第一篇：三年級科學第一學期期終考試題

三年級科學第一學期期終考試題 姓名座號評分

一、填空題

1、蝸牛的足叫，它的運動方式是。

2、葉片由和 組成，葉同樣有、和的完整過程。

3、我們可以把身邊的材料分為、、、、等幾類，用木頭制船用了的特征，用塑料制衣用了的特性。

4、量筒是用來，常用、表示體積單位。

5、水和空氣的相同點是，不同點。

6、給籃球充氣運用了的性質(zhì)，說明。

二、問答題

1、動物油哪些相同點？

2、螞蟻和金魚的相同和不同

3、自制紙有哪些過程？

4、寫出空氣和水的不同三年級科學第一學期期終考試題

姓名座號評分

一、填空題

1、蝸牛的足叫，它的運動方式是。

2、葉片由 和組成，葉同樣有、和的完整過程。

3、我們可以把身邊的材料分為、、、、等幾類，用木頭制船用了的特征，用塑料制衣用了的特性。

4、量筒是用來，常用、表示體積單位。

5、水和空氣的相同點是，不同點。

6、給籃球充氣運用了 的性質(zhì)，說明。

二、問答題

1、動物油哪些相同點？

2、螞蟻和金魚的相同和不同

3、自制紙有哪些過程？

4、寫出空氣和水的不同

第二篇：大同小學2009學年第一學期三年級期終考試質(zhì)量分析

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大同小學2009學年第一學期三年級期終考試質(zhì)量分

析

大同小學2009學年第一學期三年級期終考試質(zhì)量分析

一、基本情況

1月25日，我們在研訓部的統(tǒng)籌安排下，對三年級學生組織了期終測試，本次測試，我校共有40位同學參加，其中一人缺考，二人為隨班就讀生，二人為民工子弟學校孩子，故本次成績以36人計算。測試時，我們嚴格按照研訓部要求，一人一座，25人一個考場，由兄弟學校教師負責監(jiān)考。1月27日，我們又參加了縣的網(wǎng)上閱卷工作，故本次成績較真實地反映了學生的學業(yè)水平。

二、定量分析

1、各學科成績統(tǒng)計 學科 班級平均分 校標準分 縣標準分 縣標準差 優(yōu)秀率 合格率 最高分

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最低分 高離均 低離均 任課師

語文 三（1）74.8 0.89-1.36 14.567 10% 80% 91 35.5 9.16-17.01 龔偉華

三（2）68.03-1.11

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-2.69 17.409 62.5% 84.5 23 13.08-16.82 顧民

年級 71.79-1.81 16.245 5.56% 72.22% 91 23 10.6-18.75

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縣 82.22

11.694 25.09% 95.5% 100 1 6.67-10.68

數(shù)學 三（1）85.4 0.89 0.36 8.446 40% 100%

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66 6.69-8.18 沈娟

三（2）82.31-1.11-0.22 13.392 37.5% 93.75% 97 56 9.49-15.81 郁敏

年級 84.03

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0.34 11.031 38.89% 97.22% 97 56 7.61-11.96

縣 84.08

13.857 42.93% 94.77% 100 0 8.14-13.09

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英語 三（1）79.83 0.89-0.23 12.67 25% 90% 96 46.5 8.51-12.76 石飛飛

三（2）75.34-1.11-0.81 16.379 12.5% 75%

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34.5 10.66-17.76 周艷

年級 77.83-0.31 14.607 19.44% 83.33% 96 34.5 9.44-14.83

縣 82.59

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14.878 42.6% 89.92% 100 22.5 9.19-15.86

2、數(shù)據(jù)分析

（1）僅三（1）班數(shù)學合格率為100%，平均分高于縣平均。（2）三（1）班數(shù)學，英語的合格率高于縣平均水平。

（3）就年級組而言，數(shù)學組成績與縣平均水平基本接近，合格率高于縣平均，英語組平均分與縣相差4.76分，優(yōu)秀率相差23個百分點，合格率相差6個百分點，語文組最差，平均分與縣相差10.43分（其中一班相差7.42分，二班相差14.19分），優(yōu)秀率相差20個百分點，合格率相差23個百分點（一班相差15.5%，二班相差33%）。(4)兩個班級中語文、英語學科中均有極低分出現(xiàn)（三一班語文35.5分，英語46.5分，三二班語文41.5分，23分，英語34.5分）。（5）中下等同學較多，低于班平均的：三（1）班20位同學中語文7人（其中4人不合格），數(shù)學8人，英語8人（其中2人不合格）；

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三（2）班16位同學中語文7人（其中6人不合格），數(shù)學6人（其中1人不合格），英語6人（其中4人不合格）。低于縣平均的：三（1）班語文13人，數(shù)學7人，英語9人；三（2）班語文14人，數(shù)學6人，英語9人。

（6）優(yōu)生極少，各學科優(yōu)秀率都與縣平均相差一定距離，三（2）班語文出現(xiàn)無優(yōu)秀率現(xiàn)象。

三、定性分析

1、分學科的定性分析 數(shù)學：

本張試卷共12題，分為四大塊：概念、計算、應用和空間圖形。

概念部分共17分，縣的平均分為13.2064，而我們年級組的平均分為12.925分，與縣的平均分將近有0.3分的差距，全年級全對的屈指可數(shù)，一些基礎差的學生甚至只得到1分2分而已，顯然整個年級的學生對概念的掌握仍待加強。

計算的比重較大，在整張試卷里有75分。全縣的平均分為64.3434分，而我們年級組的平均分為60.825分，與縣的平均分還是有一定差距的，說明學生中還存在書寫不認真和計算馬虎懶于動腦的現(xiàn)象，需在以后的教學中重點加強。

應用方面共34分，學生的各項指標均低于縣的指標，同樣存在一定的差距，失分的現(xiàn)象還是比較嚴重的，這說明學生在閱讀時沒有仔細地去讀，或只是注意表面的理解，而對其引申的意思沒有更進一步的理解和分析，導致失分較多。有的學生只做對了一道兩道，有的精心收集

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甚至是零分。其中滿分的學生不多。

空間圖形只有4分，縣的平均分為2.5055分，年級組平均分為2.25分，有0.2555分的差距。雖然是比較簡單的題目，但是兩個班級中失分的同學還是比較多，較多是漏做算式，說明學生在讀題上還是有問題，在今后的教學中要引起注意。

主要成績：

相對于其它內(nèi)容來說學生在看圖列式方面掌握比較好，兩個班級中出現(xiàn)的錯誤比較少。學生計算的準確率有了一定的進步。

存在問題：

綜合三年級組的整體，部分學生基礎知識不扎實，概念知識理解不透徹，審題能力欠缺。學生在綜合運用知識方面要進一步地提高，整個年級組中后進生較多，對于解決實際問題的能力比較薄弱。

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

學生中還存在書寫不認真，計算馬虎，閱題不仔細，懶于動腦。對知識點的理解不深刻、不靈活。閱讀、分析能力較弱，缺少探究精神。生活常識比較貧乏，思維定勢比較嚴重等。

這些錯誤原因的發(fā)生與學生自身的學習態(tài)度、習慣等有關，也與我們平日教學中，重說理教學，輕實踐監(jiān)督，缺乏系統(tǒng)的訓練措施有

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關。作業(yè)練習中缺少知識點的延續(xù)。有待今后不斷改進。英語：

在聽力的第一大題聽單詞中總分10分，縣的平均分為9.4705分，而我們年級組的平均分為8.975分，與縣的平均分還是有一定差距的，雖然這是比較簡單的聽力題目，但是兩個班級中共有18人失分。

第二大題聽選句子中與縣的平均有將近0.6分的差距，全年級共有11人沒有得到滿分，一些基礎差的學生甚至只得到1分2分而已，整個年級的學生在這個方面是比較落后的。

第三大題填入所缺的單詞中，有29人失分，整個年級的平均分為7.05分，與縣的平均分8.041分有將近1分的差距，這個差距比較的大，說明學生在聽的方面和單詞的識記方面很差，以后的教學中要重點加強。

第四大題根據(jù)問句選擇應答方面，縣的平均分為8.8388分，而我校的平均分為8.2分，差距還是較大的，這個部分失分的現(xiàn)象比較嚴重。學生往往只注重表面的理解，不去聽仔細就草率地選擇。

第五大題根據(jù)聽到的內(nèi)容選擇正確的答案中，我校的平均分為8.6分，略高于縣的平均分8.5分，有部分的學生能夠得到滿分。說明這部分的學生在理解上和聽的習慣上還是較好的，但是還有大部分的學生不結合上下文綜合理解，他們聽的習慣不是很好，綜合聽得能力還要進一步的加強，在以后的教學中要多注重對學生聽力的訓練。

書面部分第一大題抄寫句子中滿分5分，只有8位學生能得到滿分，只占了全年級人數(shù)的20%，與縣的平均分也有0.7分左右的差距，精心收集

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這說明學生對于標點的運用、大小寫等方面還存在著很多的問題，在今后的教學和練習中要不斷地加強。

第二大題將句子填寫完整中學生出現(xiàn)的錯誤很多，失分的現(xiàn)象很嚴重，全年級40人中有7為學生沒有得分，年級組的平均分為4.525分，與縣平均分有1.2分多的差距，學生在這方面顯得困難重重，他們的創(chuàng)建能力還很弱，對于單詞的識記和運用方面有待于加強，對于句子的理解和分析方面要不斷地訓練和加強。

第三大題選擇題中失分的現(xiàn)象很嚴重，縣的平均分為11.224分，而我校年級組的平均分為10.111分，這說明學生在語法、課文的理解、固定詞組的搭配、理解分析等方面還是很差的，全年級只有兩人得到滿分，有較多的學生連一半的分數(shù)都沒有得到，有的甚至只能夠得到3分。

第四大題回答問題中我們年級組的平均分為5.1分，也是低于縣的平均分，最低的學生一分沒有得到，而只有5人能夠得到滿分，有將近三分之一的學生得分在5分以下，學生在這方面的能力還是比較弱的。

第五、六大題閱讀和寫作方面，學生的各項指標離縣的平均也有將近一分的差距，失分的現(xiàn)象還是比較嚴重的，這說明學生在閱讀文章時沒有仔細地去讀，或是只注意表面的理解，但是對其引申的意思沒有進行更進一步的理解和分析，從而導致了出現(xiàn)的錯誤比較多。在寫作中，雖然是仿寫，但是有的學生只能得到一分或者是兩分，有的甚至是零分，滿分的學生較少。

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主要成績：

學生聽力中的聽短文捕捉信息的能力還是比較好的，這一題中失分的現(xiàn)象不是很多。在這方面學生的聽和教師的教做得較好。在單詞和識記問題的回答方面還是有一定的進步。學生對于淺顯的文章的分析做得較好，部分學生能夠掌握一定的閱讀與分析的技巧，從寫作方面來說，大部分學生能夠仿照著例文完成寫作。

存在問題：

學生的聽力尤其是聽問句選答句、聽短文等方面存在著比較多的問題。學生往往只停留于表面現(xiàn)象的聽說，而不去仔細地推敲。在基礎知識方面，學生對于單詞和句型的靈活運用則顯得比較欠缺，他們不能夠很好地結合上下文的意思和中文完成句子。在閱讀方面，學生的閱讀技巧和方法還有待于進一步的加強。綜合我們?nèi)昙壞昙壍恼w，學生在綜合運用知識方面要進一步地提高，整個年級組中后進的學生較多，對于單詞句子和文章的識記上比較困難，這是一個比較嚴峻的問題。語文：

聽寫詞語和句子的得分率為88.6%，大部分學生都能正確聽寫詞語，但在聽寫句子時有些同學有寫錯字和漏掉字的現(xiàn)象。如:“綺麗”寫成“吉利”。說明平時相關練習不扎實，個別學生失分除了粗心大意外，還有可能他們對這些詞語不能正確理解。在今后的聽寫中，教師應適當加強個別輔導。

把詞語補充完整的得分率為83.4%，該題有17位學生失分，個

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別差生只得1分。較多學生沒有注重平時的積累，因此教師在日常教學中對學生的訓練要嚴格要求，要反復多練，要注重積累，讓每個學生都能有積累，有反饋。

選擇正確的讀音的得分率為63.7%，本題是讓學生進行選擇正確的讀音，學生對多音字還不能準確區(qū)分，有23個學生存在錯誤的情況。在平時的練習中，加強拼音練習，并放在不同的語言環(huán)境中多加練習，要讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣。

讀例句，學寫句子的得分率為74.25%，大多數(shù)學生對課文不熟悉。學生不能將句子寫完整，寫具體。個別學生有錯別字現(xiàn)象。多人句意表達不清楚，語句也不夠通順對已經(jīng)學過的知識不能靈活應用。這與教師日常教學中忽略學生課文朗讀和句式練習有關，因此，在以后的教學中要加強課文朗讀、對句子的品味和不同句式的變換練習。

聯(lián)系課文和古詩內(nèi)容填寫的得分率為60.58%，二班的得分率僅45.4%，大多數(shù)學生對課文不熟悉，不能根據(jù)課文內(nèi)容正確填寫。個別學生失分除了粗心大意外，還有可能他們對這些詞語不能正確理解。可能教師在教學過程中不夠注重對詞語的品悟，對學生課文朗讀檢查不到位。

默寫古詩和名言的得分率為77.1%，應該來說這題是最容易得分的，古詩都是要求背誦的，學生應該能牢固掌握。但也有25人出現(xiàn)不同層次的失分。問題主要集中在學生沒有背熟，過一段時間后就遺忘了。今后要加強對要背誦課文片段和古詩的檢查力度。

在語境中選擇恰當?shù)脑~語的得分率為88%，本題應該說很容易，精心收集

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但還有8個學生出錯，主要存在問題是個別學生除了粗心大意外，還有可能學生對課文不熟悉。他們對這些詞不能正確理解。以至于那么簡單的兩個詞語會錯。教師在教學過程中要注重對詞句的品悟，還要經(jīng)常讓學生朗讀課文，加強記憶。

根據(jù)提示寫出相關詞語的得分率為57.43%，這個題型應該說很容易，是經(jīng)常練習的，但學生失分較多。學生答題不仔細，也沒有很好地領會題意和概括文意。

排列句子順序的得分率為77.2%，情況良好?？鄣舴质菍W生由于粗心及沒有很好讀句子。個別學生可能既不去聯(lián)系文本的前后內(nèi)容，又不能理解詞語的意思，所以出錯。靈活閱讀，仔細閱讀，是以后教學的一個方向。

聯(lián)系短文內(nèi)容，完成填空練習的得分率為76.65%，總體而言，本題的得分不理想，令人費解的是第一題的題型明明以前經(jīng)常做，可還有17人做錯。存在問題：數(shù)筆劃不仔細。其二，學生選義項有失誤。今后應加強查字典這方面的教學，指導學生用好工具書。

能理解文章的主要內(nèi)容的得分率為59.94%，二班50%，應該來說，本題難度不大，大多數(shù)學生沒有把題答完整。學生可能既不去聯(lián)系文本的前后內(nèi)容，又不能理解詞語的意思，所以出錯較多。因此教師在教學中要注重學生品讀的訓練，只有多練，才能讓學生掌握正確方法，學會歸納。

根據(jù)提示寫出相關詞語的得分率為87.75%，有1人漏做，10人做錯。教師要加強他們的詞語積累。

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能根據(jù)拼音寫漢字的得分率為76.14%，這個題型，學生從一年級起就開始練習，但還是有15人寫錯。原因：多數(shù)學生拼音遺忘，個別學生拼音沒過關，字詞學得不扎實，易寫錯別字。教師要加強他們的拼音練習和詞語積累。

正確使用關聯(lián)詞語的得分率為63.24%，其中一班的得分率為55.68%，本題的答題失分有22人多，學生的閱讀分析能力較欠缺，對關聯(lián)詞語不理解。在今后的教學中，教師要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，訓練學生理解文章、句子意思以及它們的前后聯(lián)系，教會學生正確使用關聯(lián)詞語。

能理解文章的主要內(nèi)容的得分率為55.4%，二班49.3%，本題大部分學生失分，主要原因是不能理解文章的主要內(nèi)容。很多學生沒有真正讀懂文本，匆忙答題，故不能歸納有關內(nèi)容，教師要讓學生在平時的學習中真正懂得“讀書百遍，其義自見”的含義，認識到“讀書有三到”的重要性，讀懂文本，才能理解文本。

根據(jù)課文內(nèi)容合理展開想象寫話的得分率最低，為47.38%，其中一班50.75%，二班44%，有11人得0分。反映出學生的讀題能力較欠缺，按總起句寫話還不會。學生沒有認真閱讀題目，部分學生沒看提示。今后要培養(yǎng)學生靜下心來認真閱讀的習慣。還要加強按總起句寫話訓練，讓學生熟能生巧。

作文的得分率為60.74%，學生能審清題目要求，選擇材料得當，語言表達清楚具體，在文章中能寫出自己真實的情感。有一半學生能做到文題相符，作文內(nèi)容具體，語句通順、連貫。還有四分之一學生

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只做到文題基本相符，條理較清楚，有2個學生屬于五等文另有2個學生什么都沒寫，完全放棄。應該說，這次的作文是學生以前練過的，但部分學生內(nèi)容空洞，記成流水賬的形式，重點內(nèi)容不突出，語句也不夠生動，缺少真情實感。另有1人審題錯誤，寫成了與瑞雪有關的事。大多學生沒有做生活中的有心人，缺少觀察與思考，因而即使是平時經(jīng)歷過的，寫出來也不夠生動，缺乏水到渠成的效果?？磥斫窈蟪艘虝W生觀察與思考外，還要多練筆，使更多的學生做到文通句順、有條有理，真情實感流露于字里行間，還有在平時訓練時注意讓學生多讀身邊同學的佳作，同時讓作文基礎好的同學與作文基礎差的學生結對互改互評，在批改中不斷學習寫作的方法、技巧，再則注重學生寫作的質(zhì)和量。切實用好系列教材。

主要成績：

學生能靜心聽清聽力內(nèi)容，結合自己的理解和知識的積累，進行記錄。日常積累詞語、古詩、名言警句還可以。

學生對文本的閱讀，基本上能讀懂文本，用已掌握的品析方法去答題。多數(shù)學生有一定的閱讀理解能力。

在習作方面，大多學生文題相符，有一定的內(nèi)容，語句較通順、連貫，注意表達自己的感受。

存在問題：

1、聽寫句子應該加強力度，根據(jù)課文內(nèi)容填寫，應該讓學生真正理解后去填空，使學生對課本知識能靈活運用。

2、繼續(xù)加強基礎知識技能的積累，注重要求學生對文本品讀理

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解方法的傳授，注重課內(nèi)知識向課外文本的拓展。

3、要培養(yǎng)學生認真答題的習慣，認真審題的習慣；培養(yǎng)學生閱讀的習慣，不斷提高對語言文字的理解能力，對內(nèi)容的提煉概括能力。具體做法：適當?shù)某橐恍r間在課堂中教會學生獨立審題、讀題、練習的方法，提高學生的獨立答題的能力。

4、在習作中，要教會學生多觀察多思考，積累好詞好句，學會靈活運用，平時還要多練筆。并注重作文的拓展和講解，教會對作文的批和改，在互評互改中學方法，掌握技能。注重學生作文的質(zhì)和量，提高學生作文興趣和愛好。

2、綜合分析

縱觀本次考試，成績令人訝然。就學生領導層而言，我們知道這屆學生比較差，但差到如此地步實在令人詫異。① 學生方面

A、多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。每天上學得過且過，只求完成教師布置的書面作業(yè)（少數(shù)差生連書面作業(yè)都完不成，）對教師布置的口頭作業(yè)拋至腦后。

B、沒有一個良好的家庭教育環(huán)境。較多孩子每天隨爺爺奶奶生活，老人對孩子只求吃飽穿暖，無指導能力。

C、知識面狹窄。學生課外閱讀量的微小導致他們課外積累少，言語平乏。②

教師方面

A、教師專業(yè)素養(yǎng)不高。6位教師中，有2位是45周歲以上的男

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教師，他們接受外界新事物、新信息的能力相對較慢。1位是今年新引進的大學生，雖然充滿了朝氣與活力，但缺乏教學經(jīng)驗。

B、教學方法單一，學生不感興趣。授課中，教師滿足于對教材內(nèi)容的簡單機械的重復，不注重及時的表揚、鼓勵、啟發(fā)學生。對課堂教學中生成的某些有價值的資源不會擷取為己所用，拓展延伸。

C、教學中沒有真正體現(xiàn)學生的主體地位。備課時教師沒有換位思考，真正從學生的認知水平出發(fā)，站位過高，課堂上教師講得多，學生練得少。

D、反思不深入，流于形式。a、重教師輕學生：反思的著眼點多集中在教學內(nèi)容、教學的方式方法、教學的課堂組織形式或教學效果等“教師怎樣教”這一層面，對學生的學進行反思的極少。b、重敘事少分析：多教學過程或流程的描述，而透徹分析的深入思考的內(nèi)容則較欠缺。c、重成功之處輕失敗之筆：大多反思教學成功的地方，極少有失敗之筆，致使反思的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，使人有東一鱗西一爪之感，對每個問題都是泛泛而談，缺乏深度、連貫性。d、重反思輕重構：認為即使重構了也沒機會實踐，重構多此一舉，以致于教學中重復犯同樣的錯誤。③

管理層面

A、校本教研活動質(zhì)量不高，雖開展了課堂教學研討，各學科教師互聽課，但評課工作不夠扎實有效，教師礙于情面，好話多，意見少，對上課教師無實質(zhì)幫助。

B、精細化管理落實不到位。期初制訂的各項管理目標未得以真正落

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實。

四、對策措施：

1、分學科對策措施 數(shù)學：

A、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成：書寫端正；答題從左往右；答句寫完整；數(shù)字抄正確等。

B、注重解題策略的靈活運用。

⑴ 培養(yǎng)學生的讀題、審題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；

⑵ 根據(jù)題意，運用常見的數(shù)量關系，找、分析關鍵句正確解答；

⑶ 四則運算中，要養(yǎng)成自覺應用運算定律或運算性質(zhì)進行簡算的意識。

C、加強概念教學，讓學生經(jīng)歷獲得概念的過程。提供探究的材料，留足時間和空間，讓學生充分經(jīng)歷概念的形成與獲得的兩個階段。

D、加強各類計算的方法的訓練，提高計算正確率。養(yǎng)成多用草稿紙的習慣。

E、重視實際操作能力的培養(yǎng)，讓學生動手、動腦、動口、主動進行觀察、推理、交流等教學活動。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。英語：

A、加強平行班級之間的交流，我們雖然只有兩個班級，但是存在著比較多的不同和較大的差距，在以后的教學工作中我們進一步加

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強教師間的交流和反饋，共同商量教學中出現(xiàn)的問題和解決的對策。碰到疑難的地方，大家坐下來共同解決，合理的資源共享，共同努力提高整個年級組的英語成績。新教師在其他教師的帶領下能夠更快、更好的完成教學任務，在輔導學生、轉(zhuǎn)化后進、練習的設計等方面能夠有長足的進步，以舊帶新，共同提高三年級的英語教學水平和學生的英語成績。

B、針對年級中智優(yōu)生相對較少，而后進的學生較多的情況。在以后的教學中我們要共同商討怎樣提高智優(yōu)生的英語成績，使我們整個年級的優(yōu)秀率得以提升，使這部分學生能夠?qū)W得更好。而后進生的學生則是我們常抓不懈的工作，今年的后進生比較多，而且分數(shù)都比較低，為此我們要繼續(xù)以往的工作進行補差，利用課余的時間對他們進行輔導，在學生中間進行互幫互助的活動，讓好的學生帶動他們共同進步，使他們能夠跟上班級的步伐，從而提升我們整個年級的合格率。

C、我們要充分發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢，利用人數(shù)少的特點，在課堂教學、作業(yè)布置等方面進行分層的嘗試，通過小班化的教學使各個層次的學生都能夠得以提升。在教學班級中進行分層的主體性嘗試。

D、基礎知識的掌握繼續(xù)常抓不懈。通過平時的默寫，背誦等方面加強學生對基礎知識的掌握。通過各種形式加強學生聽力水平的提高，運用聽寫、小測試等形式逐步提高班級學生的聽力和理解水平。通過多訓練、多講解等方法提高學生的閱讀和寫作的能力。

E、加強與語文和數(shù)學學科的溝通，與其他教師多進行交流，共

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同探討學生中出現(xiàn)的普遍問題和個別的問題，尋找出合理合適的解決方法。爭取請家長與教師積極地配合，使一部分在家中不完成作業(yè)的學生能完成作業(yè)，提升他們的學習習慣。

F、教師之間雖然有教研活動，平時也能夠聚在一起進行探討，但是主題性的探討比較少，在今后的活動和交流中要多進行這個方面的探討和實踐。語文：

A、認真鉆研教材，精心備課，根據(jù)學生的需求，及時反思，調(diào)整教學方式方法，提高課堂教學效率。

B、加強雙基訓練，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，特別是書寫習慣的培養(yǎng)。在平時的教學中，還應加大力度去消滅“錯別字”這一絆腳石，提高字詞應用的能力。

C、發(fā)揮備課組功能，在組內(nèi)共同制定有關的輔優(yōu)補差措施，在階段性單元考查后針對問題，集體研討，商量補救措施，力爭每個學生都有發(fā)展。

D、加強古詩的背誦與積累。

E、在平時的訓練中應注意題型的多樣性，拓寬學生視野，訓練學生思維，培養(yǎng)學生靈活解題的能力。

F、加強閱讀習慣的培養(yǎng)，特別是閱讀方法與解題技巧的指導，教會學生看清題意，準確答題，平時加強閱讀能力的訓練是教學的重中之重。

G、加強學生作文練習，要求學生作文能寫出真實的感受，能把情

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況過程寫清楚，寫具體。

2、學校措施

A、向精細化管理要質(zhì)量。

a、利用教師業(yè)務學習的時機，進步步明確各項常規(guī)管理的要求。

b、加大巡課力度，修正巡課內(nèi)容。每周增加巡課次數(shù)，對巡課內(nèi)容作定期分析匯總，個別問題及時反饋，共性問題集體交流。

c、進一步明確備課筆記檢查重點，開展形式多樣的檢查交流活動：集中檢查、自查、互查、組長查等，進行優(yōu)秀備課筆記評比展示活動，以激勵先進督促后進。

d、組織開展“如何有效進行反思與重構”的專題研討活動。

e、繼續(xù)深入開展課堂教學研討活動，要求每位教師本著發(fā)現(xiàn)一個亮點、尋找一個缺點、提出一個建議的思想?yún)⒓雍妹看位顒印?/p>

f、通過師徒結對、骨干教師上展示課等形式充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。通過活動，幫助全校教師共同提高。

g、組織開展“有效實施分層教學”的課堂教學研討。

h、有針對性地抓好輔優(yōu)、提中、補差工作。

B、學校中層蹲點教研組，切實指導開展好每一次的教研活動。具體負責：語文學科：施玉香、數(shù)學學科：徐春輝、英語學科：黃蘭紅。

C、強化校本培訓，促進教師專業(yè)成長。通過師德教育，進一步提高教師的敬業(yè)精神；通過各類業(yè)務學習，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。每次校本教研活動要真正從教師的教學實際出發(fā)，通過學習、研討、交

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流，提高教師的專業(yè)水平。

D、加強薄弱學科教師的培訓與提高。針對薄弱學科（特別是語文學科）。首先要認真分析教師、學生的各自情況，找出原因，然后通過跟蹤聽課、集體備課等形式加強薄弱學科教師教材、教法上的指導，并鼓勵教師經(jīng)常與兄弟學校同學科同年級教師的交流學習，從而提高教學質(zhì)量。

E、組織召開三年級學生家長會，認真分析本次考試結果，與學生家長共同面對現(xiàn)狀，查找問題，尋求解決方法。

F、注重學生良好行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)。

五、教師質(zhì)量分析情況

優(yōu)勢：每位教師都能夠根據(jù)自己的班級實際和試卷中出現(xiàn)的問題進行有針對性地分析，每一大題中好的地方和出現(xiàn)的問題都能夠找到，并進行相關的分析，對學生在知識和技能上掌握得好的地方和欠缺的地方能夠比較清楚地了解，并且能夠及時地進行反思。在改進措施中對學生的輔導和今后在教學中采取的措施分析得比較好。

不足：有的教師在分析中對自身在教學中的不足分析得不是很充分，有的甚至沒有寫出，往往是忽略了自身在教學和輔導學生方面的反思和今后的改進措施，在下個學期中應該進行適當?shù)妮o導和改進，使教師在質(zhì)量分析方面做得更好。

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精心編輯 精致閱讀 如需請下載！2010.1

第三篇：2014—2015第一學期三年級科學教學總結

三年級科學教學工作總結 2014-2015學年 張玉杰

轉(zhuǎn)眼間,一個學期的教學工作結束了,未能更好的提高教育教學質(zhì)量,先將本學期的工作總結如下:

一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、采取措施

1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結合探究性學習方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

5、本學期在第二單元植物的一生第一節(jié)《果實和種子》中滲透中華人民共和國種子法》，第四單元關心天氣的第四節(jié)《今天刮什么風》中滲透《中華人民共和國氣象法》。

三、取得成績

通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，四、存在的不足

1、是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進一步去學習；

2、是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；

3、是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

4、是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。

五、今年目標

今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

第四篇：2013——2014學年三年級第一學期科學評價方案

2013——2014學年三年級第一學期科學評價方案

為了提高小學生的科學知識素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)單一的評價方式，加強對學生科學探究能力的評價，促進小學生進行科學探究活動，理解科學探究過程，獲得科學探究樂趣，逐步提高科學探究的基本技能（如觀察、分類、推斷、預測、分析、操作定義、交流、建立模型、實驗等），最終實課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)的。具體內(nèi)容如下：

一、科學素養(yǎng)評價的組成及權重

評價由三種形式組成：紙筆水平測試（開卷）、開放式考查、平時成績。三種形式的權重為：紙筆測試占40%；動手操作占20%；平時成績占40%，三者之和為小學科學期末總評成績。

二、具體說明

（一）期末紙筆水平測試

1、評價要求

（1）著重考查課標中教學要求。評價小學生對科學諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應用情況。

（2）適當體現(xiàn)探究性的學習方式。注重將知識和能力的考查有機結合，命題盡量從新的角度去設問，減少機械記憶，降低試題的難度。

（3）適當體現(xiàn)開放式考查的內(nèi)容。

2、試卷結構

（1）考查內(nèi)容:課本內(nèi)容和設計實驗方案。

（2）題型：填空題、選擇題、判斷題：涉及到植物、動物、物體的沉與浮、水和空氣四個單元的基礎知識。

實驗探究：讓學生制定“物體在水中的沉浮”的實驗方案。

（二）開放式考查

開放式考查能較好地體現(xiàn)其中的要求。本開放式考查體現(xiàn)了新課程的理念,重點評價學生動手動腦“做”科學的技能、思維水平和活動能力。

開放式考查力求體現(xiàn)評價的靈活性、考查形式的多樣性和供選擇性、考查學生的多元智力、加強教師教學的彈性等。

科學組

2013年12月

第五篇：三年級科學第一學期教學工作總結

XXXX--XXXX學年第一學期 三年級科學教學工作總結

科學課是一門新課程,相應實驗器材的配備一時跟不上,導致了科學課的實驗教學往往不被重視,或是由教師演示了之,或是以接受式取而代之,更有甚者是避而遠之------跳過不談.從而失去了實驗教學的真正價值,失去了學生獲取知識,掌握技能,體驗成功的機會,使實驗教學的質(zhì)量老提不上去.一些學生不認識燒杯,量筒,漏斗,更有甚者把玻璃棒當成溫度計.鑒于這些情況的出現(xiàn),我想就重視實驗教學,切實提高實驗教學的有效性等方面談談自己的看法.首先,學校要努力抓好硬件和軟件建設.在硬件方面,學校應配齊,配足科學實驗器材.因為實驗教學的課前準備相當重要,實驗器材的到位是實驗教學能否取得成功的關鍵環(huán)節(jié),也是搞好實驗教學的前提.倘若這些實驗的基本條件都不具備,實驗教學就無法正常開設,更無從談起實驗教學的質(zhì)量了.在軟件方面,多渠道的開展師資培訓,使教師能盡快適應科學新課程的教學.使其在主觀意愿上達到重視科學實驗教學的目的.其次,要抓好實驗教學的實踐環(huán)節(jié).一是培養(yǎng)學生的實驗興趣.我們經(jīng)常會說“興趣是最好的老師”,興趣是學習的內(nèi)在動力.實驗興趣的培養(yǎng)能使學生學習從被動變?yōu)橹鲃?真正使學生成為學習的主體,從而極大的提高了實驗教學的效率,而有效的實驗教學又是提高實驗教學質(zhì)量的保證,所以對學生實驗興趣的培養(yǎng)要特別加以重視.教師在教學過程中,要學會用激勵性語言,要不斷調(diào)動學生學習的積極性和主動性,不斷改進教學方法,使實驗教學成為生動活潑,學生樂于從事的實踐活動.如我在教《物體在水中是沉還是浮》時,我把鐵蓋先后以正面與反面的形式放入水中,結果出現(xiàn)了兩種不同的情況,使學生產(chǎn)生了好奇心,很多學生都想上來演示,使他們的實驗興趣倍增,使本課的實驗教學也上的非常成功.二是培養(yǎng)學生良好的實驗探究的習慣.學會傾聽,學會觀察,學會操作,懂得追求真實與科學,使實驗能準確反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律.只有這樣才能使實驗順利進行,才能產(chǎn)生令人信服的實驗結果.同時,實驗教學的過程,是使學生學會觀察教師的演示實驗,學會自己動手操作,懂得經(jīng)歷一個猜測------制定方案------進行實驗------得出結論的一般的探究活動.學生通過親身經(jīng)歷這個活動過程,就會使知識具體化,使觀察有意識化,使學生更能主動的參與到實驗操作中去.三是養(yǎng)成樂于實驗的意志.學生往往在實驗之前和實驗中都很興奮,對一些簡單的實驗確實做的很成功,主動參與性也很強.但也有很多實驗很容易失敗,使一些實驗意力不強的學生放棄了實驗;也有很多實驗與觀察不是一節(jié)課或是一天能完成的,學生的認識實踐活動不可能都在課堂教學時間內(nèi)完成,有些還需課外進行,這就要求學生養(yǎng)成科學家一樣探索科學的頑強意志,不怕失敗,勇于堅持才能取得最后的成功.如三年級“植物的一生”單元,讓學生去種植鳳仙花并觀察它的一生,就是一個很好的考驗,只有實驗意志強的學生才能完成這些工作.這就要求教師也要參與其中,以實際行動感染學生,同時以科學家為榜樣教育學生,這就是成功實驗的一個非常重要的方面。