第一篇：培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的問題研究

培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的問題研究

一、本課題研究的必要性

（一）研究的背景及趨勢

目前，我國中學(xué)生問題比以往任何時候都突出，已引起全社會的高度關(guān)注，培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣問題是解決中學(xué)生問題的關(guān)鍵，已刻不容緩。

而中學(xué)生問題主要是由我國思想觀念和價值選擇的多元化、家庭結(jié)構(gòu)和功能的顯著變化、獨生子女的大量出現(xiàn)、國外和境外文化和各種思潮的進(jìn)入、黃賭毒和社會腐敗現(xiàn)象的滋生等種種因素引起的。

而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，思想文化日趨多元化的今天，廣大中學(xué)生處于交流文化逐漸擴(kuò)大，多種信息影響以及社會活動日趨多樣化的立體的、開放的社會環(huán)境之中，其中各種思潮、黃賭毒和社會腐敗等現(xiàn)象強(qiáng)力地影響著中學(xué)生，影響著學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此我們有必要也必須在教育過程中研究這些問題，并對中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探索。

此外，由于我國計劃生育國策的實施，我國中學(xué)生中獨生子女占絕大多數(shù)。這些，中學(xué)生大多從小養(yǎng)成一種唯我獨尊的心理，他們的生活自理能力較差，缺乏與人合作的思想，不懂得關(guān)心和尊重別人，例如在學(xué)校與同學(xué)相處不懂得遷讓，在家只知自己穿好吃好，不懂得關(guān)心父母，衣來伸手，飯來張口，甚至不會自己整理學(xué)習(xí)用品等，總之缺乏良好的行為習(xí)慣。過去，我們一提到良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，總是將其單純地歸為品德教育，認(rèn)為一些強(qiáng)制性的管理和處罰制度就能使用使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，結(jié)果卻總是治標(biāo)不治本。從心理健康教育的角度出發(fā)來探索和研究矯治學(xué)生行為問題和培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的問題，才能充分調(diào)動學(xué)生自我教育的潛能，真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生心理或行為中出現(xiàn)的問題采取科學(xué)有效的教育方式，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高其相應(yīng)的社會適應(yīng)能力。

（二）研究的目的和意義

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教育?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中學(xué)生德育工作的通知》也指出：“德育對中學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育。”進(jìn)入二十一世紀(jì)，面對日益加劇的國際競爭，對人才的要求日漸提高，更加需要高素質(zhì)高品格的復(fù)合型人才，沒有良好的行為習(xí)慣、人際關(guān)系，單靠死啃書本，無法更好適應(yīng)現(xiàn)代生存環(huán)境。但是，由于受不良社會現(xiàn)象、不健康影視、不當(dāng)家庭教育影響，加上當(dāng)今獨生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子明顯存在缺乏愛心，唯我獨尊，脆弱嬌氣，不愛勞動，不善于思考和創(chuàng)造等一些不良現(xiàn)象；另一方面由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，部分家長對學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)意識淡薄；第三是家長自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的日常行為缺乏教養(yǎng)。

以上原因?qū)е聦W(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育效果受到不良影響。從學(xué)生的發(fā)展特點來看，“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)”，小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣形成的黃金時期，對于學(xué)生的成長、成才非常重要。因此，通過對學(xué)生不良行為習(xí)慣的調(diào)查和觀察，分析學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上探討不良行為習(xí)慣的預(yù)防和矯正策略，有效地矯正和轉(zhuǎn)變本校學(xué)生的不良行為習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從而為提高實效的新型德育工作方法提供借鑒 1

與參考。

從我校實際情況來看，延津縣第一職業(yè)高級中學(xué)由于在招生上先天不足，全縣最好的生源都讓長垣宏力中學(xué)和新鄉(xiāng)市一中等知名重點中學(xué)挖走，學(xué)習(xí)突出的同學(xué)又讓延津縣一中錄取，所以本校最先體現(xiàn)在招生上的先天不足，最終進(jìn)入本校就讀的同學(xué)很多一部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績不好，更讓人揪心的是他們中有很多的人在行為習(xí)慣上都不是太好，自制力不強(qiáng)，心理脆弱，家庭情況特殊的不在少數(shù)，有的同學(xué)是小的時候父母離異，生活在單親家庭之中，自小父愛或母愛缺失；很多同學(xué)小的時候都是留守兒童，跟隨爺爺或奶奶一起長大，對父母親情比較淡薄，甚至性格比較孤僻，不合群，敏感多疑等等。找到一條正確的途徑，解決我校面臨的一系列問題迫在眉睫，刻不容緩。

二、研究的可行性分析（資料條件等）

（一）已有基礎(chǔ)

本研究從2010年秋就開始啟動，我和馮文強(qiáng)、劉亞娟老師都有多年的教學(xué)經(jīng)驗，并長期致力于高中語文的改革和實踐，2002年我參與《單元綜合課個性達(dá)標(biāo)策略的研究報告》課題研究，獲市級二等獎，2004年《加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的研究與實驗》獲市級二等獎。自參加工作以來發(fā)表相關(guān)教育教學(xué)論文十幾篇，分別獲國家級、省市級各種獎項。我們都曾經(jīng)在高三的教學(xué)中進(jìn)行嘗試，積累了一定的經(jīng)驗、教訓(xùn)和數(shù)據(jù)，有了一定的基礎(chǔ)。

（二）研究力量

本次研究有兩位教師參與其中，參加工作的年限都比較長，一直奮戰(zhàn)在教育一線并擔(dān)任班主任工作，和學(xué)生相處的時間比較長，對特殊情況都有記錄，保留了許多一手資料，并積極鉆研相關(guān)教育教學(xué)理論。我們對研究的順利進(jìn)行和達(dá)到比較滿意的效果充滿了信心。

（三）資料條件

研究所需要的資料主要都是近幾年在教學(xué)和管理過程中，親身經(jīng)歷或從身邊的老師和班主任那里獲悉的一手資料，準(zhǔn)備充分。這些資料對于本次的研究將會起著重要的作用。內(nèi)容詳實，一切來源于自己的一線教學(xué)，符合本班本地的實際，也更加具有針對性。研究所需要的經(jīng)費(fèi)也不多，大致1000元左右。所以，我們對研究的順利進(jìn)行有信心。

三、研究內(nèi)容和方法

（一）研究內(nèi)容

研究內(nèi)容：

1、對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，如何整理劃分成良好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并根據(jù)年級特點制定出具有我校特色的中學(xué)生日常行為規(guī)范。采取靈活多樣的教育活動形式，探索多種途徑，發(fā)揮教育的合力來矯正學(xué)生不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的參與意識、寫字、經(jīng)典背誦、名著閱讀、學(xué)科興趣培養(yǎng)等健全學(xué)生的人格品質(zhì)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2、對照規(guī)范，如何開展相應(yīng)的實踐活動，通過哪些有效的途徑發(fā)揮最大的效益來培養(yǎng)和矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，并能在實踐中不斷完善制定出的規(guī)范。通過對學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教師們進(jìn)行班級管理的能力，豐富教育學(xué)生的手段和方法，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的經(jīng)驗。

3、通過課題研究，在全校營造良好的全員育人、全程育人、全面育人的良好氛圍，完善學(xué)校的管理學(xué)生的制度建設(shè)，形成具有我校特色的中學(xué)生日常行為規(guī)范。

4、如何建立有效的評價手段，檢測學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）研究方法

1、觀察法：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面形成的習(xí)慣情況。

2、問卷調(diào)查法：：通過訪談和問卷的形式在研究前、中、后期進(jìn)行調(diào)查研究，分析學(xué)生良好習(xí)慣的形成的方法和途徑。

3、行動研究法：采取多種豐富的實踐活動形式，培養(yǎng)或矯正學(xué)生的習(xí)慣，并分析研究活動的效果。

4、個案研究法：選取不同層次的具有典型特征的學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析研究。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：對課題研究中所采取的方法、措施和獲取的研究資料、取得的效果進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，爭取提示出一定的規(guī)律，使課題具有一定的理論價值。

6.文獻(xiàn)研究法：本課題運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，從相關(guān)的政策法規(guī)和學(xué)者論著中吸取營養(yǎng)和材料，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

四、研究實施的步驟

(一)準(zhǔn)備階段（2013年6月～2013年10月）

1、調(diào)查分析，摸清情況。通過采用教師觀察、師生訪談、學(xué)生觀察日記、學(xué)生小報等形式摸清學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣、良好的習(xí)慣以及學(xué)生對這些現(xiàn)象的認(rèn)識和重視程度，并進(jìn)行一定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

2、提出理論假設(shè)，并確定子課題。我們認(rèn)為對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長期堅持，貫穿于我們整個教育活動的過程之中，可以從學(xué)生的管理制度、學(xué)校環(huán)境的營造、師德群體的建設(shè)、家校之間的聯(lián)合、綜合實踐的檢測、課堂教學(xué)中的滲透等多種途徑來逐步實現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)不同年段的學(xué)生年齡特點，參照《學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，結(jié)合我校的實際情況，初步確定了“高中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的實踐與研究”。（此處刪一個句子）

3、對參加實驗研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論，收集資料。對前人進(jìn)行的研究資料進(jìn)行收集，學(xué)習(xí)他們的研究策略和方法，同時學(xué)習(xí)相關(guān)文件材料，如《學(xué)生一日常規(guī)》《中學(xué)德育綱要》《新課程實施綱要》等，學(xué)習(xí)有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成教育的論著，如《葉圣陶論文集》，促進(jìn)實驗教師對進(jìn)行習(xí)慣教育的重視。

(二)實驗階段(2013年11月～2014年4月）

1、各子課題制定研究實施計劃，并分階段研究。分別制定出“低、中、高年段良好習(xí)慣培養(yǎng)的實施與研究”子課題的實施方案。其具體思路：根據(jù)各年段的年齡特點，初步劃分出不同年段所應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的要求，然后開展具體的研究活動，探索影響學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這些習(xí)慣的具體途徑、方法，收集學(xué)生個案，教育活動案例。

2、不斷進(jìn)行階段性總結(jié)，收集過程性資料。隨時注意收集研究活動中學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面所發(fā)生變化的事例（其中包括對學(xué)生不良習(xí)慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學(xué)生個案，并對自己所開展的教育活動進(jìn)行整理，撰寫教育活動的案例，更進(jìn)一步說明這些教育活動的成效，以便整理出具有一定特色的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的范例。

(三)總結(jié)階段(2014年5月～2014年6月）

收集整理材料，撰寫研究報告，申請結(jié)題鑒定。

五、最終成果的形式

實驗研究報告

六、課題組成員分工

負(fù)責(zé)人：楊清淑

全面負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計和實施，規(guī)劃組織，協(xié)調(diào)各方面的工作；認(rèn)真召集課題組成員召開課題研討會，撰寫課題申報相關(guān)材料，并對課題研究的時間進(jìn)程、研究方法、研究經(jīng)費(fèi)、研究成果等做出科學(xué)合理的整體規(guī)劃和設(shè)計。

認(rèn)真按照申報材料的相關(guān)規(guī)劃和設(shè)計，組織課題組成員有計劃、有步驟的進(jìn)行課題過程的研究。研究過程要有原始素材積累、工作過程記載、研究分析過程材料、中期工作總結(jié)、咨詢、交流過程記載等。

針對研究過程中所遇到的問題，如需調(diào)整研究計劃或研究內(nèi)容的方向，應(yīng)及時向?qū)W院科研處提出書面申請，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實施。

組織課題研究的結(jié)題材料。結(jié)題材料要具備課題研究報告、工作報告和成果推廣、交流報告。課題結(jié)題材料的格式應(yīng)按照學(xué)院科研管理辦法的統(tǒng)一要求進(jìn)行。課題申請結(jié)題，要取得相應(yīng)級別專家或同行的結(jié)題意見。

負(fù)責(zé)課題成果的查新工作，保證課題研究成果的前沿性和不具有爭議性。課題組成員：楊清淑、馮文強(qiáng)、劉亞娟

第二篇：中學(xué)生如何養(yǎng)成良好習(xí)慣

中學(xué)生如何養(yǎng)成良好習(xí)慣？

---------主題班會總結(jié)習(xí)慣是人的一種基本素養(yǎng)，它包括：衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、著裝習(xí)慣、為人處事習(xí)慣等等。印度有一句諺語：播種行為就會收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就會收獲性格，播種性格就會收獲命運(yùn)，一個人有偉大的成就，就是因為他有偉大的性格。由此可以看出，養(yǎng)成良好習(xí)慣有多么重要，但習(xí)慣是從播種行為開始的，不良行為會導(dǎo)致惡習(xí)的養(yǎng)成，良好習(xí)慣需要從一點一滴的行為做起。一個合格的中學(xué)生如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

1．養(yǎng)成良習(xí)，從遵規(guī)守紀(jì)開始

良好的習(xí)慣是從良好的行為開始逐漸養(yǎng)成的，惡習(xí)沾染也是從不良行為開始的。有的同學(xué)們雖然年齡不大，無論是學(xué)習(xí)生活，還是為人處事，都有良好的習(xí)慣，深受老師的喜愛與同學(xué)們的愛戴，但也有些同學(xué)同樣年齡不大，卻沾染了許多世俗或成人化的惡習(xí)，抽煙、喝酒，學(xué)習(xí)不踏實，做事馬虎，說話撒謊，不講衛(wèi)生，甚至滿口臟話等。良好習(xí)慣不是天生就有的，而是從良好的行為開始一步一步養(yǎng)成的，擁有良好習(xí)慣的人，近一點講，顯得有教養(yǎng)，遠(yuǎn)一點講，會造就好的性格。中學(xué)時代，同學(xué)們處于許多習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是培養(yǎng)良習(xí)，還是形成惡習(xí)，我們的行為非常關(guān)鍵。如何去培養(yǎng)良習(xí)呢？《中學(xué)生日常行為規(guī)范》40條說得清清楚楚，無論是學(xué)習(xí)生活，還是為人處事，都有明確的規(guī)定。因此，良習(xí)的培養(yǎng)，需要從遵規(guī)守紀(jì)開始，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是形成良習(xí)的教科書，我們的一言一行就是我們的作業(yè)。

2．戰(zhàn)勝自我，不斷改惡除弊

我們每個人身上或多或少都存在著一些不良習(xí)慣，雖然不良習(xí)慣不都等于惡習(xí)，但不良習(xí)慣無論是對自己，還是對社會都是有一定危害性的，有時是精神上的，有是社會上的。就像形成良習(xí)非常不容易一樣，要想在很短時間內(nèi)把多年養(yǎng)成的不良習(xí)慣改掉是相當(dāng)困難的。雖然“惡習(xí)難改”，但并不是說“惡習(xí)不能改”，當(dāng)然要改掉不良習(xí)慣，是是一個十分痛苦的過程，非要有堅強(qiáng)的意志力和毅力來支撐不可。比如，有的同學(xué)養(yǎng)成了抽煙的不良習(xí)慣，一旦成癮，可以說完全戒掉是很困難的，但我們身邊還是有許多戒煙成功的先例。我們中學(xué)生形成了一點不良習(xí)慣并不可怕，可怕的是不良習(xí)慣變成了惡習(xí)，可怕的舊的惡習(xí)未改，新的不良習(xí)慣又形成。因此，作為合格的中學(xué)生，我們不僅要努力把握好自己的行為，努力形成良好的習(xí)慣，還要不斷戰(zhàn)勝自我，努力改掉自身存在的不良習(xí)慣。

3．樹立志向，收獲命運(yùn)和成就

良好的習(xí)慣會使我們受益終身，不僅能造就良好的性格，還能為我們成就大事，擔(dān)當(dāng)大任打下鋪墊。中學(xué)生要時刻明確主宰命運(yùn)的是我們自己，同學(xué)們在中學(xué)學(xué)習(xí)階段就要樹立遠(yuǎn)大的志向，確立遠(yuǎn)大的理想，為將來的人生藍(lán)圖進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，圍繞著目標(biāo)及理想，處處嚴(yán)格要求自己，時時刻刻提醒自己，不斷改掉自身存在的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣。

愿大家都能做一個知書達(dá)理、有教養(yǎng)、有出息的人！

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育敘事：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

回首從教的35年光陰，從一個沒有進(jìn)過高等教育學(xué)校的欠缺教育規(guī)律的教育雛人，歷練成皺紋堆積在粉屑里的老教師，一路走來，有收獲、有艱辛，收獲和艱辛磨練出來的就是崗位的平凡，平凡中成就的是我教育的靈魂：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

老師——平凡的職業(yè)。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。要求娃娃們的他總是要先一步，樹起榜樣支柱。字不公正，他先做到點畫工整、明晰；書無痕跡，他引領(lǐng)誦讀；作業(yè)粗心，他總是逐題改閱、用心批注；要求娃娃們講究衛(wèi)生，他總是輕輕撿起地上的紙屑而不著痕跡；教導(dǎo)孩子們誠信，他總會在班會課上用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！蔽也幌肷n白空洞的說我為教育事業(yè)做過些什么，但我卻一步一個腳印，以我滿腔熱情無微不至的關(guān)愛引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

“言傳身教”是教師最起碼的工作作風(fēng)，工作中我更注重“身教”，時刻注意自己對學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細(xì)節(jié)，這也許就是常言說的“學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。”我就是從撿起一片小紙屑去影響我的學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！安灰陨菩《粸椤?，很多事都是這樣從小節(jié)做成的，我要求學(xué)生講究衛(wèi)生從每天晚上的洗腳開始，搞好個人衛(wèi)生，成就大環(huán)境衛(wèi)生，習(xí)慣已成自然，現(xiàn)在，我的學(xué)生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛(wèi)生，宿舍的環(huán)境衛(wèi)生明顯地好轉(zhuǎn)了。

教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的影響，我反思過，在自己的教育歷程中，確實有過無數(shù)個遺憾，也刺傷過不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進(jìn)教室就有同學(xué)反映王雄和李楊打架導(dǎo)致學(xué)生凳子損壞，我徑直走到班長座位處，讓班長去修理損壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動，打架的同學(xué)不好受了，三個人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會課上我用犀利的言語刺痛了打架者，兩人的確無地自容，班長發(fā)言了，損壞公物要賠天經(jīng)地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是我們?nèi)松飞系氖找?。我的學(xué)生能認(rèn)識到這一點就證明他們在一步步前進(jìn)，一步步長大。我不因小事而姑息遷就學(xué)生，可能在教育的過程中傷害過學(xué)生的自尊心，學(xué)生沒有“頂牛”，說明學(xué)生在成長，同樣我也在反思中進(jìn)步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

教育的路很長，很長，我始終把握今天往下走，追尋著……

第四篇：如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣讓孩子受益終生，良好習(xí)慣越早養(yǎng)成，孩子受益越早，家長越輕松。那么家長應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子哪些良好習(xí)慣呢？如何養(yǎng)成呢？我總結(jié)了以下幾點：

一、生活習(xí)慣

1、堅持不懈，嚴(yán)格要求。習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，他是長期在固定時間做著相同的事。所以需要家長幫助孩子堅持不懈，持之以恒。隨著日積月累，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣就成自然了。今兒東，明兒西，今天這樣，明天那樣，就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之，這也成了習(xí)慣。

2、家長樹立好榜樣。孩子是父母的體現(xiàn)，父母是孩子的榜樣。不管父母做的好與壞，孩子都會照單全收地去模仿。所以，家長要求孩子做到什么，家長首先要做到。身教重于言傳。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、配合學(xué)校老師。做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。還有錯題本，平時把錯題抄寫在錯題本上，及時弄清做錯的原因，是馬虎，還是真的不懂，然后改正過來。期末時，把錯題篩選歸類，即便于復(fù)習(xí)又節(jié)省時間。

2、樹立緊迫的時間觀念。告訴孩子時間是寶貴的，一去不復(fù)返。過去了，你再想找回來，那是不可能的。對于醫(yī)生，時間就是生命。對于商人，時間就是金錢。對于你，時間就是知識和成長。利用好了時間，你可能長的很茂盛；如果你浪費(fèi)了時間，那你可能長得很枯干。每天什么是重要的，什么是次重要的，安排好，一樣一樣做。做的時候不要拖泥帶水。寫作業(yè)是寫作業(yè)，玩是玩，不要寫也沒寫好，玩也沒玩痛快。

3、有時需必要的強(qiáng)制性訓(xùn)練。比如，孩子在練琴上有一段時間出現(xiàn)了問題。練琴時，一會兒喝水，一會兒上廁所。這時需要強(qiáng)制性。在練琴之前，告訴他先把這些事做完，練琴半小時內(nèi)不許喝水，不許上廁所。如果做得很好，要鼓勵他。

三、行為習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。我告訴他人生的每個階段有每個階段的主要任務(wù)和責(zé)任。讓孩子知道行為和結(jié)果之間的關(guān)系。要他知道自己需要對兩者負(fù)責(zé)，讓他相信他做出的選擇很重要，并可以帶來很大的不同，告訴他對自己的行為負(fù)責(zé)，還要他承擔(dān)行為的后果。例如，吃飯。在固定時間你拒絕吃飯，好，你就要忍受幾小時的饑餓。這是你的選擇，我告訴你了，沒有加餐。你選擇拒絕吃，你就得承受餓的后果。

2、教孩子自我管理。自己的事情自己做。讓孩子自己整理圖書、玩具。從上學(xué)的第一天起，就讓孩子收拾書包；要懂得愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊、文具；學(xué)會削鉛筆等等。免得孩子以為收拾書包是家長的事，而不是他的事.家長不要包辦一切，要培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

以上是我對培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的一些心得，每個孩子都是不同的，但好的習(xí)慣會決定孩子的未來。因此，在日常教育中，家長一定要注意孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣,做文明中學(xué)生

養(yǎng)成良好習(xí)慣，做文明中學(xué)生

古人有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

很久以前，有個小和尚，想學(xué)會理發(fā)來幫寺廟的和尚剃發(fā)。于是他就開始用冬瓜練習(xí)，只是每次打水洗冬瓜時總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒多久就學(xué)會了如何剃發(fā),當(dāng)他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭時，“順手”把剃刀插了上去。結(jié)果可想而知，小和尚成了殺人犯。

為什么呢？答案很簡單。就是因為他用冬瓜作練習(xí)時養(yǎng)成了把剃刀插向冬瓜的習(xí)慣，盡管為自己的師兄剃發(fā)時心里想著這是人不是冬瓜，但手卻不聽使喚，習(xí)慣性地把刀插了上去，因此，是那個小小的壞習(xí)慣害了他。

雖然這個故事有幾分夸張，但我們應(yīng)該從自己做起，從我們身邊的點滴小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。，比如：在公共場所不大聲吵鬧、不亂丟垃圾；按秩序做事；在校園里，微笑面對老師和同學(xué)，熱情主動地打招呼問好；平時熱心真誠地幫助有困難的人；行走在大街上時，能自覺遵守交通法規(guī)，與文明和安全同行；在公共汽車上，能熱心地為身邊的老人、抱著孩子的乘客讓座…… “文明”就像空氣一樣，時刻圍繞在我們身邊，我們的一舉一動都可以體現(xiàn)文明。

如果你還沒有做到，就從現(xiàn)在開始。在家，做孝敬父母的好子女；在學(xué)校做講文明、懂禮貌的好學(xué)生。讓我們愛護(hù)校園里的一草一木，讓我們在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下和同學(xué)快樂友好地玩耍。你生活上的一點一滴，你工作中的一言一行，都是小事，所謂聚小流以成江海，都是以小事成就大事的。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。同學(xué)們，良好的習(xí)慣是成功的一半，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從現(xiàn)在，從自我開始吧！讓我們在這里留下學(xué)生時代最美好的回憶。將來當(dāng)我們長大了，走向社會，我們就一定會成為一名好品德、懂法規(guī)的優(yōu)秀公民。