第一篇：我喜歡的小動物學生習作

我喜歡的小動物

臨海小學四年級包玉歆

一對長長的耳朵，一雙紅寶石似的眼睛，還有一張三瓣嘴，湊成了一只活潑機靈的小白兔。我家就養(yǎng)了一只可愛的小兔，它叫皮皮。

皮皮的絨毛是雪白雪白的，中間還有一些小黑毛，摸起來光滑柔順，讓人愛不釋手。皮皮的一對長耳朵整天都豎著，像一對站崗放哨的警衛(wèi)，只有睡覺的時候，它才會讓這對警衛(wèi)耷拉下來休息一下。另外，它的三瓣嘴吃東西的速度非常驚人，我放進一根胡蘿卜，上一次廁所回來一看，胡蘿卜就不見了一半，只見皮皮在一旁用舌頭舔著嘴巴呢！我驚奇地說：“你的三瓣嘴可真快??！真是一只貪吃兔！”

皮皮喜歡和“小石頭”——我家的一只小狗玩。每天，“小石頭”都跑到皮皮的籠子旁邊，“汪汪”地叫著，好像在說：“皮皮！皮皮！我們來玩吧！”皮皮就像聽懂了似的，就和“小石頭”玩了起來。

皮皮的性格很頑皮，除非我拿食物給皮皮，它才會聽我的話。有一次，皮皮在籠子里上躥下跳，媽媽說可能是它太悶了，放出來跑跑就可以了。于是我打開籠子，把皮皮抱出來，放在地上。剛出來的皮皮就像獲得了新生一樣，在家里蹦來跳去，跳累了，就跑去吃菜葉。那時已經(jīng)是晚上8點了，我們都要去睡覺了，可是皮皮還是不進籠。我們趕來趕去，皮皮就像跟我們捉迷藏，就

是不進去。怎么辦？我想到了我的“絕招”——胡蘿卜！我把胡蘿卜放進籠子里，你們猜怎么著？哈哈，這只貪吃兔——皮皮就自己跑進去了。

你們說，我的皮皮可愛嗎？

第二篇：習作(我喜歡的小動物)（小編推薦）

讓我難忘的一只動物

我家有一只小烏龜，它是從我在放學路上買來的。它有粗壯的四肢，鷹嘴似的嘴巴，當它爬行的時候，脖子一仰一仰的，可有趣啦！

剛剛買回來的時候，小烏龜有點怕生，一看到我，它就“害羞”地躲到石頭后面。我把小烏龜?shù)募野卜旁诹诵l(wèi)生間中，讓它自由自在地生活。

晚上，我準備洗澡時，剛打開水龍頭，小烏龜搶先一步，占領了水龍頭，只見它伸出四肢，露出短而細的尾巴，扭動著屁股，一會兒向前，一會兒向后，一會兒向左，一會兒向右，好像在跳“探戈”，又好像在跳“水上芭蕾”．．．．．．．．望著它那盡情享受淋浴的姿態(tài)，我忍俊不禁，大聲叫道：“媽媽！快來看呀！我們家的小烏龜會‘跳舞’呢！”

媽媽聞聲趕來，見狀，也情不自禁地笑道：“嗨，小烏龜還真會‘跳舞’呢！” 從此，自從家里有人來做客，我總要把小烏龜“跳舞”的事告訴客人，讓大家共同分享小烏龜給我家?guī)淼臍g樂！

小烏龜不僅可愛，而且也十分聰明呢！

我十分喜歡小烏龜，不忍心看到它被“囚禁”在玻璃缸里，就把它放出來，放在地板上，它自由活動?？墒菋寢屌滦觚敯训匕迮K，每次見到它在地板上爬，就把它放進玻璃缸子里，而我又把它放出來。這樣一“進”一“出”，小烏龜知道了媽媽要“關”它，就躲了起來。

我找不到小烏龜，十分著急，翻遍了家里的大大小小的角落也找不到它。我認為小烏龜“離家出走”了。全家人十分沮喪。

到了冬天，我翻出床底下的棉拖鞋穿上。咦？！怎么里面有個硬硬的東西？我脫下鞋子一看，原來小烏龜正在里面冬眠呢！我不忍心破壞它的冬眠“場所”，我只好犧牲我的棉拖鞋了。

我喜歡我那既調(diào)皮、聰明的小烏龜，因為它給我們帶來了歡樂。它讓我難忘。

第三篇：《我喜歡的小動物》習作教學實錄（模版）

人教版小學語文第七冊第四單元

語文園地四《習作》

精品課程教學實錄

《我最喜歡的小動物》作文教學實錄

（課前，黑板上板書分別貼上圖片小馬、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四個小組的名稱，分別是：米奇隊、千里馬隊、喜羊羊隊、勤勞小蜜蜂隊、）師：老師把全班同學分成四個小組，代表智慧的米老鼠隊，跑得很快的千里馬隊，還有大家都喜歡的喜羊羊隊。（出示課件小鳥的叫聲。）生：這種動物的叫聲是鳥。

師：對，你真棒！這些都沒有難度，來個難的游戲：猜謎語。誰來讀一讀。

生：走起路來畫梅花，從早到晚看著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。熟人來了尾巴搖，生人來了汪汪叫，最愛坐在大門口，嘴里啃根大骨頭。

師:讀得真好.。第三小組已經(jīng)是一馬當先了。這個謎語中的小動物是誰呢？

生：這是一只小狗。

師：出示課件，你猜對了。你是怎樣知道他是小狗的？ 生：我從它吃的事物就知道他是小狗。師：請繼續(xù)觀察，誰來讀？

生：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫, 只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。

師：你知道這是什么小動物嗎？ 生：這是一只小貓。師：對！你是怎樣才出來的？

東鳳鎮(zhèn)同安小學選送 人教版小學語文第七冊第四單元

語文園地四《習作》

精品課程教學實錄

生：只洗面不梳頭，,夜行不用燈光照。

師：晚上，它的眼睛會發(fā)亮。寫小動物這么容易猜出來，你們抓住了小動物的什么來寫的呢? 生：抓住小動物的特點來寫。師：抓住小動物什么的特點？ 生：抓住小動物的生活習慣。師：還小動物的什么來寫的呢? 生：我覺得還應該抓住小動物的樣子來寫。

師：對，我們寫一種小動物，除了抓住小動物的外形特點，還應該抓住他的生活習慣來寫。請看這只小狗可愛嗎？ 生：可愛！

師：你準備給他起一個怎樣的名字？ 生：我給他起的名字是歡歡。

師：這個名字真好聽。你給給這個名字前加一個形容詞嗎？ 生：題目是 “快樂的歡歡”。

師：請看小狗的牙齒露出來了，他見到人的時候特別兇，你可以給他起一個怎樣的名字？

生：這個題目可以是“兇猛的歡歡’。

師：根據(jù)你的觀察，把這只動物的外形寫出來，可以嗎？ 生：可以！

師：我們來看，小狗的外形什么？包括它的頭、眼睛、嘴巴、牙齒、耳朵，全身的顏色。

東鳳鎮(zhèn)同安小學選送 人教版小學語文第七冊第四單元

語文園地四《習作》

精品課程教學實錄

生：包括它的頭、眼睛、嘴巴、牙齒、耳朵，全身的顏色。師：請拿出作文本寫一寫小狗的外形。生：學生寫作，老師巡視。

師：沒有寫完的同學，等一下可以給時間你繼續(xù)寫。我請一位同學說說自己的作文。（投影作文）看看這位同學跟你們觀察的小狗有什么不同？

生：快樂的歡歡，毛茸茸的身子，尖尖的牙齒，靈敏的鼻子，大大的耳朵，銳利的眼睛，就算我不說，你也知道我說的是什么吧?對我想說的就是小狗，他的名字叫歡歡。

師：掌聲表揚他。剛你他讀的作文中，你覺得那些詞語用得好。生：我覺得“銳利“這個詞語用得好。師：剛才這位同學介紹了小狗的什么呢？ 生：剛才這位同學介紹了小狗的外形。師：還有誰想把你的作品想大家介紹？

生：快樂的歡歡你知道它的名字為什么叫歡歡？因為它天天都很歡快，每時每刻都再在笑。好了廢話不多說，我們來講一講它的外形和生活習性吧。它有一個聰明的頭，有一個靈敏的鼻子，大家丟失的東西都是歡歡找到的，它的最里面有一排尖銳的牙齒，足夠把一塊骨頭很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在它的窩里溫暖地睡著。它是多么的可愛呀！

師：誰來說說她剛才用上聊什么句子呢? 生：她的作文用上了比喻句。

東鳳鎮(zhèn)同安小學選送 人教版小學語文第七冊第四單元

語文園地四《習作》

精品課程教學實錄

師：我們介紹一種小動物的時候，可以從它的外形特點頭、眼睛、嘴巴、牙齒、耳朵，全身的顏色等來描寫。小狗的外形大家介紹得這么精彩，小狗的生活習性是怎樣的？ 生：小狗喜歡吃大骨頭。

師：小狗還有一個特點，當陌生人或者是小偷來的時候，它會變得非常的活躍。請同學們認真觀察，小狗吃食的時候是怎樣的？ 生：（觀看課件錄像。）

師：（師旁述介紹小狗習性。）請同學們把小狗的生活習性寫下來。學生寫作，老師巡視指導。師：請這同學介紹自己的作品。

生：它吃食的時候狼吞虎咽的好型有人跟他搶吃的似的，他吃飯的售后總是時刻看著周圍，其它小狗來搶吃食物，他一定把它趕得老遠，連大狗也怕他三分，他總在大門口坐著，要是有陌生人進來，它一定不讓進來，只要有人在大門，停留片刻，它從容不迫地把人趕走。師：你覺得他寫得好嗎？好在哪里？

生：他的作文用上了“狼吞虎咽”、“從容不迫”等四字詞語。把小動物的生活習性都寫出來了。

師：這位同學觀察得非常仔細。我想再請一位同學的作文與大家交流交流。

生：生介紹小狗的生活習性。

師：你的作文中那一句能說明你很喜歡小狗。生：我十分喜歡這只金毛。

東鳳鎮(zhèn)同安小學選送 人教版小學語文第七冊第四單元

語文園地四《習作》

精品課程教學實錄

師：寫一種小動物不但要寫出它外形特點、生活習性，還要融入自己的真情實感。有人請教作家老舍先生、葉圣陶先生怎樣改作文，他們都說：再念、再念、再念。大家寫得文章真好，老師也寫了我家的小狗，(出示課件)我抓住了小狗的外形特點，和生活習性。

師：在我們的書上“口語交際、習作”中就有這樣一個要求“寫一寫自己喜歡的動物，要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。”好！大家在課后就小組之間討論一下，你最喜歡什么動物？相互之間說一說，回去仔細觀察，寫作的時候，寫出你對它的真情實感。作業(yè)上網(wǎng)查找小動物的資料，再修改文章。師：下課。

東鳳鎮(zhèn)同安小學選送

第四篇：《我喜歡的小動物》習作教學設計（定稿）

《我喜歡的小動物》習作教學設計

山東省濱州市濱城區(qū)梁才辦事處中學 徐建萍習作要求：

讓學生在觀察、活動中接觸作文。我們本著“不斷的實踐——認識——再實踐”的目標，不斷開展活動，在活動中總結(jié)、反思，以便更好地開展研究活動。目前，快樂作文理念已深入課題組各語文老師和學生的心中，大家在具體的作文教學中感受它、實踐它、揣摩它、品味它。寫作著并快樂著；快樂著并成長著。實踐證明著：快樂作文是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高語文實踐能力的一把鑰匙。

調(diào)動學生習作的積極性，激活學生的寫作內(nèi)需，以培養(yǎng)學生的習作興趣，讓學生學會作文，并體驗習作快樂，與閱讀教學緊密結(jié)合。設計理念

新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導自由表達，強調(diào)習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神，突顯學生作文的“真實”和“真情”。

設計目的針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥??這些動物在本組課文里之所以寫得如此生動形象，是因為作者悉心觀察，同它們結(jié)下了深厚的感情。選擇一個你喜歡的動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間所發(fā)生的事情。將這些內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，注意寫出對它的喜愛之情。教學目標

1．按一定的順序?qū)懀瑹o論寫外形、脾氣等特點，還是寫活動、習性等情景，都要想好寫作順序。

2．通過具體內(nèi)容的描述，在文中表達自己對動物的喜愛之情。課前準備

1．認真觀察自己喜歡的小動物，并寫好觀察日記。

2．到圖書室查閱自己感興趣的動物資料。

3．讀幾篇寫動物的文章，把精彩的片斷摘抄下來。

教學過程

激趣，導入課題：教師提出本節(jié)課，組織一次以“我喜歡的動物”為主題的活動“快樂闖關?！比喾殖升埢蓚€隊。闖過一關加一分，分數(shù)最高者為冠軍。

第一關：快樂閱讀找特點

出示閱讀段落：既讀得好，又能找出特點的加一分。

1．有一種啄羊鸚鵡，它們常常在瀑布下的小溪中玩耍，最有意思的是，它們回把小樹枝扔進水中，然后頂著著落點看，再把它叼上岸??即使不斷重復，它們也樂此不彼。這段話是從哪一方面描寫鸚鵡的？（嬉戲）

（借鑒名篇，讓他們通過對精彩段落篇章的解讀，自悟出一些寫作的技法。雖然文無定法，但對于四上的學生來說，語言表達能力不是很強，獨立完成一篇習作還有一定的難度，借鑒他山之石，還是非常有必要的。）然后請同學們在小隊里圍繞大家都喜歡的一種小動物，大家自愿選擇某一方面進行描述，描述前要先想好順序。按一定的順序連成一篇文章。然后，由一隊派幾位同學來接龍描述。最后，請其他隊的同學來評一評，或者補充補充。描述得好的本隊加1分，評得好或補充得好的該隊也加1分。

一是發(fā)揮小組長的作用，在學生自由選擇從哪個方面描述后，小隊長要組織大家議一議，想好接龍的順序。二是小隊里練習時，大家要互相評一評，說得不好的要自己修正補充。三是教師要注意捕捉時機，引

導學生從“想好順序”“說具體”兩方面進行指導的，還要注意扣緊學生描述的內(nèi)容從表達自己的真情實感這一方面來點評。四是本關游戲結(jié)束時，要引導學生歸納，描述小動物要按一定順序來寫，要說具體，表真情。

［設計意圖］

通過“你講我接”游戲，一是引導學生懂得描述小動物之前要先想好順序，體會按一定的順序描述的方法。二是引導學生懂得描述時要說具體，說清楚。

第四關：你寫我評忙修改

選擇一個你喜歡的動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間所發(fā)生的事情。將這些內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，注意寫出對它的喜愛之情。寫完后再請其他組同學們評一評，或者提出修改意見。寫得好的本隊加1分，評得好、或改得好的同學該隊也加1分。

一是在寫之前，先讓學生回顧一下，說說要可以寫些什么，要怎樣做才能寫好文章。然后，教師相機出示預設的“習作提示”。二是放手讓學生自由選擇內(nèi)容，自由習作。三是寫完后（在第二課時）組織學生進行展示、評議、提出修改意見。教師相機進行點撥引導。四是在本節(jié)課下課前，要引導學生回顧分數(shù)，表揚暫時領先的小隊；同時激勵全體同學認真寫作，寫完后認真修改，為下節(jié)課進行評議作好準備，爭取最后奪冠，從而激發(fā)學生習作和修改的積極性。

［設計意圖］

興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。通過“你寫我評”游戲，一是自由習作，把感悟到的寫作方法用到習作上，在寫作實踐中學會寫作；二是通過評與改進一步引導寫作方法，提高寫作能力。

教后反思：

本教學設計最大特色是“有趣、有效”。具體體現(xiàn)在：

1．有趣。長期以來，小學作文教學的慣用模式是：教師命題──作前指導──誦讀范文──學生作文──教師批改──教師講評。這種教學模式的弊端主要表現(xiàn)在：一是課堂以教師的傳授為中心，學生處于被動狀態(tài)，自主精神被壓抑；二是學生的作文興趣薄弱，沒有把作文作為

一種積極的能動的創(chuàng)造活動，一到作文時緊張，就有一種壓抑感，就會產(chǎn)生一種畏難情緒。為了改變這種機械式的習作狀態(tài)，本教學設計破除“范文式”的指導，代之以學生喜聞樂見的形式──“游戲活動式”進行習作教學，在激發(fā)興趣、開拓思路、引導點撥、自由表達上下功夫，把習作指導融化在游戲過程中，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中全身心投入到習作過程中。當學生把習作當作一種有趣的活動，習作的欲望就會油然而生，習作就會變得富有情致。

2．有效。自由作文不是自流作文，它離不開教師的有效指導。這種指導不應是機械式的寫作知識講解或范文解讀套作，而是在自由的對話、活動中，激發(fā)興趣，開拓思路，點撥方法，激勵信心，激活創(chuàng)意，做到既不放任自流，又不機械灌輸；既解決“寫什么”的問題，又解決“怎樣寫”的問題。本設計，一是注意在游戲活動中開拓思路。通過“你點我答”，激發(fā)學生從哪些方面來描述小動物；通過“你說我猜”，引導學生追憶生活，選擇自己喜歡的小動物；通過“你講我接”，喚起學生對往事的回憶和感受的再現(xiàn)，打開學生思緒之門。二是注意在游戲活動中點撥方法。“你點我答”重在點撥從哪些方面來描述；“你說我猜”重在引導學會抓住特點；“你講我接”旨在引導學生按一定的順序說清楚，說具體，表真情?？v觀整個游戲活動過程中，可以看出游戲只是一種載體，教師著力點始終放在在激發(fā)興趣、開拓思路、對話點撥、自由表達上。既突出了習作過程的趣味性，又充分體現(xiàn)了習作指導的有效性。

３、三、快樂習作

預祝同學們能寫出一篇篇精彩的作文，祝大家寫作快樂

第五篇：我喜歡的小動物習作評課稿

《我喜歡的小動物》習作指導課評課稿

林珠澤

對于黃紅老師上的本節(jié)習作課，我談幾點粗淺的體會：

一、目標明確，激發(fā)表達愿望。

黃老師能充分理解教材，把握教材，制定本次作文課的教學目標。一開課老師用你喜歡什么小動物的導入語激發(fā)學生對自己童年生活的回憶和思考，簡短的導入語富有回味的表達語氣，順理成章地把學生引入到自己對動物的回憶中，激發(fā)了孩子們表達的強烈欲望。因此，老師的話音一落，學生沉默思考幾分鐘后教室里邊有學生躍躍欲試，他們的思維好像開閘的大壩滔滔不絕?？梢娚钍菍懽鞯脑慈?，離開了生活，習作就猶如“無源之水，無本之木”，丁教師正是關注了學生的生活，用恰當?shù)恼Z言喚起了學生的心靈，給學生提供有話可說，有感可發(fā)的舞臺。

二、定位準確，注重學生自主性。

教學成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實材料外，關鍵是如何在教學中架設一條通向知識彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學要求遵循和貫徹“以學生為主體，教師為主導”的原則，本節(jié)習作課的設計黃老師就集中體現(xiàn)了這原則。老師采用了“自主交流、合作探究”的教學模式實施教學。在整個教學活動過程中，黃老師非常注重學生的自主性，多次放手讓學生自己去完成任務。老師根據(jù)學生的陳述發(fā)動所有學生的積極探究就陳述的事情用一個恰當?shù)脑~語做一概括，這樣的學***提高了學生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍。在對學生的回答講評時，讓學生相互進行點評，真正體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體”的教學模式，精彩地闡釋了新課標對課堂上的師生關系的定位——學生是學習的主人，教師只是學習活動的引導者和組織者的。

三、對比教學，指導方法簡潔有效。

黃老師的習作教學抓住了本單元習作的課文，讓學生自己發(fā)現(xiàn)《貓》的習作特點，然后從課文中發(fā)現(xiàn)自己該習得的寫作方法。然后對比自己的提綱，領悟到寫習性時該抓住特點寫。這樣從課文中來，又運用到習作中去，使閱讀教學與習作教學巧妙地結(jié)合在了一起，讓課文的價值最大化。

四、幾點不成熟的教學建議，僅供參考。

教學本是一門遺憾的藝術。習作指導的主要任務在于打開學生思路，《往事》習作課，要想更好地打開學生的思路，可以借鑒多媒體教學手段，通過學生帶來的照片拓展更多的材料，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)各種動物的習性。另外，在這節(jié)課上，教師如果能僅僅抓住習性，詳細深入，而不是外貌習性一把抓，這樣會顯得課堂教學更有效些。