第一篇：“研修生”的歸國生活

“研修生”的歸國生活

本報記者 胡金迪

在黃驊市南排河鎮(zhèn)，從上個世紀(jì)九十年代起，就開始流行一種被稱為“研修生”的出國修學(xué)務(wù)工活動，發(fā)展到現(xiàn)在，這個鎮(zhèn)從18歲到30歲甚至40多歲的青年尤其是女性，都對“出國”這條路子十分追寵，而在南排河鎮(zhèn)，“研修生”派遣也作為政府的一項專項工作，設(shè)立了專門的勞務(wù)輸出站進行管理。

家住黃驊市南排河鎮(zhèn)前范村的胡杰就是這些赴日“研修生”中的一位，2008年她結(jié)束了三年的“研修”生活回到家鄉(xiāng)，2009年通過考試成為后范村的一名計生專干。

信念，因閱歷而堅定

“其實一開始沒有抱很大希望，村委會的喇叭里廣播，說要招錄村計生專干，婆婆得知消息后就鼓勵我去考，后來雖然報了名，可是聽說有很多人競爭，而且也有托關(guān)系的，所以并沒有抱很大希望，沒想到竟然被錄取了?！焙苈詭еt遜的言談之中，透著更多的是一股穩(wěn)重的自信。

有一段時間，胡杰一直在村里忙著走家串戶，進行計劃生育的摸底調(diào)查，好不容易完成了村里的統(tǒng)計任務(wù)，到鎮(zhèn)里去報數(shù)據(jù)的時候，10個月大的孩子因為吃不上母親的奶而急上火了，在家里哭鬧個沒完。老公一看這情況就急了，電話追到了鎮(zhèn)里：“咱快回來吧，這工作咱不干了，給多少錢也不干了，孩子哭成這樣，我現(xiàn)在就去接你！”胡杰一聽，心里也萬分焦急，但是還是壓了壓情緒，對老公說：“你先別著急，先哄哄孩子，我這馬上就完事了……”焦急的母親，一邊牽掛著嗷嗷待哺的孩子，一邊安撫著手足無措的老公，還是等到把工作弄利索了急急忙忙趕回去。

這事后來被鎮(zhèn)里計生站的負責(zé)人知道了，便經(jīng)常當(dāng)著其他的計生專干的面拿胡杰做榜樣。胡杰說，真沒想到這點事就被鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)記在心里了。她想起自己在日本的時候，也因為生病或者遇到其他困難的時候也打過退堂鼓，那時候家人不在身邊，更沒有像老公這樣的人體貼照顧自己，可是還是憑著自己堅強的意志挺過來了?，F(xiàn)在有親人在身邊，還做了母親，有了以前在國外打工的經(jīng)歷，工作的信念就更加堅定。相信這種堅定并非來源于盲目的自信，記者了解到，胡杰的日語已經(jīng)在日本考過了二級（日語國際能力的第二級），她本來希望自己回國以后能夠把在日本學(xué)到的一技之長能夠發(fā)揮出來，在勞務(wù)派遣公司當(dāng)培訓(xùn)老師或者到合資企業(yè)找個翻譯的工作，雖然現(xiàn)在的工作沒有按原來的計劃，但是她說憑著自己對于工作能力方面的歷練，在什么樣的工作崗位上都能爭取把它做好。

生活，要品質(zhì)的提升

胡杰說，在日本打工三年，除了增長了見識，學(xué)習(xí)了技術(shù)，最大的收獲就是鍛煉了自己的生活能力?，F(xiàn)在，胡杰有了一份比較穩(wěn)定的工作和一個幸福的家，心里也更加有底兒，這種底氣和以前那股單純的闖勁兒還不一樣，是在經(jīng)濟條件改觀，繼而精神層次提升之后的一種大氣。

和大部分出國務(wù)工的女孩子的生活軌跡差不多，胡杰也是回國后就到了該找婆家的年齡，那個時候，她已經(jīng)是在村里小有收入的“富姐”了，親戚朋友們都說：“胡杰現(xiàn)在掙大錢了，這下可得給她張羅著找個經(jīng)濟條件相當(dāng)?shù)膶ο蟆！钡呛軈s有不同的追求，她心想，自己找對象可不能單純地看經(jīng)濟條件，最主要的還是要看這個人的人品和思想境界。所以，胡杰談對象的過程中，更加注重和對方思想上的交流和共鳴。她說，她現(xiàn)在的老公，家里經(jīng)濟條件一般，但是和他在一起就是很有共同語言，因為有相同的人生觀和價值觀，兩個人在生活上感覺也更加有奔頭兒。

胡杰回國后的第一件事，就是給家里安裝了太陽能熱水器。起初家里反對，說這在農(nóng)村沒有必要，也太費錢了，可胡杰給家里算了一筆賬：“兩千多塊就能讓家里從此用上熱水洗澡，如果是燒煤熱水的話，臟不說，總共算起來也省不了錢。安個太陽能，又干凈，又省事，家里人洗澡多方便呀?！苯K于把家里人說通了，出國務(wù)工回來對她的生活一個比較明顯的影響，就是自己帶動家人都更加注重對生活質(zhì)量的提升。胡杰說，以前漁村人雖然辛辛苦苦受大累、掙大錢，但是對于生活卻是很不講究的，就拿自己的父輩來說，一輩子沒少受累，但是卻始終處于衛(wèi)生差、環(huán)境臟、人們不重視提高生活的狀態(tài)，從她們這些人開始從思想上有了根本的轉(zhuǎn)變，并且由于外出務(wù)工有了一定的收入，從經(jīng)濟上來說又具備了現(xiàn)實的可能性。胡杰說：“其實漁村里凡是家里有‘研修生’出國回來的，都可以看到這種明顯的改變?？赡苁恰行奚瘋儙Щ貋淼囊恍┧枷胗绊懥苏麄€家庭，使他們接受都更加注重對生活質(zhì)量的提高?！?/p>

關(guān)懷，讓眼界更開闊

一提到幫助胡杰出國的南排河鎮(zhèn)政府和勞務(wù)派遣組織“滄州外經(jīng)公司”，胡杰的眼睛都是發(fā)亮的，似乎是在提起當(dāng)年一位有知遇之恩的師長。她說：“去日本打工給我的人生上了很重要的一課，在這期間以及回來以后，遇到了很多給了我關(guān)懷和指導(dǎo)的人！”

胡杰說，回國以后，每遇到鎮(zhèn)里勞務(wù)輸出站的負責(zé)人，他們都會習(xí)慣性地問上幾句她現(xiàn)在的狀況，尤其是工作上有什么發(fā)展，有時候還會積極地幫著她們這些回國的“研修生”聯(lián)系就業(yè)單位。而對于曾經(jīng)培訓(xùn)過她的滄州外經(jīng)公司，也會給向她們這樣回國的“研修”人員提供當(dāng)培訓(xùn)教師的就業(yè)機會。

南排河鎮(zhèn)的勞務(wù)輸出站站長徐福清，就對這些“研修生”們有著一種特殊的感情，記者一問到她們現(xiàn)在的歸宿，徐福清就如數(shù)家珍一樣的跟記者描述，他說，第一批出國回來的有一位叫高麗，現(xiàn)在在家邊上開了一家超市，經(jīng)營的非常紅火，因為公關(guān)做得好，客戶也多，鎮(zhèn)上以及附近的村民都去那里買東西；自己一個親戚家的孩子叫小云，出國回來就幫親戚辦起了照相館，也是生意興??；像胡杰，在近幾年的“研修生”當(dāng)中也算是出色的，不僅有一份屬于自己的職業(yè)，而且還獲得了鎮(zhèn)里領(lǐng)導(dǎo)的肯定......徐福清說：“這些孩子都很有天分，總會有一方面的收獲，一個出國回來的孩子告訴我，他在那邊雖然不是特別熱衷學(xué)技術(shù)和語言，就是喜歡學(xué)做日本料理，回來以后做給家人吃，都贊不絕口?；貋淼倪@些孩子們都感覺，出去了就比在家呆著強！”

通過鎮(zhèn)政府以及這些“研修生”們自發(fā)的交流，她們相互發(fā)現(xiàn)了各自身上的閃光，要么是懷有一技之長，要么就是帶回了先進的思想，要么就是修煉了涵養(yǎng)，而且，她們也都是懷揣著信念和夢想的，政府和社會對她們的這種關(guān)懷，讓她們也更加開闊了眼界。像胡杰，像董賢茹，她們都表示，以后如果有機會，憑著自己打工積攢的經(jīng)濟實力，一定會自己或者和幾個姐妹們一起干點事業(yè)。

感恩，政府和社會

記者對南排河近幾年出國務(wù)工人員的收入進行了不完全調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近幾年像胡杰一樣的出國務(wù)工人員的純收入平均達15萬元左右，最低也可收入10萬元左右，最高可達20多萬元（人民幣，按研修期為三年計算）。這個數(shù)字，對于在南排河鎮(zhèn)的小漁村家庭來說，就算是一筆不小的收入了。

而據(jù)很多像胡杰一樣的孩子的家人都反映：“孩子出國回來，不光是給家里的經(jīng)濟條件生活質(zhì)量帶來了很大的變化，就單純是孩子自己也有很大的改變，真的不再是原來那個不受拘束、任性散漫的野孩子了。其實，好多家長觀察到，當(dāng)把孩子送到專門的勞務(wù)派遣公司培訓(xùn)回來后，孩子就明顯的懂事很多。不說是人生觀價值觀的轉(zhuǎn)變，單是懂禮貌這一點，就已經(jīng)讓家長很欣慰了?！?/p>

對于勞務(wù)派遣這項工作，南排河鎮(zhèn)也是付出了很大的努力，從1992年，南排河鎮(zhèn)開始有第一批出國務(wù)工人員，當(dāng)時，還都是這些人自己和一些勞務(wù)輸出公司進行聯(lián)系。而隨著加入勞務(wù)輸出隊伍的人員增多，鎮(zhèn)政府還是敏銳的發(fā)現(xiàn)了勞務(wù)輸出對沿海鄉(xiāng)鎮(zhèn)的富余勞動力來說，可能意味著很多潛在的機會。于是，2004年，南排河鎮(zhèn)就建立了勞務(wù)輸出站，他們通過考察，和滄州外經(jīng)公司等勞務(wù)輸出機構(gòu)建立了穩(wěn)固的合作，以保證勞務(wù)輸出的規(guī)范化和安全性。據(jù)統(tǒng)計，到目前為止，通過南排河鎮(zhèn)政府組織，已經(jīng)先后有3000余人加入赴日“研修生”的行列。徐福清算了一筆賬：今年南排河鎮(zhèn)出國務(wù)工人員達到300多人，按平均每人最低收入10萬元統(tǒng)計，僅出國務(wù)工一項，就可創(chuàng)收超過3000萬元。下一步，鎮(zhèn)里將進一步在勞務(wù)派遣合作機構(gòu)的選擇上把好關(guān)，使這些懷著希望出國的年輕人獲得更多的保障。

而記者了解到，鎮(zhèn)里合作了18年的“滄州外經(jīng)公司”，鎮(zhèn)里也是給予了肯定：從培訓(xùn)到出國后的各方面保障，真的是很規(guī)范，像胡杰等一批“研修生”都從這里學(xué)到了很到東西而受益。公司的副總經(jīng)理楊曉燕說，這些孩子剛一來到外經(jīng)的時候，有的散漫、有的還很任性，但是通過培訓(xùn)，使他們對人生觀、價值觀和世界觀的有了新認識，真的是發(fā)掘出了她們很多純樸的天性，比如說，漁家孩子特有的耐力，再比如說團隊意識……據(jù)了解，每年接收的“研修生”學(xué)員當(dāng)中，80%以上都來自南排河鎮(zhèn)。

據(jù)有關(guān)人士透漏，南排河鎮(zhèn)的漁民們前些年對教育的認知水平是有一定差距的，孩子們天性貪玩，再加上漁民們務(wù)漁在外顧及不上，許多孩子荒廢了學(xué)業(yè)。而當(dāng)這些孩子踏入社會以后感覺到知識匱乏時，卻又求學(xué)無門。而恰恰是政府和勞務(wù)派遣公司給了她們這樣一個重新塑造自己人生的機會，也正因如此，當(dāng)這些“研修生”們在學(xué)有所成回國以后，也都有了實現(xiàn)自我的機會，才學(xué)會了感恩和回報社會。

記者手記：記者在百度上搜索“研修生”這個詞條，發(fā)現(xiàn)前十頁的100條信息鏈接里，95%以上的都是負面報道。另記者費解的是，為什么“研修生”這項活動存在如此多的問題，在我們的沿海鄉(xiāng)鎮(zhèn)還這么受歡迎？尤其是近年來，每年三四百人的勞務(wù)輸出量，對于一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說也不是小數(shù)字。

根據(jù)有關(guān)方面解釋，研修生的派遣是根據(jù)有關(guān)外國人研修的法律法規(guī)，批準(zhǔn)一些民間團體（如中外研修生協(xié)力機構(gòu)、一些企業(yè)組合等）進行的一種派遣行為（以研修生的名義，實際為勞務(wù)），是國外發(fā)達國家政府為解決人口老齡化、勞動力不足而采取的一種變通方法。我國將研修生的派遣工作納入外派勞務(wù)的范疇，由商務(wù)部和對外承包商會歸口管理。

而據(jù)日方研修協(xié)力機構(gòu)反映，比較正式的雇傭團體和企業(yè)，與周圍住民的交流還是很廣泛且友好的，研修生們也積極參加一些清掃活動和對社會有貢獻的集會等?？傮w來說對，他們對研修生們的印象還是非常好的，但是里面也不乏一些問題。例如由于勞資問題引起的糾紛，受不良環(huán)境影響引發(fā)的社會問題，甚至因為抵抗不了在日本的種種壓力而發(fā)生刑事犯罪等更嚴(yán)重的問題。

在南排河鎮(zhèn)，出國的“研修生”大部分是去日本，其實，據(jù)了解情況的人透漏，研修生，簡而言之就是勞務(wù)，相對于日本企業(yè)的其他工種來說，是一種廉價勞動力。然而，正是這種比較特殊的勞務(wù)輸出方式卻解決了南排河鎮(zhèn)多年來的富余勞動力以及近年來日趨嚴(yán)重的就業(yè)壓力的問題。據(jù)了解，這些“研修生”的學(xué)歷平均都在高中以下，但是卻正值年富力強的階段，對人生、對工作、對生活都在進行不同的摸索，有著一股蓬勃的朝氣。而這些赴日本的“研修生”，也因為在該鎮(zhèn)形成了一個比較普遍的群體而受到鎮(zhèn)政府的關(guān)注。用勞務(wù)輸出站站長徐福清的話說，可能是這些孩子在外邊經(jīng)歷的歷練使他們具有和其他人不一樣的頑強氣質(zhì)和生存能力，從這一點上說，為沿海鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至是城市儲備人力資源來說還是有一定的積極意義的。政府也在想盡辦法致力于引導(dǎo)性地解決歸國研修生的就業(yè)、生活等后續(xù)工作。

在新華網(wǎng)上，有這樣一條2008年12月份的報道吸引了記者：《日本<新華僑報>：讓掌聲與榮譽伴隨中國研修生》。文中舉了兩個事例：一是到日本千葉縣木更津市政府研修的中國國際青年交流中心的職員許琳，在即將結(jié)束自己研修生活之時，出版了用中文編寫的《木更津觀光導(dǎo)游》，獲得當(dāng)?shù)厥姓馁澰S。二是“第2屆愛媛縣外國人研修生接受組合聯(lián)絡(luò)協(xié)議會”在松山市道后町舉行集會，在熱烈的掌聲中向中國實習(xí)生王鳳美頒發(fā)了日語作文大獎賽優(yōu)秀獎，向中國實習(xí)生李朝廣頒發(fā)“愛媛縣技能士會長獎”。

文章指出：坦率而言，1990年6月以日本法務(wù)省法令形式創(chuàng)立的“外國人研修制度”，因?qū)嵤┻^程中存在漏洞和不公正性操作，使得不少中國研修生赴日之后面臨諸多問題，甚至在很大程度成為影響中國研修生正常工作的“絆腳石”。但是，中國研修生不應(yīng)因這些“絆腳石”而停歇不前，反而應(yīng)保持健康心態(tài)，不畏困境，看看哪些是屬于制度上的問題，哪些是屬于管理上的問題，哪些是屬于文化差異上的問題，那些是屬于人際交往的問題，逐一對應(yīng)，設(shè)法解決，從困境中走出來。

勞務(wù)派遣部門在此也提醒“研修生”們：研修生應(yīng)該擁有一種“成功心態(tài)”。不應(yīng)該把研修僅僅當(dāng)做研修，把勞動僅僅當(dāng)做勞動，而應(yīng)該具有一種掌握技術(shù)為我所有，創(chuàng)新發(fā)展為我所能的追求人生發(fā)展與成功的心態(tài)。本來，“研修生制度”的宗旨就在于“學(xué)好日本優(yōu)秀的技術(shù)技能，回國后學(xué)以致用，報效祖國”。所以希望他們能真正理解這個涵義，利用短暫的期間和睦相處，避免在日期間產(chǎn)生紛爭和麻煩。

記者在滄州外經(jīng)公司了解到，日本即將對“研修生”制度進行一系列的改革，并且“研修生”這個稱謂將變成“技能實習(xí)生”。記者要說的是，在我們的沿海地區(qū)經(jīng)濟還不算發(fā)達，社會發(fā)展不完善以及教育資源尚不均衡的情況下，勞務(wù)派遣作為一種普遍存在的現(xiàn)象，關(guān)系著許多漁村青年人的生計，這也是一個擁有理想和抱負，并且掌握了較強的謀生技能的一個群體，希望這一群體能夠更多的引起社會對她們的關(guān)注。

第二篇：研修生管理規(guī)章制度

研 修 生 管 理 規(guī) 章 制 度

赴日研修生是中國對外勞務(wù)合作的一部分，也是研修生代表中國政府對外友好交流合作的一部分。研修生的綜合素質(zhì)直接影響中國政府的形象，所以研修生的日常管理也學(xué)習(xí)過程中的重要部分。下面為研修生誓約書及內(nèi)容：

我作為研修生在大連萬有語言學(xué)校一定認真學(xué)習(xí)和掌握日語知識，為大連萬有語言學(xué)校和外派的公司爭得榮譽，并學(xué)習(xí)和服從以下規(guī)章制度的管理，為將來走出國門，外派到日本國研修，力爭為中華人民共和國的技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展、以及加深日本和中華人民共和國的互相理解、友好交往而努力奮斗。我宣誓在大連萬有語言學(xué)校學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守下列規(guī)章制度，并且服從學(xué)校的管理，為表示我的決心和信心，在此簽名以示證明。

一、學(xué)習(xí)行為管理：

1、嚴(yán)格遵守作息時間。上課或自習(xí)期間，不得遲到、早退、曠課，不得做與學(xué)習(xí)無關(guān)之事；認真聽講，做好筆記。有病不能上課，請事先請假。

2、上課或自習(xí)期間不得接聽、撥打手機，手機不準(zhǔn)發(fā)出鈴聲。

3、上課或自習(xí)期間不得穿拖鞋、睡衣等，坐姿要端正，衣著要整齊。

4、自習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固課堂知識，培養(yǎng)自己獲取知識能力的重要手段。學(xué)校規(guī)定的自習(xí)時間是教學(xué)時間的重要組成部分。為充分、有效地發(fā)揮自習(xí)時間的作用，保持良好的教學(xué)秩序，樹立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，以促進提高教學(xué)質(zhì)量，特制定如下有關(guān)規(guī)定：

a)學(xué)生自習(xí)限于在教室。因有事、有病不能到規(guī)定場所自習(xí)，需事先請假。

b)學(xué)生自習(xí)時間必須用于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等。不得上街、睡覺，不得進行與學(xué)業(yè)無關(guān)的活動。

c)學(xué)生自習(xí)由各班班長負責(zé)管理，并進行認真考勤。學(xué)校進行監(jiān)督檢查。對違反自習(xí)紀(jì)律，擅自不上自習(xí)者，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

二、校園秩序

1、維護校園秩序，遵守各項規(guī)章制度，不打架斗毆，不賭博，不偷盜、不酗酒，不吸煙、不觀看和傳播淫穢書刊和聲像制品。

2、尊敬師長，敬老愛幼，樂于助人，勇于同不良傾向作斗爭。

3、愛護公物，勤儉節(jié)約，不浪費水、電。

4、遵守外事紀(jì)律。在涉外活動中，不做有損國格、人格的事情。對外籍教師，以禮相待，不卑不亢。

5、我校的學(xué)生守則是：

愛國愛校，刻苦學(xué)習(xí)，勤儉節(jié)約，自強自立，公道正派，無私奉獻，孝敬父母，尊重師長，行為道德，語言文明。

不玷污校譽，不違犯紀(jì)律，不損壞公物，不吸煙喝酒，不打架斗毆，不鋪張浪費，不談情說愛，不驕傲自滿，不曠課作弊，不穿奇裝異服。

三、宿舍管理

為創(chuàng)造一個良好的生活休息環(huán)境，在宿舍住宿的成員應(yīng)自覺遵守舍務(wù)管理規(guī)定。

1、遵守作息時間，按時起床和按時歸寢。如有特殊情況需在外就寢或不能及時歸寢，需本人提前向?qū)W校請假。否則按曠寢處理：一次警告批評，兩次通報批評并通知派遣公司，三次開除并通知派遣公司。

2、保持宿舍的衛(wèi)生與整潔，被褥疊放整齊，物品擺放有序，每天應(yīng)由值日生負責(zé)宿舍的清掃工作。不往窗外倒水、扔污物，不向水池、便池亂倒垃圾。自覺關(guān)燈，不開常明燈，晚間寢室無人時不開燈。寢室做到：

床上：臥具潔凈平整，不擺其他物品； 床下：不堆放雜物，只放三雙鞋，臉盆； 床頭：只掛毛巾，不掛其他物品； 桌面：只放座表、水杯、鏡子、擺放有序； 窗臺：只放暖瓶。

3、愛護公物，如有損壞主動報告舍務(wù)管理人員，自覺按價賠償。

4、管理好自己的物品，柜子及時上鎖，室內(nèi)無人要瑣門，預(yù)防錢、物丟失，若有丟失，及時報告學(xué)校老師或報警。

5、應(yīng)互相尊重，互相謙讓，本著多做自我批評的原則，及時處理好各種矛盾，搞好團結(jié)。

6、尊重值日生的勞動，服從老師和寢室長的管理，按時作息，自覺遵守舍務(wù)紀(jì)律。

7、維護公共衛(wèi)生，不隨地扔雜物，不隨地吐痰，隨時保持走廊、大廳、廁所及洗漱間的清潔，主動打掃公共衛(wèi)生，注意養(yǎng)成為公眾服務(wù)的良好習(xí)慣。

8、做好消防工作。嚴(yán)禁在宿舍和樓內(nèi)吸煙，嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)亂接電源，使用家用電器、酒精爐和點蠟燭等有礙消防安全的物品。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，沒收并罰款，造成后果的要追究責(zé)任。

9、為保持良好的舍務(wù)秩序，請不要隨意竄寢，嚴(yán)禁男、女竄寢。宿舍配備的床、柜、桌椅等設(shè)施物品不得隨意挪動。

10、周末或節(jié)假日離開宿舍前，室內(nèi)整理整潔、物品擺放有序，關(guān)閉所有電源、關(guān)好窗、鎖好門后方可離開。

四、教室管理

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主要場所，是學(xué)校育人成才的重要陣地，為了創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須維護教室正常的教學(xué)秩序。

1、上課時間學(xué)生在教室要認真聽講、積極自學(xué)，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課、上課睡覺。

2、保持教室的肅靜，嚴(yán)禁在教室內(nèi)大聲喧嘩、打鬧。禁止在教室進行打撲克、下象 棋等娛樂活動。

3、保持教室的清潔衛(wèi)生，每天由值日生負責(zé)教室的清掃工作。禁止在教室遺留、亂扔雜物和吃東西。教室應(yīng)保持整潔，做到空氣清新、一塵不染、整潔有序。

4、做好教室的防火、防盜工作。嚴(yán)禁在教室亂接電源、使用家用電器。教室無人時要切斷電源，鎖好門。全班學(xué)生離開教室時，值日生要檢查關(guān)窗、閉燈、切斷電源和鎖門情況，預(yù)防火災(zāi)、失盜現(xiàn)象的發(fā)生。

5、愛護公物，保管好桌、椅和各種教室設(shè)備，損壞要賠償。故意損壞者，要追究責(zé)任。

6、節(jié)約用電，做好燈和用電教學(xué)儀器的管理，不浪費電能。

五、安全管理

學(xué)生人身安全是在校學(xué)習(xí)和將來工作的前提和重要的保證，所以學(xué)生的安全管理也是日常行為管理工作的重點。以下規(guī)定的幾點，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，如出現(xiàn)后果，責(zé)任學(xué)生自負。

1、學(xué)生在校期間要注意飲食安全，不吃過期、發(fā)霉和三無食品；不喝生水。如有腹痛、腹瀉等食物中毒事件發(fā)生，應(yīng)立即向?qū)W校匯報情況并及時治療。

2、學(xué)生在走、坐、起居過程中要注意安全，以免不當(dāng)造成外傷。

3、學(xué)生外出要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。不要一個人外出，最好結(jié)伴而行。

4、社會如有打架斗毆或交通事故等事件發(fā)生，不得圍觀、起哄，更不得參與，如發(fā) 現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。

5、學(xué)生在校期間，不得進入網(wǎng)吧、臺球室、舞廳等娛樂場所，更不得進入不安全場所，如發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。

6、學(xué)生平常應(yīng)注意貴重財產(chǎn)的保管，不顯財，不露財。

大連萬有語言學(xué)校

研修生簽名：

年 月 日

第三篇：日本關(guān)于研修生的有關(guān)法律規(guī)定

日本關(guān)于研修生的有關(guān)法律規(guī)定

（一）、關(guān)于引進純勞務(wù)的法律規(guī)定

日本的入境管理法詳細規(guī)定了可以進入日本的各類人員，其中并不包括單純勞動者和非熟練工人。也就是說，日本法律不允許企業(yè)或團體接收那些不需要特別技術(shù)的單純勞動者。日本的勞務(wù)市場尚未開放。

（二）、日本接收外國研修生的有關(guān)法律規(guī)定

根據(jù)日本的法律規(guī)定，日本接收外國研修生的目的是為了幫助發(fā)展中國家培養(yǎng)人才，加強國際經(jīng)濟合作。研修生通過在日本的研修，學(xué)習(xí)和掌握日本企業(yè)的技術(shù)、技能、知識和管理經(jīng)驗，回國后為國家的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。從這一意義上講，日本把研修生稱為“產(chǎn)業(yè)留學(xué)生”。

研修生原則上在赴日之前必須已具備一定的實際工作經(jīng)驗，赴日后必須從事和所學(xué)專業(yè)有關(guān)的研修，回國后必須從事和在日本學(xué)到的技術(shù)知識相關(guān)的工作。

日本企業(yè)接收外國研修生主要有兩種方式，一種是通過合資企業(yè)或貿(mào)易伙伴接收；一種是通過商工會議所等團體接收。大企業(yè)一般采取第一種做法，數(shù)量不多。大量沒有海外交易關(guān)系的中小企業(yè)一般采取第二種做法。

1、取得研修資格的條件

入境管理法把“研修”這一居留資格，即在日居住、停留資格定義為“由日本政府或民間機構(gòu)接收的以學(xué)習(xí)技術(shù)、技能和知識為目的的活動”。根據(jù)入境管理法的規(guī)定，要取得在日本的“研修”居留資格，必須滿足以下條件：

（1）、目的是為了學(xué)習(xí)在自己國家不能學(xué)到或難以學(xué)到的技術(shù)等；

（2）、研修生對將要在日本研修的領(lǐng)域具有實際工作經(jīng)驗；

（3）、回國后確實把在日學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)工作中。

在具備了上述條件后，還應(yīng)提交具體的在日研修企業(yè)，研修工種等資料，由研修生派遣單位和接收單位簽訂研修合同便可進入日本研修。

2、研修生的性質(zhì)

日本法律規(guī)定，研修生是具有一定學(xué)員性質(zhì)的，不能算作勞動者，其工作只算作企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)，而非工人，因此不適用勞動法、稅法、勞動者事故補償保險等與勞動者有關(guān)的法律。研修生不能從事“資格外活動”，也沒有工資，只由接收單位支付“研修津貼”，即基本生活費用。

3、研修活動范圍

研修生進入日本研修后，必須按所簽合同在固定企業(yè)的固定工種進行研修，不得根據(jù)自己的好惡更改研修企業(yè)或放棄研修，否則有可能根據(jù)入境管理法被追究法律責(zé)任。

4、接收研修生的單位

根據(jù)1990年8月17日日本法務(wù)省公布的告示第246號和247號規(guī)定，可以接收研修生的單位有：

（1）、商工會議所和商工會；

（2）、事業(yè)協(xié)同組合、事業(yè)協(xié)同小組合、火災(zāi)共助協(xié)同組合、信用協(xié)同組合、企業(yè)組合、協(xié)作組合、商工組合、商工組合聯(lián)合會等中小企業(yè)團體；

（3）、農(nóng)業(yè)協(xié)同組合、財團法人、社團法人、社團性質(zhì)的職業(yè)訓(xùn)練法人等。其中，規(guī)模最大、影響最大的團體為“日本國際研修協(xié)力機構(gòu)（JITCO）”。該機構(gòu)成立于1991年，是由法務(wù)省、外務(wù)省、通產(chǎn)省、勞動省和建設(shè)省5個政府機關(guān)共同管理的財團法人，主要負責(zé)健全、擴大、發(fā)展以民間為主體的外國研修生接收工作；根據(jù)政府法令和在政府的指導(dǎo)下，完善民間研修生接收體制；對接收企業(yè)、團體予以綜合性支援和服務(wù)。目前通過該機構(gòu)接收的外國研修生約占日本接收研修生總數(shù)的一半左右。

不能接收研修生的單位有漁業(yè)協(xié)同組合、水產(chǎn)加工協(xié)同組合、生活協(xié)同組合、森林組合、商店街振興組合、環(huán)境衛(wèi)生及相同行業(yè)組合、內(nèi)航海運組合、不具有法人資格的任意團體等。但上述組合如果是由國家或地方公共團體出資運營的單位，也有可能接收研修生。

以上可以看出，日本中小企業(yè)接收研修生須通過有關(guān)團體。

日本法律對研修生派遣機構(gòu)沒有特別規(guī)定。

5、對研修生接收團體的有關(guān)規(guī)定

（1）、確保擁有研修生住宿設(shè)施。

（2）、確保研修生的研修設(shè)施。

（3）、接收的研修生數(shù)量必須控制在接收單位從業(yè)人員的1/20以內(nèi)。

（4）、必須設(shè)置專門的研修生活指導(dǎo)員。

（5）、對研修生在研修中的死亡、負傷、患病等進行保險，設(shè)置保障措施，但不包括勞動事故補償保險。

（6）、研修設(shè)施必須符合勞動安全衛(wèi)生法。

6、研修內(nèi)容及研修期限

研修一般分為非實務(wù)性研修和實務(wù)性研修。非實務(wù)性研修包括日語研修、技術(shù)基本原理研修、安全衛(wèi)生教育等。實務(wù)研修主要是從事實際生產(chǎn)或銷售業(yè)務(wù)。

根據(jù)法務(wù)省法令，研修期限原則上在1年以內(nèi)。

根據(jù)法務(wù)省告示，在1年的研修中，非實務(wù)研修的標(biāo)準(zhǔn)時間為4個月，實務(wù)研修的標(biāo)準(zhǔn)時間為8個月。但告示又規(guī)定，可根據(jù)情況縮短非實務(wù)研修的時間，一些研修生的非實務(wù)研修時間縮短到了3個月或2個月。

7、可研修的工種

日本法務(wù)省法令規(guī)定，研修生可研修的技術(shù)、技能和知識包括“商品生產(chǎn)、銷售業(yè)務(wù)以及提供按勞取酬的業(yè)務(wù)”。也就是說，可研修的工種包括制造業(yè)、零售業(yè)和服務(wù)業(yè)。

8、研修津貼

法令規(guī)定，研修生在日本領(lǐng)到的津貼，不是對勞動支付的工資，在工廠和日本職工干一樣的工作時，也只發(fā)給一定的生活費。此費用僅僅作為研修生在日期間維持生活的基本費用，金額以研修生能維持與普通日本人一樣的生活為度。

日本企業(yè)的合資企業(yè)或獨資企業(yè)派遣的研修生的研修津貼由派遣企業(yè)負擔(dān)，其他企業(yè)派遣的研修生則由接收企業(yè)負擔(dān)。

9、加班

法令規(guī)定，由于研修生不算作勞動者，因此不能加班，也不能利用業(yè)余時間出外打工賺取研修津貼以外的收入。

10、其他

根據(jù)日本入境管理法的規(guī)定，在日外國人有隨身攜帶護照的義務(wù)。因此由民間人士代為管理和保存護照是違法的。但同時入境管理法還規(guī)定，如果外國人攜帶了在當(dāng)?shù)卣块T開具的證明（身份證），就可以不攜帶護照。這樣，研修生就可以把護照放在宿舍保存，或自愿集體托人保存。但如果不是自愿，而是研修生派遣單位的代表或研修生接收企業(yè)強行代為保管，并將之作為進行研修生管理的一種手段，則構(gòu)成違法。因此，研修生派遣單位和研修生接收單位在研修生的護照管理上一定要慎重。

（三）、關(guān)于技能實習(xí)研修生

在研修制度的基礎(chǔ)上，日本于1993年設(shè)立了“技能實習(xí)制度”，研修生在完成了一段時間的研修后，通過測評便可以轉(zhuǎn)為技能實習(xí)研修生。日本有關(guān)法令稱，部分研修生轉(zhuǎn)為技能實習(xí)是因為有些工種通過短時間研修很難完全掌握相關(guān)技術(shù)，因此需要進一步進行技能實習(xí)。

日本入境管理法把技能實習(xí)的居留資格歸為“特定活動”，定義是“由法務(wù)大臣指定的個別外國人的有關(guān)活動”。

1、技能實習(xí)制度的基本含義

法務(wù)省告示第141號規(guī)定，技能實習(xí)制度是以發(fā)揮日本作為發(fā)達國家之作用，取得與國際社會相協(xié)調(diào)之發(fā)展和以向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)讓更具實用性的技術(shù)、技能或知識，協(xié)助發(fā)展中國家培養(yǎng)擔(dān)負經(jīng)濟發(fā)展之人才為目的而設(shè)立的，是對研修制度的一種補充。

2、研修生向技能實習(xí)制度的轉(zhuǎn)移

研修生經(jīng)過一定期間的研修之后，在接受了“研修成果評估”和“居留狀況評估”后，報請法務(wù)省批準(zhǔn)將其居留資格由“研修”改為“特定活動”后，便可進入技能實習(xí)。如未獲批準(zhǔn)，只能回國。

轉(zhuǎn)為技能實習(xí)生后，便以勞動者的身份看待。

可轉(zhuǎn)為技能實習(xí)的工種截至2000年3月14日共59個。

3、技能實習(xí)期限

法令規(guī)定，技能實習(xí)生居留資格的變更被批準(zhǔn)后，其研修期限即研修期加上技能實習(xí)期合計不得超過2年。

97年4月24日，日本法務(wù)省和勞動省發(fā)布法令，宣布8個工種的研修生在研修期限超過9個月后，允許將其研修和技能實習(xí)的合計期限由2年延長至3年。

97年10月27日，日本又追加了13個工種的最長研修和實習(xí)期限可由2年延長至3年。

目前，研修和技能實習(xí)期限合計由2年延長至3年的工種共21個，包括機械加工、電鍍、機械檢驗、電子儀器組裝、手腳架、配管、內(nèi)部裝修、塑料成形、女式及兒童服裝制造、?？蚴┕ぁ⒛惺椒b制造、鋼筋施工、金屬沖壓加工、鑄造、家具制造、涂漆、鐵工、水產(chǎn)品制作、建筑木工、門窗裝修制作、工廠板金。

4、技能實習(xí)生的責(zé)任

日本要求技能實習(xí)生必須充分理解日本的技能實習(xí)制度的基本含義。在技能實習(xí)期間，必須完成實習(xí)計劃和服從企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)技術(shù)、技能和知識?；貒箜殞W(xué)到的技術(shù)、技能應(yīng)用于本國經(jīng)濟之發(fā)展。

5、有關(guān)勞動法規(guī)的適用

技能實習(xí)制度雖然是為完善研修制度而設(shè)立的，但技能實習(xí)生已被看作勞動者，因此在技能實習(xí)期間，日本的勞動基準(zhǔn)法、勞動安全衛(wèi)生法、最低工資法、勞動者事故補償保險法等有關(guān)勞動者的各項法令均可適用之。

6、更換實習(xí)企業(yè)和工種

技能實習(xí)生雖然作為勞動者受法律的保護，但由于其資格是在接受在研修企業(yè)從事和研修同一工種的工作為前提的，因此在技能實習(xí)期間，若更換研修企業(yè)或工種，有受到法律懲處之危險。

7、技能實習(xí)的待遇

法令規(guī)定，在技能實習(xí)期間，根據(jù)《技能實習(xí)合同書》，工資將取代研修期間的研修津貼。研修津貼是為了保證研修生完成研修而支付給研修生的必須實際生活費用，工資則是根據(jù)勞動的等價交換原則支付給勞動者的報酬。具體工資水平由研修生和接收企業(yè)簽訂合同確定。

8、工資的支付

根據(jù)日本《勞動基準(zhǔn)法》第24條規(guī)定，技能實習(xí)研修生的工資根據(jù)《技能實習(xí)合同書》記載的日期每月1次直接全額支付給技能實習(xí)生本人。

9、加班

由于研修生已屬勞動者，因此可以加班并獲得加班費。加班費平時為工資的150/100，節(jié)假日為工資的200/100，技能實習(xí)生可通過加班多賺錢。

10、納稅

在日本，根據(jù)法令勞動者必須向國家交納稅金，一般是由工資的支付者即企業(yè)直接從工資中扣除，代替勞動者交稅。技能實習(xí)生和日本勞動者一樣，由企業(yè)從工資中扣除稅收金額。

11、水電煤氣費

和日本職工一樣，在技能實習(xí)生居住的設(shè)施內(nèi)，一切水、電、煤氣等生活費用均由使用者全額負擔(dān)，日后另行收取，由本人支付。

12、臨時回國

（1）、在技能實習(xí)期間，如須回國，往返費用由本人負擔(dān)。

（2）、技能實習(xí)期間的休假，如果休假天數(shù)未超過有薪休假天數(shù)，工資如數(shù)支付，如超過，超過天數(shù)的工資將被扣除。

（3）、若想取得有薪休假，須提交《休假申請報告》。若想取 得超過有薪休假天數(shù)的休假，須提交《缺勤申請報告》，但缺勤休假一般不會被批準(zhǔn)。

（4）、臨時回國須到入境管理局辦理《再入境許可》，所需費用由本人負擔(dān)。

13、其他

無論何種理由，技能實習(xí)期的延長或變更居留資格，都不會被承認。因此，技能實習(xí)一結(jié)束，須在法務(wù)省批準(zhǔn)的居留資格期限內(nèi)，離開日本出境。

第四篇：歸國證明

在首都地區(qū)、西澳、南澳以及北領(lǐng)地的符合登記條件的留學(xué)人員畢業(yè)或訪問結(jié)束后，一般應(yīng)在回國前在駐澳大利亞大使館教育處申請辦理《留學(xué)回國人員證明》，因材料不全（如尚未發(fā)放畢業(yè)證書等）先行回國的，應(yīng)在回國后1年內(nèi)申請補辦。已回國超過一年的逾期不予辦理。有關(guān)說明如下：

1、以攻讀學(xué)位為目的的留學(xué)生，在申請辦理《留學(xué)回國人員證明》時，須通過郵寄提供以下材料：

A搞定

B搞定

C、學(xué)校錄取通知書或注冊證明復(fù)印件；搞定

D搞定

E、成績單復(fù)印件；搞定

F

G搞定

H、已付足澳洲郵資或貼足澳洲郵票的中號回郵信封一個，并在收信人處寫上您的詳細通信地址和郵政編碼（如屆時已回國，可寫國內(nèi)地址），在寄信人處寫上教育處地址。

J搞定

以上材料的復(fù)印件均需經(jīng)律師、太平紳士（JP）、警察局或所在學(xué)校學(xué)生管理部門進行公證；入學(xué)通知書或機票如為電子版，直接打印即可，無須公證。

如在郵寄材料時，尚未頒發(fā)學(xué)位證書，請?zhí)峁┬７介_具的證明已完成學(xué)業(yè)并可以獲得學(xué)位證書的證明信原件（說明就讀課程、入學(xué)時間、學(xué)習(xí)期限、學(xué)制、將要畢業(yè)的時間以及可獲得學(xué)位名稱等）。

六、辦理《留學(xué)回國人員證明》常見問題解答：

1、申請辦理《留學(xué)回國人員證明》材料請郵寄到駐澳大利亞大使館教育處，并在信封上注明“辦理回國證明”字樣。因我們收到材料很多，不能提供是否收到材料的查詢。如有需要，請在郵寄遞交材料時辦理有查詢功能的郵寄方式，自行到郵局跟蹤查詢。教育處郵寄地址：

Education Office

Embassy of the People’s Republic of China in Australia6 Dalman Crescent, O’Malley

ACT 2606, Australia2、申請材料如果是復(fù)印件，要求字跡清晰可辨。所有申請材料因教育處需留存，因此均不退回，請?zhí)崆傲艉米杂脗浞荨?/p>

3、如果留學(xué)人員在澳攻讀兩個以上學(xué)位（如：本科和碩士，碩士和博士等），可以在攻讀完第一個學(xué)位后，即辦理該留學(xué)經(jīng)歷的《留學(xué)回國人員證明》，此時需附上即將攻讀第二個學(xué)位的學(xué)校錄取通知書復(fù)印件（經(jīng)公證）代替回國機票。

4、如果辦理《留學(xué)回國人員證明》的人員尚未辦理報到登記，請在郵寄材料時一并附上《在澳留學(xué)人員報到登記表》（見附件）。

5、如果你沒有保存學(xué)校錄取通知書、學(xué)生證等材料，請?zhí)峁W(xué)校出具的就讀情況證明信原件（說明就讀起至?xí)r間、就讀專業(yè)、所或?qū)W位等信息）。

6、如果你已經(jīng)回國，材料中的復(fù)印件可以請當(dāng)?shù)氐墓C機關(guān)進行公證復(fù)印件與原件一致。

7、如果你回國前沒有購買澳洲郵票，可以請在澳的朋友代為購買寄回國，也可以將申請材料先郵寄給在澳洲的朋友或同學(xué)，由他們補充齊全后再郵寄我處

9、我們一般在收到完整材料后的15個工作日內(nèi)能夠辦結(jié)寄出證明。因教育處工作人員有限，不能提供是否收到郵件和辦理進度查詢，請大家郵寄材料后等候辦理即可。

10、如果郵寄材料2個月后仍沒收到證明，則可能是郵寄過程中丟失，教育處未收到你的申請材料，或遞交的材料與規(guī)定不符無法辦理所致。請重新按規(guī)定說明郵寄材料辦理即可，可以附信加以說明。

11、國外學(xué)位認證在回國后由中國留學(xué)服務(wù)中心負責(zé)辦理，有關(guān)詳情請查詢：。

申請辦理國外學(xué)歷學(xué)位認證交驗材料清單

1.一張二寸彩色證件照片；

2.在國外獲得的所有源語言學(xué)位證書或

3.學(xué)校開具的官方證明信原件及復(fù)印件，證明信內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)起止日期，研究方向，所授予學(xué)位等信息；

4.(須經(jīng)正規(guī)翻譯機構(gòu)(公司)進行翻譯，個人翻譯無效)；

5.申請者留學(xué)期間所有護照（含所有留學(xué)期間的簽證記錄及出入境記錄）原件及復(fù)印件；

6.中國駐外使（領(lǐng)）館開具的《留學(xué)回國人員證明》原件及復(fù)印件；

7.出國前最后高等教育文憑原件及復(fù)印件。

8.申請者親筆填寫的授權(quán)聲明（登陸，下載）

附件： 留學(xué)人員報到登記表

留學(xué)人員辦理留學(xué)回國證明申請表

第五篇：留學(xué)歸國

下面附錄，某學(xué)?！皞€人問題”一方的辯詞。

留學(xué)歸國是個人問題

開篇名義，定義先行。我們今天討論的問題是留學(xué)歸國是個人問題還是社會問題。首先我們來明確留學(xué)歸國的定義，留學(xué)歸國指的是留學(xué)生在國外留學(xué)之后選擇回到祖國這一行為。什么是留學(xué)生呢，所謂留學(xué)生是指具有高中畢業(yè)文憑，或者是同等學(xué)歷，去國外攻讀大專以上文憑的學(xué)生。我們今天討論的肯定不是一個留學(xué)生的歸國問題，而是留學(xué)生這一群體的歸國問題。歸國指的就是回到祖國。那么這里的問題是指的什么呢，我們認為這里的問題指的應(yīng)該是此時此刻出現(xiàn)了兩種或兩種以上的選擇的時候就叫做我們此時產(chǎn)生了問題。而今天這個問題的選擇已經(jīng)做出了，就是留學(xué)之后要歸國，我們今天衡量社會問題與個人問題的標(biāo)準(zhǔn)就是在留學(xué)生群體做出留學(xué)歸國這一選擇的時候,主導(dǎo)因素是社會現(xiàn)狀條件和社會所提供的環(huán)境因素,還是個人價值追求的判斷和個人行為因素。如果留學(xué)生在做出這一選擇的時候主導(dǎo)因素是社會現(xiàn)狀條件和社會所提供的環(huán)境因素，那它就是社會問題。如果主導(dǎo)因素是個人價值追求的判斷和個人行為因素，那它就是個人問題。而我方堅決認為留學(xué)歸國問題是個人問題，我方將從以下幾點來論證這一論點：

第一，首先從個人主觀選擇來說，留學(xué)生之所以選擇歸國，一定是因為留學(xué)生認為回國可以更好地實現(xiàn)自我價值追求和生活需要。社會現(xiàn)狀和環(huán)境條件肯定是留學(xué)生選擇回國的基礎(chǔ)，社會是任何社會人做出任何社會行為的依托。就像上大學(xué)，社會提供上大學(xué)的途徑，但上不上大學(xué)還是你自己的決定，是個人價值判斷后的結(jié)果，所以留學(xué)歸國也是一樣，社會只是依托而不能決定，機會是自己把握的，選擇是自己做出的。正是由于個人價值追求的差異性，留學(xué)生歸國的原因也是多種多樣的，有的為情感歸宿而歸，有的為事業(yè)發(fā)展而歸，有的為理想追求而歸，以上種種難道是社會環(huán)境條件所能左右的嗎？

評論：你們可能是對辯題本身產(chǎn)生了個誤解，即認為留學(xué)生歸國本身是個問題。但我估計出題者的實際目的，是想讓你們就留學(xué)生歸國所產(chǎn)生的一系列問題進行討論。我看到你們在這一段中主要討論留學(xué)生歸國的原因，以及個人價值追求的差異性，感覺有點似是而非。說得簡單點，看完以后，我認可留學(xué)生歸國是個人問題，但它有沒有構(gòu)成社會問題，或者是不是受社會問題的影響，這一點你沒進行論證，所以對方可能會在這里反擊。

第二，從客觀條件上看，改革開放以后，我國實行新的留學(xué)生工作政策，提出“支持出國，鼓勵回國，來去自由。”的方針。說明至少從法制上，已經(jīng)向我們明確了留學(xué)歸國的選擇是有個人自由的。對方辯友也許認為工作條件，政治環(huán)境，社會福利等社會條件是影響留學(xué)生回國的重要因素，所以留學(xué)生歸國就是社會問題，其實不是這樣的，我們仔細想想，其實無論是留學(xué)生回國后的工作聯(lián)系，子女撫養(yǎng)，政治權(quán)利等等問題都是留學(xué)生自己來解決的，將它們統(tǒng)統(tǒng)交給社會來解決是不可能的，社會充其量只能提供依托，僅靠社會的系統(tǒng)工程是無法令留學(xué)生做出歸國的選擇的。

評論：所謂支持出國，鼓勵回國，卻沒有起到想象中的作用，這是什么原因造成的？留學(xué)生歸國的確是要做工作聯(lián)系等方面的事情，但你能付得起高額的擇校費嗎？這些問題不只是留學(xué)生要頭疼，連國內(nèi)的人也都在煩，如果留學(xué)生能解決的話，國內(nèi)人還煩什么？

我注意到你們提出了僅靠社會系統(tǒng)工作無法令留學(xué)生作出歸國的選擇，那么美國是如何把中國的留學(xué)生留下來的，這是不是值得探討一下？中國人的根性很重，如果不是因為特殊的原因，他們肯定不會愿意在外面漂泊。

第三，從深層原因看，留學(xué)生歸國率從十年前的不足三分之一逐漸增加到如今接近一半。其中推動留學(xué)生選擇回國的深層原因真的是我國的社會條件越來越好了嗎？如果要比社會條件的好壞，就現(xiàn)在中國的社會現(xiàn)狀來看短時間內(nèi)是無法超過外國的，如果留學(xué)生群體選擇是否回國的主導(dǎo)因素真的是社會條件的好壞，還有哪一位留學(xué)生愿意回國呢？評論：關(guān)于歸國率這一點，你只是作出了質(zhì)疑，但并沒有找出留學(xué)生歸國的真正原因，是這一段的缺憾

綜合以上種種，無論是主觀選擇，客觀條件還是深層原因，都有力的證明了把留學(xué)歸國的問題片面地歸結(jié)為社會問題，不僅是對社會條件的無理要求，更是為那些滯留國外的拜金主義留學(xué)生找的堂而皇之的借口。因此我方堅定的認為，留學(xué)歸國是基于個人價值判斷和個人行為因素的選擇，因此留學(xué)歸國問題一定是一個個人問題。，在我們?yōu)榱魧W(xué)歸國這一問題定性的時候，我們不難發(fā)現(xiàn)，總有一種力量讓我們迷失本性，那是叫做社會問題的道貌岸然的借口，但還有一種力量讓我們返回本心，那一定是叫做個人價值追求的人性之光！

把留學(xué)生歸國的問題統(tǒng)統(tǒng)拋給社會，就好像是罪犯們在鋃鐺入獄的時候，都會不停的狡辯，這不是我們個人的問題，這是社會的問題，是社會條件不好讓我去犯罪的。

3，其次，對方辯友認為左右留學(xué)生歸國的主導(dǎo)因素是社會條件的好壞而我們正是要不斷提高社會條件來迎合留學(xué)生，所以搞了半天我們新中國的建設(shè)，共產(chǎn)主義社會的發(fā)展，全是為了誘惑留學(xué)生歸國啊，總不能留學(xué)生喊一句“我要歸國”，然后就有一大幫人跟在后面幫她把工作找好、對象找好、把孩子入學(xué)也給聯(lián)系好吧？放眼世界各地，哪里有這樣的待遇？

4，其次，對方辯友認為社會要想發(fā)展，祖國要想進步，只有靠那區(qū)區(qū)十幾萬留學(xué)生來實現(xiàn)，卻對我們國內(nèi)數(shù)千萬青年學(xué)子視而不見，對方辯友讓我們今天在座的同學(xué)們情何以堪呢？

正所謂窮則獨善其身，達則兼濟天下，我們的留學(xué)生群體如果不是出于自身價值觀念的考慮才選擇回國的話，遑論他們能為祖國社會做出什么樣的貢獻呢。正所謂一屋不掃何以掃天下,一個人的個人價值追求的實現(xiàn)，是他實現(xiàn)自身社會價值的前提。如果片面地讓社會外在條件這一孤舟蓑笠翁來獨釣寒江雪，卻對個人價值在其中扮演的至關(guān)重要的角色視而不見的話，留學(xué)歸國問題一定會不盡長江滾滾來。

5，留學(xué)不是點金棒、歸國也不是致富橋，面對人生抉擇，我們不該寄托于社會條件的好壞，選自己的道、走自己的路，讓你自身價值觀念的的追求引導(dǎo)你，博得一個人生無悔，收獲一個無悔人生。最后，讓我站在國家的角度對在外求學(xué)的學(xué)子們說一句：綜觀世界風(fēng)云，風(fēng)景這邊更好！謝謝！

聽了對方四辯慷慨激昂的陳詞，我不禁百感交集，不過在我腦海里總有四個字不能剔去，那就是一個留學(xué)歸國??！對方辯友給我們展示了一個什么樣的問題氛圍呢？人情社會、關(guān)系復(fù)雜、法制有待完善、城市生活環(huán)境差、政策限制過多、退休養(yǎng)老、子女教育無法保障、職業(yè)發(fā)展空間過小。。那我想問對方辯友了，除了留學(xué)生外，那一個在中國本土尋求個人發(fā)展的人不面臨這樣的問題呢？把中國所有的社會問題都要局限給留學(xué)人員，這樣公平嗎？所謂以彼之道，還失彼身，對于這種不公平的現(xiàn)象，我方是這樣立論辯駁的：首先，社會大環(huán)境告訴我們，留學(xué)已然來去自由了，而對方所羅列的問題，已然在我方一辯稿

中闡明清楚，個人抉擇兩步走把這些因素已做考慮，既然敢談留學(xué)歸國四字，那么留學(xué)生們已做好面對困難、挑戰(zhàn)困難的準(zhǔn)備，如果對方辯友相信留學(xué)生的能力，這些問題難道還是問題嗎？至于那些留學(xué)歸國后所制造的問題，不正也是對自己估量不足嗎？其次，國務(wù)院辦公廳以頒布《關(guān)于在外留學(xué)人員有關(guān)問題的通知》，我相信在座的各位跟我一樣，對我們的國家、我們的黨充滿了信心，我們的環(huán)境將是越來越好，一項項重要的政策出臺與執(zhí)行，社會問題一解再解，這次要方面一小再小啊！如果在留學(xué)歸國的社會問題上比作一個極限，那么我相信這個極限是零。所以，留學(xué)歸國依然是個人問題。

從張明敏的一首《我的中國心》到費翔的一曲《故鄉(xiāng)的云》，海外學(xué)子與祖國早已心心想連，鄧小平的南巡講話、敞開國門，圓了多少留學(xué)人的歸國夢?。〗裉?，隨著留學(xué)熱的出現(xiàn)，出出進進的人多了，留學(xué)生不再被當(dāng)成特殊的群體，當(dāng)他們面臨歸與不歸這個抉擇的時候，又豈是社會問題呢？

所謂一屋不掃何以掃天下，自己的發(fā)展都無法保證，又何來心境去考慮國家呢？在留學(xué)歸國時，我們能掃的只有個人，考慮個人能力、個人發(fā)展、個人與社會的適應(yīng)，歸根結(jié)底，個人問題是留學(xué)歸國的主要方面，無論社會環(huán)境是存在缺陷還是今天我們看到的越來越完善，他在留學(xué)歸國上終究是一個次要方面，只是個人參考的一個因素而已。

中國現(xiàn)在已經(jīng)有了世界上最大的高等教育，留學(xué)歸國者只是中國建設(shè)大軍中的一個很小的組成部分，我們沒有必要把它看得太重。我對留學(xué)生的意見就是：你愛回來，我們歡迎；你不回來，我也不反對。

我其實覺得“是否能夠就業(yè)”好像有點社會問題的味道，“愿不愿意回來”這個好像是個人問題了。

這個不難理解，我想問的是：留學(xué)生歸國產(chǎn)生了什么問題？是無法就業(yè)，還是不愿意回來？

提問1：留學(xué)生歸國是社會原因是嗎？那么留學(xué)生回不回家,回不回來結(jié)婚生子，買房買車，家人病了回不回來探病，都是社會原因是嗎？

提問2：留學(xué)生歸國的原因也是多種多樣的，有的為情感歸宿而歸，有的為事業(yè)發(fā)展而歸，有的為理想追求而歸，以上種種難道是社會環(huán)境條件所能左右的嗎？

提問 3錢學(xué)森，錢三強，宋子文，孔祥熙，這一個個偉人沖破重重阻力，回來建設(shè)千瘡百孔，百廢待興的中國，請問社會條件低下的問題讓他們動搖了嗎？難道你們認為他們這么做也是社會原因是嗎？