第一篇：《他的國》讀書體會 鄭路1120110340

《他的國》讀書體會

最初知道韓寒這個名字，是在一場圍繞現(xiàn)代作家優(yōu)劣的爭鳴之中。我的博客中也寫了相關(guān)的一篇博文，表明了對這個特立獨行的年輕作家的支持。有幸因這篇博文認識了一位韓寒的讀者，她把韓寒的新書《他的國》介紹給我，也讓我這個“落后分子”跟了一下潮流，領(lǐng)略了中國文壇先鋒一代的文采?！端膰穼懥艘粋€南方的小鎮(zhèn)——亭林鎮(zhèn)。在這個變化頻繁的時代，小鎮(zhèn)也不能避免的卷入其中。本地人的出走，外地人的進入；招商引資的盲目，大批污染企業(yè)的到來。小說還虛構(gòu)了一個情節(jié)：污染嚴重后當?shù)厣锇l(fā)生了變異，變得巨大無比。這些現(xiàn)實的、虛構(gòu)的內(nèi)容，讓這個小鎮(zhèn)充滿了光怪陸離的色彩。

人們處在這樣的時代，也變得躁動無比。對外地人的仇視，因可以出租房屋、興辦商業(yè)等而轉(zhuǎn)變。對污染的深惡痛絕，也因生物變大后能帶來滾滾財源而變得欣喜。

小說的主人公左小龍，是個有夢想的年輕人。亭林鎮(zhèn)，就是他的國。他以一種負責的態(tài)度，喜歡騎著他心愛的摩托車在鎮(zhèn)上兜風。“我會留在這里的，我在這里有好多好多事情要做，我只是不知道要怎么做，我要把這里變成我熟悉的喜歡的樣子?！笔堑?，他總夢想自己是個英雄，關(guān)注的焦點，他想以自己的心愿裝扮他的世界，雖然他確實不知道怎么做。但他從沒沒停止過用行動來實現(xiàn)夢想：用石頭砸污染企業(yè)的玻璃；和播放低俗音樂的雜貨店主對抗；想組織一個合唱團參加比賽。每每有人聚集，他都會湊過去看到底發(fā)生了什么事。他是個很可愛很單純的人。想讓自己變得像個男子漢，像個英雄。他腦袋里有宏偉的藍圖，并為之做著努力。韓寒在題記中寫到：我?guī)子阎魅斯兊煤鼙瘧K，有無數(shù)個地方都想結(jié)尾，可以讓他一無所有，失去生命。但是到最后，我沒有那么做。如同這書的情節(jié)，就算大霧里你開著摩托車飛馳找死，總有光芒將你引到清澈的地方。從這里我們也能看出，作者知道像這樣的人不會成功的，盲目的空想并不能給“他的國”以絲毫的改變。在左小龍一次次夢想破滅后，他站在小鎮(zhèn)最高點，想看看這個世界，而被圍觀的群眾、弱智的警察忽悠得從上面跳下。最終他沒有死成。2個月后，他開著摩托車離開了“他的國”。

小說中，進入主人公視野的有2個女人，“泥巴”是個純情的女孩。他崇拜左小龍，雖然不知道他的目標在哪，但她甘愿跟著他一起經(jīng)歷風雨。另一個黃瑩，是吸引左小龍眼球的女人。“每個男的在歲月里都存在對兩個女人的幻想：一個清純，一個風騷。當然，這得是兩個女人，而不是一個女人的結(jié)合?！薄澳喟途褪亲笮↓埻Ｔ谲噹斓囊徊亢密?，而黃瑩則是路過自己家門口的，那自然是路過家門口的要多看幾眼?！边@兩個女人讓他有很多的思考。他不是很喜歡“泥巴”但“泥巴”肯為他做一切。他面對黃瑩時有很多情感上的沖動，但黃瑩只把他當做傻傻的小弟弟。以至于他希望見黃瑩前后見2次“泥巴”，第一次給他信心，第二次讓他重拾信心。隨著夢一個個的無疾而終，2個女人都離開了小鎮(zhèn)。他選擇了去找“泥巴”，那個真心愛自己的人。

小說采用了輕松幽默的文筆，情節(jié)也會時不時讓你忍俊不禁。里面有很多很有意思的語言，隨便摘兩句：“這世界沒有純情的女孩，只有疑似純情?！薄澳腥讼矚g風塵的女人，女人喜歡風塵仆仆的男人”當追隨他的野狗在派出所門口與看門的狼狗親密不想離開時，他說到

“算了，算了，好歹找了個公務(wù)員?！鼻楣?jié)上也是這樣，比如主人公能把“比卡丘”和“丘比特”混淆；把關(guān)公和“霸王別姬”拉在一起；組合唱團招的第一個團員竟是個啞巴??讀小說的人，總希望主人公是一個正面的人物，好把自己幻化進去。這本書的主人公看起來是個很荒唐的人。但當他最后站在樓頂被誤解為自殺，最后被忽悠跳下樓，滿足了所有人的心愿后，在他大病初愈，騎著摩托車離開小鎮(zhèn)后，仍有濃濃的憂傷帶給我。每個人，或多或少的，不都做著同樣美麗而荒唐的夢，在如此迷幻莫測的世間么。作者沒讓主人公去死，不也是人的一點美麗的愿望么。

一本可以讓你有一些想法的書，不長，有機會的朋友，可以看一下。

第二篇：鄭立平體會

鄭立平報告心得體會 周末還有一些睡意的我朦朦朧朧的坐在了演播大廳，那里匯集了所有的老師正在聆聽鄭立平的報告，他講述的是《我對班主任成長的剖析與思考》，講授者激情澎湃，案例頗多，講授形式多樣：舉例子、打比方?? 在講“我和班主任，到底是一種什么關(guān)系？”時他是這樣舉例的： 無論是先結(jié)婚后戀愛，還是先戀愛后結(jié)婚，但既然已經(jīng)結(jié)了婚。那么就只有兩種選擇：

一是趕緊離，越早越好，免得自己受煎熬，況且現(xiàn)在社會提倡每個人要找到自己最合適的位置；

二是好好愛，越深越好，情人眼里出西施，即使對方是個丑八怪，可你偏愛那個憨傻樣，愛就愛他個死去活來。對此我有不同的看法，俗話說：“寧拆十座廟，不破一樁婚”婚姻不是兒戲不是說離就離的，如果發(fā)現(xiàn)不合適早早就離了，再去選擇下一個，難道下一個就很合適嗎？未必！既然選擇了不是遇到問題就知難而退，而是相互之間需要一段時間的磨合和彼此適應(yīng)、相互包容的。教育也是這樣，無論是班主任還是其他任課老師都需要在這條路上學習、慢慢成長最終成為一名稱職的教師。面對困難就逃避、退縮的人，我想哪個崗位都不適合他吧！這樣的人將是一事無成的人！

“你天天年年講這些內(nèi)容自己都聽煩了，學生怎么會不討厭”針對這句話他是這樣比喻的：

這是比強奸更可怕的事情，強奸至少還有一個人是高興的，你這樣對待學生這是比強奸更低級的強奸。

這樣的比喻把在場的教師驚的目瞪口呆，頓時間大家議論紛紛，所謂的教授如此低級、無趣，簡直讓人倒胃口！

批判“諸葛亮”是一個最愚蠢的人，如果不是他的存在蜀國就不會滅亡：

我認為：人不是神，身上都會有或多或少的缺點，做事當然有許

多不可預(yù)見的。說起諸葛亮我覺得他身上有許多值得我們后人學習的地方，接下來我就說說這個千百年來被中國人民歌頌的人物： 諸葛亮（181－234），字孔明，漢族，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，東晉政權(quán)因其軍事才能特追封他為武興王。發(fā)明創(chuàng)造有：八陣圖、地雷、木牛流馬、孔明燈等；藝術(shù)造詣頗深如：書法、繪畫、音樂、文學；治國成就更是卓越！換句話說如果沒有“諸葛亮”的存在蜀國就不會維持那么久！

在他的課件里出示了眾多關(guān)于讀書的“另類口號”如：“讀書是為了養(yǎng)活你的眾多女人” 讓老師多讀書，這一點我很贊同，因為書是人類最好的朋友，它可以凈化我們的心靈，提高我們的素質(zhì)，增長我們的見識。但他不是為了養(yǎng)活眾多女人這樣惡心的事情！

這一天的報告聽下來我的感受頗多，最后我情不自禁的為我們教師寫上這樣一段話：

教師默默的工作、無私的奉獻，大部分精力和時間都奉獻給了教育，給了學生，回想起來給家人的、給兒女的、給自己的太少太少，為此我要給我校的老師們贊一個！2013-12-21篇二：聽鄭立平專家講座有感

聽專家講座有感 5月19日，有幸聽到鄭立平老師的講座，深有體會，受益匪淺。他們用質(zhì)樸、誠懇打動了在座的每一個老師，老師們仔細地記著筆記，學習氣氛異常濃厚，敬業(yè)精神感人至深。

鄭老師，全國十佳班主任，特級教師，全國民間班主任成長研究會創(chuàng)始人，在全國各地做教師成長和班級管理專題報告200多場。鄭老師的其中一個問題分析地很是深刻，你是為誰工作的？為學校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？經(jīng)過與大家交流之后，我們得出了結(jié)論：讓工作成為自己喜歡的事情, 為興趣而工作，是人生幸福之源！觀點之新，境界之高，使我們?yōu)橹徽?。在佩服專家的同時，我也認真審視一下自己的教育教學工作，專家皆凡人，卻通過自己的不懈努力，實現(xiàn)了自我價值的飛躍，成了一代名師，由此可見在名師的身上一定存在一些值得我們借鑒和反思之處?！按蜩F全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。它要求班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的世界觀、思想理念、行為舉止、以及他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W生積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你要做好這一切，班主任研修會總結(jié) 4月18號，在周校長的帶領(lǐng)下，冀中三十多個班主任去邢臺參加中小學班主任研修會的學習，這次學習使我受益匪淺。

參加工作已有七年，六年擔任班主任工作，各色各樣的學生都遇到過，各種各樣的問題都解決過，自認為已稍有點班主任工作經(jīng)驗?？墒?，聽了三個優(yōu)秀的班主任的講座之后，才發(fā)現(xiàn)還有更特別的學生，有更難解決的問題，有更好的解決問題的方法。

就這次學習，談?wù)勎业男牡皿w會。

首先是來自北京高中教學研究所的韓玲老師，韓玲老師講話幽默風趣，使整個會場氣氛活躍。她為了說明在實際的工作中如何去對待問題生,她舉了兩個例子:第一個是“樂妻勸婆”,第二個是“崔永元患上了數(shù)學恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對“犯錯誤者”的批評以及產(chǎn)生的效果。樂羊子之妻面對婆婆的不良行為,采取責人先責己的方式,以退為進,以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當。崔永元的數(shù)學老師采取羞辱性的語言和行為批評學生,使學生患上了“數(shù)學恐懼癥”。

由此可見,批評是一把雙刃劍。運用得好,可以使犯錯誤者改正錯誤。實踐證明,適合青少年生理和心理特點的正確有效地批評,能激發(fā)學生不斷進步,甚至會收到事半功倍的效果。反之,如果批評教育方法不得當,不但達不到教育學生的目的,還會挫傷學生的自尊心,使學生產(chǎn)生逆反心理,甚至還會造成學生某一方面終身發(fā)展的障礙。試想,倘若樂羊子之妻與婆婆這樣簡單的說“這么大年紀還偷偷摸摸,成何體統(tǒng)?真是越老越糊涂!”那效果會怎么樣呢?除了婆媳打一架外,還能有什么呢?打一架又能解決什么問題呢?婆婆能幡然悔悟嗎?再想一想,倘若教數(shù)學的魯老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課不注意聽講時,采取先暗示,課后再與其個別交談,在了解情況的基礎(chǔ)上曉之以理,動之以情,那效果又會怎么樣呢? 反思一下自己,在平常的教學中,如果我的學生犯錯誤了,我就會點名批評,甚至會當著全班的學生的面來批評,因為我認為這樣是“殺雞儆猴”,是對學生、對班級都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當眾點名批評學生。因為她認為學生的想法、作法比較單純天真,而且學生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯事、說錯話的情形時有發(fā)生。俗話說：“金無足赤,人無完人?！睂τ趯W生來說,犯錯誤是他們的權(quán)利,我們應(yīng)當以摯愛、寬容的態(tài)度,坦誠、體貼的話語,曉之以理,動之以情,才能發(fā)現(xiàn)教師語言的育人功能。如果我們當眾批評學生,就會傷害學生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應(yīng)更多地研究這些錯誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學生學會從錯誤和挫折中認識自己,認識世界,學會從錯誤走向正確。

第二位老師是來自北京史家小學萬平老師，萬老師語言溫柔，正是這種溫柔所帶來的親切使她成了學生喜歡的老師。

萬平老師認為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說過一句話：“我想用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關(guān)懷，因為我知道：以愛，才能育愛；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德。” 萬老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個故事對我的觸動最大：1997年9月，萬平接了一個新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發(fā)育遲緩合并多動癥，上四年級了話還說不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學習不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學生，四十多名被他打過。因為有他，班無寧日，課無寧課，課任老師進班都犯難。

萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時間里，萬老師與他的家長合作，一點一點地對孩子進行引導、訓練、矯正。進教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習漢

語拼音、朗讀、寫日記、寫作業(yè)??一點一點地做，一天一天地練，一個學期一個學期地制定目標，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進行教育筆談、輔導、鼓勵家長堅持與其配合，僅一個學期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經(jīng)過兩年多的努力，這個孩子學習能自理，動作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進了隊列，還參加全校的隊列比賽??他的學習成績有了顯著提高.我們對待學生要有耐心，因為塑造學生需要一個過程，而這正是我所缺乏的。

第三位老師是來自山東的鄭立平老師，鄭老師儒雅、睿智、大氣，有一種超凡脫俗氣質(zhì)。鄭老師講座中給我印象最深的是兩幅圖畫，一幅是用貓頭鷹的兩種表情詮釋了教師一學期的心情變化，一幅是用小孩一周的面目表情變化描述了教師一周的心情變化。

新學期伊始，每個老師都是帶著激情進入教室，可是快到學期末的時候，教師出現(xiàn)了一種倦怠，尤其是班主任，被各種問題折磨的已是痛苦不堪。周一，老師很不高興，因為繁忙的一周開始了，瑣碎的事情、繁雜的問題接踵而至；周五時，心情變好，周末可以休息了。

總結(jié)上述兩種現(xiàn)象，教師在工作中出現(xiàn)了倦怠，繁雜的事情，難解決的問題使老師身心疲憊。那么我們怎么做呢，要培養(yǎng)良好的心態(tài)。

我們始終保持樂觀的生活信心，熱愛工作 我們的樂趣是建立在教學之上的，離開了工作，遠離了學生，作為老師，就失去了良好心態(tài)的基礎(chǔ)，良好心態(tài)是我們努力工作后反饋給我們的副產(chǎn)品和獎勵，而我們工作的主要對象就是學生，不熱愛學生，工作就失去了主心骨和精神支柱，當我們熱愛每一個學生，把他們看成一個個未來社會的棟梁之材時，才發(fā)現(xiàn)我們工作之高尚，生活之充實。用輕松的心態(tài)面對生活和工作 面對學生的各種違紀，不要著急，要相信天生我才必有用，只要冷靜思考，總會找到解決問題的辦法，不要動不動就去批評學生、處分學生、要學生請家長，鬧的學生、家長、老師都不愉快，要相信每個學生都有一顆上進的心，他們畢竟是孩子，不需用國家的法律、制度來給他們上綱上線，也不要給他們貼上笨蛋等標簽，只要老師對他們充滿信心，總是鼓勵他們進步，不僅給予了學生好的心情，而且老師自己也不致為學生的違紀而傷透腦筋。

總之，通過這次學習，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優(yōu)秀的教師背后付出的汗水。作為三十歲教師的我，在今后的工作會深刻反思這次培訓的經(jīng)驗，把學到的知識聯(lián)系到自己的工作實際當中，爭取日后的工作能有一定的進步篇四：班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

非常榮幸,上周五被學校派去參加泰安市班主任培訓。實實在在的說，這次培訓真是痛并快樂著。先說痛，大家都聽過課，知道聽一天課的滋味。這次培訓組織非常嚴密，每個縣安排一個組長，負責點名，上午8點到11點40，下午2點到5點40，中間休息10分鐘，椅子硬邦邦，2天半一停不停，會議完畢全身都疼；但是在痛苦的同時，所有老師沒有一個中途離場，無論年齡大的還是年齡小的，不停的做筆記，會場時刻充滿掌聲與歡笑。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來真的有那么多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的班主任，以前總覺得那些人是被包裝的，虛偽的，被人捧上去的，對他們不屑一顧，但是通過聽到他們幽默而不乏真誠的語言，看到他們一點一滴的工作，密密麻麻的工作筆記，為學生留下的一張張生活中活動中的照片，真的能感受到人家確確實實是做出來的成績。讓我也真的認識到了自己的膚淺，晚上躺在床上睡不著，就開始自我審視。和人家比比，學歷比不上，內(nèi)涵比不上，對工作的付出與熱愛，更是遠遠不如，那么多學識、容貌、自身條件非常優(yōu)越的老師們，全身心的投入并熱愛著這份工作，我有什么資格埋怨，抱怨，發(fā)牢騷？工作了十五年，我還從沒那么認真的聽過那么多報告，也從沒覺得原來自己那么差。

剛才那些話有些跑題。下面我把這次培訓的內(nèi)容給大家匯報一下：這次班主任培訓主要分為兩大內(nèi)容：一是圍繞做一名幸福的班主任這個主題，由教育部班主任國培專家鄭立平主任做了專題報告《打造幸福的教育人生》，并由全市十名骨干班主任做了經(jīng)驗介紹；第二

塊內(nèi)容全國第一位特級禮儀教師 貝新茝 老師做了班主任文明禮儀培訓。其中讓我感觸最大的就是鄭主任的《打造幸福的教育人生》。當時鄭主任在作報告時，對大家說，今天我也學學央視記者采訪一下各位老師：“你幸福嗎？”會場一片嘩然，鄭主任又說，估計在我問的時候很多班主任都在心里撇嘴，說這個姓鄭的真惡心，我們天天起的比雞早，拿的比民工少，忙的腳不沾地，口不離藥，校長翻白眼，家長打報告，學生來氣我，父母妻兒沒空陪，還問我幸福嗎? 等大家平靜下來，他又來了一句，大家很大部分都覺得自己不幸福？干活確實不幸福，那么大家不干這些就幸福了嗎？然后刷刷刷好多光鮮出眾的名人照片顯示在了大屏幕上，看著那些高高在上的讓人羨慕不已的名人，鄭主任卻出示了他們生活中工作中的很多難題，挫折，磨難，讓大家感受不只是我們不幸福。既然生活就是這個樣子，工作就必須去做那些，我們改變不了一切，只能去改變自己，讓大家把自己變幸福，變成幸福的人，幸福的老師，幸福的班主任。然后他對大家提出了幾點建議：

一、改變自己的職業(yè)心態(tài)，享受教育者獨有的價值，做個幸?？鞓返慕處煛?/p>

心不老，生命就年輕！只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學生，只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康，只有追求自我發(fā)展的教師才能引領(lǐng)學生創(chuàng)造精彩的未來。

鄭老師將教師工作狀態(tài)分為四類： 一是痛苦地呻吟，焦躁地掙扎（最低層次——想脫離）

二是疲倦地應(yīng)付，麻木地運轉(zhuǎn)（基本層次——想困守）

三是勤奮地奉獻，積極地上進（較高層次——想突破）

四是敬誠地感恩，幸福地陶醉（最高層次——想升華）

葉瀾教授也將教師分為三類： 生存型——無奈的苦捱；

享受型——吃苦也是享受；

發(fā)展型——創(chuàng)造的幸福

教師的思維模式?jīng)Q定著教師的工作質(zhì)量

把工作當成一種任務(wù)，生活就是奴役，把工作當成一種快樂，生活就是享受；

任務(wù)使人逐漸機械和倦怠，問題是人逐漸深刻和智慧；

是學生問題使我們不斷提高和完善，是問題學生使我們的工作神圣而偉大。

我們無法預(yù)知學生的未來，每個孩子都是一朵花，遲開早開都很美。就像金子美玲說的，“大家不同，大家都好”！“存在就是合理的”

人與人的差別就在于晚上八點到十點，看你怎么利用。

把自己開成花，你就永遠行走在春天里。

家長是我們最重要的教育同事。如果班主任的臉上沒有洋溢著笑容，那么這個班級一定沒有朝氣。生命是黑暗的，除非是有著熱望；

所有的熱望都是盲目的，除非具有知識；

所有的知識都是無用的，除非有工作；

所有的工作都是虛空的，除非有愛；

當你懷著愛心工作，你將你與自己，與家人，與同事，與所有人緊系在一起。?? 班級，就是我們的的自留地，就是我們的試驗田，就是我們的后花園，就是我們班主任最美的舞臺，就是我們展現(xiàn)自己的最佳位置。有作為就有地位！

二、改變自己的專業(yè)角色，勇做學生精神領(lǐng)袖，做個志向高遠的教師。班主任對于學生最大的幫助，就是——精神關(guān)懷。

美國教育家海姆·吉諾特一段話——

“我總結(jié)出一個可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！?/p>

崔永元在《不過如此》一書中，回憶了念書時對數(shù)學的“刻骨銘心”的記憶，文章最后這樣說道——

“對我來說，數(shù)學是瘡疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿，數(shù)學是類風濕，數(shù)學是股骨頭壞死，數(shù)學是心肌缺血，數(shù)學是中風??當數(shù)學是災(zāi)難時，它什么都是，就不是數(shù)學。

所以

1、愛心要建立在公平心的基礎(chǔ)上。

對幾個別學生的特別關(guān)注，是對其他人的忽視。要多關(guān)注集體，少盯著個人，努力用班級文化引領(lǐng)孩子成長。這里有個案例，有位老師抱怨孩子學習沒有自覺性，鄭老師建議指學生背誦歐陽修的《會學》——

“玉不琢，不成器；人不學，不知道。然玉之為物，有不變之常德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學，則舍君子而為小人，可不念哉？”

鄭老師說，即使再小孩子，就算不懂“君子”的含義，也絕不愿做“小人”，這就是文化引領(lǐng)。

2、敬業(yè)心一定要建立在童心的基礎(chǔ)上。

班級管理，“管”，體現(xiàn)執(zhí)行力，“理”體現(xiàn)思考力，對于一個平庸的教師來說，越敬業(yè)，對學生傷害越大。

3、名利心一定要建立在慈悲心的基礎(chǔ)上。

最好的教育方法就是做學生的榜樣，正所謂“身教重于言傳”！

4、專業(yè)心一定要建立在健康身心的基礎(chǔ)上。

5、巧妙懲罰，真心教育

青少年研究專家孫云曉認為，沒有處罰的教育是不完整的教育。馬卡連柯也曾經(jīng)說過：合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養(yǎng)學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感。但懲罰是把雙刃劍，如何運用則是一種藝術(shù)，一種需要創(chuàng)新的藝術(shù)，只要我們創(chuàng)造性地加以利用，定能給教育增添別樣的風采。

第三篇：漫漫讀書路

漫漫讀書路

班

吳培仰

潮州市楓溪區(qū) 楓一小學

601人生有很多路。有的人走教書的路，有的人走建筑的路，有的人走成功的路，有的人走失敗的路······我走的是一條充滿陽光的路——讀書。

我選擇了讀書的道路，因為讀書是引導我走向成功的向?qū)А?/p>

我的路里裝著無數(shù)本書。它，帶我環(huán)游書的世界，漫游知識的海洋。《動物世界》讓我看到了蘊含生命的奧秘；《童年》讓我感受到作者的悲慘人生，讓我覺得我是幸福的；《海的女兒》讓我熱淚盈眶；《三國演義》讓我覺得膽戰(zhàn)心驚；《西游記》讓我也想三打白骨精；《一千零一夜》讓我看得津津有味；《童話故事》讓我走進了童話世界，讓我做了一次主人公，領(lǐng)略到童話世界的神奇；《歷史故事》讓我看到了遠古時期人類與動物是怎樣相依相存······

流連書海，我仿佛走進童話世界，幻想我就是童話中的白雪公主，身邊跟著七個小矮人······我也像他們一樣過著無憂無慮的生活。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”在這茫茫的書海里，我懂得了許許多多的知識！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讀書之路，是我通往成功的道路。我知道，成功要靠汗水澆灌，成功要用知識鋪路。

第四篇：鄭志峰讀書心得

時間過得真快，眨眼間一學期快過去了，我的孩子也學會了很多以前不認識的字。所以啊，慢慢地，從開始的給他講故事，到后來的跟孩子一起讀故事，現(xiàn)在孩子可以自己慢慢的讀一些內(nèi)容比較簡單的課外書。在這個過程中，有一些點點滴滴??

那是前不久，孩子說有一項作業(yè)是要求讀課外書，他爸爸在忙著，我當時有點惰性，所以敷衍孩子自己去讀。孩子看看沒有辦法了，作業(yè)還是要交的，那只能靠自己了。我在他不遠的地方在做事情，孩子開始閱讀一個《小兔蓋房子》的故事。雖然是讓孩子自己去讀，但是還是心里不安，因為在這以前要么是我給孩子講故事，要么是我跟孩子一起讀，今天要自己獨立去完成，所以我還是豎著耳朵在聽孩子是怎樣讀的。剛開始，孩子是一個字一個字的讀，即使是遇到很熟悉的詞語也沒能在合適的地方停頓，讀出相對應(yīng)的語義語境。一會兒，孩子告訴我他讀完了，當然孩子也沒能說出其中的意思。

我讓孩子重新讀一遍，閱讀過程中要注意：首先要將每一個字的音調(diào)讀清楚，其次，是詞語的要讀的連貫一些，最后要在合適的位置停頓。孩子同意了我的建議，開始第二遍閱讀，我也靜靜地坐在孩子旁邊聆聽。這一遍，孩子讀的比較順利了，還時不時的揚起自己的眉毛，我也恰當?shù)乇頁P他有進步。

孩子開始第三遍閱讀了，這一次，不但讀的很流暢，而且還加入了自己的感情色彩。讀完了，孩子告訴我這個故事講的是一只小白兔本打算在春天的時候給自己蓋一間舒服的草房子，而且已經(jīng)實施行動了，但是當房子蓋了一半的時候，小白兔分別看到小豬在蓋泥土房子，狐貍在蓋磚房子，老虎在蓋大樓，于是，他開始一一模仿他們，但是冬天到了，小白兔的房子還沒有著落，無可奈何，小白兔只好在地上挖了個洞，當做自己的新房子。

我連忙夸獎孩子，總結(jié)的很好，接下來，我問孩子，在現(xiàn)實生活中，我們要不要像小白兔那樣，做事情三心二意，沒有一定的目標，最后遭殃的只能是自己？孩子大聲的說：“不要！”

故事讀完了，我又一次表揚了孩子，說孩子今天表現(xiàn)很棒！孩子哼著小曲快樂的去整理書包了。我也思緒萬千——

一年級的小學生，他的識字量，詞匯量的積累很有限，假如沒有找到剛好相對應(yīng)的課外讀物，家長（要克服像我一樣的惰性）可以跟孩子一起閱讀，在這個過程中，不但可以發(fā)現(xiàn)孩子那些知識掌握的扎實，那些知識沒有鞏固下來。我的孩子漢語拼音的前鼻音和后鼻音很容易混淆，我給他指出來的時候，他恍然大悟的樣子，經(jīng)過多次的訓練下來，自己都能感覺的孩子的進步。

另外，孩子目前學習的重點是生字，組詞。說實話，我們孩子說語文很枯燥，但是假如將枯燥的知識放置在課外讀物中，就完全不一樣了，故事中有引人入勝的情節(jié)，孩子肯定會喜歡，久而久之，學習語文也會變成一件很津津有味的事情。

最后，通過課外書的閱讀，可以拓展孩子的視野，積累字詞句段，為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

以上，跟大家共勉。

第五篇：讀書體會

讀《教師人文讀本》有感

我們是教師，都是普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們天天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、布滿生命的活力和幻想，他們對我們無窮的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫串始終的是愛，最多的愛?？赐赀@本書，我總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。《學習的革命》一文告訴臥逗“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚? 我想: 一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，進步學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊K身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的條件。

讀《三國演義》心得體會

高陽小學 靳秀萍

最近這些天，讀了《三國演義》一書，受益匪淺。

《三國演義》是一部斷代體古典名著小說，它講述了從東漢末年時期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。首先我看到的是像“滾滾長江東逝水??”這一類膾炙人口的詩句，接著引入正文。第一句話這樣說到：“話說天下大勢，分久必合，合久必分?！边@句話不無道理。周末七國分爭，并入于秦，及秦滅之后，楚、漢分爭，又并入于漢??書中還有上百個人物、無數(shù)的軍事謀略，加上作者本身借著歷史人物，來闡述忠、教、仁、義、愛的道理，更是深中人心。它寫的庸主獻帝、劉禪，無能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，長厚的魯肅，勇者張飛、許楮、典韋，下至因行間而貽笑千古的蔣干，無不個極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書當中所描述的幾個英雄人物。

先說關(guān)羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息，便不知千里萬里往投。我認為雖降了敵，但最后還是回來了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠?！度龂萘x》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡單：“丹鳳眼,臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，又讀過《春秋》，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。他的所做所為值得我們學習。封建統(tǒng)治時期需要忠臣，需要一個能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。

現(xiàn)說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄，可能是因為他的兒子篡了漢。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對比。曹操還是個實干家，曾經(jīng)行刺董卓，矯詔聚諸侯討伐董卓。這些使我感到了曹操的偉大之處。

總的來說，讀過這本書之后我大開眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學習。

《簡愛》有感

高陽小學 靳秀萍

《簡愛》是一本具有多年歷史的文學著作。至今已152年的歷史了。它的成功在于它詳細的內(nèi)容，精彩的片段。在譯序中，它還詳細地介紹了《簡愛》的作者一些背景故事。從中我了解到了作者夏洛蒂．勃郎特的許多事。她出生在一個年經(jīng)濟困頓、多災(zāi)多難的家庭；居住在一個遠離塵器的窮鄉(xiāng)僻壤；生活在革命勢頭正健，國家由農(nóng)民向工業(yè)國過渡，新興資產(chǎn)階級日益壯大的時代，這些都給她的小說創(chuàng)作上打上了可見的烙印?？上?，上帝似乎毫不吝嗇的塑造了這個天才們。有似了毀滅之手。這些才華橫溢的兒女，都無一例外的先于父親再人生的黃金時間離開了人間。惜乎，勃郎特姐妹！

《簡愛》這本小說，主要通過簡.愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個出生低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護獨立人格、追求個性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅強女性。

簡.愛生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打......然而，她并沒有絕望，她并沒有自我摧毀，并沒有在侮辱中沉淪，所帶來的種種不幸的一切，相反,換回的卻是簡.愛的無限信心，卻是簡.愛的堅強不屈的精神,一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量.不幸的是,在學習生活中，簡.愛仍然是承受著肉體上的受罰和心靈上的催殘.學校的施主羅可赫斯特不但當著全校師生的面詆毀她,而且把她置于恥辱臺上示眾.使她在全校師生面前丟盡了臉.但簡.愛仍堅強不屈,化悲憤為力量,不但在學習上飛速進步,而且也取得了師生們的理解.不久,簡.愛又陷入了愛情的旋渦.個性及強的她同樣保持著個人高貴的尊嚴,在情敵面前顯得大家閨秀,毫不遜色,對于英格拉姆小姐的咄咄逼人,她從容面對.同樣, 在羅切斯特的面前,她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師,而感到自卑,她認為他們是平等的.不應(yīng)該因為她是仆人,而不能受到別人的尊重.也正因為她的正直,高尚，純潔，心靈沒有受到世俗社會的污染。使得羅切斯特感到自慚性穢，同時對她肅然起敬，并深深地愛上了她。他的真心,讓她感動,她接受了他.后來,簡.愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有了妻子,她的自尊自重了毀滅之手。這些才華橫溢的兒女，都無一例外的先于父親再人生的黃金時間離開了人間。惜乎，勃郎特姐妹！

《簡愛》這本小說，主要通過簡.愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個出生低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護獨立人格、追求個性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅強女性。

簡.愛生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打......然而，她并沒有絕望，她并沒有自我摧毀，并沒有在侮辱中沉淪.所帶來的種種不幸的一切，相反,換回的卻是簡.愛的無限信心，卻是簡.愛的堅強不屈的精神,一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量.不幸的是,在學習生活中,簡.愛仍然是承受著肉體上的受罰和心靈上的催殘.學校的施主羅可赫斯特不但當著全校師生的面詆毀她,而且把她置于恥辱臺上示眾.使她在全校師生面前丟盡了臉.但簡.愛仍堅強不屈,化悲憤為力量,不但在學習上飛速進步,而且也取得了師生們的理解.不久,簡.愛又陷入了愛情的旋渦.個性及強的她同樣保持著個人高貴的尊嚴,在情敵面前顯得大家閨秀,毫不遜色,對于英格拉姆小姐的咄咄逼人,她從容面對.同樣, 在羅切斯特的面前,她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師,而感到自卑,她認為他們是平等的.不應(yīng)該因為她是仆人,而不能受到別人的尊重.也正因為她的正直,高尚，純潔，心靈沒有受到世俗社會的污染。使得羅切斯特感到自慚性穢，同時對她肅然起敬，并深深地愛上了她。他的真心,讓她感動,她接受了他.后來,簡.愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有了妻子,她的自尊自重再次出現(xiàn),毫不猶豫地離開了他,