第一篇：《誰是最可愛的人》說課稿

《誰是最可愛的人》說課稿

我今天說課的篇目是魏巍的《誰是最可愛的人》。它是七年級(jí)第一學(xué)期第五單元的第四篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合本文，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查閱相關(guān)資料了解通訊的文體特征，增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)量

2、通過對(duì)這篇文章的解讀，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義、國(guó)際主義、革命主義精神和同帝國(guó)主義頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真通讀全文，給課文分段并歸納段落大意，并把握其中的細(xì)節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)有生疏的字詞要借助工具書。

一、教學(xué)方法與手段：

1、說教法：這篇課文對(duì)所有的中國(guó)人都具有可讀性，針對(duì)中學(xué)生，這篇小說不單單是讓他們讀，而更是讓他們吃透，所以要運(yùn)用能夠激發(fā)他們熱情和創(chuàng)新的方法。本文主要以指導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論交流式方法教學(xué)，使同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并在此過程中發(fā)表各自的意見，互相交流，以便激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2.利用多媒體輔助教學(xué)：

在講解課文的同時(shí)適當(dāng)?shù)脑黾右恍┞曇艉蛨D片，使本來生硬的課文立刻生動(dòng)化，有時(shí)課文的某些環(huán)節(jié)只靠口述并不能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴感，這時(shí)多媒體就起了補(bǔ)充作用，所以本文會(huì)針對(duì)不同部分、情節(jié)的講解而穿插一些聲音和圖畫，是同學(xué)們加深對(duì)課文的理解程度，達(dá)到教學(xué)效果的最佳化。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

第一：導(dǎo)入新課：

以最可愛的人為中心，來對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提問，讓他們自由發(fā)言，一方面能帶動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)新課的積極性，一方面可以此導(dǎo)入新課。

第二：介紹課文相關(guān)背景：

《誰是最可愛的人》是一篇著名的優(yōu)秀通訊。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全國(guó)人民心頭的洶涌浪濤，鼓舞著人們投入偉大的抗美援朝運(yùn)動(dòng)。作者魏巍是我國(guó)當(dāng)代著名作家，抗美援朝期間，他曾兩次到朝鮮前線，深入連隊(duì)生活，深深感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。回國(guó)后，提煉了三個(gè)典型事例，選用了“誰是最可愛的人”這一醒目而發(fā)人深思的題目，用夾敘夾議的寫作手法表現(xiàn)了一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的主題——我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，從而熱情地謳歌了這場(chǎng)偉大的斗爭(zhēng)。這篇文章是學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心精心選材，巧妙組織材料的好教材。

第三：講解通訊特征，增加同學(xué)們的知識(shí)量

1．生動(dòng)性：

2．完整性：

3．評(píng)論性：

第四：字詞出示投影，給生詞注音和對(duì)詞釋義

第五：默讀全文，討論文章思路：

指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文，然后讓學(xué)生分組討論，并用簡(jiǎn)要的語言表達(dá)出來。最后要明確全文分為三部分：

1、第一部分（第1—3段）；

2、第二部分（第4—14段）；第三部分（最后一段）。

第五：主題思想

本文真實(shí)地報(bào)道了中國(guó)人民志愿軍在：抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和強(qiáng)烈的國(guó)際主義精神、愛國(guó)主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。

第二課時(shí)：

第一：回顧上節(jié)課的內(nèi)容

第二：具體來分析戰(zhàn)士的可愛：

1、志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個(gè)事例表現(xiàn)出來的呢？（讓同學(xué)積極參與，默讀課文找出）

松骨峰戰(zhàn)斗——英雄主義

火中救小孩——國(guó)際主義

防空洞談話——愛國(guó)主義

2、在這三個(gè)事例中作者都進(jìn)行了哪些方面的描寫？

環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。

心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國(guó)人民不是一樣的嗎”等語句。

動(dòng)作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動(dòng)詞。

3、為什么戰(zhàn)士對(duì)敵人恨之入骨，對(duì)朝鮮人民卻是深切的關(guān)愛呢？（此題可以采取討論方式

來解決）

“防空洞的談話”作了響亮的回答。

4、（接上題）那么戰(zhàn)士的三個(gè)回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（考察學(xué)生的分析和總結(jié)能力，采取邊引導(dǎo)邊提問的方法）

高尚的苦樂觀

高度的責(zé)任感

崇高的榮譽(yù)感

總結(jié)：通過對(duì)《誰是最可愛的人》的分析和學(xué)習(xí)，要掌握課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)和寫作技巧，并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文中所要闡述的精神實(shí)質(zhì)，以最大的情感去感受。

第二篇：最可愛家的人

臥龍學(xué)案歷史（八年級(jí)下）身心健康 厚德崇禮 志向高遠(yuǎn) 博學(xué)多才第2課最可愛的人班級(jí)：_____姓名：__________ 編號(hào)：_____

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁；中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

2.理解志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。

典型例題

下列事件與彭德懷有關(guān)的是（）①百團(tuán)大戰(zhàn) ②平型關(guān)大捷③抗美援朝 3.講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。

自主預(yù)習(xí)

一、抗美援朝保家衛(wèi)國(guó) 1.背景：（1）美國(guó)侵朝：年6月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，美軍入侵朝鮮。（2）派兵侵略朝鮮，越過打到中國(guó)邊境，轟炸中國(guó)（3）美國(guó)第七艦隊(duì)入侵（4）請(qǐng)求中國(guó)派兵援助。

2.目的：抗美援朝。

3.過程：

①年10月，率中國(guó)人民開赴朝鮮前線。

②中朝人民并肩作戰(zhàn)，五戰(zhàn)五捷，把美國(guó)侵略

軍趕回到“”附近。

4.結(jié)果：

年月，美國(guó)被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。

中朝人民取得了的勝利。

二、戰(zhàn)斗英雄

1.在戰(zhàn)役中，勇堵敵人槍口的。

2.為保證戰(zhàn)斗的勝利而被大火吞噬的。

課堂探究

探究一：抗美援朝

為什么說“抗美援朝”就是“保家衛(wèi)國(guó)”？

探究二：戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云

為什么稱中國(guó)人民志愿軍為“最可愛的人”？

④重慶談判

A.①②B.③④C.①③D.②④

【解析】

本題為綜合考查彭德懷革命活動(dòng)的題目，要求

學(xué)生對(duì)彭德懷在不同時(shí)期的活動(dòng)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和掌握，從而形成對(duì)這一歷史人物的整體認(rèn)知。課堂訓(xùn)練1.1950年，中國(guó)受到美國(guó)怎樣的侵略威脅（）①美國(guó)悍然派兵侵略朝鮮 ②美軍打到中國(guó)邊

境鴨綠江邊 ③美軍飛機(jī)入侵中國(guó)領(lǐng)空，轟炸掃射中國(guó)東北邊境城市 ④美國(guó)第七艦隊(duì)入侵中國(guó)臺(tái)

灣海峽

A.①②③④B.②③④

C.①②④D.①③④

2.中國(guó)人深知“戶破堂危，唇亡齒寒”、“救鄰自

救”的道理，當(dāng)朝鮮民主主義人民共和國(guó)請(qǐng)求中國(guó)

政府派兵援助時(shí)，為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，中央

政府便派誰為司令員率軍隊(duì)入朝作戰(zhàn)（）A.彭德懷B.林彪C.鄧小平D.劉伯承 3.建國(guó)之初，讓全世界對(duì)中國(guó)刮目相看，使中國(guó)國(guó)際威望空前提高的事件是（）A.土地改革B.鎮(zhèn)壓反革命C.抗美援朝D.沒收官僚資本 4.抗美援朝運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是（）A.1949-1951年B.1950-1952年C.1950-1953年D.1953-1958年 5.“他的名字及英雄事跡被鐫刻在上甘嶺北面的五圣山石壁上?！彼牵ǎ〢.董存瑞 B.黃繼光C.邱少云D.劉胡蘭 6.今天，在我國(guó)遼寧省丹東市（位于鴨綠江畔，中朝邊境）抗美援朝紀(jì)念館，館內(nèi)矗立著兩位與抗美援朝有關(guān)的中國(guó)偉人的巨型雕像。其中一位是毛澤東，另一位是（）A.彭德懷B.劉少奇C.朱德D.鄧小平7.下列詩(shī)句，描寫抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的是（）A.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

臥龍學(xué)案歷史（八年級(jí)下）身心健康 厚德崇禮 志向高遠(yuǎn) 博學(xué)多才

第三篇：中班韻律活動(dòng)《誰是小熊》說課稿

中班韻律活動(dòng)《誰是小熊》說課稿

一、說教材

《誰是小熊》選自幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程中班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域里的一個(gè)內(nèi)容。中班下學(xué)期韻律活動(dòng)要求小朋友能按節(jié)奏做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，并能根據(jù)節(jié)奏的變化改變動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)?！墩l是小熊》這節(jié)韻律活動(dòng)，要求幼兒根據(jù)音樂的變化，做一些相應(yīng)的模仿動(dòng)作進(jìn)行游戲，在活動(dòng)中，我安排“搶椅子”的游戲，增加趣味性，并且在游戲中也能達(dá)到讓幼兒聽音樂變化做出相應(yīng)動(dòng)作的效果，同時(shí)滿足幼兒與教學(xué)目的的需要。

二、說學(xué)情

中班下學(xué)期的幼兒經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽音樂進(jìn)行游戲了，對(duì)于有變化的音樂，也能作出相應(yīng)的模仿動(dòng)作。在些基礎(chǔ)上安排韻律活動(dòng)《誰是小熊》，用游戲“搶椅子”形式進(jìn)行，不會(huì)讓幼兒覺得太難望而卻步，同時(shí)又有趣味性，能很好地吸引幼兒參與活動(dòng)中來，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)本班幼兒的興趣、能力特點(diǎn)，結(jié)合課程的要求，我從知識(shí)、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、幫助幼兒熟悉樂曲，能隨音樂較協(xié)調(diào)地做慢走、小跑步等動(dòng)作，并根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重。

2、鼓勵(lì)幼兒自由分組，隨樂曲進(jìn)行音樂游戲，提醒幼兒傾聽音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

3、激發(fā)幼兒喜歡動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

遵守游戲規(guī)則，音樂停止時(shí)能迅速地就近找位子坐下。能隨著音樂速度與力度的變化做相應(yīng)的動(dòng)作。

解決重、難點(diǎn)采取的方式：利用“搶椅子”游戲，讓幼兒中反復(fù)在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，聽音樂變化進(jìn)行變化動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)音樂的感知能力。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過“搶椅子”的體育游戲。幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《誰是小熊》。

2、游戲座位安排：圓形。

3、材料準(zhǔn)備：玩具小熊一個(gè)。

4、配套多媒體資源《誰是小熊》（韻律活動(dòng)）

五、說教法、學(xué)法

教法：情境教學(xué)法、互動(dòng)法、提問引導(dǎo)法 學(xué)法：游戲體驗(yàn)法、小組合作法

六、說活動(dòng)過程

在活動(dòng)入場(chǎng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)小朋友做散步、小跑步動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)室。（目的：使小朋友體會(huì)慢走和小跑步的快慢不同，有了親身的體驗(yàn)。）

（一）、開始部分

律動(dòng)《小動(dòng)物走路》（模仿各種小動(dòng)物走路的方式，再次體會(huì)快慢、輕重不同的表現(xiàn)方式，為下面進(jìn)行游戲打下鋪墊。）

（二）、基本部分

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。(1)、出示小熊玩具，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們看今天睡來我們班了？（小熊），今天小熊要跟大家玩?zhèn)€游戲，是什么游戲呢？大家來猜猜。

(2)、幼兒自由發(fā)言，師引出題目《誰是小熊》

2、復(fù)習(xí)歌曲《誰是小熊》，并邊唱邊表演。

(1)、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，幫助幼兒熟悉樂曲。

(2)、啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂較協(xié)調(diào)地自由做動(dòng)作，邊唱歌邊表演。(3)、鼓勵(lì)幼兒自由的做模仿動(dòng)作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重。

a、聽音樂，根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重自由地做模仿動(dòng)作。

b、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心男┦虑槭锹摹⒛男┦强炜斓?、哪些是重重的、哪些是輕輕的，可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)。

3、變化樂曲第二部分： 3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5

4、鼓勵(lì)幼兒聽音樂模仿生活動(dòng)作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重。（如：快快跑、慢慢跑、輕輕跑、重重跑等）。

（三）、音樂游戲“誰是小熊”。

1、介紹游戲的玩法，并向幼兒介紹游戲規(guī)則。

教師：我們邊聽音樂連表演，在間奏處自由做慢步、小跑步的動(dòng)作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化變化動(dòng)作的快慢、輕重。在圍著椅子自由做動(dòng)作時(shí)要順著一個(gè)方向，且動(dòng)作協(xié)調(diào)。在音樂停止時(shí)，要立即找到座位。誰沒有座位，誰就是小熊。

2、教師帶領(lǐng)小部分小朋友一起嘗試游戲。

3、幼兒自由分組，分組選擇場(chǎng)地，啟發(fā)幼兒把自己組的椅子排成各種形狀進(jìn)行完整游戲。

4、如還有時(shí)間，請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的園長(zhǎng)、老師一起游戲。

（四）、結(jié)束部分

播放輕音樂，幼兒聽音樂的節(jié)奏，輕輕走出活動(dòng)場(chǎng)地。

七、說亮點(diǎn)

此活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以幼兒為主，讓幼兒自由、大膽表現(xiàn)自己的情感和活動(dòng)，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，以游戲形式展開，符合幼兒年齡特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中感受音樂，表現(xiàn)自己。

說課人：徐香蓮 2014年3月5日

第四篇：誰是英雄

誰是英雄

2007年8月15日下午，按照集團(tuán)公司的安排，我在集團(tuán)公司化驗(yàn)樓四樓聽取了關(guān)于舍己救人英雄劉曉軍同志的先進(jìn)事跡報(bào)告，聽完報(bào)告會(huì)后，我被一種精神感動(dòng)著，我的思想感情的潮水在放縱奔流著，它使我想把我所聽到的一切都告訴給我身邊的每一個(gè)朋友。

誰是英雄呢？當(dāng)然，為了新中國(guó)，那些拿起槍來獻(xiàn)身革命斗爭(zhēng)的工農(nóng)子弟，那些為毛澤東思想武裝起來的戰(zhàn)士們，他們是英雄?？墒沁@里我想說的是蘭州市政集團(tuán)公司的好員工、優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員劉曉軍同志，我感到他就是英雄，是我們甘肅的英雄兒女，他的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣！他用自己的青春和生命實(shí)踐了一個(gè)青年共產(chǎn)黨員崇高的理想和信念。

讓我還是來說一段我所聽到的故事吧。

2007年8月3日上午9時(shí)許，美麗的籍河兩岸，呈現(xiàn)出一片祥和的氣氛。劉曉軍同志正在籍河景觀工程現(xiàn)場(chǎng)檢查、布置工作，他突然聽到“快來人啊，救人啊，有人落水了”的喊聲。聲聲喊叫打破了籍河的寧?kù)o，轉(zhuǎn)眼間一名女子已落入水中。他來不及多想，便朝出事點(diǎn)跑去，情急之下，外衣外褲也沒有顧上脫，就毫不猶豫地跳入四米深的河中奮力游向落水女子。落水者得救了，而精疲力竭的劉曉軍同志卻沉入了河底，再也沒有睜開眼睛看看他深深熱愛的這個(gè)世界、看看他傾心建設(shè)的籍河工程、看看他摯愛的母親家人、看看籍河兩岸一個(gè)個(gè)焦灼、期待他醒過來的人們。年僅27歲、寶貴而又鮮活的生命瞬間便永遠(yuǎn)的逝去了！他走了，再也聽不見親人撕心裂肺般的哭喊；他走了，再也不能與他心愛的事業(yè)朝夕相伴了；他走了，留給我們無盡的哀思和痛惜??他用青春和生命譜寫了一曲可歌可泣的英雄壯舉，弘揚(yáng)了一股蕩氣回腸的人間正氣，突現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員為了人民利益而勇于犧牲的崇高品質(zhì)，他給秦州人民樹起了一座豐碑一座用生命創(chuàng)造和維護(hù)和諧的豐碑。

逝者如斯！在人類文明的進(jìn)程中，有多少英雄競(jìng)折腰。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了謀求和平、為了謀求自由，英雄們挺身而出；和平時(shí)期，為了社會(huì)的和諧、為了社會(huì)的進(jìn)步，依然有英雄走在最前列，引領(lǐng)者這個(gè)時(shí)代和這個(gè)時(shí)代生活的我們走向更加富裕的精神家園。

朋友們，當(dāng)你聽到這英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的好員工、優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員劉曉軍同志是英雄嗎？

劉曉軍同志8歲喪父，是堅(jiān)強(qiáng)而又善良的母親含辛茹苦、四處打工將他們兄弟姐妹四人撫養(yǎng)長(zhǎng)大。母親身上堅(jiān)毅無私、吃苦耐勞的品格自小就融入了他的意識(shí)中，伴隨著他成長(zhǎng)，形成了他樂觀、豁達(dá)、進(jìn)取的性格和善良、熱心、吃苦、負(fù)責(zé)的品格。在他很小的時(shí)候，母親經(jīng)常告誡他和哥哥姐姐，做人要堂堂正正，實(shí)實(shí)在在，要誠(chéng)實(shí)善良，不能只顧自己的利益而不顧他人的利益。幼時(shí)生活的艱難和母親的教育，為他的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)?！白鋈艘竦馈边@是他生前最喜歡在同學(xué)和同事面前說的一句口頭禪，也是他內(nèi)心與人交往的準(zhǔn)則。通過多年的學(xué)習(xí)、工作和生活感悟，他提煉確定了自己的人生格言：誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事。他把這句話設(shè)置在自己的手機(jī)上，每當(dāng)開機(jī)時(shí)，這八個(gè)字便隨著音樂聲一一出現(xiàn)在他的面前，時(shí)時(shí)提醒他。他用自己短短27年的生命向家人朋友、向同學(xué)同事、向所有人印證了這句話。他做到了，他的的確確做到了。由于對(duì)事業(yè)的熱愛，曉軍像愛家一樣愛公司愛工作，他很能吃苦，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)不懂的就向別人請(qǐng)教。在中盛公司工作的四、五年時(shí)間里，劉曉軍同志先后干過技術(shù)員、質(zhì)檢員、安全員、材料員以及項(xiàng)目副經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理，參加過道路拓建及整治工程、熱力管網(wǎng)工程、園林工程和景觀工程。他干一行，愛一行，鉆一行，專一行，積累了較強(qiáng)的工作能力、豐富的施工經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的組織觀念和大局意識(shí)。

朋友們，當(dāng)你聽到這段事跡的時(shí)候，你的感想又如何呢？你不覺得我們的英雄是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ 因?yàn)閷?duì)母親深切的愛和感激，使曉軍發(fā)自肺腑地孝敬、回報(bào)母親。盡管他工資不高，但是為了照顧母親，他放棄單位提供的單身宿舍，從外面租房，將母親從老家接來一起生活。找對(duì)象的首要條件是要對(duì)他母親孝敬，勤勞節(jié)儉了一輩子的母親，一個(gè)人在家時(shí)，吃飯總是湊湊合合。為了讓母親能吃上可口營(yíng)養(yǎng)的飯菜，中午下班，他總是從工程現(xiàn)場(chǎng)匆匆趕到租住的地方，和母親共同吃上一頓好一些的飯菜?？墒牵谖ｋU(xiǎn)面前，他為了與他素不相識(shí)的另外一個(gè)人，無情地拋下年老而多病的母親去了陰陽(yáng)兩隔的另一個(gè)世界，讓白發(fā)人送黑發(fā)人。

朋友們，當(dāng)你聽到這段事跡的時(shí)候，你的感想又如何呢？你不覺得我們的英雄可敬嗎？

親愛的朋友們，用不著我多說，你已經(jīng)可以了解我們的英雄，是怎樣一種人，這種人是怎么一種品質(zhì)，他的靈魂是多么的美麗和寬廣。從他的身上讓我們明白了：普通中有崇高，平凡中有偉大；人生的真諦就在于不斷進(jìn)取和追求，人生的價(jià)值要通過不斷奉獻(xiàn)和創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)。

鄭志君 2008-4-24

第五篇：好學(xué)的教師最可愛演講稿

好學(xué)的教師最可愛演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

誰是最可愛的人？也許每個(gè)人的心中都有著不同的答案。今天，我想借用這個(gè)題目，來贊美一群極其普通卻又無比高尚的人。這就是我們親密的戰(zhàn)友——深深扎根于教育戰(zhàn)線的各位老師們。

“人民教師”不僅是一個(gè)光榮而自豪的名字，更是一種責(zé)任，一種樂于奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們教師永遠(yuǎn)牢記于心，不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國(guó)家的未來。現(xiàn)代社會(huì)，是“知識(shí)爆炸”與“信息爆炸”的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，人只有不斷從環(huán)境中汲取對(duì)自己有益的知識(shí)來發(fā)展自身、完善自身，通過不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個(gè)日新月異的世界。因此，信息時(shí)代的教師必須成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，通過不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。只有這樣才能快速回應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，及時(shí)滿足他們的好奇心，維持學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境與事物的探知興趣，并引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)周圍事物。學(xué)生不斷增加的學(xué)習(xí)需求對(duì)于每個(gè)老師來說都是一種壓力和挑戰(zhàn)，因此每個(gè)老師都要不斷學(xué)習(xí)，做好學(xué)、愛學(xué)的教師。

我認(rèn)為，作為一名好學(xué)的教師，首先必須樹立學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身職業(yè)發(fā)展的源泉與動(dòng)力，作為職業(yè)對(duì)自己的基本要求，教到老、學(xué)到老。其次，好學(xué)的教師要善于學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)所向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。通過多種渠道廣泛獲取信息、不斷充實(shí)自己，使自身素質(zhì)得以提升，要在多維的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代的需求和學(xué)生的需要。除了注重自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展以外，更要通過自己的言傳身教，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并在教學(xué)中幫助學(xué)生獲得基本的學(xué)習(xí)方法，形成對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)以及有關(guān)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)。最后，好學(xué)的教師要樹立終身學(xué)習(xí)的信念。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師只有隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，才能不斷適應(yīng)新的變革，同時(shí)也是我們工作、生存和發(fā)展的需要。

誰是最可愛的人？是誨人不倦、學(xué)習(xí)不止的教師們！讓所有教師一起不斷學(xué)習(xí)、不斷在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新和超越自我，不斷獲得成長(zhǎng)！

謝謝大家！

2013-12-1王潔