________________________________________________ _____________________________________________________________________ ★、默寫第五課古詩詞三首：