第一篇：中心小學(xué)研究性學(xué)習工作方案

中心小學(xué)研究性學(xué)習工作方案

研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。研究性學(xué)習最根本的目標是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，是一種新型的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，改變學(xué)生以單純接受教師知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、研究性學(xué)習的目標

1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

小學(xué)生要通過自主探究的學(xué)習活動接觸和了解自然與社會,對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操作實踐,品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經(jīng)驗,激發(fā)對自然與社會問題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

2、初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力

通過研究性學(xué)習,小學(xué)生應(yīng)當初步學(xué)會用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)展對問題進行自主探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題；針對所探究問題，形成簡單的探究思路，并以自己的方式實施探究；學(xué)

會使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)，運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。

3、形成合作與分享的初步意識

小學(xué)生在學(xué)習活動中要樂于與伙伴互相幫助，既分工又合作；克服依賴心理或驕傲心理，養(yǎng)成認真完成任務(wù)的自覺性；形成人際溝通的初步能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

4、形成尊重科學(xué)的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度 在研究性學(xué)習中，耍初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認真思考的習慣，既敢于大膽想象，又能夠認真實踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進行初步的反思和自我評價；學(xué)會尊重他人的意見和觀點等。

二、研究性學(xué)習的內(nèi)容

1、研究方法。這是研究性學(xué)習的基本內(nèi)容，主要從教師的教學(xué)和學(xué)生的研究過程中獲得。

2、在研究過程中所積累的各種知識和技能，是隨著研究發(fā)展的需要所涉及的有關(guān)知識和技能。

3、在研究過程中獲得的各種經(jīng)驗和體驗，這是研究性學(xué)習內(nèi)容的主體，只能在研究過程中通過感悟獲得。以上三個層面的內(nèi)容通過研究的課題作為內(nèi)容的載體，通過課題的選擇與組織調(diào)節(jié)學(xué)生獲得研究方法、能力與態(tài)度的提升以及

各種體驗，課題的選擇與組織就成了研究性學(xué)習內(nèi)容的主要途徑。

三、研究性學(xué)習的組織實施系統(tǒng)與職責

研究性學(xué)習的課程組織實施涉及從學(xué)校到學(xué)生五個層面。

1、學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：蘭榮貴

副組長：伍鑫負責全面領(lǐng)導(dǎo)，制定課程實施方案和規(guī)章制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供保證。

2、教導(dǎo)處、教研組、少先隊大隊部。

以教導(dǎo)處、教研組為主，負責制定具體的教學(xué)計劃，組織課程的日常運作，開展教師培訓(xùn)，檢查課程實施情況，為教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)。大隊部與教導(dǎo)處密切配合負責對學(xué)生在研究活動中的組織與管理。

3、班主任和指導(dǎo)教師。

具體負責對學(xué)生活動的組織管理和課題指導(dǎo)工作，隨時了解課題的進展情況，包括選題、研究方案、研究方法與思路，研究報告的具體指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決各種問題和困難，關(guān)注學(xué)生在課題研究中的態(tài)度和表現(xiàn)，負責與家長溝通聯(lián)系，通報情況。

四、實施研究性學(xué)習的管理和評價

切實加強實施過程的管理和學(xué)習過程的評價，并注意結(jié)合本地、本校實際在管理和評價上開拓創(chuàng)新。

（一）學(xué)校對研究性學(xué)習的管理。

在組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面，加強對研究性學(xué)習從開發(fā)、實施到評價的全過程管理。

教師要承擔起指導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習活動和采取相應(yīng)管理措施的職責。及時了解學(xué)生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計劃。

（二）學(xué)校對研究性學(xué)習的評價。

研究性學(xué)習的評價要重在學(xué)習過程而非研究的結(jié)果；要重在知識技能的應(yīng)用而非掌握知識的數(shù)量；要重在親身參與探索性實踐活動，獲得感悟和體驗，而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗；要重在全員參與，而非只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生競賽得獎；是形成性評價而非總結(jié)性評價。注重評價主體多元化，可以采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、展示活動的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主；評價內(nèi)容多樣化，學(xué)生參與研究性學(xué)習活動的態(tài)度，學(xué)生在研究活動中所獲得的體驗，學(xué)生在研究活動中所取得的成果，學(xué)生創(chuàng)新精神和探究實踐能力的發(fā)展；評價等級為優(yōu)、良、及格、不及格四個等級，終級評價結(jié)果為學(xué)生此門課程的學(xué)期成績。

大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中心小學(xué)二0一三年二月二十五日

第二篇：西泉鎮(zhèn)中心小學(xué)研究性學(xué)習領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

西泉鎮(zhèn)中心小學(xué)研究性學(xué)習領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) 組長：劉禮功 副組長：張汝忠

成員：汪煥連

蔣玉松

張榮俊

王榮榮 蔣玲娟

汪玲梅

第三篇：西泉中心小學(xué)研究性學(xué)習指導(dǎo)方案

西泉中心小學(xué)研究性學(xué)習指導(dǎo)方案

“小學(xué)研究性學(xué)習”旨在通過研究性學(xué)習方法的研究和具體案例的操作實踐，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生在主動、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主意識、責任意識、生存意識，發(fā)展意識及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)一定的科研能力；同時讓教師樹立“以人為本、張揚個性、和諧發(fā)展”的教育理念，培育新型師生關(guān)系，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

一、研究性學(xué)習的含義

所謂研究性學(xué)習，就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、研究目標和內(nèi)容(一)研究目標

（1）讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗，并逐步形成一種在日常學(xué)習與生活中喜愛質(zhì)疑，樂于探索、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

（2）激活學(xué)生各科學(xué)習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。

（3）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

（4）使學(xué)生學(xué)會分享與合作。學(xué)生在研究性學(xué)習活動的過程中，要發(fā)展樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流利分中研究的信息、創(chuàng)意和成果。

（5）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。學(xué)生在研究性學(xué)習的過程中，一方面要學(xué)會從實際出發(fā)，通過認真踏實的探究，實事求是地求得結(jié)論，并且養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度；另—方面要鍛煉和發(fā)展不斷追求的進取精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)等。

（6）培養(yǎng)學(xué)生對社會的責任心和使命感。在研究性學(xué)習過程中，學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造能力和實踐能力，而且要通過社會實踐了解科學(xué)對于自然、社會與人的意義和價值，要學(xué)會進步，學(xué)會思考人類與世界的和諧發(fā)展，初步形成積極的人生態(tài)度。

(二)研究內(nèi)容

要開展研究性學(xué)習活動，必然涉及眾多學(xué)生和教師，這就要精心組織，需要強有力的具體管理措施；學(xué)校實施研究性學(xué)習還只是起步階段，教師、學(xué)生對如何分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合本地自然條件和人文資源，確定研究課題缺乏經(jīng)驗，所以必須開展選題研究：在研究過程中如何指導(dǎo)學(xué)生有效地開展研究性學(xué)習，充分發(fā)揮教師專長，就必須開展指導(dǎo)方法的研究；對學(xué)生在研究性學(xué)習過程及成果，更需要切實可行的評價體系，以激勵教師、學(xué)生更好地開展研究性學(xué)習。同時獲得大量的案例既是研究性 學(xué)習本身的必然，也是為今后的深入研究積累經(jīng)驗，獲得更深的感受。

因此以下內(nèi)容必然涵融于我們的研究內(nèi)容之中：

1、研究性學(xué)習的組織管理上采用的方法和策略；

2、如何指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習的選題；

3、教師對學(xué)生進行研究性學(xué)習的指導(dǎo)方法研究；

4、研究性學(xué)習中采用的評價體系；

5、獲得大量的研究案例。

小學(xué)研究性學(xué)習重在研究：實施研究性學(xué)習的指導(dǎo)方法以及獲得翔實的案例，為研究性學(xué)習的后續(xù)研究做好鋪墊。其余的內(nèi)容是開展研究性學(xué)習必要的準備，是為突破研究重點服務(wù)的。

三、組織管理

1、學(xué)校對研究性學(xué)習的管理

學(xué)校建立起研究性學(xué)習指導(dǎo)、管理小組，加強對本校研究性學(xué)習的組織管理。指導(dǎo)、管理小組由學(xué)校校長任組長，由教研室主任、教導(dǎo)主任和各年級組長任副組長，成員包括全體教學(xué)人員。

學(xué)校指導(dǎo)、管理小組制訂了實施研究性學(xué)習方案。領(lǐng)導(dǎo)小組還負責組織協(xié)調(diào)各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作；建立家長和社區(qū)有效參與的機制，充分開發(fā)利用校內(nèi)外教育資源等職責。重視發(fā)揮教研、科研機構(gòu) 構(gòu)對學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習的指導(dǎo)作用。

四、開發(fā)和利用多種資源

學(xué)校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會資源、學(xué)生家庭的內(nèi)部資源開辟校外的研究途徑，獲得社會的幫助和理解。

校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件資源的使用。學(xué)校丌放微機室、圖書室、閱覽室等為學(xué)生開辟資料查詢的場地；同時充分利用學(xué)校教師資源，充分發(fā)揮每—個教師的特長和技能，指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習。

家庭資源的應(yīng)用。每—個學(xué)生家庭就是一個研究的集體。學(xué)校要利用家長會對學(xué)生家長宣傳研究性學(xué)習的做法和目的，取得家長的支持和幫助。每一個家庭的資源可以進行互相的交流、利用，充分整合各種資源促使研究性學(xué)習的良好開展。

五、、教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是實施研究性學(xué)習的關(guān)鍵，主要目的是促進教師觀念的轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點實施的，教師要加強探索性和創(chuàng)新性的實踐，在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用研究性學(xué)習的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，以校本課、地方課、學(xué)科課為載體，指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習。使教師在教中研，研中教，促使教育科研整合最佳的效果。教師要做好相關(guān)資料的積累，為自己的實踐積累材料，也為將來的深入研究做好準備。

六、課題的實施

1、課題的產(chǎn)生

課題研究階段，在學(xué)生、教師中開展征集研究課題工作，課題不分大小。學(xué)校的研究型學(xué)習指導(dǎo)小組，對學(xué)生、老：師的課題進行基本的可行性審定后，將學(xué)生、教師提供的課題匯集起來，供學(xué)生選擇課題時參考。高年級的研究課題基本由學(xué)生提出。學(xué)校選擇科學(xué)性、可行性強、操作性強的課題作為學(xué)校的傾向性重點研究課題。

課題的提出，我們采取以下方法：

①以綜合實踐課六大主題為選題依據(jù)。

教師深入班級，和學(xué)生座談、討論，從生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生談自己對生活中的哪些現(xiàn)象不滿意，如日常用品的缺點；交通狀況、飲食衛(wèi)生等方面存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生把存在的問題轉(zhuǎn)化為課題，生活中到處存在著可研究的課題，例如，從城市垃圾的處理存在的問題，可設(shè)計“城市新型垃圾站的設(shè)想”、“校園周邊環(huán)境調(diào)查’’課題；從課間操的擁擠，可提出“課間操班次人流走向的最佳設(shè)計”??學(xué)生提出的課題，與綜合實踐的六大主題是相融合的。如： —年級“我愛我家”可設(shè)計“我愛爸爸媽媽”、“和爸爸媽媽比童年”：二年級“我愛學(xué)?！??？稍O(shè)計“我是學(xué)校小主人”、“知校、愛校、為校爭光”；三年級“我愛家鄉(xiāng)”，可設(shè)計“親近家鄉(xiāng)的風景名勝” “尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”、“家鄉(xiāng)美食”、、“興化文化”；四年級“親近與探索自然”可設(shè)計成“身邊的垃圾有學(xué)問“；

五、六年級“關(guān)于小學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查” “交易超市”，讓學(xué)生了解服務(wù)者多么艱辛，增強社會責任感。我們要尊重學(xué)生的廣泛愛好和個性特長，鼓勵他們在實踐中開展。學(xué)生也可以選擇不是本學(xué)年所給的主題作為白己的課題。②進行研究性學(xué)習與教學(xué)科研整合的實踐探索。在研究的過程中，注重研究性學(xué)習和學(xué)科的整合，在語文學(xué)科中開展“口語交際教學(xué)基本模式”實驗，也可以對一些語文課的內(nèi)容設(shè)計針對性的深化研究，如收集家鄉(xiāng)變化的資料，進行“我的家鄉(xiāng)變化大”實踐活動，“成語故事我來說”美文鑒賞課”；數(shù)學(xué)課中結(jié)合生活實踐的知識運用，進行研究在數(shù)學(xué)學(xué)科中開展“在少兒數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)過程中思維訓(xùn)練”研究，如二年級結(jié)合“拼組圖形”探索數(shù)學(xué)活動課；在英語課中開展“創(chuàng)設(shè)情境進行動態(tài)真實性英語”教學(xué)研究；“品德與生活課與各學(xué)科的整合”。

③校本課程開展、寫字、舞蹈、聲樂、電子琴、美術(shù)、書法、民樂的研究與探索，這些教學(xué)實踐，既是實踐研究性學(xué)習的理念，又豐富了研究性學(xué)習的內(nèi)涵，起到良好的相互促進的作用。

④、組織學(xué)生學(xué)習在發(fā)明創(chuàng)造等方面有貢獻的先進人物的事跡。

七、選題和成立研究小組

1、學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師、家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和長期課題，由淺入深進行研究、探索，體驗探究過程。把參加研究的班級分為若干小組，讓學(xué)生自報課題，依學(xué)生選擇的課題，在自愿的基礎(chǔ)上，相近或相同課題的同學(xué)，2—5人組成一個研究小組，可以跨班選擇研究伙伴。小組內(nèi)選出組長，組長負責小組成員的分工、與指導(dǎo)教師和學(xué)校的有關(guān)部門聯(lián)系等工作。學(xué)生的研究活動也可以個人進行。

2、選聘指導(dǎo)教師或校外輔導(dǎo)員

研究小組的課題確立以后，小組根據(jù)課題的主要研究內(nèi)容，邀請校內(nèi)外老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長或其他人士做輔導(dǎo)教師。也可根據(jù)研究過程，臨時請校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的老師作指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師主要負責指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的研究方法、思維方法，提供理論、研究程序、方法等方面指導(dǎo)意見，掌握課題的研究進度，評價學(xué)生的研究成果。

3、制定研究方案

研究課題或問題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考書名稱，學(xué)生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長負責組織進行可行性分析，對課題的初步設(shè)計進行討論和論證，制訂出詳細的研究方案。

學(xué)生設(shè)計的研究方案的主要內(nèi)容一般是：課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、具體的實施步驟、課題準備突破或創(chuàng)新的地方、課題組成員分工、課題研究所需設(shè)施、場地、經(jīng)費等。

第四篇：中心小學(xué)研究性學(xué)習工作成果展評記錄

中心小學(xué)研究性學(xué)習工作成果展評記錄

為推動研究性學(xué)習活動的開展，抓實過程管理，同時也為學(xué)生的活動提供一個展示的平臺，根據(jù)學(xué)校初期活動安排，定于11月15日，進行了三至六年級每個班級研究性學(xué)習工作成果展評活動。

1、展評次序：按低到高的年級順序逐個班級進行展示。

2、展評內(nèi)容：從本學(xué)期開展的主題活動中選取一個，重點將活動過程加以展示。

3、展評形式：每班課程負責教師組織兩名活動參與學(xué)生進行現(xiàn)場展示（可配合多媒體等輔助手段），形式不限，限時5--10分鐘。

4、參與對象：展示學(xué)生兩名、指導(dǎo)教師一名。在這次活動中，我校一共展評了4個成果活動主題，其中六年級的《我看校園綠化》和五年級的《共在一片藍天下》等成果展示受到了老師們的一致好評。此次研究性學(xué)習成果展評活動的成功舉辦，不僅是對研究性學(xué)習開展情況的一次集中檢閱，更為研究性學(xué)習活動深入開展提供了學(xué)習借鑒、展示交流的平臺，必將對我校研究性學(xué)習的進一步深化探索起到積極促進作用。

同時，活動的成功舉辦，也離不開每一位綜合實踐活動指導(dǎo)老師的辛勤付出。

大秦鄉(xiāng)中心小學(xué)

二0一二年十一月十五日

第五篇：研究性學(xué)習

研性 學(xué)

結(jié) 題 論 文

1308 徐龑辰

究習

隨著國民經(jīng)濟的快速，健康的發(fā)展。人們生活水平日益提高，消費觀念也漸趨不同，這 種變化在高中生身上表現(xiàn)的尤為明顯。現(xiàn)在中學(xué)生的消費市場成為商家的必爭之地。高 中生作為中學(xué)生的主流，他們的消費觀念是什么？消費方向又如何？帶著這一系列的疑問，我們在指導(dǎo)老師的幫助下，展開了對本校高一年級同學(xué)消費情況的調(diào)查活動。

通過對本次調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，得出了我們的結(jié)論和建議。

一、結(jié)論：①、高中學(xué)生的消費自主程度高。

據(jù)統(tǒng)計：76%的學(xué)生對自己的零用錢有絕對的支配權(quán)

②、消費結(jié)構(gòu)不合理，但消費趨向多元化。

目前，二中有近65%的學(xué)生擁有手機，話費超過60元的占了54%。而且將15%以上的零用錢用于上網(wǎng)的學(xué)生也近3成。學(xué)生主要的消費內(nèi)容為飲食，服飾和娛樂。對書籍的消費相對較少。由此可見在學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)中物質(zhì)消費占了絕對的優(yōu)勢。精神消費卻反而更少。文具和書刊的消費每年只在50元左右。（參考書籍除外）

③、寄宿生的消費水平遠不如普通學(xué)生。

從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，寄宿生獨身子女的人數(shù)遠大于普通學(xué)生，而且家庭的年收入水平相對較低，月生活費多在400元左右。扣除了平常的各項消費，剩下的零用錢不多，減低了亂消費的機會。再加上大多數(shù)的寄宿生都來自鄉(xiāng)下，消費觀念多數(shù)都很樸實。所以高中生消費水平偏高。

（1）從目前掌握的信息來看，地區(qū)二中高中生消費水平增長快，即使是有的學(xué)生因家庭條件所限，消費檔次稍低，但其消費總額在家庭支出中的比例也普遍偏高。甚至比父母的還要多。

（2）消費日趨多元，但消費觀念仍有不合理之處：學(xué)生在消費中大都是憑著自己的喜好、興趣進行的，以致于某一項或幾項的支出超出限額。影響其他的正常消費。而且仍有10.3%的同學(xué)的消費觀念是不合理的，且有57%的同學(xué)缺乏參與工公益活動的意識。但擁有儲蓄意識或已經(jīng)進行的有74%的學(xué)生。說明了物質(zhì)消費的比重遠大于精神消費。

二、成因：

1、主觀因素：

（1）高中生消費意識仍較差，容易產(chǎn)生攀比心理。主要表現(xiàn)在：過于注重外表，在意別人的看法。吃、穿、用、行都講究名牌，原因就是名牌漂亮，更顯檔次，可以在同學(xué)面前炫耀。

（2）從眾心理嚴重。同學(xué)之間都普遍存在一種心理，就是“別人有，我也要”，在這種心理作用下，別人有手機，我也要；別人有名牌鞋，我也要；別人吃的好，我也要??因而形成了一種畸形消費狀態(tài)。

（3）求異心理的影響?，F(xiàn)在面臨著強大的學(xué)習壓力，也許因為學(xué)習上的不如別人，心理產(chǎn)生了一種自卑感，想在別的方面尋找自己的與眾不同；或者是想要張顯個性。于是一種求異心理引發(fā)的消費心態(tài)便對高中升的消費趨向產(chǎn)生了重要的影響。

2、客觀因素：

（1）社會環(huán)境影響。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的消費水平的改善，和消費觀念的變遷，于是出現(xiàn)了出手闊綽的“貴族”，為了“面子”不惜付出高代價。高中生過早的受到社會風氣影響，向大人看齊，貴重物品的“禮尚往來”便造成了消費的錯誤觀念。

（2）父母和長輩過分溺愛?，F(xiàn)在的家庭一般都是獨生子女，家長們便把他們當成家里的“小皇帝”，“要風得風，要雨得雨”，無論孩子的消費是否正當都予以滿足。有的節(jié)日特別是春節(jié)，有的學(xué)生的“壓歲錢”更 是多的數(shù)不勝數(shù)，家長給了又給，親戚也給不少.而作為中學(xué)生，自我控制能力差，有錢花到?jīng)]錢為止，而需要他們花錢的地方相對而言是比

較少的，于是，這部分“多余”的錢就用來買手機等高價格消費品。這樣就縱容了他們步入消費的誤區(qū)。

（3）學(xué)校教育的不足。為了應(yīng)對應(yīng)試教育各校的成績的競爭，為了滿足高考需要，學(xué)校過于注重對學(xué)生學(xué)習和知識方面能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生的日常消費行為和思想觀念的教育和引導(dǎo)。

三、建議：

一．高中生個人：

高中生應(yīng)該樹立正確的消費觀，克服各種不良心理的誘惑，矯正不良的消費形態(tài)。不要將錢花在一些既昂貴，又不實用的物品上，應(yīng)該學(xué)會購買物美價廉的商品。要更多的考慮父母賺錢的不容易，建立合理的消費開支預(yù)算，尋找科學(xué)合理的消費模式。

二．家庭：

家長們首先要杜絕對孩子的溺愛，清楚地意識到溺愛對孩子產(chǎn)生的不良影響。其次，要對孩子的消費進行把關(guān)和合理的規(guī)劃，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的消費觀念和健康的消費心理。

三．學(xué)校：

學(xué)校應(yīng)當適當?shù)剞D(zhuǎn)變教育觀念，加強對學(xué)生理財、勤儉節(jié)約的教育，教育學(xué)生樹立正確的消費觀念學(xué)會合理的消費、適當?shù)南M。

四．社會：

應(yīng)加強和完善秩序，為學(xué)生提供一個良好的消費環(huán)境，引導(dǎo)高中生進行合理消費，增加適宜的消費項目，使高中生消費適得其所。

總之，高中生正確的消費觀的建立，離不開個人、家庭、學(xué)校、社會的共同努力。

春節(jié)作文

寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個習俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節(jié)是我國的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過，春節(jié)也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯(lián)代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；?，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……

《春節(jié)的街頭》

今天，是中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？矗∥易筮叺囊晃凰?、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。孩子們?nèi)汲鰜矸呕ㄅ诹?。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節(jié)見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節(jié)晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節(jié)對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！