第一篇：實習(xí)隨感

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

教科系 10心理1班楊思悅

人生總有很多的第一次，當(dāng)我進入臨湘第二完全小學(xué)開始我的教育實習(xí)，我的身份第一次變成了教師。當(dāng)學(xué)生對我說“老師好”時，心中說不出的美，但又有些心虛，我能否勝任這個神圣的稱呼呢？我將會給學(xué)生留下怎樣的印象呢？我需求用怎樣的態(tài)度去對待學(xué)生呢？??太多的拷問在我腦中盤旋。經(jīng)過這一個半月以來的考驗，我有太多的感受與收獲。

一、教學(xué)的路，我走的磕磕絆絆

也許我是幸運的，也許我是不幸的，我在第一周就站上了講臺，擔(dān)負(fù)了三個班級的教學(xué)任務(wù)，沒有機會去感受專業(yè)指導(dǎo)老師的課堂魅力，就懷揣著一顆忐忑的心走上了神圣的三尺講臺，去“傳道、授業(yè)、解惑”。對于五年級《品德與社會》的教學(xué)，我的意愿是能夠用心理健康教育課的形式來開展，但是事與愿違，學(xué)生不夠配合，他們不適應(yīng)這種教學(xué)模式，而我也還沒有足夠的經(jīng)驗來得心應(yīng)手地進行我的教學(xué)。

二、班主任實習(xí)，我在努力

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作，班主任交付

了一些工作任務(wù)都按時認(rèn)真的完成。但是我的教學(xué)任務(wù)真的有一些重，我對于119班的日常管理不能夠事事盡力，要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，可是至今為止我還不能叫出每一個學(xué)生的名字，這條路我真的還需要走很久，但是我有信心走下去。

三、感悟

1、師范院校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進行整合。國外的教師本體知識研究提出，教師在學(xué)科知識和教育（課程）知識的基礎(chǔ)上，會逐步形成一種特有的學(xué)科教學(xué)知識。學(xué)科教學(xué)知識包括對教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設(shè)計、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現(xiàn)以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解。學(xué)科教學(xué)知識的形成和深化對教師發(fā)展有不可低估的重要意義，而教師專長的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗，或10000小時的課堂教學(xué)時間，對于這個目標(biāo)，我們實習(xí)生無疑有一段很長的路要走。

2、對于教學(xué)的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設(shè)計，進行的教學(xué)也是以這些線索來聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據(jù)與學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之，隊員們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問和意外，有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之

處，似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計是如何地完美，而是他對教學(xué)過程的有效控制，這真的是值得我們實習(xí)生細(xì)致觀察和揣摩的地方。

（3）奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個條件，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習(xí)具有有意義學(xué)習(xí)的心向和強烈動機。有些隊員在做個別輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生對學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難，這既有原理性的認(rèn)知困難，也有符號性的認(rèn)知困難。習(xí)以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉的，而且可能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。我們存在著疑問，學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生對知識的享有，但是現(xiàn)在卻無可奈何地淪為對知識的占有，而且還是粗淺的占有。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識的價值，思考和敬畏自己的生命，乃至于滿含詩意地發(fā)展？這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問題。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毕Ｍ谥蟮膶嵙?xí)工作中，我能對現(xiàn)在的教育有更深刻的認(rèn)識。

第二篇：財務(wù)工作實習(xí)隨感記

財務(wù)工作實習(xí)隨感記

告別大學(xué)生活，踏入社會大家庭，帶著一股年輕的沖勁進入我那職業(yè)生涯的第一塊試驗地——七二二地質(zhì)大隊。實習(xí)期間，使我受益匪淺！

以前，總以為財務(wù)工作只要會計理論知識扎實較強就可以了，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，讀好書，當(dāng)一名出色的財會人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！從校園走到了現(xiàn)實中我真正體會到，財務(wù)工作不僅應(yīng)細(xì)致地了解實踐工作的全部過程，還應(yīng)將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，做到理論與實踐相結(jié)合，才能有所作為。

會計是以貨幣為主要計量單位，以提高經(jīng)濟效益為主要目標(biāo)，運用專門的方法對單位進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算和監(jiān)督的一種經(jīng)濟管理活動。通俗的來說就是管理一個大家庭的“柴米油鹽、衣食住行”。

從事財會工作，細(xì)心、認(rèn)真是對財會人員的最起碼要求，例如填寫支票，雖說簡單但也極易出錯，要么大寫成小寫、要么數(shù)字不準(zhǔn)確、要么比劃多手或少腳以及蓋章是否清晰可辨，這些環(huán)節(jié)均需我們認(rèn)真對待方才避免不必要錯誤。至于各類繁雜單據(jù)的審核、監(jiān)督、核算更需如此。其次財會工作的各環(huán)節(jié)均需鏈接起來，形成一個整體、設(shè)置“紅綠燈”。有了紅燈的約束才有綠燈的自由，實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”就是“紅綠燈”的體現(xiàn)。對于不按財務(wù)制度辦事的人要敢于 1

抵制，直至向上級反映情況。認(rèn)真加強資金運轉(zhuǎn)的全面核實與監(jiān)督，管好資金，確保單位資金的流通與安全。其次應(yīng)建立健全的內(nèi)部稽核制度和內(nèi)部牽制制度與內(nèi)部審核制度、成本核算和財務(wù)會計的分析制度、規(guī)范會計基礎(chǔ)工作，提高會計工作水平，按照“憑證——賬簿——會計報表”程序和模式，反映和監(jiān)督單位的經(jīng)濟活動以滿足各方需要。最后財務(wù)人員也應(yīng)參加相關(guān)知識的汲取，學(xué)習(xí)法律、財經(jīng)法規(guī)，了解各方經(jīng)濟動態(tài)，將新的知識融入單位財會工作中以促進經(jīng)濟發(fā)展。

我們知道，對于長期從事財會工作的人員，有時難免會產(chǎn)生厭倦情緒，相信這是不少同仁都曾有過的感受。究其原因這和財會工作特點不無關(guān)系。第一，財會工作單調(diào)，天天與數(shù)字為伴，時時寫寫算算，長年累月可謂重蹈覆轍，缺少變化，趣味性差；第二，工作壓力大，財會工作受法律法規(guī)嚴(yán)格界定，稍不留神，不僅因財務(wù)數(shù)據(jù)失真而造成嚴(yán)重影響，還可能觸犯法律受到制裁；第三，不排除在個別問題因為工作的難以開展而情緒化，出現(xiàn)溝通的言辭不當(dāng)，其原因也是沒有主動與同事協(xié)商，尋求問題的辦法。從觀念上講不能站在更高的角度去看問題，不利于單位行政命令的下達與執(zhí)行。要改變這種狀態(tài)，從根本上講是要提高財會人員素質(zhì)，增強職業(yè)道德。實習(xí)期間的目睹所聞，我很是佩服！在財務(wù)崗位上幾載幾十載的他們?nèi)圆粣啦辉?，工作起來全力投入，作為一個實習(xí)者，我想與他們學(xué)習(xí)的不僅僅是業(yè)務(wù)能力上更是那種處事態(tài)度。

活到老，學(xué)到老，是人之為人的做人，需不斷給自己充電。作為

一個合格的財務(wù)工作人員不但要懂得本專業(yè)的知識，還要在實踐中不斷提高自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，以理論指導(dǎo)實踐，結(jié)合實際，才能在實際財務(wù)工作中游刃有余，更上一層樓?？芍^學(xué)海無涯！

七二二隊計財科實習(xí)生：陳錦2011年6月29日

第三篇：觀后隨感

觀 后 隨 感

——震撼，感動，思索

看了《唐山大地震》有一個多月了吧，總想寫點什么，一直沒有如愿。今天好像終于靜下來還是記下點什么的好吧。不然多可惜呀！搜索電影的痕跡已經(jīng)好模糊，但是依舊能記得那凄慘，那震撼，那感動與思索，那就寫記得的這些吧！看完沒有太多的悲傷，更多的是感動吧。

記得看完第二天去單位向同事極力推薦了這個片子，當(dāng)然很多人是不在意這些的。但是提到徐帆時

我還是很興奮地表明：我好喜歡徐帆，喜歡她的 女人味道，喜歡她的語言，她的動作，哪怕是她的 嘶喊。

要說感動主要是記住了一些臺詞和細(xì)節(jié)吧，記得我邊看電影一邊 記錄了徐帆的幾句臺詞：

1、“人沒了，才知道啥叫沒”（這是地震之后元妮對于失去親人的最深的感觸吧！多么樸實的話語！記得當(dāng)初聽到這句話時，我的心突然一顫，思緒蔓延了好遠(yuǎn)??）。

2、“有哪個 男人會用命來保護你呀？”(這是后來有人問元妮怎么不再找一個男人時，元妮說的話。地震時，夫妻都趕回救孩子，房屋正要倒塌，是丈夫一把推開了元妮，自己卻被埋在了廢墟下。)是呀，就是這樣一個男人對女人來說值得了！

3、地震時在女兒與兒子只能選擇救一個的時候，元妮選擇了救 兒 子，看后感覺很殘忍！中國幾千年的重男輕女的思想劣根呀！為此這個心結(jié)也折磨了母女32年。選擇是殘酷的，但是又能怎么樣呢?還是理解那個時代，理解那種根深的世俗，理解那位母親的選擇吧！4還記得元妮每年為自己女兒準(zhǔn)備的課本。（元妮一直以為女兒已經(jīng)在地震中死去，但是每年都為女兒準(zhǔn)備一套課本，這是后來在墓地發(fā)現(xiàn)的，可見為了當(dāng)年的不得已的選擇，她心里 埋藏了太多的愧疚?。?/p>

5、我還記起了影片中元妮32年后見到女兒時 那撕心裂肺的呼喊。那喊聲里有太多的內(nèi)涵：有壓抑多年的愧疚，有痛苦，有委屈，還有很多吧！

6、對了還想起了元妮為孩子洗好 的柿子。沒有修飾，只是習(xí)慣地為子女做著，愛著。

就寫這些吧，總之是很不錯的片子?。?/p>

第四篇：觀摩課隨感

有效的教學(xué)，快樂的課堂

——記觀摩課隨感

今晚我有幸參加了由尊敬的胡老師安排的一堂小學(xué)語文教學(xué)微格課。對于這堂課，與其說是在聽課，學(xué)習(xí)來自小學(xué)一線老師的講課技巧，倒不如說是真正地在享受語文課堂的魅力，享受中國的文字美，享受老師給我們帶來的歡樂。總的而言，這是目前為止我平生收獲頗多，感受頗多的一堂課。

在這堂課上，老師款款道來，將一個語文老師的學(xué)識、修養(yǎng)、智慧，對課堂的收放把持、對學(xué)生的關(guān)注熏染~~~~~如春風(fēng)一般不可阻擋的蕩滌在我的心上。將“以讀代講”的授課模式表現(xiàn)得淋漓盡致，美輪美奐。

老師首先給學(xué)生們講了《雪地里的小畫家》此篇課文，其實事先我預(yù)覽了一下，也做了小小的思考，不過仍有不少的困頓，因為我不知道該怎樣給一年級的小朋友們講此篇課文。但是在老師的課上，隨著老師的講訴，卻是心門大開。老師她那豐富的體態(tài)語言，飽滿的情感，慈母般的普通話均一覽無遺的感染著在座的每一位學(xué)生。老師說孩子貪玩是天性，一年級的學(xué)生不需要給他們傳授太多的知識，最重要的是讓孩子們愛上語言，愛上語文。

當(dāng)講到《村居》時，老師設(shè)計藝術(shù)可謂精妙絕倫。詩的藝術(shù)是讀的藝術(shù)。老師反復(fù)的讓學(xué)生讀，通過做游戲的方式讀，回家后讓孩子把父母、爺爺奶奶教會，這樣孩子們讀的遍數(shù)也就不計其數(shù)了，即使在課

堂上沒有記住的孩子，下來也就記住了。此外，當(dāng)孩子讀錯了的時候，老師并沒有嚴(yán)厲的批評、指責(zé)孩子們，而是用一種很溫柔的語氣說道“寶貝，你能再讀一遍嗎？寶貝，你再讀一遍好嗎？”這種以母親般疼愛的語氣鼓勵孩子真的是上乘之計，再適合孩子們不過了。

接下來老師又給我們講了《巨人》講課技巧，老師先是將描寫巨人、花園、孩子的詞語分別歸類的寫在黑板上。通過學(xué)生們、老師有感情的朗讀來學(xué)習(xí)生詞，析詞趣。然后用詞語串講課文內(nèi)容來理解課文詞語。又如《生命生命》老師一遍又一遍地不斷變換角色，反復(fù)地讀，不停的讀，運用追問技巧。給孩子們感受到一種詩意、優(yōu)雅、快樂、輕松的課堂氛圍。

以上是我對這堂課的粗略感受，下面我談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

1.這位老師教學(xué)設(shè)計內(nèi)容豐富，結(jié)合不同年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，抓重點字詞、關(guān)鍵句反復(fù)朗讀，很受啟發(fā)。

2.這位老師最讓我印象深刻的是她的人性化聲音，她的豐富的體態(tài)語言，獨特方式引導(dǎo)學(xué)生激情導(dǎo)入，教學(xué)中教師語言陰陽頓挫，親切，富有感染力。

3.這堂課主要給人感覺是技能課，這位老師的教學(xué)方式新穎獨特，教學(xué)方式多樣化，營造出了寬松的課堂氣氛，使學(xué)生和老師都體驗到這是一種享受?！耙宰x代講”的教學(xué)模式成功的運用。

4.語文的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這位老師的課時，他們親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確的語言。聲情并茂的肢體語言帶著學(xué)

生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文，感悟作者語言的魅力。

5.教師教學(xué)藝術(shù)。吃透教材是最根本的。這位教師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，駕馭課堂教學(xué)能力更是很高。在傳統(tǒng)教學(xué)中只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者。整節(jié)課都是通過閱讀，老師提出問題，學(xué)生自己解決問題來完成主要教學(xué)任務(wù)的，老師做的只是點撥。如在查“洋溢歡樂”中的溢是什么意思時，是學(xué)生自己動手，自己解決問題等。這就是告訴我們語文課不是一節(jié)課給學(xué)生灌輸多少而是教給學(xué)生多少學(xué)習(xí)方法。課堂上有問有答氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。真正的做到了老師、學(xué)生、書本三者合一的藝術(shù)效果，以及寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時涉獵其他學(xué)科知識，努力提升自身學(xué)識、素養(yǎng)、能力。在未來的教學(xué)中，我要本著吃透教材，向提升自身語文素養(yǎng)努力，不斷學(xué)習(xí)、博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第五篇：隨感寒假

隨感寒假

寒假早已經(jīng)結(jié)束，我懷著復(fù)雜的心情寫下這篇文章，心中有懷念，也有義無反顧。我不禁感嘆，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，競爭就是殘酷，不由得我們絲毫怠慢。就在這中學(xué)生活的第一個假期，我又是怎樣度過的呢？

以前我一直覺得最后的寒假頂多就是一個黃金周，不過還好老師開恩，我們一共休息了十幾天。雖然在這些天里玩得不暢快，學(xué)習(xí)也不可能突飛猛進，但也算是悠閑自得，無風(fēng)無險，也許是暴風(fēng)雨前的寧靜吧！雖然幾乎天天呆在家里，但總算是修身養(yǎng)性，生活充實，就當(dāng)是養(yǎng)精蓄銳等著迎接挑戰(zhàn)吧！寒假對于我們來說，目的只有一個――做好的自我調(diào)節(jié)。

在大家都在抱怨中國教育制度腐朽的時候，我卻想得很現(xiàn)實，教育制度不可能應(yīng)我們而改變，與其花時間在抱怨上，不如多看看書，多做做題。是呀，為什么太多時間在抱怨，太少時間在學(xué)習(xí)，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，脫離了現(xiàn)實也注定被社會所淘汰。

這些天里，通過電話，通過網(wǎng)絡(luò)，通過走家串戶也了解到有一大部分同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，努力迎頭趕上。從班上成績的排名也看得出，在這樣一個爭分奪秒，你追我趕的最后時刻，沒有常勝的冠軍，也沒有絕對的敗將。大家都不服氣地為自己的未來而努力，自然這樣的競爭就變得格外激烈，格外精彩。當(dāng)旁觀者是懦夫的選擇，只有真正的勇者才不畏懼挑戰(zhàn)。這樣的社會要求人人不一定是強者，但一定要成為勇敢，因為如果連自己都事先放棄了，那就“回頭無岸”了。真正的勇者想必就是這樣吧！

寒假過去了，我的目標(biāo)變得更加明確。