第一篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案2

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阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。

2、了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

3、了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物、主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法

2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，把握住課文內(nèi)容

2、著重研讀長(zhǎng)媽媽這“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

各位同學(xué)，大家好。很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)新課。在進(jìn)入新課之前，我先給大家講一個(gè)小故事，看大家以前聽(tīng)過(guò)沒(méi)有。（美女蛇的故事）

同學(xué)們以前聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事沒(méi)有啊？（可點(diǎn)名叫學(xué)生回答。）對(duì)了，這個(gè)美女蛇的故事是我們以前在學(xué)習(xí)《百草園與三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)聽(tīng)到的。這個(gè)故事是魯迅兒時(shí)的保姆長(zhǎng)媽媽講給魯迅的。對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，阿長(zhǎng)可是一個(gè)很有影響的人物，魯迅在好幾篇文章中都提到過(guò)她。那么，她究竟是怎樣一個(gè)人呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文。

板書(shū)標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。（幻燈片展示魯迅及《朝花夕拾》）

二、整體把握

現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，請(qǐng)大家迅速閱讀全文。閱讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家注意字詞，同時(shí)思考這么幾個(gè)問(wèn)題：（幻燈片展示）

（一）掌握字詞（幻燈片展示，請(qǐng)學(xué)生回答）

1、注音：

驚駭 詰問(wèn) 懼憚 憎惡 瘡疤

惡： 憎惡 惡心 惡毒

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模： 模樣 模范

2、釋詞：

面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問(wèn) 驚駭 渴慕

(1)長(zhǎng)媽媽?zhuān)呀?jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。

(2)我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。

(3)煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來(lái)一提起，還是立刻面如土色。

(4)從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。

(5)我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢？

(6)但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。

(7)枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”

明確：(1)客氣。(2)害怕著急。(3)(4)神秘不可揣摩。能夠理解的。(5)害怕。

(6)渴望羨慕。(7)不中用。

3、文句解讀（幻燈片）

(1)“謀死我那隱鼠”是怎么回事？

(2)橘子為什么稱(chēng)“福橘”？

(3)“制藝和試帖詩(shī)”具體一點(diǎn)講是什么樣子的？

(4)“石印”是怎么印刷的？

(5)“仁厚黑暗的地母”是什么？

(6)“郝懿行疏”是什么意思？

（二）思考問(wèn)題：

1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件？（為什么有詳有略？）

明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、擺成大字的睡相等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；寫(xiě)了阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事。

其中重點(diǎn)寫(xiě)的是買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。因?yàn)橘I(mǎi)《山海經(jīng)》透出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點(diǎn)詳寫(xiě)。

2、通過(guò)這些事情，你認(rèn)為阿長(zhǎng)是一個(gè)怎么樣的人？

外貌，身份，細(xì)節(jié)，性格等

可以有如下一些說(shuō)法：

阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；

教師小結(jié)：

總之，阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人。

阿長(zhǎng)是個(gè)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，愚昧無(wú)知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。

那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢？

3、作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化?

請(qǐng)學(xué)生找出表明作者感情變化的句子。

明確：對(duì)她不好的習(xí)慣，“我” 是“憎惡”“討厭”的；當(dāng)聽(tīng)到阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了敬意；后來(lái)這敬意慢慢淡??；當(dāng)阿長(zhǎng)踩死隱鼠之后，“我”對(duì)她的敬意完全消失了；當(dāng)?shù)弥L(zhǎng)媽媽買(mǎi)來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。

(1)雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話(huà)，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。

(2)然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。

(3)從此對(duì)于她就有了特別的敬意。

(4)這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。

(5)這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。

她確有偉大的神力。

(6)仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！

重點(diǎn)：最后兩段（請(qǐng)學(xué)生齊讀）

分析：這兩段寫(xiě)出作者對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的感情？

深切地懷念

4、作者是按什么順序安排材料的？

從上面的分析可以看出：作者的感情變化

a、愛(ài)說(shuō)閑話(huà) →不大佩服

b、“大”字睡相 → 討厭、不耐煩

c、我所不耐煩的規(guī)矩 → 非常麻煩

d、“長(zhǎng)毛”的故事 →空前的敬意（善良的諷刺）

e、謀害隱鼠——敬意完全消失

f、買(mǎi)《山海經(jīng)》 →產(chǎn)生新的敬意

結(jié)論：先抑后揚(yáng)的手法，在對(duì)比互襯中刻畫(huà)人物形象。（難點(diǎn)突破）

課文前半部分，作者寫(xiě)他“憎惡”“ 討厭”阿長(zhǎng)，后半部分寫(xiě)買(mǎi)回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而尊敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這就是本文的重要寫(xiě)作手法：先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。

大家還要注意到，魯迅是以?xún)簳r(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以寫(xiě)作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，全文是用兩種眼光來(lái)看阿長(zhǎng)的，一個(gè)就是小孩的眼光，一個(gè)則是成年人的眼光?！霸鲪骸薄坝憛挕笔恰拔摇毙r(shí)候的心理，但是在成年的魯迅看來(lái)，阿長(zhǎng)的出身低下，所以她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，但求“順順流流”。因此，在具體的描寫(xiě)中又飽含同情。這就是在敘事中的雙重色彩。

思考：課文題目為什么稱(chēng)長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”？如果寫(xiě)成《長(zhǎng)媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：不同的稱(chēng)呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫(xiě)的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱(chēng)呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以，文題其實(shí)標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來(lái)了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫(xiě)作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱(chēng)呼，而“阿”字又有親昵的意味。

組織學(xué)生討論：你喜歡長(zhǎng)媽媽嗎?為什么?

喜歡。長(zhǎng)媽媽的個(gè)性有很多可愛(ài)的東西，例如不拘小節(jié)、真誠(chéng)善良、淳樸仁厚等等，再加上她不識(shí)字，但卻為作者買(mǎi)回了《山海經(jīng)》，這是一種真正發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

不喜歡。阿長(zhǎng)饒舌多事、迷信無(wú)知，而且她根本不懂得怎樣教育，只知道在小孩頑皮的時(shí)候去向母親告狀，甚至“謀死”小孩心愛(ài)的東西。

教師點(diǎn)撥：本文活畫(huà)出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)、迷信卻真誠(chéng)善良、無(wú)知而又淳樸的性格特征。阿長(zhǎng)不是一個(gè)完美的人，她有很多缺點(diǎn)。但是，這不正是真實(shí)的阿長(zhǎng)嗎？大史學(xué)家司馬遷大家知道吧，后人說(shuō)他的《史記》，不夸飾優(yōu)點(diǎn)，不隱藏缺點(diǎn)，也就是紀(jì)實(shí)。作者這樣寫(xiě)阿長(zhǎng)，正是真實(shí)寫(xiě)人的主張，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似地讓她閃爍出美的光輝，將阿長(zhǎng)這個(gè)人物寫(xiě)得更加真實(shí)感人。因此本文是寫(xiě)真人實(shí)事散文的典范之作。這給我們什么提示呢？

鏈接生活：在你的身邊有許許多多真實(shí)而普通的人，請(qǐng)?jiān)嚺e幾例，談?wù)剬?duì)他(她)的新的認(rèn)識(shí)。

三、課堂練習(xí)：

口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

四、布置作業(yè)

第二篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案2

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阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案2 教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。

2、了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

3、了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物、主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法

2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。課時(shí)安排：兩課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，把握住課文內(nèi)容

2、著重研讀長(zhǎng)媽媽這“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

各位同學(xué)，大家好。很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)新課。在進(jìn)入新課之前，我先給大家講一個(gè)小故事，看大家以前聽(tīng)過(guò)沒(méi)有。（美女蛇的故事）同學(xué)們以前聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事沒(méi)有??？（可點(diǎn)名叫學(xué)生回答。）對(duì)了，這個(gè)美女蛇的故事是我們以前在學(xué)習(xí)《百草園與三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)聽(tīng)到的。這個(gè)故事是魯迅兒時(shí)的保姆長(zhǎng)媽媽講給魯迅的。對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，阿長(zhǎng)可是一個(gè)很有影響的人物，魯迅在好幾篇文章中都提到過(guò)她。那么，她究竟是怎樣一個(gè)人呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文。

板書(shū)標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。（幻燈片展示魯迅及《朝花夕拾》）

二、整體把握

現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，請(qǐng)大家迅速閱讀全文。閱讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家注意字詞，同時(shí)思考這么幾個(gè)問(wèn)題：（幻燈片展示）

（一）掌握字詞（幻燈片展示，請(qǐng)學(xué)生回答）

1、注音：

驚駭 詰問(wèn) 懼憚 憎惡 瘡疤 惡： 憎惡 惡心 惡毒

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 模： 模樣 模范

2、釋詞：

面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問(wèn) 驚駭 渴慕

(1)長(zhǎng)媽媽?zhuān)呀?jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。

(2)我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。

(3)煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來(lái)一提起，還是立刻面如土色。

(4)從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。

(5)我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢？

(6)但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。(7)枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”

明確：(1)客氣。(2)害怕著急。(3)(4)神秘不可揣摩。能夠理解的。(5)害怕。(6)渴望羨慕。(7)不中用。

3、文句解讀（幻燈片）

(1)“謀死我那隱鼠”是怎么回事？(2)橘子為什么稱(chēng)“福橘”？

(3)“制藝和試帖詩(shī)”具體一點(diǎn)講是什么樣子的？(4)“石印”是怎么印刷的？(5)“仁厚黑暗的地母”是什么？(6)“郝懿行疏”是什么意思？

（二）思考問(wèn)題：

1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件？（為什么有詳有略？）明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、擺成大字的睡相等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；寫(xiě)了阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事。

其中重點(diǎn)寫(xiě)的是買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。因?yàn)橘I(mǎi)《山海經(jīng)》 透出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點(diǎn)詳寫(xiě)。

2、通過(guò)這些事情，你認(rèn)為阿長(zhǎng)是一個(gè)怎么樣的人？

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 外貌，身份，細(xì)節(jié)，性格等 可以有如下一些說(shuō)法：

阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人；

阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；

教師小結(jié)：

總之，阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人。

阿長(zhǎng)是個(gè)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，愚昧無(wú)知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢？

3、作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化? 請(qǐng)學(xué)生找出表明作者感情變化的句子。

明確：對(duì)她不好的習(xí)慣，“我” 是“憎惡”“討厭”的；當(dāng)聽(tīng)到阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了敬意；后來(lái)這敬意慢慢淡?。划?dāng)阿長(zhǎng)踩死隱鼠之后，“我”對(duì)她的敬意完全消失了；當(dāng)?shù)弥L(zhǎng)媽媽買(mǎi)來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。(1)雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話(huà)，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。

(2)然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。(3)從此對(duì)于她就有了特別的敬意。

(4)這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。

(5)這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 她確有偉大的神力。

(6)仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！重點(diǎn)：最后兩段（請(qǐng)學(xué)生齊讀）

分析：這兩段寫(xiě)出作者對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的感情？ 深切地懷念

4、作者是按什么順序安排材料的？ 從上面的分析可以看出：作者的感情變化 a、愛(ài)說(shuō)閑話(huà) →不大佩服

b、“大”字睡相 → 討厭、不耐煩 c、我所不耐煩的規(guī)矩 → 非常麻煩 d、“長(zhǎng)毛”的故事 →空前的敬意（善良的諷刺）

e、謀害隱鼠——敬意完全消失 f、買(mǎi)《山海經(jīng)》 →產(chǎn)生新的敬意

結(jié)論：先抑后揚(yáng)的手法，在對(duì)比互襯中刻畫(huà)人物形象。（難點(diǎn)突破）

課文前半部分，作者寫(xiě)他“憎惡”“ 討厭”阿長(zhǎng)，后半部分寫(xiě)買(mǎi)回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而尊敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這就是本文的重要寫(xiě)作手法：先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。

大家還要注意到，魯迅是以?xún)簳r(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以寫(xiě)作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，全文是用兩種眼光來(lái)看阿長(zhǎng)的，一個(gè)就是小孩的眼光，一個(gè)則是成年人的眼光。“憎惡”“討厭”是“我”小時(shí)候的心理，但是在成年的魯迅看來(lái)，阿長(zhǎng)的出身低下，所以她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，但求“順順流流”。因此，在具體的描寫(xiě)中又飽含同情。這就是在敘事中的雙重色彩。

思考：課文題目為什么稱(chēng)長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”？如果寫(xiě)成《長(zhǎng)媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：不同的稱(chēng)呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫(xiě)的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱(chēng)呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以，文題其實(shí)標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來(lái)了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫(xiě)作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱(chēng)呼，而“阿”字又有親昵的意味。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 組織學(xué)生討論：你喜歡長(zhǎng)媽媽嗎?為什么? 喜歡。長(zhǎng)媽媽的個(gè)性有很多可愛(ài)的東西，例如不拘小節(jié)、真誠(chéng)善良、淳樸仁厚等等，再加上她不識(shí)字，但卻為作者買(mǎi)回了《山海經(jīng)》，這是一種真正發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

不喜歡。阿長(zhǎng)饒舌多事、迷信無(wú)知，而且她根本不懂得怎樣教育，只知道在小孩頑皮的時(shí)候去向母親告狀，甚至“謀死”小孩心愛(ài)的東西。

教師點(diǎn)撥：本文活畫(huà)出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)、迷信卻真誠(chéng)善良、無(wú)知而又淳樸的性格特征。阿長(zhǎng)不是一個(gè)完美的人，她有很多缺點(diǎn)。但是，這不正是真實(shí)的阿長(zhǎng)嗎？大史學(xué)家司馬遷大家知道吧，后人說(shuō)他的《史記》，不夸飾優(yōu)點(diǎn)，不隱藏缺點(diǎn)，也就是紀(jì)實(shí)。作者這樣寫(xiě)阿長(zhǎng)，正是真實(shí)寫(xiě)人的主張，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似地讓她閃爍出美的光輝，將阿長(zhǎng)這個(gè)人物寫(xiě)得更加真實(shí)感人。因此本文是寫(xiě)真人實(shí)事散文的典范之作。這給我們什么提示呢？

鏈接生活：在你的身邊有許許多多真實(shí)而普通的人，請(qǐng)?jiān)嚺e幾例，談?wù)剬?duì)他(她)的新的認(rèn)識(shí)。

三、課堂練習(xí)：

口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

四、布置作業(yè)

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第三篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】

理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫(huà)人物的方法———詳略得當(dāng)把握作者情感變化的過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，分析課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】

文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

3、作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想情感。

明確：綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。

五、總結(jié)全文。

作者通過(guò)記述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的往事，刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇熱情、樂(lè)于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過(guò)阿長(zhǎng)尋購(gòu)、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊重、感激和思念之情。

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法，不斷提【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美女蛇的故事嗎？它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰(shuí)呢？——對(duì)，她就是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆，長(zhǎng)媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說(shuō)，她是民間文化的載體，對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，她可是一個(gè)有影響力的人物?？墒窃凇栋㈤L(zhǎng)與《山海經(jīng)》》里，魯迅卻將長(zhǎng)媽媽稱(chēng)為“阿長(zhǎng)”，這是為什么呢？作者究竟是懷著怎樣的一種感情來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的呢？今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文，去感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感情。

二、檢查預(yù)習(xí)

憎惡 倘使 絮說(shuō) 辟頭 淡薄

三、齊讀課文，思考問(wèn)題 ①

文章寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些事情？重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事情？依課文記敘順序列出。

明確：一共寫(xiě)了七件事。

①常喜歡切切察察 ②限制我的行動(dòng) ③睡覺(jué)擺“大”字 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（吃福橘）⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城 ⑥謀害我的隱鼠 ⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》 其中給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。

追問(wèn)：這七件事情個(gè)反映出長(zhǎng)媽媽的那些性格特點(diǎn)？

絮叨瑣碎 大大咧咧迷信、真誠(chéng)善良無(wú)知對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)

2、如何劃分段落？

第一部分：（1—2）介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，及稱(chēng)呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。第二部分：（3—18）作者介紹討厭長(zhǎng)媽媽的事例。

第三部分：（19—29）長(zhǎng)媽媽為我尋找并購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念。

四、分組討論

1、阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。

明確：長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。文章自始至終一直在刻畫(huà)他對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)的品質(zhì)：從他“不許我動(dòng)”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的”道理和后來(lái)買(mǎi)《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來(lái)。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。

2、依照文中時(shí)間的次序畫(huà)出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫(xiě)有什么好處？這是一種什么寫(xiě)作方法？

明確：“實(shí)在不大佩服”、“最討厭”、“無(wú)法可想”（3-5）→“非常麻煩”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起來(lái)”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）

這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使得描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。

欲揚(yáng)先抑-----抑揚(yáng)法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來(lái)刻畫(huà)人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時(shí)候揭示真相，使讀者突然醒

升自己的寫(xiě)作能力。

六、作業(yè)

我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？

第四篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

排山中學(xué)周嘉正

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法：

A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細(xì)節(jié)；

B先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作技巧；

C詳略得當(dāng)功利閱讀(為解決眼前的問(wèn)題而讀)潛意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，關(guān)注身邊的人給予你的真愛(ài)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入。

大家知道魯迅這一代文豪“最初得到的，最為心愛(ài)的寶書(shū)”是什么嗎？（適時(shí)板書(shū)《山海經(jīng)》）。這本書(shū)的由來(lái)又和誰(shuí)密不可分呢？（板書(shū)“阿長(zhǎng)與”）

二．功利閱讀。

帶著下列問(wèn)題細(xì)讀課文，或圈點(diǎn)勾畫(huà)，或涂涂寫(xiě)寫(xiě)，節(jié)約時(shí)間，思考答案。

1.圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？

2.從中看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？

學(xué)生發(fā)言，形成共識(shí)：

事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長(zhǎng)毛故事；謀害隱鼠；買(mǎi)《山海經(jīng)》。

重點(diǎn)：買(mǎi)《山海經(jīng)》

阿長(zhǎng)：地位低下，饒舌多事，不拘小節(jié)，迷信善良，無(wú)知淳樸…

【寫(xiě)作提示】緊扣特點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。

三．質(zhì)疑探究。

問(wèn)題：有人說(shuō)，文中所列舉的生活小事雖多但缺乏聯(lián)系，特別是阿長(zhǎng)替“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事純屬她的一時(shí)沖動(dòng)，甚至讓讀者感到阿長(zhǎng)的前后舉動(dòng)有矛盾。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識(shí)，課堂發(fā)表。

（師生總結(jié)：事情多，但詳略有致，聯(lián)系緊密。阿長(zhǎng)粗獷中有細(xì)心，愚魯中有率真。她對(duì)我的關(guān)愛(ài)是始終如一的。有些事情可能令人費(fèi)解，但不管怎樣，她的出發(fā)點(diǎn)是好的，善良的。阿長(zhǎng)替我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事更是故事的高潮，也是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)情感的高潮，所以不矛盾。）

【寫(xiě)作提示】行文中，情感線索很重要；先抑后揚(yáng)：鋪墊——烘托

四．真情流露。

童年或現(xiàn)在，我們可能都生活在愛(ài)的包圍之中，只是有些時(shí)候有些人有些事被我們遺忘罷了。甚至，有的人還被我們無(wú)端的誤解。靜下心來(lái)，梳理梳理，敞開(kāi)心扉，好好聊聊。

五．作業(yè)布臵。

結(jié)合生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇本文讀后感，字?jǐn)?shù)300——500字左右。

第五篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

類(lèi)型：初一教案

【教材分析】

魯迅先生的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒(méi)有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫(xiě)了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。2．理解積累“詰問(wèn)、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原”等詞語(yǔ)。

3.整體把握課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

4.了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

【教具準(zhǔn)備】

錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶、小黑板

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】

在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng)，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長(zhǎng)，圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話(huà)概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)

小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作思路，把握課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書(shū)屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)

同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了這篇《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)古代的地理著作，書(shū)中保留了一些流傳廣泛的神話(huà)傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書(shū)文題、作者)

二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)）

強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過(guò)的課文、出處

三、整體把握，理清思路

1．學(xué)生自讀課文，可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。、）

1．注音：（出示小黑板）

驚駭 詰問(wèn) 懼憚 憎惡 瘡疤

惡： 憎惡 惡心 惡毒

模： 模樣 模范

2．聽(tīng)寫(xiě)并釋詞：

面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問(wèn) 驚駭 渴慕

3．思考研討：文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？。

學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）

四、課堂小結(jié)

從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，瀆后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種

色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)

抄寫(xiě)并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。

第二課時(shí)

精讀全文，進(jìn)一步研析阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)。

一、朗讀課文1～17語(yǔ)段，重溫長(zhǎng)媽媽這個(gè)藝術(shù)形象

1．播放伴讀音樂(lè)，學(xué)生分組朗讀1～17語(yǔ)段

回顧思考：文中這些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?

學(xué)生回答后，教師出示板書(shū)提綱，明確。

喜歡切切察察 低聲絮說(shuō) 饒舌多事

管“我”很?chē)?yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)

睡覺(jué)時(shí)擺成“大”字

元旦早晨塞福橘 淳樸善良

煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子

“長(zhǎng)毛”的故事

2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的雙重感情。

學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，全班交流。

二、研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語(yǔ)段

1．分組朗讀課文18～28段

學(xué)生聽(tīng)讀，思考并討論下列問(wèn)題，各組長(zhǎng)組織討論，并作好本組討論的筆記。

(1)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話(huà)概括)

⑵⑶⑷題見(jiàn)課后練習(xí)第三題

(5)“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。”為什么這么說(shuō)?

2．學(xué)生分組回答以上問(wèn)題，教師明確問(wèn)題的關(guān)鍵。

第(1)問(wèn)：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的。”

第(5)問(wèn)：這四本書(shū)雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

3．齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫(xiě)照。

板書(shū)：為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》——真誠(chéng)熱情 樂(lè)于助人

深 切 懷 念

4．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人?

指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）

5．學(xué)生批注文中描寫(xiě)阿長(zhǎng)的語(yǔ)句，并分析這些描寫(xiě)有什么特色?

教師提示有關(guān)描寫(xiě)的知識(shí)，讓學(xué)生找出文中出色的描寫(xiě)，師生共同揣摩。（參閱教參47頁(yè)第3）

三、課堂小結(jié)

本文按生活的本來(lái)面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫(huà)出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會(huì)。

四、布置作業(yè)（選做）

1．完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫(xiě)作練習(xí)，在班上交流。

2．以《阿長(zhǎng)買(mǎi){山海經(jīng)>》為題，寫(xiě)一篇300字的想像短文。

3．當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對(duì)她說(shuō)句話(huà)，會(huì)是什么話(huà)?請(qǐng)寫(xiě)幾句話(huà)描述它。

4．以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫(xiě)一篇文章，不少于500字。

五、檢測(cè)題設(shè)計(jì)：

下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的?

(1)她生得黃胖而矮。

(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”．向人們低聲絮說(shuō)著什么事。

(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我母親去了。

(4)一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。

(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開(kāi)口。