第一篇：任職期指導培養(yǎng)教師情況證明

任職期指導培養(yǎng)教師情況證明

同志于指導我特 此 證 明

情況屬實，被指導教師

系學級教師。被指導教師（蓋章）

學校（中心小學）蓋章年月日年月日

第二篇：教師任職證明

教師任職證明

茲證明 先生/女士，身份證號碼是：。自XXXX年XX月XX日起在我校工作至今，是我校的教師。特此證明！

學校蓋章： 學校負責人簽名： 日期：XXXX年XX月XX日

第三篇：培養(yǎng)指導青年教師證明材料

培養(yǎng)指導青年教師證明材料2篇

關于xxx同志培養(yǎng)指導青年教師的證

明

材

料

本人姓名：xxx，女，***小學教師，在日常的教學和工作中，***老師耐心指導我，指導內容主要有：1.學科教學方法；⒉班主任的管理方法。

在班級管理方面，xxx老師長期堅持指導我準確掌握學情和班情，指導我制訂切實可行的班務工作計劃，有針對性地選擇轉化“差生”的方法，并特別幫助指導我怎樣培養(yǎng)班干部，讓班干部成為同學的表率和老師的得力助手。***老師還多次在班主任工作經(jīng)驗交流會上，指導我們的班務工作。在學科教學中，***老師采用“跟班指導”的方式長期堅持指導我，根據(jù)課改要求，怎樣去理解和掌握課程標準，如何把握教材重點、難點，怎樣根據(jù)學生實際去突出重點和突破難點。***老師還經(jīng)常深入課堂聽我的課，然后進行指導，指導我認真?zhèn)湔n，精心設計教案，準確選擇教學方法。通過***老師的指導和幫助，使我的班級管管理和組織能力全面提高，數(shù)學學科的教學水平有了明顯的提高。

特此證明

關于xxx同志培養(yǎng)指導青年教師的證

明

材

料

被指導人姓名：***，女，***中學教師，在日常的教育教學中，***老師耐心指導***老師，指導內容主要有：

⒈教學基本功方面；⒉理解駕馭教材方面；3、教研能力方面。

*老師采用“跟班指導”的方式，根據(jù)課改要求，指導***怎樣去理解和掌握課程標準，如何把握教材重點、難點，怎樣根據(jù)學生實際去突出重點和突破難點。幫助她細致備課，精心設計教案，準確選擇教學方法，理解駕馭教材。在教研能力方面，指導***對教學實踐進行反思總結，使她快速成長。

經(jīng)過***老師對***老師一年來耐心指導，***老師在備課、上課、教研教改、校本研修等方面都有了很大的提升，在實際教學中取得了較好的教學效果，教學成績顯著。她所講授的優(yōu)質課《一次函數(shù)》獲校級一等獎；課件《探索切線的性質》獲縣級二等獎。

特此證明

關于xxx同志培養(yǎng)指導青年教師的證

明

材

料

本人姓名：***，女，XX市XX鎮(zhèn)XX小學校教師，在日常的教學和工作中，XX老師耐心指導我，指導內容主要有：⒈數(shù)學學科教學方法；⒉班主任的管理方法。

在班級管理方面，***老師長期堅持指導我準確掌握學情和班情，指導我制訂切實可行的班務工作計劃，有針對性地選擇轉化“差生”的方法，并特別幫助指導我怎樣培養(yǎng)班干部，讓班干部成為同學的表率和老師的得力助手。***老師還多次在班主任工作經(jīng)驗交流會上，指導我們的班務工作。在學科教學中，***老師采用“跟班指導”的方式長期堅持指導我，根據(jù)課改要求，怎樣去理解和掌握課程標準，如何把握教材重點、難點，怎樣根據(jù)學生實際去突出重點和突破難點。XX老師還經(jīng)常深入課堂聽我的課，然后進行指導，指導我認真?zhèn)湔n，精心設計教案，準確選擇教學方法。通過***老師的指導和幫助，使我的班級管管理和組織能力全面提高，數(shù)學學科的教學水平有了明顯的提高。

特此證明

第四篇：培養(yǎng)指導青年教師證明材料

肖海寧同志指導青年教師張海瑛的

證 明 材 料

被指導人姓名：張海瑛，女，系昌黎縣碣石中學教師，在日常的教育教學中，肖老師耐心指導張老師，指導內容主要有：⒈教學基本功方面；⒉理解駕馭教材方面；

3、教研能力方面。

肖老師采用“跟班指導”的方式，根據(jù)課改要求，指導張老師怎樣去理解和掌握課程標準，如何把握教材重點、難點，怎樣根據(jù)學生實際去突出重點和突破難點。幫助她細致備課，精心設計教案，準確選擇教學方法，理解駕馭教材。在教研能力方面，指導張老師對教學實踐進行反思總結，使她快速成長。

經(jīng)過肖海寧老師對張海瑛老師一年來耐心指導，張老師在備課、上課、教研教改、校本研修等方面都有了很大的提升，在實際教學中取得了較好的教學效果，教學成績顯著。她所講授的優(yōu)質課《一次函數(shù)》獲校級一等獎；課件《探索切線的性質》獲縣級二等獎。

特此證明

昌黎縣碣石中學 2016年5月11日

關于秦強同志培養(yǎng)指導青年教師的

證 明 材 料

本人姓名：王小記，女，萬源市太平鎮(zhèn)第二小學校教師，在日常的教學和工作中，秦強老師耐心指導我，指導內容主要有：⒈數(shù)學學科教學方法；⒉班主任的管理方法。

在班級管理方面，秦強老師長期堅持指導我準確掌握學情和班情，指導我制訂切實可行的班務工作計劃，有針對性地選擇轉化“差生”的方法，并特別幫助指導我怎樣培養(yǎng)班干部，讓班干部成為同學的表率和老師的得力助手。秦強老師還多次在班主任工作經(jīng)驗交流會上，指導我們的班務工作。在學科教學中，秦強老師采用“跟班指導”的方式長期堅持指導我，根據(jù)課改要求，怎樣去理解和掌握課程標準，如何把握教材重點、難點，怎樣根據(jù)學生實際去突出重點和突破難點。秦強老師還經(jīng)常深入課堂聽我的課，然后進行指導，指導我認真?zhèn)湔n，精心設計教案，準確選擇教學方法。通過秦強老師的指導和幫助，使我的班級管管理和組織能力全面提高，數(shù)學學科的教學水平有了明顯的提高。

特此證明

萬源市太平鎮(zhèn)第二小學校教師：王小記

2011年10月20日

第五篇：培養(yǎng)指導青年教師證明材料

培養(yǎng)指導青年教師證明材料 瓦埠中學 曹宏林

要我說李慶照老師真是一個認真負責的好師傅，憑著他本人在工作中的積極性、一絲不茍的敬業(yè)精神我們大家都很佩服李老師。我是一個剛參加工作不久的青年教師，我學的是英語專業(yè)。李老師帶著我一起進行課堂教學討論、備課研討、有時也參與課題研究等等。從2006年至今。多年來因為有了李老師的培養(yǎng)和指導，我在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了學校其它老師們的認可和好評。

李老師在培養(yǎng)和指導我時采取了如下的做法：

1、在每學期開學初先制定出教學計劃，讓我參照執(zhí)行，堅持每月聽我一節(jié)課，并認真分析，與其它參與聽課的老師討論，共同分析。我利用空堂時間去聽李老師的課，學習教學理論和經(jīng)驗方法，探討課程新的教學方法。

2、引導我找準自己的特色、特長，并結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，我作為一位青年教師就應在學校加強鍛煉，作一個有思想，有創(chuàng)新，有個性有特長的好老師。這是年輕所賦予我們的要求。而作為我，有幸能得到李老師的教導和指引，在短短的幾年中迅速成長，很快的適應學校教育教學，李老師為我搭建“出風頭”的平臺，讓我有更多的機會展示自己，成就自己。因此，我在學校組織的數(shù)學教研活動，聽李老師和其它老師的公開課，聽取李老師對課堂的講評，學習老師們的優(yōu)點，避免出現(xiàn)不應該出現(xiàn)的教學失誤和不足，并寫出教學反思，來彌補在教學中的不足。

3、李老師是用眼、用心的指導了我；引導我向理論尋求答案，終身學習，為己所用。李老師的指導對于我的成長是外因，成長的內因李老師也沒有忽視指導。他引導我用心靈去感悟教育，用熱忱去打動學生。李老師引導我要學會做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細節(jié)，拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對學生，對自己。在教育教學工作中，李老師在指導我教育教學的同時，還告訴我用心觀察學生，用心書寫反思，記錄自己的一言一行，書寫自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。李老師常說：“態(tài)度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功”。所以李老師的教學經(jīng)驗越來越豐富，教學方法和效果越來越好，在教學上取得了優(yōu)異的成績，使我受益匪淺。

2013年9月

關于東聯(lián)鎮(zhèn)中心學校闕向東老師 指導培養(yǎng)青年教師證明材料 東聯(lián)中心校 唐仁國

我是2004年8月分配到東聯(lián)中心校任教的教師。現(xiàn)在擔任初中思品教學，自參加工作以來，學校安排我拜闕向東老師為師，結成了幫扶對子。在他的指導幫助下，我的教學能力和教育研討能力都有了較大提高。首先是教學能力方面的指導：他總是嚴格要求我按照課改標準熟悉教材，認真?zhèn)浜谜n，根據(jù)學生實際撰寫好教案，對學生備個案。堅持深入我的課堂，親臨指導我的教學方法，對需要改進的地方及時指出并給與我正確地引導。在實施新課程改革教學中，闕老師始終在第一時間將新的教學理念傳達灌輸給我，讓我在最短的時間內適應了新時期的教學模式。在輔導學生和其他方面，他總是不遺余力的將自己獨特的方法傳授給我，并經(jīng)常與我探討，尋求最佳施教方案。由于闕老師的精心培養(yǎng)，我已經(jīng)能獨立駕馭課堂。

其次是對我教研能力的培養(yǎng)：闕老師總是幫助我及時總結教育教學中的成敗點滴，指導我撰寫論文。帶領我積極投入到課改的嘗試和研究中去，鼓勵我積極參加各級教研活動，一起去學習別人的新的教學思想。在闕老師的幫助下，我已經(jīng)養(yǎng)成了經(jīng)常研究和探討的良好習慣。

我的成長與闕老師的指導、幫助和培養(yǎng)是密切相關的。在真誠感謝他的同時，我也深切的感受到了闕老師的經(jīng)驗之豐富和工作之熱情。他真不愧為我的良師。

2009年3月23日

培養(yǎng)指導青年教師材料

城關小學 張志紅 要我說培養(yǎng)指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。廉彥英老師是剛參加工作不久的青年教師。我和他一起進行課堂教學、備課、參與課題研究等。時間是2009年9月至2010年7月。經(jīng)過半年來的培養(yǎng)和指導，該同志在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老

師們的認可和好評。

我在培養(yǎng)和指導上采取了如下的做法：

1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽廉老師一節(jié)課，并認真分析，與黃老師討論，共同建設。

我利用課余時間與他共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料，探討課程新的教學方法。

2、引導廉教師找準自己的特色、特長，并結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有思想，有創(chuàng)新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我，引導了廉老師利用好自己的特長，鼓勵他“出風頭”。并為廉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風頭”的平臺。因此，我利用學校數(shù)學教研活動，聽他的公開課，及時評課指出優(yōu)點，找出不足，并要求他寫出教學反思，來彌補在教

學中的不足。

3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐；引導青年教師向理論尋求答案，終身學習，為己所用。我的指導對于廉老師的成長是外因，成長的內因我都沒有忽視。因此，我引導他用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師，我應引導他要學會做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細節(jié)，拿捏教育

分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。

4、引導青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，并持之以恒，養(yǎng)成習慣。在教育教學工作中，指導廉老師，用心觀察之余，還應學會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態(tài)度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當他持之以恒地思，日積月累地著，廉老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。教學上也取得了優(yōu)異的成績

2010 02 05 培養(yǎng)青年教師證明材料

孫老師工作認真、教學嚴謹、業(yè)務能力很強，所任學科一直在年級和鎮(zhèn)抽測中名列前茅。近幾年來，先后被鎮(zhèn)、縣的評為“語文骨干教師”，多篇論文在縣、市獲獎，多次參加縣、市基本功大賽，并取得了優(yōu)異的成績。

在平時的工作中，孫老師特別關注青年教師的成長，我作為她的培養(yǎng)對象，感到非常幸運，近幾年來，孫老師幫助我備課，設計教案，優(yōu)化課堂教學，指導上課，鼓勵我多寫論文，與我一起讀書，探討教學理論，我的多篇論文在縣、市獲獎。平時嚴格做到“教學六認真”，曾多次獲得“教學六認真”先進個人。

孫老師的培養(yǎng)使我迅速成長，我非常感謝，并以此為動力，更加努力進取，爭取優(yōu)異成績。

關于 同志培養(yǎng)指導青年教師的 證 明 材 料

本人姓名：，女，系 學校教師，在日常的教育教學中，老師耐心指導我，指導內容主要有：⒈學科教學方法；⒉學生學習興趣的培養(yǎng)；

3、學生學習習慣的培養(yǎng)；

4、差生的轉化方法。

老師采用“跟班指導”的方式長期堅持指導我，探討教學理論。根據(jù)課改要求，怎樣去理解、掌握課程標準，如何把握教材重點、難點，怎樣根據(jù)學生實際去突出重點和突破難點。指導我認真?zhèn)湔n，嚴格做到“教學六認真”，精心設計教案，準確選擇教學方法，如何將現(xiàn)代信息技術與學科整合。在學生方面，指導我如何激發(fā)學生的學習興趣、如何養(yǎng)成學生良好的行為習慣、如何轉化后進生。老師還經(jīng)常深入課堂聽我的課，然后進行指導，幫助我修改課件等。通過老師的幫助指導，我堅持以學生為本進行備課、上課，不斷調整和完善自己的教學計劃，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，并以此為契機，對后進生進行轉化，在實際教學中取得了較好的教學效果，教育教學水平有了明顯的提高。2013年在 學區(qū)初中數(shù)學課堂教學比賽《生活中的軸對稱》獲獎。

特此證明 學校教師： 2013年10月4日

關于東聯(lián)鎮(zhèn)中心學校闕向東老師 指導培養(yǎng)青年教師證明材料 東聯(lián)中心校 唐仁國

我是2004年8月分配到東聯(lián)中心校任教的教師。現(xiàn)在擔任初中思品教學，自參加工作以來，學校安排我拜闕向東老師為師，結成了幫扶對子。在他的指導幫助下，我的教學能力和教育研討能力都有了較大提高。

首先是教學能力方面的指導：他總是嚴格要求我按照課改標準熟悉教材，認真?zhèn)浜谜n，根據(jù)學生實際撰寫好教案，對學生備個案。堅持深入我的課堂，親臨指導我的教學方法，對需要改進的地方及時指出并給與我正確地引導。在實施新課程改革教學中，闕老師始終在第一時間將新的教學理念傳達灌輸給我，讓我在最短的時間內適應了新時期的教學模式。在輔導學生和其他方面，他總是不遺余力的將自己獨特的方法傳授給我，并經(jīng)常與我探討，尋求最佳施教方案。由于闕老師的精心培養(yǎng)，我已經(jīng)能獨立駕馭課堂。

其次是對我教研能力的培養(yǎng)：闕老師總是幫助我及時總結教育教學中的成敗點滴，指導我撰寫論文。帶領我積極投入到課改的嘗試和研究中去，鼓勵我積極參加各級教研活動，一起去學習別人的新的教學思想。在闕老師的幫助下，我已經(jīng)養(yǎng)成了經(jīng)常研究和探討的良好習慣。

我的成長與闕老師的指導、幫助和培養(yǎng)是密切相關的。在真誠感謝他的同時，我也深切的感受到了闕老師的經(jīng)驗之豐富和工作之熱情。他真不愧為我的良師。

2009年3月23日