第一篇：MRI K空間簡介

磁共振的每一個信號都含有全層的信息，因此需要對磁共振信號進行空間定位編碼，即頻率編碼和相位編碼。接收線圈采集到的MR信號實際是帶有空間編碼信息的無線電波，屬于模擬信號而非數字信息，需要經過模數轉換（ADC）變成數字信息，后者被填充到K空間，稱為數字點陣。K空間與磁共振信號的空間定位息息相關。

K空間也叫傅里葉空間，是帶有空間定位編碼信息的MR信號原始數字數據的填充空間，每一幅MR圖像都有其相應的K空間數據點陣。對K空間的數據進行傅里葉轉換，就能對原始數字數據中的空間定位編碼信息進行解碼，分解出不同頻率、相位和幅度的MR信號，不同的頻率和相位代表不同的空間位置，而幅度則代表MR信號強度。把不同頻率、相位及信號強度的MR數字信號分配到相應的像素中，我們就得到了MR圖像數據，即重建出了MR圖像。傅里葉變換就是把K空間的原始數據點陣轉變成磁共振圖像點陣的過程。

相位編碼梯度場-----射頻脈沖+頻率編碼梯度場-----線圈采集得到MR模擬信號-----模數轉換的到數字信號-------填入K空間形成數字點陣-----傅里葉變換分解出不同頻率、相位、強度的信號------分配到各個像素中形成圖像點陣得到MR圖像。

在二維圖像的MR信號采集過程中，每個MR信號的頻率編

碼梯度場的大小和方向保持不變，而相位編碼梯度場的方向和強度則以一定的步級發(fā)生變化，每個MR信號的相位編碼變化一次，采集到的MR信號填充K空間Ky方向的一條線，因此，把帶有空間信息的MR信號稱為相位編碼線，也叫K空間線或傅里葉線。

從相位編碼方向看，填充在K空間中心的MR信號的相位編碼梯度場為零，這是相位編碼造成的質子群失相位程度最低，不能提供相位編碼方向上的空間信息（因為幾乎沒有相位差別），但是MR信號強度最大，其MR信號主要決定圖像的對比，我們把這一條K空間線稱為零傅里葉線。而填充K空間最周邊的MR信號的相位編碼梯度場強度最大，得到的MR信號中各體素的相位差別最大，所提供相位編碼方向解剖細節(jié)的空間信息最為豐富，由于施加的梯度場強度最大，造成質子群是相位程度最高，其MR信號的幅度很小，因而其MR信號主要反映圖像的解剖細節(jié)，對圖像的對比貢獻很小。

簡單說：填充K空間中央區(qū)域的相位編碼線主要決定圖像的對比，而周邊區(qū)域的相位編碼線主要決定圖像的解剖細節(jié)。零傅里葉線兩邊的相位編碼線是鏡像對稱的。

K空間在頻率編碼方向上也是鏡像對稱的，而且中心區(qū)域的信息對圖像的對比起著絕對性的影響。

K空間特性：①K空間中的點陣與圖像的點陣不是一一對應的，K空間中每一點包含有掃描層面的全層信息。②K空間在Kx和Ky方向上都呈現(xiàn)鏡像對稱的特性。③填充K空間中央區(qū)域的MR信號主要決定圖像的對比，填充K空間周邊區(qū)域的MR信號主要決定圖像的解剖細節(jié)。

K空間數據的采集和填充與磁共振圖像的空間分辨率直接相關，也將直接決定圖像的采集時間。磁共振圖像在相位編碼方向上像素的多少直接決定于相位編碼的步級數，也即不同的相位編碼的磁共振回波信號的數目。FOV同，則相位編碼方向的像素越多，圖像在相位編碼方向的像素直徑就越小，空間分辨率越高；但所需要進行相位編碼的步級數越多，也即需要采集的磁共振信號數目越多，一幅圖像所需的采集時間就越長。

磁共振圖像頻率編碼方向上的像素數目決定于在磁共振回波信號采集過程中采樣點的多少，采樣點越多，則圖像在頻率編碼方向上的像素數目越多，像素徑線越小，空間分辨率越高，但由于采樣點增多，采集一個完整的回波信號所需要的時間越長。

常規(guī)MRI序列中一般采用循序對稱方式填充K空間。很重要。如梯度回波T1WI序列進行肝臟動態(tài)增強掃描（NEX=1），如果整個序列采集時間為20s，則決定圖像對比的MR信號的采集應該在掃描開始后第10s，因而想要獲得開始團注對比劑后第25s的肝臟動脈期，掃描的開始時刻需要提前10s，即開始團注對比劑后的第15s就開掃。

實際上，K空間中相位編碼線的填充順序是可以改變的，可以采用K空間中央優(yōu)先采集技術。即掃描一開始先編碼和采集

Ky=0附近的一部分相位編碼線，決定圖像的對比，然后再采集決定圖像解剖細節(jié)的K空間周邊的相位編碼線，這一技術在利用透視實時觸發(fā)技術進行的三維動態(tài)增強掃描和對比增強磁共振血管成像（ce-MRA）時有較多的應用。

GE設備：K空間中心優(yōu)先采集技術應用于3D快速擾相梯度回波T1WI序列包括用于動態(tài)增強或ce-MRA序列。在這類序列中，在參數調整界面的User CVs Sreen卡中可以選擇K空間數據的填充順序，選擇Centric則為K空間中心優(yōu)先采集僅發(fā)生與層面內的相位編碼方向，如果選擇Elliptical Centric則為K空間中心優(yōu)先采集同時發(fā)生于層面內的相位編碼方向和層面間的相位編碼方向。

其它K空間填充方式：EPI的迂回軌跡；螺旋成像的螺旋狀軌跡；螺旋槳成像技術的放射狀軌跡。

螺旋槳成像技術GE公司叫Propeller（螺旋槳）技術，主要用于回波鏈較長的FSE T2WI和IR-FSE FLAIR序列。（西門子叫刀鋒技術）K空間采用了放射狀填充軌跡，中心區(qū)域有很多的信息重復，因此可以大大減少運動偽影。

第二篇：烏魯木齊尚層空間簡介

烏魯木齊尚層空間裝飾簡介

烏魯木齊精制尚層空間裝飾工程有限公司，創(chuàng)立于2008年。是新疆率先創(chuàng)辦家居體驗工廠的企業(yè)。通過工廠直營，解決了中間商、物流慢、運輸貴等難題。真正實現(xiàn)了從工廠到您家0環(huán)節(jié)，45天入住環(huán)保新家的優(yōu)質家裝體驗。讓您省時省心更省錢！

尚層空間是新疆首家經營定制家居及配套家居產品研發(fā)、生產、設計、銷售的獨資企業(yè)。旗下設立倉儲銷售體驗工廠、定制家居體驗賣場、家裝家居設計專業(yè)團隊、安裝售后服務中心四大模塊。

倉儲銷售體驗工廠，占地面積16000平米。巨資引進德國豪邁柔性生產線，以及德國先進工藝，選用符合歐洲E1級標準環(huán)保板材。產品從設計、開料、裁切、面層處理、裝配、運輸、安裝到服務每一環(huán)節(jié)都做到最好，保證高品質產品。讓消費者切身體驗環(huán)保生產的每一個細節(jié)。

定制家居體驗賣場，2000平米體驗場館，客廳、餐廳、臥室、廚衛(wèi)等居室空間應有盡有；擁有多種裝修風格，產品豐富多彩。讓您實實在在感受到家居的品質。

家裝家居設計專業(yè)團隊，皆聘請國內頂尖設計師。優(yōu)秀的設計師們，專業(yè)為您家規(guī)劃家裝方案，合理利用空間。精細化量房，確保后期施工正常進行，保障業(yè)主安心入住舒適美家。

安裝售后服務中心，以最高效率服務業(yè)主。我公司擁有自主基礎裝修施工團隊，以及家居產品安裝團隊。能在45個工作日內，完成從毛坯到新居的華麗蛻變！并且，我們擁有完善售后系統(tǒng)，能在第一時間內趕到業(yè)主家里，解決問題。

尚層空間創(chuàng)造了多品類項目的有序結合、定制與設計空間的緊密融合、后勤保障高效鏈接以及管理服務同步的奇跡，打破了傳統(tǒng)定制行業(yè)經營的單一性和局限性，成為新疆全房定制家居行業(yè)的標桿企業(yè)。最好的質檢員是消費者。

我們有實力！有能力！有信心為您‘定制’一個完美家！

第三篇：C# System命名空間簡介

System 命名空間 類

Activator 包含特定的方法，用以在本地或從遠程創(chuàng)建對象類型，或獲取對現(xiàn)有遠程對象的引用。

AppDomain 表示應用程序域，它是一個應用程序在其中執(zhí)行的獨立環(huán)境。不能繼承此類。AppDomainSetup 表示可以添加到 AppDomain 的實例的程序集綁定信息。

AppDomainUnloadedException 在嘗試訪問已卸載的應用程序域時引發(fā)的異常。ApplicationException 發(fā)生非致命應用程序錯誤時引發(fā)的異常。ArgumentException 在向方法提供的其中一個參數無效時引發(fā)的異常。

ArgumentNullException 當將空引用（在 Visual Basic 中為 Nothing）傳遞給不接受它作為有效參數的方法時引發(fā)的異常。

ArgumentOutOfRangeException 當參數值超出調用的方法所定義的允許取值范圍時引發(fā)的異常。

ArithmeticException 因算術運算、類型轉換或轉換操作中的錯誤而引發(fā)的異常。

Array 提供創(chuàng)建、操作、搜索和排序數組的方法，因而在公共語言運行庫中用作所有數組的基類。

ArrayTypeMismatchException 當試圖在數組中存儲類型不正確的元素時引發(fā)的異常。AssemblyLoadEventArgs 為 AssemblyLoad 事件提供數據。Attribute 自定義屬性的基類。

AttributeUsageAttribute 指定另一特性類的用法。無法繼承此類。

BadImageFormatException 當 DLL 或可執(zhí)行程序的文件圖像無效時引發(fā)的異常。BitConverter 將基礎數據類型與字節(jié)數組相互轉換。Buffer 操作基元類型的數組。

CannotUnloadAppDomainException 卸載應用程序域的嘗試失敗時引發(fā)的異常。CharEnumerator 支持循環(huán)訪問 String 并讀取它的各個字符。

CLSCompliantAttribute 指示程序元素是否符合公共語言規(guī)范(CLS)。無法繼承此類。Console 表示控制臺應用程序的標準輸入流、輸出流和錯誤流。無法繼承此類。ContextBoundObject 定義所有上下文綁定類的基類。

ContextMarshalException 在嘗試將對象封送過上下文邊界失敗時引發(fā)的異常。ContextStaticAttribute 指示靜態(tài)字段的值是特定上下文的唯一值。Convert 將一個基本數據類型轉換為另一個基本數據類型。DBNull 表示空值。Delegate 表示委托，委托是一種數據結構，它引用靜態(tài)方法或引用類實例及該類的實例方法。DivideByZeroException 試圖用零除整數值或十進制數值時引發(fā)的異常。

DllNotFoundException 當未找到在 DLL 導入中指定的 DLL 時所引發(fā)的異常。

DuplicateWaitObjectException 當對象在同步對象數組中不止一次出現(xiàn)時引發(fā)的異常。EntryPointNotFoundException 因不存在項方法而導致加載類的嘗試失敗時引發(fā)的異常。Enum 為枚舉提供基類。

Environment 提供有關當前環(huán)境和平臺的信息以及操作它們的方法。不能繼承此類。EventArgs EventArgs 是包含事件數據的類的基類。Exception 表示在應用程序執(zhí)行期間發(fā)生的錯誤。

ExecutionEngineException 當公共語言運行庫的執(zhí)行引擎中發(fā)生內部錯誤時引發(fā)的異常。無法繼承此類。

FieldAccessException 當試圖非法訪問類中的私有字段或受保護字段時引發(fā)的異常。FlagsAttribute 指示可以將枚舉作為位域（即一組標志）處理。

FormatException 當參數格式不符合調用的方法的參數規(guī)范時引發(fā)的異常。GC 控制系統(tǒng)垃圾回收器（一種自動回收未使用內存的服務）。

IndexOutOfRangeException 試圖訪問索引超出數組界限的數組元素時引發(fā)的異常。無法繼承此類。

InvalidCastException 因無效類型轉換或顯式轉換引發(fā)的異常。

InvalidOperationException 當方法調用對于對象的當前狀態(tài)無效時引發(fā)的異常。

InvalidProgramException 當程序包含無效 Microsoft 中間語言(MSIL)或元數據時將引發(fā)的異常。通常這表示編譯器中出現(xiàn)錯誤。

LoaderOptimizationAttribute 用于為可執(zhí)行應用程序的主方法設置默認的加載程序優(yōu)化策略。LocalDataStoreSlot 封裝內存槽以存儲本地數據。無法繼承此類。

MarshalByRefObject 允許在支持遠程處理的應用程序中跨應用程序域邊界訪問對象。Math 為三角函數、對數函數和其他通用數學函數提供常數和靜態(tài)方法。MemberAccessException 訪問類成員的嘗試失敗時引發(fā)的異常。

MethodAccessException非法嘗試訪問類中的私有方法或受保護的方法時引發(fā)的異常。MissingFieldException 試圖動態(tài)訪問不存在的字段時引發(fā)的異常。

MissingMemberException 試圖動態(tài)訪問不存在的類成員時引發(fā)的異常。MissingMethodException 試圖動態(tài)訪問不存在的方法時引發(fā)的異常。

MTAThreadAttribute 指示應用程序的 COM 線程模型為多線程單元(MTA)。

MulticastDelegate 表示多路廣播委托；即，其調用列表中可以擁有多個元素的委托。

MulticastNotSupportedException 當試圖合并不可合并的委托類型的兩個實例時引發(fā)的異常，除非操作數中有一個是空引用（在 Visual Basic 中為 Nothing）。無法繼承此類。NonSerializedAttribute 指示可序列化類的某個字段不應被序列化。無法繼承此類。

NotFiniteNumberException 當浮點值為正無窮大、負無窮大或非數字(NaN)時引發(fā)的異常。

NotImplementedException 在無法實現(xiàn)請求的方法或操作時引發(fā)的異常。NotSupportedException 當調用的方法不受支持，或試圖讀取、查找或寫入不支持調用功能的流時引發(fā)的異常。

NullReferenceException 嘗試取消引用空對象引用時引發(fā)的異常。

Object 支持.NET Framework 類層次結構中的所有類，并為派生類提供低級別服務。這是.NET Framework 中所有類的最終基類；它是類型層次結構的根。ObjectDisposedException 對已處置的對象執(zhí)行操作時所引發(fā)的異常。ObsoleteAttribute 標記不再使用的程序元素。無法繼承此類。

OperatingSystem 表示有關操作系統(tǒng)的信息，如版本和平臺標識符。OutOfMemoryException 沒有足夠的內存繼續(xù)執(zhí)行程序時引發(fā)的異常。OverflowException 在選中的上下文中所進行的算術運算、類型轉換或轉換操作導致溢出時引發(fā)的異常。

ParamArrayAttribute 指示方法在調用中將允許參數的數目可變。無法繼承此類。PlatformNotSupportedException 當功能未在特定平臺上運行時所引發(fā)的異常。

Random 表示偽隨機數生成器，一種能夠產生滿足某些隨機性統(tǒng)計要求的數字序列的設備。RankException 將維數錯誤的數組傳遞給方法時引發(fā)的異常。

ResolveEventArgs 為 TypeResolve、ResourceResolve 和 AssemblyResolve 事件提供數據。SerializableAttribute 指示一個類可以序列化。無法繼承此類。StackOverflowException 掛起的方法調用過多而導致執(zhí)行堆棧溢出時引發(fā)的異常。無法繼承此類。

STAThreadAttribute 指示應用程序的 COM 線程模型是單線程單元(STA)。String 表示文本，即一連串 Unicode 字符。

SystemException 為 System 命名空間中的預定義異常定義基類。ThreadStaticAttribute 指示靜態(tài)字段的值對于每個線程都是唯一的。TimeZone 表示時區(qū)。Type 表示類型聲明：類類型、接口類型、數組類型、值類型和枚舉類型。

TypeInitializationException 作為由類初始值設定項引發(fā)的異常周圍的包裝引發(fā)的異常。無法繼承此類。

TypeLoadException 類型加載失敗發(fā)生時引發(fā)的異常。TypeUnloadedException 試圖訪問已卸載的類時引發(fā)的異常。

UnauthorizedAccessException 當操作系統(tǒng)因 I/O 錯誤或指定類型的安全錯誤而拒絕訪問時所引發(fā)的異常。

UnhandledExceptionEventArgs 為以下情況下引發(fā)的事件提供數據：存在一個不是由應用程序域處理的異常。

Uri 提供統(tǒng)一資源標識符(URI)的對象表示形式和對 URI 各部分的輕松訪問。

UriBuilder 為統(tǒng)一資源標識符(URI)提供自定義構造函數，并修改 Uri 類的 URI。UriFormatException 當檢測到無效的統(tǒng)一資源標識符(URI)時引發(fā)的異常。ValueType 提供值類型的基類。

Version 表示公共語言運行庫程序集的版本號。無法繼承此類。WeakReference 表示“弱引用”，即在引用對象的同時仍然允許對該對象進行垃圾回收。接口

IAppDomainSetup 表示可以添加到 AppDomain 的實例的程序集綁定信息。IAsyncResult 表示異步操作的狀態(tài)。

ICloneable 支持克隆，即用與現(xiàn)有實例相同的值創(chuàng)建類的新實例。

IComparable 定義通用的比較方法，由值類型或類實現(xiàn)以創(chuàng)建類型特定的比較方法。IConvertible 定義特定的方法，這些方法將實現(xiàn)引用或值類型的值轉換為具有等效值的公共語言運行庫類型。

ICustomFormatter 定義一種方法，它支持對象值的自定義（用戶定義）格式設置。IDisposable 定義一種釋放分配的非托管資源的方法。IFormatProvider 提供用于檢索控制格式化的對象的機制。IFormattable 提供將對象的值格式化為字符串表示形式的功能。IServiceProvider 定義一種檢索服務對象的機制，服務對象是為其他對象提供自定義支持的對象。

_AppDomain 表示應用程序域，它是一個應用程序在其中執(zhí)行的獨立環(huán)境。結構

ArgIterator 表示變長參數列表；即采用可變數量的參數的函數的參數。Boolean 表示布爾值。

Byte 表示一個 8 位無符號整數。Char 表示一個 Unicode 字符。DateTime 表示時間上的一刻，通常以日期和當天的時間表示。Decimal 表示十進制數。

Double 表示一個雙精度浮點數字。Guid 表示全局唯一標識符(GUID)。Int16 表示 16 位有符號的整數。Int32 表示 32 位有符號的整數。Int64 表示 64 位有符號的整數。

IntPtr 用于表示指針或句柄的平臺特定類型。RuntimeArgumentHandle 引用變長參數列表。

RuntimeFieldHandle 使用內部元數據標記表示一個字段。

RuntimeMethodHandle RuntimeMethodHandle 是方法的內部元數據表示形式的句柄。RuntimeTypeHandle 表示使用內部元數據標記的類型。SByte 表示 8 位有符號整數。Single 表示一個單精度浮點數字。TimeSpan 表示一個時間間隔。

TypedReference 描述既包含指向某位置的托管指針，也包含該位置可能存儲的類型的運行時表示形式的對象。

UInt16 表示 16 位無符號整數。UInt32 表示 32 位無符號整數。UInt64 表示 64 位無符號整數。

UIntPtr 用于表示指針或句柄的平臺特定類型。

Void 指示不返回值的方法，即具有 void 返回類型的方法。委托

AssemblyLoadEventHandler 表示處理 AppDomain 的 AssemblyLoad 事件的方法。AsyncCallback 引用在異步操作完成時調用的回調方法。

CrossAppDomainDelegate 由 DoCallBack 使用，用于跨應用程序域的調用。EventHandler 表示將處理不包含事件數據的事件的方法。

ResolveEventHandler 表示處理 AppDomain 的 TypeResolve、ResourceResolve 和 AssemblyResolve 事件的方法。

UnhandledExceptionEventHandler表示將處理事件的方法，該事件由應用程序域不處理的異常引發(fā)。枚舉

AttributeTargets 指定可以對它們應用特性的應用程序元素。DayOfWeek 指定一周的某天。

Environment.SpecialFolder 指定用于檢索系統(tǒng)特殊文件夾的目錄路徑的枚舉常數。LoaderOptimization 一個枚舉，它與 LoaderOptimizationAttribute 類一起使用為可執(zhí)行文件指定加載程序優(yōu)化。

PlatformID 描述程序集所支持的平臺。TypeCode 指定對象的類型。

UriHostNameType 為 Uri.CheckHostName 方法定義主機名類型。UriPartial 為 Uri.GetLeftPart 方法定義 URI 的各部分。

第四篇：空間解析幾何課程簡介

空間解析幾何課程簡介

本課程是大學數學系的主要基礎課程之一。主要講述解析幾何的基本內容和基本方法包括：向量代數，空間直線和平面，常見曲面，坐標變換，二次曲線方程的化簡等。通過學習這門課程，學生可以掌握用代數的方法研究空間幾何的一些問題，而坐標法、向量法正是貫穿全書的基本方法。

2、選課建議

數學專業(yè)的同學必選該課程。該課程要求同學擁有良好的中學數學基礎，建議在一年級選學。

3、教學大綱

一、課程內容

第一章 矢量與坐標

1.1矢量的概念

1.2矢量的加法

1.3數量乘矢量

1.4矢量的線性關系與矢量的分解

1.5標架與坐標

1.6矢量在軸上的射影

1.7兩矢量的數性積

1.8兩矢量的失性積

1.9三矢量的混合積

*1.10三矢量的雙重矢性積

[說明]：本章系統(tǒng)地介紹了矢量代數的基礎知識，它實質上是一個使空間幾何結構代數化的過程。為了更好地敘述矢量的向量積與混合積，我們需要補充行列式的一些基本知識。

第二章 軌跡與方程

2.1平面曲線的方程

2.2曲面的方程

2.3母線平行于坐標軸的柱面方程

2.4空間曲線的方程

[說明]：本章先介紹品面曲線平面曲線的方程，后快速過渡到曲面與空間曲線方程的研究，這樣不僅使學生對平面軌跡的問題作了復習與提高，而且使得一些看來較為復雜的空間軌跡問題也就迎刃而解了。

第三章平面與空間直線

3.1平面的方程

3.2平面與點的位置關系

3.3兩平面的相關位置

3.4空間直線的方程

3.5直線與平面的相關位置

3.6空間兩直線的相關位置

3.7空間直線與點的相關位置

3.8平面束

[說明]：本章用代數的方法定量地研究了空間最簡單而又最基本的圖形，即平面與空間直線，建立了它們的各種形式的方程，導出了它們之間位置關系的解析表達式，以及距離、交角等計算公式。

第四章 柱面、錐面、旋轉曲面與二次曲面 4.1柱面 4.2錐面

4.3旋轉曲面

4.4橢球面

4.5雙曲面

4.6拋物面

4.7單葉雙曲面與雙曲拋物面的直母線

[說明]：本章抓住幾何特征很明顯的柱面、錐面、旋轉曲面去建立它的方程，又對于比較簡單的二次方程，用“截痕法”去研究圖形的性質。

第五章 二次曲線的一般理論

5.1二次曲線與直線的相關位置

5.2二次曲線的漸近方向、中心、漸近線

5.3二次曲線的切線

5.4二次曲線的直徑

5.5二次曲線的主直徑與主方向

5.6二次曲線方程的化簡與分類

5.7應用不變量化簡二次曲線的方程

[說明]：本章從研究直線與一般二次曲線的相交問題入手，展開了一般二次曲線的幾何理論的研究，如討論了一般二次曲線的漸近方向、中心、漸近線、切線、直徑等，也討論了一般二次曲線方程的不同的化簡與分類。

二、課程說明

（一）課程的地位和任務

本課程是大學數學系的主要基礎課程之一，學好這門課為后續(xù)課程以及進一步學習數學和專業(yè)知識奠定必要的數學知識、方法和思維基礎。

（二）課程的基本要求

1、掌握向量代數的基本知識，包括向量的線性運算與向量的內積、外積、混合積的計算，以及在幾何上的應用。2.掌握空間的平面與直線的各種形式的方程，以及點、線、面三者之間的各種度量關系。

2、掌握空間特殊二次曲面（如柱面、錐面、旋轉曲面）的方程。

3、掌握二次曲線方程的幾何特征與二次曲線方程的不同化簡方法與分類。

（三）課程內容的重點、深廣度

本課程的基本思想是用代數的方法研究幾何。重點要求在前兩章的基礎掌握下，利用向量、坐標兩大工具，去討論空間平面與直線，去建立特殊二次曲面的方程，去掌握二次曲線的一般理論。本課程論證嚴謹，敘述深入淺出，條理清楚，具有較好的廣度與深度。

（四）與其它課程的聯(lián)系與分工

先修課：平面解析幾何

（五）對學生能力培養(yǎng)的要求和方法

學生除了參加閉卷考試外，關鍵是掌握一種解析分析方法，另外，培養(yǎng)學生對空間圖形的直觀想象能力。

一般大學公共基礎課只有高數和線性代數，略微涉及到一點空間解析，主體部分在數理系中教學。

第五篇：建筑空間設計室內設計工作室簡介-山東工藝美術學院

建筑空間設計工作室簡介

一、研究方向與定位

建筑空間設計工作室側重于齊魯建筑文化遺產保護與運用研究，以基于中國原生態(tài)建筑文化遺產研究的室內創(chuàng)新設計來作為教學研究的重點。將傳統(tǒng)的室內設計教學科研置于當前社會背景下，以一種跨學科、綜合的眼光對空間設計領域有較為全面的、動態(tài)的把握。從教學與課題實踐中積聚經驗，逐步形成自己的教學特色與學術思想，重視地域文化資源與室內設計的聯(lián)系，努力將齊魯地方建筑傳統(tǒng)文化不斷地引入到學科體系里來。

工作室在教學與研究上強調設計的原創(chuàng)性、藝術性與民族性，將通過進行有中國文化特色的室內設計理論研究和室內設計項目實踐，強調對中國傳統(tǒng)建筑空間文化的學習研究,結合世界范圍學術發(fā)展動向，將學術研究和室內設計實踐結合起來，以中國傳統(tǒng)文化為底蘊，努力在傳統(tǒng)氣息與現(xiàn)代氛圍的藝術表現(xiàn)形式中尋找結合點，致力于挖掘展示地方文化傳統(tǒng)。不斷推出教學成果和專業(yè)成果，探索一條創(chuàng)新設計的道路。

二、建設思路與特色

（一）建設思路

1、支撐一線課程教學

室內設計工作室的建設初衷首先服務于一線教育教學，以促進教學實踐，并以輔以學科難題公關為主要任務，通過和課程教學的融合，將實踐教學與工作室相結合，使學生在實踐中動手能力得到提高。學科難題攻關包括實踐教學手段研究，學術觀點探討，設計創(chuàng)新研究等縱向研究。

2、針對專業(yè)設計競賽對學生進行課外輔導

通過對學生進行特殊的專業(yè)輔導，并積極鼓勵組織學生參加設計競賽，讓學生體驗創(chuàng)作的樂趣，不僅是一種很好的練兵的途徑，也能夠擴大學院的社會影響。

3、定期申報研究項目完成科研課題 室內設計工作室將把培養(yǎng)和引領教師的專業(yè)發(fā)展與成長，作為工作室工作的出發(fā)點和落腳點，通過結合工作室的研究方向進行申報和完成科研課題，增強對專業(yè)學科難點以及新技術新工藝的等實際問題的研究，促進教師專業(yè)理論水平。同時發(fā)揮名師示范、指導輻射作用，并為要求進步的優(yōu)秀中青年教師搭建平臺，促其迅速成長，打造知名中青年教學名師。

4、承接實際項目

通過實際項目的實踐使學生實踐能力得到提高，同時能為工作室實現(xiàn)創(chuàng)收，形成良性運作。在實戰(zhàn)中，師生干中學，學中干，熟悉市場和企業(yè)的運行機制。在無項目的情況下，通過模擬項目的形成鍛煉學生，按照實際項目的要求和過程鍛煉學生，為將來的實際項目打好基礎。

（二）教學特色

1、開放式教學，淡化“教室”的概念。工作室教學以項目為主導，由教師帶領學生直接參與生產實踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學變?yōu)槊嫦蚍鲜袌霭l(fā)展需要的開放式教學，課堂的涵義得以延伸。學生有更多的自主權和自由支配的學習時間，他們不再是被動地接受既成的結論與事實，而是可以通過自己主動的探索，分析、歸納選擇自己所需的東西。加強了教學與現(xiàn)實的聯(lián)系，縮短學校教學與企業(yè)生產的距離。

2、項目式教學，淡化“課程”的概念

工作室制教學模式采用的是項目式教學，是以項目為主要內容的，其特點在于針對性強、實踐性強、教學互動強，而且項目涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程的內容，教學內容是開放性的，不依附教學大綱和教科書，呈現(xiàn)跨界和系統(tǒng)設計的特征。利于擴展學生的視野、有較強的綜合性，不同課程不同學科互相交叉、互相滲透，鍛煉了學生的專業(yè)知識綜合運用能力；

3、增強教學互動，通過示范性教學提高教學效率，特別是實踐教學方面，使學生能夠有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學習，即把基礎內容和動態(tài)內容相結合，理論與實際相結合，實現(xiàn)了理論教學與實踐教學的一體化，學生的理論水平和實際操作能力得到有效提高。另外很多青年教師缺乏實踐經驗，工作室的項目對教師的專業(yè)技術能力提出了高要求，很多教師在實踐的同時不斷地充實自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高。

4、注重學生適應社會能力的培養(yǎng)，縮短學生畢業(yè)后的職業(yè)適應期。在完成工作室項目時，學生通過市場調研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產實踐活動，使學生所學知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，積累寶貴的工作經驗，使學生在校期間更加明確學習目的。學生在這一過程中認識真理、領悟人生，并在此基礎上改造與構建自我，因此，這一過程本身就是學生能力提高和素養(yǎng)養(yǎng)成的過程，學生的社會能力得到磨練，學生畢業(yè)時能夠很快地融入企業(yè)，從而縮短了學生畢業(yè)后的職業(yè)適應期，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

5、產學發(fā)展與企業(yè)合作的新模式。

工作室建立起教學與市場的橋梁，是產學與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細節(jié)化，為企業(yè)創(chuàng)造直接經濟效益，促進高等職業(yè)教育與地方經濟的合作。另外學生也可以通過參與項目的勤工儉學，起到助學的效果。

三、人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)方案

（一）人才培養(yǎng)目標

工作室在教學中注重培養(yǎng)學生在藝術審美、設計理論、學術思想、專業(yè)知識、技術和應變能力等方面的提高。強調藝術思維與設計課題實踐的創(chuàng)新能力的系統(tǒng)性提高。

以項目實戰(zhàn)、解決項目實際問題為主導，努力建立學生和導師學習交流和工作的新平臺，“工作室”亦將系統(tǒng)地編選、研究課題，進行實戰(zhàn)項目/虛擬項目的綜合演練，培養(yǎng)具有以下素質的室內設計專業(yè)所需的各類優(yōu)良人才：①前瞻性的室內設計專業(yè)理念和專業(yè)化的技能素養(yǎng)；②優(yōu)秀的設計表現(xiàn)能力；③有效的專業(yè)實戰(zhàn)經驗和專業(yè)的市場服務意識；④有效的團隊協(xié)作能力和專業(yè)溝通能力。

（二）人才培養(yǎng)方案

基于本專業(yè)特點和工作室的研究方向與定位，工作室教學注重理論與實踐相結合，實行需求導向、專業(yè)引領、項目驅動。分三個階段按學期逐步實施。第一階段：以中國原生態(tài)建筑文化遺產研究的室內創(chuàng)新設計來作為教學重點，創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)為主題，解決專業(yè)本體的設計問題。專業(yè)教學從基礎實踐向專業(yè)實踐過渡。鍛煉構想、設計、講演等應用能力，強調專業(yè)知識學習和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

《傳統(tǒng)民居與現(xiàn)代室內設計》 2.5學分，54學時，第五學期 課程闡述：以橫向類比傳統(tǒng)民居與當代建筑、室內設計創(chuàng)作為課程核心內容，以教師與學生互動討論的教學組織形式，從空間形態(tài)，環(huán)境、材料、結構、技術與審美等8個方面對傳統(tǒng)民居的演變與當代建筑、室內創(chuàng)作案例一一類比，思考、反思傳統(tǒng)空間形態(tài)在當代的演變與轉化，為工作室后續(xù)課程的展開建立理論基礎。

課程由導師帶隊進行實地考察，組織學生進行資料搜集、整理及分析討論，精心制作成果在課堂進行匯報。

課程作業(yè)：從鄉(xiāng)土語言的轉化與運用，適應環(huán)境的設計與生物氣候設計，傳統(tǒng)低技術與適應技術、高技術，原生材料到新舊材料的融合，傳統(tǒng)結構與新結構，建筑空間形態(tài)與傳統(tǒng)生活方式的傳達，樸素的設計方法與現(xiàn)代的設計方法，從鄉(xiāng)土審美到與自然的和諧共生8個議題分組討論傳統(tǒng)空間形態(tài)在當代的演變與轉化，制作PPT文件匯報。

《主題空間設計》3.5學分，72學時，第五學期

課程闡述：結合前一課程的學習，在山東省內特定城市文化區(qū)域的研究課題中，展開和完成一組具體功能性的室內設計。全面、合理、成熟地完成設計項目是在教學環(huán)節(jié)中首要完成的教學目標。

導師在課程中引導學生建立科學的設計方法，設計邏輯對設計過程的展開過程進行監(jiān)控，根據項目操作的現(xiàn)實作為評價標準的參考，引導學生進行室內設計“中而新”，“魯而新”的學術觀點探討，設計創(chuàng)新研究。

教學組織形式以基礎理論講授，實地調研、專家講座討論，設計實踐、結題答辯，匯報展出等環(huán)節(jié)組成。

課程作業(yè)：工作室導師引入實際設計項目，具體要求詳見甲方提供的設計任務書。要求完成整體概念設計，包括平面布置、建筑造型、內部空間，設計成果包含專業(yè)圖紙及分析模型。

第二階段：致力于工作室內的課題研究,側重于齊魯地域建筑文化遺產認知與運用。研究教學從專業(yè)實踐向綜合實踐、實訓過渡。充分利用校內外實驗室、設計中心、實習實訓基地等平臺，由專兼教師共同參與，組織嚴密、計劃周到、目標明確、靈活多元地開展創(chuàng)新能力訓練。《山東省域歷史文化建筑認知》 3.5學分，72學時，第六學期

課程闡述：前期導師將結合ppt進行理論講授、經典案例解析講座，進行綜合性調研分析能力訓練。然后通過專業(yè)教師、行業(yè)專家、學生就預設專題開展互動交流，研討調研方法、確定調研任務，結合具體城市案例進行實地測繪，組織學生進行資料搜集、整理及分析討論，精心制作成果在課堂進行匯報。

課程作業(yè)1：導師指定調研項目（1）：圖紙部分

總體布置圖（1：100-1：500），以實測建筑物為中心，要求把四周毗連的建筑，山川，河流，道路，橋梁乃至地形地貌都交代清楚。

建筑單元各平，立，剖面（1：100—1：500）。

反映各建筑主要特征的立面，剖面，架梁，裝飾，雕刻，繪畫等細部大樣，數量及比例不限，可根據實際需要自行決定，以清晰準確表達所測建筑為準。

至少應有主視角度上的透視圖或剖析圖。以上各圖以小組為單位，分工合作，配套完成。正圖全部用工具墨線或計算機。（2）．文字部分

同時要求完成所測建筑的考察，并完成測繪日志。包括所測建筑物的名稱位置、創(chuàng)建目的、歷史價值、發(fā)展演變、使用狀況以及建筑本身設計布局、藝術價值、結構、材料、施工技術及環(huán)境處理上的特征的評價，記錄集體測繪的過程等。

課程作業(yè)2：山東省“鄉(xiāng)村記憶”工程試點調研項目，作業(yè)內容要求同上。

《傳統(tǒng)建筑文化遺產空間再生設計》 3.5學分，72學時，第六學期

課程闡述：旨在鍛煉并鼓勵學生在多元化社會背景下，敏捷地從交叉學科條件中地汲取有價值的設計因素的一種必要能力。關注城市快速發(fā)展和更新中歷史建筑保護與再生話題，與我校所處的齊魯地域城市發(fā)展背景、社會背景緊密聯(lián)系。選擇歷史價值深厚或有突破性利用的老建筑作為課題對象，項目規(guī)模適中，考慮到調研可達性及教學經費開支，原則上以本地項目為主。通過本門課程的學習，了解和掌握項目設計的基本運作，對傳統(tǒng)優(yōu)秀建筑的保護原則，現(xiàn)行政策法規(guī)以及老建筑修繕和空間改造設計有較為深入的了解和技術，樹立對建筑乃至城市可持續(xù)價值觀，有利于今后參與同類項目的實踐。

課程作業(yè)：山東省“鄉(xiāng)村記憶”工程試點項目，具體要求詳見甲方提供的設計任務書。要求完成整體概念設計，包括平面布置、建筑造型、內部空間，設計成果包含專業(yè)圖紙及分析模型。

第三階段：主要開展設計競賽及職業(yè)能力的培養(yǎng)，在專業(yè)發(fā)展的同時加強項目管理等能力地培養(yǎng)，加強學生的就業(yè)適應性、廣泛性。

《室內快題與競賽》 2.5學分，54學時 第七學期，課程闡述：課題設置針對國內高水平的設計專業(yè)大賽和即將進入設計單位以及研究生深造入學考試的必要準備。課題進度將分為調研與分析和快速設計前后兩個部分。第一部分鍛煉快速敏銳的條件領會與問題處理能力；第二部分鍛煉快速設計能力。

作業(yè)1：小型室內專題的概念設計（課程老師提供設計任務書）作業(yè)2：國內面向室內設計專業(yè)學生競賽，具體要求詳見參賽文案。

《畢業(yè)設計》 第七、八學期。

工作室作為本專業(yè)方向畢業(yè)設計的教學站點，學生可在“工作室”完成畢業(yè)設計。

四、本工作計劃

1、針對工作室教學、科研、實踐特點，建立完善的教學計劃（結合本科教學計劃），突出特色，加強實踐能力的培養(yǎng)。

2、建立、完善工作室各項管理制度。

3、工作室負責人主持全體會議，明確工作室工作思路、方向，及每位成員的責任分工。

4、組織大三學生進行報名，統(tǒng)一組織考核挑選，平時成績、綜合表現(xiàn)、考試成績相互結合進行選擇。

5、健全工作室的空間配備及保障正常教學的儀器設備。

6、組織教師集體備課，邀請校內外專家結合課程講座。

7、完善作業(yè)成果匯報展出，邀請校內外專家進行課程研討，評估教學成果。

8、指定專人組織全院學生參加重要的設計賽事一次，并進行專業(yè)輔導。

9、工作室核心成員外出高質量學術交流，學習其他院校工作室教學經驗。

10、教學科研相結合，結合名校建設工程及國家大型課題項目進行展開教學科研，師生參與社會服務項目，申報科研課題項目，提高教學科研水平。

五、師資隊伍介紹

建筑空間設計工作室由室內設計專業(yè)教師張震教授主持，結合工作室的研究方向與定位，教學團隊由教學、工程實踐、科研三類成員構成，其中核心成員4名，課程配套教師5人，外請聯(lián)合導師5人。

核心成員簡介：

張震

工作室負責人

1957年生，畢業(yè)于景德鎮(zhèn)陶瓷學院美術系藝術設計專業(yè)。建筑與景觀設計學院副教授，碩士研究生導師，中國建筑室內設計師協(xié)會會員，ICIAD國際室內設計師會員。主要從事室內設計研究及教學工作。設計作品入選“十一屆全國美術作品展”，慶祝中華人民共和國成立60周年“山東省美術作品展覽”獲一等獎。2010年上海世博會山東館總體設計與施工任工程師，并被山東省政府記一等功。主持及參與完成山東財經大學圖書館大廳環(huán)境鍛銅筆畫《惠風盛德》、濟南泉城廣場《泉樂頌》、章丘朱家峪“闖關東體驗館”建筑與景觀設計、浪潮辦公園景觀設計等橫向課題10余項。

黎明 核心成員

1977年生，畢業(yè)于中央美術學院建筑學院。建筑與景觀設計學院講師，室內教研室主任。主要研究方向為室內設計及相關理論研究。編著教材《家具設計與生產工藝》，發(fā)表《滿族鄉(xiāng)村民居調研》等學術論文多篇，發(fā)表家具設計作品多福，設計作品“禁”入選“山東省美術作品展覽”，完成山東寧津蟋蟀文博館等多項社會實踐項目。

王健 核心成員

1979年生、畢業(yè)于山東工藝美術學院。建筑與景觀設計學院講師，室內教研室副主任。主要研究方向為室內設計及相關理論研究。參與完成山東省教育廳立項課題一項，設計作品先后入選全國第十屆、第一屆美展。參加“山東雪野現(xiàn)代農業(yè)科技示范園規(guī)劃設計”，“濟南市園博園文化創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)設計”，“濟南市西客站片區(qū)色彩規(guī)劃控制”、“山東大廈室內改造設計”等多項橫向課題研究及設計工作。

李文華 核心成員

1970年生，山東工藝美術學院建筑與景觀設計學院副院長、副教授、碩士生導師。主要從事環(huán)境設計專業(yè)教學、科研、社會實踐。出版學術專著多部，發(fā)表專業(yè)學術論文多篇。注重理論與實踐相結合，取得良好社會與經濟效益。

課程配套教師簡介：

馬慶 主要研究方向：環(huán)境設計實踐及理論研究。梅劍平主要研究方向：家具與環(huán)境設計實踐及理論研究。

王棋 主要研究方向：環(huán)境設計實踐及理論研究，理論及專業(yè)基礎講授。朱明 主要研究方向：環(huán)境設計實踐及理論研究，理論及專業(yè)基礎講授。胡英盛 主要研究方向：建筑設計實踐及理論研究，理論及專業(yè)基礎講授。

外請聯(lián)合導師：

周浩明 清華大學美術學院環(huán)藝系博士生導師，中國建筑學會室內設計學會秘書長，主要研究方向：環(huán)境設計實踐及理論研究。

盧正鵬 廣東集美設計工程有限公司M組，主要負責實踐社會項目設計指導與工程實踐。

崔友光 JCD崔友光設計事務所,主要負責實踐社會項目設計指導與工程實踐。王凱 山東省永康裝飾工程有限公司，主要負責實踐社會項目設計指導與工程實踐。

王軍 中建八局第二建筑有限公司主要負責實踐社會項目設計指導與工程實踐。

六、關聯(lián)企業(yè)簡介

山東省永隆裝飾工程有限公司；

山東省永隆裝飾工程有限公司創(chuàng)立于1993年，原稱為山東省永隆實業(yè)總公司，經1998年改制為山東省永隆裝飾工程有限公司，是經國家建設部批準的建筑裝飾施工壹級、建筑幕墻施工壹級、建筑裝飾設計甲級、建筑幕墻設計甲級、建筑智能化施工貳級，鋼結構施工叁級、機電設備安裝叁級，特種作業(yè)加固叁級等綜合性企業(yè)。

廣東省集美設計工程有限公司M組；

廣東省集美組隸屬廣州美術學院，是全國藝術高等院校最早成立的設計及施工企業(yè)，具有國家建筑裝飾工程設計甲級、建筑裝修裝飾工程承包壹級資質、國家展覽工程企業(yè)一級資質，通過了質量管理體系認證和職業(yè)健康安全與管理體系認證，是全國誠信建設優(yōu)秀施工企業(yè)，連續(xù)多年被評為廣東省守合同重信用企業(yè)。

凱安建筑設計咨詢有限公司；

公司始建于2008年，前身是德國KAN建筑設計事務所。公司主要開展城市規(guī)劃設計、建筑設計等業(yè)務，承接過國內外各類工程項目的設計及規(guī)劃。

中建八局第二建設有限公司裝飾公司；

中建八局第二建設有限公司裝飾公司是一家集設計、裝飾裝修、幕墻設計與施工于一體的大型裝飾公司，隸屬中建八局第二建設有限公司。公司設計部具備建筑裝飾專項工程設計甲級資質、建筑幕墻工程設計壹級資質，是中國建筑裝飾協(xié)會理事單位。

公司堅持實施精品戰(zhàn)略，曾八獲魯班獎，兩捧國優(yōu)杯，兩摘全國建筑工程裝飾獎，獲省市級以上優(yōu)質工程28項，省級工法3項。2012年被中國建筑業(yè)協(xié)會授予“創(chuàng)建魯班獎工程突出貢獻獎（參建單位）” 公司設計部擁有優(yōu)秀設計師25人，有較強的設計能力、技術能力和豐富的從業(yè)經驗，能夠完成機場、會展中心、文體場館、綜合辦公、文教衛(wèi)生、星級酒店等系列高端產品的室內外裝飾設計。JCD崔友光設計事務所；

JCD崔友光設計事務所是一家專業(yè)致力于星級酒店及連鎖餐飲空間設計研究的機構、HBA的深化設計合作伙伴、從業(yè)多年來設計團隊精心設計了眾多知名的酒店及餐飲項目，在各項設計大賽屢次斬獲獎項，在山東設計界贏得了良好的口碑。其他：

山東省永康裝飾工程有限公司； 山東清華康利城市照明研究設計院； 新思域設計有限公司； 山東家具協(xié)會；

建筑與景觀設計研究院 ；

七、招生人數與范圍

工作室面向全校吸引品學兼優(yōu)的設計人才，共20人。其中建筑與景觀設計學院12級本科學生15人，雙學位學生5人。

八、學生錄取標準

錄取采用雙向選擇、擇優(yōu)錄取的模式。

2014年10月30日前，有意進入工作室學習的同學提交以下材料至建筑與景觀設計學院辦公室尚慧老師，聯(lián)系方式89626327.1、學生需列出前修課程名稱、單項成績和各學期平均學分績點，在申請單相應位置加蓋學院審核公章。

2、整理提交個人個人優(yōu)秀手繪及設計作業(yè)3-5幅（標明班級、姓名、聯(lián)系方式），供導師進行綜合評估。

3、如有課外項目實踐和發(fā)表論文及設計競賽參賽證明，也一并提交供導師進行綜合評估。

工作室組織導師對申報學生平均學分績點、前修課程、作品質量、競賽成績等情況進行綜合評審，擇優(yōu)錄取。工作室學生名單確定后，將在全院范圍內公示。