第一篇：青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

教學(xué)設(shè)計(jì)格式

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

（一）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

依據(jù)1：《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容（課標(biāo)中有關(guān)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容摘錄）依據(jù)2：單元教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)3：課后習(xí)題：

依據(jù)4：教材的分析（本課時(shí)的核心內(nèi)容、重難點(diǎn)）

依據(jù)5：學(xué)情分析（學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力水平、學(xué)生的興趣愛好及心理特點(diǎn)）

（二）教學(xué)目標(biāo)陳述

（三）課堂評價(jià)設(shè)計(jì)

目標(biāo)1：評價(jià)方式

目標(biāo)2：評價(jià)方式

目標(biāo)3：評價(jià)方式

二、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合我校的“一主三學(xué)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程。尤其要說明本節(jié)課重難點(diǎn)是如何突破的。

例如：

（一）導(dǎo)入：

（二）目標(biāo)呈現(xiàn)：

（三）目標(biāo)1：

要體現(xiàn)出為了達(dá)到目標(biāo)1所設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置的問題、采用的教學(xué)手段、活動(dòng)及相應(yīng)的評價(jià)的方式等都要呈現(xiàn)。

（四）目標(biāo)2：

同上

（五）目標(biāo)3

同上

（六）評價(jià)促學(xué)（確定有多少學(xué)生已完成目標(biāo)）

（也可依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的諸如當(dāng)堂練習(xí)、拓展延伸等環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的達(dá)成度）

（七）課堂小結(jié)

注：也可依據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)流程，但一定要體現(xiàn)落實(shí)每個(gè)目標(biāo)的時(shí)所采用的教學(xué)手段方法，也即這個(gè)目標(biāo)時(shí)如何完成的。

各老師自選課題，自行設(shè)計(jì)，于下周三上午下班前將紙質(zhì)（A4紙打?。┘半娮痈逡徊⑸辖唤虅?wù)處。

第二篇：2011湖北青年教師大賽《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)

鐘祥市蘭臺(tái)中學(xué) 聶晶

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在了解全文的基礎(chǔ)上，積累文言文實(shí)詞、虛詞。

2、揣摩人物語言，體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。

3、了解墨子及其非攻主張。

4、認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、鑒賞墨子的勸說技巧。

3、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】

1、誦讀法

2、討論點(diǎn)拔法

【教學(xué)過程】 第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

（播放春秋戰(zhàn)國,諸侯爭霸,戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難的視頻）

在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期,社會(huì)動(dòng)蕩不安,各諸侯們?yōu)榱俗约旱囊灰牙?彼此間不斷地發(fā)動(dòng)著大規(guī)模的兼并戰(zhàn)爭,烽煙四起,民不聊生,一些有識(shí)之士,他們紛紛站出來阻止戰(zhàn)爭,倡導(dǎo)和平,其中有一個(gè)突出的人物叫墨子,他深切同情老百姓的遭遇，身體力行，熱心救世，奔走呼號，力阻戰(zhàn)爭的爆發(fā)。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就發(fā)生在這樣一個(gè)歷史背景下。

二、梳理歸納，積累字詞

1、通假字

公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，抵御)．． 子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。．．

2、一詞多義

（1）為

公輸盤為楚造云梯之械（替，給）吾從北方聞子為梯（做，制造）此為何若人（是）夫子何命焉為（呢）（2）見

至于郢，見公輸盤（會(huì)見）胡不見我于王（引見）于是見公輸盤（召見）

（3）類

不可謂知類（事理）為與此同類（種類）（4）之

公輸盤為楚造云梯之械（這種）子墨子聞之（代指攻宋這件事）宋何罪之有（賓語提前的標(biāo)志）

臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯）

3、疏通文句

（1）吾知所以距子矣，吾不言。（2）臣以王吏之攻宋也，為與此同類。

（3）荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。

三、朗讀課文，理清文脈

學(xué)生自由讀課文，用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容 明確：以“見”字一線穿珠。

墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤

墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。

四、研讀賞析，體味墨子勸說藝術(shù)

第一回合，墨子對公輸盤

1、討論解惑 學(xué)生齊讀課文3—8段

探究問題一：這段話中，墨子說了哪些話？每句話的用意是什么？公輸盤聽了有何反應(yīng)？

探究問題二：課文第七段在句式上有什么特點(diǎn)？應(yīng)該用什么語氣來讀？

2、師生對話

教師扮演公輸盤，說公輸盤狡辯的理由。請一同學(xué)用書上墨子的話進(jìn)行反駁。再把五個(gè)“不可謂”連起來齊讀，感受語言氣勢。

3、還原思維

提問：墨子是如何勸說公輸盤的呢？

還原整個(gè)思維過程明確：墨子見公輸盤，先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引誘他說出“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪洌瑢⒐敱P置于理虧的境地。然后，墨子用五個(gè)不可謂，從各個(gè)方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。

4、歸納運(yùn)用

用對方的言論來反駁對方，這種方法就是以子之矛攻子之盾。舉出實(shí)例，讓學(xué)生用這種方法辯一辯。

第二回合，墨子對楚王

1、觀看視頻

2、思考探究

探究問題一：墨子是如何勸說楚王的呢？

明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為何若人”，使楚王承認(rèn)并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。

探究問題二：墨子勸說楚王采用了同樣的方法，只不過這次他面對的是楚王，他在語言表達(dá)上有什么不同? 教師范讀課文15段

明確：在和楚王的對話中，一連用了三個(gè)對比，并用夸張手法極言楚國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富，宋國面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，極大滿足了楚王的虛榮心。同時(shí)，在楚王面前，墨子更注意勸說的婉轉(zhuǎn)和藝術(shù)性。

第三回合，墨子對楚王

1、觀看視頻

2、深入探究

墨子為了阻止這場非正義的戰(zhàn)爭，他不畏艱辛，不怕犧牲，孤身深入敵國，用巧妙鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動(dòng)者理屈詞窮，又憑著實(shí)力讓他們不敢輕舉妄動(dòng)，墨子為什么要這樣做呢？

3、領(lǐng)悟思想

兼愛：愛天下所有的人

非攻：反對侵略戰(zhàn)爭，維護(hù)和平兼愛和非攻是墨子思想的精髓。

五、課文小結(jié)，拓展升華

這堂課，我們通過語言文字，真切地感受到了墨子高超的論辯藝術(shù)和兼愛、非攻的思想，孟子這樣評價(jià)墨子：“墨子兼愛，摩頂放踵利天下，為之?！弊屛覀冇涀“?，在我們民族的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一個(gè)了不起的先賢圣人。

第三篇：青年教師教學(xué)大賽總結(jié)

第四屆“太師杯”青年教師教學(xué)大賽總結(jié)

年輕教師的成長是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量，也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)我?；顒?dòng)安排，從5月3日開始，全校舉行青年教師教學(xué)競賽，通過競賽促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能。

本次競賽活動(dòng)得到我系教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課，起到了公開示范、交流學(xué)習(xí)的作用，賽后并在系部教研會(huì)上認(rèn)真的討論、總結(jié)。具體總結(jié)如下：

一、基本情況

我系參加本次青年教師教學(xué)大賽的教師共15名，參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備；評委組評判公平、公正，其余教師自覺聽講。

本次比賽的評委由副教授和教研組長組成，每一名參賽教師講后，評委有針對性的進(jìn)行點(diǎn)評，本著共同探討、共同提高、公正客觀的原則，給每一個(gè)參賽教師提出了很多寶貴的建議，無論是參賽教師還是聽課教師都受益匪淺。

總的來說，此次青年教師教學(xué)大賽收到了不錯(cuò)的效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

二、縱觀本次比賽，出現(xiàn)了亮點(diǎn)和不足，具體如下：

（一）、取得的成績

1、教師重視程度高

學(xué)校開展青年教師教學(xué)大賽期間，不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是參加競賽，大家非常重視這次活動(dòng)，并把此次競賽當(dāng)

作一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

2、參賽教師備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)

我系教師在競賽過程中，精心選題，巧妙科學(xué)地設(shè)計(jì)，深入鉆研地授課，作了大量充分的準(zhǔn)備工作。在備課中，參賽教師都能注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果。

3、教師課堂教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

大多數(shù)老師在整個(gè)課堂上組織得松弛有度、放收自如，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，注重用糾正錯(cuò)誤法、口頭評價(jià)法幫助學(xué)生，學(xué)生通過自主練習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種形式來完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。

4、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，比如裴斐老師，通過輔助工具，解決了前滾翻課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生良好的完成教學(xué)任務(wù)。

5、教學(xué)過程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)；課堂教學(xué)的導(dǎo)入、過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然。

（二）、存在的不足

1、備課中需把細(xì)節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分，組織教法等設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練。

2、由于此類活動(dòng)開展的較少，部分老師缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)該怎么做，比如把課堂教學(xué)當(dāng)作了說課。

3、個(gè)別老師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位，導(dǎo)致講課時(shí)間超出

15分鐘的現(xiàn)象。個(gè)別老師課堂教師時(shí)間太少，幾乎不到十分鐘就結(jié)束了。

4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不太扎實(shí)，教師的語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，不注意運(yùn)用專業(yè)術(shù)語等問題。

總之，通過此次競賽，不僅檢驗(yàn)了青年教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺(tái)，對青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極的推動(dòng)作用。

體育系 2016.5.19

第四篇：青年教師教學(xué)基本功大賽演講稿

我愛青春——“青年教師教學(xué)基本功大賽”之演講稿

我愛青春——“青年教師教學(xué)基本功大賽”之演講稿

蘭州市外國語高級中學(xué) 零雀

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們：

大家下午好！

作為一名新人，來到外高也已經(jīng)三個(gè)多月了，今天我能夠站到這個(gè)講臺(tái)上，首先要感謝學(xué)校能夠給我提供這樣一次展示自我的機(jī)會(huì)，青年教師教學(xué)基本功大賽演講稿。我今天要演講的主題是：我愛青春。

青春是什么，米蘭·昆德拉說：“青春是一個(gè)可怕的東西，它是由穿著高筒靴和化裝服的孩子在上面踩踏的一個(gè)舞臺(tái)?！逼鋵?shí)，青春并不可怕，可怕的是當(dāng)我們的青春逝去，留給我們的卻是一無所成，演講稿《青年教師教學(xué)基本功大賽演講稿》。作為一名青年語文教師，青春恰恰給了像我這樣的年輕人們一個(gè)舞臺(tái)，我們要做的，就是在上面奮力描繪出絢爛的風(fēng)景。

俗話說，“千里之行，始于足下”，美好的事業(yè)剛起步，要想成就一番作為，就不得不下一番功夫，而青春正給了我不斷奮斗的力量。作為一名語文老師，就正如錢夢龍先生說的那樣，要通過“不言春做苦”的實(shí)踐操作來積累經(jīng)驗(yàn)，又通過理論的探索，最后達(dá)到“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的那種境界。

革命領(lǐng)袖陳獨(dú)秀告誡青年說：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之于身?！鼻啻航o了我前進(jìn)的無限動(dòng)力，我也將以此來裝扮自己的舞臺(tái)。視己為朝日、為初春，為社會(huì)之發(fā)展而不懈努力。叔本華說：“一個(gè)人老年時(shí)最大的安慰莫過于意識(shí)到已把全部青春的力量獻(xiàn)給了永不衰老的事業(yè)?！痹谶@起始的道路上，我將以人生最寶貴之時(shí)期來筑起人生最美好之事業(yè)。我想，在我老的時(shí)侯，也將不會(huì)有任何遺憾。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

2011年10月18日

第五篇：青年教師基本功大賽教學(xué)反思

青年教師基本功大賽教學(xué)反思

2013年 11月26日，我有幸代表學(xué)校參加未央?yún)^(qū)教育系統(tǒng)青年教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽目的是進(jìn)一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)后備力量，形成我區(qū)教師隊(duì)伍梯隊(duì)式發(fā)展的良好態(tài)勢，適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的更高要求，全面提高我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，為青年教師搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái)。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個(gè)過程，在這個(gè)過程里我能夠更清晰的認(rèn)識(shí)自己，磨礪自己，提升自己！下面就對這次比賽作以下總結(jié)：

首先，在課題的選擇上

教研室的課題選擇是在網(wǎng)上公布的，由于我們要到學(xué)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校給陌生的學(xué)生上課，這就為我們的上課帶來了很大的難度。這個(gè)內(nèi)容學(xué)生是否上過、學(xué)生基礎(chǔ)怎樣、若上過他們掌握的成都又怎樣、相同的內(nèi)容是否會(huì)出現(xiàn)“撞車”的可能等等。這些可能性在備課時(shí)都需要一一考慮到。其實(shí)，這也為我的備課帶來了巨大的空間。積極聽課，努力多查找一些資料，同時(shí)主動(dòng)請教本部的胡老師等，不僅在教學(xué)上相互研討，而且在教學(xué)策略的選擇上互相切磋，取長補(bǔ)短，甚至我們都回到了家里還要打電話為一個(gè)教學(xué)問題進(jìn)行探討。我覺得這種互相學(xué)習(xí)的頻率比平時(shí)增多了，這也是比賽給我們帶來的收獲之一，讓我們學(xué)會(huì)了互相合作，在合作中進(jìn)行超越和創(chuàng)新。

其次，要精心的備課

選擇好課題后，就要對本節(jié)課進(jìn)行研究。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求、研究教材的具體內(nèi)容、研究學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況、研究教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1.在課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面。新課程要求要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，重視化學(xué)的應(yīng)用，重視學(xué)生的已有知識(shí)，因此在課堂教學(xué)上提倡以學(xué)生為本的生本教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂上的參與性。在具體的要求上，新課標(biāo)要求“認(rèn)識(shí)鹽類水解的原理?！币虼吮竟?jié)課在內(nèi)容上有兩點(diǎn)要求，一是鹽的類型與鹽溶液的酸堿性的關(guān)系；二是鹽類水解的實(shí)質(zhì)。根據(jù)這些要求我制定了相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是鹽類水解的實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，通過具體的例證進(jìn)行概念感知、對例證進(jìn)行分析、比較、辨別，在此基礎(chǔ)上舍棄非本質(zhì)特征、提取其本質(zhì)特征、進(jìn)行抽象概括，形成概念。

2.在教材的具體內(nèi)容方面。首先應(yīng)細(xì)讀教材，包括書本的每一個(gè)例題和本節(jié)后面的練習(xí)題，研究例題和練習(xí)題的立意，為本節(jié)課的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標(biāo)對本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求編寫學(xué)案，學(xué)案中設(shè)臵部分有梯度的問題，達(dá)成水到渠成的目的。通過以上兩個(gè)活動(dòng)，完全達(dá)到了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體、探究性學(xué)習(xí)”的要求。

這樣做不僅避免了照本宣科帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機(jī)，通過上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。

3.在學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況方面。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡特征及移動(dòng)原理，并討論了電解質(zhì)在水溶液中的電離，包括弱電解質(zhì)的電離平衡和水的電離平衡兩個(gè)平衡體系；學(xué)生也初步從微觀角度認(rèn)識(shí)了溶液酸、堿性的本質(zhì)原因。在此基礎(chǔ)上再來探究鹽類在水溶液中的變化規(guī)律以及對溶液酸堿性的影響，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也是對平衡原理和弱電解質(zhì)概念的具體應(yīng)用和再認(rèn)識(shí)。

4.在教法和學(xué)法方面。

由于學(xué)生連續(xù)學(xué)了兩章全新的理論知識(shí)，這些知識(shí)沒有元素化合物的知識(shí)形象，且難度也較大，這時(shí)學(xué)生心理上難免會(huì)產(chǎn)生一定的疲倦感和畏懼感。

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)采用在教學(xué)方法上我選擇了以提出問題――實(shí)驗(yàn)探究――得出結(jié)論――質(zhì)疑――理論講解――交流應(yīng)用活動(dòng)的教學(xué)模式。通過提出問題、思考問題、解決問題等教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察對比、概括歸納來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動(dòng)手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的科學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神。

第三，多媒體課件的設(shè)計(jì)。

在充分分析了以上信息之后，就要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)教案和多媒體課件。在這里我們可以借鑒前人的做法，以減少工作的重復(fù)性和復(fù)雜性。考慮到課堂的生成性需要，并不要求把每一個(gè)細(xì)節(jié)都羅列在課件內(nèi)，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用，課堂的生成性部分可以多做幾個(gè)假設(shè)，以應(yīng)對課堂中產(chǎn)生的不同情境。這樣也就使得課件的實(shí)用性得到加強(qiáng)。

因此，我在課件的設(shè)計(jì)上追求簡練、明了。這樣設(shè)計(jì)下來可見的內(nèi)容和頁數(shù)都得到精簡，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)課堂簡練而不空洞，精準(zhǔn)而不乏味。

第四，模擬演練環(huán)節(jié)。

在設(shè)計(jì)好課件后，就要在賽課前進(jìn)行模擬演練，在模擬演練的過程中再細(xì)細(xì)雕琢課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭取把課堂上的更加精彩。可是在這方面我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)時(shí)由于我們學(xué)校課程進(jìn)度較慢，無法完成模擬過程，因此也就省略了課程雕琢的步驟。這一點(diǎn)在賽課中明顯使我表現(xiàn)出劣勢。

第五，正式賽課。進(jìn)入正式賽課的時(shí)候，心中不免會(huì)產(chǎn)生一種緊張的情緒，因?yàn)闆]有在課堂上進(jìn)行演練，擔(dān)心就更多了一份。和學(xué)生見面時(shí)，賽將學(xué)校的學(xué)生活潑熱情，讓我安慰不少。比賽進(jìn)行中，學(xué)生的狀態(tài)還算是比較好的，但是學(xué)生的活動(dòng)開展不是很好，思維跟不上我的節(jié)奏，總有滯后。而且上課過程中學(xué)生對一些學(xué)過的知識(shí)根本沒有印象，雖然這節(jié)課是他們已經(jīng)上過，但實(shí)驗(yàn)做得并不是特別好，分析、推理頻頻出錯(cuò)。這樣一來上課時(shí)間就不夠用，以致教學(xué)內(nèi)容沒有講完。

第六，賽后反思。

“教好書不在于教齡多長,而在于反思多深?！北荣愐呀?jīng)結(jié)束，但細(xì)細(xì)回味，這是一次難忘的經(jīng)歷。通過這次比賽，我學(xué)到了很多?？赡芙Y(jié)果并不盡如人意，但收獲是巨大的。從心理學(xué)的角度來說體驗(yàn)過程是最重要的，正所謂歷練了，收獲了，成長了。本次活動(dòng)中有豐厚的收獲，更有深刻的思考：

1、本次活動(dòng)中拓寬了自己的視野和眼界，也拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對新課程的理念有了更深刻的理解；

2、通過這次比賽，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為化學(xué)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。也是我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”的深刻內(nèi)涵。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多，而且還要經(jīng)常更新。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應(yīng)善于主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，不讓自己陷入被動(dòng)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài)，才能保持永遠(yuǎn)的自信。

3、深深感覺到自己應(yīng)該多抓住機(jī)會(huì)鍛煉，更好的體悟?qū)W生，感悟課堂，積累教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)創(chuàng)新能力等方面不斷地提升自己、充實(shí)自己。

4、同時(shí)使我實(shí)在的感受到了競爭，壓力與進(jìn)步并存。

雖然過程是痛苦的，但收獲是豐碩的。經(jīng)過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅(jiān)持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優(yōu)秀的，但我要做最堅(jiān)持的！感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！同時(shí)我堅(jiān)信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課，大獎(jiǎng)賽。這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機(jī)遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。以后我還會(huì)積極把握這樣的機(jī)會(huì)的。