第一篇：二年級(jí)閱讀練習(xí)7

閱讀課堂練習(xí)7姓名：

太陽的樣子

從前有個(gè)盲人，有一天問他的鄰居：“請(qǐng)您告訴我，太陽到底是什么樣子的？”

鄰居正好手里拿著一個(gè)銅盤，就對(duì)盲人說：“太陽是圓圓的，形狀就像這個(gè)銅盤子?！?/p>

過了幾天，盲人正在路上走，突然聽見“當(dāng)當(dāng)”的響聲，就興奮地大聲說：“太陽的聲音！這是太陽！

我聽到太陽的聲音啦！”路上的行人被他弄得莫名其妙，便告訴他說：“這是敲鐘的聲音，太陽沒有聲音?！?/p>

盲人拉住路人的衣服，追問太陽的樣子。這個(gè)路人說：“太陽有明亮的光芒，像這支蠟燭一樣會(huì)發(fā)光，你

摸一摸，這就是蠟燭。”行人拿出一根蠟燭，讓盲人摸了摸，盲人點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我明白了，原來太陽是這樣的！”

過了不久，盲人在家里摸到了一支竹笛子，它的形狀像蠟燭。于是，盲人驚奇地嚷起來：“我摸到太

陽了，我的家里有一個(gè)太陽！”鄰居們聽見便跑來看，原來是一支竹笛子，大家都哄堂大笑起來。

１、選一選。

⑴盲人想知道的事情是（）

Ａ．太陽是什么樣子的？Ｂ．太陽有多大？Ｃ．太陽會(huì)發(fā)出聲音嗎？

⑵盲人聽到“當(dāng)當(dāng)”的響聲，為什么很興奮？（）

Ａ．他以為這是敲鑼的聲音Ｂ．他以為這是敲銅盤子的聲音Ｃ．他以為這是太陽的聲音⑶盲人摸了摸蠟燭說：“我明白了，原來太陽是這樣的！”盲人認(rèn)為太陽的樣子（）

Ａ．像蠟燭這樣又細(xì)又長(zhǎng)Ｂ．像蠟燭一樣會(huì)發(fā)光Ｃ．像蠟燭一樣會(huì)發(fā)熱

２、盲人為什么把敲鐘聲當(dāng)成太陽的聲音，把笛子當(dāng)成太陽？

３、這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？

我們要靠自己

小蝸牛有一天問它的媽媽：“媽媽，為什么我們從生下來，就要背這個(gè)又重又硬的殼呢？真是累死了?！?/p>

“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼支撐，只能爬，爬又爬不快?！眿寢屨f。

“毛蟲姐姐沒骨頭，也爬不快，為什么它卻不用背這個(gè)又重又硬的殼呢？”

“因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)它。”

“可是蚯蚓弟弟沒有骨頭，也爬不快，更不會(huì)變，它為什么不背這個(gè)又重又硬的殼呢？”

“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)它?！?/p>

小蝸?？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空也不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！?/p>

“所以我們有殼啊！”蝸牛媽媽安慰它說：“我們不靠天，不靠地，我們靠自己?！?/p>

１、查字典，填一填。

“蝸”，部首是，第八畫是，共畫，組詞。

“慰”，部首是，共畫，“安慰”的意思是。

２、用“因?yàn)??所以??”寫一句話。

３、根據(jù)課文內(nèi)容，回答下面問題。

⑴毛蟲姐姐為什么不用背這個(gè)又重又硬的殼？

⑵蚯蚓弟弟為什么也不用背這個(gè)又重又硬的殼？

４、用橫線畫出本文的中心句。

第二篇：練習(xí)7教案

練習(xí)7教案設(shè)計(jì)

英才校區(qū) 溫芮

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文查字典。

2、積累讀讀背背中描寫意志堅(jiān)定的8個(gè)成語。

3、寫好上下中心要寫對(duì)正的字。

4、說說自己喜歡的交通工具，把感受和理由有條理的說清楚。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文查字典。

2、積累讀讀背背中描寫意志堅(jiān)定的8個(gè)成語。

3、說說自己喜歡的交通工具，把感受和理由有條理的說清楚。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：今天我們一起來交流學(xué)習(xí)練習(xí)七，請(qǐng)同學(xué)們打開課本。第一部分：學(xué)和用（PPT）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話

2、學(xué)生自由讀句子，結(jié)合句子意思體會(huì)“掀”字的意思。3.師：說說自己認(rèn)為這個(gè)“掀”字應(yīng)該用那種解釋。

4.教師指導(dǎo)：句子中的“掀”的對(duì)象是雨衣，并且是完全拿開了，蓋到了花上，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)，這與第一種意思“是這單覆蓋的東西向上離開”相符合。

5.補(bǔ)充句子并理解“掀”的另外一個(gè)意思。（PPT）第二部分

1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)： ① 自由將句子讀幾遍。

②小組內(nèi)合作交流，根據(jù)句子意思推測(cè)加點(diǎn)詞的意思。2.班內(nèi)交流，所以說自己聯(lián)系上下文推測(cè)出的加點(diǎn)詞的意思。3.小組內(nèi)合作查字典，確定自己的推測(cè)是否正確。4． 班內(nèi)交流匯報(bào)查字典的結(jié)果。（PPT）

5.布置學(xué)生課后運(yùn)用這種方法解決第25課中不懂的生字詞。第三部分：寫好鋼筆字（PPT）⒈認(rèn)識(shí)要寫的字。

⒉提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？

⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：上下中心要寫對(duì)正。

⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強(qiáng)調(diào)：上下部件不要寫得太大或太小。上下的空間要基本相等）⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。

⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

第四部分：讀讀背背(PPT）

1、學(xué)生自由的讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典，要熟讀這些成語。2.指名讀成語。

3.自由查字典了解詞語意思。4.同學(xué)討論每條成語的大概意思。5.學(xué)生練習(xí)用這些詞語造句。同學(xué)互相練讀，練背。

6.你還知道哪些描寫意志堅(jiān)定的詞語？說一說。齊讀這些詞語。第五部分：口語交際(PPT)

（一）、激趣導(dǎo)入

1、我去過上海、青島、煙臺(tái)、蓬萊、大連、旅順等等地方，你們猜，我是怎么去的？（汽車、火車、輪船、飛機(jī)……）

2、揭題：這些汽車、火車、輪船、飛機(jī)……都是我們出行的重要交通工具。（板書：交通工具）

（二）、啟發(fā)談話

1、你還知道哪些交通工具？

（自行車、三輪車、電動(dòng)自行車、摩托車、出租車、公共汽車、火車、輪船、摩托艇、汽艇、飛機(jī)……）

2、你最喜歡哪種交通工具，為什么？ 3.指導(dǎo)交流

（1）分組里說一說自己喜歡的交通工具，和乘坐感受以及喜歡的理由。

（2）小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)說說自己的喜歡的交通工具。

（3）全班同學(xué)評(píng)議:有沒有介紹出這種工具的好處,理由說得清不清楚。

（3）每個(gè)人再準(zhǔn)備。

（4）評(píng)比最佳“交通工具解說員”。

三、總結(jié)。

第三篇：二年級(jí)教案7

7.爸爸媽媽真忙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)自己最熟悉的人物活動(dòng)及場(chǎng)景的觀察、回憶，學(xué)畫簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景。

2.通過教學(xué),培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察力和捕捉人物服飾、動(dòng)態(tài)、場(chǎng)景等進(jìn)行造型的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪人物的興趣和熱愛、喜愛父母的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物服飾、簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)及相應(yīng)的場(chǎng)景描繪方法。難點(diǎn)：描繪出人物動(dòng)態(tài)的主要特征。

三、課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)觀察父母外形的特征（重點(diǎn)觀察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有關(guān)父母的照片、常用的繪畫工具。

（教師）美術(shù)工具一套、范作、課件、數(shù)碼照相機(jī)、帶有表演鏡子的教室（如形體教室）

四、教學(xué)過程：

1.演演、看看、猜猜、說說，趣味導(dǎo)課。（1）出示課題：《爸爸媽媽》。

（2）復(fù)習(xí)有關(guān)人物特征的舊知識(shí)：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹自己父母的容貌特征，說說自己的模樣什么地方像爸爸媽媽，并簡(jiǎn)單表演父母最有代表性的神情及有趣的樣子。

（3）教師出示課件“我的父母相冊(cè)”，展示學(xué)生課前收集的一些父母照片，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰的父母。

（4）學(xué)生各自說說自己喜愛父母的原因。2.出示課題，情景表演,觀察感受。

（1）出示補(bǔ)充課題：《爸爸媽媽真忙》。請(qǐng)學(xué)生介紹父母忙碌的生活。提出問題：父母忙碌時(shí)是怎樣的？

（2）請(qǐng)學(xué)生回憶自己父母忙碌的樣子，并表演一下。（3）學(xué)生分成4人小組，互相表演，并猜猜各自父母的職業(yè)，說說自己喜愛父母的原因，夸夸自己的父母。

3.探究學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生出示自己所拍的父母工作或生活時(shí)的照片。

學(xué)生說說父母忙碌時(shí)有哪些特征。小組討論如何表現(xiàn)父母忙碌時(shí)的情景。

教師可出示課件啟發(fā)學(xué)生觀察不同職業(yè)的服飾、工作環(huán)境、人物動(dòng)態(tài)特征來進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)造型。

（2）讓學(xué)生通過欣賞繼續(xù)探討表現(xiàn)主題的造型方法。

①欣賞大師表現(xiàn)人物忙碌的作品，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，開拓視野。

②讓學(xué)生欣賞各種表現(xiàn)手法的兒童繪畫作品，啟發(fā)學(xué)生用線描、油畫棒等方法自由表現(xiàn)主題。

4.自由創(chuàng)作表現(xiàn)。

自由選擇繪畫方法進(jìn)行創(chuàng)作。教師輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別注意單親家庭孩子的創(chuàng)作情感。

5.評(píng)價(jià)交流，增進(jìn)感情。

作品展示交流，自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生將畫送給父母。

第四篇：文言文7常識(shí)練習(xí)

文言文閱讀（第7課時(shí)）

孟凡河

文化常識(shí)練習(xí)題

1．關(guān)于中國(guó)文化常識(shí)，下列理解不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．潤(rùn)例：過去請(qǐng)人作詩文書畫的酬勞稱之為潤(rùn)筆，而將所定的標(biāo)準(zhǔn)稱為潤(rùn)例或潤(rùn)格。B．陽文：指采用刀刻等傳統(tǒng)技術(shù)方法，在器物或印章表面上形成的凹下的文字或圖案。C．金石：中國(guó)古代以前朝的銅器和碑石為研究對(duì)象，涉及文字、歷史、書法、文學(xué)等。D．閑章：中國(guó)傳統(tǒng)文人常自擬詞句或擷取格言警句來鐫刻成章，內(nèi)容廣泛，意趣盎然。2．下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．受禪，也叫禪讓制，是中國(guó)上古時(shí)期以來推舉首領(lǐng)的一種方式，即群體中個(gè)人表決，以多數(shù)決定。

B．闕是宮門兩側(cè)的高臺(tái)，又可借指宮廷?！霸勱I”既可指赴朝廷，又可指赴京都。C．嗣位指繼承君位，我囯封建王朝奉行長(zhǎng)子繼承制，君位只能由最年長(zhǎng)的兒子繼承。D．乞骸骨，自請(qǐng)退職的意思，即請(qǐng)求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。3．下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．《四庫全書》是在乾隆皇帝的主持下，由紀(jì)昀等多位高官、學(xué)者編撰。叢書分經(jīng)、史、子、集四部，故名四庫。基本上囊括了中國(guó)古代所有圖書，故稱“全書”。

B．丁母喪是指遭逢母親喪事。舊制，父母死后，子女要守喪，謂之“丁憂”。C．征、辟指征召布衣出仕，與“察茂才”“舉孝廉”一樣，是自上而下選拔官吏的制度。

D．鄉(xiāng)、閭在古代各指一種行政區(qū)域名，合在一起還可以泛指家鄉(xiāng)故里、父老鄉(xiāng)親。4.下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．每月的初一稱為“望日”，“夏四月之望”是指初夏的四月一日。

B．四鄰各族（九夷、八狄、七戎、六蠻）的居住區(qū)稱為“四?！保拔搴暮！币卜褐溉珖?guó)各地、天下。

C．楚辭是屈原創(chuàng)作的一種新詩體，也是中國(guó)文學(xué)史上第一部浪漫主義詩集。其經(jīng)歷了屈原的作品始創(chuàng)、屈后仿作、漢初搜集、至劉向輯錄等歷程。對(duì)《楚辭》及其研究史作研究的學(xué)科，今稱為“楚辭學(xué)”。

D．“姬”姓，中華上古八大姓之一，得姓始祖為華夏民族的人文初祖——黃帝，黃帝因長(zhǎng)居姬水，以姬為姓。

5．下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A．“明道”是宋仁宗趙禎年號(hào)。所謂“年號(hào)”，是從漢朝初年開始使用的、封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)。

B．“禮部”是古代“六部”之一，管理國(guó)家典章制度、祭祀、學(xué)校、科舉等，并負(fù)責(zé)接待四方賓客等事務(wù)。

C．“立生祠”是古代一種民俗，即老百姓自發(fā)地為活人修建祠堂并加以奉祀。其對(duì)象都是深得民心的官員。

D．“御史”是古代一種官名，其職責(zé)多有變化。自秦朝開始，御史專為監(jiān)察性質(zhì)的官職，一直延續(xù)到清朝。

6．下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項(xiàng)的是（3分）

A．“遷謫”謂官吏因罪降職并流放，其中“遷”指官員的調(diào)動(dòng)，有升有降，但“左遷”必是升職。

B．“母艱”，就是“母憂”，指母親的喪事。

C．“河北”在古代指的是黃河以北，這是一個(gè)古今異義詞，與現(xiàn)代漢語中的行政區(qū)劃是不同的。

D．“自號(hào)”，舊時(shí)給自己取的號(hào)，大都是士大夫和文人墨客，因均屬通曉翰墨之人，無不別出匠心，各有所愛所好。7．下列解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）A．太學(xué)：古代設(shè)在京城的最高學(xué)府。B．上林苑：古代帝王打獵的地方。C．床：古代的坐具。

D．肅宗：皇帝的謚號(hào)，肅，恭敬、肅穆之意。8．下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．“遷”在古代稱調(diào)動(dòng)官職，一般指升職，如：升遷。也指貶謫，放逐，如“遷謫” 指貶官遠(yuǎn)地，“遷客”指流遷或被貶謫到外地的官。

B．“宣德二年”中的“宣德”是年號(hào)。習(xí)慣上，唐朝以前對(duì)歿世的皇帝一般簡(jiǎn)稱謚號(hào)，如漢武帝、隋煬帝，而不稱廟號(hào)；唐朝以后，由于謚號(hào)的文字加長(zhǎng)，則改稱廟號(hào)，如唐太宗、宋太祖等，到了明清兩代才用年號(hào)來稱呼，例如“英宗”。

C．“明年進(jìn)都督僉事”中，“明年“指“第二年”，而在現(xiàn)代漢語中，“明年”指“今年的后一年”，古今意義不同?！斑M(jìn)”指“晉升”“提拔任用”。

D．“謚武勇”的“ 謚”是謚號(hào)。古代王侯將相、高級(jí)官吏、著名文士等死后被追加的稱號(hào)叫謚號(hào)，一般根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，進(jìn)行一種褒揚(yáng)的評(píng)價(jià)，也有表貶抑的評(píng)價(jià)。如稱陶淵明為靖節(jié)征士，歐陽修為歐陽文忠公，王安石為王文公，范仲淹為范文正公。

9.下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．日中，表時(shí)間，中午12點(diǎn)，又名日正、中午，是一天的太陽正中時(shí)。B．表是古代測(cè)日影的器具，漏是古代滴水計(jì)時(shí)的儀器。C．符節(jié)是古代使者所持以作憑證，如蘇武“持節(jié)送匈奴使”。

D．左駿指古代駕車三馬中左邊的馬。后用四馬，亦指四馬中左邊的馬。10．下列解說不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．丁卯、己巳、戊申，為古時(shí)天干地支紀(jì)時(shí)的術(shù)語，可以用來紀(jì)日、紀(jì)月和紀(jì)年，古人常將之與五行結(jié)合預(yù)測(cè)人的運(yùn)命。

B．三公是中國(guó)古代朝廷中最尊顯的三個(gè)官職的合稱。周代已有此詞，具體說法不一，一般認(rèn)為是指司馬、司徒、司空。

C．薨是古人對(duì)帝后之死的描述，后世有封爵的大官之死也稱薨。一般人死則稱之為“卒”。D．幸通常指封建帝王到達(dá)某地，也叫巡幸。召幸特指皇帝對(duì)嬪妃的召見。近幸則多指帝王對(duì)臣下而言。

11.下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.魏明帝太和年間始置進(jìn)士科目。唐亦設(shè)此科，凡應(yīng)試者謂之舉進(jìn)士，中試者皆稱進(jìn)士。B.拜，按一定禮節(jié)授予官職，一般用于升任高官。如“以相如功大，拜為上卿”。C.緣坐，是以家族本位、罪人以族的觀念為基點(diǎn)，正犯本人和相關(guān)親屬連帶受罰的原則。D.古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、休致等名稱，來指官員辭職歸家。12．下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．天干和地支循環(huán)相配得60組，古代既可用來紀(jì)年，也可用來紀(jì)日。B．“六部”中吏部主管的事有官吏的任免、考核、升降及科舉取士。

古代，以中原為中心，人們將處于東、西、南、北方的少數(shù)民族分別稱為東夷、西戎、南蠻、北狄。

C．“弱冠便自誓不受親友贈(zèng)遺”中“弱冠”指男子二十左右的年紀(jì)。古代男子二十歲行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。冠，帽子，指代成年。

D．“授”“遷”“補(bǔ)”“擢”是古代官職任免升降的術(shù)語，常見的還有“拜”“轉(zhuǎn)”“徙”“升”等。“授”“拜”“轉(zhuǎn)”“補(bǔ)”是關(guān)于任職授官的，“擢”“升”是關(guān)于提升職務(wù)的，“徙”“遷”是關(guān)于調(diào)動(dòng)職務(wù)的。

18.下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“出通判泉州”中的“出”，指的是京官外調(diào)。如白居易《琵琶行》中有“予出官二年?！?/p>

B.庠序，指的是古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)。《孟子》中有：“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。”

C.國(guó)子監(jiān)是中國(guó)古代的中央官學(xué)，又稱國(guó)子學(xué)或國(guó)子寺，是中國(guó)古代教育體系中的最高學(xué)府，而非教育行政機(jī)構(gòu)。

D.戶部，中國(guó)古代官署名，為掌管戶籍、財(cái)經(jīng)的機(jī)關(guān)，六部之一，長(zhǎng)官為戶部尚書。

答案：

1.B（文字凸起為陽文，凹陷為陰文。）

2.C（“嫡長(zhǎng)子”繼承制，而非“最年長(zhǎng)的兒子繼承”。繼承帝位的不一定是最年長(zhǎng)的兒子。）3.C（“察茂才”“舉孝廉”是自下而上舉薦。）

4.A（農(nóng)歷的每月十五日稱為“望日”，每月的初一稱為“朔”。）

5.C（“自發(fā)地”、“其對(duì)象都是深得民心的官員”說法不正確。有的朝代，也可能諂媚者或懾于其勢(shì)焰者所為；奉祀的對(duì)象也不一定是“深得民心的官員”。如《五人墓碑記》就提到為宦官魏忠賢立生祠。）

6.A（“左遷”是降職。《琵琶行》中寫到“左遷九江郡司馬”。）7.D（皇帝的廟號(hào)。）

8.B（“英宗”是廟號(hào)，不是年號(hào)。）

9.A（不是中午12點(diǎn)，古時(shí)每個(gè)時(shí)辰相等于現(xiàn)在的兩小時(shí)，日中是上午11時(shí)至下午 1 時(shí)。）10.C（帝后死稱為“崩”。)11.A（科舉考試從隋朝開始，“魏明帝太和年間”錯(cuò)誤，應(yīng)為“隋煬帝大業(yè)年間”。）12.B（吏部管理官員的任免、考選、升降、調(diào)動(dòng)等事，禮部掌管科舉。）

13.C（晦日指農(nóng)歷每月的最后一天，即大月三十日、小月二十九日。辰時(shí)即上午 7 時(shí)至上午 9 時(shí)。）

14.A（陛，是宮殿的臺(tái)階。殿下，是對(duì)太子的稱呼。）15.B（“署”表示代理、暫任官職）

16.A（《五經(jīng)》：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》的合稱。）17.D(“轉(zhuǎn)”是調(diào)動(dòng)職務(wù)。)18.C（國(guó)子監(jiān)也是國(guó)家管理教育的最高行政機(jī)構(gòu)。）

第五篇：《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句。

2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

3、背誦成語、諺語，積累語言。

4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、字詞句的訓(xùn)練。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)目的：

通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動(dòng)物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動(dòng)物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？

5、指名上來連圖。

6、評(píng)議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動(dòng)物住哪里？

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、填空。

___________ 住在里。