第一篇：臨高縣2010年初中,高中新課程教師遠(yuǎn)程研修方案[范文模版]

臨高縣2010年初中、高中新課程教師遠(yuǎn)程研修方案 為貫徹落實(shí)海南省教育廳《海南省2010年初、高中新課程教師遠(yuǎn)程研修方案》的通知精神，保證遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目順利進(jìn)行，并取得預(yù)期的效果，特制定本方案。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長(zhǎng)：張華

副組長(zhǎng)：王錦盛

成員：羅華先、黃照祿、鄧漢民、王宏、周學(xué)莊、王良興

2、技術(shù)指導(dǎo)小組成員：

組長(zhǎng)：黎志高

副組長(zhǎng)：孫廷廷

成員：符慶志、楊小珊、劉小密、劉曉斌

3、網(wǎng)絡(luò)管理及學(xué)科指導(dǎo)：

周學(xué)莊、王泰期、各學(xué)科中學(xué)教研員

組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)是根據(jù)上級(jí)管理部門的要求，組織、領(lǐng)導(dǎo)本次新課程教師遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查各學(xué)科遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的過程和效果，確保我縣新課程教師遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的順利進(jìn)行，取得實(shí)效。

二、研修目標(biāo)

1、通過專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀，增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握；

2、通過專家指導(dǎo)開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；

3、通過典型課例分析與探討，強(qiáng)化教師課堂診斷的意識(shí)，提高設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的能力；

4、通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與分享，教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

三、研修培訓(xùn)要求

1、研修對(duì)象

初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)和生物等6個(gè)學(xué)科的骨干教師（包括省、市、縣級(jí)骨干教師和教研組長(zhǎng)）。

2、研修時(shí)間

（1）初中語文、數(shù)學(xué)和英語三科5月份（5月7日、8日、14日、15日、21日和22日共6天）進(jìn)行。

（2）初中物理、化學(xué)和生物三科7月14～19日進(jìn)行，為期6天（中間不休息）。

（3）高中教師全員遠(yuǎn)程研修7月13～22日進(jìn)行，為期10天，實(shí)際研修時(shí)間9天（中間休息1天）。

研修完成后一周，各學(xué)科各班級(jí)完成遠(yuǎn)程研修的總結(jié)與評(píng)價(jià)。

3、研修方式

在國(guó)家和省兩級(jí)專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，研修方式以臨中、二中為單位，教師相對(duì)集中和全程參與的研修形式進(jìn)行；高中教師遠(yuǎn)程研修以學(xué)校為單位組織研修，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。包括：觀看視頻材料；完成指定作業(yè)（高中研修不少于5篇作業(yè)，初中不少于4篇作業(yè)）；教學(xué)問題研討、交流與分享（研修日每天發(fā)表10條以上評(píng)論）等。

4、研修條件性資源和教師基本操作技能要求

遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，需要良好的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。要確保參與研修的教師每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)；有條件的學(xué)校，每個(gè)研修場(chǎng)地可以安排提供多媒體教室大屏幕視頻觀摩；每個(gè)場(chǎng)地要配備專職信息技術(shù)人員，負(fù)責(zé)維護(hù)和解決網(wǎng)絡(luò)問題；參與研修的教師須具備必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用和操作技能。

5、組織與管理

（1）思想高度重視，認(rèn)真做好組織管理工作。各校要充分認(rèn)識(shí)此次研修活動(dòng)的重要意義，利用好本校網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行集中組織與管理，責(zé)任到人，確保研修期間的網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。

3（2）研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動(dòng)、總結(jié)反思等研修任務(wù)。

（3）縣教研室網(wǎng)絡(luò)管理及學(xué)科指導(dǎo)相關(guān)人員，根據(jù)研修開始后的不同情況，有針對(duì)性地開展巡視指導(dǎo)，解決問題，檢查督促，提高研修效益。

（4）研修教師于7月27日前完成研修工作總結(jié)，縣教研室各學(xué)科指導(dǎo)教師于7月30日前完成學(xué)科工作總結(jié)，完成總結(jié)后，給研修教師認(rèn)定研修學(xué)分，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

四、研修活動(dòng)保障

由于本次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)全程由網(wǎng)絡(luò)支持，因此，臨中、二中要確保研修教室的網(wǎng)絡(luò)暢通。要及時(shí)與供電部門聯(lián)系，保證研修活動(dòng)期間的電力供應(yīng)，避免因網(wǎng)絡(luò)和供電故障影響本次研修活動(dòng)的順利進(jìn)行。

臨高縣教育局教研室

2010年5月3日

第二篇：高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)考核評(píng)優(yōu)方案

高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)考核評(píng)優(yōu)方案

本方案規(guī)定了考核評(píng)優(yōu)的原則和辦法，旨在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)員以豐富的高中新課程學(xué)習(xí)資源為支持和引領(lǐng)、以教師自我研修為導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)為環(huán)境、問題解決為中心、經(jīng)驗(yàn)反思和探究為方式開展高中新課程同步研修，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中最終學(xué)到可以應(yīng)用于實(shí)踐的知識(shí)。

一、考核評(píng)優(yōu)原則

學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定采取過程性和結(jié)果性的評(píng)價(jià)方式，通過作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、研修日志、論壇交流四項(xiàng)指標(biāo)考核。考核以激勵(lì)教師學(xué)習(xí)為主，一般情況下，盡量不給“不合格”的評(píng)定。

（一）評(píng)價(jià)主體

各級(jí)管理員和輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

核指

標(biāo)

習(xí)時(shí)

間 要求課程學(xué)習(xí)時(shí)間大于等于32小時(shí)，即1920分鐘。成績(jī)核算標(biāo)準(zhǔn) 權(quán)重（% 備注 30% 若實(shí)際完成學(xué)時(shí)達(dá)到或超過32小時(shí)，則該項(xiàng)成績(jī)?yōu)闈M分30分； 若實(shí)際學(xué)時(shí)未達(dá)到32小時(shí)，則該

項(xiàng)成績(jī)=實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間/32×30。

共需完成作業(yè)4次，滿分為20分。

以一篇作業(yè)為例：

其中提交1次得2業(yè)

分；批閱為優(yōu)秀得5分；

批閱為良好得4分；

批閱為合格得3分。

共需提交2次，滿分為20分。

以一篇內(nèi)容為

學(xué)設(shè)計(jì)與反思

例：

其中提交1次得4分；

批閱為優(yōu)秀得10分；

批閱為良好得8分；

批閱為合格得6分。

共發(fā)表6篇研修日志，滿分為18其中發(fā)表一篇研修日志，得3分；

共發(fā)表10篇主題帖，20滿分為14分。發(fā)表一篇主題帖得

18%

在研修日志中，學(xué)員共需提交“研修日志”8篇。

說明：學(xué)員根據(jù)學(xué)習(xí)情況自行提交研修日志，輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員“研修日志”可進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在班級(jí)論壇或?qū)W科論壇中，學(xué)員

12發(fā)主題帖不少于10篇，回復(fù)帖不少%

于20篇。20%

在教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中，學(xué)員每學(xué)期必須提交1篇“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”（全學(xué)年共計(jì)2篇）

說明：學(xué)員根據(jù)學(xué)習(xí)情況按專家發(fā)布的要求提交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。由班級(jí)輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員發(fā)表“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在我的作業(yè)中，要求學(xué)員每學(xué)期必須完成 2篇作業(yè)（全學(xué)年4篇）。說明：

1、由班級(jí)輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員的“我的作業(yè)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

20２、此項(xiàng)考核成績(jī)將作為學(xué)年綜合%

評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員的重要依據(jù)。

修日志

壇交流

0.6分，一篇回復(fù)帖得0.3分。

二、評(píng)優(yōu)辦法

為了調(diào)動(dòng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中各角色的工作、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，計(jì)劃開展評(píng)優(yōu)表彰制度。優(yōu)秀學(xué)員按照不高于5%的比例，由班、縣（區(qū)）、市（州）逐級(jí)等額推薦。優(yōu)秀學(xué)員在學(xué)員考核成績(jī)的基礎(chǔ)上參考以下各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)優(yōu)。

評(píng)優(yōu)指標(biāo)

評(píng)優(yōu)核算標(biāo)準(zhǔn) 備注

學(xué)員每學(xué)期需提交1篇“我的教育敘事故事”（全學(xué)年2篇），說明：學(xué)

１.由班級(jí)輔導(dǎo)教

我的教育敘事故事

師對(duì)學(xué)員的“我的教育

敘事故事”進(jìn)行推薦。員根據(jù)學(xué)習(xí)情況自行提交“我的教育

敘事故事”，由班級(jí)輔導(dǎo)教師對(duì)優(yōu)秀作

２.如未完成“我的教育敘事故事”任務(wù)，學(xué)

品進(jìn)行推薦，此項(xiàng)作為學(xué)年綜合評(píng)定

優(yōu)秀學(xué)員的重要依據(jù)。

員將不具備評(píng)優(yōu)資格。

90分以上為“優(yōu)秀”；80—90分為“良好”；60-80分為“合格”；低于60分則為“不合格”

學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)為優(yōu)

習(xí)成績(jī) 秀。

（三）注意事項(xiàng)

１、優(yōu)秀學(xué)員由各班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定，由市（州）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及地市管理員負(fù)責(zé)審核。

2、研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、我的教育敘事故事及作業(yè)內(nèi)容在班級(jí)輔導(dǎo)老師批閱、推薦后無法修改。

3、班級(jí)輔導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)員的研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、我的教育敘事故事及我的作業(yè)中優(yōu)秀內(nèi)容，可進(jìn)行評(píng)優(yōu)、推薦，推薦作品會(huì)顯示在項(xiàng)目主頁(yè)、學(xué)科主頁(yè)、地市班級(jí)等各級(jí)主頁(yè)中，以示鼓勵(lì)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思及我的作業(yè)兩項(xiàng)考核的具體內(nèi)容要求、提交時(shí)間，需結(jié)合教學(xué)進(jìn)度的安排由省級(jí)學(xué)科專家確定并公布。

5、作業(yè)基本要求：

作業(yè)內(nèi)容：必須緊扣題目要求，觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、分析深入、概括準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，與學(xué)員日常教學(xué)工作相關(guān)。

作業(yè)表述：論述條理清晰、簡(jiǎn)明扼要。

第三篇：教師新課程遠(yuǎn)程研修總結(jié)

2012年7月29日到8月3日我們進(jìn)行了六天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我覺得這次培收獲很大，時(shí)間和機(jī)遇總是獎(jiǎng)勵(lì)那些有準(zhǔn)備和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的人，通過研修，看到了自己不如別人的地方，以后的工作中還應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。不知不覺中，又到了寫研修總結(jié)的時(shí)候了，總覺得這幾天過得很快。靜心細(xì)想也很忙很充實(shí)，個(gè)人在這次遠(yuǎn)程研修收獲總結(jié)如下：

1、通過遠(yuǎn)程研修更深刻認(rèn)識(shí)到課改的重要性：學(xué)生是課堂的主人教師起主導(dǎo)作用。教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要，通過遠(yuǎn)程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念，開始更深入地認(rèn)識(shí)到什么樣的課堂才是學(xué)生喜愛的課堂。

2、通過遠(yuǎn)程研修豐富了學(xué)科知識(shí)。

“ 給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”一位優(yōu)秀的教師，還需要熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識(shí)，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時(shí)間在變，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識(shí)有深度，有廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；把本學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，博采眾長(zhǎng)。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個(gè)四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

3、通過遠(yuǎn)程研修認(rèn)識(shí)到要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。

在我們的教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。通過遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的等等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

總之，我認(rèn)為，本次新課程遠(yuǎn)程研修給我們提供了非常有魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境、非常民主的學(xué)習(xí)關(guān)系、非常平等的交流與互動(dòng)、非常便捷的學(xué)習(xí)方式、非常及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋、非常豐富的學(xué)習(xí)資源、非常鮮活的學(xué)習(xí)案例、非常權(quán)威的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、非常先進(jìn)的教育理念、非常龐大的學(xué)習(xí)共同體，是一項(xiàng)非常務(wù)實(shí)、經(jīng)濟(jì)、高效而且意義深遠(yuǎn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第四篇：教師新課程遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)

教師新課程遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)

新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應(yīng)課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學(xué)生時(shí)缺乏耐心，特別是對(duì)問題學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復(fù)不予理解、缺乏耐心，關(guān)愛不夠；工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭；對(duì)學(xué)生學(xué)科重視程度思想工作做的不扎實(shí)；心理學(xué)教育學(xué)的書讀的不多認(rèn)識(shí)不夠透徹等等。今后，我將努力改掉這些不足，力爭(zhēng)成為一名合格的人民教師。

我想我能做的做到：①多閱讀些心理學(xué)的書籍，了解學(xué)生常見的心理問題癥狀。②要多些與孩子進(jìn)行思想交流，關(guān)心孩子的情緒變化。特別是對(duì)于問題生，更要在學(xué)校和生活中加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不良情緒，并因勢(shì)利導(dǎo)。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長(zhǎng)。③關(guān)注學(xué)生的探究過程。④培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時(shí)應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。⑤關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。⑥形成自己的教學(xué)個(gè)性。新課程改革強(qiáng)烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個(gè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席，其獨(dú)特的個(gè)性對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師必須塑造自己的教學(xué)個(gè)性。個(gè)性如何培養(yǎng)呢？專家告訴我們：要讀書。教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應(yīng)該在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點(diǎn)，本地學(xué)

生的實(shí)際情況，不要“照單全收”。要結(jié)合自身的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)個(gè)性的形成需要結(jié)合自身的特長(zhǎng)，不能全面發(fā)展。“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處，根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)，不斷強(qiáng)化發(fā)展自己的長(zhǎng)處，才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

⑦在反思中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)《怎樣上好一堂好課》后，我深深地體會(huì)到了在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了具備專門學(xué)科的知識(shí)和技能以外，還需具備過硬的教學(xué)研究能力。這種能力需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，借助反思不斷探究和解決問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。、培訓(xùn)是短暫的，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使教師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我的知識(shí)視野，幫助我找到了自身的不足，為我日后的專業(yè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

遠(yuǎn)程研修活動(dòng)總結(jié)

光陰似箭，歲月如歌。不知不覺間，本期教師研訓(xùn)已接近尾聲，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)留下的并非只有歡笑，也有過失敗和遺憾。隨著研修活動(dòng)的推進(jìn),我們以新課改理念為指導(dǎo),積極投身于研修活動(dòng)之中，不斷創(chuàng)新,探尋適合時(shí)代特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的注意力和興趣,為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的政治素質(zhì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為思想品德教師而言，著力注重自身的成長(zhǎng)，是自己教育教學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，是自己知識(shí)的不斷豐富，是自己在工

作中更得心應(yīng)手，是積極而穩(wěn)定的進(jìn)取的心態(tài)，這同時(shí)也反映了思想品德課程改革的緊迫性和必要性。

本次研修活動(dòng)，使我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求，對(duì)教材進(jìn)行橫向縱向的整合，而且有了自己獨(dú)特的教學(xué)建議和教學(xué)評(píng)價(jià)。在研修教材活動(dòng)中，不僅展示了教師對(duì)課標(biāo)、對(duì)教材的深入鉆研，更多的是體現(xiàn)了教師個(gè)人對(duì)教學(xué)的深思熟慮，對(duì)教學(xué)探索的執(zhí)著追求。特別是研修教材活動(dòng)極大地促進(jìn)了我們整體把握教材、嫻熟駕馭教材的能力，并能創(chuàng)造性地使用教材，把教材的最大潛力釋放出來。減少了教學(xué)的盲目性，減少教學(xué)的無用功，提高了教學(xué)實(shí)效，為高效課堂建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。我們今后在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生以理解為核心，以運(yùn)用為目標(biāo)的學(xué)科綜合能力，在理解、運(yùn)用、整合中發(fā)展知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)。我們還發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)活動(dòng)還促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由講授者、講解者、權(quán)威者不知不覺的轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、助手、欣賞者，新課程理念得到落實(shí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的素質(zhì)教育目標(biāo)。

在研修活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，讓我對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并為自身的教學(xué)工作帶來了切實(shí)可行的幫助，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強(qiáng)了許多知識(shí)技能。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)新課程理念，研鉆教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使我們的思品課能起到更好的教育作用

第五篇：教師新課程遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)（推薦）

教師新課程遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)

新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應(yīng)課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學(xué)生時(shí)缺乏耐心，特別是對(duì)問題學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復(fù)不予理解、缺乏耐心，關(guān)愛不夠；工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭；對(duì)學(xué)生學(xué)科重視程度思想工作做的不扎實(shí)；心理學(xué)教育學(xué)的書讀的不多認(rèn)識(shí)不夠透徹等等。今后，我將努力改掉這些不足，力爭(zhēng)成為一名合格的人民教師。

我想我能做的做到：①多閱讀些心理學(xué)的書籍，了解學(xué)生常見的心理問題癥狀。②要多些與孩子進(jìn)行思想交流，關(guān)心孩子的情緒變化。特別是對(duì)于問題生，更要在學(xué)校和生活中加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不良情緒，并因勢(shì)利導(dǎo)。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長(zhǎng)。③關(guān)注學(xué)生的探究過程。④培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時(shí)應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。⑤關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。⑥形成自己的教學(xué)個(gè)性。新課程改革強(qiáng)烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個(gè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席，其獨(dú)特的個(gè)性對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師必須塑造自己的教學(xué)個(gè)性。個(gè)性如何培養(yǎng)呢？專家告訴我們：要讀書。教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應(yīng)該在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點(diǎn)，本地學(xué)生的實(shí)際情況，不要“照單全收”。要結(jié)合自身的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)個(gè)性的形成需要結(jié)合自身的特長(zhǎng)，不能全面發(fā)展?！敖馃o足赤，人無完人”，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處，根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)，不斷強(qiáng)化發(fā)展自己的長(zhǎng)處，才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。⑦在反思中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)《怎樣上好一堂好課》后，我深深地體會(huì)到了在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了具備專門學(xué)科的知識(shí)和技能以外，還需具備過硬的教學(xué)研究能力。這種能力需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，借助反思不斷探究和解決問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。、培訓(xùn)是短暫的，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使教師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我的知識(shí)視野，幫助我找到了自身的不足，為我日后的專業(yè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

遠(yuǎn)程研修活動(dòng)總結(jié)

光陰似箭，歲月如歌。不知不覺間，本期教師研訓(xùn)已接近尾聲，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)留下的并非只有歡笑，也有過失敗和遺憾。隨著研修活動(dòng)的推進(jìn),我們以新課改理念為指導(dǎo),積極投身于研修活動(dòng)之中，不斷創(chuàng)新,探尋適合時(shí)代特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的注意力和興趣,為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的政治素質(zhì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為思想品德教師而言，著力注重自身的成長(zhǎng)，是自己教育教學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，是自己知識(shí)的不斷豐富，是自己在工作中更得心應(yīng)手，是積極而穩(wěn)定的進(jìn)取的心態(tài)，這同時(shí)也反映了思想品德課程改革的緊迫性和必要性。

本次研修活動(dòng)，使我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求，對(duì)教材進(jìn)行橫向縱向的整合，而且有了自己獨(dú)特的教學(xué)建議和教學(xué)評(píng)價(jià)。在研修教材活動(dòng)中，不僅展示了教師對(duì)課標(biāo)、對(duì)教材的深入鉆研，更多的是體現(xiàn)了教師個(gè)人對(duì)教學(xué)的深思熟慮，對(duì)教學(xué)探索的執(zhí)著追求。特別是研修教材活動(dòng)極大地促進(jìn)了我們整體把握教材、嫻熟駕馭教材的能力，并能創(chuàng)造性地使用教材，把教材的最大潛力釋放出來。減少了教學(xué)的盲目性，減少教學(xué)的無用功，提高了教學(xué)實(shí)效，為高效課堂建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。我們今后在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生以理解為核心，以運(yùn)用為目標(biāo)的學(xué)科綜合能力，在理解、運(yùn)用、整合中發(fā)展知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)。我們還發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)活動(dòng)還促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由講授者、講解者、權(quán)威者不知不覺的轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、助手、欣賞者，新課程理念得到落實(shí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的素質(zhì)教育目標(biāo)。

在研修活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，讓我對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并為自身的教學(xué)工作帶來了切實(shí)可行的幫助，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強(qiáng)了許多知識(shí)技能。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)新課程理念，研鉆教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使我們的思品課能起到更好的教育作用