第一篇：學校研究性學習課程開設工作方案

研究性學習活動是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，是綜合實踐活動課程的重要組成部分。

依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學習活動的實施主要分為課題研究和項目(活動)設計兩大類。

課題研究以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研

究、實驗研究、文獻研究等類型。

項目(活動)設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次環(huán)境保護活動的策劃，后者如某一設備、設施的制作、建設或改造的設計等。

一項專題的研究性學習活動，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強的專題，往往涉及多方面的研究內(nèi)容，需要運用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的分工協(xié)作。

1.研究性學習活動課程設置

(1)高中三年內(nèi)學生需要完成3-5個研究課題或項目，獲得15學分。

(2)為獲得研究性學習活動的15學分，學生在高中三年中需要完成270課時的學習活動，即高一年級、高二年級、高三年級上學期，每周3學時，時間安排一般采用“1+2”的形式，即一節(jié)課單獨排，用于集體指導、選擇課題、設計方案、學習方法的指導、學習任務的分工等活動，另2節(jié)課連排，用于組織學生進行研究、實踐、交流與展示等活動。此外，還可以采用半天連排，或者一學期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時間集中安排等方式。

對于有些課題研究無法在學校教學時間里統(tǒng)一安排，而必須利用課余和節(jié)假日在校外進行的活動，學校課程管理部門和課題組指導教師要對學生進行具體指導，并做好相關的管理、保障工作。

建議高中一年級拿出—定的學時給學生進行研究性學習的通識培訓，讓學生學習研究性學習的基本方法特別是學習選題論證和資料綜述。然后在教師的指導下，開展1-2個大主題，長周期的項目研究。高中二年級每位學生開展1-2個大主題、長周期的項目研究。高中三年級學校可根據(jù)實際自主安排，建議從建構思維模型、改進學習策略等方面選題，并安排一定時間，用來對學生的課程學習情況進行全面總結評價和學分認定，同時為部分學生補修學分提供機會。

2.研究性學習活動的內(nèi)容一般包括以下三個方面：

(1)自然方面。如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農(nóng)作物改良、動植物保護、天文地理、水文氣象研究等。

(2)社會方面。如社會關系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。

(3)自我方面。如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生群體與師生關系研究、學生(來源：好范文 http://004km.cn/）消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應性研究等。

3.研究性學習活動內(nèi)容的選擇原則

(1)可行性。根據(jù)學生自身已有知識經(jīng)驗、認識水平以及學校和社區(qū)條件確定研究課題。好高騖遠的選題，會導致研究難以開展，對此必須加以重視。

(2)自主性。研究性學習活動課題的確定要充分尊重學生的興趣和愛好，給學生提供足夠的自主探索的空間。

(3)生活性。研究性學習活動的開展，要以學生身處其中的生活環(huán)境為基礎，密切與生活的聯(lián)系，引導他們關注生活中的事物，解決生活中的問題，促進學校教育與社會的融合。

(4)實踐性。強調(diào)讓學生在親身體驗中學習，有更多的機會動手、操作，在實踐中獲得積極的情感體驗，形成對自然、社會、人生的健康態(tài)度和正確價值觀，形成樂于動手、勤于實踐的個性。

(5)綜合性。一般情況下，一個課題的研究內(nèi)容會涉及多個領域和學科，它可能是以某學科為主的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重于實踐考察方面，也可能偏重于理論研究方面。無論是自我問題、自然問題還是社會問題，在一個課題的研究中都應對自我、自然、社會作整體關注，通過綜合性課題的選擇，整合學習內(nèi)容與方法，體現(xiàn)綜合實踐活動在普通高中課程結構中的內(nèi)在價值。

(6)開放性。研究性學習活動不同于嚴格意義上的科學研究，“研究”僅僅是方式，落腳點還是“學習活動”。當學生選擇了一個研究課題以后，采用什么樣的研究視角、研究目標、研究的切入口、研究過程、研究方法、研究手段，研究的結果如何呈現(xiàn)等，應該有較大的彈性。

4.研究性學習活動內(nèi)容的開發(fā)策略

(1)因時制宜，因地制宜，充分利用課程資源。學校開展研究性學習活動，要根據(jù)本地本校實際，開發(fā)各種教育資源，設計活動內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會生活中，包含著豐富的素材，要引導學生充分發(fā)掘。要注意

選擇和利用一些時間性、季節(jié)性較強的事件，作為研究性學習活動的內(nèi)容，充分利用生活中“活”的資源。

(2)逐漸積累，形成研究序列。研究性學習活動課程沒有“教材”，但同樣存在著一定的內(nèi)在“邏輯”：同一學生(小組)三年當中研究的問題要形成一定的系統(tǒng)，要適當照顧到“自然、社會、自我”三種取向的內(nèi)在平衡；不同年級以及全校所有學生所研究的問題也要保持一種合理的關系，適應學生的認識水平和發(fā)展差異，避免簡單的重復，避免層次安排上的混亂。

(3)適應學校和地區(qū)差異，形成自身特色。引導學生選擇研究性學習活動的內(nèi)容，一方面要體現(xiàn)“三個面向”的要求，一方面要依據(jù)學校自身的辦學傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢，構建有區(qū)域特點和學校特色的研究內(nèi)容體系，使研究性學習活動成為學校文化建設的一個有機組成部分。

(4)相互借鑒，優(yōu)勢互補。不同地區(qū)、不同類型的學校之間要注意在相互借鑒、類比學習中得到啟發(fā)，共同提高。鼓勵鄰近學校特別是同一社區(qū)中的學校開展較為緊密的合作，實現(xiàn)資源的互補與共享。

5.工作小組：

組長：

成員：、教研組長和全體教師。

6.實施步驟：

a)培訓研究性學習的方法和評價策略；

b)選題及組成小組；（學生自選或指導選題）

c)成立班級學術委員會；

d)開展課題研究活動；

e)總結并上網(wǎng)填報課題；

f)展示課題成果并評價給出學分。

第二篇：學校研究性學習課程管理方案

學校研究性學習課程管理方案

2009-9-17 瀏覽(153)【大 中 小】 泰州實驗中學

伴隨著人類走進21世紀的步伐，教育也正以前所未有的速度走向現(xiàn)代化，其最大特點就是以課程改革為中心，構建現(xiàn)代課程體系。因此，研究性學習這門嶄新的課程，在時代的呼喚中應運而生。所謂研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定專題，用類似科學研究方法，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。對于這樣一門全新的課程，沒有統(tǒng)一的教材和大綱。依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中研究性學習實施指南》，建立課程管理體系，制定《研究性學習實施方案》，具體指導的研究性學習課程管理。

根據(jù)新的《課程計劃》和的具體情況，“研究性學習”課程的實施主要有兩個渠道：

1.作為方法要求的實施渠道，將研究性學習作為一種學習方法貫徹到各個學科的課堂教學中去。通過“給正確的思維方式，給科學的方法路子，給實踐活動的機會”，從而形成以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的課堂教學格式。

2.作為課程要求的實施渠道，通過“研究性學習”的課程安排，按照學校規(guī)定的教學目標、教學計劃、學生評價的體系，讓全體學生全員參與的學習課程。

一、“研究性學習”課程目標：

1.對學生：

①通過轉變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。

②在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關知識的綜合。

③培養(yǎng)與學校生活、社會生活的繼續(xù)學習有關的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。

④了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。

2.對教師：

①通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者，組織者和指導者。

②通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構，樹立終身學習的觀念。

③動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關系。

④培養(yǎng)科研能力。

二、“研究性學習”的課程結構

（一）課程設置的基本原則

1.整體性原則。鑒于“研究性學習”的課程開設剛剛起步，教師的教育觀念有待于進一步轉變，教學資源有待于進一步挖掘，教學資源有待于逐步積累，形成系列。據(jù)此，的研究性學習課程擬在高

一、高

二、高三年級分階段實施，層層深入，利用3—5年時間形成一套完整的課程結構和課程管理體系。

2.實踐性原則。研究性學習強調(diào)理論知識與社會生活實際的聯(lián)系，開設“研究性學習”課程，應通過教師(專家)的專題講座和學生的專項實踐，提出可供研究的課題。通過學習訪問，收集信息資料。通過交流、討論和獨立的研究，提出解決問題的方案。

3.開放性原則。由于學生的知識結構不同，能力基礎不同，各自體驗探索的方法途徑不同。所以研究性學習的目標、教學內(nèi)容也不能完全相同，應具有開放性。內(nèi)容的設置，既可以是單科的，也可以是綜合的；既可以是人文學科的，也可以是自然科學的；既可以是實踐操作的，也可以是思辯的。學習方式的開放性應體現(xiàn)在學生根據(jù)學習內(nèi)容的需要，可以進行訪問、交流：也可以查閱有關文獻或網(wǎng)上資料；還可以通過實驗取得信息資源。在教學評價上，同一項活動，可

以有多種研究成果，而且結果的表達方式和評價方式也可以是多元的。

4.主體性原則?！把芯啃詫W習”應重視學生的主體參與，在參與過程中讓學生充分發(fā)揮自主性、能動性。通過科學研究的活動，使學生獲得親身體驗、產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)自己的能力，促進自身的發(fā)展。

（二）研究性課程內(nèi)容

高一年級：設置自然科學、人文科學綜合課程。提供問題的背景，著重培養(yǎng)學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的價值的能力。

根據(jù)高一年級起始階段學生的身心特點與知識能力的基礎，開設研究性學習的基本思路是：

①圍繞人的生存和社會發(fā)展等重大問題，以某主題為中心，綜合若干學科的相關知識，構成學科系列化的問題。為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的背景資料。初步學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題一般方法。

②通過專家講座和教師對課題案例分析，了解社會、生活中的一些熱點問題和科學研究的方法。③通過文科綜合，以人文精神為核心，展開對于社會熱點問題的討論，以利于學生了解社會，服務于社會。

④通過理科綜合，以環(huán)境、資源和可持續(xù)發(fā)展教育為核心，通過環(huán)境觀、資源觀、能源觀、人口觀等方面的教育，培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。

高二年級：以“課題研究”為基本渠道。讓學生進入課題研究階段，掌握課題研究的一般方法。

研究方法輔導的必修包括：“如何選擇課題”、“如何制定課題研究計劃”、“如何收集和分析研究資料”、“如何撰寫小論文”輔導，在教師的指導和幫助下，使學生獲得課題研究的切身體驗，也使學生取得課題研究成果、喜悅。

課題研究的選修是指學生根據(jù)自己選定的課題進行研究。

高三年級：以高三年級的“社會實踐”課為基本渠道，通過學生的社會實踐活動，對社會發(fā)展中的重點和熱點問題進行研究。把學生的理想前途教育同社會發(fā)展結合起來，增強學生的使命感和責任感。

三、研究性學習實施的步驟與打算

研究性學習的開展擬分為六個步驟，在學習進行的過程中這六個步驟并不是截然分開的，有時相互交叉和交互推進。

①班級動員：指導員和指導教師組織學生學習如何開展研究性學習活動，包括如何確定課題組，如何選題，如何研究，如何結題等。

②確定班級課題組:班級所有學生都參與研究性學習小組，班主任指導學生認真填寫好班級課題申報表，并將填寫好的班級課題申報表上交年級組。

③開題活動：指導教師認真組織課題組成員利用輔導課舉行開題報告會，并認真填寫好開題論證評估表。各課題組記錄下開題活動的過程，如照片等。班主任要收齊班級各課題組的開題論證評估表送交年級組。

④課題研究：各課題組成員在指導教師指導下，不定期地進行課題研究，如到圖書館查閱文獻、上網(wǎng)查找資料、實驗室做實驗、調(diào)查、訪談、上研究性學習課等，同時要指定專人負責素材的整理工作。

⑤課題組結題：素材收集結束后，課題組做好結題工作，如撰寫小論文、圖片資料展示等。

⑥課題研究成果驗收、表彰、送評。

各課題組要把研究的論文送交年級組，學校研究性學習領導小組對各組的研究成果進行驗收、評比、表彰。優(yōu)秀論文送市教育局參評優(yōu)秀論文獎和優(yōu)秀指導教師獎。

四、研究性學習的評價

這部分的內(nèi)容主要包括對學生的評價和對指導教師的評價。對學生的評價主要從以下三個方面操作：

1.開題時的評價。關注學生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的姿態(tài)進入到解決問題的過程中去。

2.過程評價。主要檢查研究計劃的實施情況，研究中的資料積極情況，及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。

3.結題時的評價。主要對學生參與學生全過程的情況、全過程的體驗情況、全過程資料情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進行評價。必須提出：研究性學習評價也關心學生學習的結果，但結果不是評價的唯一依據(jù)。另外在考慮學生參與活動，達成研究性學習目標的情況時，又要關注學生在某一些方面的特別收獲，顧及學生的個性差異。

對指導教師的評價主要包括：態(tài)度是否端正，是否能積極、熱情地幫助學生參與研究性學習的全過程，是否能主動幫助學生進行資料的收集，儀器的實驗與管理，是否能熱情地幫助學生排擾解難等，方法上能否精心指導，詳細解說等等，當然也包括成果的展示、論文的水平和調(diào)查報告的可行性方面等內(nèi)容。

五、研究性學習的領導管理

1.學校成立“泰州實驗中學研究性學習領導小組”，具體名單如下：

組

長：于德云

何世祥

副組長：各年級組分管領導

成員：各班班主任、學科教師代表

2.學校建立一系列研究性學習的配套措施和規(guī)章制度，以保證研究性學習的順利完成，這些措施包括：

《“研究性學習”學生管理手冊》

《“研究性學習”教師管理手冊》

《優(yōu)秀學生的評價制度》

《教師指導經(jīng)驗的交流制度》

3.研究性學習的工作量計算

在研究性學習的過程中，指導教師的作用是十分重要的，工作量大、任務繁重，因此我們將在提倡奉獻的同時根據(jù)工作量的大小給指導教師以一定補助。這主要根據(jù)研究性學習的備課、講座、指導學生的人數(shù)、指導學生研究性學習的次數(shù)、成果展示的多少及所占用的時間來考慮。

4.加強各科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，強調(diào)班主任在研究性學習管理上的核心作用，建立起必要的組織體系和運作機制，實施對研究性學習的全方位監(jiān)控管理。

六、高一年級“研究性學習”過程案例選

學校及家庭消防安全逃生知識

（一）課題的提出

在高一年級“研究性學習”課程的第一次課上，指導老師面向全體參加課程學習的同學講了這門課的開設目的，課程安排及研究性學習的方式，要達到的目的，以及對同學的學習要求。大家聽的很認真，看得出所有同學很興奮。躍躍欲試要在學習期間去研究自己感興趣的問題。王領、劉流等五名同學興趣相投，組合成一個小組。在選擇研究課題上，一開始他們討論的很熱烈，意見也不一致，閔杰想對學校的綠地進行調(diào)查，了解綠化情況，花草樹木生長情況，尋找擴大綠地面積的可能性。陳鑫同學對太陽能的利用有很大興趣，而萬鵬對學校的報告廳的消防設施產(chǎn)生了懷疑，想弄清報告廳消防措施是否完善。大家在爭議中，不約而同聯(lián)想到幾年前在美國發(fā)生的“9．11”恐怖事件，感到消防知識的重要，最后取得一致看法。首先圍繞搞清學校及公共場合的消防安全標準及防范措施，確定學生必須掌握的逃生知識，大家擬訂好題目后，并開始制定這個課題的研究計劃，填好了表格，還推選王領為組長。

在第二次課上，經(jīng)過班主任審查之后，小組的研究課題被確定下來，并對他們提出新的要求，要求他們對計劃方案進行更詳細的再設計，要為下一次課的開題報告會作好準備。這一次的再設計內(nèi)容包括以下幾個方面：

(1)本組課題研究的目的和意義；

(2)調(diào)查研究分為幾個階段，每個階段要達到的目的；

(3)調(diào)查研究的時間、地點、所聘請的校外專業(yè)指導老師；

(4)分析課題研究中存在的優(yōu)勢與困難，解決困難的方法等；

(5)預期的研究成果和展現(xiàn)形式。

在這次研究性學習課上，小組同學再次進行了討論，制定了詳細計劃，每位同學的工作還進行了具體分工，每個人都有側重點，例如：王領負責全面協(xié)調(diào)活動，把握好課題研究的進展和方向；劉流和陳鑫做事認真，負責在每次的調(diào)查、測量中做好紀錄，特別是陳鑫同學擅長繪畫，一些地形圖可由他繪制；在后期成果制作中，他們打算把研究結果以電腦演示的形式展示出來，由擅長多媒體制作的竺亞鵬同學擔當。在完成一份書面的計劃之后，他們就開始進行先期調(diào)查了。兩位同學去找報告廳大門鑰匙，另幾位同學去實驗室找測量工具，利用這次課的剩余時間他們測量了報告廳的面積，并畫了一張報告廳平面草圖。

（二）開題報告會

第三次課是全體同學參加的以小組為單位的開題論證報告會，學校請了包括于德云校長、主管教學的王漢章副校長、學校教科室主任及有關領導在內(nèi)的10人，組成評審組，對每個小組的研究設計方案進行評審，對王領小組的設計計劃給予了充分肯定和鼓勵，特別是王校長認為這一研究課題，適合中學生的特點，而且消防安全知識是現(xiàn)代社會中人們非常需要具備的，也是學校教學中還不能涉及到的，這類知識在小組活動中正好可以進行彌補，因此他們小組的選題具有重要意義。另外，在小組成員的分工、活動計劃、預期的成果等方面也設計得比較全面細致，但王校長也提醒他們的課題研究不要搞得面太大，希望只涉及學校或家庭消防知識的某些方面，否則在完成的時間上會很緊迫，會因為趕時間而影響效果。小組同學在一起商量后認為有信心兩方面都做，而且高質(zhì)量完成，這樣課題方案最終被確定下來。第一次面對這么多同學和老師做發(fā)言，并能得到老師及專家的鼓勵，同學們都特別興奮，對將要開展的活動充滿了信心。

（三）小組活動情況

開題報告活動之后，在第四次活動課上，小組同學按計劃請來了校外消防專家——蘇平老師，他們按照事先在電話中定好的各種問題，逐一請?zhí)K老師講解，例如常用滅火器的種類、原理、使用方法，公共場所消防安全的標準是什么?發(fā)生火災時，應該如何逃生，如何采取應對措施等，他們又結合這些知識，在蘇老師帶領下，再一次考察學校的報告廳，對報告廳的消防安全措施進行核查，最終得出了結論，學校報告廳的消防工作做的很好，完全達到了國家有關的消防安全的標準。

然而小組的研究性學習活動開展的也不是一帆風順，每次活動課之后，他們都要額外花費時間、精力為下一次課提前做好準備，有時課業(yè)負擔過重時，他們只能把這一活動往后拖，所以曾經(jīng)一度小組的活動因準備不充分而沒有按計劃完成，在做中期報告時，和其他小組的活動計劃完成情況相比，明顯的進度落后，甚至有的小組成員興趣轉移，去參加了別的小組的活動。不僅如此，在外出走訪消防器材商店和消防隊時，由于不能得到相關的信息，例如新型的高樓火災逃生設備“高樓緩降器”不知在哪里銷售，如何使用等，有些同學就打算退縮了，不想再找了。針對這種情況指導老師及時進行思想工作，使他們認識到研究性學習的目的之一就是要培養(yǎng)他們克服困難的精神，終于使他們又團結在一起。在以后的活動中，他們利用了不少業(yè)余時間上網(wǎng)查資料，繼續(xù)走訪消防器材商店及消防隊，對滅火器種類、使用方法，不但了解清楚，而且進行演示，最終他們發(fā)現(xiàn)了“高樓緩降器”這種新型逃生設備的銷售點，而且想盡辦法學習使用，并從銷售部門借來進行實地演示及拍攝。

（四）活動成果

他們的調(diào)查研究課題內(nèi)容包括：對公共場所的消防安全標準、對學校報告廳消防安全措施的考察及評定，公共場所及家庭消防安全知識，火災發(fā)生時的逃生知識，滅火器的使用方法。這些內(nèi)容在結題報告會上，以多媒體演示的方式，進行了成果匯報，得到了同學們的熱情鼓勵和肯定，同時起到了很好的宣傳作用。利用這一機會，普及了消防知識，學校負責安全保衛(wèi)的老師看了也給予很高的評價。

通過這次活動，同學們不但感受到了通過艱苦工作成功后的喜悅，也鍛煉了自己、充實了自己，學到了不同途徑獲取知識的能力，培養(yǎng)了團結協(xié)作、人際交往、獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強了對今后學習的自信心，這也正是開展研究性學習所要達到的真正目的。

第三篇：主要開設課程

主要開設課程

少兒播音主持，少兒表演，少兒舞蹈，少兒音樂，少兒美術培訓等課程

三、主要課程內(nèi)容

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講?動物模仿?想象力練習?少兒文藝節(jié)目晚會開場詞等為主要內(nèi)容。通過學生，掌握標準普通話的字詞發(fā)音，辨別語音語調(diào)，發(fā)音字正腔圓和簡單的語言運用技巧。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，鼓勵基善說，培養(yǎng)其說好的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量，增長自信。少兒表演班：普通話語言表達技巧，語言發(fā)聲技巧，少兒文學作品朗讀朗誦，少兒表演藝術綜合訓練（朗誦、相聲、小品、快板、雙簧、三句半、兒童劇等），發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術潛質(zhì)，全面提高學生的綜合素質(zhì)，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

招生范圍面向全國的5-13歲學員招生

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，培養(yǎng)其溝通的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量。小記者培訓：

1、現(xiàn)場采訪能力訓練

2、隨機應變能力培養(yǎng)

4、溝通能力綜合素質(zhì)培養(yǎng) 少兒禮儀培訓：禮儀概論與儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節(jié)日禮儀、中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀、外國禮俗少兒形體模特：

1、語言運用 3．自我介紹4．傾聽藝術

5、學習目標：讓您的孩子談吐得體

5、標準的站姿2．典雅的坐姿3．優(yōu)雅的走姿 少兒表演班：語言表達技巧，文學作品朗讀朗誦，少兒表演藝術發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術潛質(zhì) 對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。/children

3、展示自我：從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學會才藝：從不會表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標準：從滿口方言到逐步學會標準普通話，享受標準發(fā)音感。

7、應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，培養(yǎng)其溝通的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量。

小記者培訓：

1、現(xiàn)場采訪能力訓練

2、隨機應變能力培養(yǎng)

4、溝通能力綜合素質(zhì)培養(yǎng)

少兒禮儀培訓：禮儀概論與儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節(jié)日禮儀、中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀、外國禮俗

少兒形體模特：

1、語言運用 3．自我介紹4．傾聽藝術

5、學習目標：讓您的孩子談吐得體

5、標準的站姿 2．典雅的坐姿 3．優(yōu)雅的走姿

少兒表演班：語言表達技巧，文學作品朗讀朗誦，少兒表演藝術發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術潛質(zhì)

對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

3、展示自我：從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學會才藝：從不會表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標準：從滿口方言到逐步學會標準普通話，享受標準發(fā)音感。

7、應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)

第四篇：課程開設專項排查整改工作方案

課程開設專項排查整改工作實施方案

為貫徹落實日教基函[2018]36號文件精神，切實發(fā)揮好課程在落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的教育理念，全面加強和改進美育，弘揚勞動精神的主渠道作用，進一步規(guī)范學校辦學行為，制定課程開設專項排查整改工作方案。

一、高度重視，加強組織領導。

開齊開足課程、高質(zhì)量上好每一節(jié)課，是規(guī)范學校辦學行為，提升學生綜合素質(zhì)的基本要求，是學校教育教學的底線。我校對此項工作高度重視，專門召開學校辦公會對此進行研究落實，并成立了課程開設專項排查整改工作，具體分工如下：

組

長： 副組長： 成員：

二、多措并舉，及時查擺問題。

為確保完整落實國家課程方案、開齊國家規(guī)定課程和地方必修課程，我校始終堅持問題導向，不斷查擺工作中出現(xiàn)的問題，并及時加以修定。

1.利用校外公示欄、微信公眾號，面向社會公開全校課程表，公布監(jiān)督電話，主動接受社會監(jiān)督。

2.開展“百名教師訪千家活動”，發(fā)放征求意見表，了解家長的心聲及訴求。3.規(guī)范各班教室里的“三表”張貼及內(nèi)容統(tǒng)一，在各班黑板一側，書寫本班一日課程安排。

4.學校督考辦、教科研發(fā)展中心，加大對教師課堂教學管控力度，并制定相關考核辦法，保證教師嚴格按照課程表上課。

學校及時匯總、分析查擺出的問題，制定解決方案，細化責任落實，具體責任追究。

三、制定完善制度，形成長效機制。學校組織教師認真學習國家、省市縣關于道德與法治課、科學課、體育課、綜合實踐課實施的有關要求，學校、年級保證開齊課程，教師保證上足課時，保證課堂質(zhì)量，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時。學校結合績效工資的實施，制定課程開設相關制度，并由督考辦負責落實，形成長效機制，保證學生德智體美勞全面發(fā)展。

2018-11-7

第五篇：學校課程開設調(diào)查問卷樣板

()小學課程開設情況學生調(diào)查問卷

班級姓名性別

請在選項前面□里畫√（可以多選）或者填空。

1.以下課程你上過哪些？

□①科學 □②品社（品生）□③語文 □④音樂 □⑤體育 □⑥美術□⑦數(shù)學□⑧傳統(tǒng)文化□⑨環(huán)境安全□⑩英語□⑾信息

2.你認識你的美術老師嗎？

□認識□不認識

3.你認識你的音樂老師嗎？

□認識□不認識

4.你認識你的體育老師嗎？

□認識□不認識

5.你們班的體育一周上幾節(jié)？

□1節(jié)□2節(jié)□3節(jié)□4節(jié)

6.你們班的課一般是怎么上呢？

□看動畫片□學習文化課□其他如

7.你的美術老師教你們畫過畫嗎？

□每周都教□很少教過□ 從來沒有教過

8.你們的老師給你們上過課嗎？

□每周都上□ 上過一兩次□ 從來沒上過

9.從第一題中的科目中，選出你喜歡的科目？（填序號，可以多選）

10.你對學校的課程開設有什么好的建議呢？