第一篇：“學(xué)高為師_德高為范”-演講比賽

學(xué)高為師，德高為范

各位尊敬的評(píng)委，教師們，大家晚上好！我演講的題目是：學(xué)高為師，德高為范。

古人有一句意味深長(zhǎng)的話:有學(xué)者，可教人，有德者，可育人。學(xué)高為師，德高為范，學(xué)識(shí)水平高的人，可成為教師，德行高的人，可作為典范。

我們是教師，毫不客氣地講，在座的各位，我們正是知識(shí)種子的傳播者，又是文明之樹的培育者。當(dāng)我們成為教師的時(shí)候，我們有沒有想過，拿什么來教學(xué)生，拿什么來提高他們的品行。答案是知識(shí)和道德。大家回想一下我們讀書的時(shí)候，總喜歡某一位，那是因?yàn)椋粗R(shí)淵博，課講得好，足以讓我們敬佩，要么道德高尚，噓寒問暖，足以讓我們愛戴。參加教育培訓(xùn)時(shí)，我們都知道，河口鎮(zhèn)上雙小學(xué)的黃章開老師，他身罹疾患，連坐立都很困難，但他仍然堅(jiān)持給學(xué)生上課，在場(chǎng)的我們無不潸淚下，他教過的學(xué)生更是對(duì)他愛戴有加。黃章開老師就是師德高尚的典范。

去過香港的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，香港有一個(gè)跟大陸不同的細(xì)節(jié)，香港人到地鐵口上自動(dòng)扶梯的時(shí)候，一般都靠右站著，左邊的空道留給要趕時(shí)間的人走路。而我們大陸這邊沒有這樣做，所以后面趕時(shí)間無奈地地被擋在了后面。小小的自動(dòng)扶梯，卻體現(xiàn)了香港人和大陸人素質(zhì)之間的差別，要提升國民的素質(zhì)，根本在于教育，而教育的執(zhí)行者，恰恰是我們各位老師，當(dāng)我們教育學(xué)生學(xué)習(xí)香港的這一良好習(xí)慣時(shí)，我們自身首先就要做到這一點(diǎn)。才能更好地教育學(xué)生，教育不是一蹴而就，師德就像春雨般潤物細(xì)無聲，學(xué)生無時(shí)無刻不在注視著我們，一日為師，我們就要規(guī)范自己言行舉止，做學(xué)生的榜樣，一日為師，我們就要增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，傳道授業(yè)解惑。

說到學(xué)識(shí)，試問，學(xué)生一問到我們問題的時(shí)候，我們是否能很快的想到答案，節(jié)約學(xué)生時(shí)間呢。我們有時(shí)很難做到，為什么?因?yàn)槲覀儨?zhǔn)備不足，自己沒把知識(shí)吃透。要想給學(xué)生一杯水，我們必須要有一池水，偉大的教育家陶行知先生說過：做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是買些知識(shí)來，就可以終身賣不盡了，做教師的，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。要想提高我們的知識(shí)水平，我們必須刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，要想提高教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生喜歡我們的課，我們必須多聽課，多吸收前輩的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，從而應(yīng)用于自己的教學(xué)。

當(dāng)我們的學(xué)生考上理想大學(xué)，健康成長(zhǎng)時(shí)，那就是我們教育夢(mèng)想成功的時(shí)候。學(xué)生的未來與我們教師的水平和素質(zhì)息息相關(guān)，我們還能無視自己平庸的教學(xué)水平，而不加以提升嗎？學(xué)高為師，德高為范，祝各位教師能秉承這一教育理念，終身學(xué)習(xí)，恪盡職守，為陽春乃至整個(gè)中國的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：學(xué)高為師 德高為范

學(xué)高為師

德高為范

自參加工作以來，他把愛的陽光灑向他的事業(yè)，灑向他的學(xué)生。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，無私奉獻(xiàn)……用崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。每一天，他都默默實(shí)踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒有一天虛度；每一天，他的心總是和學(xué)生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實(shí)。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任、器重，學(xué)生的尊敬、愛戴，學(xué)生家長(zhǎng)的寄托和感謝，都令他欣慰無比，不斷奮進(jìn)，促使他在這三尺講臺(tái)邊，勤奮踏實(shí)地工作，無怨無悔地默默奉獻(xiàn)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。

一、以身作則，用人格的魅力感染學(xué)生?！?論語·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學(xué)生的眼中，教師是一個(gè)完美的人，是一個(gè)可信、可敬的人，你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。以身作則，用自己的人格魅力感染學(xué)生。

2007年暑假開學(xué)接到一個(gè)新的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不是很好。上午兩節(jié)課后，教室地上隨處可見廢紙，提醒了幾次可是效果不是很明顯。所以我決定換一種教育方式“以身示范”。從那以后，每當(dāng)見到教室地上有廢紙，我就主動(dòng)彎下腰撿起來。開始的時(shí)候，學(xué)生見到了我的行為，都用驚奇地目光看著我，這時(shí)候我對(duì)他們說：“我也生活在這個(gè)集體中，是集體中的一員，有義務(wù)保持我們這個(gè)班集體的整潔”。就這樣在我的帶動(dòng)下，學(xué)生們的手勤了，教室的環(huán)境一天比一天整潔?？吹胶⒆觽?cè)谡麧嵉沫h(huán)境下舒心的學(xué)習(xí)，我的心里也似吃了蜜一樣甜。

學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長(zhǎng)。去年我所接任的班，本地孩子和外地孩子都有，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。針對(duì)這種情況，我深入班級(jí)，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作。班上一個(gè)女學(xué)生，從生活到學(xué)習(xí)都不習(xí)慣，情緒很是低落，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。了解到這一情況后，我先從生活上去關(guān)心她。病了，我?guī)タ瘁t(yī)生，用自己的錢為她買藥，多次去她家里探望，像疼自己的孩子一樣，盡力給她母親般的關(guān)懷；在學(xué)習(xí)上為她講方法，因材施教的幫她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，助她樹立信心。最終幫她走出了情緒的低谷，成績(jī)上升了，性格也變得陽光了。教師節(jié)她給我寄來了一張賀卡，短短幾句話讓我倍感欣慰：老師，我不會(huì)忘記您對(duì)我的幫助。您在辦公室和我談心的場(chǎng)面，是我記憶中最美的一道風(fēng)景！

我常常對(duì)學(xué)生們說：“既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，而學(xué)校又把你們交給了我，那么把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任！”在我的潛移默化下，學(xué)生們感慨地說：“老師，您用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道以后該怎么做了?！蔽抑牢业呐]有白費(fèi)！

二、賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心

沒有賞識(shí)，就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識(shí)。賞識(shí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的催化劑。只有賞識(shí)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，從而使學(xué)生在心里上產(chǎn)生一定的愉悅感，并轉(zhuǎn)化成巨大的學(xué)習(xí)熱情。一句生活中的關(guān)切問候，一個(gè)學(xué)習(xí)上的真心幫助，一眼鼓勵(lì)贊賞的目光，都可能成為喚醒學(xué)生熱情，都會(huì)給學(xué)生一種無形，但巨大的力量。我們班的秦利佳同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在同學(xué)面前總是沒有自信。我在課間活動(dòng)留心觀察她的言行，不久我發(fā)現(xiàn)她有耐性、節(jié)奏感特別好。我欣喜地告訴她并鼓勵(lì)她多參加體育活動(dòng)。在我的鼓勵(lì)下，她終于鼓起勇氣參加了學(xué)校的體育活動(dòng)，后來，體育老師告訴我她是班里女生練的最棒的。我抓住這個(gè)契機(jī)，開展了“我想我能行，我拼我會(huì)贏”的主題班會(huì)，通過宣傳秦利佳同學(xué)事跡，讓每位學(xué)生都看到自己的閃光點(diǎn)，建立自信心，懂得自信是走向成功的起點(diǎn)。

三、持之以恒，讓學(xué)生感受溫馨。

十五年的班主任工作，我始終如一。從開學(xué)之日起到學(xué)期末，我每天都堅(jiān)持晨檢，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生交流自己的“成長(zhǎng)足跡”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。每天和學(xué)生一起早來晚走，一起吃午飯、一起大掃除、一起參加課余活動(dòng)。耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我先主動(dòng)熱情地接納后進(jìn)生，尊重他們的個(gè)性。然后找他們談話，與家長(zhǎng)溝通，全面了解分析形成后進(jìn)的原因；再有針對(duì)性的耐心教育，因材施教。如：有的學(xué)生頑皮好動(dòng)，我就課上、課下督促、指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣游戲。每天晨檢都給他們提出

一、兩個(gè)新要求：今天上課要發(fā)言一次，第一節(jié)課間不許聽到同學(xué)告你的狀等。發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們淘氣的時(shí)候就循循善誘。這樣，學(xué)生良好行為習(xí)慣日漸形成。遇到困難或生病時(shí)，對(duì)他們加倍關(guān)心和照顧，端水送藥、問長(zhǎng)問短。班級(jí)有一名學(xué)生伊航父母離異后，在經(jīng)濟(jì)上誰也不想負(fù)擔(dān)孩子。孩子整天是臟頭、臟臉，經(jīng)常曠課，不愛上學(xué)，到了學(xué)校也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我對(duì)他更是表現(xiàn)出了慈母般的關(guān)愛。為了幫他進(jìn)步，我經(jīng)常找他談心，與他交流，經(jīng)常家訪，利用課余時(shí)間給他講解，一遍不會(huì)，講兩遍。一個(gè)學(xué)期下來，這個(gè)學(xué)生在各方面表現(xiàn)都有很大進(jìn)步。

在教育工作中，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級(jí)的每一次活動(dòng)。讓班里的每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們真切地感受到溫馨的班級(jí)氣氛，經(jīng)常開展一些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)校的“孝親敬老”特色教育，在班級(jí)中開展“孝親敬老”系列教育活動(dòng)。讓家長(zhǎng)和孩子一起參與社會(huì)指導(dǎo)課《孝親敬老從我做起》、一起觀看鄒越《讓世界充滿愛》演講視頻等。用這些方式讓學(xué)生懂得孝親敬老是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，也是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，是良心的要求。經(jīng)常組織籃球比賽、跳繩比賽和一些有利于培養(yǎng)班風(fēng)，融洽關(guān)系的常規(guī)活動(dòng)，贏得了學(xué)生的喜愛和家長(zhǎng)信任。

我想，作為教師只有擁有快樂的心態(tài)、智慧地大腦、充沛地體力，才能引領(lǐng)我們的學(xué)生走向快樂的人生。在他們長(zhǎng)大成人以后，回首自己的往事，可以自豪地說，在我的老師的引領(lǐng)下，我度過了自己人生最美好的黃金時(shí)代，這不僅是每一個(gè)孩子所期望的，也是我們每一個(gè)老師所追求的。

四、熱愛工作，屢創(chuàng)優(yōu)異教學(xué)成績(jī)

16年的教師生涯，我奉獻(xiàn)教育的初衷更為堅(jiān)定——用無限的愛給予我鐘愛的事業(yè)，成就我無悔的人生！16年的教師生涯，使我深深認(rèn)識(shí)到：“知識(shí)可以改變命運(yùn)”，而知識(shí)的傳授途徑很大部分來源于教師傳授。作為教師，任重而道遠(yuǎn)；作為農(nóng)村教師，任更重道更遠(yuǎn)！16年來的日日夜夜，更使我深深體會(huì)到了教育工作的重要性。教育工作承擔(dān)著我們國家、民族的未來與希望。

在自己的不斷努力下，我的教學(xué)成績(jī)始終全區(qū)名列前茅；連續(xù)幾年都榮獲校級(jí)優(yōu)秀班主任的稱號(hào)；班級(jí)也被評(píng)為優(yōu)秀班集體；榮獲全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”《“對(duì)話”是開啟學(xué)生心扉的鑰匙》課題研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)；《淺談利用“學(xué)案”在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的新思維能力》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；《如何在課堂中開展“做中學(xué)”實(shí)踐----與創(chuàng)新意識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)之中》獲“教育理論學(xué)習(xí)與教育改革實(shí)踐”征文二等獎(jiǎng)；《初中數(shù)學(xué)“換位法”教學(xué)的嘗試》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)；獲優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

作為一名普通而平凡的初中教師，我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的。我用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述。我堅(jiān)信：我的生命是有意義的，因?yàn)槲役`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言?！奥仿湫捱h(yuǎn)矣，吾將上下而求索”，我將一如既往地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，他按照上述要求，不斷地為自己“充電”。雖然他沒有參加過電腦的培訓(xùn)，但他采取自學(xué)的方式，并虛心向別人學(xué)習(xí)，比較熟練地掌握了課件的制作、多媒體的運(yùn)用，并能將所學(xué)的教育教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)中。備課時(shí)，注意將知識(shí)與事例結(jié)合起來，師生互動(dòng)融為一體；授課中，注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，采取深入淺出，循序漸進(jìn)。較為扎實(shí)的基本功為他的教學(xué)給予了有力的支撐，使他在教學(xué)的道路上越走越寬廣。

以德立身、以身立教，這是他畢生的追求。人說教師似紅燭，燃燒自己，照亮別人。他認(rèn)為紅燭燃燒的同時(shí)也照亮了自己。如今他已沒有年輕人的精力和活力，但他那“腳踏實(shí)地，勇于探索”勁頭沒有改變，因?yàn)槟鞘撬虝说淖毅憽Ｋ孕母兄x教師這個(gè)職業(yè)，讓他遇到了那么多的好領(lǐng)導(dǎo)、好同事，遇到了那么多純真而可愛的孩子：他認(rèn)為自己是幸福的，幸福就在于把真情給了孩子們，把真愛給了三尺講臺(tái)，把青春奉獻(xiàn)給了平凡而光榮的教育事業(yè)。

第三篇：學(xué)高為師 德高為范

學(xué)高為師 德高為范

雙蹲小學(xué)

陳青艷

我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。

教師的快樂，來自學(xué)生

古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來自學(xué)生

教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。

常聽學(xué)生家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，近四年中，我因此收到學(xué)生來信近60封，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我2來不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德！這就是師魂！

教師的成功，來自學(xué)生

要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？

要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？

答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。

如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學(xué)生，一視同仁；

四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。

今年我又細(xì)讀了《學(xué)習(xí)鑒賞》，體會(huì)特別深刻。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！

我希望與我的同仁共勉：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！

第四篇：學(xué)高為師 德高為范

學(xué)高為師 德高為范

師德.即教師的職業(yè)道德，師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。教師是立校之本，是教師的立師之本，教師在傳播知識(shí)的過程中。他的性格，品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

先秦思想家孟子說：教者必以正。就是說，教育人的人必須先正身?！抖Y記·大學(xué)》篇開首就講到：以大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。要做到這一點(diǎn)，必須在教授或?qū)W習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，做到：“誠意、正心、修身”?！秾W(xué)記》篇?jiǎng)t特別強(qiáng)調(diào)教者才能正人，認(rèn)為“教也者，長(zhǎng)善而救其失者”教者不正，是不能教出優(yōu)秀的人才的。教師的使命在于：傳道、授業(yè)、解惑也。“道”是否傳授的好，不單單只源于對(duì)知識(shí)的了解程度，“師”之所以為“師”，是因?yàn)椤皩W(xué)高”。即在某些方面有所專長(zhǎng)，“道”是否傳授得好，更需要教育者通過自身修養(yǎng)來體現(xiàn)，使被教育者從心理上認(rèn)同，即“身教勝于言教”，這就要求教育者做到：“修身慎行，敦方正直，清廉潔白?！?/p>

然而這不僅僅是寫出來或是讀出來這么簡(jiǎn)單，要做起來并非易事，我認(rèn)為，要達(dá)到以上要求，需要教師從以下兩個(gè)方面要求自己：

第一，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教師的公平與公正要求教師在與人的態(tài)度和行為上主持正義。《論語·衛(wèi)靈公》子曰：“有教無類”。也就是說教育面前，人人平等。對(duì)學(xué)生一視同仁，無論所教學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)條件和家庭背景有無差別，要讓所有學(xué)生享受平等的教育權(quán)利。教師的公平公正，還表現(xiàn)在教師是否關(guān)心每一個(gè)學(xué)生受到合適的教育，因此，教師應(yīng)在育人過程中，自覺樹立公平與公正的易事，這是教師養(yǎng)成良好個(gè)性的品質(zhì)的需要，也是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。再者，教師需要熱愛每一個(gè)學(xué)生，絕不能偏袒或苛求學(xué)生。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈凵墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

第二，廉潔從教。廉潔所持，導(dǎo)致所存，道之所存，師之所立。人們都說：“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)?！边@體現(xiàn)了人們對(duì)教師的尊重。教師之所以受人尊重，因?yàn)樗麄兪侨祟愇拿鞯膫鞑フ?，他們的職業(yè)是神圣的。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的艱巨任務(wù)，因?yàn)樗麄兪钦J(rèn)識(shí)，是人之楷模。然而在現(xiàn)今的教師隊(duì)伍中，不乏因小利失大節(jié)者，給清貧的教師隊(duì)伍抹黑，損壞了教師的群體形象，更為嚴(yán)重的是敗壞社會(huì)風(fēng)氣。那么，如何做到廉潔從教，我認(rèn)為除了建立健全制度，加強(qiáng)紀(jì)律教育外，教師可以從以下幾點(diǎn)嚴(yán)格自己：

一、嚴(yán)格堅(jiān)不能守高尚情操。不能以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的心理來從事教學(xué)活動(dòng)，也不能要求學(xué)生對(duì)自己付出的勞動(dòng)從物質(zhì)利益上做出回報(bào)。

二、要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。要熱愛自己的事業(yè)。再次，教師要杜絕利用職責(zé)之便謀取私利。

孔子說過“其身正，不言也行；其身不正，雖令不從”。要做一合格的人民教師，首先要正起身，從自己做起，從小事做起，做到言傳身教，用實(shí)踐來闡述“學(xué)高為師，德高為范”。

第五篇：學(xué)高為師 德高為范

學(xué)高為師 德高為范

時(shí)光荏苒，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼從事教育事業(yè)已近30年，在這近三十年教育生涯中，我一直用正直的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)、寬厚的仁愛來嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己，時(shí)刻體現(xiàn)出黨員教師的先鋒模范作用。

2014年9月9日，總書記在同北師大師生代表親切座談時(shí)，對(duì)好老師提出了四個(gè)基本特質(zhì)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)的學(xué)識(shí)、有仁愛之心，并對(duì)廣大教師寄予厚望，希望大家把全部的精力和滿腔的真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。

2015年6月3日上午，自治區(qū)黨委召開教育教師工作會(huì)議，總結(jié)改革開放以來特別是中央新疆工作座談會(huì)以來的教育工作，明確未來一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。中共中央政治局委員、自治區(qū)黨委書記張春賢出席會(huì)議并發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，要以立德樹人、教書育人為重點(diǎn)，突出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，走具有新疆特色的教育事業(yè)發(fā)展路子，為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)、實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。廣大教師要做有歷史責(zé)任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹人的好老師、專業(yè)過硬的好老師，肩負(fù)起教書育人的神圣使命，努力開創(chuàng)新疆教育事業(yè)更加美好的明天。

在會(huì)上，張春賢書記對(duì)全疆教師提出了四個(gè)要求，并號(hào)召大家爭(zhēng)做具有新疆特色的好老師。時(shí)代不斷的變化進(jìn)步，人類對(duì)教師的要求也在日益的提高，作為教師，我們身上肩負(fù)的不僅僅是知識(shí)的傳播、疑惑的解答，更肩負(fù)著社會(huì)和諧穩(wěn)定、國家安定團(tuán)結(jié)的重要使命。

在新疆，教育既是民生之基，又是發(fā)展之基，是解決新疆問題的治本之策。由于歷史、自然、社會(huì)等多方面原因，新疆教育具有民族眾多、教育基礎(chǔ)薄弱、教育領(lǐng)域反分裂反滲透斗爭(zhēng)異常激烈等特殊性，使得教師在新疆的責(zé)任更加重大，對(duì)教師的要求也更高、更嚴(yán)格。

通過此次的深入學(xué)習(xí)，作為一名黨員教師，我感覺責(zé)任重大，在今后的工作中，要從以下幾個(gè)方面做好表率、發(fā)揮榜樣作用。

在歷史責(zé)任感方面：教師是知識(shí)的化身、智慧的化身、力量的化身。教師既有對(duì)社會(huì)的示范帶動(dòng)作用，又可以通過教育引導(dǎo)學(xué)生，“小手拉大手”，影響家長(zhǎng)、帶動(dòng)家庭、輻射社會(huì)。在平常的工作中要清醒意識(shí)到自己的特殊作用，牢記自己的身份和神圣責(zé)任，全身心投入教書育人崇高事業(yè)。

在為人師表方面：用自己的一言一行感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生;爭(zhēng)做踐行“五個(gè)認(rèn)同”的模范，不斷增強(qiáng)對(duì)偉大祖國的認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同;爭(zhēng)做師德高尚的楷模，以身作則、行為世范，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱盐蘸萌松较?。堅(jiān)持職業(yè)操守和職業(yè)道德，熱愛各族學(xué)生，平等對(duì)待不同民族的每一個(gè)學(xué)生，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康快樂成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。要用自己的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，靜心教書、潛心育人，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)。

在立德樹人方面：堅(jiān)決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作，積極主動(dòng)向家人、朋友、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害，亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度，自覺承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù)。在教學(xué)工作中大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，為學(xué)生樹立榜樣、為社會(huì)樹立標(biāo)桿，以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊的人，帶頭開展民漢教師之間、師生之間、教師家長(zhǎng)之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng)，走動(dòng)互動(dòng)、融洽感情。

在專業(yè)過硬方面：嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)成為所教課程專業(yè)的行家里手，用自己的知識(shí)學(xué)問、思想智慧和學(xué)術(shù)造詣來開啟學(xué)生的智慧之門。進(jìn)一步因材施教、分類施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。加強(qiáng)先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，不斷提高教育教學(xué)水平。

我們是教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，我們更要注重個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力的提高、道德情操的提升、仁愛之心的放大，才能不辜負(fù)***對(duì)我們的期望。要增強(qiáng)歷史責(zé)任感的培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、把立德樹人、為人師表化行于平常的教育教學(xué)工作中，才能做到張春賢書記提出的新疆特色的好老師，讓我們從自身改變，從自己做起。

2015年6月8日