第一篇：高中政治教學的轉變及教學實踐

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高中政治教學的轉變及教學實踐

作者：蔡宇

來源：《試題與研究·教學論壇》2013年第14期

由于受到傳統(tǒng)教學的影響較深，我們的政治教學模式較為單一。長期以來，課堂教學更多的是以教師為中心，講授的信息傳遞占有量大，缺乏師生之間的交流互動，更缺乏生生之間的交流與合作，從而使學生在教育活動中的自主性、主動性和創(chuàng)造性不能很好地體現(xiàn)。為適應新課改，政治教師要優(yōu)化合作學習提高課堂教學的有效性，旨在通過開展合作學習，進一步優(yōu)化課堂結構，逐步改變了傳統(tǒng)的教師說教為主的教學方式，改變了學生的學習方式，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極主動性，發(fā)揮學生主體的作用，有利于培養(yǎng)學生的參與意識、合作意識、競爭意識，真正發(fā)揮其創(chuàng)造性，對于提高高中思想政治課堂教學的有效性有著極其重要的意義。

在新課程教學理念下，我們的政治教學要注重學生能力的培養(yǎng)與提高，而創(chuàng)造性素質是人的最重要的素質，是人的各項素質的核心，而不管智力還是能力，其核心成分是思維，因此素質教育應以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力為核心。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，進行創(chuàng)造性教學，在創(chuàng)新教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。提高高中政治教學的質量，促進高中教育教學的可持續(xù)發(fā)展。以課堂教學改革為突破口，推出互動式教學模式。這一模式立足于學科主干知識，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系；注重師生之間的互動，強調(diào)以人為本，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用；著眼于跨學科知識的綜合，強調(diào)學科間知識的聯(lián)系。

其實，在高中政治教學中并沒有固定的模式。正如我們常說：“教無定法，學無定法，貴在得法。”我覺得“靈活變通”是政治學科變“無趣”于“樂趣”的關鍵所在。因此，在教學中，我結合政治的具體情況，每一章的教學目標，甚至是每節(jié)課的內(nèi)容及知識特點，都采取了靈活多樣的教學方式，嘗試了迥乎不同的教學模式，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂利用率。興趣所致，學生們積極參與，收到了較好的課堂效果，鞏固練習舉一反三。在緊張而又快樂的氣氛中，讓學生感受知識，運用知識，引導學法，鍛煉技能。這一課堂模式不僅增強了學生學習興趣，增加了課堂容量，而且擴大了學生視野，使學生知識與能力得到雙提高。我們要改變原有單

一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性和多樣性的綜合型學習，是新一輪課程改革的核心任務。作為一名政治教師，我順應新一輪基礎教育課程改革要求，通過研究性學習、實踐性學習等多種形式來幫助學生實現(xiàn)這一轉變，以適應綜合能力測試的要求。讓學生在教師的指導下，根據(jù)自己的愛好選擇并確立熱點問題進行研究，并在研究中主動獲取知識，應用所學知識解決問題，探索學習方法。實踐下來，效果很好，學生們關注熱點問題的興趣濃厚了，多角度分析問題的能力也有了進一步提高。

（作者單位：河南省三門峽市實驗高中）

第二篇：淺談高中政治教學

淺談高中政治教學

通過多年的教學實踐，我認識到要想做好新教材的教學工作，就必須更新教育理念，轉變教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，變學生被動學習為主動學習，由要學生學變?yōu)閷W生要學，讓學生由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，這樣才能充分發(fā)揮學習政治的積極性，提高課堂效率，從而做好高中政治教學工作。

一、引導學生走出政治學習的誤區(qū)

我校學生中有相當一部分在政治學習中存在誤區(qū)。有的把政治學習簡單化，有的又把政治學習復雜化，這兩種誤區(qū)都不利于學生學習。由此我認為，要想做好高中政治教學工作，首先要引導學生走出學習政治的誤區(qū)。

誤區(qū)一:把政治學習簡單化。也就是認為學習政治就是簡單的背誦，政治學得好不好就在于記憶力好不好。這類學生往往不注重知識的理解、運用，只是一味的死記硬背，刻苦努力卻效果不佳。結果學習積極性受挫，逐漸喪失信心，最后干脆放棄學習政治。針對此種誤區(qū)，我在每一屆高一新生的第一堂政治課上就初、高中政治學習的不同特點進行專門的分析指導，特別強調(diào)指出高中政治的正確學習方法，從而引導學生走出學習政治的誤區(qū)。

誤區(qū)二:把政治學習復雜化。也就是認為政治是一門深奧的學科，學習政治太過抽象，不能同現(xiàn)實生活相聯(lián)系。這類學生往往表現(xiàn)出信心不足，被動學習。其結果是一提到政治就頭痛，學習效率自然低下。針對此種誤區(qū)，我在教學中注重將教材知識同學生實際相結

合，將理論同實踐相結合，變被動學習為主動學習，讓學生覺得學習政治也是一件快樂的事，從而引導學生走出學習的誤區(qū)，樂學政治。

二、充分用好課堂主陣地，調(diào)動學生學習政治的積極性 課堂是學習的主陣地，如何調(diào)動學生自主學習的積極性，激發(fā)學習興趣，直接關系到課堂效率的高低，教學效果的好壞。

（一）運用“探究與共享”激發(fā)學生自主學習的積極性。教材每一課時都設有一個“探究與共享”欄目，通過對經(jīng)濟、政治、文化等現(xiàn)象的例舉，引導學生進行思考、認識，以幫助學生對該課知識的理解。我充分利用這個欄目，組織學生進行討論、交流，深化學生對社會現(xiàn)象的認識，提高學生透過現(xiàn)象認識本質的能力。通過這種活動，也能提高學生對學習政治的興趣，變老師講學生聽的被動學習為學生講老師引導的主動學習，學生體會到政治學習中的樂趣，就能樂學政治。

如在講政治生活的《民主監(jiān)督》部分時，“探究與共享”設置的是對派出所民警不作為的行為進行認識，并提出了四個探究問題：①在派出所民警拒不履行職責時，劉某可以行使什么權利？②上述方法中，你認為哪些是合法的？哪些是不合法的？③你還能提出哪些解決問題的方式？④把你認為合法的方式按其重要性排序，然后說明理由。針對這一活動，我組織學生進行預習并討論、交流，選取部分學生交流認識，而后老師再做總結引導。通過這一活動，學生基本明確了公民的政治權利與義務，合法有序參與政治生活，同時

也能將抽象的知識同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。明確學習意義后的學生學習熱情高漲，積極主動參與。其結果是不用我多講，學生就把問題搞清楚了，而且印象深該，其整個過程同學們都很興奮，很快樂。這完全能說明政治學習也是一件十分快樂的事情。

（二）運用“綜合探究”活動，調(diào)動學生學習政治的積極性。教材每一單元結束后，都設立了一個“綜合探究”活動，通過這一活動的開展，既能總結本單元的知識體系，完成情感、態(tài)度、價值觀目標，還能讓學生參與到政治生活中，展示學生的能力，提升學生的自信心，從而激發(fā)學生學習政治的熱情。

例如經(jīng)濟生活第一單元結束部分的“綜合探究”活動是《正確對待金錢》，其目的是要讓學生樹立正確的金錢觀。這個問題如果是老師總結出來的，學生不一定會信，但如果是學生自己總結出來的，那他們不僅不會懷疑，還會身體力行。所以，我先設立四個問題：①怎樣正確認識貨幣？②金錢是不是萬能的？③如何正確獲得金錢？④如何正確使用金錢？然后將學生分成八個小組，每兩個小組從不同側面研究一個問題。準備時間一周。一周后，活動在科代表的主持下進行了。每個小組都積極發(fā)言，多數(shù)同學能準確認識問題，但就金錢是否是萬能的這個問題上產(chǎn)生了辯論，這也體現(xiàn)了當前中學生中的一種思想認識上的沖突。當然最后同學們還是認可了金錢確實非常重要但不是萬能的正確觀點?；顒咏Y束時我還要求學生反思：①為什么會就同一個問題產(chǎn)生不同的認識？②怎樣判斷哪種認識才是正確的？③學了政治后我們認識問題、解決問題的能力提高

在哪些方面？④今后你會樹立什么樣的金錢觀？活動圓滿成功了。這次活動中學生通過自己的搜集、整理、交流、辯論不僅獲得了感性認識，而且獲得了理性認識，知識掌握了，能力提高了，興趣、熱情有了，效果自然也好了。

三、充分利用課外時間，調(diào)動學生學習政治的積極性

高中政治課堂時間十分有限，我所在的學校高一每周僅2課時，高二每周3課時，高三每周4課時。在這種情況下，如何激勵學生自覺參加社會實踐，將理論與實踐相結合，就成了調(diào)動學生積極性，提高學習實效性的有效手段，同時也是衡量學生是主動學習還是被動學習的重要標準。

（一）關注社會熱點問題，撰寫時政論文。

我在教學實踐中要求學生收看《新聞聯(lián)播》等新聞類電視節(jié)目，查閱報刊，上網(wǎng)看社會熱點分析等方式，主動關心國內(nèi)國際大事，并定期組織學生交流心得體會，每半期撰寫一篇時政論文。老師批閱后選出寫得好的時政論文在教室張貼。

（二）積極參加社會調(diào)查實踐，寫出調(diào)查報告。

針對學生身邊的一些社會現(xiàn)象要求學生去進行調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。如《民主管理》一課中的社區(qū)調(diào)查活動，我就要求學生放假后到自己所在的社區(qū)進行調(diào)查后，就“如何參與社區(qū)民主管理”寫出一份調(diào)查報告，并就學生調(diào)查出的問題進行分析討論，幫助學生解決一些實際問題，讓學生體會到學習政治的現(xiàn)實意義，從而調(diào)動其學習政治的積極性。

通過這類活動的開展，既能發(fā)揮一部分優(yōu)秀學生的示范榜樣作用，也能讓學生有成就感，能主動積極地參與到政治活動中去，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

四、靈活運用多種教學手段，保持學生濃厚的學習興趣 政治教學的手段多種多樣，教師應根據(jù)教材內(nèi)容、學生特點靈活采用。如用多媒體手段進行教學，可充分利用圖像、動畫、音頻、視頻等創(chuàng)設逼真的教學情境及靈活的人機對話機制，滿足學生的感官需求，活躍課堂氣氛。再如利用游戲、語言類手段，則能將民謠、詩歌、寓言、迷語、歇后語等引入教學中，讓學生每一節(jié)課都有新的體驗，新的發(fā)現(xiàn)，讓學生學有所得，從而保持濃厚的學習興趣。以上就是我在教學實踐中對培養(yǎng)學生興趣，變學生被動學習為主動學習的幾點探索。今后，我還將更加努力地學習，提高自身素質，不斷探索，更加深入持久地做好高中政治教學工作。

第三篇：淺談高中政治教學

淺談高中政治教學

【摘要】本文主要介紹高中政治教學中應注意的幾個問題,如學生的學習興趣的培養(yǎng),教學中比較法的運用,以及正確把握政治學科的特點。本文還介紹了作者本人在高中政治教學中的一些心得和體會,如怎樣去調(diào)動學生的學習興趣,怎樣利用好現(xiàn)有的教學資源等。

【關鍵詞】政治教學學習興趣教學方法教材

在高中的政治教學中,要以轉變學生的學習方法和提高學生自主學習的能力為教學的重點。在教學的過程中讓學生學會怎樣去學習,這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學生的學習興趣,提高學生的學習能力,改善學生學習的方法,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的實踐能力。并要求政治老師具備實踐和探索相結合的精神和素質。

一、政治教學應該注意的問題

（一）明確教學目標，認真貫徹落實教學任務。凡能在課堂中完成課標任務，讓學生學有所獲即教學有效。相反，缺乏明確教學目標，沒有嚴格執(zhí)行貫徹教學任務，可課堂的目標、任務不清晰就是課堂再精彩生動、氣氛活躍、轟轟烈烈，也是無效的課堂教學，無目的無任務的課堂是做秀，是誤人子弟，是無效的課堂。要做到嚴格落實教學任務，首先要有明確的目標、任務，要求教師在備課時認真分析教材、整合知識，認真閱讀、分析課標，做好充分的準備。我們的課堂改革，改革的主要是教學的形式而不是教學的內(nèi)涵，教學的目的，因此，形式可多樣化，但教學目的不能改變，形式可轉變不可改變內(nèi)容，不能舍本求末。

（二）提高學生學習的興趣。學生對學習的興趣是教學活動很好地開展的保證。如果學生擁有了濃厚的學習興趣,那就說明學生擁有了自主學習的動力,不會處于被動的學習狀態(tài)中,學生擁有的學習興趣越大,說明學生的學習動力將會越大,教學活動也將會更好地開展。所以,有趣的事例、形象的語言、多樣的教學方法和手段對于政治教學課堂來說是非常重要的,這樣的課堂能讓學生的學習興趣得到很好的激發(fā),可以讓學生進入積極思維的狀態(tài),只有這樣的課堂才能讓學生的學習能力得到有效的提高。

（三）提高課堂的藝術性。課堂的藝術性表現(xiàn)在教師所表達的言語能震撼學生的心靈，邏輯清晰，表達準確簡潔有力，能最大限度地吸引學生的注意力，激活學生的思維。課堂的藝術性要求教師能在平時善于挖掘自己的特長，勤于學習，注重全面提高自身的素養(yǎng)、內(nèi)涵，積極鍛煉語言表達能力，提高語言表達的藝術性，另作為政治課堂教學，其藝術性應具有時下特點，因而，作為政治教師在關注高考方向的同時，應密切留意時政，提高政治素養(yǎng)，提高思想覺悟，做到與時俱進。關注時政，在課堂有意無意的流露，能給學生一種眼前一亮的感覺，加之教師繪聲繪色的講述、演繹，能迅速放松學生緊繃的神經(jīng)，提高學習效果，這是政治教師另一方面的藝術性。

（四）比較法的運用,通過比較,尋找異同,善于找出事物內(nèi)在的聯(lián)系。能夠讓學生的思維得到很好的啟發(fā),使學生更好地弄清那些相關聯(lián)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,從而更準確地加以運用。例如,在教學的過程中,對國內(nèi)和國外的文化進行比較和分析,弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的,即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮,而且是值得外國人學習的,以及弄清哪些屬于封建糟粕,應該是在當代被摒棄的。通過這樣的比較來培養(yǎng)與提高學生綜合分析的能力。

（五）抓住政治學科自身所擁有的特點,認識到政治學科的個性,找到真正適合政治教學的方法。然而,許多教學活動并沒有認識到這一點。教學過程中,政治老師應該在具體的教學活動中去真正地把握政治學科的特點,并且注重學生學習的知識的統(tǒng)一,使政治教學的教育實效性得到提高。不僅如此,政治教師還要教會學生進行自我評價,讓學生形成自勵、自制的好習慣。

二、在政治教學中的心得體會

（一）根據(jù)本人的教學經(jīng)驗,教師的幽默語言不但可以打破課堂的沉悶氣氛,而且可以激發(fā)學生主動思維的能力,使師生感情更加融洽。對多媒體和網(wǎng)絡這些現(xiàn)代的教學資源的充分利用,也可以達到提高學生興趣的效果。網(wǎng)絡資源是個不可忽略的教學資源,教師可以在備課時通過網(wǎng)絡與世界各地的同行交流,交換各自的教學心得。此外,多媒體的適當運用也能讓學生的興趣得到充分的調(diào)動,讓教學變得更加的生動與形象。這樣,不但讓學生學習的興趣得到了激發(fā),并且使學生更好地參與了教學的過程。通過這樣的方法,學生也能鍛煉自己的語言表達能力和解決問題的能力。

（二）“問題”是激發(fā)思維的起點和動力。所以在政治的教學過程中,政治老師應該創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境,列舉出現(xiàn)實的生活材料,這樣可以引導學生去討論,而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解,讓學生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學中,只有通過學生的充分參與,才能夠讓學生思維產(chǎn)生碰撞,才能夠激發(fā)學生的智慧,充分發(fā)揮學生學習過程中的主體的作用,才能為學生以后的自主探究性的學習做好準備。教師可以按照教學的任務,根據(jù)自身的教學方式與原則,開展生動的課堂活動,讓活動來引出學習的問題,讓問題啟發(fā)學生去探究和發(fā)現(xiàn),這也就是通常所說的“設疑引思”。設疑引思的方法對學生的學習能力的培養(yǎng)起到很大的推動作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進課堂,然后把答案機械性地留下。所以,只有認識到如何調(diào)動學生的學習興趣,我們才能在今后的教學過程中提高學生的學習能力,讓學生真正地學到知識。

（三）充分利用現(xiàn)有的教材,把課本當作主要的載體,使政治教學能夠圍繞教學大綱,變得更加系統(tǒng)化、科學化。要科學地使用教材,新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線,以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎,針對學生發(fā)展的需求,在社會生活的主題中闡述理論觀點。這樣學科知識變得生活化,更加貼近了學生,也貼近了生活和實際,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念,讓政治的教學更有針對性、科學性和系統(tǒng)性。不僅如此,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點和關注過程為特點,提高了學生對教學內(nèi)容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學工作起到事半功倍的效果。所以,政治教師在教學中要特別注意對教材的運用。

（四）注重情感交流，營造和諧課堂，課堂教學中，造成無效的教學的其中一個原因就是某些教師教學缺乏激情，缺少與學生的情感交流。這些特點主要出現(xiàn)在忙著于羅列知識的年輕教師的缺乏教學活力的年老教師身上。麻木、冷漠的面孔無法吸引青春年少、好奇心強的學生們，相反，輕松的神情、熱情的微笑、殷切鼓勵的眼神，端莊得體的舉止、言談，能讓學生輕裝上陣，使原本勞累的學生精神煥發(fā)，思維啟動，注意力集中，身心處于最佳狀態(tài)。若教師再以精彩演繹，恰當好處的設問，更能調(diào)動學生勇于思索，積極發(fā)言，達到教與學完美結合的目的，營造出和諧的課堂。

綜上所述,政治教學本身就是需要教師認真學習的課程,只要我們用心去體會,不斷地總結教學方法,我想每個教師應該都可以在政治教學中找到自己的教學特色,我們的教學質量也會隨之提高。

參考文獻: [1] 李立科.構建高中政治課堂教學生活化[J].教學與管理,2005(22).[2] 閆玉東.讓興趣成為學生最好的老師[N].文化時報,2007.

第四篇：高中政治生活化教學的實踐分析

高中政治生活化教學的實踐分析

【摘要】陶行知先生說過：“教育源于生活，教育又回歸于生活。”高中政治的知識比如唯心主義、唯物主義、知行合一的知識大都比較晦澀難懂，不利于高中學生的學習。因此，結合學生的實際創(chuàng)設生活化教學模式，拉近學生與學科之間距離的同時，還能讓枯燥抽象的政治知識生動形象地呈現(xiàn)出來。借此，文章筆者結合實踐教學，認為應該圍繞開展生活化教學的意義，精心選擇生活化的教學內(nèi)容，把生活素材導入教學，拓展課堂教學空間，注重實踐教學，切實提高學生的能力，培養(yǎng)學生學以致用的能力等五點展開探討。

【關鍵詞】高中政治：生活化教學

高中政治教學的目的是為了對學生實施思想政治教育，啟發(fā)學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。然而，實際的高中政治教學跟學生的生活相脫離，所以不能夠使得教學效率提高，較難實現(xiàn)教學的目的，從而就較難體現(xiàn)高中政治這門學科的價值。注重實際生活和教學之間的聯(lián)系是新課改的一個重要指導思想，因此，探析高中政治的生活化教學具有理論和實際的雙重意義。

一、開展生活化教學的意義

高中政治課堂生活化指的是“在思想政治課教學中，從學生的生活實際和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活問題政治化，政治問題生活化，體現(xiàn)‘政治源于生活，寓于生活，為生活服務’的教學理念”。高中政治課堂生活化經(jīng)過廣大教師的探索與實踐，形成了一定的教學模式，即運用豐富的生活素材，創(chuàng)設生活情境，或進行案例分析，或進行問題探究，甚至可以通過角色扮演或參加社會實踐，讓學生在生活化情境中去體驗、領會和理解政治課堂中蘊含的生活現(xiàn)象，從而讓學生從中感悟、抽象、提煉出相關的理論知識。

二、精心選擇生活化的教學內(nèi)容

現(xiàn)代社會教育立足于生活，這種理念讓學生更容易接受教學內(nèi)容。高中政治便以其特點成為生活化教育的切入點，相關教育部門都在大力推進這一理念。而且新課程標準指出，“本課程立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展要求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。”新課標的要求生動體現(xiàn)了新課程觀的要求，即教材內(nèi)容是重要的課程資源，但不是唯一的資源；課程不僅是文本課程，更是體驗課程，是師生共同探求知識的過程，是教材、教師、學生和環(huán)境各種因素的整合。因此，教師需要明了，教學是“用教材教”而不只是“教教材”，教學不能完全拘泥于教材，否則必然會造成政治教學的枯燥。教師應該根據(jù)政治生活化的特點，有針對性地分析學生生活中可以接觸到的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象，借助具體的生活事例向學生講述政治理論。

三、把生活素材導入教學，拓展課堂教學空間

以往的傳統(tǒng)教學方法較為死板，限制了學生對知識的渴求。在現(xiàn)代化的教育發(fā)展之中，教師的授課教育已經(jīng)不再局限于政治課堂之上，還要延伸到學生平時的學習生活當中。例如，關于“三農(nóng)”問題，教師就可以在課程結束前給學生留下問題：你對本地農(nóng)民的收入情況知道多少？當?shù)剞r(nóng)民目前面臨的最大問題是什么？請你為當?shù)剞r(nóng)民朋友提出幾條增收的建議，并且調(diào)查當?shù)卣疄榻鉀Q“三農(nóng)”問題都采取了哪些措施？針對這些問題，讓學生自己組建小組調(diào)研，以調(diào)查報告或者政治小論文的方式上交。在這個親歷社會實踐的過程中，學生不僅可以學會將所學知識運用到實際當中，還可以更加深入地認識實際問題，解決問題，學有所成，學以致用。

四、注重實踐教學，切實提高學生的能力

學習的最終目的是要讓學生掌握知識，并且將知識運用于現(xiàn)實生活中解決問題。政治教學與生活息息相關，不僅來源于生活，而且也要服務于生活。因此，老??在生活化教學的過程中，重視理論知識的傳授的同時，也要注重實踐教學的引導。比如，在講完“勞動者”的相關知識點時，可采取實踐教學的方式，讓學生在實踐中加深對知識的理解。分成若干小組，各個小組的成員自行分工合作，通過問卷調(diào)查或訪談的形式，完成一次關于失業(yè)和就業(yè)情況的社會調(diào)查；在組員的討論和分析中得出該地區(qū)失業(yè)人員的比例，不能實現(xiàn)再就業(yè)的原因等信息，同時運用所學知識，談談自己對這一事件的看法或想想相關部門和個人可以通過何種方式或渠道解決這一問題。最后，鼓勵學生將調(diào)查過程和結果寫成報告，在課堂時間進行交流和分享。這樣可以很大地提高學生的學習積極性，不僅加深知識的理解，而且能提高學生的能力。

五、培養(yǎng)學生學以致用的能力

知識的價值不在于積累和記憶，而是體現(xiàn)在生活中，知道如何運用它。然而目前的高中教育中還采用應試教育的模式，在高考面前很多教師和學生只盯著分數(shù)來取舍教學方式和學習方式，沒有很好地考慮到學生在運用知識過程中產(chǎn)生的那些問題，甚至不考慮學生是否會運用所學習的知識，只是一味地記憶和積累，當學生在生活中需要運用的時候卻不知道如何從大量的知識中提取現(xiàn)在需要的知識，所以說在教學過程中一定要對學生知識運用能力進行有效提高，這樣才體現(xiàn)出教育的真正意義。因此，在實際教學中，要做到教學與生活緊密聯(lián)系，與學生相互交流，相互溝通，讓學生在高中政治生活化教學中體會政治教學源于生活、用于生活的本質。

高中政治在尊重學科特點的前提下，以新課標為指引，以學生實際生活為鮮活素材，從而使政治課與實際生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)生活化教學。在這一教學中，教師不僅要轉變教學觀念，梳理師生關系，還要把新課標目標與要求納入到高中政治生活化教學進程中，培養(yǎng)學生理性思維與探究能力，強化學生政治學生的實踐性，體現(xiàn)政治知識的社會價值，從而使學生體會到學習的真正樂趣。

參考文獻：

[1]胡曉麗.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法探析[J].文理導航旬刊，2013（8）：87.[2]朱伶俐.淺析高中政治教學的生活化[J].科學大眾（科學教育），2011（3）：56.[3]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].成功（教育版），2013（3）：202-203.[4]成潔.高中政治生活化教學素材甄選策略[J].教學月刊（中學版），2013（17）：54-56.

第五篇：高中政治教學工作計劃

高中政治教學工作計劃三篇

日子如同白駒過隙，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，讓我們一起來學習寫計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的高中政治教學工作計劃3篇，歡迎閱讀與收藏。

一、教學目標：

通過教學使學生掌握馬克思主義政治學基礎知識，明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度，社會主義國家的基本政治制度，了解國家進行政治建設的目的和狀況。

教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng)，提高學生運用馬克思主義政治學知識分析問題、解決問題的能力和覺悟，能夠初步說明最常見的政治現(xiàn)象，提高參與政治活動的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力;解讀、判斷和運用政治學知識判斷社會現(xiàn)象的能力;發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)學生正確分析問題和解決問題的能力。使學生能夠在黨的政策的指導下，依據(jù)國家法律自覺規(guī)范自己的行為，有明確的政治目的和方向，在我校養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、教材分析：

在《政治生活》內(nèi)容里分為四個單元，第一單元《公民的政治生活》是教導學生參與政治生活，第二單元《為人民服務的政府》是教導學生正確認識我國政府與人民之間的關系，第三單元《發(fā)展社會主義民主政治》是怎么樣建設政治文明，第四單元《當代國際社會》是讓學生懂得嘹望國際政治，此書本的編寫堅持了馬克思主義基本常識教育與順應時代發(fā)展相統(tǒng)一，注重思想政治發(fā)明感想的引導和學生成長階段的特點相結合，突出政治與生活的聯(lián)系，構件以生活為基儲以學科為支撐的模塊課程，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。對于我們學校堅持以德育為主、培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀有著十分重要的意義。

三、學生分析：

高一年級雖然已經(jīng)經(jīng)過一個學期的磨練，但是其對高中生活而言第二個學期也只是又一個新的開始，由于他們還處于青春成長期對新鮮的事物又極其感興趣，尤其是對接受新事物的意識和能力較強，帶著一種對未知世界的向往和羨慕的心情，可塑性較大，比較容易引導，這是他們的優(yōu)點。但是，他們的學習習慣和學習思維在一定程度上還停留于初中階段，而且在初中升學考試中，政治科實行開卷考試，學生背誦的意識和能力相對較弱，形成不喜歡背誦的習慣，這樣導致許多學生平時根本不學習，臨時抱佛腳，自我學習能力差，缺少分析問題能力和意識，這樣是并不利于高中教師的教學。高中教材相對與初中教材難度有較大的改變，有一定的深度，政治知識又是比較枯燥的理論知識，很多學生一時難以適應，形成厭學的情緒，這樣，就很難再去培養(yǎng)他學習這門課的興趣。在一定程度上使這個學期的教學任務加重，這給老師組織教學造成了一定的難度。對于這些情況必須要有充分的考慮，才能在日常教學中做到因材施教。

四、教學措施和要求：

1、重點工作：本學期我將在以下幾個方面作出努力：

(1)主抓基礎知識，每一單元的復習都以基礎知識為主，讓學生腦子里有清晰的線索。

(2)多研究一些習題，選擇適合我校學生的習題，扎扎實實的做題。

(3)培養(yǎng)學生的做題技巧，使之掌握考試的方法。

2、措施：

(1)根據(jù)該年級學生的特點，認真組織好課堂教學，充分利用課堂時間，提高效率。認真?zhèn)湔n，加強集體備課，備好學生，提高上課效率。

(2)加強學生課后輔導，及時解決學生不明白的問題，避免因累積而厭學。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

(3)解決學生的思想問題，真正認識政治學科，改變初中的政治原有習慣，學會理解記憶。只有這樣才能真正學好政治。

(4)盡可能的在課堂上組織更多的興趣活動，讓枯燥乏味的政治課能夠在每一個學生眼里成為一節(jié)生動的活動課，讓學生有一種新鮮的感覺和認識，使學生由被動學習變主動學習，從而極大的提高學生學習的熱情和成績。

五、工作設想：

1、新課程方面：

積極學習課改相關精神和新課程標準，形成新的教學理念，在教學中貫徹三維教學模式，探討新課程的實現(xiàn)方法，提高政治課的實效性。

2、集體備課方面：

認真鉆研教材，把握好教材的深度與難度，利用本備課組的資源優(yōu)勢，切實加強落實集體補課，充分發(fā)揮政治組集體的力量，為高二政治取得好的成績打好基礎，特別對一些重難點，能夠互相討論交流，能很好地做好資源共享。

3、作業(yè)批改方面：

對每一次的作業(yè)都認真批改，并能及時給予講解。同時可根據(jù)學生情況，找一些相關練習，使學生對知識點的學習更加鞏固。

4、校本教研：

積極參加校本教研，備課組在學校安排的時間內(nèi)開展活動，積極展開討論，研究教學問題，參與科組課題，配合科組做好各項工作。進一步加強現(xiàn)代教育技術的研究和運用，切實提高現(xiàn)有現(xiàn)代化設備的利用效率。每位教師都要研究網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學改革，積極制作課件。改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設備的作用。老師要以更多的精力去研究教育信息化與學科教學整合的有效途徑、方法、策略，為教學提供較為成功的范例。要通過課件制作和整合教學公開課等促進教師運用現(xiàn)代教育技術水平的提高。

小編為大家提供的第一學期高中一年級政治教學工作計劃，大家仔細閱讀了嗎？最后祝同學們學習進步。

一、學情分析

我所任教的高三3-7班均為理基班，生源基礎較差，加之政治課課時量偏少，對該學科的重視程度較差。從生源實際情況來看，高考最有希望的增長點確實文理基。因此，如何讓學生重視程度較差的科目有效增加分值，在高考中盡量多得分數(shù)，是理基政治教學的重要任務。

二、教學內(nèi)容

進行兩輪復習

1、第一輪：知識梳理、夯實基礎。以單元為單位，以每課為一個課節(jié)單元。

要求：知識要點化、系統(tǒng)化、邏輯化

要點化(符合考綱要求以08年的為依據(jù))

系統(tǒng)化(進行知識整合，以形成相對完整的系統(tǒng)，便于記憶和理解)

邏輯化(抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，使要點化的知識豐富而生動)

每周一節(jié)課，復習課，完成一個單元的內(nèi)容(可以結合練習);而在緊接下來的一周則以練習為主，并適時進行講評，以最基礎的知識為復習主線，尤其強調(diào)對基礎知識要點的把握和理解。

2、第二輪：約在x月初開始，本輪以結合本內(nèi)所發(fā)生的國際內(nèi)外重大時政，對學生進行有針對的適應性訓練。

從x月初到x月初大約月左右的時間，以完成此項內(nèi)容為重的專項適應性訓練，在此期間，學生應完成大量與之相關的練習。對教師要求每次作業(yè)(練習)要全批全改，有針對性地進行講評，提升學生的考試能力。

在x月初到x月初的一個月時間當中，我們主要完成的工作是查漏補缺，對復習中未重點強調(diào)的知識要點根據(jù)本的備考形勢要求，進行重點“回爐”，同時針對與本時政熱點相關的一些知識重點進行再次的訓練，另外，可針對個體的情況進行單個的“補火”，與此同時加強對學生的心理疏導。

三、教學措施

1.提升教師自身的專業(yè)能力和水平——多做交考試題，多研究交考，特別是廣東近兩年的高考，模索出一些自己的思考與想法出來;

2.提交課堂教學的有效性——注重講練結合，關注學生對知識的把握的達成程度，根據(jù)學生的做題情況，有針對性地進行教學活動;

3.提煉出解題有效的教學方法和適合學生的作業(yè)練習，通過平時的反復訓練，日積月累形成學生自己的能力;

4.相互借鑒，取長補短，互為補充，促進發(fā)展——備課組、教研組內(nèi)相互多聽課、多研討、學習和借鑒他人的優(yōu)勢、資源進行有效共享;同時多走出去，向內(nèi)外、市內(nèi)外的同事多學習、多取經(jīng);

5.在教研室的指導下和學校的正確領導下，及時了解和把握高考相關信息，使工作有針對性、有實效性;

6.認真落實各項教育教學的常規(guī)工作，抓好學生的學習管理;

7.特別強調(diào)認真做好本周集體備課工作，倡導先聽后教，先管后教，抓住課堂為中心環(huán)節(jié)，切實提高教學質量。

一、指導思想：

1、堅持認真學習、貫徹全教會精神，全面推進素質教育，以我們海之南學校提出的發(fā)展學生為指針，以激勵學生、相信學生為主線，以提高學生為重點，進一步提高學生的科學文化素養(yǎng)。

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣精神建設，增強班級學習積極性的凝聚力。

3、堅持德育教研，以心理健康教育為重點，充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，進一步提高學生的思想道德素養(yǎng)。

二、學風情況

本學期我擔任高二年級的政治教學工作。這班子學生大部分都屬于在中考中未被公立學校錄取的基礎比較差的'學生，理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是表達不到重點是一個很大的問題。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點，要你說東，他跑題到西，確實挺頭痛的。但是作為一個負責的老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好，好學生誰都會教。為此，我大致列出基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣,逐步形成學生良好的學習風氣。

三、教材分析：

選修4科學思維常識共有四個專題的內(nèi)容，專題一有兩個課時內(nèi)容，專題二有8個課時的內(nèi)容，專題三有4個課時的內(nèi)容，專題三共有6個課時的內(nèi)容。

四、教學目標：

1、首先要讓他們說出來，會說會表達，做題的能力也就能得到相應的提高，育人的效果也能體現(xiàn)出來。

2、培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力和分析概括能力。

3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習創(chuàng)設使學生主動參與，樂于探究，交流與合作的學習情景，從中激發(fā)學生進行討論，多角度的去思考問題。

4、培養(yǎng)學生正確的人生觀，用一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發(fā)展。

五、教學進程

六、具體措施：

1、認真鉆研教材，備好每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)，盡最大努力備出高質量的課堂指南。

2、課堂上使用杜郎口教學模式及結合本班學情，盡量使用互動方式以及直觀教具，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。做到：任務明確化、時間具體化、檢測落實化、獎評貫徹化。

3、切實抓好過關。雖然中考時開卷考，但為了加強學生的重視，我還是要求學生把一些重點知識點背熟，這就要求過關這一環(huán)節(jié)要把嚴：

(1)每一環(huán)節(jié)有小檢測

(2)每節(jié)課有當堂檢測

(3)每天第四節(jié)課后及晚修3按我們學校過關特色程序過關

5、積極進行教學改革及反思，多聽課、評課，提高自身業(yè)務水平和教學質量。

6、在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，做到主觀與客觀的統(tǒng)一，形成符合時代精神的人生觀、價值觀。

7、激發(fā)學生學習思想品德的興趣，培養(yǎng)學生的學習情趣，讓學生懂得興趣是學習最好的老師，樹立終生學習的觀念。

8、培養(yǎng)學生的自學能力思維能力和分析概括能力，發(fā)揮學生的主觀能動性。

9、考什么，我們就練什么，多加強學生的重點知識的練習以常見題型為主延伸訓練。