第一篇：相信你做得到,你一定會做到

相信你做得到，你一定會做到

307C

古人云：預則立，不預廢。每一個人應當有學習和生活的目標。

問題：1.你想在一年或半個學期之后的今天，你的學習達到什么程度？二年之后你會收到哪所重點大學的錄取通知書？這些都是你的目標，你可不想一直保持你現(xiàn)在的水平，但明確你的真正的目標是一件困難的事情。

2．“你追求什么？你所愛、所關(guān)切的人又追求什么？”

25年的跟蹤調(diào)查哈佛大學有一個非常著名的關(guān)于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查。對象是一群智力、學歷、環(huán)境等條件差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果顯示： 25%的人沒有目標； 60%的人目標模糊； 10%的人有清晰但比較短期的目標； 5%的人有清晰且長期的目標。25年跟蹤研究的結(jié)果，他們的生活狀況及分布現(xiàn)象十分有意思。那些占5%者，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標。25年來他們都朝著同一方向不懈地努力，25年后，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。那些占10%有清晰短期目標的人，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷被達成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可缺的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等 等。占60%的模糊目標者，幾乎都生活在社會的中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。剩下的25%是那些25年來都沒有目標的人群，他們幾乎都生活在社會的最底層。他們的生活都過得不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界。

怎樣才能找到你的學習目標

1．拿出幾張空白的紙2．在紙的頂部或者文檔的頂部寫上：“我讀高中真正的目標是什么？”

3．寫下你腦海中最先想到的一個答案（任何一個答案都行）。這個答案不必是一個完整的句子，一個簡單的短語就好

4．重復第三個步驟，直到當你寫出一個答案時，你會為之而驚叫，那它就是你的目標了。

關(guān)鍵的你現(xiàn)在要接著去做些什么？看些什么？說些什么？成為什么？你最終會到達你的目標，因為你不但計劃好了你要得到什么，并且也計劃好了要如何去得到，在得到之前你要做哪些步驟。恭喜！

第二篇：《你一定會聽見》說課稿

《你一定會聽見》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會聽見》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《你一定會聽見》說課稿1

一、說教材說學生

（一）教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。

結(jié)合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為：

（二）教學目標

（1）知識目標

朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（2）能力目標

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

將教學重難點確定為：

（三）教學重難點

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學會用心靈去感受生活的豐富多彩。

二、結(jié)合教法和學法說教學程序

（一）導入新課：（無聲的感受）

《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！睘榇嗽趯胄抡n時我只設計了簡短的開場白：“同學們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實耳朵也是，下面就讓我們來做一個模擬性實驗——假如世界沒有了聲音?！?/p>

現(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學生對話），讓學生感受無聲的世界。這時讓學生進一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學生一定感到很壓抑，這時，先讓學生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談談感受。

通過模擬實驗聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）

從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處，并讓學生走進課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。

A、先是讓學生大聲自由朗讀課文。讓學生運用朗讀法學習，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W生了解課文內(nèi)容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。

同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。

B、為了深化學生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設計了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音。

然后讓學生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛意的聲音？哪些大自然中充滿愛意的聲音？并說說你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛意的聲音呢？

c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細微聲音的美妙。

這樣讓學生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。

（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）

然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風景畫冊，看與自己想象的是否一致。

這是運用了情境教學法，讓學生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。

（四）成果交流（學生再現(xiàn)有特別感受的聲音）

《語文課程標準》強調(diào)：“語文教師在教學中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！币虼宋以谡n前設計了一個“找尋生活中的聲音”活動，讓學生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進行交流。

這時學生通過模擬實驗、課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學生，讓學生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談談自己的感受，就能進一步讓學生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”精神。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

（五）課堂小結(jié)（感悟生活）

最后通過一連串的質(zhì)問引起學生對自身實際的反思：

我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？

我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？

我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？

從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。

（六）課后作業(yè)（深化體驗）

好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。（300字以上）

布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力。

《你一定會聽見》說課稿2

一、說教材

《你一定會聽見的》是八年級上冊第四單元的一篇隨感式小品。本文以人們司空見慣而又難以察覺的聲音為題材，描繪了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界，提醒人們?nèi)テ肺堵曇?、體驗聲音、思考聲音、感悟聲音，在聲音中學會成長，養(yǎng)成留心生活，勤于思考，用心體驗的良好習慣。把本文放在以“崇尚科學”為主體的第四單元，其目的就是引導學生注重觀察、體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。本文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，以第二人稱來寫，親切隨和，娓娓道來，使學習語言的理想范例?；诖耍菊n的教學目標是：

1、運用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

2、朗讀課文，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

3、積累語言，嘗試表達自己的體驗和感受。

目前的初中生，在寫作中存在一個普遍問題，即文章缺乏細節(jié)描寫、詞匯量不足或者不懂得如何運用已經(jīng)掌握的詞匯，針對學生語言運用方面存在的這一普遍問題，本節(jié)課把重點定位在第2、3兩個目標上面，即：語言的品味及應用。

二、說教法

1、朗讀教學法。本文語言活潑風趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學的學習興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎。

2、美點尋蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

三、說學法

1、朗讀法

2、討論探究

3、體驗嘗試

四、說教學過程

圍繞教學重點，在教學中我設計了“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了---”這條主線。

你聽見了嗎？

（一）導入新課

欣賞大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片及其聲音。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。）【注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因為這幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動物、和人類三種不同的對象，都能給人帶來美好的享受。從風格上而言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的?！?/p>

多數(shù)學生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導學生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”?！坝幸晃蛔骷矣幸粚Τ醭Ｈ说亩?，引領(lǐng)我們進入了一方神奇的天地，去傾聽被我們忽略的聲音?！睆亩胝n文。

（二）傾聽課文，暢談體驗

1、配樂范讀課文，請學生思考：

①文中提到的哪些聲音是你聽見過的？哪些聲音是沒聽見過的？結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句。

②你喜歡文中所寫的哪部分聲音？（你覺得應該用怎樣的語速和感情去讀？）

2、結(jié)合文章討論

①是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

②怎樣才能聽到最美的聲音？

明確：作者認為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應該用心聽。（大屏幕總結(jié)：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽）

你一定會聽見的！

(三)品味語言，探究寫法

我想我們在座的每一個同學都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學們找出你認為精彩之處，與大家交流意見。（在學生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。）

文章究竟美在哪里？

1、活潑風趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。

2、運用排比，反復，增強文章的表達效果。

3、運用問句，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。

在學生自主發(fā)言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的技法

抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲

展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲

巧用各種修辭——以美寫聲

《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。

（四）質(zhì)疑

學生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？

2、文章大量運用排比的修辭，有什么作用？

3、文章大量運用提問、設問、反問修辭，有什么作用？

我聽見了……

（五）拓展延伸

學習小組各自圍坐，傾聽一種聲音，以“我聽見了-----”開頭寫一段話，運用本節(jié)課所學的方法描寫自己的感受。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

（六）結(jié)束語

播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。

（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學可以找來一讀。

《你一定會聽見》說課稿3

一、說教材說學生

《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。

結(jié)合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為：

二、說教學目標

知識與能力目標:

1、能有感情地朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。

2、初步學會如何把聲音寫得生動

過程與方法目標:

1、運用自主、合作、探究的學習方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。

2、仿寫文中優(yōu)美語句，學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫抽象事物。

情感與態(tài)度目標：

學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

三、說教學重點、難點

重點

初步學會如何把聲音寫得生動

難點

學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

四、說教學準備

多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂，精美的畫面，答題的要點，方法的總結(jié)等。

五、說教學程序

（一）導入新課：

《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！币虼耍趯W習新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導學生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

（二）、美讀，感悟文本。

多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名學生配樂朗讀。全體學生思考：作者究竟要告訴我們什么。（這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風格與內(nèi)容與課文的風格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學生的自由朗讀提供一個相應的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問題的設置能引導學生迅速抓住課文中心。）

（三）、品讀

提示學生找出自己認為精彩之處，與大家交流意見，說明理由。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。

（《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W生了解課文內(nèi)容的基礎上，就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。）

（四）研讀

在這一環(huán)節(jié)，引導學生對文章謀篇布局、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。在學生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。

通過以上三個環(huán)節(jié)，學生對文章的理解已較深入，但，由于學生發(fā)言多為零散的意見，不成系統(tǒng)，所以在學生發(fā)言后，教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處，并總結(jié)文章美點與文章寫作技法，以給學生一個整體而系統(tǒng)的印象。同時能對下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導作用。

（五）課堂練筆

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍，訓練學生的想像能力、書面表達能力。

由于描寫聲音，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大，我在學生練筆前，展示了兩段范文，以起到示范作用。同時，由教師配樂朗讀，把學生帶入如詩如畫的境界中，使其受到美的熏陶。

（六）課堂小結(jié)

在最后，展示一首小詩，由學生集體配樂朗讀，從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。這樣，一節(jié)課在音、畫中開始，在音樂中結(jié)束，以期創(chuàng)設溫馨、和諧、優(yōu)美、輕松的課堂氛圍

《你一定會聽見》說課稿4

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我今天說課的課題是《你一定會聽見的》。根據(jù)課文內(nèi)容和農(nóng)村中學學生的實際情況，我對本文做了以下的教學設計。而我將本文的說課按照說教材，說教法學法，和說教學程序這三個大環(huán)節(jié)來展開說課。

一、說教材

1、地位及特點

《你一定會聽見的》這篇課文是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是個以“科學”為主題的說明文單元。要關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學觀察和科學思維的能力與習慣。通過品味語言文字來學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。

而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，因此我安排一課時教學。

2、說三維目標：遵循本課特點，我制定以下三維目標

（1）知識目標：朗讀課文了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象活潑風趣的語言。

（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導學生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。

教學難點：引導學生運用自己的生活體驗，理解課文內(nèi)容，感受生活的.豐富多彩。

二、說教學法

1、教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：

(1)．朗讀教學法。本文語言生動形象、活潑風趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎。

(2)．美點追蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的感受，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

(3)．引導感悟法．學習了課文對聲音的描述，引導學生聯(lián)系生活感受，說說自己喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學與生活實踐結(jié)合。

2、學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的?！笨梢?，學習的基礎是自主，而學習的關(guān)鍵也是自主。為此,我為學生設計以下學習方法：

(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。注重學生學習中的獨特體驗，不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。

(2)、朗讀欣賞法：朗讀是語文教學的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀課文片段，感受語言美。所謂“讀書百遍，其義自見”。

3、說教學手段

本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切、抒寫聲音的科學小品文。通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我采用多媒體教學手段，多媒體課件中運用聲音的“聽力大比拼”導入新課，喚起學生聽覺的體驗。聽課文配樂朗讀，能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。最后在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束，學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。

三、說教學程序

（一）導入新課

導入新課時，通過俗語“眼觀六路，耳聽八方”說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調(diào)動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。

（二）、整體感知

聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，喚起學生的情感體驗。設置兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容。

（三）、美點追蹤

《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，小組合作說說自己的讀書感受。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。

“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段。再次安排學生朗讀課文片段。讓學生練習朗讀，進一步領(lǐng)會運用擬人、排比、問句等修辭的表達效果，感受語言美。

（四）生活感悟

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活?！?教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，引導學生回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。調(diào)動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，體驗生活。

（五）拓展延伸

模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

布置此項作業(yè)，將學生已調(diào)動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合。

（六）課堂總結(jié)

學生談感受,教師小結(jié)感悟：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！相信：你一定會聽到的！

最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學生興致高昂，使課堂知識及情感得到課后延伸。

四、說板書設計：本課板書設計簡單，體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟。

擁有童心

你一定會聽見的

熱愛生活

以上是我對本課的整體把握，還存在很多不足之處，請各位評委，老師批評指導！

《你一定會聽見》說課稿5

一、說教材和學情

1、教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品文。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。

結(jié)合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為以下內(nèi)容。

2、教學目標

（1）知識目標

朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（2）能力目標

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

將教學重難點確定為：

3、教學重難點

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學會用心靈去感受生活的豐富多彩。

二、說教法、學法

教法：朗讀法、點撥引導法、多媒體教學

學法：朗讀法、欣賞法、默讀法、討論法、質(zhì)疑法

三、說教學程序

（一）課前準備

播放歌曲《把耳朵叫醒》，營造氛圍。

（二）導入新課

同學們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的游戲。大家來猜猜那是什么聲音，聽到這些聲音你又想到了什么？

（大屏幕顯示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，教師稍做評價。）

這幾種聲都來自生活，很能。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個，因為這個笑聲定然能引發(fā)學生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學生領(lǐng)入了預設的情景當中。

《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

（三）整體感悟

（大屏幕顯示教師所問的問題，然后學生自由朗讀思考。）分頁標題#e#

問題如下：

1、文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？

2、為什么作者能聽到這些聲音？

3、通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？

《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生自由閱讀課文，自主回答問題。對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。

（四）聲音隨想

A、善于聆聽

1、大屏展示問題：生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請選擇其中一種進行描繪或者模仿。學生自由思考準備，指名學生回答，或者分小組派代表表演。

《語文課程標準》強調(diào)：“語文教師在教學中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！睂W生通過課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學生，讓學生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談談自己的感受，就能進一步讓學生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”精神。

2、大屏展示：唐詩中的天籟之音。請學生說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀。

《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……”所以在學生了解課文內(nèi)容的基礎上，就很有必要讓他們多加積累，增加課堂的容量。

B、用心聆聽

（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）

大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應該用怎樣的心去聽世界？

（學生討論發(fā)言，可以自由補充，也可以形成討論）

教師總結(jié):從聽中學會思考，在聽中感悟人生

熱愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展示）

（學生齊讀以上句子）

用學生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學生的情感體驗，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標，突破重難點之一。

（五）品味語言

1、 課文朗讀

由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作?！白x書百遍，其義自見”，讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的生活體驗。分頁標題#e#

2、 文字賞析

這三段文字很美，它究竟美在哪里？

（學生自由討論發(fā)言，教師指導總結(jié)）

觀察（用心感受）+想像（設置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的

3、 學生仿寫

⑴教師展示示例文段，學生配樂朗讀，醞釀寫作氣氛，為學生的仿寫做鋪墊。

⑵請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

（大屏展示圖片，播放背景音樂，學生進行當堂仿寫練習）

這是運用了情境教學法，用舒緩的音樂，精美的圖片讓激發(fā)興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。

⑶選擇學生的文字朗讀，并進行適當?shù)脑u點，以鼓勵為主

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

（六）生活感悟 教師總結(jié)：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

（七）拓展思考，布置作業(yè)

生活中被我們忽略的美麗如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場景。用心靈體會，你領(lǐng)略到了人們往往一笑而過的美麗。請以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文

布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力。

（八）歸結(jié)全文

1、全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑?！?/p>

2、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”

四、說板書設計

結(jié)合教學環(huán)節(jié)，用多媒體展示

《你一定會聽見》說課稿6

【說教材】

《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。

【說教學目標】

1、知識目標

（1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

（2）品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

2、能力目標

（1）訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

（2）培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。

（3）提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

3、情感目標

（1）運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

（2）引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

【說教學重點】

1、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

2、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

【說教法】

1、朗讀法

2、點撥引導法

3、放錄音

【說學法】

1、朗讀法

2、欣賞法

3、默讀法

4、討論法

5、質(zhì)疑法

【說教學過程】

（一）導入新課

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！

導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。

要求學生：ɑ、閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b、聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學習氣氛。

（三）初讀課

1、學生大聲自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

訓練學生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語。

3、學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。

《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。

（四）研讀課

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容可劃分為幾部分（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）。

注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

（五）品味質(zhì)疑（跳讀、精讀）

1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流

全班進行交流，討論。

“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

（六）拓展延

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。（游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散）。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

（七）作業(yè)設

寫出對最讓你感動的聲音的感受。（300字左右）

布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。

（八）板書設計（略）

《你一定會聽見》說課稿7

【說教材】

1、教材的地位和特點：

《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標：

⑴知識目標：

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

⑵能力目標：

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

⑶情感目標：

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學重難點：

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

【說教法】

1、朗讀法；

2、點撥引導法。

【說學法】

1、朗讀法；

2、欣賞法；

3、默讀法；

4、討論法。

【說教學程序】

一、導入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學習氣氛。

二、品味課文（跳讀、精讀）

1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

繼續(xù)讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

三、研讀課文

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）

注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

四、學生游戲

教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

五、課外拓展

寫出對《丁香花》感受。（100字左右）

布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力

《你一定會聽見》說課稿8

一、說教材

《你一定會聽見的》是五年級上冊的一篇選讀課文， 它既是一篇說明聲音的科學小品文， 也是一篇意境優(yōu)美的散文。作者以豐富的語言向我們展示了奇妙的聲音世界，激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注身邊點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

二、說學情

十一二歲的孩子對世界的一切都充滿著好奇和憧憬， 本文所描述的那奇妙的聲音世界深深地吸引了他們， 喚醒他們的耳朵， 擦亮他們的眼睛， 引發(fā)他們對生活的熱愛，引導他們更加細膩的觀察世界， 聆聽世界， 感悟世界是作者的意愿， 也是本節(jié)課所要達到的教學目標。同時要訓練學生用比較快的速度閱讀課文，抓住文中重點詞句，在讀中理解、讀中感悟、讀中積累，提高學生運用語言的能力。

三、說目標及重難點

知識與技能

1、有感情地朗讀課文，品味本文生動、形象、優(yōu)美的語言。

2、激發(fā)學生的想象力，提高學生語言表達能力及對生活的感悟能力。

過程與方法

1、通過多層次朗讀，品味文章優(yōu)美風趣、生動形象的語言。

2、 激發(fā)學生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，并展開豐富聯(lián)想，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來。

情感、態(tài)度、價值觀

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，用心靈去感悟生活。

教學重點

朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

教學難點

學習本文語言技巧，激發(fā)學生聯(lián)想和想象，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來。

四、說教學方法

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！币黄恼轮挥型ㄟ^多層次、多形式地讀，才能讓學生入情入境。也只有入情入境地讀，以讀代講，以讀促思，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴。兩年來，在參與小學語文名師工作室“以讀代講、讀寫結(jié)合”專題研究的學習和研討活動中，我受益匪淺，并逐漸將這種教學理念融入于自己的課堂。本節(jié)課，我亦將工作室提出的閱讀教學“四讀代講”法作為主要的教學方法。

五、說教學構(gòu)想

（一）“四讀代講”貫穿課堂

宋代理學大師朱熹說過：“讀書之法，在于循序而漸進，熟讀而精思”。將其運用到我們的閱讀教學中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。

在本節(jié)課，我充分運用“四讀代講”法，按照語文教學原則和學生的認知規(guī)律，進行步步深入、環(huán)環(huán)相扣的閱讀教學設計，一步一個腳印的讓學生在不同層次的朗讀中，領(lǐng)悟水到渠成的閱讀樂趣，形成扎實的語文能力。

1、初讀―讀準讀順，感知大意。

初讀課文，旨在疏通文本，引導學生正確、流利的朗讀課文，同時，幫助學生整體感知課文，對課文有總體了解。這一環(huán)節(jié)，學生對課文由不熟到自然流利到內(nèi)容感知，這樣漸進的讀書過程，為下一環(huán)節(jié)“精讀課文，感悟聲音”做了很好的鋪墊。

2、精讀―靜心思考，理解感悟

這一環(huán)節(jié)，學生以自讀和自學為主，靜下心來，細細品味作者的語言和情感。在讀中理解，在讀中感悟。給予學生充分的閱讀空間，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

3、 品讀―傳遞情感，內(nèi)化語言

真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，非得靠有感情地反復誦讀。本環(huán)節(jié)，學生讀說結(jié)合，有感情地朗讀自己喜歡的語段，抓關(guān)鍵詞句談體會。引領(lǐng)學生通過范讀、指名讀、自由讀、男女合作讀、齊讀等多種形式的讀，品味本文優(yōu)美風趣、生動形象的語言，感受作者豐富的情感，激發(fā)他們對生活的熱愛。在反復品讀中熟讀、積累，最終運用，為之后的寫作拋磚引玉，奠定基礎。

4、 誦讀―升華情感，積累語言

“讀書百遍，其義自見”，經(jīng)過品讀階段的反復讀，學生已將文章之意了然于心，可以不言傳，但已意會。這時的朗讀，已經(jīng)不單純是對課文語言的忠實再現(xiàn)，而是能夠表達自己的情感與思想的“二度創(chuàng)作”了。所以，我讓學生帶著自己的感受、體驗，再美美地賞讀課文，精彩之處多讀幾遍，甚至爭取背下來。之后通過一個小練筆，給學生一個支點，讓學生運用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達到了讀寫結(jié)合，運用表達語言的目的。

（二）多媒體技術(shù)服務課堂

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學手段已廣泛走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境，促進教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型教學模式，本節(jié)課，我充分利用多媒體教學手段，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

1、 以唯美的圖片導入，激發(fā)學生興趣，營造了輕松、優(yōu)美的學習氛圍。

2、 再現(xiàn)課文內(nèi)容畫面，激發(fā)學生的想象力。教學時，學生從屏幕上見到“蒲公英梳頭”“螞蟻跑步”“雪花飄落”等畫面，如身臨其境般沉浸于作者所描繪的情景中，領(lǐng)悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

3、 利用白板的勾畫和批注功能，教會學生抓住關(guān)鍵詞句，勾畫、批注、暢談自己的感悟。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學難點，而且也讓學生學到了勾畫、批注的學習方法，使課堂教學更加富有實效。

4、 搭建展示平臺，實現(xiàn)優(yōu)秀習作“資源共享”。在學生完成課堂練筆后，我選取其中的一些優(yōu)秀習作拍照上傳，一來可以激發(fā)被選中同學的自豪感，二來可以提高其他同學共享的積極性。教師的點撥，學生的討論、交流，既可以使學生欣賞到文章的精華之處，又能認識到自己的不足，充分發(fā)揮了身邊“榜樣”的力量。

《你一定會聽見》說課稿9

一、說教材

1、教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學”為主題的說明文單元,要達到關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學觀察和科學思維的能力與習慣。又要通過品味語言文字來學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。

而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，因此我安排一課時教學。

2、三維目標

（1）知識目標：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象、活潑風趣的語言。

（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導學生要用心去感受生活，體驗生活。

3、教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。

教學難點：引導學生運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

二、說教學法

1、教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結(jié)合，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：

（1）朗讀教學法。本文語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎。

（2）美點追蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

（3）引導感悟法。學習了課文對聲音的描述，引導學生聯(lián)系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學與生活實踐結(jié)合。

2、學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的?！笨梢?，學習的基礎是自主，而學習的關(guān)鍵也是自主。為此,我為學生設計以下學習方法：

（1）自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。

（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀1-3自然段，感受語言美。

3、說教學手段

本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的科學小品文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我運用多媒體教學手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言,感悟聲音。生活感悟課堂總結(jié)后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束。學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。

三、說教學程序

（一）導入新課

俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。說明聽覺對我們來說是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。然而我們平時粗心大意往往會忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？

分組競賽，每組選一個代表回答。（課件展示聲音）

（導入新課時，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調(diào)動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。）

（二）整體感知

1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？

（聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑風趣的語言，喚起學生的情感體驗。）

2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？

3、是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

（設置這兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容）

（三）美點追蹤

1、自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？

2、合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？

3、小組討論，交流

（《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，說說自己的讀書感受。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。）

4、指導課文1-3段朗讀

（1）請一名同學讀1-3段，感受語言的美

（2）指導朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

（3）學生自由讀，指名讀

（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段，讓學生練習朗讀，進一步領(lǐng)會運用擬人、排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。）

（四）生活感悟

我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。

(愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活。” 教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。)

（五）拓展延伸

模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

(布置此項作業(yè)，將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合。)

（六）課堂總結(jié)

1、學習了這篇文章中你有什么收獲？感受到了什么呢？

2、教師小結(jié)：通過這課的學習，我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。“讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！”

（在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課后延伸。）

（七）板書設計：

擁有童心

你一定會聽見的

熱愛生活

板書設計體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟，簡單明了。

《你一定會聽見》說課稿10

一、說教材

1、教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標

（1）知識目標

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（2）能力目標

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學重難點

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

二、說教法

1、朗讀法2、點撥引導法3、放錄音

三、說學法

1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法

四、說教學程序

（一）導入新課

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。

（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。

要求學生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學習氣氛。

（三）初讀課文

1、學生大聲自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

訓練學生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句

3、學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。

《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。

（四）研讀課文

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

（六）拓展延伸

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

（七）布置作業(yè)

寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。

（八）板書設計（略）

板書設計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點。

第三篇：你一定會聽見的教案

《你一定會聽見的》教學設計

教學設想

人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結(jié)合”的教學思想，讓學生讀出情感，讀出感悟，并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領(lǐng)會文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當中，品嘗學習的快樂。

教學目標

1．運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活；

2．誦讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言； 3．喚醒學生的生活體驗，引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。

教學重點：

1．誦讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言； 2．引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設情境

課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。

二、聆聽無聲聲音——課前導入 激發(fā)情趣

剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了聽到優(yōu)美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗??）

教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。

【設計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調(diào)動學生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容。】

三、聆聽課文朗讀——真情誦讀 整體感知 請同學們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）

1．請你圈出文中不會讀的字。

借助工具書，師生合作解決；教師強調(diào)對重要的、優(yōu)美的詞語要識記，積累。

2．你認為文章該用什么感情來朗讀？

師生對話探究，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切；學生示范朗讀，師生點評；老師示范朗讀，學生點評；推薦學生挑戰(zhàn)老師朗讀，師生點評。

3．你讀后最大的感受是什么？你知道文章描繪了哪些聲音？請用筆把你最喜歡的聲音標注出來。

明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。請學生談讀后感受和所描寫的聲音。

【設計理念：字詞是語文教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，通過檢查鞏固引起學生的重視；“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學最基本的要求，通過有感情地朗讀課文進而理解文意；用圈點批注的方法閱讀文章并談讀后感受以便整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎?！?/p>

四、聆聽學習收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究

（一）品讀探究（多媒體課件出示相關(guān)問題）

1．請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來（學生跳讀、精讀），并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。

引導學生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一 種聲音的同學站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點評補充，充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法：a.借助一定的修辭方法。b.從不同的感官感覺角度描寫。c.選用貼切的詞語。

【設計理念：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考。同時，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學生在朗讀的基礎上品味語言，進入作者所描繪的優(yōu)美意境中?！?/p>

2．課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發(fā)言）

討論后明確：用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。

【設計理念：通過合作學習，讓學生學會提取和篩選信息，提高學生解決具體問題的能力。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽，培養(yǎng)學生對聲音的審美感知能力?！?/p>

（二）質(zhì)疑探究

讓學生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決。

【設計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關(guān)注學生的問題意識，激活學生的思維，誘發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設計目的意在鼓勵學生質(zhì)疑探究，使不同層次的學生都得到發(fā)展?！?/p>

五、聆聽聲音游戲-----拓展延伸 感悟生活

1．聲音游戲一：聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說話。

【設計理念：讓學生聆聽具體可感的廚房聲音，激發(fā)學生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。這既可以 培養(yǎng)學生學會感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學生學會感動，學會感恩，真正做到在生活中學語文，用語文?！?/p>

2．聲音游戲二：聆聽自己的笑聲

學生閱讀課文13——20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

游戲過程：開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑

在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）

【設計理念：師生一起加入游戲，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓課堂活起來，提高學生聆聽的興趣。同時讓學生學會樂觀的面對生活，體驗生活，給予學生人文關(guān)懷?！?/p>

第四篇：你一定會欣賞我的

你一定會欣賞我的

也許你不了解我，或許你根本不認識我，但我會證明自己，讓你喜歡上我，欣賞我。我不是一個開朗的女孩，平時不愛說話，可以說起話來，也不是想停就停的。和我在一起，我能帶給你快樂，幫你趕走身邊的寂寞和空虛。

我渴望朋友，但因為一些習慣使別人不太喜歡與我交朋友。我不喜歡別人碰我。因為別人一接觸我，我就會渾身不舒服，可能是因為從小一個人，習慣了孤獨吧。另外，我很喜歡各種小蟲，不是因為一時興起，而是我享受著和它們親近的感覺，可是別人都害怕它們。我不知道是因為什么？它們只會對傷害它們的人進行反擊。如果真的因為我的愛好會失去朋友的話，我會盡力改的。

我喜歡故事，不過不是童話愛情類的。我喜歡鬼故事、懸疑故事之類的。相信你也不會討厭吧。

我性子很怪，但是我待人真誠，我不會欺騙你；你被人欺負，我會替你解圍。希望你能了解我，關(guān)心我，那樣你一定會欣賞我，我也一定會和你成為朋友。

第五篇：《你一定會聽見的》的教案設計

【說教材】

1、教材的地位和特點：

《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標：

⑴ 知識目標：

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

⑵ 能力目標：

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

⑶ 情感目標：

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學重難點：

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

【說教法】

1、朗讀法;

2、點撥引導法。

【說學法】

1、朗讀法;

2、欣賞法;

3、默讀法;

4、討論法。

【說教學程序】

一、導入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學習氣氛。

二、品味課文(跳讀、精讀)

1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

繼續(xù)讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

三、研讀課文

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

四、學生游戲

教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

五、課外拓展

寫出對《丁香花》感受。(100字左右)

布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。