第一篇：遼寧省盤錦市教育局局長魏書生在第二屆京師論壇上的發(fā)言

遼寧省盤錦市教育局局長魏書生在第二屆京師論壇上的發(fā)言

站慣了，坐著反而說不出來話。我也沒有什么新鮮東西，我屬于那種死心眼的人，做一個(gè)職業(yè)適合自己，就會(huì)持之以恒的做下去；做事情找到合適的思路和辦法，也是持之以恒的做下去，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰。就這些，我沒有什么新鮮的東西。

今天論壇的主題是教師培訓(xùn)。人們總說'魏老師，你看你干了十三年局長兼黨委書記，怎么都不搞一次小學(xué)統(tǒng)考，不搞一次初中統(tǒng)考，不搞一次高中統(tǒng)考呢'。我屬于那種低成本運(yùn)行的人。我們局機(jī)關(guān)也是低成本運(yùn)行的。

我當(dāng)局長的時(shí)候，領(lǐng)著大家做操。帶領(lǐng)后面108個(gè)將，干了13年，剩了78個(gè)人，只出不進(jìn)。工作量越來越大，人越來越少。高中我不搞統(tǒng)考；高考之后，每所高中考上多少大專、本科、一本，也不公布，不排榜，更談不上下指標(biāo)。許多人都質(zhì)疑我'哪有這么抓教育的'。

2003年，我們就在全市高考的考場都裝了電子監(jiān)控器，所有的考生都是用電子監(jiān)控器錄像之下。農(nóng)村沒有，就市教育局出錢，給縣里上這套設(shè)備。很多老百姓不理解，這不是自己整自己嗎！很多人都說'你這這叫什么教育局局長啊？不抓成績，不抓考試。'但是我覺得，考風(fēng)正，校風(fēng)才能正，學(xué)風(fēng)才能正！

我不辦重點(diǎn)小學(xué)，也不辦重點(diǎn)初中，而是哪所學(xué)校不好抓哪所。我當(dāng)老師從最后一名學(xué)生抓起，當(dāng)校長從最后一個(gè)班級(jí)抓起，當(dāng)局長就從最后一所學(xué)校抓起。

孩子長大了，老百姓自動(dòng)就送在附近的小學(xué)，幼兒園，長大到小學(xué)，小學(xué)長大，自動(dòng)小學(xué)對(duì)口哪個(gè)初中，平平靜靜的辦教育。大伙兒就想不明白了，說這樣升學(xué)率能上去嗎？

遼寧省政府教育工作會(huì)議2010年1月份召開，全省三個(gè)先進(jìn)發(fā)言集體介紹經(jīng)驗(yàn)，兩所大學(xué)，另一個(gè)單位就是盤錦市市政府。遼寧省14個(gè)市，教育工作會(huì)上公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果，各項(xiàng)指標(biāo)共同綜合之后，盤錦市高中階段升學(xué)率排在遼寧省14個(gè)市的第一位。盤錦市升入大學(xué)的，本科的、重點(diǎn)的、600分以上的高分學(xué)生，明顯不是一般的領(lǐng)先。

很多人認(rèn)為學(xué)生尖子就得從小開始選拔，狠狠辦重點(diǎn)，小學(xué)生開始搞奧數(shù)，不管學(xué)生是否累得苦不堪言；到初中辦重點(diǎn)班，加大負(fù)擔(dān)，這樣才能把尖子拔出來。所有這些，我們一概不弄。

遼寧省四千多萬人口，每年考入清華、北大的大約二百四五十個(gè)。一般像我們這樣的城市，跟省會(huì)沒法比。沈陽一座城市31所大學(xué)，教授子女成千上萬，人家那個(gè)遺傳基因，人家那個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，人家那個(gè)家庭背景跟我們都不在一個(gè)層面上。但這些年，我們盤錦市的尖子學(xué)生，按人口平均都超過沈陽。萬人口中我們不是六個(gè)，也不是七、八個(gè)，多年都是12個(gè)，遼寧省平均值的兩倍！

高考有這么好的成績，怎么抓的呢？我強(qiáng)調(diào)的是什么？教師培訓(xùn)。

教師培訓(xùn)一定從小事抓起，抓習(xí)慣，抓好好過一天一天的日子，好好上一堂一堂的課。當(dāng)然了，我們也把住教師入口關(guān)。市一高，我管這些年一所高中進(jìn)了二百多位從各高校選的大學(xué)生。市領(lǐng)導(dǎo)這些年，我干13年了，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)硬塞一個(gè)老師。市里一把手跟我商量'魏老師，那個(gè)高中老師很優(yōu)秀，讓他進(jìn)咱們市一高行不行？'我說按照程序最好別進(jìn)。把住入口關(guān)。

進(jìn)口之后，抓繼續(xù)教育班，鼓勵(lì)大家讀書，考上碩士，在職學(xué)習(xí)。拿到碩士證，教育局給五千塊錢，學(xué)校再給五千，自己再拿五千。農(nóng)村老師，?？瓶纪炅耍究?，我們就給他一半學(xué)費(fèi)。用這種方式鼓勵(lì)大家繼續(xù)接受教育。

接下來就是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，一拼十三年，每年繼續(xù)教育考試，每年8月25日，小學(xué)、初中、高中教師全都統(tǒng)一繼續(xù)教育考試。我看有一個(gè)地方說讓學(xué)生去監(jiān)考，我們十多年前都這么做了。我跟老師講，所有國人的天性，沒有一定的、適度的符合你切身長遠(yuǎn)根本利益的壓力，都容易懈怠?？荚嚱Y(jié)果不是讓大家難受，而是激發(fā)大家做題的積極性?？际裁囱剑靠冀逃ㄒ?guī)、教育學(xué)、心理學(xué)。一張卷，教什么考什么，高考試題，中考試題。每年到這個(gè)日子干這個(gè)事。每年7月11日，高級(jí)職稱，評(píng)比答辯；每年8月16日，師范大學(xué)畢業(yè)生考試，怎么考？也是監(jiān)控器都打開。那些考場，考生家長到教育局五樓看一個(gè)個(gè)大屏幕，看自己孩子在哪個(gè)考場，從走進(jìn)考場，到交卷，如果有興趣看，卷子放在哪，一直盯著，下午臨時(shí)通知誰來判卷，晚間出成績公布。年年到這個(gè)日子干這個(gè)事，孩子不合格不要灰心，來年8月16日還考。在領(lǐng)導(dǎo)支持、群眾理解的環(huán)境里干起來相對(duì)比較好。每年8月25日，繼續(xù)教育考試。單人單桌，監(jiān)控器全都打開，學(xué)生監(jiān)考，也有教師。第二天是高中教師。年年這樣，大家根本不拿做題當(dāng)回事。感覺做高考題中考題快樂的時(shí)候，你自然容易把這種感覺傳遞給咱們的學(xué)生。

我們市直屬教師工資，到2008年的時(shí)候，還是遼寧省14個(gè)地級(jí)市最高的，比沈陽、大連都高。到08年這次漲沒有漲過人家。估計(jì)再過幾年還行，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在還是非常好的，后勁很足，中國第三大油田所在地。農(nóng)村的教師得知足，我說'你跟你的同學(xué)比一比，他當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)長，你們同時(shí)期、同學(xué)歷、同年齡參加工作，比比工資差多少，比人家高多少啊'。一年得個(gè)六七千塊。你說這樣咱們是不是得愛這個(gè)職業(yè)？這是這類培訓(xùn)，學(xué)科帶頭人的，教學(xué)大獎(jiǎng)賽的，統(tǒng)一考試的。

我強(qiáng)調(diào)最多的是什么，好好過日子，好好度過生命的每一分鐘。人的生命是由一分鐘一分鐘組成的，人的肉體都很渺小。宇宙空間，咱們都只不過是一粒沙塵。經(jīng)常想著自己渺小，相對(duì)來說，你的心就會(huì)少一點(diǎn)散亂，就能靜下心來做自己能做的事。

盤錦市教育局每年印發(fā)工作日記，贈(zèng)送中小學(xué)教師人手一冊(cè)，贈(zèng)送縣區(qū)教育局機(jī)關(guān)干部人手一冊(cè)。日記本上我請(qǐng)印刷廠每一頁上都印上這么一句話--學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受。意思就是，學(xué)習(xí)是享受、工作是享受、盡責(zé)是享受、助人是享受。翻一頁是享受，再翻一頁還是享受，年初是享受，年末還是享受。2000年，是這句話；02、03、04年仍然是這句話。我說我這個(gè)當(dāng)局長的，沒有辦法給大家工資都升一大塊；也沒有辦法給大家都升校長副校長，咱用不了那么多。

在全市學(xué)科帶頭人大會(huì)上，我講道'同志們，我真心誠意認(rèn)為，在座各位年輕的學(xué)科帶頭人，教書很棒，當(dāng)班主任很優(yōu)秀；能力很強(qiáng)，素質(zhì)很高，非常敬業(yè)，基本功扎實(shí)；不僅當(dāng)

班主任好，當(dāng)個(gè)主任，當(dāng)個(gè)業(yè)務(wù)副校長，當(dāng)個(gè)政教副校長都沒問題，都能干得非常出色。您具備這樣的素質(zhì)，我也可想可想把你提到副校長位置上了，但是我沒提，原因是什么呀？很簡單，老校長還沒退休'。老校長同樣很優(yōu)秀。隨著時(shí)代的進(jìn)展，教師整體素質(zhì)的提高，咱們一所學(xué)?？赡芫筒恢故畟€(gè)八個(gè)老師具備當(dāng)副校長的能力，但是校長的指數(shù)不可能再增加了，那么更多的同志就只能在平平凡凡干到退休那一天。就像這個(gè)地球上，具備奧巴馬那個(gè)本領(lǐng)的，甚至比他強(qiáng)的有不少，但是別人沒有干到那個(gè)位置，原因是什么？很多很多機(jī)遇，很多很多陰差陽錯(cuò)，很多很多不可預(yù)見的因素。人生就得把這些看得透透的。

一個(gè)人想到非常理想的崗位上去，必須具備兩個(gè)條件，第一有素質(zhì)，第二機(jī)遇。機(jī)遇有時(shí)候比素質(zhì)還要重要。有機(jī)遇沒素質(zhì)白著急。有機(jī)遇好好干，沒有機(jī)遇把眼前當(dāng)做機(jī)遇。有人就說，那我不是懷才不遇、大材小用了嗎？我說你大材小用也不吃虧。為什么？你想想看你這么大一匹馬，給你套這么小的一掛車，你這輩子拉著它得省多少勁啊。

總之人在任何位置上，提升自己素質(zhì)都是人生的一種樂趣。千萬別把當(dāng)官做為人生目的，這樣你一輩子就在求不得中煎熬。官當(dāng)多大才算大？鄉(xiāng)長都想當(dāng)鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長都想當(dāng)市長，這都是真的。如果大家在不提工資也不提職的情況下，天天享受學(xué)習(xí)、工作、助人的幸福和快樂，誰都有這個(gè)機(jī)遇，人的幸福觀歸根結(jié)底限定他一輩子的幸福指數(shù)。幸福觀不正確，一輩子幸福指數(shù)非常低。反過來，如果守住核心的價(jià)值觀，正確的幸福觀，生活大浪把你沖上高峰還是卷入低谷你都能夠找準(zhǔn)位置，學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人，享受自己獨(dú)特的生活快樂。

歸根結(jié)底，古往今來，大教育家講來講去都是講改變?nèi)说膬?nèi)心，改變他的人生觀、幸福觀。從釋迦摩尼，到耶穌，到馬克思，他們的教育歸根結(jié)底講的先是改變?nèi)说膬?nèi)心，而且堅(jiān)信內(nèi)心如果改變的話，每個(gè)人都能獲得人生的快樂和幸福。佛學(xué)講人人是佛。大家是尚未覺悟的佛陀，佛陀只不過是覺悟的眾生。咱儒家更是，大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。那怎樣達(dá)到至善的地步？修身齊家治國平天下，把它守住。大家想想看教育家、老師是干什么的？是做產(chǎn)婆的，是幫助人的內(nèi)心發(fā)生變化，改變?nèi)说乃枷氲?。馬克思講改造客觀世界和改造主觀世界，同時(shí)也講了大量解脫自己內(nèi)心的辦法。所以當(dāng)外在世界不能夠整體改造的時(shí)候，每位老師深入內(nèi)心，修煉自己，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人之享受價(jià)值觀，苦樂觀。很多學(xué)校把我這句話貼在墻上--潛心育人，忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂。宗教所宣揚(yáng)的天堂，直到今天尚無一個(gè)事例真的證得它的存在，但不妨礙我們建造內(nèi)心世界的天堂凈土。當(dāng)你全身心學(xué)習(xí)的時(shí)候，此刻就是天堂；當(dāng)你忘我的搞科研的時(shí)候，處處都是凈土。

守護(hù)住自己的內(nèi)心，講了13年，信我話的人越來越多。接下來，一個(gè)具體的做法，什么？校長為老師做出樣子，深入課堂，深入教學(xué)，把這個(gè)當(dāng)做第一要?jiǎng)?wù)。我們局領(lǐng)導(dǎo)班子，都喜歡簡單生活，像我這樣的煙酒不動(dòng)，雞鴨魚肉不吃，既不吃請(qǐng)，也不請(qǐng)吃。魏老師在政界這么干下去還行嗎？許多人都擔(dān)心我。02年的時(shí)候，盤錦市提出向魏書生學(xué)習(xí)。我說你做出這個(gè)決定我不好干了，人家憑什么向我學(xué)習(xí)？那不都拿放大鏡盯著我，有點(diǎn)毛病就擴(kuò)大。但還是把我作為典型了。02年學(xué)到03年，學(xué)到04年，學(xué)到05年。

我的希望就是扎扎實(shí)實(shí)，降低成本，所以我們班子干了13年大伙兒沒湊一塊兒吃一頓飯。我們一塊兒吃過一頓飯，一中落成的時(shí)候。新校園，新宿舍落成，家長不放心，我們就吃第一頓飯。我到現(xiàn)在當(dāng)了13年局長兼黨委書記，一直教課，算起帶頭作用了。接下來我們那些校長也給老師們什么呀。一中校長教物理課，當(dāng)班主任，學(xué)校管得井井有條。二中校長當(dāng)班主任，也是三千多學(xué)生，一直教著語文課。我說的這都是一把手，他愛課堂，自然容易把對(duì)課堂的感覺傳遞給老師們。人們總問'魏老師，你當(dāng)局長當(dāng)書記還教課，是不是想起

模范帶頭作用？'我說'根本不是，我是自私自利的需要。'你可不知道，給學(xué)生上課我特別高興，往課堂一進(jìn)精氣神就全來了。在同學(xué)們的喜怒哀樂中，汲取我的精神營養(yǎng)，高高興興活著，上課讓我心里特別舒服。班子里的成員也都喜歡上課，覺得上課快樂，是種享受。這樣的班子成員，自然容易把這種教課的享受感、幸福感傳遞給老師，當(dāng)然他就容易帶出好的教師隊(duì)伍了。就不用考慮最后那個(gè)排榜，下指標(biāo)，成績自然就上去了。我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子成員，常務(wù)副校長教物理當(dāng)班主任，教學(xué)副校長教數(shù)學(xué)當(dāng)班主任，政教副校長教兩個(gè)班語文，當(dāng)然他就容易帶出好的教師隊(duì)伍。所以教師培訓(xùn)最要緊的還是引導(dǎo)老師們，引導(dǎo)老師靜下心來教書，潛心育人。過好一天又一天的日子，做好一件又一件平凡的事情，上好每一堂平常的課，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰。我哪有什么新鮮東西，就是把大家心知肚明的事都做好。新課改怎么弄？不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰！哪有什么新花樣。盤錦市新課改，牢牢'三守住'就完事了。一守住傳統(tǒng)嘗試；二守住新中國的經(jīng)驗(yàn)；三守住在座每一個(gè)老師，每一位校長的優(yōu)點(diǎn)長處。不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，扎根新中國的土壤，扎根每一個(gè)人的土壤，根基深的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候想讓你不創(chuàng)新你做得到嗎？根基很深的大樹說不許你發(fā)新芽，不許你長新葉子，大家說他能憋住嗎？盤錦市搞課改消滅蠱惑人心的新概念，什么后現(xiàn)代主義，基本都是瞎說。二十年前我就打這么一個(gè)比方，有些人就怕說明白事，千方百計(jì)把明白話說糊涂了，簡單話說復(fù)雜了。明明這是一堆蘿卜，誰都明白，全能聽懂，但是人家就不這么說，這么說理論上沒有高度，認(rèn)識(shí)上沒有深度。那要怎么表述呢？要表述成'此乃若干蘿卜的組合也'。把一般人弄蒙了，弄蒙了就不明白了，不明白了就得培訓(xùn)。先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。這不鬧騰嗎？教師必須培訓(xùn)，但是別把培訓(xùn)和上崗掛鉤。你說一千萬上課的老師突然之間不上課了，等培訓(xùn)完才能上課。誰培訓(xùn)這幫人？找?guī)讉€(gè)沒上過課的來培訓(xùn)上課的。用一些說不清的理念救咱們，這怎么能行呢？

教師培訓(xùn)就是要樸實(shí)，歸真反璞。老祖宗告訴我們因材施教，寓教于樂。再過一萬年，一個(gè)字都不用變。就學(xué)而言，學(xué)以致用，學(xué)而時(shí)習(xí)，循序漸進(jìn)，持之以恒。古代大教育家怎么教，為什么教，根本都是一致的。為什么教？為全面而教，沒有一個(gè)大教育家說過只教人不研究社會(huì)，或者只研究社會(huì)不管人的死活。教什么？強(qiáng)調(diào)教兩件事，一做人二做事。做人是什么？守住平常心。不管當(dāng)多大的官，發(fā)多大的財(cái)別忘了自己是個(gè)人。教育最主要的任務(wù)，第一位的任務(wù)就是把人都培養(yǎng)成人，把人內(nèi)心深處真善美的那些東西，守住守住再守住，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，然后拓展拓展再拓展，于是大家都品嘗到做人的尊嚴(yán)感和幸福感。當(dāng)你守住公平正常心的時(shí)候，外界變，而你不變，以不變應(yīng)萬變你就有了定力。生活的大浪把你沖上高峰還是卷如低谷，你都樂觀進(jìn)取，選擇學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人的快樂，這是人生第一要?jiǎng)?wù)。幾千年的常理繼續(xù)守住，一點(diǎn)點(diǎn)增加，別指望一下一步登天，一下創(chuàng)造奇跡。哪有奇跡，都是量的積累，質(zhì)的飛躍。所以我們談教育靜下心來，扎扎實(shí)實(shí)深入自己的內(nèi)心，高高興興愛每一堂課，高高興興愛每一個(gè)孩子，千萬別覺得愛人家的孩子是對(duì)人家的施舍。所有人都愛得起來，一看都那么可愛，你會(huì)天天享受人生，你把別人都看成天使，你天天活在天堂里。你把別人看成魔鬼，你就天天煎熬在地獄中。

那么接下來，對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，作為教育局局長，把抓統(tǒng)考算分?jǐn)?shù)的精力用在下大力氣深入課堂，研究課堂教學(xué)上。我們上課有十條要素，13年都在落實(shí)這十條要素，把一堂一堂課上好了，高興了，快樂了，升高了，升學(xué)率就高了。十條要求？一，每堂課教案要公開。不用翻來覆去的寫，老教案拿來用可以，有新的體會(huì)加到空白處。二，至少有三類不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課，教程都不會(huì)，哪有那種事，所有的活人都有學(xué)習(xí)的欲望，找準(zhǔn)幫助他學(xué)起來。三，老師講授時(shí)間別超過20分鐘。1986年，我當(dāng)校長兼書記的時(shí)候就提別超過20分鐘。讓學(xué)生成為主人，首先在時(shí)間上成為主人。最近六年提出別超過15分鐘，時(shí)間還給學(xué)

生。四，學(xué)生發(fā)言人次別少于十人次。第五，學(xué)生動(dòng)筆練的時(shí)間別少于十分鐘。第六，處理偶發(fā)事件別超過20秒。越說氣越大，越說話越多，冷處理別熱處理。第七，提倡學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)。每堂課下課讓學(xué)生說一說，最優(yōu)秀說一說這堂課體會(huì)怎么樣，最后進(jìn)學(xué)生說感覺如何，有什么感覺。每堂課我這么上能不越來越好，離學(xué)生越來越近。第九，課間別離開學(xué)生。其實(shí)教師的幸福就是跟學(xué)生近距離接觸的時(shí)候，談心的時(shí)候，深入內(nèi)心世界的時(shí)候。盤錦市的老師跟學(xué)生一塊兒做廣播體操，我把老師趕過去，我說你恨我也得去，除非你把我弄下去。現(xiàn)在大伙兒越來越理解了，更多老師這么做起來。我這種體質(zhì)比較弱的人堅(jiān)持鍛煉37年，這么低成本運(yùn)行，沒花掉黨和人民一分錢醫(yī)藥費(fèi)，連續(xù)37年沒有請(qǐng)過一次病假，連續(xù)37年沒有打過一次點(diǎn)滴。所以一定課間跟學(xué)生一塊兒活動(dòng)，不活動(dòng)坐在學(xué)生堆里談?wù)勑?，拉拉家常。第十，在教案上寫上這堂課成功在何處。一個(gè)老師總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。老師必須挺起胸脯，不許自卑，找出自己的優(yōu)點(diǎn)，你找不出來我給你找，找出來不動(dòng)搖，不懈怠，就成功。每堂課給自己找點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)長處，積累起來就是珍珠，一定要積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

我本人承諾：我當(dāng)局長每年只請(qǐng)一把手校長、縣區(qū)一把手教育局長上來開六次會(huì)，超過六次可以拒開。13年過去了，沒有一年超過，降低行政成本，提高工作效力。每年1月15日8點(diǎn)30分開計(jì)劃會(huì)，每年到這個(gè)日子開這個(gè)會(huì)，22條內(nèi)容不變，深度在變化。每年正月初一領(lǐng)辦公室主任給燒鍋爐的同志拜年，他們不容易。郊區(qū)那些學(xué)校自己燒鍋爐，一個(gè)個(gè)拜訪，13年的大年初一都這么度過。每年正月初八領(lǐng)全體領(lǐng)導(dǎo)迎接大家上班，問問好，拜拜年，像一家人的日子。教育局的生命力在課堂。每年3月26日，教育局會(huì)議，三件事，辦學(xué)成本，盤錦市民關(guān)心盤錦教育，可以看到校長的實(shí)況轉(zhuǎn)播，還校長一個(gè)清白，給大家一個(gè)明白。每年7月11日，答辯。每年8月16日師范大學(xué)生考試，上崗。每年8月25日，老師繼續(xù)考試。每年9月25日，中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。還有一個(gè)最重視的一個(gè)會(huì)已經(jīng)開播13次，再開就是第14次，10月16日，培養(yǎng)習(xí)慣現(xiàn)場會(huì)。什么叫教育？教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣，也幫助老師養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我就這么抓教育，一不做二不休，教育要對(duì)得起咱自己，對(duì)得起老師，也對(duì)得起學(xué)生。盤錦市的老師用平平常常的心態(tài)，高高興興的心態(tài)，平平凡凡做工作。在平凡崗位上，過平常的日子，做平淡的事情，你仍然能夠從從容容，有滋有味，那才是大快樂。教育沒有太大的事，就是把該做的事天天做。廣播體操這么多動(dòng)作，讓你全身心去做每一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，渾身經(jīng)脈暢通，就是享受人生。處理局里的事，處理完了，就到鄉(xiāng)鎮(zhèn)了，非常高興。做了一天工作，把日記本打開，把今天讀了什么書，講了什么課，做了什么事，都記錄下來。我從1978年2月20日一直寫到昨天晚間，一天不落，已經(jīng)寫了102個(gè)日記本。當(dāng)局長還越寫越多了，原因覺得年齡大了，沒剩多少年了，生命越少越寶貴了。13年局長兼黨委書記當(dāng)下來，我已經(jīng)整整寫滿了62個(gè)日記本，不包括保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的學(xué)習(xí)筆記。有人說魏老師，你看你當(dāng)個(gè)局長當(dāng)個(gè)書記寫這么多日記多不容易。我經(jīng)受過饑餓，經(jīng)受過批斗，現(xiàn)在這些痛苦全沒了，吃飽飽的，睡的好好的，任自己的思緒順著筆尖在日記本的空格上高高興興的，隨隨便便的奔騰，流淌，跳躍，這不是享受人生又是什么呀！享受沒在空中，在腳下，沒在大處在細(xì)部。

寫完日記，看看中外名著，看看連續(xù)劇，完了每天晚上9點(diǎn)30分開始跑步，五千米，三千米，天天如此。老師們，只有當(dāng)您能把這些人世間最平淡最平淡的小事情做的有滋有味，有聲有色，從從容容，快快樂樂，如詩如畫，如舞如歌的時(shí)候，你每天盡到生存責(zé)任的同時(shí)，每時(shí)每刻都能享受到生存的快樂和幸福。

第二篇：魏書生在全國班主任工作論壇上的發(fā)言

魏書生在全國班主任工作論壇上的發(fā)言

魏書生在全國班主任工作論壇上的發(fā)言

尊敬的各位老師：

大家下午好?。ㄕ坡暎?/p>

感謝《人民教育》，感謝桐鄉(xiāng)市教育局，給了我又一次到桐鄉(xiāng)來向老師們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。遵照領(lǐng)導(dǎo)的安排、指示，讓我說一說，我是怎樣當(dāng)班主任的，我就遵命作文。

我是班主任愛好者，從當(dāng)班主任那天，我當(dāng)了二十多年班主任，后來被撤了。我當(dāng)局長那天，就把我這個(gè)校長給

免了，不讓當(dāng)了。于是，不當(dāng)校長了，班主任也就給撤掉了。但是我真的非常留戀班主任。我當(dāng)班主任沒有什么新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，“民主”加“科學(xué)”，一靠民主，二靠科學(xué)。

民主呢，還是那么四個(gè)層次，我這個(gè)人哪，很多事不愿意怎么變化，上午我還說，《人民教育》讓咱們辦的那些事情，大的方面，您要聯(lián)系起來的話，建國以來，那培養(yǎng)目標(biāo)啊，都說得明明白白的，“德智體美勞全面發(fā)展”，一直是這么說，跟現(xiàn)在提的新的觀念“素質(zhì)教育”，是一樣劃等號(hào)的。然后怎樣培養(yǎng)學(xué)生，建國以來，《人民教育》都囑咐咱，要什么，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂地發(fā)展哪，跟現(xiàn)在提的一樣一樣的。所以呢，在大的方面，我總跟我們的老師，跟我的學(xué)生說：“人生別折騰，瞅準(zhǔn)了目標(biāo)，堅(jiān)定不移朝前走”，小的方面呢，怎樣奔這個(gè)目標(biāo)，倒是可以采取一些具體的、可變化的、有點(diǎn)藝術(shù)性的做法。所以，大的方面，我還是說這些老話，“一靠民主，二靠科學(xué)”。

民主還是四段兒，老四段兒。第一，一個(gè)當(dāng)老師的，牢牢地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。這個(gè)觀念我說了二十來年了。我覺得，我自己能夠做成一點(diǎn)事情，最要緊的還是這種出發(fā)點(diǎn)。到哪兒啊，咱就想，咱是給人家服務(wù)的，那么，各級(jí)各類學(xué)生，咱都得給人家服務(wù)啊，服務(wù)就得研究被服務(wù)對(duì)象的起點(diǎn)、能力、可接受性啊。

我二十七年以前，剛到中學(xué)，給我兩個(gè)班。一個(gè)班呢，全年組各個(gè)班選拔的，都是好學(xué)生組成的一個(gè)班，我當(dāng)班主任，教語文課；另一個(gè)班呢，也是全年組各個(gè)班選拔出來的，但都是不太聽話的，學(xué)習(xí)比較差的，有的是好打架的，五十三名同學(xué)全是男同胞，沒有一個(gè)女同學(xué)，也讓我教。我給人家上課，我說：“同學(xué)們哪，咱們得學(xué)寫作文啦！”

“我們不會(huì)作文！”

我說：“不會(huì)作文不才要學(xué)嗎？”

“學(xué)也學(xué)不會(huì)！”

我說：“學(xué)也學(xué)不會(huì)，老師慢慢教?！?/p>

“慢慢教也不會(huì)！”（笑聲）

慢慢教也不會(huì)？！我說：“老師領(lǐng)著大家認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)生活?！?/p>

我領(lǐng)著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動(dòng)人的事情嗎？回來以后，我問感想如何，“老師，挺受感動(dòng)的。”

我說就把這種感覺寫出來，就是好文章哎。

“老師，不就寫不出來嘛，能寫出來還說什么呢。”

我說：“那樣吧，我把我寫的文章慢慢地讀給大家聽，大家能聽寫下來，就算好文章，行嗎？”

“老師，我們有的字兒不會(huì)寫?！?/p>

你能說，“這個(gè)笨勁兒，聽寫還不行？那個(gè)班怎么都會(huì)？你們?cè)趺床粫?huì)呢？”

廢話！會(huì)，他不就上那個(gè)班兒了嘛?。ㄐβ暎┎粫?huì)他才在這個(gè)班兒呢，所以只好跟學(xué)生們?cè)偕塘浚骸巴瑢W(xué)們，哪個(gè)字

兒不會(huì)用漢語拼音來代替，還不行嗎？”

“我們不會(huì)漢語拼音！”

我說：“那對(duì)不起同學(xué)們，老師忽視了這點(diǎn)?！?/p>

真的不會(huì)漢語拼音，“那怎么辦呢？這樣吧，哪個(gè)字不會(huì)咱就畫圈兒，行嗎？掃墓不會(huì)就先寫掃圈兒吧?！保ㄐβ暎┠膫€(gè)學(xué)生好意思說，老師，我不會(huì)畫圈兒啊。于是呢，咱是給人家服務(wù)的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務(wù)嘛。服務(wù)，你就得研究，一，別難為人家，別說：人家能上去，你怎么上不去？那三樓，人家一下上去了，你怎么一樓都上不去？他就是上不去嘛！咱就研究他的起點(diǎn)。第二呢，既然給人家服務(wù)，不管人家起點(diǎn)多低，咱都什么，幫著人家，一步一步朝前走，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前挪，這才是一個(gè)服務(wù)者的樣子，這樣才容易在行動(dòng)中改變學(xué)生。

對(duì)好多學(xué)生來說，寫完了他有生以來的第一篇文兒啊。然后，我再教會(huì)同學(xué)們查字典，教會(huì)學(xué)生把圈兒變成漢字，于是，一點(diǎn)點(diǎn)兒地學(xué)起來。他覺得老師既不難為他，又不放縱他，他跟老師關(guān)系怎么能不和諧呀？后來呢，我再接班兒，做什么事兒，我都研究學(xué)生的可接受程度。比如說，后來我接一個(gè)班，我說：“同學(xué)們哪，魏老師班學(xué)生每天都要跑步啊，（剛?cè)雽W(xué)問），大家愿不愿意跑??？”“愿意！就是跑不動(dòng)！”

我說：“肯定都能跑得動(dòng)。我不要求大家一天跑五千米，十華里?！蔽翌I(lǐng)著我的學(xué)生，1979年哪，每天都是越野長跑十華里，五千米，一直跑到1997年，我當(dāng)局長。我說我當(dāng)教育局長，最吃虧的一件事兒，就是再也不能用公家時(shí)間鍛煉自己身體了。（笑聲）為啥呢？我原來每天都要用下午第三節(jié)課，整整一節(jié)課的時(shí)間跑步，五千米，十里地兒，沒有一個(gè)學(xué)生說我自私，說咱那個(gè)魏老師，這也太自私了，天天用共產(chǎn)黨時(shí)間鍛煉他個(gè)人身體。（笑聲）學(xué)生紛紛都頌揚(yáng)我，說，你看，咱們魏老師多好啊，為了我們的身體健康，他呀，冒著嚴(yán)寒酷暑啊，春夏秋冬啊，不辭勞苦啊，身先士卒啊，跑在我們隊(duì)伍之中啊，豈不知我都自私自立呢。但學(xué)生入學(xué)第一天你不能讓人家跑十里地啊，那不折騰人家嘛，所以入學(xué)第一天，“同學(xué)們，魏老師學(xué)生每天都跑步，大家愿跑嗎？”“愿意！跑不動(dòng)！”我說，“肯定都能跑動(dòng)，咱們哪，就跑一百米?！币话倜走€分成五個(gè)組，一男快組，二男慢組，三女快組，四女慢組，五走組。（笑聲）跑得快的進(jìn)快組，跑得慢的進(jìn)慢組，跑不動(dòng)的進(jìn)走組。如果有誰說，老師，我走不動(dòng)，你也別說，人家都跑不動(dòng)，你怎么走不動(dòng)呢？凡是人家孩子這么說，人家肯定有自己的難處，所以咱只能研究這個(gè)服務(wù)對(duì)象，我們要提供什么樣的服務(wù)，“孩子啊，別著急啊，咱走不動(dòng)就走不動(dòng)，咱成立第六組，爬組！”（笑聲）

人要在行動(dòng)中改變自我，改變他人，所以你從服務(wù)的角度提問題，特省勁兒，干工作。所以到了教育局后，我也是，我說：本人當(dāng)局長了，其實(shí)局長

是什么，不就是一大班主任嘛，（我多次在大會(huì)上都這么提）干什么的？不就是為在座的縣教育局長、區(qū)教育局長，為你們服務(wù)的，為副局長、科長們服務(wù)的，八年以來，我一直是這么一個(gè)態(tài)度，為大伙兒服務(wù)，大伙兒湊在一塊兒不容易，活的這一段。然后呢，需要我能干點(diǎn)什么活兒，就干點(diǎn)什么活兒。我對(duì)大家施政演說，也不提什么大的要求，就提五個(gè)“一分鐘”?？紤]到大家的難處，從明天開始，盤錦市的學(xué)生每天每人回家做家務(wù)勞動(dòng)，多了可以，最少不能少于一分鐘。愛祖國愛人民，看不見摸不著，一個(gè)人如果不愛自己父母的話，他說他愛祖國愛人民百分之百是騙人，絕對(duì)沒問題。愛父母不是掛在嘴邊上，說在口頭上，要干什么？落實(shí)在行動(dòng)上！自己能做的事情一定要自己做。很多人都問，魏老師，你怎么教育自己孩子？我說，很簡單，從小自個(gè)兒能干的事兒讓他自己干。有一段，孩子才九歲，我們倆太忙了，每天，那段兒，九歲的孩子中午

做完了飯，我們倆回去負(fù)責(zé)吃。為啥？那段兒只有你有時(shí)間啊，你不干誰干??？他也覺得自己很自豪。我兒子跟我出門的時(shí)候，十一二歲的時(shí)候，有兩個(gè)班的時(shí)候，他都是左手一個(gè)，右手一個(gè)，一提，讓我空著手走。有一天哪，出門有三個(gè)包，我說，兒啊，這回得給爸一個(gè)了。不——用，我說怎么辦哪，他背上一個(gè)，左手一個(gè)，右手一個(gè)，提著在前面走著，顯示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過來一個(gè)呀？（笑聲）所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎？所以我喜歡這么干事兒。

接著說，我說同志們，從明天開始，這件事好不好做呀？一人一分鐘家務(wù)，讓學(xué)生開始做，局長們校長們回去落實(shí)。魏老師，這太簡單了，沒問題。我說，第二，從明天開始，盤錦市的學(xué)生每天寫一分鐘日記。魏老師學(xué)生每天十五分鐘日記，太多，累。我的學(xué)生一天十五

分鐘，五百來字，學(xué)不來，那么一分鐘還不行嗎？行，好，明天開始干。第三，從明天開始，盤錦市的學(xué)生每天唱一分鐘軍歌，部隊(duì)歌曲，好歌也行，催人向上的、昂揚(yáng)奮進(jìn)的。我愛唱歌，我領(lǐng)著我們班學(xué)生，從1979年開始唱，唱到1997年，一天都要唱七遍歌。我覺得沒有歌聲的學(xué)校太沉悶，但是呢，那搖來晃去的、愛得死去活來的、死不了又活不起的歌，那不能唱，唱完不遭罪嗎？唱好歌，激人向上的，多了不行，一分鐘還不行嗎？大伙兒覺得那挺簡單。四，盤錦市的學(xué)生從明天開始，都要挺胸抬頭、大擺臂、高抬腿，干什么？踏步一分鐘。做完了間操做韻律操，做完了韻律操在操場走隊(duì)列，天天如此。我說這事是不是挺簡單？大伙兒說挺簡單，一分鐘踏步肯定能做到。第五個(gè)一分鐘，每天自己跟自己搞一次一分鐘的注意力或記憶力比賽。珍愛生命，珍惜時(shí)間，誰都會(huì)說，但是，一分鐘能做多少事情？全身心地關(guān)注一分、兩分、三分，很多

學(xué)生不會(huì)做，怎么辦？天天強(qiáng)化這個(gè)訓(xùn)練，大家說容易嗎？容易。能做到嗎？能做到。好，散會(huì)兒！

大伙兒一聽，呀！魏書生看來是真沒當(dāng)過局長??！當(dāng)了局長就要求五個(gè)一分鐘，這不是班主任水平嘛？他也不提，盤錦市大中小學(xué)布局的宏偉思考，也不提沿海地區(qū)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深層次關(guān)系，也不說什么教育與經(jīng)濟(jì)、人才與社會(huì)之間的理論什么什么探索，就弄個(gè)五個(gè)一分鐘，這不是班主任水平嗎？過了些年，大家才感覺到，這是大事兒！人世間，很多毛病都出在小事兒沒做好，于是大事兒反倒混亂，一分鐘一分鐘，非常簡單，抓下來，越做越好，于是盤錦市教育越走越穩(wěn)，越走越穩(wěn)，大家也覺得，校長越來越好當(dāng)，教育越來越好管。我說，服務(wù)就這樣兒，考慮人家的可接受性，從最簡單的事情開始做，讓人家覺得，人家能夠接受，這叫建立服務(wù)的關(guān)系，樹立服務(wù)的意識(shí)。

第二呢，老師和學(xué)生，一個(gè)當(dāng)班主

任的，千萬要建立互助的關(guān)系，互相幫助。人們問我，魏老師啊，你又當(dāng)書記又當(dāng)校長，兩班班主任，兩班語文課，你靠什么？我說我就靠一百四十六位副班主任哪。我從1983年當(dāng)兩個(gè)班的班主任，88屆，91屆，都是兩個(gè)班，我沒請(qǐng)過任何一個(gè)人給我代過一天副班主任。我從1969年十九歲開始教書，教到現(xiàn)在，教過小學(xué)，教過中學(xué)，現(xiàn)在算是教大一的學(xué)生，給師范的學(xué)生上課，我沒請(qǐng)過任何一位老師給我代過一節(jié)語文課。我這八年以來，在教育局，前六年是每天在中學(xué)上一節(jié)課，然后趕到教育局，領(lǐng)著局機(jī)關(guān)干部做廣播體操。每天八點(diǎn)，領(lǐng)著我的一百多個(gè)機(jī)關(guān)干部做廣播體操，用公家時(shí)間鍛煉自己身體。最近兩年，我想感受一下教師范的那個(gè)感覺，于是呢，就開始在師專教書，正在給大一的學(xué)生講課，一個(gè)星期四節(jié)課。（班主任演講稿）心里有底兒在哪兒呢？我說我當(dāng)班主任很簡單哪，一百四十六位學(xué)生都是我的副班主任。我這兩個(gè)班，一

百四十六個(gè)人哪，一百四十六個(gè)學(xué)生都是我的語文教師助教。我二十多年來，這個(gè)觀念也說了二十多年了，我說我?guī)О嗟淖钜o的一個(gè)思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班長不干，班長能干的事，誰不干哪？我就不干。越是這樣，一級(jí)一級(jí)往下落實(shí)事情，那么當(dāng)班主任這個(gè)活兒呢，才真的能變成什么？一種腦力勞動(dòng)，而不是體力勞動(dòng)。有一老師介紹經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)校的，為了給學(xué)生節(jié)省時(shí)間哪，我天天早晨來到學(xué)校掃地呀，我說你叫開玩笑！你以為是好事兒呢，你剝奪了學(xué)生掃地的機(jī)會(huì)，阻礙了人家增長能力，不是啥好事兒。凡是學(xué)生能干的事兒，老師絕不能替人家干，然后人家才能增長能力呀。教書也是，魏老師，你靠什么教書，很簡單，一百四十六個(gè)學(xué)生都是我的語文教師助教啊。

我這人好像容易成為典型，不知道怎么回事兒。我1969年教書，1971年就成為盤錦地區(qū)教育戰(zhàn)線什么先進(jìn)典型，一先進(jìn)哪，我就被提拔了。那時(shí)候不時(shí)興嘛，把一優(yōu)秀教師提拔到供銷社去當(dāng)售貨員。（笑聲）笑什么，真事兒！我還沒提拔到供銷社，就給我提拔到工廠當(dāng)工人。一到工廠不讓我當(dāng)工人，讓我當(dāng)政工干事，搞宣傳。我說我不愿意到工廠，我愿教書。那我們就得研究，不能放你。我還反復(fù)要求，之后，研究研究讓你入黨，別走了，我說不行，我還得走。又要求兩年，研究研究讓你當(dāng)廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接班人，準(zhǔn)備讓我當(dāng)廠長，我說不行啊，我還真的是愿意走哇。然后，再研究研究，到七四年，“批林批孔”運(yùn)動(dòng)就來了，運(yùn)動(dòng)一來，本人又成了典型，反面典型。（笑聲）我尊孔，那邊批孔，我這邊說孔夫子是杰出的教育家、思想家、哲學(xué)家，你不是找不痛快嘛。于是呢，我的頂頭上司把我寫的那些東西都給沒收了，五十多萬字啊，各種文稿日記，人家度過了好幾個(gè)不眠之夜，從里頭搜出來魏書生反對(duì)言論一百零八條，然后非得說我有一個(gè)完整的反動(dòng)的思想

體系，最多的時(shí)候一天批我三遍。黨內(nèi)批完黨外批，小會(huì)批完大會(huì)批，批完晚上，我還照樣找一寬敞地方打拳練武，結(jié)果讓人發(fā)現(xiàn)了，第二天批得更狠。魏書生，你不老實(shí)！我說我怎么不老實(shí)？哈哈，白天挨批判好像挺老實(shí)，晚上干什么張牙舞爪的？我說我沒有。那你蹦蹦跳跳干什么，你想變天嗎？我說我沒想變天。那你怎么想的？我說我現(xiàn)在還公費(fèi)醫(yī)療，我要窩囊病了，不浪費(fèi)黨和人民的醫(yī)藥費(fèi)嗎？我鍛煉鍛煉給黨和人民省錢不說，第二天挨批判我也好有勁啊。啊，你這么想的，那你還練吧。又讓我練了。（掌聲）我屬于那種不愿背什么思想包袱的人，唉，人生在世，多活也就七八九十年，完了你說你跟這些，人家做得不對(duì)你跟人生氣，這不賠了。人家做得對(duì)你就更不應(yīng)該生氣了，所以人世間，不自個(gè)兒找氣生，我屬于這種類型的人。結(jié)果斗了兩年，我又不反革命了，因?yàn)樯?？四人幫抓起來了，他們一抓起來了，我就不反革命了。我就?/p>

求教書。1978年開始教書，1979年又成典型，先進(jìn)典型，全地區(qū)來學(xué)魏書生語文教學(xué)方法。曲嘯（諧音）這個(gè)人大家聽說過嗎？曲嘯沒出名的時(shí)候，我就出名了。曲嘯就到我們班，坐在那兒聽我講課，我是這么個(gè)起點(diǎn)哪。然后不斷地接受什么聽課，接待客人哪。別的不說，馬來西亞的客人先后來過九個(gè)代表團(tuán)，多的時(shí)候，華人教總會(huì)郭××主席，教育最高領(lǐng)袖，親自帶隊(duì)，一把手，四十多人往我們教室一坐，一個(gè)星期。最大一個(gè)團(tuán)，五十三人吉隆坡起飛，二十多位校長，其中，這五十多人往我們教室一坐，多少天哪？半個(gè)月。天天在那兒坐著聽課。即使這樣，去年我又上馬來西亞，沈××校長跟我說，魏老師，我還想上你那兒去。我說，怎么的，你都去四趟了，每趟都坐十多天，聽四十多天課，還聽什么呀？他說，魏老師，我在你那課堂上發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的規(guī)律，為什么呢，我一直主張學(xué)校這個(gè)地方叫學(xué)校非常正確，走進(jìn)學(xué)校再往前走有點(diǎn)兒找別扭，為啥？那個(gè)房子明明是房子、是屋子、是房間、是學(xué)堂、是課堂、是學(xué)室，非得起個(gè)破名叫什么呀？叫教室。走進(jìn)教室，打開書包，拿出那個(gè)東西，你說那明明是什么呀？那是課本，那是書本，那是學(xué)材，那是材料，非得起個(gè)破名叫教材。這不找別扭嗎？于是乎，學(xué)生就比較被動(dòng)，每天，背起書包，來到學(xué)校，走進(jìn)教室，拿出教材，等著教師來教我，你不教我就不學(xué)。我說給魏老師當(dāng)學(xué)生一定牢牢地建立這個(gè)觀念，什么？每天背起書包，來到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開始自學(xué)，遇到問題，查找資料，實(shí)在不會(huì)，大家商量，沒有答案，再問前邊那人（手點(diǎn)自己）。（笑聲）這是這么一個(gè)過程！所以我說那語文課，你說中國人學(xué)中國話哪有那么麻煩？總讓老師講什么講?。科呤甏揖湍敲锤?，我說這破課誰都能講啊，××、××、××、××（學(xué)生名）你們都到前邊輪著講，這堂課你講，下堂課他講，這是1979年的事兒啊。我們這五個(gè)孩子備課講，哎，大伙兒聽得比聽我那課勁頭還足。你說有這么多助手，咱還怕啥呀？

在那個(gè)時(shí)候，老師，你留的作業(yè)我不寫行不行？我說，開玩笑，不寫作業(yè)，成績?cè)趺茨苌先?？老師，你的作業(yè)我都會(huì)了，非要寫的話，這不，腦力勞動(dòng)變體力勞動(dòng)了嘛。我說，那你不寫作業(yè)怎么提高聽說讀寫能力?。坷蠋煱?，我不寫您留的，我自己寫一些有用的行不行？哎，我說，這倒也是一個(gè)看法啊，全班同學(xué)討論！怎樣對(duì)待老師留的作業(yè)？大部分同學(xué)說，老師，你留那作業(yè)有時(shí)候有用，有時(shí)候沒用，我們有用的時(shí)候就寫，沒用的時(shí)候不寫不行嗎？我說，這也是個(gè)理兒呀，那但是還得有一定量的訓(xùn)練啊，怎么辦哪？大伙兒商定，每天五百字的作業(yè)練習(xí)，老師不超過這個(gè)量，留完以后，還可以不寫，學(xué)生自己補(bǔ)足這個(gè)量，于是乎，就傳說，像魏書生二十多年都不留作業(yè)似的，實(shí)際上是留個(gè)性化的作業(yè)。大家都成我的助手了，我這一個(gè)中學(xué)老師還教大家識(shí)字，這不是大材小用嗎？這點(diǎn)兒破事誰能干??？好幾個(gè)人愿干，大伙兒全選劉越（諧音），好，以后劉越就承包字了。什么形近字、同音字、多義字、難寫字、易錯(cuò)字、易混字，都劉越的事。他不會(huì)怎么辦哪？他查資料唄。再實(shí)在不會(huì)，再來問我，你說我這教學(xué)難度少了多少。另外同學(xué)們眼前有一個(gè)助手，一個(gè)老師，那用起來多方便。不比我方便多了嗎？誰承包詞??？我們班，陳××同學(xué)承包詞。于是，詞義辨析、同義詞、反義詞、貶義詞、褒義詞、詞義辨析，這些全由陳××解決。張×承包文學(xué)常識(shí)，孟×承包修辭方法，張××承包漢語知識(shí)，雷×承包課后練習(xí)題，劉×承包閱讀和寫作知識(shí)，魏老師干啥？基本不干事兒。有這么多助手，咱干什么事兒？他干不了咱再干唄。于是，我教語文，我肯定是全中國最省勁的語文教師。但你省勁要沒把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生不放羊了嘛。我就讓每個(gè)學(xué)生成為自己語文學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)班主任，您不用擔(dān)心，說魏老師

那班學(xué)生會(huì)有一個(gè)人沒把白桌罩蒙在桌上，不可能的一件事兒，為啥？王×是承包桌罩的，他就管這一個(gè)事兒；你也不用擔(dān)心，蒙桌罩的沒把座右銘放桌上，不可能的一件事兒，什么？××是承包座右銘的；說魏老師的學(xué)生有一個(gè)沒帶偉人傳記或中外名著就上學(xué)來了，不可能，什么？劉×是承包偉人傳記的，他管這一件事；說魏老師的學(xué)生，有一天有一個(gè)人沒寫日記，不可能的事兒，為啥？劉××是承包日記的；也不用擔(dān)心，說魏老師學(xué)生會(huì)有人掏出瓜子來吃，不可能，為啥？你一吃，盧×馬上就沖上來，干啥？他是承包零食的，他是最愛吃零食的人，全班同學(xué)推選他管這個(gè)事兒；說，魏老師學(xué)生從大街上弄一個(gè)什么唱歌的那個(gè)什么影星那個(gè)照片往日記本上一貼，或往桌子上一貼，絕對(duì)不可能的事，你只要一貼，齊×馬上就給你撕掉，還得讓你交五塊錢希望工程捐款。我說，開玩笑啊，這事你管人家干什么呀？老師，貼那些粘貼不好，我說怎么不好啊？那歌

星、影星分散大伙兒注意力，渙散軍心，我說，那歌星、影星不能激發(fā)斗志，那大伙兒貼點(diǎn)科學(xué)家不挺好嗎？老師，你外行去吧，我說我怎么外行了，你可大街找，有沒有一個(gè)科學(xué)家？我一看，真是外行了，哪有科學(xué)家，都是唱歌的。我說，那就管吧。他們，很多事兒都是我們班學(xué)生自個(gè)兒就訂規(guī)矩啦，訂制度啦。說在魏老師這班還用擔(dān)心上間操的時(shí)候會(huì)有一個(gè)人不穿運(yùn)動(dòng)服，不可能，趙×就專承包運(yùn)動(dòng)服，就管這么個(gè)小事；說穿運(yùn)動(dòng)服是穿了，沒戴班標(biāo)，不可能，趙×是承包班標(biāo)的。說這點(diǎn)破活還分兩個(gè)人呢？不然的話，活兒不夠干哪。一個(gè)人分小點(diǎn)活，他肯定能干得來，于是乎，每個(gè)細(xì)事都有人管著，咱還擔(dān)心什么？說魏老師學(xué)生每個(gè)上操都穿運(yùn)動(dòng)服了，也戴班標(biāo)了，有一個(gè)人沒戴白手套，不可能的事，為啥？趙文宇是承包手套的。那天，我一看，趙文宇書桌里弄一堆手套，趙文宇啊，書桌怎么弄一堆手套？我說你承包手套，書桌里弄這么一堆手

套，有什么用??？老師，咱們班誰如果忘了戴手套的話，我就隨時(shí)準(zhǔn)備借給他，咱班就不會(huì)因?yàn)樯喜贈(zèng)]戴手套而被扣分了。我說你這么管不好，老師，怎么好怎么不好呢？我說你如果這么管的話，把大伙兒都慣懶啦，以后誰也不戴啦，都朝你借，你能借得過來嗎？老師，不能都朝我借，我說，怎么的？老師，我這不白借。我說怎么不白借？老師，借戴一次，得寫二百五十字的借條。（笑聲）我說他要嫌這太貴，不朝你借，怎么辦？老師，也不可能。我說為什么？他只要上操?zèng)]戴手套，他還沒朝我借，一伸手，我就看見了，他得給我寫五百字的說明書交給我。五百、二百五，哪兒多哪兒少，你看，趙文宇是一個(gè)很一般，學(xué)習(xí)很一般的學(xué)生，管這么一件事，就管得這么到位，所以你說，咱這老師管什么呀！班主任省事我就省在這兒啦。

第三篇：《班主任工作漫談》作者魏書生,遼寧省盤錦市教育局局長

班主任工作是一門藝術(shù)

________《班主任工作漫談》讀后感

懷著對(duì)魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，魏書生:遼寧省盤錦市教育局局長。魏書生這個(gè)名字對(duì)我們一直不陌生，經(jīng)常在許多教育文章中看到，尤其是他所倡導(dǎo)的“事事有人干，人人有事干，事事有時(shí)干，時(shí)時(shí)有事干”的經(jīng)典理論更是耳熟能詳。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。書中“尊人者,人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”??這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我，他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改,他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

魏書生是一個(gè)了不起的人物，他不同于許多人。先不論他在書中提到的許多經(jīng)典的班級(jí)管理方法，就說他當(dāng)了教育局長后仍然能堅(jiān)持在一線擔(dān)任班主任工作這一點(diǎn)我想就不是常人能所為的。我們現(xiàn)在很多教師拼命的努力干，拼命地去參評(píng)各種榮譽(yù)（如特級(jí)教師、教壇新秀之類）、職稱，很多人的目的都是希望自己有一天能脫離教學(xué)一線，去從事行政管理亦或業(yè)務(wù)主管。說得再簡單點(diǎn)，如果現(xiàn)在叫我們的教師去從事行政管理亦或業(yè)務(wù)主管和在教學(xué)一線上工作兩者之間做一選擇的話，保守估計(jì)95%的教師會(huì)選擇前者。理由何在？教學(xué)一線太累人啦！而魏書生卻不一樣，他是另外的5%，個(gè)人認(rèn)為他最了不起的就是這一點(diǎn)，因?yàn)樗陌嗉?jí)管理方法，我們能學(xué)過來，他的教學(xué)方式，我們也可以模仿，但是就是他對(duì)班主任工作的熱愛，對(duì)班主任工作的執(zhí)著，當(dāng)了局長還堅(jiān)持在一線的這種精神，我想我們是學(xué)習(xí)不了，模仿不了的。

《班主任工作漫談》一書是以途事型的章節(jié)展開的，個(gè)人認(rèn)為書中寫得最精彩的部分是如何科學(xué)管理班級(jí)這一章節(jié)，他的眾多作法讓人不自覺地會(huì)說“真有招！”如何科學(xué)管理班級(jí)的，魏書生最重要的作法是“以法治班”，“以法治班”這個(gè)概念曾在李鎮(zhèn)西的書中也提過，李鎮(zhèn)西提出的是在班級(jí)中用“法治”代替“人治”。那何謂“法治”何謂“人治”？“人治”指還是讓班主任管理，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如何處罰班主任說了算，學(xué)生進(jìn)步了，如何獎(jiǎng)勵(lì)也是班主任說了算，這是典型的人治?！胺ㄖ巍北闶侵贫ㄒ欢ǖ陌嘁?guī)班法，如犯了錯(cuò)誤，按班規(guī)班法第幾條處理，這時(shí)如何處理班主任說了不算，當(dāng)然其中班規(guī)班法的制定是通過全體同學(xué)討論產(chǎn)生的。在我們平時(shí)教學(xué)中我也看見過許多老師制定班規(guī)，但是卻只是學(xué)會(huì)一些形式，幾點(diǎn)看下來之后，可以說是可有可無的東西。而魏書生的班規(guī)治定首先是細(xì)，細(xì)到用時(shí)間去計(jì)算，如學(xué)生換座位，他規(guī)定1分鐘之內(nèi)完成，不完成按班規(guī)某某處罰之類。第二是全，班規(guī)的治定要全面，要涉及到班級(jí)生活的各個(gè)方面，如發(fā)現(xiàn)什么沒有寫上的，他馬上就會(huì)招開班級(jí)大會(huì)征求是不是要把該項(xiàng)列入到班規(guī)中。魏書生其次是他的招特別多，拿經(jīng)常讓我們老師頭疼的學(xué)生犯錯(cuò)誤來說吧！他讓學(xué)生寫說明書、讓學(xué)生唱歌、還有記錄在那里等以后讓他們罰做好事的等等。這種種作法現(xiàn)在看來，還是有很多教師一直在用而且也取得了很好的效果。但是我們要發(fā)現(xiàn)的是魏書生是在80年代就要這樣的想法，而且他在80年代的想法比我們現(xiàn)在還要系統(tǒng)完善的多。

魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有３０多項(xiàng)，語文教學(xué)中的３４件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到科代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。

在和很多人談到《班主任工作漫談》這本書的時(shí)候，有人也表示出一些疑問。第一個(gè)疑問是魏書生講得都中學(xué)生適不適合我們小學(xué)的老師呢？另一個(gè)疑問是魏書生那個(gè)年代的學(xué)生乖一點(diǎn)，還有人認(rèn)為魏書生寫的學(xué)生這么乖是真的還是假的？對(duì)這兩個(gè)疑問我也有過，后來思前想后地找到了說服自己的理由。先說第一個(gè)疑問吧，說不適合我們的理由可能會(huì)如是說：我們常說小學(xué)里的學(xué)生不像中學(xué)生那么有能力，不像中學(xué)生那么能自理。其實(shí)我們可以試想兩個(gè)方面：

一、如果魏書生教的是小學(xué)，那他能不能當(dāng)一個(gè)好班主任？

二、如果你是初中的老師，那你是不是就能成為魏書生了？我們也經(jīng)常地聽到初中的老師報(bào)怨初中不好管，他們也常說我們小學(xué)好管，這也不一樣犯著和我們一樣的錯(cuò)誤嗎？另一個(gè)對(duì)魏書生的學(xué)生特別乖的疑問，特別是很多寫到師生情感，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，總不禁讓人想到還有這么乖、這么懂事的學(xué)生嗎？我想應(yīng)該有，正好每次特級(jí)教師來學(xué)校上課的時(shí)候，我總會(huì)覺得學(xué)生怎么變得特別聰明是一個(gè)道理的，學(xué)生的很多行為其實(shí)是受得對(duì)他言傳身教的老師的影響。

《班主任工作漫談》一書讀來豁然開朗，感受良多。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。讀罷這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把工作干得輕松，干得快樂。

三年級(jí)組 張燕

第四篇：在第二屆甬港教育合作論壇上的致詞

在第二屆甬港教育合作論壇上的致詞

寧波市委常委壽永年

（2007年9月18日）

尊敬的香港特別行政區(qū)教育局局長孫明揚(yáng)先生，尊敬的中信泰富董事總經(jīng)理范鴻齡先生，尊敬的中聯(lián)辦教育科技部部長潘永華先生，尊敬的各位來賓，女士們、先生們：

“暑退九霄凈，秋澄萬景清”。在這美好的金秋時(shí)節(jié)，第二屆甬港教育合作論壇在美麗的東方之珠——香港隆重舉行。在此，我代表中共寧波市委、寧波市人民政府，向第二屆甬港教育合作論壇的順利舉辦表示熱烈祝賀！對(duì)各位嘉賓和朋友們的到來表示衷心的感謝！

寧波位于長江三角洲南翼，是中國東南沿海重要的國際港口城市，也是國家歷史文化名城、計(jì)劃單列市和副省級(jí)城市。改革開放以來，寧波經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，形成了比較雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和靈活的體制優(yōu)勢，成為中國最具發(fā)展活力和發(fā)展?jié)摿Φ某鞘兄?，城市綜合競爭力連續(xù)三年進(jìn)入大陸城市前十強(qiáng)，還相繼獲得了首批全國文明城市、國家環(huán)保模范城市、國家園林城市、國家衛(wèi)生城市、中國優(yōu)秀旅游城市和中國品牌之都等稱號(hào)。在加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，我們堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，深入實(shí)施科教興市“一號(hào)工程”，教育事業(yè)

1取得了跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育從普及九年義務(wù)教育到普及15年教育的跨越，高等教育從精英化向大眾化的跨越，職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動(dòng)的跨越，公民教育從學(xué)歷教育向終身教育的跨越。

當(dāng)前，寧波正處在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，共建和諧社會(huì)，加快建設(shè)現(xiàn)代化國際港口城市的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要大量人才。香港教育理念先進(jìn)，教育國際化程度高，學(xué)術(shù)評(píng)估體系和教育培養(yǎng)體系健全，特別是在教育培訓(xùn)、教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)。近年來，甬港教育合作不斷加強(qiáng)，特別是去年在寧波舉辦第一屆甬港教育合作論壇以來，兩地教育界的聯(lián)系與合作更加緊密，一系列培訓(xùn)和交流項(xiàng)目陸續(xù)實(shí)施。本次甬港教育合作論壇，確定“教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這個(gè)主題，目的是為了學(xué)習(xí)借鑒香港教育的新思想新理念，拓寬教育視野，進(jìn)一步促進(jìn)甬港兩地教育界的合作交流，增強(qiáng)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。我們相信，有在座各位領(lǐng)導(dǎo)、專家以及香港同行的關(guān)心和支持，甬港教育合作一定會(huì)取得更大的成效，寧波與香港的未來一定會(huì)更加美好！

最后，祝甬港教育合作論壇圓滿成功！祝各位嘉賓身體健康，工作順利！謝謝大家。

第五篇：小學(xué)在全區(qū)第二屆教育科研工作會(huì)議上的發(fā)言

構(gòu)建“以校為本”科研機(jī)制

促進(jìn)學(xué)校工作全面發(fā)展

——小學(xué)在全區(qū)第二屆教育科研工作會(huì)議上的發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的教育同仁，大家好！

今天能有機(jī)會(huì)和各位交流工作，心里十分高興。我們市中辦事處中心小學(xué)作為省、市級(jí)教科研工作先進(jìn)單位，近幾年來，在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在與各兄弟學(xué)校的交流、協(xié)作中，教科研工作扎實(shí)推進(jìn)，取得了一定的成績。借此機(jī)會(huì)，向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作以匯報(bào)，真誠地希望大家對(duì)我們的工作進(jìn)行指導(dǎo)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)。

我們市中中心小學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課改的需要，早在幾年前就提出了“以教育科研為先導(dǎo)，向教育科研要質(zhì)量”的口號(hào)，構(gòu)建了以“教育科研”和“藝術(shù)教育”為雙翼，促進(jìn)素質(zhì)教育這一主體工作向縱深發(fā)展的“一體兩翼”發(fā)展模式，大力提倡科研促教、科研興校，深入開展“以校為本”的課題研究，有力地推動(dòng)了學(xué)校教育改革的不斷深入，使學(xué)校教育教學(xué)工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在開展教科研過程中，我們重點(diǎn)抓好以下五方面的工作：

一、抓先導(dǎo)，樹立“校本科研”的全新理念

近幾年來，我校以課程改革為導(dǎo)向，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分自主發(fā)展為宗旨，著眼于教學(xué)改革中諸多新問題，從理論和實(shí)踐方面進(jìn)行研究和探索。學(xué)校把開展教育科研作為發(fā)展的第一推動(dòng)力，廣泛發(fā)動(dòng)教干教師努力學(xué)習(xí)，明確教育科研與振興教育、改革教學(xué)、提高質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的四個(gè)關(guān)系，確立了“科研興校、科研促教”的觀念。

在開展教育科研中，校長身體力行，帶頭學(xué)習(xí)教育科研理論，親自搞課題實(shí)驗(yàn)。其中陳作鑒校長主持了國家級(jí)課題《現(xiàn)代科技》、《環(huán)境·人口與發(fā)展》等課題研究，孫瑞校長承擔(dān)了國家級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具應(yīng)用與研究》實(shí)驗(yàn)。近幾年來，學(xué)校先后投資近10萬元改善科研條件，為教科室配備了專用微機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)等設(shè)備，訂閱教育報(bào)刊雜志40多種，購買教育理論書籍8000多冊(cè)，組織教干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)專家講座及開展科研活動(dòng)。并通過會(huì)議號(hào)召、資料宣傳、組織培訓(xùn)、開座談會(huì)等多種形式，用現(xiàn)代教育理論去武裝教師頭腦，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。鼓勵(lì)每位教師，尤其是一大批優(yōu)秀青年骨干教師，向科研型教師努力，教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)。

二、抓保障，形成全面參與的研究網(wǎng)絡(luò)

為確保教育科研工作在全處扎實(shí)有效地開展，我們著力于健全組織，加強(qiáng)管理，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)。成立了教科室，配備了教科室主任和科研員，具體負(fù)責(zé)全處的教科研工作。先后修改完善了《教育科研工作實(shí)施方案》、《教育科研課題管理制度》和《教育科研工作獎(jiǎng)罰條例》。全處以教科室為主導(dǎo)，以聯(lián)辦學(xué)?？蒲薪M為主體，以各校各科研小組為陣地，形成三層組織相輔相成的科研管理體制，做到一層抓一層，層層有人抓。在研究過程中，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)決策部署，定期組織學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，交流研究情況，舉行讀書匯報(bào)會(huì)，指導(dǎo)每位教師把課題研究貫徹到每一堂課，每一項(xiàng)教育活動(dòng)中，教師教學(xué)和科研水平在實(shí)踐中得到可持續(xù)的提高。教科室人員認(rèn)真組織和指導(dǎo)全處的教育科研工作，負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開題等，加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)過程的管理：一是規(guī)范課題的立項(xiàng)、論證工作，指導(dǎo)教師善于從教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，把問題作為課題進(jìn)行研究；二是組織實(shí)驗(yàn)教師定期召開課題研討交流會(huì)，研究解決課題研究過程中遇到的新問題；三是每學(xué)期末要求各課題負(fù)責(zé)人在總結(jié)調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫出高質(zhì)量的階段總結(jié)和下學(xué)期實(shí)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)劃；四是建立健全課題研究檔案，做到一個(gè)課題兩套檔（教研室一套，個(gè)人存一套），做好課題成果原始材料的積累；五是及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)過程中的階段成果。

我們認(rèn)為：“校本研究的基本特征是發(fā)動(dòng)全體教師參與研究，只有讓教師共同參與，才能把教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，這樣的研究才是有效的?！蔽覀円蠼谈山處熞趯?shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，去研究，通過實(shí)驗(yàn)來解決問題，做到從問題中尋找課題，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從結(jié)果中提煉成果。以典型引路，用成果誘導(dǎo)，推廣已取得成效的科研成果，交流身邊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我們要求教師要“好學(xué)、會(huì)教、勤說、常寫”，做到：在學(xué)中研，在研中學(xué)；在教中研，在研中教；在說中研，在研中說；在寫中研，在研中寫。廣大教師在課題研究過程中，研之有據(jù)，研之有序，研之有物，研之有效。近兩年，我校以新課改下的“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為研究重點(diǎn)，各學(xué)科圍繞總課題確定子課題，開展教學(xué) 研究，形成了“引導(dǎo)——探究課堂教學(xué)模式研究”、“小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育資源的開發(fā)與利用”、“社會(huì)科教學(xué)評(píng)價(jià)研究”、“小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題體系操作模式研究”等十幾個(gè)子課題，建立了主課題下的子課題系統(tǒng)。各學(xué)科教科研組組織本學(xué)科教師參與課題研究，每個(gè)教師根據(jù)學(xué)科子課題確定個(gè)人實(shí)施重點(diǎn)，形成了“學(xué)校（核心課題）——各教科研組、課題組（子課題）——教師個(gè)人（重點(diǎn)發(fā)展計(jì)劃）”的校本研究課題網(wǎng)絡(luò)，將全體教師組織在研究網(wǎng)絡(luò)之中，提高課題研究的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校教育科研深入開展。

三、抓主體，實(shí)施核心課題實(shí)驗(yàn)，服務(wù)教改實(shí)踐

在開展以校為本的教育科研過程中，我們以扎扎實(shí)實(shí)地解決本?？蒲泄ぷ髦兴龅降膶?shí)際問題為著眼點(diǎn)，以探討解決面臨的緊迫問題為主要研究對(duì)象，以提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為落腳點(diǎn)，建立了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全校的核心課題。起初，針對(duì)學(xué)生只會(huì)死記硬背知識(shí)、學(xué)習(xí)方法不靈活、沒有愛好特長、沒有競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、缺乏動(dòng)手能力和實(shí)踐能力、不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要等現(xiàn)象，學(xué)校構(gòu)建起“以優(yōu)化學(xué)科課為主，以開展活動(dòng)課和藝術(shù)教育為突破口，以開發(fā)隱形課為輔助手段”的“三課”體系為核心課題，優(yōu)化課堂教學(xué)，成立五大藝術(shù)教育組織等，發(fā)揮學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生能力，探索出一條適合我校全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，1998年我們積極承擔(dān)了國家“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小幼現(xiàn)代科技教育》實(shí)驗(yàn)課題，并把“現(xiàn)代科技教育”實(shí)驗(yàn)納入學(xué)校工作計(jì)劃和總體規(guī)劃。通過讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼來觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、比較、總結(jié)、記錄等，在“玩”中認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)代生活科學(xué)常識(shí)，掌握一些淺顯的自然科學(xué)規(guī)律。從而增強(qiáng)他們的科技意識(shí)，全面提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舍得花精力、花財(cái)力，千方百計(jì)保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。首先，在校長室、教研室和教科室成立了“現(xiàn)代科技”實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組織，每學(xué)期制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，定期開展科技教育教研活動(dòng)，定期舉辦研討會(huì)、交流會(huì)等，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要求科技教育做到“四有”，即：“學(xué)生科技小制作周周有，優(yōu)質(zhì)科技課月月有；科技教學(xué)講座或科技教育經(jīng)驗(yàn)交流季季有；科技節(jié)或科技成果展覽年年有”。利用這些活動(dòng)，來活躍校園科技?xì)夥?，推?dòng)學(xué)校科技教育的不斷發(fā)展。學(xué)生科技小發(fā)明、小制作16件作品在省市級(jí)獲獎(jiǎng)，實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)出《現(xiàn)代科技》“五重一延伸”的教學(xué)路子，并構(gòu)建了八種“現(xiàn)代科技”課堂教學(xué)模式，受到了省市教委領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。1998年9月在濟(jì)南召開的全省教科研工作會(huì)議上，我們作了典型經(jīng)驗(yàn)介紹，發(fā)言被全文收入《中小幼現(xiàn)代科技教育導(dǎo)論》一書，在全國發(fā)行。1999年4月我校的“現(xiàn)代科技課堂教學(xué)模式研究”再次在全省教育科研工作會(huì)議上做典型發(fā)言，并全文收入省編《教育科研動(dòng)態(tài)》一書；我校的公開課以獨(dú)特的課堂結(jié)構(gòu)、先進(jìn)的教學(xué)思想受到中央教科所及省教委領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度贊揚(yáng)。有六篇教案編入省編《教育科研動(dòng)態(tài)》，三篇教案收入全國使用的《現(xiàn)代科技》教學(xué)參考書。我校已有兩名教科研人員參加了全國《現(xiàn)代科技》教材教參的編寫。1999年9月，在全省教育科研工作會(huì)議上，我校的交流材料和公開課再次受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。先后有十多篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表。

最近幾年，在“創(chuàng)新”逐步成為最具時(shí)代特征的教育主題，各處都以“創(chuàng)新”為目標(biāo)進(jìn)行教育改革的情況下，學(xué)校在“科技教育”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“創(chuàng)新教育”實(shí)驗(yàn)，積極參加了省市“學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)研究”課題的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，探索方法，總結(jié)出現(xiàn)代科技教學(xué)的“四為主”，即：“課堂教學(xué)形式以活動(dòng)為主、課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主、掌握知識(shí)方法以過程為主、評(píng)價(jià)學(xué)生情況以鼓勵(lì)為主”的“四為主”和“教學(xué)空間開放、教學(xué)時(shí)間開放、教學(xué)內(nèi)容開放和教學(xué)手段開放”的“四開放”以及“鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生提不同看法、鼓勵(lì)學(xué)生爭辯、鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、鼓勵(lì)學(xué)生超過老師”的“五鼓勵(lì)”創(chuàng)新教育教學(xué)方法。構(gòu)建起“引導(dǎo)——探究”式創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式，要求教師用問題引導(dǎo)、用情境引導(dǎo)、用成果引導(dǎo)、用活動(dòng)引導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究、討論探究、觀察探究、操作探究。階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)在全省“創(chuàng)新教育”研討會(huì)上交流，20多篇“創(chuàng)新教育”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)收入省編《學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué) 支點(diǎn)叢書》，“實(shí)驗(yàn)方案”收入《臨沂市優(yōu)秀創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)方案選編》。

另外，我校利用聯(lián)合國教科文組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題“環(huán)境、人口與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了環(huán)境課，在校園設(shè)置了富有環(huán)境教育意義的景點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境、熱愛環(huán)境、自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獲得一些淺顯的環(huán)境知識(shí)的技能，初步樹立科學(xué)的環(huán)境觀，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣等。利用中央教科所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具應(yīng)用與研究”的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新精神，已為研究會(huì)提供兩節(jié)公開課，多篇論文獲獎(jiǎng)。在3月15日舉行的全市數(shù)學(xué)學(xué)具優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我校青年教師朱艷香代表我區(qū)參賽，執(zhí)教的《體積和體積單位》一課以其創(chuàng)新的理念、新穎的設(shè)計(jì)贏得了中央教科所研究員紀(jì)曉村的高度評(píng)價(jià)。利用省重點(diǎn)課題“合作教育”的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和參與意識(shí)，提高學(xué)生的合作創(chuàng)新能力，為全區(qū)“合作教育研討會(huì)”提供現(xiàn)場會(huì)和兩節(jié)公開課，并在大會(huì)上做典型發(fā)言，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題“小學(xué)語文雙軌教學(xué)”在我校開展得踏實(shí)有效，通過課堂教學(xué)、自主閱讀、環(huán)境識(shí)字、談天說地、背古詩、辦手抄報(bào)等各種豐富多彩的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主習(xí)作，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。還有一系列市、區(qū)課題都在有條不紊地實(shí)驗(yàn)著。諸多教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題在實(shí)驗(yàn)中逐步得到解決。學(xué)?！叭n體系”也在各種實(shí)驗(yàn)中日趨完善，在新課程的環(huán)境下，傳統(tǒng)、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究性學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谧杂奢p松、民主和諧的課堂氛圍中激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，激活了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)校整體教改工作取得顯著成果。

四、抓特色，全處各校積極開展校本特色課題研究

在全處群眾性的教科研工作轟轟烈烈開展起來的基礎(chǔ)上，我們站在更高的角度，尋求各?？沙掷m(xù)發(fā)展的辦學(xué)特色。以五處聯(lián)辦學(xué)校特色課題的研究帶動(dòng)學(xué)校整體工作向更高層次發(fā)展。

首先,初步構(gòu)建了特色課題研究的理論框架和實(shí)施策略。教科室在分析各校現(xiàn)有教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)各校確立學(xué)校特色研究課題。其中，中心小學(xué)的“剪紙活動(dòng)實(shí)踐與研究”、“乒乓球活動(dòng)教學(xué)”，對(duì)河聯(lián)校的“寫字教學(xué)普及與提高研究”，十里聯(lián)校的“小作家寫作基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)”，回民學(xué)校的“民族校本課程開發(fā)與研究”，中小西校的“提高學(xué)生古詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”，都在有步驟地實(shí)施，并將學(xué)校特色課題與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合，區(qū)域推進(jìn)。其中中心小學(xué)、對(duì)河聯(lián)校都設(shè)了專職特色課教師，并將特色課程納入課程表，確保實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。中小西校從建設(shè)校園文化入手，在校園墻壁上繪制了情景交融、圖文并茂的古詩文，并對(duì)全校古詩文誦讀活動(dòng)進(jìn)行了明確規(guī)定，定期舉行“古詩文考級(jí)”和“古詩背誦大王比賽”，提高了學(xué)生詩文素養(yǎng)。特色課題的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)過程中掌握基本技能，形成學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

其次，堅(jiān)持面上普及和點(diǎn)上提高相結(jié)合，教學(xué)特色鮮明。在組織學(xué)生全員參與的基礎(chǔ)上，注重對(duì)特長生的培養(yǎng)提高。如中心小學(xué)的乒乓球和對(duì)河聯(lián)校的書法，訓(xùn)練從一年級(jí)抓起，形成低、中、高三個(gè)梯隊(duì)，循序漸進(jìn)，普及提高。先后有50余人次在市、區(qū)級(jí)乒乓球比賽中獲一等獎(jiǎng)，包攬了區(qū)比賽團(tuán)體冠軍；有200余人次在市、區(qū)藝術(shù)節(jié)和全國兒童書法比賽中獲大獎(jiǎng)。

第三，積極開發(fā)校本課程，特色課題研究呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。為了使校本特色課題研究工作規(guī)范有序，科學(xué)有效，教科室積極指導(dǎo)各校編寫校本教材。其中對(duì)河聯(lián)校的毛筆字教學(xué)，已編寫出三至六年級(jí)共八冊(cè)教材，從理論知識(shí)到實(shí)踐練習(xí)，設(shè)計(jì)編排合理，較好地滿足了教學(xué)的需要，目前正在全處推廣使用。中心小學(xué)的乒乓球、剪紙，回民學(xué)校的民族課程，十里聯(lián)校的作文校本課程，也正在編寫試行中，其中教師編寫的第十一冊(cè)五課作文校本課程已被省教科所“循序自主作文”課題組選編入書。

五、抓評(píng)估，建立扎實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制

為了充分調(diào)動(dòng)教師參與教育科研的積極性，保證教科研工作深入持久地開展，學(xué)校制定完善了《教科研成果考核評(píng)價(jià)方法》、《教科研成果獎(jiǎng)懲方案》等一系列規(guī)章制度，建立了分期分層考核評(píng)價(jià)機(jī)制。按課題研究網(wǎng)絡(luò)分為：學(xué)校（教科室）——科研小組（課題組）——個(gè)人（實(shí)驗(yàn)教師）三個(gè)層面。采用逐級(jí)自評(píng)考核的方法，對(duì)課題研究進(jìn)行學(xué)期初認(rèn)定、期中初評(píng)和期末總評(píng)，及時(shí)對(duì)研究中的問題進(jìn)行調(diào)控，使研究工作進(jìn)入良性循環(huán)。教師在學(xué)期初制定課題目標(biāo)計(jì)劃時(shí)，必須自己分析現(xiàn)狀，定出切實(shí)可行的研究發(fā)展目標(biāo)，在終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，給自己提供評(píng)價(jià)的依據(jù)（研究成果與第一手資料），由學(xué)校核實(shí)認(rèn)定后給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效地激勵(lì)了不同層次的教師。在考核評(píng)價(jià)過程中，我們不僅以教師的科研成果是否有價(jià)值作為標(biāo)準(zhǔn)，而且注重教師與學(xué)生是否得到提高和發(fā)展。這種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式的試行，促進(jìn)了教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

學(xué)校還把科研成果的評(píng)價(jià)考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、職稱評(píng)定等掛鉤。學(xué)校逐年增加對(duì)教科研獎(jiǎng)的投入，設(shè)立科研成果獎(jiǎng)，對(duì)在講課、論文、課題研究中成績突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師積極性，有效地保證了教育科研的推進(jìn)。近幾年來，已有10余項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題在省市區(qū)級(jí)鑒定，給予結(jié)題，其中“現(xiàn)代科技教育”、“小學(xué)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究”、“活動(dòng)課序列研究”、“學(xué)生個(gè)性化教學(xué)研究”等課題分獲市區(qū)級(jí)優(yōu)秀教科研成果獎(jiǎng)，教科研課題經(jīng)驗(yàn)及階段總結(jié)先后50余次在各級(jí)教科研會(huì)議上做典型發(fā)言或交流。20余人次執(zhí)教各級(jí)課題研究公開課，200余篇教科研論文在各級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。學(xué)校先后被評(píng)為省市級(jí)“教育科研工作先進(jìn)單位“，國家、省、市級(jí)“重點(diǎn)教科研課題實(shí)驗(yàn)基地”，省、市級(jí)“素質(zhì)教育工作實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，省“科技教育示范學(xué)校”等。教育科研工作的開展為教育教學(xué)各項(xiàng)工作注入了活力，學(xué)校整體工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

以上是我校在開展教科研工作方面的一些做法和體會(huì)，還很不成熟。下一步我們將繼續(xù)沿著“繼承、借鑒、創(chuàng)新、超越”之路，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓好教科研工作，積極深入地開展以校為本的教學(xué)研究，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，把創(chuàng)造還給教師，讓教師在校本研究中發(fā)揮創(chuàng)造的熱情，使教育教學(xué)更具效力，使學(xué)校更具活力。我的發(fā)言結(jié)束，不妥之處敬請(qǐng)大家提出批評(píng)指正，謝謝！