第一篇：耕 作 證 明 愿

耕 作 証 明 願

平成年月日

大垣市農(nóng)業(yè)委員會會長 様

住 所

申請者

氏 名印

代理人 氏 名印

下記の使用目的のため、耕作証明書の交付をお願いします。

使用目的１．農(nóng)地法許可申請手続

２．開発許可申請手続

３．その他（）

第二篇：耕作諺語

耕作農(nóng)諺 種籽洗澡，莊稼病少。若要蟲子少，除盡田邊草。草是蟲窩，草多蟲多。草是五谷病，不除苗送命。秋鋤一株草，春少十日忙。種莊稼不用問，勤鋤草多上糞。

輪作輪種，防病防蟲。秋后不深耕，百樣蟲子生。秋耕加一寸，頂上一茬糞。秋地要翻深，春地要翻淺。冬耕深一寸，頂上一次糞。

地不凍 只管種 家土換野土，一畝頂兩畝。

第三篇：耕作協(xié)議書

耕作協(xié)議書

監(jiān)管方：（以下簡稱甲方）*************村民委員會

耕種方：（以下簡稱乙方）**************有限公司

為切實搞好我村耕地開墾新增耕地后期管護工作，提高補充耕地質(zhì)量，確保項目新增耕地有效耕種，經(jīng)雙方協(xié)商一致，就耕地開墾項目新增耕地耕種管護事宜簽訂此協(xié)議書。

第一條甲方將***********耕地開墾項目新增耕地面積為6.7269

公頃（旱地）的耕種管護權(quán)委手給乙方，由乙方負責耕種與管護，具體位置見圖紙。

第二條耕種管護期限

耕種管護期限為30年，自2011年12月1日至2041年12月31日止。

第三條 新開耕地耕種管護雙方權(quán)利與義務

甲方權(quán)利與義務：

1、負責對乙方耕種管護日常情況進行檢查監(jiān)督；

2、負責

對乙方的耕種管護工作進行指導；

3、有權(quán)對乙方在耕種管護工作中存在的問題及出現(xiàn)的錯誤提現(xiàn)批評或責令糾正；

4、乙方完成耕種管護任務經(jīng)檢查合格的，甲方于每年第三季度末支付補助費每畝100元整。

乙方權(quán)利與義務：

1、負責對所承包的耕地進行施肥培育并種植農(nóng)作物；

2、負責對所承包耕地涉及的溝、渠、路等進行管護；

3、發(fā)現(xiàn)和制止他人破壞所承包耕地的行為，并及時將有關(guān)情況反映給甲方。

第四條 雙方違約責任

1、乙方在合同期間停止耕種造成荒蕪，經(jīng)教育仍不恢復耕種的，甲方停發(fā)補助和終止 合同，重新確定耕種承包人。

2、乙方在新開墾耕地上種植非農(nóng)作物，由甲方責令改正。拒不改正的，甲方有權(quán)組織 強行清除，并以破壞耕地行為提請相關(guān)部門處罰。

3、甲方在乙方完成耕種管護任務后不按時支付補助費的，按月加付5%的滯納金。

4、甲方在接收乙方有關(guān)他人破壞耕地的報告，不及時出面制止和處理的，主管部門應 予取予批評教育；問題嚴重的，取消評先評優(yōu)資格或給予紀律處分。

第五條 本合同一式四份，甲乙雙方、*******人民政府、*****國土資源局各執(zhí)一份。本合同經(jīng)甲乙雙方簽字后生效。

甲方：（蓋章）乙方：（蓋章）

簽訂時間：年月日

第四篇：農(nóng)學《耕作學》教學大綱

農(nóng)學《耕作學》教學大綱.txt鮮花往往不屬于賞花的人，而屬于牛糞。。道德常常能彌補智慧的缺陷，然而智慧卻永遠填補不了道德空白人生有三樣東西無法掩蓋：咳嗽 貧窮和愛，越隱瞞，就越欲蓋彌彰。本文由xgxysky貢獻doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。《耕作學》教學大綱

課程編號：S1011114 適用專業(yè)：農(nóng)學專業(yè) 課程性質(zhì)：專業(yè)課 開課學期：第五學期 總 學時：50 教學時數(shù)：理論課學時數(shù)

44、實驗課學時數(shù) 6

一、編寫說明

1、課程簡介

耕作學是研究并闡明耕作制度形成、發(fā)展、演進和改革途徑的規(guī)律，探討氣候、作物、土壤之間以及它們和農(nóng)業(yè)技術(shù)措施之間的辨證關(guān)系，而達到既充分利用當?shù)氐?自然資源的社會資源，高效率低成本，提高農(nóng)作物的單產(chǎn)，又積極保護農(nóng)業(yè)自然資源，改善環(huán)境，培養(yǎng)地力，為作物穩(wěn)產(chǎn)提供良好的土壤－氣候－環(huán)境的一門生產(chǎn)性，綜合 性很強的學科。要學好本課程須有農(nóng)業(yè)氣象學、土壤學、農(nóng)業(yè)生態(tài)學、肥料學、農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟學、作物栽培學和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化等學科的有關(guān)理論和知識。

2、地位任務：

耕作學在農(nóng)學學科中的地位，從性質(zhì)上屬于自然科學，但它與社會經(jīng)濟及相關(guān)學 科又有十分密切的關(guān)系，它又屬應用科學，有較強的技術(shù)性，同時也包含農(nóng)業(yè)宏觀決 策管理等一些軟科學內(nèi)容。耕作學是農(nóng)學及其他相關(guān)農(nóng)科專業(yè)的重要專業(yè)課。耕作學的任務就是在各種自然與社會條件下，建立穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效率和 低成本的耕作制度。

3、總體要求：

農(nóng)學專業(yè)的學生在學習《耕作學》這一課程時，應熟練掌握以下內(nèi)容：耕作制度 引論緒論、耕作制度基本原理、作物布局、間套作、輪作、土壤耕作等章節(jié)內(nèi)容；了 解復種、農(nóng)田土壤保護與培肥、種養(yǎng)結(jié)合與庭院經(jīng)濟、耕作制度的發(fā)展與區(qū)劃等章節(jié) 內(nèi)容。

4、與其它課程的關(guān)系

耕作學以作物栽培學、土壤學、生態(tài)學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)氣象學、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工

程學等學科為基礎，博采眾長，作為研究耕作制度各個組成部分的理論基礎與依據(jù)，同時它又經(jīng)過科學的組裝與改造，形成了自己的一整套技術(shù)與理論體系。近年來，國 內(nèi)外的農(nóng)學家越來越注重對耕作學的理論與實踐進行極其深人的研究，把耕作學作為 農(nóng)學及其他相關(guān)農(nóng)科專業(yè)的重要專業(yè)課。

5、修訂的依據(jù)

本教學大綱是以我校 編寫的《耕作學》教學大綱為基礎，結(jié)合其它高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學專 業(yè)的教學大綱進行編寫的。

二、教學大綱內(nèi)容

第一章耕作制度引論緒論

1、教學目的： 進制通過本章的學習，使學生對耕作學這一課程所要學習的內(nèi)容有一大體的了解；并掌握世界 農(nóng)業(yè)與中國農(nóng)業(yè)發(fā)展、可持續(xù)農(nóng)業(yè)等方面的知識。

2、教學內(nèi)容： 第一節(jié) 耕作制度的含義與功能

一、耕作制度的概念與內(nèi)容

二、耕作制度的功能 第二節(jié) 世界農(nóng)業(yè)與中國農(nóng)業(yè)發(fā)展

一、世界農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程與趨勢

二、中國農(nóng)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 第三節(jié) 我國耕作制度與可持續(xù)農(nóng)業(yè)

一、耕作制度與可持續(xù)農(nóng)業(yè)

二、我國可持續(xù)農(nóng)業(yè)的科學技術(shù)體系 第四節(jié) 耕作學的研究對象與學科地位

一、耕作學的研究對象

二、耕作學的學科地位

3、教學重點與難點： 耕作制度的概念與內(nèi)容、世界農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程與趨勢、耕作學的研究對象

4、與前課程重復內(nèi)容： 無 [1]劉巽浩．耕作學．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1992 [2]李建民．農(nóng)學概論．北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1997 [3]王力，藉平．農(nóng)業(yè)科普知識薈萃．沈陽：亞太國際出版有限公司 [4]韓德乾．農(nóng)業(yè)科技進步概論．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2000 [5]

楊生華．農(nóng)學基礎．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1986 [6]劉恩才．21 世紀我們會有什么樣農(nóng)業(yè)．當代工人．2000(9)：43-46

[7]程序等 可持續(xù)農(nóng)業(yè)導論．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1997 [8]唐席平．21 世紀：中國缺水呀．當代工人．2001(4)：25-26-

第二章

耕作制度基本原理

1、教學目的： 掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實質(zhì)、特點、組成、結(jié)構(gòu)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活因素的關(guān)系；土地可能與理論最 大生產(chǎn)能力；耕作制度的基本原則。

2、教學內(nèi)容： 第一節(jié)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分析

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實質(zhì)

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點

三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個車間

四、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu) 第二節(jié)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活因素的關(guān)系

一、基本生活因素的同等重要與不可代替性

二、限制因素及其克服

三、因素的綜合利用

四、生活因素學說的運用 第三節(jié)、農(nóng)業(yè)資源的利用

一、農(nóng)業(yè)資源的類別

二、農(nóng)業(yè)資源的基本特征 第三節(jié) 土地生產(chǎn)力

一、土地生產(chǎn)潛力及測算

二、土地生產(chǎn)潛力的研究方法 第四節(jié) 用地與養(yǎng)地相結(jié)合是建交合理耕作制度的基本原則

一、土地是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源

二、用地與養(yǎng)地相結(jié)合的重要性

三、用地與養(yǎng)地相結(jié)合和的可能性

3、教學重點與難點： 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個車間、土地生產(chǎn)潛力及測算、用地與養(yǎng)地相結(jié)合和的可能性

4、與前課程重復內(nèi)容：無

5、實驗與實踐內(nèi)容：無

6、自學指導：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個車間、用地與養(yǎng)地相結(jié)合和的可能性、因素的綜合利用 參考書

1、楊春峰．耕作學（西北本）．寧夏人民出版社，1982

2、劉巽浩．耕作學．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1994

3、李建民．農(nóng)學概論．北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1997

第三章 作物布局

1、教學目的：

作物布局是農(nóng)業(yè)區(qū)劃的主要依據(jù)的組成部分，通過學生對本章的學習，掌握作物布局的意義、原則、理論依據(jù)、設計方法。

2、教學內(nèi)容： 第一節(jié) 作物布局的意義與原則

一、作物布局的含義

二、作物布局的意義

三、作物布局應遵循的原則

四、農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)方向與作物布局 第二節(jié) 生態(tài)條件與作物布局

一、光照條件對作物布局的影響

二、溫度對作物布局的影響

三、水分條件與作物布局

四、土肥條件與作物布局

五、地貌對作物布局的影響

六、各種作物生態(tài)適應性比較 第三節(jié) 作物布局設計

一、作物布局設計

二、作物布局研究法 第四節(jié) 我國的作物布局．

一、糧食作物布局

二、經(jīng)濟作物布局

三、果品蔬菜布局

四、飼料綠肥作物布局

3、教學重點與難點： 作物布局應遵循的原則、光照條件、溫度、地貌等對作物布局的影響、作物布局研究法、糧 食作物布局

4、與前課程重復內(nèi)容：無

5、實驗與實踐內(nèi)容：無

6、自學指導： 地貌對作物布局的影響、各種作物生態(tài)適應性比較 參考書

第四章 間套作

1、教學目的： 種植方式包括間、混、套作和復種，通過本章的學習，使學生掌握間、混、套作的概念、增 產(chǎn)理論、農(nóng)業(yè)技術(shù)。

2、教學內(nèi)容： 第一節(jié) 間套作的意義與動向

一、間套作的概念

二、間套作在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的意義及發(fā)展方向

第二節(jié) 間套作效益原理

一、空間上的互補與競爭

二、時間上的互補與競爭

三、地下養(yǎng)分、水分的互補與競爭

四、生物間的互補與競爭 第三節(jié) 間套作技術(shù)特點

一、作物及其品種選配

二、田間結(jié)構(gòu)配置

三、作物生長發(fā)育調(diào)控技術(shù) 第四節(jié) 間套作主要類型與方式

一、主要間作類型與方式

二、主要套作類型與方式

3、教學重點與難點： 間套作的概念、空間上的互補與競爭、時間上的互補與競爭地下養(yǎng)分、水分的互補與競爭

4、與前課程重復內(nèi)容：無

5、實驗與實踐內(nèi)容：無

6、自學指導： 作物生長發(fā)育調(diào)控技術(shù)、田間結(jié)構(gòu)配置 參考書

第五章 復種

1、教學目的： 了解復種的意義、發(fā)展動向、增產(chǎn)原理。、教學內(nèi)容： 第一節(jié) 復種的意義與發(fā)展

一、復種及其有關(guān)概念

二、我國復種的發(fā)展與增產(chǎn)作用

三、復種的世界動向

第二節(jié) 復種效益原理

一、復種與光能的集約利用

二、復種與熱量資源的集約利用

三、復種與水資源的集約科用

四、復種與地力的集約利用

五、復種與多種經(jīng)營

六、復種與經(jīng)濟效益。第三節(jié) 復種指數(shù)與類型的確定

一、熱量與復種

二、水分與復種 第四節(jié) 復種技術(shù)

一、復種方式的作物組合與品種搭配技術(shù)

二、爭取復種季節(jié)超額利用的技術(shù) 第五節(jié) 我國主要復種方式分析 一、二年三熟 二、一年二熟 三、一年三熟

3、教學重點與難點： 復種的意義、復種與光能的集約利用、復種類型的確定、二年三熟、一年二熟、一年三熟

4、與前課程重復內(nèi)容：無

5、實驗與實踐內(nèi)容：無

6、自學指導： 復種與多種經(jīng)營、復種與經(jīng)濟效益 參考書

第六章

輪作

1、教學目的： 掌握作物輪作作用、產(chǎn)生連作不良作用的原因、茬口。

2、教學內(nèi)容： 第一節(jié) 輪作換茬的作用與應用

一、輪連作概念與我國輪連作狀況

二、輪作換茬的作用 第二節(jié) 連作

一、不同作物對連作的反應

二、連作的危害與消除的途徑

三、連作的應用 第三節(jié) 茬口

一、作物茬口特性的形成

二、各類作物的茬口特性

三、茬口順序與安排 第四節(jié) 輪作的類型及輪作制

一、大田輪作

二、飼料輪作 第四節(jié) 輪作制的建立

一、輪作制的概念及意義

二、建立輪作制的要求

三、制定輪作制的要點

三、茬口順序與安排

3、教學重點與難點： 輪作換茬的作用、連作的危害與消除的途徑、作物茬口特性的形成

4、與前課程重復內(nèi)容：無

5、實驗與實踐內(nèi)容：無

6、自學指導： 茬口順序與安排 參考書

第七章 土壤耕作

1、教學目的： 掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中為什么、什么時間、用何種方法進行土壤耕作。

2、教學內(nèi)容： 第一節(jié) 土壤耕作的任務 第二節(jié) 土壤耕作的理論依據(jù)

一、農(nóng)作物生長發(fā)展對農(nóng)田土壤的要求

二、氣候條件

三、土壤特征

四、農(nóng)田雜草與病蟲害

五、土壤耕性 第三節(jié) 耕法

一、平翻耕法

二、東北地區(qū)傳統(tǒng)壟作耕法

三、深松耕法

四、免耕法

五、水田耕法 第四節(jié) 土壤耕作制

一、土壤耕作制的任務

二、土壤耕作制的建立

三、我國現(xiàn)行的土壤耕作制類型及特點

3、教學重點與難點： 土壤耕作的理論依據(jù)、平翻耕法、東北地區(qū)傳統(tǒng)壟作耕法、深松耕法、土壤耕作制的建立、我國現(xiàn)行的土壤耕作制類型及特點

2、與前課程重復內(nèi)容：無

3、實驗與實踐內(nèi)容： 實驗

1、不同耕作栽培條件下土壤耕層構(gòu)造分析 實驗

2、翻地質(zhì)量檢查 實驗

3、耙地質(zhì)量檢查

6、自學指導： 我國現(xiàn)行的土壤耕作制類型及特點 參考書

1、楊春峰．耕作學（西北本）．寧夏人民出版社，1982

2、劉巽浩．耕作學．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1994

3、姜秉權(quán)．耕作學．農(nóng)業(yè)出版社，19864、沈昌蒲．耕作學．黑龍江朝鮮民族出耕地土壤現(xiàn)狀及存在的問題版社，1985

第八章 農(nóng)田土壤保護與培肥

1、教學目的： 子解耕地土壤現(xiàn)狀及存在的問題、原因及治理；農(nóng)田培肥、節(jié)水抗旱技術(shù)

2、教學內(nèi)容： 第一節(jié)

一、耕地現(xiàn)狀

二、農(nóng)田土壤存在的問題 第二節(jié) 農(nóng)田保護-水蝕

一、農(nóng)田土壤水蝕狀況

二、產(chǎn)生水蝕的原因

三、農(nóng)田水土流失的治理 第三節(jié) 農(nóng)田保護-風蝕

一、防風蝕的意義

二、影響風蝕的因素

三、防風蝕的農(nóng)藝措施

四、農(nóng)田防護林 第四節(jié)、污染農(nóng)田土壤治理

一、工程治理

二、生物措施

三、化學措施

四、農(nóng)業(yè)措施 第五節(jié) 農(nóng)田培肥

一、土壤有機質(zhì)下降的原因分析

二、養(yǎng)分平衡

三、土壤培肥與建立用養(yǎng)結(jié)合的平衡體系 第六節(jié) 節(jié)水抗旱技術(shù)

一、旱田節(jié)水技術(shù)

二、農(nóng)田抗旱技術(shù)

三、南北方農(nóng)田土壤節(jié)水抗旱技術(shù)

3、教學重點與難點： 耕地現(xiàn)狀農(nóng)田土壤存在的問題、產(chǎn)生水蝕、風蝕的原因、土壤有機質(zhì)下降的原因分析

4、與前課程重復內(nèi)容：無

5、實驗與實踐內(nèi)容：無

6、自學指導： 南北方農(nóng)田土壤節(jié)水抗旱技術(shù) 參考書 [1]劉巽浩．耕作學．北京：農(nóng)業(yè)出版禮，1992 [2]小田桂三郎等(姜恕譯)．農(nóng)田生態(tài)學．北京：科學出版社，1976 [3]孫渠．耕作學原理．北京：

農(nóng)業(yè)版社，1981 [4]沈?qū)W年，劉巽浩．多熟種植．北京：農(nóng)業(yè)出版社，1982

[5]王敬國．資源與環(huán)境概論．2000 [6]王容芳等．中國耕地的基礎地力與土壤改良．北京：農(nóng)業(yè)出版社，1996 [7]林成谷．土壤污染與防治．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1996 [8]王禮先．水土保持學．北京：林業(yè)出版社，1995 [9]婁成后．我國北方旱區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化．北京：氣象山版社，1989 [10]西北農(nóng)業(yè)大學．耕作學．銀川：寧夏人民出版社，1984

第九章 種養(yǎng)結(jié)合與庭院經(jīng)濟

1、教學目的：子解種養(yǎng)結(jié)合與庭院經(jīng)濟意義、發(fā)展概況、技術(shù)模式 第一節(jié) 種養(yǎng)結(jié)合的發(fā)展概況

一、種養(yǎng)結(jié)合的含義與意義

二、我國種養(yǎng)結(jié)合的發(fā)展概況 第二節(jié) 種養(yǎng)結(jié)合模式

一、種植業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合模式

二、田間立體種養(yǎng)模式 第三節(jié) 與畜牧業(yè)配套的種植制度

一、與畜牧業(yè)相結(jié)合的種植模式

二、與畜牧業(yè)相結(jié)合的種植制度的發(fā)展趨勢 第四節(jié) 庭院立體種養(yǎng)模式

一、庭院立體種養(yǎng)業(yè)的特點

二、庭院立體種養(yǎng)業(yè)的前景

三、庭院立體養(yǎng)殖模式

四、庭院立體種植模式

3、教學重點與難點： 種養(yǎng)結(jié)合的含義與發(fā)展概況

4、與前課程重復內(nèi)容：無

5、實驗與實踐內(nèi)容：無

6、自學指導： 庭院立體養(yǎng)殖模式、庭院立體種植模式 參考書 [1]周玉振等.四川立體農(nóng)業(yè)的理論與實踐．成都：四川科學技術(shù)出版杜，1988 [2]劉中柱等.立體農(nóng)業(yè)原理與技術(shù)．北京：科學技術(shù)出版社，1989 [3]鄒超正等.中國高功能效益耕作制度研究進展．貴陽：貴州科技出版社，[4]盧良恕等.中國立體農(nóng)業(yè)模式．鄭州：河南科學技術(shù)出版社，1993 [5]中國農(nóng)學.全國立體農(nóng)業(yè)討論會(論文集)．北京：中國農(nóng)、業(yè)出版社 [6]盧良恕等.中國立體農(nóng)業(yè)概論．成都：四川科學技術(shù)出版社，1999 [7]陳振武等.立體農(nóng)業(yè)．沈剛農(nóng)業(yè)大學(校內(nèi)自編教材)．1999

第十章

耕作制度的發(fā)展與區(qū)劃

1、教學目的：

了解耕作制度歷史演進與現(xiàn)狀、耕作制度區(qū)劃

2、教學內(nèi)容： 第一節(jié)耕作制度歷史演進與現(xiàn)狀 第二節(jié) 主要農(nóng)區(qū)耕作制度改革及成效

一、東北地區(qū)的間隔深松耕法

二、黃土高原的水土保持耕作法

三、南方稻作區(qū)種植制度的“三改”

四、西南丘陵區(qū)“旱三熟”的發(fā)展

五、西北旱作農(nóng)區(qū)的農(nóng)牧結(jié)合型耕作制度

六、新疆干旱區(qū)綠洲農(nóng)業(yè)開發(fā)

七、黃淮海平原農(nóng)業(yè)綜合開發(fā) 第三節(jié) 中國耕作制度區(qū)劃

一、耕作制度區(qū)劃的指導思想及原則

二、耕作制度區(qū)劃指標

三、耕作制度分區(qū)概況

3、教學重點與難點： 耕作制度歷史演進與現(xiàn)狀、東北地區(qū)的間隔深松耕法、黃土高原的水土保持耕作法、西北旱 作農(nóng)區(qū)的農(nóng)牧結(jié)合型耕作制度

4、與前課程重復內(nèi)容：無

5、實驗與實踐內(nèi)容：無

6、自學指導： 耕作制度分區(qū)概況 參考書 [1]王立祥等．耕作學(中國現(xiàn)代科學全書)．重慶：重慶出版社，2001 [2]劉巽浩等．耕作學．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1994 [3]沈?qū)W年，劉巽浩．多熟種植．北京：農(nóng)業(yè)出版社，1980 [4]中國農(nóng)學會．國際多熟制學術(shù)研討會論文集．國際水稻研究所刊，1985 [5]法蘭西斯 CA 等著，王在德等譯．多熟制(間套復種制)．北京：北京農(nóng)業(yè)大學出版社，1989 [6]劉巽浩，牟正國等．中國耕作制度．北京：農(nóng)業(yè)出版社，1993 [7]陳俊生等．建設高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1994 [8]程序，曾曉光等．持持續(xù)農(nóng)業(yè)導論．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1997 [9]劉巽浩等．中國耕作制度區(qū)劃．北京：北京農(nóng)業(yè)大學出版社，1988 [10]粱志杰等．中國農(nóng)作制度研究新進展．北京：農(nóng)業(yè)科技出版社，1997 [11]信延詮，王立祥等．中國北方旱區(qū)農(nóng)業(yè)．南京：江蘇科技出版社，1998 [12]劉巽浩，韓湘玲．世紀的多熟種植．北京：農(nóng)業(yè)出版社，1980 [13]引谷樹忠等．農(nóng)業(yè)自然資源可持續(xù)利用．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1999 [14]廖允成，王立祥．設施農(nóng)業(yè)—我國農(nóng)業(yè)資源高效利用的重要途徑‘資源科學，1998(3)：20-25

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三、教學時數(shù)的分配

章節(jié) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 總 授課內(nèi)容 耕作制度引論 耕作制度基本原理 作物布局 間套作 復種 輪作 土壤耕作 農(nóng)田土壤保護與培肥 種養(yǎng)結(jié)合與庭院經(jīng)濟 耕作制度的發(fā)展與區(qū)劃 計 授課內(nèi)容及學時分配表 理論課 周 數(shù) 0.5 1.25 1 1 0.5 1 2.75 1 0.5 0.5 10 理論課 時 數(shù) 2.5 5 4 5 2 4.5 10 6 3 2 44 實驗課 時 數(shù) 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 6 總課 時數(shù) 2 5 4 6 2 4 18 6 2 4 46

序號 1 2 3

實驗課內(nèi)容與學時分配 實 驗 內(nèi) 容 實 驗 目 的 不同耕作栽培條件下土壤耕層構(gòu) 掌握耕層構(gòu)造的測定方法 造分析 翻地質(zhì)量檢查 掌握翻地質(zhì)量檢查的方法 耙地質(zhì)量檢查 掌握耙地質(zhì)量檢查的方法

學時 3 2 2

周次 1 1 1

四、主要參考書

選定教材：面向 21 世紀課程教材《耕作學》

五、綱編寫人：丁希武、張玉先

第五篇：保護性耕作研究進展

保護性耕作研究進展

摘要：借鑒國外保護性耕作的概念，根據(jù)具體情況，提出了我國保護性耕作的概念，闡述了保護性耕作的作用以及類型。介紹了國外、國內(nèi)保護性耕作的研究現(xiàn)狀，及存在的問題。對今后保護性耕作發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：保護性耕作；概念；作用；類型；研究現(xiàn)狀；存在問題；建議 世紀末，美國在西部開發(fā)中, 過度墾殖, 導致20 世紀30 年代發(fā)生了震驚世界的“黑風暴”，“黑風暴”引發(fā)了對農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的改革。形成了以“少免耕”代替“鏵式犁耕翻”、以“秸稈覆蓋”代替“裸露休閑”為主要內(nèi)容的“保護性耕作”[1]。保護性耕作已成為目前世界上應用最廣、效果最好的一項旱作農(nóng)業(yè)技術(shù)，因此越來越受到世界各國的關(guān)注，特別是中國，中國北方旱地就占全國總土地面積的56%[

2，3]

。經(jīng)過60 多年的發(fā)展9特別是近20 多年的發(fā)展,保護性耕作研究在世界范圍內(nèi)已相當深入,經(jīng)歷了“免耕法”到以 “免耕法” 為基礎,以配套機具為支撐的集秸稈殘茬覆蓋、少免耕、深松、地表作業(yè)及水肥管理和病蟲草害防治等技術(shù)為一體的機械化保護性耕作技術(shù)體系的發(fā)展歷程。保護性耕作概念

保護性耕作在國際上尚無統(tǒng)一概念，國外通常以秸稈殘茬覆蓋度為標準，指在一季作物之后地表留茬覆蓋至少30% 為保護性耕作，如起壟、帶狀耕作、覆蓋耕作及免耕等；而秸稈殘茬覆蓋度在15%-30%的耕作方式稱為少耕

［4］，不屬于保護性耕。我國地域遼闊，種植制度多樣，保護性耕作技術(shù)類型繁多，保護性耕作的概念并不十分明確，不僅僅是少耕、免耕。同國外保護性耕作的概念相比，我國的概念內(nèi)涵更廣泛。筆者認為，保護性耕作是指通過少耕、免耕、地表微地形改造技術(shù)及地表覆蓋、合理種植等綜合配套措施，從而減少農(nóng)田土壤侵蝕，保護農(nóng)田生態(tài)環(huán)境，并獲得生態(tài)效益、經(jīng)濟效益及社會效益協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)。其核心技術(shù)包括少耕、免耕、緩坡地等高耕作、溝壟耕作、殘茬覆蓋耕作、秸稈覆蓋等農(nóng)田土壤表面耕作技術(shù)及其配套的專用機具等，配套技術(shù)包括綠色覆蓋種植、作物輪作、帶狀種植、多作種植、合理密植、沙化草地恢復以及農(nóng)田防護林建設等[5]。

保護性耕作主要包括4項技術(shù)內(nèi)容: 改革鏵式犁翻耕土壤的傳統(tǒng)耕作方式, 實行免耕或少耕。采用30%以上的植被覆蓋地表, 根茬固土, 保護土壤, 減少風蝕、水蝕和水分無效蒸發(fā)。采用免耕播種。在有植被覆蓋的地表用機械實現(xiàn)開溝、播種、施肥、施藥、覆土鎮(zhèn)壓一次完成, 節(jié)約機械成本。?改翻耕控制雜草為噴灑除草劑或機械表土作業(yè)控制雜草[6] 保護性耕作作用及類型

保護性耕作技術(shù)主要包括免耕或少耕播種施肥技術(shù)、秸稈與殘茬覆蓋技術(shù)、雜草及病蟲害控制與防治技術(shù)和深松技術(shù)等4項內(nèi)容。與傳統(tǒng)的耕作技術(shù)相比，該技術(shù)具有以下好處[7]： 1)保水、保肥和保土。由于徹底取消了鏵式犁翻耕作業(yè)，采用秸稈覆蓋地表，從而減少了土壤水蝕、風蝕和土壤水分的蒸發(fā)，增加了土壤入滲能力，提高了雨水利用率；由于地表秸稈腐爛后形成大量有機肥料，明顯提高了土壤表層有機質(zhì)的含量。據(jù)有關(guān)試驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計，保護性耕作地表徑流(沒有下滲的地表水匯聚流動的過程稱地表徑流)比傳統(tǒng)耕作減少81．8％，土壤貯水量平均增加15％，水分利用率提高23％，土壤有機質(zhì)平均增加0．06％。2)3)增加糧食產(chǎn)量，平均可使小麥產(chǎn)量提高10％，玉米產(chǎn)量提高5％。

減少作業(yè)工序，節(jié)約生產(chǎn)成本。平均減少2～4道耕作程序，減少耕作投入20—40元，節(jié)約人畜用工50％～70％，增收節(jié)支600～900形hm2。4)保護生態(tài)環(huán)境。由于采用免耕秸稈覆蓋和根茬固土，土壤不再翻耕裸露，減少了風塵的揚起，保護了生態(tài)環(huán)境。

根據(jù)對土壤的影響程度可以將保護性耕作技術(shù)劃分為3種類型。1）以改變微地形為主：包括等高耕作、溝壟種植、壟作區(qū)田、坑田等；

2）以增加地面覆蓋為主：包括等高帶狀間作、等高帶狀間輪作、覆蓋耕作（包括留茬或殘茬覆蓋、秸稈覆蓋、砂田、地膜覆蓋等）等；

3）以改變土壤物理性狀為主：包括少耕（含少耕深松、少耕覆蓋）、免耕等。保護性耕作研究現(xiàn)狀

3.1 保護性耕作國際研究現(xiàn)狀

20世紀40年代初，美國開始研究推廣免耕技術(shù)，當時由于機械及人們觀念等限制，發(fā)展比較緩慢。隨著科學技術(shù)的進步，保護性耕作得到了迅速的發(fā)展。從國際上來看，保護性耕作大體經(jīng)歷了3個階段。

第1階段是20世紀40年代開始，主要針對傳統(tǒng)的機械化翻耕措施在水蝕和風蝕方面存在的弊端，對土壤耕作農(nóng)機具和耕作方法進行改良，提出少耕、免耕和深松等保護性耕作法。

第2階段是20世紀50年代以后，機械化免耕技術(shù)與保護性植被覆蓋技術(shù)同步發(fā)展。在免耕技術(shù)大面積應用的過程中，許多研究證實了各種類型的機械化保護性耕作對減少土壤侵蝕方面有顯著效果，但也出現(xiàn)不少因雜草蔓延或者秸稈覆蓋造成低溫等技術(shù)原因使作物嚴重減產(chǎn)的例子，使得該項技術(shù)推廣較慢。

第3階段是20世紀80年代以來，隨著耕作機械的改進、除草劑的使用以及作物種植結(jié)構(gòu)調(diào)整，保護性耕作的應用得以較快發(fā)展，范圍也不斷擴展。據(jù)美國保護科技信息中心（5675）的最新資料，美國2004’年實行免耕、壟作、覆蓋耕作和少耕的耕地占全國耕地的62.2％，而常規(guī)耕作面積為37.7％，傳統(tǒng)耕作比例呈下降趨勢，免耕比例逐年上升[8]。

澳大利亞地處南半球, 干旱面積約625 萬km2, 占澳洲大陸的81%左右, 是典型的旱農(nóng)國家。目前, 澳大利亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中, 大多采用免耕、少耕等秸稈覆蓋保護性耕作技術(shù)。澳大利亞試驗研究表明, 有秸稈覆蓋的農(nóng)田比裸露休閑田地表徑流減少40%左右, 最大徑流速度降低70%～80%, 土壤受沖刷程度降至裸露農(nóng)田的1/10, 冬季作物殘茬還能減弱地面風速, 截留雨雪。截至2000 年底,澳大利亞免耕播種面積占耕地面積的36%, 少耕占35%, 傳統(tǒng)耕作占29%。秸稈還田覆蓋已成為澳大利亞可持續(xù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要措施之一。

加拿大有4100 萬hm2 耕地, 其中85%位于加拿大西部的大草原地區(qū)。為了減少風蝕、水蝕,加拿大采取了少耕耕作體系和免耕耕作體系。1996 年, 23%的大草原耕地實施了少耕耕作體系, 12%的耕地實施了免耕耕作體系, 并用除草劑代替耕作除草。1996 年, 加拿大保護性耕作面積達495.5 萬hm2 , 占耕地面積12%。截至2002 年,保護性耕作應用面積達到1300 萬hm2, 占全國耕地的30%。近幾年, 加拿大舉辦的全國性農(nóng)機展會上, 傳統(tǒng)耕作機具已經(jīng)消失, 幾乎全是保護性耕作機具。

拉丁美洲包括巴西、阿根廷、智利、巴拉圭等國家, 是保護性耕作起步較晚但發(fā)展很快的地區(qū)?，F(xiàn)已成為世界上采用保護性耕作比例最高, 面積僅次于北美洲的第二大保護性耕作區(qū)。英國、法國、德國、意大利、葡萄牙和西班牙成立了歐洲保護性耕作聯(lián)盟, 對保護性耕作的發(fā)展起到了促進作用。2001 年10 月聯(lián)合國糧農(nóng)組織(FAO)與歐洲保護性農(nóng)業(yè)聯(lián)合會(ECAF)在西班牙召開了第一屆世界保護性農(nóng)業(yè)大會, 標志著保護性耕作在世界范圍內(nèi)得到廣泛重視, 保護性耕作現(xiàn)已成為一種世界性的農(nóng)業(yè)可持續(xù)生產(chǎn)方式和現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)的一個重要組成部分[9]。

3.2 保護性耕作國內(nèi)研究現(xiàn)狀

20世紀50年代末期，北京農(nóng)業(yè)大學耕作研究室在國內(nèi)率先引進和試驗免耕技術(shù)，并研制出了我國第一代免耕播種機；24世紀64年代，黑龍江等地區(qū)開始積極探索半濕潤地區(qū)大規(guī)模機械化深松耕、壟耕等保護性耕作技術(shù)并獲得成功；自“六五”以來，國家科技部等部門在旱地農(nóng)業(yè)攻關(guān)項目、黃土高原綜合治理項目、西部專項等方面，加入了有關(guān)農(nóng)田少耕、免耕、覆蓋耕作、草田輪作、溝壟種植等方面的研究，并取得了一定成效。西北農(nóng)林科技大學的坡地水土保持耕作法、小麥秸稈和地膜覆蓋耕作、小麥高留茬秸稈全程覆蓋耕作，山西省農(nóng)科院試驗成功的旱地玉米免耕整秸稈半覆蓋技術(shù)，中國農(nóng)業(yè)大學保護性耕作中心研究的夏玉米免耕覆蓋以及機械化免耕覆蓋技術(shù)等都取得了一定進展。南方水田少耕、免耕的研究始于20世紀50年代末期至64年代初期，西南農(nóng)業(yè)大學等單位針對西南地區(qū)冷浸田、爛泥田、深漚田等冬水田存在的問題，變傳統(tǒng)的平作為壟作，創(chuàng)造了把種植、養(yǎng)殖和培肥有機結(jié)合起來的一種水田半旱式少耕法，明顯地改善了此類冬水田的土壤理化性狀，收到了增產(chǎn)、增收的效果。近年來，不少地區(qū)農(nóng)民已將小麥播種提早到水稻收割之前，水稻收割后，再行開溝覆土。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國20世紀70年代初期以來，各類保護性耕作技術(shù)應用面積達2444萬892。2443年農(nóng)業(yè)部組織進行了機械化免耕保護性耕作技術(shù)示范項目，涉及北方:3個省市區(qū)的2;個示范點，進行了一定規(guī)模的試驗和示范推廣[4]

我國是主要的干旱國家之一。干旱、半干旱及半濕潤偏旱地區(qū)的面積占國土面積的52.5%, 主要分布在昆侖山、秦嶺、淮河以北的16 個省、市、自治區(qū)。

一般認為我國保護性耕作的研究開始于20世紀60 年代, 黑龍江國營農(nóng)場開始進行免耕種植小麥的試驗示范;60 年代末到70 年代初, 江蘇太湖、徐州開展稻茬地上免耕播種小麥的研究。80年代開始, 旱地農(nóng)業(yè)耕作體系的研究, 有向覆蓋和減少耕作發(fā)展的趨勢, 原北京農(nóng)業(yè)大學的殘茬覆蓋減耕法[10]、陜西省農(nóng)科院旱農(nóng)所的旱地小麥高留茬少耕全程覆蓋技術(shù)[11]、山西省農(nóng)科院的旱地玉米免耕整稈半覆蓋技術(shù)[12]、河北省農(nóng)科院的一年兩熟地區(qū)少免耕栽培技術(shù)[13]、山東省淄博農(nóng)機所的深松覆蓋溝播技術(shù)[14]。這些試驗研究, 以抗旱增產(chǎn)為目標, 從不同的方面推動了我國保護性耕作的前期發(fā)展。但這些研究多數(shù)還沒有以可持續(xù)發(fā)展為目標, 不能夠同時解決經(jīng)濟效益和生態(tài)效益問題, 多以人畜力作業(yè)為主, 缺少配套的農(nóng)機具。限制了保護性耕作優(yōu)勢的發(fā)揮。保護性耕作存在的問題

(1)缺乏區(qū)劃研究。我國地域遼闊，各地區(qū)自然、社會、經(jīng)濟條件存在差異，其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式、耕作制度等具有多樣性。雖然一些地方(如山西、天津、河北等省市)保護性耕作技術(shù)較為成熟，尤其對免耕有了較大面積推廣，但其適宜區(qū)不明確；雖然部分地區(qū)(如天津市)對保護性耕作技術(shù)做出試行規(guī)范，但大部分地區(qū)依然還缺乏適當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的耕作技術(shù)規(guī)程[15]。

(2)缺乏適宜不同土壤類型的配套機具。有報道說秸稈覆蓋降低了機械化程度，不利于大型機械的使用，給施肥增加了難度。針對不同作物、不同耕作土壤，缺乏專用的配套機具的研究，如播種精度不高，實踐操作中出現(xiàn)漏播或重播、肥料不勻等情況以及免耕播種機作業(yè)時的堵塞問題等。

(3)秸稈覆蓋用量問題。國內(nèi)研究認為秸稈覆蓋形成土壤溫度降低，使得播種期推遲，出苗期延緩。低溫直接影響小麥返青和早期生長，覆蓋過多使幼苗發(fā)黃、苗質(zhì)差，分蘗推遲且減少，直接導致了有效穗數(shù)減少和產(chǎn)量下降。同時由于地表殘茬覆蓋，不平整等原因，也造成播種質(zhì)量較差。

(4)化學除草劑用量問題。由于免耕條件下增加了化學除草劑的使用，但缺乏對除草劑使用方式、施用時間、用量等專門研究，對一些伴生雜草因缺乏專用除草劑而不能有效防治。在實際的防治過程中為了徹底防治雜草，無形中加大了化學除草劑的施用量，無疑對環(huán)境造成了污染。

(5)病蟲害防治問題。實施覆蓋后會帶來一些病菌和害蟲，籍增順等人在山西一年一熟制地區(qū)進行的免耕整秸稈半覆蓋試驗中發(fā)現(xiàn)，免耕覆蓋使玉米螟可安全越冬，免耕覆蓋田比常規(guī)覆蓋田地下害蟲(如蟒槽、地老虎、金針蟲等)多，危害率增加。隨免耕覆蓋年限的增加，危害程度也隨之增加。展望

保護性耕作技術(shù)已在許多國家被成功應用。我國應從生態(tài)建設和可持續(xù)發(fā)展角度, 加大對保護性耕作的支持力度, 在全方位系統(tǒng)研究基礎上逐漸完善適用于不同生態(tài)經(jīng)濟區(qū)完備的農(nóng)機與農(nóng)藝技術(shù)相結(jié)合的保護性耕作技術(shù)體系模式及適用的作業(yè)機具制訂相應的技術(shù)規(guī)程, 應是我國保護性耕作今后研究的重點與核心;同時加強國際合作, 瞄準世界保護性耕作技術(shù)發(fā)展趨勢, 做好先進技術(shù)的引進和吸收, 不斷完善我國保護性耕作制度。

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