第一篇：10-11學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

10-11（1）學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

在系和督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在督導(dǎo)小組全體成員的共同努力下，對(duì)照本學(xué)期的工作計(jì)劃，我們較好地完成了本學(xué)年的教學(xué)督導(dǎo)工作。具體工作總結(jié)如下：

一、制定工作計(jì)劃，明確工作任務(wù)

開學(xué)初，組織召開了機(jī)電系督導(dǎo)會(huì)議，制定了工作計(jì)劃，布置了本學(xué)期督導(dǎo)工作的主要任務(wù)。在系部全體教職工大會(huì)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)督導(dǎo)的工作內(nèi)容和具體要求，使全員重視督導(dǎo)，理解督導(dǎo)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。

二、做好開學(xué)初教學(xué)檢查工作

1、每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初，督導(dǎo)組會(huì)同系部對(duì)學(xué)期初的開學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查，并對(duì)老師的教學(xué)準(zhǔn)備工作和第一節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行隨機(jī)聽課抽查，取得了良好的效果。

2、對(duì)教研室工作計(jì)劃、開學(xué)初兩周教學(xué)文件進(jìn)行抽查。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查

1、隨堂聽課。通過(guò)有目的的聽課，促進(jìn)了教師們對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。督導(dǎo)聽課對(duì)象以三種類型的教師為主：一是外聘教師和新進(jìn)校的教師，二是針對(duì)在各系部教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)中排名靠后的青年教師，三是對(duì)學(xué)生信息員反饋問題較突出的教師進(jìn)行核實(shí)性聽課，對(duì)其教學(xué)中存在的不足之處及時(shí)指導(dǎo)幫助，解決具體問題。

2、常規(guī)教學(xué)秩序檢查。會(huì)同教務(wù)辦做好系部常規(guī)教學(xué)秩序的巡視和檢查工作。

3、實(shí)踐教學(xué)巡視檢查。加大了對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)督查的力度，系部重視實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)和學(xué)生的出勤、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理等方面總體情況良好，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心得到了加強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高。

四、組織各類專項(xiàng)檢查

1、教學(xué)文件規(guī)范性檢查。每學(xué)期開學(xué)初，組織對(duì)系部的教學(xué)文件進(jìn)行規(guī)范性檢查，抽查顯示：課程大綱基本齊全，授課計(jì)劃較規(guī)范。

2、考試資料的歸檔檢查。本學(xué)年的相關(guān)資料都能做到收集完整、歸檔及時(shí)，1

裝訂整齊，工作質(zhì)量較以往也有較大提高。通過(guò)檢查總體上促進(jìn)了系部對(duì)考試工作管理的規(guī)范化。

3、“青藍(lán)工程”實(shí)施情況檢查。系部的“青藍(lán)工程”的實(shí)施情況比較好，有詳細(xì)的工作過(guò)程、指導(dǎo)意見及雙方交流的記錄。

五、加強(qiáng)對(duì)說(shuō)課的督查

為了配合新一輪教學(xué)改革，我系督導(dǎo)對(duì)說(shuō)課進(jìn)行了全程聽課和點(diǎn)評(píng)，通過(guò)全系教師的努力，我系的說(shuō)課水平比學(xué)期初有了明顯的提高。

六、召開師生座談會(huì)，廣泛聽取教學(xué)意見

本學(xué)年召開了多次學(xué)生座談會(huì)和教師座談會(huì)，每月一次認(rèn)真收集、整理、反饋學(xué)生信息員的實(shí)時(shí)信息，廣泛了解教育教學(xué)情況，對(duì)突出的問題進(jìn)行跟蹤調(diào)查，廣泛聽取師生對(duì)教學(xué)工作的意見，聽取教師在實(shí)踐教學(xué)、開展教改活動(dòng)情況、產(chǎn)學(xué)研工作開展情況等的意見和建議。

七、存在的問題

一學(xué)期來(lái)，督導(dǎo)小組努力克服各種困難，較好地完成了工作任務(wù)，收到了較好的成效。所有這些成績(jī)的取得，都是上級(jí)督導(dǎo)部門積極參與的結(jié)果。在肯定成績(jī)的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的差距和不足，更要著眼于今后工作的開拓和創(chuàng)新

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟教育教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。

因督導(dǎo)工作會(huì)得罪人，工作中有畏難情緒，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，樹立新的教育思想觀念，加大工作力度，把教學(xué)督導(dǎo)工作做得更好。

2、進(jìn)一步處理好督與導(dǎo)的關(guān)系。堅(jiān)持督與導(dǎo)相合，以導(dǎo)為主，以督為輔，強(qiáng)化服務(wù)職能。

3、督導(dǎo)員隊(duì)伍的管理需要加強(qiáng)，工學(xué)結(jié)合下督導(dǎo)成員的結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化，督導(dǎo)隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

機(jī)電工程系教學(xué)督導(dǎo)組

二〇一一年一月六日

第二篇：第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

教學(xué)督導(dǎo)工作情況匯報(bào)

（2013～2014學(xué)年第2學(xué)期）

教學(xué)督導(dǎo)工作是教學(xué)管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。我科室高度重視教學(xué)督導(dǎo)工作，多年來(lái)一直把該項(xiàng)工作列為教學(xué)質(zhì)量管理的首位，按照畢衛(wèi)校[2007]39號(hào)《貴州省畢節(jié)地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》文件精神要求，認(rèn)真完成本學(xué)期的教學(xué)督查工作?，F(xiàn)將有關(guān)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

本學(xué)期在教師教學(xué)情況檢查方面，采取隨機(jī)、突擊檢查的方式對(duì)本科室的老師的教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行、教案的書寫、實(shí)驗(yàn)開展情況及新教師上課情況等每月檢查一次。檢查完后，及時(shí)同教師交換意見（單獨(dú)或集體交換意見），指出好的方面與不足，提出改進(jìn)的建議。并在每月25日前積極向教學(xué)督導(dǎo)辦公室匯報(bào)，并將改進(jìn)意見、相關(guān)問題和措施向教學(xué)督導(dǎo)辦公室書面匯報(bào)。教案是每位教師教學(xué)工作態(tài)度的充分體現(xiàn)，所以我科室在教案檢查特別重視，除每月檢查一次外，平時(shí)還不定期抽查，及時(shí)對(duì)教學(xué)中的問題提出建議和指導(dǎo)。學(xué)期結(jié)束后收集每個(gè)教師的教案，整體性對(duì)本學(xué)期的每位教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)好的方面給與評(píng)價(jià)，不好的給與改進(jìn)意見。在教師聽課方面，聽評(píng)課以青年教師為主，也聽了少數(shù)中級(jí)教師、高級(jí)教師的課，采取隨機(jī)聽課的方式，事先不預(yù)約，其方法是通過(guò)查科室課程安排表為依據(jù)來(lái)確定具體聽課對(duì)象；有一人單獨(dú)聽評(píng)課、有分組（幾位老師一起）聽評(píng)課的，也有陪同校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課的；聽完課后及時(shí)同教師交換意見（單獨(dú)或集體交換意見），指出好的方面與不足，提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

一、聽評(píng)課的基本評(píng)價(jià)

對(duì)所聽所評(píng)的全部課的質(zhì)量等級(jí)沒有全面統(tǒng)計(jì)，據(jù)本科室所評(píng)定的等級(jí)統(tǒng)計(jì)，優(yōu)秀6%，良好44%，中等40%，差10%（百分比均為左右）。從青 年教師的總體情況看，大部分青年教師工作熱情高，教學(xué)認(rèn)真，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，基本上過(guò)了教學(xué)關(guān)。

1、經(jīng)過(guò)幾年對(duì)教學(xué)工作的“以評(píng)促建”，教師的整體教學(xué)水平比前幾年有所提高，尤其是今年下半年開始，所有本科室都很重視教師的授課質(zhì)量的提高，本科室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)陪同我科室教學(xué)督導(dǎo)成員一起聽課。

2、大部分教師課堂教學(xué)基本規(guī)范。他們研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，有完整和詳細(xì)的講稿或教案，有的教師不但有講稿，而且還有教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）、學(xué)生出勤考核登記表和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教師板書較認(rèn)真、系統(tǒng)、規(guī)范，個(gè)別教師還很講究教學(xué)方式，在組織教學(xué)過(guò)程既有雙邊活動(dòng)，又有啟發(fā)式、研究式、案例式教學(xué)。

3、三位一體育人模式已初見成效，各系加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)方案逐步落實(shí)。預(yù)科部的社會(huì)調(diào)查非常扎實(shí)，調(diào)查報(bào)告內(nèi)容廣泛、材料豐富、觀點(diǎn)明確，有一定的應(yīng)用性和學(xué)術(shù)性，裝訂成冊(cè)已被校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地復(fù)印收藏?？剖业膶?shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐都大有起色；保健按摩學(xué)科競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)體系，培訓(xùn)活動(dòng)開展很好。

二、存在的主要問題

1、個(gè)別教師的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量有待加強(qiáng)和提高。沒有任何教具，在黑板上隨手畫，很不規(guī)范。

2、部分新進(jìn)教師，包括科室開設(shè)的課程，開課前未做認(rèn)真論證，不注重教師的專業(yè)和學(xué)科背景，有時(shí)教師盡量花了不少力氣，但教學(xué)效果不佳，不理想。

3、大部分新進(jìn)教師學(xué)歷不低，但因非師范出身，又無(wú)教學(xué)經(jīng)歷，雖有專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏教學(xué)能力。備課不充分，容量小，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，方法上既不是啟發(fā)式，又不是講解法。對(duì)這部分老師應(yīng)通過(guò)老帶新制度，教研室的集體備課制，盡快將這部分教師的知識(shí)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為較強(qiáng)的教學(xué)能力。

5、個(gè)別青年教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，精力、時(shí)間投入不夠，語(yǔ)言差，說(shuō)話不懇切，概括力不強(qiáng)，隨意性大等。有的教師由于打牌太多，影響備課，教學(xué)處于應(yīng)付。

6、一部分教師很不注意課堂組織教學(xué)，對(duì)于學(xué)生曠課、遲到不聞不問，也不做考勤登記；課堂上學(xué)生打瞌睡也不管，聽之任之。缺乏嚴(yán)格的課堂管理。

三、幾點(diǎn)建議

1、科室領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任對(duì)新進(jìn)教師上課更多關(guān)注，教研室對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行集體備課，通過(guò)討論確定教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)；幫助新進(jìn)教師備課、寫教案，系領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任抽出時(shí)間去聽他們的上課，提出改進(jìn)意見，幫助他們盡快過(guò)好教學(xué)關(guān)，提高他們的教學(xué)能力。不然，教材不熟悉，教學(xué)勉為其難，教學(xué)效果不可能好。新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)，除了必要的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)外，建議人事處、教務(wù)處共同研究，安排系列專題講座，請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如怎樣鉆研教材、怎樣寫教案、怎樣站講臺(tái)、怎樣設(shè)計(jì)板書等，以提高他們的教學(xué)能力。

2、每學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)要有側(cè)重點(diǎn)，集中力量突出幾個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，攻克幾個(gè)難點(diǎn)問題，加大力量整改幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教師評(píng)閱考試試卷的全過(guò)程的規(guī)范性。同時(shí)重點(diǎn)跟蹤幾位教師，反復(fù)聽評(píng)課，加快督促使其迅速提高教學(xué)質(zhì)量，過(guò)好課堂教學(xué)關(guān)，站穩(wěn)講臺(tái)。

3、規(guī)范和完善督導(dǎo)團(tuán)成員聽評(píng)課的材料收集、保存和信息收集反饋，形成自身的信息體系，利用評(píng)建辦的《評(píng)建簡(jiǎn)報(bào)》或教務(wù)處的《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》 兩個(gè)平臺(tái)，及時(shí)通報(bào)相關(guān)信息，以引起校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員的注意力、關(guān)注度，尤其是造成大家重視教學(xué)質(zhì)量提高的氛圍和輿論，真正使教學(xué)中心地位的意識(shí)得到鞏固。

4、齊心協(xié)力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺性不強(qiáng)，遲到現(xiàn)象在個(gè)別科室較嚴(yán)重，還有“三無(wú)”學(xué)生的現(xiàn)象存在。對(duì)于教風(fēng)促學(xué)風(fēng)的作用不可忽視，而學(xué)風(fēng)對(duì)教風(fēng)又有反作用。抓學(xué)風(fēng)除科室所有領(lǐng)導(dǎo)重視外，還要有一系列的機(jī)制作保障，如查堂并公布到堂情況，找談話問原因，講危害性等，消除學(xué)生學(xué)習(xí)歸管教學(xué)工作人員管的這種理念性錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要形成黨、政、團(tuán)、學(xué)齊抓共管的工作格局和工作機(jī)制。任課教師必須抓課堂紀(jì)律，清查到課人數(shù)，登記遲到、曠課學(xué)生，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù)之一。

5、嚴(yán)禁學(xué)生和教師將食品帶入教學(xué)樓，更不允許帶入教室，不準(zhǔn)在上課時(shí)吃早餐，這樣做既符合我校的教室管理，又是建設(shè)“兩型校園”的要求，更可以培養(yǎng)學(xué)生好的生活習(xí)慣和良好行為養(yǎng)成。

畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校 中醫(yī)中藥教研室

2014年7月10日

第三篇：第一學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

教學(xué)督導(dǎo)工作情況匯報(bào)

（2010-2011學(xué)年第1學(xué)期）

2010年9月，學(xué)校召開全體教職工大會(huì)，會(huì)上譚偉平院長(zhǎng)為新一屆學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)成員頒發(fā)了聘書。新一屆學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)成員14人，其中退休教師7人，在職教師、干部7人。根據(jù)教務(wù)處的安排，教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的教學(xué)督導(dǎo)工作，主要是參與教學(xué)工作檢查（開學(xué)時(shí)連續(xù)檢查3天），系（部）期末教學(xué)評(píng)估（大部分督導(dǎo)員參加），聽課、評(píng)課等工作，本期督導(dǎo)團(tuán)成員除個(gè)別在職老師（高翔教授因指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)等完成聽課15節(jié)）外都完成了聽課40節(jié)以上的聽課任務(wù)?，F(xiàn)將有關(guān)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。

本期聽評(píng)課以新進(jìn)博士、碩士或青年教師為主，也聽了少數(shù)教授、副教授的課，采取隨機(jī)聽課的方式，事先不預(yù)約，其方法是通過(guò)查系（部）課程安排表為依據(jù)來(lái)確定具體聽課對(duì)象；有一人單獨(dú)聽評(píng)課、有分組（幾位老師一起）聽評(píng)課的，也有陪同校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課的；聽完課后及時(shí)同教師交換意見（單獨(dú)或集體交換意見），指出好的方面與不足，提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

一、聽評(píng)課的基本評(píng)價(jià)

對(duì)所聽所評(píng)的全部課的質(zhì)量等級(jí)沒有全面統(tǒng)計(jì)，據(jù)部分督導(dǎo)員所評(píng)定的等級(jí)統(tǒng)計(jì)，優(yōu)秀6%，良好44%，中等40%，差10%（百分比均為左右）。從青年教師的總體情況看，大部分青年教師工作熱情高，教學(xué)認(rèn)真，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，基本上過(guò)了教學(xué)關(guān)。整體上理工科的青年教師過(guò)了教學(xué)關(guān)的比文科青年教師多。

1、經(jīng)過(guò)幾年對(duì)教學(xué)工作的“以評(píng)促建”，教師的整體教學(xué)水平比前幾年有所提高，尤其是今年下半年開始，教務(wù)處和評(píng)建辦開展了“關(guān)于每位教師教學(xué)過(guò)關(guān)”活動(dòng)以來(lái)，所有教學(xué)系（部）都很重視教師的授課質(zhì)量的提高，系（部）均作了聽評(píng)課的安排，有的系本期對(duì)全系教師都聽了一次課（如人文教育系、教育系、中文系等），不少系（部）有領(lǐng)導(dǎo)陪同教學(xué)督導(dǎo)組成員一起聽課。

2、大部分教師課堂教學(xué)基本規(guī)范。他們研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，有完整和詳細(xì)的講稿或教案，有的教師不但有講稿，而且還有教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）、學(xué)生出勤考核登記表和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。一些不采用多媒體課件教學(xué)的教師板書較認(rèn)真、系統(tǒng)、規(guī)范，個(gè)別教師還很講究教學(xué)方式，在組織教學(xué)過(guò)程既有雙邊活動(dòng)，又有啟發(fā)式、研究式、案例式教學(xué)。如：中文系張建安教授的教學(xué)盡管普通話說(shuō)得不太好，個(gè)別字聽不清楚，但他的教學(xué)內(nèi)容是他平時(shí)研究的體現(xiàn)，有自己的看法和見解，生動(dòng)而深刻，有一定的學(xué)術(shù)水平，不是一般就教材講教材，而是在教“學(xué)”，不是在教“書”，可以幫助學(xué)生積極思考問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究，體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的差異性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力有重要作用，體現(xiàn)了他講課的大氣、大方和大智。人文教育系的陳秀珍老師是前二年新進(jìn)的碩士，采用多媒體課件教學(xué)，信息量大，注重知識(shí)的系統(tǒng)化，講解較透徹，充分體現(xiàn)了她良好的教師素養(yǎng)，尤其是對(duì)教學(xué)工作的敬畏心和責(zé)任心。是一位很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?。教育系的蔣愛英老師注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性。胡蓉老師以媒體教學(xué)為主，輔之以板書，語(yǔ)言親切、字體規(guī)范，很好地展示了教師風(fēng)采。音樂系李靜老師的舞蹈課，教學(xué)組織得好，示教認(rèn)真，且有較好的教案。體育系教足球課的趙元罡老師和教跳高課的袁勤老師不僅給學(xué)生很好地示范，而且要求嚴(yán)格，組織得法；物信系青年教師向臘在計(jì)算機(jī)系任教數(shù)字電路，ppt課件清晰、簡(jiǎn)明扼要，講課有分析、有啟發(fā)，學(xué)生思維較活躍。

3、三位一體育人模式已初見成效，各系加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)方案逐步落實(shí)。預(yù)科部的社會(huì)調(diào)查非常扎實(shí)，調(diào)查報(bào)告內(nèi)容廣泛、材料豐富、觀點(diǎn)明確，有一定的應(yīng)用性和學(xué)術(shù)性，裝訂成冊(cè)已被校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地復(fù)印收藏。中文系在與懷化電視臺(tái)合作的《新農(nóng)村》欄目基礎(chǔ)上，又推出了“GTV”廣電新聞臺(tái)，學(xué)生分成小組，按電視臺(tái)模式，包括節(jié)目策劃、攝制、采訪、主持解說(shuō)、演播、后期制作、播出各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生得到期末鍛煉。各系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐都大有起色；學(xué)科競(jìng)賽（數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大 賽、ACM競(jìng)賽等）納入實(shí)踐教學(xué)體系，培訓(xùn)活動(dòng)開展很好。

二、存在的主要問題

1、個(gè)別教師的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量有待加強(qiáng)和提高。如人文教育系的何靈老師工作責(zé)任心太差，不重視教學(xué)，太馬虎，第一次聽他的課，既無(wú)教案，又無(wú)講稿，照本宣科，且宣錯(cuò)，如解釋“商品”、“廠商”“市場(chǎng)”這三個(gè)概念，就用自己簡(jiǎn)單語(yǔ)言表述，極不嚴(yán)謹(jǐn)，信口開河，給聽課老師的感覺是他連教科書可能都沒有看過(guò)，臨時(shí)講幾句，心中根本沒有數(shù)，哪談得上駕馭教材、取舍教材和運(yùn)用教材，同時(shí)師范素質(zhì)差，板書凌亂，很不規(guī)范。這樣的教師若不加快改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，損害本專業(yè)的名聲。教育系王志成老師講二節(jié)課不寫一字板書。姚美雄老師講教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，而自己的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一塌糊涂，未能給學(xué)生以好的示范和引導(dǎo)。工商系夏冬民老師會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)課，在黑板上抄習(xí)題答案40分鐘，僅有5分鐘講課。中文系羅莉紅老師的《新聞評(píng)論》，教學(xué)內(nèi)容組織不好，ppt課件文字太多、字體太小看不清，概念講不清楚，80%以上的學(xué)生不帶教材，不聽課，都在看別的書，效果太差?；は禇钚览蠋熒蠈I(yè)課時(shí)，給學(xué)生講如何寫求職簡(jiǎn)歷，講了20分鐘?；は荡鳛t然老師上制圖課，沒有準(zhǔn)備任何模型，作圖時(shí)沒有任何教具，在黑板上隨手畫，很不規(guī)范。

2、部分新進(jìn)教師，包括博士、碩士開設(shè)的課程，開課前未做認(rèn)真論證，不注重教師的專業(yè)和學(xué)科背景，有時(shí)教師盡量化了不少力氣，但教學(xué)效果不佳，不理想。

3、大部分新進(jìn)教師學(xué)歷不低，但因非師范出身，又無(wú)教學(xué)經(jīng)歷，雖有專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏教學(xué)能力。如一個(gè)博士一節(jié)課講的內(nèi)容很少，叫了5個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，在電腦上作簡(jiǎn)單計(jì)算。預(yù)科部一位碩士的一堂數(shù)學(xué)課備課不充分，容量小，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，方法上既不是啟發(fā)式，又不是講解法，而是不斷叫學(xué)生上黑板演算，效果不佳。對(duì)這部分老師應(yīng)通過(guò)老帶新制度，教研室的集體備課制，盡快將這部分教師的知識(shí)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為較強(qiáng)的教學(xué)能力。

4、部分教師使用多媒體教學(xué)手段，但制作的課件內(nèi)容不精，形式呆板，底色與字體顏色區(qū)分度不明顯，看不清，很費(fèi)力，效果不好。

5、個(gè)別青年教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，精力、時(shí)間投入不夠，有的教師上課遲到15分鐘，不準(zhǔn)備教案，不用多媒體教學(xué)又不寫板書，還有的教師語(yǔ)言差，說(shuō)話不懇切，概括力不強(qiáng)，隨意性大等。有的教師由于打牌太多，影響備課，教學(xué)處于應(yīng)付。

6、一部分教師很不注意課堂組織教學(xué)，對(duì)于學(xué)生曠課、遲到不聞不問，也不做考勤登記；課堂上學(xué)生打瞌睡也不管，聽之任之。缺乏嚴(yán)格的課堂管理。

7、曠課、遲到現(xiàn)象仍然較嚴(yán)重。藝術(shù)設(shè)計(jì)系更為突出。上午第一節(jié)課帶早餐進(jìn)教室的現(xiàn)象比較普，12月22日早上8點(diǎn)打上課鐘后東區(qū)第一教學(xué)樓還有340余學(xué)生匆匆進(jìn)樓，他們都遲到了，大部分學(xué)生提著早餐。（具體情況不例舉）

8、個(gè)別系的實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生太差，如化工系08級(jí)制藥工程專業(yè)1班唐玉蓮老師的實(shí)驗(yàn)課，每張實(shí)驗(yàn)桌上灰塵都很厚，好像幾個(gè)月沒有抹過(guò)的樣子。

三、幾點(diǎn)建議

1、系（部）領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任對(duì)新進(jìn)教師上課更多關(guān)注，教研室對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行集體備課，通過(guò)討論確定教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)；幫助新進(jìn)教師備課、寫教案，系領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任抽出時(shí)間去聽他們的上課，提出改進(jìn)意見，幫助他們盡快過(guò)好教學(xué)關(guān)，提高他們的教學(xué)能力。同時(shí)，盡量不安排新進(jìn)教師一個(gè)學(xué)期同時(shí)教幾門課，盡量安排教學(xué)的課程專業(yè)對(duì)口。不然，教材不熟悉，教學(xué)勉為其難，教學(xué)效果不可能好。新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)，除了必要的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)外，建議人事處、教務(wù)處共同研究，安排系列專題講座，請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如怎樣鉆研教材、怎樣寫教案、怎樣站講臺(tái)、怎樣設(shè)計(jì)板書等，以提高他們的教學(xué)能力。

2、每學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)要有側(cè)重點(diǎn)，集中力量突出幾個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，攻克幾個(gè)難點(diǎn)問題，加大力量整改幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。下學(xué)期應(yīng)在督查教師對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)上（包括指導(dǎo)的過(guò)程連續(xù)性、指導(dǎo)意見的中肯性、準(zhǔn)確性、操作性），意見簽署的規(guī)范性等，以及教師評(píng)閱考試試卷的全過(guò)程的規(guī)范性。同時(shí)重點(diǎn)跟蹤幾位教師，反復(fù)聽評(píng)課，加快督促使其迅速提高教學(xué)質(zhì)量，過(guò)好課堂教學(xué)關(guān)，站穩(wěn)講臺(tái)。

3、規(guī)范和完善督導(dǎo)團(tuán)成員聽評(píng)課的材料收集、保存和信息收集反饋，形成自身的信息體系，利用評(píng)建辦的《評(píng)建簡(jiǎn)報(bào)》或教務(wù)處的《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》兩個(gè)平臺(tái)，及時(shí)通報(bào)相關(guān)信息，以引起校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員的注意力、關(guān)注度，尤其是造成大家重視教學(xué)質(zhì)量提高的氛圍和輿論，真正使教學(xué)中心地位的意識(shí)得到鞏固。

4、齊心協(xié)力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺性不強(qiáng)，遲到現(xiàn)象在個(gè)別系（部）較嚴(yán)重，還有“三無(wú)”學(xué)生的現(xiàn)象存在。對(duì)于教風(fēng)促學(xué)風(fēng)的作用不可忽視，而學(xué)風(fēng)對(duì)教風(fēng)又有反作用。抓學(xué)風(fēng)除系（部）所有領(lǐng)導(dǎo)重視外，還要有一系列的機(jī)制作保障，如查堂并公布到堂情況，找談話問原因，講危害性等，消除學(xué)生學(xué)習(xí)歸管教學(xué)工作人員管的這種理念性錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要形成黨、政、團(tuán)、學(xué)齊抓共管的工作格局和工作機(jī)制。任課教師必須抓課堂紀(jì)律，清查到課人數(shù)，登記遲到、曠課學(xué)生，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù)之一。各系專職學(xué)生工作干部、班主任，要象抓宿舍衛(wèi)生、抓早操那樣來(lái)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生的課堂考勤不能完全靠學(xué)生干部，必須由系里親自抓，及時(shí)通報(bào)。

5、學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行校、系領(lǐng)導(dǎo)和教師聽評(píng)課制度，對(duì)達(dá)不到規(guī)定要求的人要從績(jī)效工資中扣除相應(yīng)部分。我們發(fā)現(xiàn)有的教師沒有完成聽課任務(wù)，待要上交聽課記錄本時(shí)，隨便找別人的聽課記錄本抄幾節(jié)課的記錄。也有的聽課記錄一節(jié)課記下的不足30個(gè)字，沒有評(píng)價(jià)。

6、嚴(yán)禁學(xué)生和教師將食品帶入教學(xué)樓，更不允許帶入教室，不準(zhǔn)在上課時(shí)吃早餐，這樣做既符合我校的教室管理，又是建設(shè)“兩型校園”的要求，更可以培養(yǎng)學(xué)生好的生活習(xí)慣和良好行為養(yǎng)成。附：各督小組的都督導(dǎo)工作總結(jié)

懷化學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（曾岳生執(zhí)筆）2011年2月27

第四篇：2010第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

2010第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

教學(xué)督導(dǎo)專家組成員廣泛學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)督導(dǎo)要以人為本，變革監(jiān)督、檢查、評(píng)估職能，強(qiáng)化和擴(kuò)大指導(dǎo)、幫助、咨詢和服務(wù)職能，樹立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和評(píng)價(jià)觀等現(xiàn)代教育理念，其宗旨是指導(dǎo)和幫助教師提高教學(xué)水平。本學(xué)期除常規(guī)聽課重點(diǎn)工作外，還與教務(wù)處共同開展了期中教學(xué)檢查與學(xué)生座談會(huì)工作?，F(xiàn)將有關(guān)工作情況總結(jié)如下：

一、教師授課狀態(tài)與教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)室共聽課68人次，理論課57人次，實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課11人次。教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果為：90分及以上66人，占97.06%；80～89分2人，占2.94%?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

常規(guī)檢查：所有授課教師均按要求攜帶教學(xué)文件按時(shí)上課，絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真，教案規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)日歷一致，教師無(wú)私自調(diào)停課現(xiàn)象。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上看，專業(yè)課教學(xué)以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，且能夠與職業(yè)資格考試接軌；基礎(chǔ)課基本能夠體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)并考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；公共素質(zhì)課以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。

在本學(xué)期被聽課教師中，值得大家學(xué)習(xí)的教師有：梁金環(huán)、曹迎鳳、魯春平、李志紅、劉伯玲、許鄭林、孫鳳娥、陳瑞玲、胡慶、丁玲、張樹煥、董君霞、邢榮秀、李連芝、夏鳳岐、謝秀茹、李淑清、張俊霞、何書芬、郭全福、徐斌、牛占忠、田靜、李鐵、龐胤、李文

婧、楊毅、夏東昌、屈慶平、楊艷梅、邊云卓等。生化戚月明老師，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，知識(shí)點(diǎn)銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系臨床緊密，學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，將問題以紙條的形式交給老師，戚老師授課過(guò)程

中穿插對(duì)小紙條內(nèi)容的重點(diǎn)解釋和提問相應(yīng)同學(xué)，同時(shí)也評(píng)價(jià)了學(xué)生

學(xué)得如何，使學(xué)生有目的的學(xué)，方法新穎。板書布局精美巧妙，前后

呼應(yīng)，收到了高質(zhì)量的教學(xué)效果；基礎(chǔ)護(hù)理朱慶環(huán)老師，講課認(rèn)真負(fù)

責(zé)，講解細(xì)致清晰，教學(xué)方法及手段靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，課堂氣氛活躍；病理高慶芬老師實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備到位，過(guò)程講解清楚，并與臨床疾病相聯(lián)系，指導(dǎo)認(rèn)真且耐心，注重學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)；

德育劉淑仙老師，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，育人教育始終貫穿教學(xué)過(guò)程中，教

學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生活中的實(shí)例和當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，板書規(guī)范，教學(xué)方法

靈活，對(duì)學(xué)生不斷鼓勵(lì)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽；解剖夏鳳岐

老師，教學(xué)內(nèi)容熟練，板圖優(yōu)美，形象化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；

微寄孫國(guó)賢老師，內(nèi)容講解熟練，語(yǔ)句精妙，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行提

問，課堂氣氛活躍，舉例恰當(dāng)，板書規(guī)范，板圖清晰，結(jié)合臨床實(shí)例

講解，易化難點(diǎn)，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)；生理崔福江老師，將教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化重組，條理清楚，重點(diǎn)突出，板圖優(yōu)美，課件精致；計(jì)算機(jī)趙金

波老師，通過(guò)和上節(jié)課知識(shí)對(duì)比，讓學(xué)生自己找出區(qū)別，課程導(dǎo)入自

然，邊講邊操作，重點(diǎn)突出；化學(xué)張立明老師，教學(xué)方法靈活，通過(guò)

講解分子式命名規(guī)則，易化難點(diǎn)，使學(xué)生較好的掌握分子式的命名，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確；中醫(yī)王書倫老師，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系臨床實(shí)際，實(shí)用性非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，因好學(xué)而不斷發(fā)問。

但個(gè)別教師也存在一些問題：①課程內(nèi)容設(shè)置不合理，前緊后松，后一節(jié)課時(shí)間富裕太多；②由于課程內(nèi)容安排較少，導(dǎo)致一段視頻連

續(xù)播放，稍顯內(nèi)容空洞；③個(gè)別教師授課精神狀態(tài)稍顯低沉，影響課

堂氣氛；④受多媒體的限制，個(gè)別教師一直站在講臺(tái)上，不能很好地

與學(xué)生交流和觀察學(xué)生理解程度。

二、班級(jí)管理情況與學(xué)習(xí)氛圍

本學(xué)期聽課涉及13個(gè)班級(jí)，多數(shù)班主任能在課前檢查學(xué)生到課

情況。絕大多數(shù)班級(jí)衛(wèi)生紀(jì)律狀況良好，能夠做到課前預(yù)習(xí)，課上帶

著問題認(rèn)真聽講，主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)問，師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍。

如臨床醫(yī)學(xué)11-1班、護(hù)理10-

1、1、班，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)參

與教學(xué)，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)氛圍濃，教室環(huán)境好。但也有少部分班級(jí)

學(xué)習(xí)積極性不高，遲到、曠課情況較嚴(yán)重，上課不認(rèn)真聽講，睡覺、說(shuō)話、玩手機(jī)，如口腔10-1班，4人曠課，第二節(jié)上課時(shí)，2人遲到，紀(jì)律觀念較差。

三、期中教學(xué)督導(dǎo)檢查情況

根據(jù)學(xué)校重點(diǎn)工作任務(wù)要求，為進(jìn)一步了解教學(xué)工作進(jìn)展情況，教學(xué)督導(dǎo)室重點(diǎn)檢查了系部督導(dǎo)聽課計(jì)劃及安排，領(lǐng)導(dǎo)聽課制度執(zhí)行

情況、教研室主任及教師同行評(píng)價(jià)情況，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>

此次檢查，整體情況良好，各部門均按照教學(xué)督導(dǎo)計(jì)劃開展督

導(dǎo)工作，內(nèi)容較詳盡，資料較充實(shí)。

在檢查過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如：①督導(dǎo)工作計(jì)劃中督導(dǎo)項(xiàng)目

不一，個(gè)別部門只是督導(dǎo)聽課一項(xiàng)內(nèi)容，太過(guò)簡(jiǎn)單；②個(gè)別教師同行

評(píng)價(jià)表背面記錄了大量聽課內(nèi)容，稍顯凌亂；③部分教師用油筆填寫

同行評(píng)價(jià)表，不利于資料存放；④個(gè)別部門教學(xué)督導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)表及反

饋記錄單填寫簡(jiǎn)單且不夠認(rèn)真；⑤所有部門同行評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)普遍偏高，且調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分教師未進(jìn)行聽課只是應(yīng)付填寫，應(yīng)引起部門領(lǐng)導(dǎo)注意

并高度重視同行評(píng)價(jià)的意義；⑥部門領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)不一，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)學(xué)

期過(guò)半還未深入課堂聽課。

四、學(xué)習(xí)委員反饋意見

為了解全校教學(xué)基本情況，教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室聯(lián)合召開了學(xué)習(xí)

委員座談會(huì)，參會(huì)學(xué)生對(duì)教師授課情況基本滿意。一致認(rèn)為，絕大多

數(shù)教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教書育人，尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽。他們尤

其喜歡親切自然、語(yǔ)言幽默、知識(shí)淵博、講課形象生動(dòng)、能夠充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、與行業(yè)一線聯(lián)系密切，并能與他們交流溝通、責(zé)

任心強(qiáng)、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、有耐心的教師，他們希望教師能經(jīng)常鼓勵(lì)

學(xué)生、給學(xué)生以自信心、與學(xué)生打成一片。但也存在一些問題，教務(wù)

處已匯總并與相關(guān)部門及教師溝通交流尋求最佳解決途徑。

五、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課情況

學(xué)期初教學(xué)督導(dǎo)室按照學(xué)校重點(diǎn)工作任務(wù)要求將《領(lǐng)導(dǎo)干部聽課

安排表》、《領(lǐng)導(dǎo)干部聽課評(píng)價(jià)表》以及《副科級(jí)以上管理干部聽課實(shí)

施細(xì)則》的紙質(zhì)文件?，F(xiàn)學(xué)期末臨近，希望還沒有完成聽課任務(wù)的領(lǐng)

導(dǎo)抓緊時(shí)間深入課堂聽課，了解我校教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)工作

中存在的問題，為我?？沙掷m(xù)發(fā)展提出合理化建議。學(xué)期末教學(xué)督導(dǎo)

室將按要求回收領(lǐng)導(dǎo)干部聽課評(píng)價(jià)表。

六、意見和建議

1．從參加說(shuō)課比賽可以看出，教師對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)涵了解不

夠。建議教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課

程目標(biāo)、單元（或課時(shí)）目標(biāo)連貫一致。

2．同一專業(yè)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課教師應(yīng)多溝通多交流，了解本專業(yè)其

他課程理論知識(shí)和實(shí)踐技能，更好地將基礎(chǔ)課內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容整

合，將知識(shí)融會(huì)貫通。

3．班主任教師盡量不要在課前找學(xué)生處理問題，以免影響教學(xué)秩序

并耽擱學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)督導(dǎo)室

二○一○年六月三十日

第五篇：2017-2018學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

二級(jí)學(xué)院2017-2018學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)院督導(dǎo)處安排，我院教學(xué)督導(dǎo)組的工作主要是參與教學(xué)檢查，二級(jí)學(xué)院聽課、評(píng)課工作，本學(xué)期我院督導(dǎo)處理因個(gè)人原因或者崗位變動(dòng)，基本完成本學(xué)期工作任務(wù)?，F(xiàn)將具體督導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、日常教學(xué)督導(dǎo)檢查

我院教學(xué)科安排人員，每天對(duì)我院授課班級(jí)進(jìn)行抽查檢查，并做好記錄，現(xiàn)由教學(xué)科統(tǒng)一存檔。本學(xué)期我院教學(xué)事故一起，張娟老師遲到。

二、教師聽評(píng)課

本學(xué)期聽評(píng)課以新聘教師、年輕教師為主，采取隨機(jī)聽課的方式，由教學(xué)科按照課程安排表確定聽課教師，聽完課后及時(shí)同教師交換意見，只出好的方面與不足，提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

本學(xué)期我院教學(xué)科在開學(xué)初制定了教師聽課計(jì)劃，將我院33名專職教師安排了督導(dǎo)聽評(píng)課，并在學(xué)期末做了匯總：其中90分以上12人，71-89分20人，60-70分1人。本次聽課老師主要為二級(jí)學(xué)院行政人員及骨干教師、職稱較高教師參與聽評(píng)課。具體聽課計(jì)劃及匯總附后。

（一）聽評(píng)課的基本評(píng)價(jià)

對(duì)所有被聽評(píng)課教師授課情況按照教學(xué)督導(dǎo)員的評(píng)定等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，大部分教師為優(yōu)秀和良好，只有1名教師被評(píng)差。從青年教師的總體情況看，大部分新聘教師工作熱情高，教學(xué)認(rèn)真，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，基本上過(guò)來(lái)教學(xué)關(guān)。

1、經(jīng)過(guò)學(xué)院近幾年對(duì)教學(xué)工作的督促，教師的整體教學(xué)水平比前幾年有所提高，尤其是學(xué)院今年舉辦多次教師比賽活動(dòng)，我院各教研室重視教師的授課質(zhì)量的提高，基本授課教師都做了聽課安排。

2、大部分教師課堂教學(xué)基本規(guī)范。他們的教學(xué)資料：如教案、教師工作手冊(cè)等填寫認(rèn)真，學(xué)生考勤詳細(xì)，教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度嚴(yán)格。各門課程課件較為完善，個(gè)別老師別出心裁在教學(xué)組織過(guò)程中豐富教學(xué)活動(dòng)，如： 張老師精心安排課堂小知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各位老師在授課中合理安排實(shí)訓(xùn)課程，將我院抽象的醫(yī)學(xué)課程，多樣化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3、三位一體育人模式已初見成效，我院加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)資料更加完善合理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目明確，有一定的科學(xué)性和可實(shí)施性，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)、實(shí)踐都大有起色，省級(jí)技能大賽的培訓(xùn)納入實(shí)踐教學(xué)體系。

三、存在問題

1、個(gè)別教師的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量有待加強(qiáng)和提高。如我院專職教師王老師是工作責(zé)任心太差，不重視教學(xué)，教學(xué)科組織老師聽課三次主要是實(shí)訓(xùn)課。第一此聽他的課，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室自己玩手機(jī)，老師在講臺(tái)上玩手機(jī)，全稱聽課期間與師生零交流。這樣的教師若不改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，損害專業(yè)級(jí)學(xué)院影響。

2、個(gè)別教師在整學(xué)期上課期間基本沒有使用多媒體教學(xué)手段，板書內(nèi)容不足，教學(xué)效果不好。

3、一部分教師不注意課堂教學(xué)組織，對(duì)于學(xué)生曠課、遲到不聞不問，也不坐考勤登記；課堂上學(xué)生睡覺也不管，缺乏嚴(yán)格的課堂管理。

4、遲到現(xiàn)象依然存在。上午第一節(jié)課學(xué)院要求所有班級(jí)無(wú)特殊情況不得上自習(xí)，我院專職教師張娟老師遲到一次，造成教學(xué)事故。

四、改進(jìn)建議

1、教學(xué)科、教研室對(duì)新聘教師的上課更多關(guān)注，教研室對(duì)新老師進(jìn)行集體備課，通過(guò)討論確定教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)；幫助新老師備課、寫教案，教研室主任和有修教師抽出時(shí)間聽課，提出改進(jìn)意見。同時(shí)，盡量給新教師一個(gè)學(xué)期安排一門課程。

2、齊心協(xié)力狠抓我院學(xué)生學(xué)風(fēng)。在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺性不強(qiáng)，遲到現(xiàn)象個(gè)別班級(jí)較為嚴(yán)重。要求任課教師必須抓課堂紀(jì)律，清查到課人數(shù)，登記遲到、曠課學(xué)生，嚴(yán)格學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核。任課教師及時(shí)與輔導(dǎo)員聯(lián)系，聯(lián)合管理。

學(xué)院

2018年7月1日