第一篇：建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估機(jī)制

建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估機(jī)制*

汪全勝

（山東大學(xué)威海分校，山東 威海264209）

摘要：研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)能力如何，對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用，但對其培養(yǎng)能力，目前尚無評估機(jī)制，理應(yīng)創(chuàng)建。筆者認(rèn)為，研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力評估機(jī)制的主要內(nèi)容應(yīng)是，建立科學(xué)的評估指標(biāo)，其中應(yīng)綜合考察研究生培養(yǎng)的外在環(huán)境因素以及導(dǎo)師內(nèi)在的德能才情因素。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；研究生導(dǎo)師；評估機(jī)制

中圖分類號： G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

Establishment of a Mechanism for Evaluation of Graduate Supervisor’s Ability of

Training

WANG Quan-sheng

（Shandong University, Weihai, Shandong 264209）

Abstract: A graduate supervisor’s ability of training plays a vital role in the quality of training for the graduate students;however, there is no clearly－defined mechanism for evaluating such ability at present.The author believes that this evaluation mechanism should be built on a body of scientific indicators, including the external factors in graduate education and the graduate supervisor’s internal moral, intellectual and emotional factors.

Key words: quality education;graduate supervisor;mechanism for evaluation

一、問題的提起

隨著我國高等教育招生政策的調(diào)整，1999年開始，高校開始出現(xiàn)招生規(guī)模的擴(kuò)張，研究生招生計劃也有較大幅度的突破。1999年，清華大學(xué)碩士研究生招生數(shù)從1630人增加到2170人，浙江大學(xué)碩士研究生招生數(shù)從1340人增加到2000人，北京大學(xué)碩士研究生招生數(shù)從1500人增加到1655人，而2000年、2001年全國研究生招生數(shù)在上年的基礎(chǔ)上分別增加30%，現(xiàn)在一些高校如清華大學(xué)、浙江大學(xué)在校研究生人數(shù)已超過一萬人。近兩年，雖然各高校規(guī)模擴(kuò)張的步子放緩，但整體上招生數(shù)量還在逐年增加。但在研究生培養(yǎng)過程中，一些不容忽視的現(xiàn)象也出現(xiàn)了：

1.研究生導(dǎo)師無暇指導(dǎo)研究生

研究生與本科的主要區(qū)別是研究生有確定的導(dǎo)師，在實現(xiàn)“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的情況下，研究生的具體指導(dǎo)是由導(dǎo)師（一般為一人，有的為二人）來完成，但現(xiàn)實中出現(xiàn)了導(dǎo)師無暇指導(dǎo)研究生的情況。這種情況有諸多原因：如導(dǎo)師由政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、其他高校人員兼任，帶研究生只是他的“附帶性”工作；還有可能導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量過多，現(xiàn)在有很多導(dǎo)師既是碩士生導(dǎo)師也是博士生導(dǎo)師，在某些學(xué)校，一個導(dǎo)師可能指導(dǎo)二三十位研究生，甚至出現(xiàn)了研究生學(xué)習(xí)了三年，導(dǎo)師仍然不認(rèn)識研究生的情況；另外可能的原因是導(dǎo)師自己忙于開公司或其他活動，無暇指導(dǎo)研究生。這種現(xiàn)象在一些學(xué)校非常明顯，就法學(xué)研究生導(dǎo)師來講，有一些老師忙于各種司法考試培訓(xùn)，而沒有時間看學(xué)生論文。導(dǎo)師沒有時間指導(dǎo)，如何能培養(yǎng)出

高素質(zhì)的研究生？

2.培養(yǎng)條件不具備

如一些理工科的研究生需要一定的實驗設(shè)備，有的有實驗室而無錢購買實驗器材，有的甚至連實驗室都沒有。做實驗是某些學(xué)科研究生的基本技能，但因為經(jīng)費(fèi)緊張，這些基本技能無從掌握，研究生讀了三年，還只是紙上談兵。一些學(xué)校基本的圖書資料都很少，甚至圖書館僅有的一些資料也是很陳舊的，多少年沒有購買新的資料，學(xué)校大量的經(jīng)費(fèi)用在學(xué)?；ㄉ稀，F(xiàn)代社會是一個信息化社會，研究生需要熟悉互聯(lián)網(wǎng)，并通過網(wǎng)絡(luò)了解與掌握大量的信息，但有些學(xué)校，連這些設(shè)施都不健全，研究生如何掌握學(xué)科前沿知識？

3.不具備基本的研究生指導(dǎo)梯隊

我們倡導(dǎo)研究生培養(yǎng)“導(dǎo)師責(zé)任制”，但光有這一制度是不夠的，還應(yīng)有完善的師資隊伍。然而某些只注重單個導(dǎo)師的情況，而沒有作整體考慮，即沒有從一個專業(yè)的研究生培養(yǎng)角度來考慮，出現(xiàn)了一個專業(yè)只有一名導(dǎo)師的情況，這個專業(yè)如何招生又如何培養(yǎng)，便成了一個問題。盡管能招生但能否培養(yǎng)成一個合格的專業(yè)人才就值得疑問了?，?/p>

4.導(dǎo)師的德性修養(yǎng)與培養(yǎng)人才素質(zhì)的要求不相適應(yīng)

教師是人類靈魂的工程師，所謂“學(xué)高為師，身正為范，德高為魂”正是對教師職業(yè)道德的要求。近些年來，不斷出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象，其中不乏研究生導(dǎo)師。如果研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，又如何言傳身教，培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生？

5.導(dǎo)師知識陳舊

學(xué)科是不斷發(fā)展的，作為一名合格的研究生導(dǎo)師，應(yīng)不斷更新自己的知識，引領(lǐng)學(xué)生掌握前沿的學(xué)科知識，但一些導(dǎo)師固步自封，不參加學(xué)術(shù)交流，平時也不注重學(xué)習(xí)?，?/p>

6.導(dǎo)師缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神

因為導(dǎo)師遴選制度的原因，有些導(dǎo)師一旦選上，就不再有學(xué)術(shù)創(chuàng)新的動力，即不再作科研，不再申報科研課題，出現(xiàn)幾年沒有一篇學(xué)術(shù)論文的現(xiàn)象。如此導(dǎo)師，何以指導(dǎo)研究生？

以上諸多問題，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)能力問題。因此，必須建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的考核評估機(jī)制。

二、國外研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估簡介

各個國家對研究生導(dǎo)師的資格規(guī)定并不一致，英國、美國對此沒有嚴(yán)格限制，但韓國則要求很嚴(yán)格。

在英國，研究生的招生與導(dǎo)師是否有科研項目有密切的關(guān)系，將教學(xué)與科研結(jié)合起來，是英國培養(yǎng)研究生的主要特色?！叭魏我晃痪哂兄v師（含講師）職稱以上的教師，都可帶碩士生和博士生，條件是只要這位教師能申請到科研項目?！保?］因此，英國大學(xué)法學(xué)院研究生的招生與科研項目是聯(lián)系在一起的，比如，某位教師向國家申請某一項目，這個項目需要一至兩位研究生從事研究輔助工作，科研項目的經(jīng)費(fèi)中就包含了這一至兩位研究生的生活費(fèi)、補(bǔ)助費(fèi)等。當(dāng)國家批準(zhǔn)這一項目，下達(dá)了經(jīng)費(fèi)以后，教師就可以向社會招收研究生了。我國現(xiàn)有一些高校也正在向這個方向改革。教育部周濟(jì)部長就曾表示，今后我國研究生培養(yǎng)過程中要加重科研工作的比例，沒有科學(xué)研究工作的課題，就不能進(jìn)行研究生培養(yǎng)工作，沒有研究課題的導(dǎo)師，就不能培養(yǎng)研究生。以是否有課題、是否有課題經(jīng)費(fèi)及其多少為標(biāo)準(zhǔn)來評估、判斷研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)能力，不失為一個辦法。

美國的研究生導(dǎo)師實際上也沒有嚴(yán)格的資格限制。這里以美國法學(xué)院研究生導(dǎo)師為例。美國法學(xué)院法學(xué)教育實質(zhì)上就是研究生教育。學(xué)生在進(jìn)入法學(xué)院之前，所學(xué)專業(yè)五花八門，但必須本科以上。對于法學(xué)院的教師，雖沒有對其建立有效的評估機(jī)制，但在準(zhǔn)入機(jī)制上比較健全。法學(xué)院的教授都是從一些最優(yōu)秀的畢業(yè)生中招聘的，有些是來自于非常成功的律師、法官，他們愿意放棄高收入的律師、法官工作而從事法學(xué)教育與研究，他們不僅有專業(yè)的法律知識，而且更具有法律實踐經(jīng)驗。這種模式正是與美國培養(yǎng)的法律實踐人才相適應(yīng)的［2］?，鹆硗?，在研究生培養(yǎng)過程中，各高?；旧喜扇煞N途徑對導(dǎo)師的指導(dǎo)能力進(jìn)行約束：“一是通過導(dǎo)師小組指導(dǎo)的形式對導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)行約束。通常指導(dǎo)委員會是通過定期舉行會議的形式對學(xué)生的科研進(jìn)展情況進(jìn)行檢查，從而也在一定程度上督促了導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)；二是通過專門制訂指導(dǎo)手冊的形式對指導(dǎo)過程中導(dǎo)師與研究生雙方各自的權(quán)利與責(zé)任進(jìn)行規(guī)定?，痦n國是建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力評估機(jī)制較為健全的國家。1999年12月韓國大學(xué)教育協(xié)會就公布了法學(xué)教育指南，在該指南中提出了韓國各大學(xué)法律系的教育評估指標(biāo)。在該項評估中，對教師（包括研究生導(dǎo)師）培養(yǎng)能力的評估是其非常重要的內(nèi)容。

在涉及到“教授”的評價中，法學(xué)教育指南設(shè)有四項評估指標(biāo)：教授人數(shù)及構(gòu)成、教授的研究、教授的授課以及配合教授研究活動的研究所。每項指標(biāo)下都設(shè)有具體的項目，“教授人數(shù)及構(gòu)成”下設(shè)4項指標(biāo)：“基本課程的授課教授人數(shù)、除基本課程外其他專業(yè)的教授比例、專任教授的授課時數(shù)、同一大學(xué)畢業(yè)的教授比例?！薄敖淌诘难芯俊睓谀肯略O(shè)4項指標(biāo)：“近五年教授的研究論文發(fā)表情況；近五年教授的著述；近五年教授的年平均研究經(jīng)費(fèi)；支援研究的費(fèi)用?！薄敖淌诘氖谡n”也下設(shè)具體指標(biāo)：“專任教授一人平均授課數(shù)；為了教育過程的開發(fā)，錄用助教的人數(shù)；專業(yè)課目是否與授課的專業(yè)相一致?！痹谏婕暗健敖虒W(xué)條件”的評估中，法學(xué)教育指南設(shè)立了兩大類指標(biāo)，教育設(shè)施與教育圖書。“教育設(shè)施”的具體評估內(nèi)容有：為了進(jìn)行法學(xué)教育，是否充分利用尖端的設(shè)施；為了協(xié)助進(jìn)行法學(xué)教育的設(shè)施的情況；為進(jìn)行法學(xué)教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立情況。“教育圖書”具體的評估標(biāo)準(zhǔn)有：“近三年購買法學(xué)有關(guān)圖書的情況；與法學(xué)有關(guān)的國際、國內(nèi)及相關(guān)的資料閱讀是否充分?！保?］以此對教授的培養(yǎng)能力進(jìn)行詳細(xì)的考核。

三、建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力評估機(jī)制的必要性

針對我國研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題，一項重要而有效的措施就是建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力評估機(jī)制。當(dāng)然首先要建立一個評估機(jī)構(gòu)。

如何建立這樣的機(jī)構(gòu)呢？“從英美等發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗來看，對研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估機(jī)制建立的方式主要有兩種：一種是由學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)協(xié)會等社會組織自下而上自發(fā)形成的，由于中介機(jī)構(gòu)的專業(yè)性、獨(dú)立性強(qiáng)，有較高的社會聲譽(yù)，受到社會、政府的信任與支持；另一種是在政府的推動下自下而上建立起來的，評估機(jī)構(gòu)聯(lián)系政府與學(xué)校，作為政府宏觀管理和緩解相互間矛盾與沖突的監(jiān)控和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。［”4］那么我國應(yīng)該怎么建立這樣的機(jī)構(gòu)呢？有學(xué)者認(rèn)為，我國教育評估中介機(jī)構(gòu)的建立，宜采取“依靠政府，依托專家”的啟動策略?！耙环矫?，在轉(zhuǎn)型期政府擔(dān)負(fù)著塑造市場主體、完善市場要素、提供經(jīng)營環(huán)境等職責(zé)。評估中介機(jī)構(gòu)依靠政府，可以獲得必要的資助和足夠的委托評估項目；另一方面，教育評估畢竟是科學(xué)性、專業(yè)性和技術(shù)性都很強(qiáng)的一門學(xué)科，評估中介機(jī)構(gòu)必須依托社會各界專家來提高自身的專業(yè)化水平?！保?］這種建議是合理的，但我國現(xiàn)在教育評估機(jī)構(gòu)在初步建立，獨(dú)立的、專門的社會中介教育評估機(jī)構(gòu)的建立還是一個漫長的過程。

我們認(rèn)為，對研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力評估機(jī)構(gòu)的建立應(yīng)由各高校自行組織，邀請國內(nèi)外的本專業(yè)的專家以及校內(nèi)教學(xué)管理人員組成的各專業(yè)的評估委員會，定期實施對研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)能力進(jìn)行評估。

當(dāng)然評估機(jī)制不僅僅在于評估機(jī)構(gòu)的建立，還需要建立一系列的制度，如評估程序、評估的周期、評估標(biāo)準(zhǔn)、評估指標(biāo)體系、評估結(jié)果的回應(yīng)等，但是各高校特別是有研究生院的學(xué)校，應(yīng)盡快建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估機(jī)制，以保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。

第一、建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估機(jī)制，有利于形成合格的研究生導(dǎo)師隊伍。研究生的培養(yǎng)是實行導(dǎo)師制的。導(dǎo)師的素質(zhì)、培養(yǎng)能力，包括知識、言行、治學(xué)態(tài)度等對研究

生都在潛移默化地起作用，高水準(zhǔn)、合格的導(dǎo)師隊伍是提高質(zhì)量的保證。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中處于中心地位，起著主導(dǎo)作用。因此，應(yīng)積極開展研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估。對研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力進(jìn)行評估，對有培養(yǎng)能力的導(dǎo)師采取有效的激勵機(jī)制，對不合格的導(dǎo)師實行淘汰機(jī)制，從而提升整體研究生導(dǎo)師的素質(zhì)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的基本前提。

第二、建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估機(jī)制，有利于學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)基本硬件與軟件的不足，從而增加教學(xué)投入，提高教學(xué)質(zhì)量。有時，并不是導(dǎo)師自身的素質(zhì)問題而培養(yǎng)不了高質(zhì)量的研究生，而是缺少培養(yǎng)研究生所具備的一些軟硬件條件，如實驗器材的缺乏、實驗設(shè)備的落后、圖書資料的缺乏、網(wǎng)絡(luò)資源的缺少等。所以通過研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估，可有針對性的對教學(xué)條件進(jìn)行改善。

第三、建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估機(jī)制，以便確定招生數(shù)量。研究生導(dǎo)師有多大的培養(yǎng)能力，應(yīng)該有一個確定的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師想招多少就招多少，不是學(xué)校想怎么擴(kuò)招就怎么擴(kuò)招。一個學(xué)校、一個院系、一個導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的數(shù)量與規(guī)模是由培養(yǎng)能力決定的。從導(dǎo)師角度講，通過這樣的評估，以確定自己的招生數(shù)量。從一個專業(yè)講，通過評估，可以準(zhǔn)確測算本專業(yè)招生的數(shù)量，對一個學(xué)院甚至一個學(xué)校來講，通過這樣的評估機(jī)制，能夠確定科學(xué)的招生規(guī)模。

第四、建立研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估機(jī)制，形成一種對導(dǎo)師進(jìn)行知識更新和科研的激勵效應(yīng)。建立常規(guī)的研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力評估機(jī)制，讓符合條件的上，不符合條件的下，促進(jìn)教師不斷更新自己的知識，引領(lǐng)學(xué)生把握本專業(yè)、本學(xué)科的前沿知識；也能促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新，不斷探索，保持科研創(chuàng)作的熱情。

四、研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力評估指標(biāo)的設(shè)想

根據(jù)我國研究生培養(yǎng)狀況以及各國關(guān)于研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估，我們認(rèn)為對研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的評估涉及兩大因素，外在因素或內(nèi)在因素。在這兩大因素下面又分別設(shè)立不同的二級乃至更為具體的三級評估指標(biāo)?，?/p>

（一）外在因素

研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的外在因素，是指對研究生培養(yǎng)所必須的基本條件，它既是研究生素質(zhì)教育的外因，也是導(dǎo)師培養(yǎng)能力的外因?，?/p>

1.教學(xué)基本設(shè)施狀況

教學(xué)基本設(shè)施為滿足研究生教學(xué)所必需的基本硬件或軟件設(shè)施。主要包括（1）實驗室、實習(xí)基地狀況（教學(xué)實驗室是否能滿足研究生教學(xué)的基本要求，實習(xí)基地的建設(shè)是否能滿足研究生的教學(xué)需要等）；（2）圖書館狀況（圖書資料的更新狀況；圖書館的利用率；圖書館專業(yè)書的藏書量；外文資料的數(shù)量等）；（3）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，包括研究生宿舍網(wǎng)絡(luò)普及情況；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的開放情況；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)用于研究生教學(xué)與研究的狀況等?，?/p>

2.研究生教學(xué)管理狀況

教學(xué)管理是高等學(xué)校管理的最主要的內(nèi)容與任務(wù)，也是改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，教學(xué)質(zhì)量的管理及其水平的提高就顯得尤為重要。研究生的教學(xué)管理是對研究生的學(xué)習(xí)研究進(jìn)行組織、指導(dǎo)及管理的各項活動，它包括（1）有否具有健全的研究生管理組織機(jī)構(gòu)，如專門的研究生院、研究生部處室機(jī)構(gòu)，院系有專門的研究生秘書等；（2）有否完善的規(guī)章制度，涉及到研究生教學(xué)、研究等一系列的規(guī)章制度?，?/p>

總之，高校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)設(shè)施與條件，建立校園信息化網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享，同時提高教學(xué)管理質(zhì)量與水平，創(chuàng)造研究生培養(yǎng)的理想環(huán)境，同時提升導(dǎo)師外在的培養(yǎng)能力與條件?，?/p>

（二）內(nèi)在因素

研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力的內(nèi)在因素是指決定其招生數(shù)量、培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)部原因，這些內(nèi)部

原因總結(jié)起來有四個方面：德、識、才、情。

1.德行

從教育的本質(zhì)看，有兩個功能：一是通過傳授科學(xué)文化知識，使學(xué)生知識化；二是通過傳授社會思想意識，使學(xué)生社會化。前者是教書，后者是育人，教書與育人是一個統(tǒng)一體，二者是緊密結(jié)合的。研究生教育也是如此。所謂為人師表，首先要在德行上為研究生做表率，其次在學(xué)術(shù)上為人師，能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。研究生導(dǎo)師的德行素質(zhì)包括：（1）愛崗敬業(yè)，對職業(yè)的熱愛，對工作的責(zé)任心，這是研究生導(dǎo)師最起碼的品質(zhì)。作為研究生導(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人；

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度與科學(xué)道德。研究生導(dǎo)師不僅是品德上的楷模，也是學(xué)術(shù)上的模范，在學(xué)術(shù)上必須遵循學(xué)術(shù)道德，不弄虛作假、不抄襲作弊，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?，?/p>

2.知識

研究生作為高層次專門人才培養(yǎng)的一個特定階段，對他們在基礎(chǔ)方面的廣度與深度應(yīng)該有一個較高的要求。他們的知識不應(yīng)該僅僅限于自己研究課題的一個很狹窄的范圍，而要求對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，對本學(xué)科及其他相關(guān)學(xué)科及應(yīng)用領(lǐng)域的知識都有比較清楚的認(rèn)識和了解。因此，在這個階段，研究生知識體系的形成與其導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu)有著不可分割的聯(lián)系。因此，研究生導(dǎo)師之基本素質(zhì)還包括有豐富的專業(yè)知識與一些其他技能知識。

（1）研究生導(dǎo)師應(yīng)有豐富的專業(yè)知識。一般來講，研究生導(dǎo)師應(yīng)具有廣博的知識并能融會貫通，會站在某一學(xué)科領(lǐng)域的前沿并對其動向有正確的預(yù)見和敏銳的覺察。（2）研究生導(dǎo)師應(yīng)具有一定的外語知識與計算機(jī)方面的知識，并能夠掌握和運(yùn)用這些知識。（3）研究生導(dǎo)師對研究生教育規(guī)律的了解，并能將其成功的運(yùn)用于自己的指導(dǎo)工作中，這決定了研究生培養(yǎng)的效率以及研究生對知識的實際掌握程度。

3.才能

研究生教育之所以實施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，就是因為許多東西是從書本、資料中無法獲取到的，而必須由導(dǎo)師通過言傳身教、潛移默化地傳授給學(xué)生；這是因為要利用導(dǎo)師的學(xué)術(shù)權(quán)力、人格魅力，通過對學(xué)生的論文選題、課題設(shè)計、科學(xué)實驗以及論文寫作等方面的指導(dǎo)得以實現(xiàn)的［6］。因此，研究生導(dǎo)師自身的科研能力決定了研究生指導(dǎo)的質(zhì)量與水平。研究生導(dǎo)師應(yīng)具備一定的科研能力與學(xué)術(shù)成果。具體表現(xiàn)在：（1）導(dǎo)師近幾年的研究成果狀況及其學(xué)術(shù)影響；（2）導(dǎo)師的研究方向是否明確；（3）導(dǎo)師目前承擔(dān)的課題及其類型；（4）導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)數(shù)量及其來源等?！皩?dǎo)師的研究能力強(qiáng)弱，將關(guān)系到研究生在讀期間得到的鍛煉機(jī)會的多少。如果導(dǎo)師申請到重大課題，研究生就有更多的機(jī)會參與科研訓(xùn)練，并在這個過程中，熟悉科研的規(guī)律，把握科研方向，掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿，這無疑對研究生科研能力的培養(yǎng)與發(fā)展起到不可替代的作用。同時，研究生也可在這個過程中，學(xué)習(xí)到如何選題、如何立項，以及如何進(jìn)行科學(xué)研究，這為他們將來走上工作崗位，解決一些高、精、尖的技術(shù)、科研難題，以培養(yǎng)和鍛煉必要的科研能力?！保?］

4.情感

導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系不僅是一種學(xué)術(shù)指導(dǎo)關(guān)系，而且也是一種情感關(guān)系、人格關(guān)系。它可以激勵學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，有利于研究生對科學(xué)的追求與探索。研究生導(dǎo)師除對工作與職業(yè)的熱愛以外，還必須具備與研究生協(xié)調(diào)和溝通能力：（1）研究生導(dǎo)師在傳授知識的同時，要與學(xué)生協(xié)調(diào)起來，為一個共同目標(biāo)而努力，這就需要導(dǎo)師有駕馭群體的協(xié)調(diào)、溝通能力，使大家群策群力，共同進(jìn)步。（2）及時對學(xué)生進(jìn)行心理方面的指導(dǎo)。研究生在長期的讀書生活中不斷汲取知識的同時，又面對復(fù)雜的人際關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課題進(jìn)展情況以及學(xué)生情緒心態(tài)方面的變化，研究生導(dǎo)師都需要隨時加以指導(dǎo)，以培養(yǎng)研究生的進(jìn)取意識、自制意識、競爭意識以及風(fēng)險意識，為培養(yǎng)研究生的健全人格打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［7］ 楊頡，陳學(xué)飛.研究生教育質(zhì)量：內(nèi)涵與探索［M］.上海交通大學(xué)出版社，2007，110-111.

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評估方案

中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評估

教師須知

一、學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、定位和辦學(xué)特色簡介

（一）指導(dǎo)思想

學(xué)校以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以深化教育教學(xué)改革為動力，以提高教育質(zhì)量為核心，全面推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，把我校建設(shè)成為以林科為特色，農(nóng)、工、服務(wù)業(yè)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的中等林業(yè)職業(yè)學(xué)校。

（二）辦學(xué)定位

——發(fā)展目標(biāo)定位：將學(xué)校建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明，國內(nèi)林業(yè)行業(yè)知名的國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校。

——類型定位：實踐技能型中職學(xué)校

——辦學(xué)模式定位：綜合型。專業(yè)、學(xué)科綜合；類別、層次綜合；辦學(xué)形式綜合，融為一體：普通中等職業(yè)教育、函授教育、繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)教育為一體。

——培養(yǎng)目標(biāo)定位：適應(yīng)21世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具備一定的專業(yè)知識、個性品質(zhì)良好、適應(yīng)能力較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，在實際工作中能夠運(yùn)用具體技術(shù)，操作處理，完成生產(chǎn)任務(wù)的合格人才。

——服務(wù)面向定位：以林業(yè)行業(yè)為依托，立足當(dāng)?shù)兀嫦蛉?，積極主動服務(wù)于新疆林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

——人才培養(yǎng)模式定位：以實踐技能培養(yǎng)為主的“四階一梯”，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實驗實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)性、技能性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

（三）辦學(xué)特色

1、貫徹樹木樹人知行合一理念----開放性一體化課堂的建設(shè)與實踐

2、園林專業(yè)“四階一梯”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

“四階一梯”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（詳見圖1—

1、1-2）是基于就業(yè)導(dǎo)向，分析研究職業(yè)能力和職業(yè)特征，按照園林植物生產(chǎn)、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程建設(shè)和園林綠化養(yǎng)護(hù)4個目標(biāo)崗位的職業(yè)能力要求，根據(jù)園林植物生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，以基于園林行業(yè)工作任務(wù)的技能模塊為切入點(diǎn)，實現(xiàn)“四階一梯”培養(yǎng)的教學(xué)模式。

“四階”指以基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、綜合能力、就業(yè)能力為四個臺階，分階段培養(yǎng)；“一梯”指以職業(yè)核心能力為樓梯，串聯(lián)四種能力。

3、林業(yè)專業(yè)“模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐

確立了林業(yè)技術(shù)專業(yè) “模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

通過林業(yè)行業(yè)、企業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研，綜合分析得出林業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位群及各崗位群的工作任務(wù)及職業(yè)能力目標(biāo)，結(jié)合新疆林業(yè)特色和林業(yè)生產(chǎn)活動的特殊性，確定林業(yè)技術(shù)專業(yè) “模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式（圖2-1）。

“模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以林業(yè)工作過程為主線，林業(yè)工作項目為載體，工作任務(wù)為內(nèi)容，職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。其運(yùn)行機(jī)制為：第一學(xué)期在校內(nèi)開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、自我學(xué)習(xí)、數(shù)字運(yùn)用能力和計算機(jī)應(yīng)用能力；第二學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)室和實習(xí)林場以“學(xué)徒工”的身份進(jìn)行專項實訓(xùn)，做中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能；第三～四學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)室、實習(xí)林場及校外實訓(xùn)基地以“準(zhǔn)技術(shù)員”的身份進(jìn)行相對集中的生產(chǎn)性實訓(xùn)，提高學(xué)生專業(yè)核心技能；第五學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)室以“準(zhǔn)技術(shù)員”的身份進(jìn)行崗前實訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化、提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，拓展專業(yè)能力；第六學(xué)期在校外實訓(xùn)基地以“技術(shù)員”的身份進(jìn)行分散型頂崗實習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力。

二、近兩年學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量方面所做的工作簡介

1、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

學(xué)校建立了以就業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置和調(diào)整專業(yè)的機(jī)制，多次召開專題會議研究專業(yè)設(shè)置，并結(jié)合招生工作經(jīng)常組織市場調(diào)研。招生就業(yè)辦公室與行業(yè)、企業(yè)人力資源部門建立經(jīng)常性的聯(lián)系；通過校企合作、合作辦學(xué)、學(xué)生假期實踐等方式開展調(diào)研活動；各專業(yè)組織教師分赴企業(yè)、行業(yè)與各地區(qū)調(diào)研；利用網(wǎng)絡(luò)收集行業(yè)、企業(yè)相關(guān)信息。對各種渠道獲取的信息進(jìn)行綜合分析，確定人才培養(yǎng)規(guī)格與需求數(shù)量，使專業(yè)設(shè)置與調(diào)整適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。目前學(xué)校已初步形成了以林為主，符合新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。目前已形成以林果、林政、園林為主骨干專業(yè)，以旅游與酒店管理、裝飾裝璜、商務(wù)俄語、計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)為輻射專業(yè)的辦學(xué)格局。

2、以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

一是以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力與技術(shù)為主線設(shè)計教學(xué)計劃，按照“理論-實踐-再理論-再實踐”工學(xué)交替的規(guī)律，確立教學(xué)計劃的制訂原則，并積極貫徹實施，推動了教學(xué)計劃改革的持續(xù)深入發(fā)展。學(xué)校各專業(yè)教學(xué)計劃定位準(zhǔn)確，畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具體明確。二是采取“模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，該模式以基于林業(yè)生產(chǎn)過程的教學(xué)活動為導(dǎo)向，在林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)，采取工作實踐形式，非林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)學(xué)習(xí)技術(shù)理論知識。通過緊密結(jié)合林業(yè)生產(chǎn)活動的實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力。三是認(rèn)真研究少數(shù)民族教育教學(xué)特點(diǎn)，針對少數(shù)民族學(xué)生設(shè)計教學(xué)計劃，學(xué)校認(rèn)真研究少數(shù)民族學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)，對其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位：通雙語、懂理論、強(qiáng)技能。據(jù)此，學(xué)校不斷改革少數(shù)民族班級教學(xué)計劃，在堅持預(yù)科制度、加強(qiáng)漢語教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)服務(wù)面向，以關(guān)鍵能力和專業(yè)技能為主線，強(qiáng)化實踐教學(xué)體系與能力培養(yǎng)，形成漢語教學(xué)不斷線，理論教學(xué)與實踐教學(xué)交替進(jìn)行。該計劃的實施，使少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平和專業(yè)技能顯著增強(qiáng)，就業(yè)率大幅度提高。如針對莎車等縣的少數(shù)民族班，學(xué)校根據(jù)學(xué)生畢業(yè)主要要從事的林果栽培、裝飾裝潢設(shè)計、林政資源管理等職業(yè)定位，制定教學(xué)計劃。

3．教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革不斷深入

學(xué)校始終將教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革作為教學(xué)改革的中心工作。按照學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃的要求，近幾年學(xué)校加大了教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革力度，以著力構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體”的能力標(biāo)準(zhǔn)和綜合模塊化課程體系為工作重點(diǎn)。建立了緊扣職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)功能、工作內(nèi)容（工作單元）、技能要求及相關(guān)知識的課程體系，堅持以崗位職業(yè)能力為主線，以技能包為突破口重組課程體系，在理論教學(xué)的相應(yīng)課程中落實應(yīng)知內(nèi)容，在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中落實相應(yīng)的應(yīng)會內(nèi)容。

一是以精品課程建設(shè)為抓手，全面推動課程改革。從2007年起，學(xué)校課程改革形成了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以精品課程建設(shè)為抓手的改革思路。根據(jù)自治區(qū)教育廳關(guān)于精品課程建設(shè)的通知精神，在2008年下半年，學(xué)校申報了《園林植物保護(hù)》、《森林植物》兩門精品課程，并通過評審，被確定為自治區(qū)級精品課程。2009年我校將全面開展和實施校級精品課程的評選和建設(shè)。在精品課程建設(shè)的帶動下，其他專業(yè)課程從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考核四個方面進(jìn)行了全方位改革，力求做到順應(yīng)社會發(fā)展新需要，爭取理論于實踐的最大結(jié)合。二是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、注重教學(xué)體系、教學(xué)方法、考試模式改革。三是根據(jù)人才市場需求，以實踐為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨構(gòu)建課程體系。學(xué)校各專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向、以實踐應(yīng)用為主旨和特征，通過廣泛的社會調(diào)研，同時開展師生座談會，探討職業(yè)發(fā)展和課程設(shè)置的銜接問題，了解掌握社會對專業(yè)人才的需求和規(guī)格，明確從業(yè)者需要的知識、能力、素質(zhì)，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的職業(yè)能力體系，并按照先能力體系、后理論體系的原則建立課程體系，從而有效保證了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4、教學(xué)方法和手段的改革成效顯著

學(xué)校根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)教師采用行動導(dǎo)向、項目教學(xué)、理論實踐一體化等靈活多樣的教學(xué)方法和手段。2009年5月學(xué)校成功舉辦了新疆林業(yè)學(xué)校第一屆“技能之星”運(yùn)動會，有160多名參加了23個技能項目決賽的角逐，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師和學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極性。

5、實踐訓(xùn)練體系逐步完善

學(xué)校根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)的總體要求，積極推進(jìn)實踐訓(xùn)練“現(xiàn)場化”、技能鑒定“標(biāo)準(zhǔn)化”、畢業(yè)實踐“崗位化”，努力打造專業(yè)技能過硬、實際動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、“零距離”上崗的優(yōu)秀職業(yè)人才，經(jīng)過長期的探索和積累，建立健全了與理論教學(xué)相輔相成的實踐教學(xué)體系，并取得了顯著的實訓(xùn)教學(xué)效果。一是建立健全了實踐訓(xùn)練組織管理系統(tǒng)。二是以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的崗位和崗位群的實際需要為出發(fā)點(diǎn)，以崗位職業(yè)能力所需要的技能為主線，構(gòu)建了獨(dú)立完整的實踐教學(xué)體系，以“必需、夠用”為原則構(gòu)建相應(yīng)的理論教學(xué)體系。整個實踐訓(xùn)練體系從基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、拓展技能四個層次逐步推進(jìn)，采取課堂實驗實訓(xùn)、課程教學(xué)實習(xí)、專業(yè)綜合實踐（頂崗實訓(xùn)）、畢業(yè)實習(xí)（畢業(yè)設(shè)計）等具體環(huán)節(jié)予以落實。同時按照職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的變化，不斷更新完善。學(xué)校不斷改革實踐教學(xué)的途徑與方法，充分利用社會資源，由過去單一的校內(nèi)課堂實驗實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)，轉(zhuǎn)向把專業(yè)辦到企業(yè)，極大程度實現(xiàn)了教學(xué)做合一，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在干中學(xué)，在學(xué)中干，有效實現(xiàn)了學(xué)生能力和崗位需要的對接。

6、建立了科學(xué)的實踐評價體系

近年來，學(xué)校堅持實踐訓(xùn)練考核的改革和探索，逐步確立了考試的能力導(dǎo)向。結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，在原有的課程實踐教學(xué)評價方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立健全了綜合實踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、完善了學(xué)校實踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)校學(xué)生課程實驗、實習(xí)考核以實際操作和實驗、實習(xí)報告為主；專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練項目考核以綜合實踐質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)為主；頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等在企業(yè)中完成的技能訓(xùn)練項目則以企業(yè)對員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。同時，學(xué)校明確規(guī)定了學(xué)業(yè)合格的學(xué)生必須取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，此舉有效地將職業(yè)資格證書考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)納入實踐訓(xùn)練評價體系。經(jīng)過多年的探索與實踐，學(xué)校形成了包含職業(yè)基本能力考核和職業(yè)綜合能力考核兩部分內(nèi)容的、涵蓋學(xué)?！髽I(yè)—社會三方面評價的、科學(xué)的職業(yè)能力考核體系，更進(jìn)一步地使中職教育的能力導(dǎo)向貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。

7、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實施有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋

學(xué)校在近年來的辦學(xué)實踐中不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了三級有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制。制定了《教師工作規(guī)范》《實踐教學(xué)管理辦法》、《實訓(xùn)基地管理辦法》、《教師實踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》等文件，對教學(xué)各環(huán)節(jié)均有相應(yīng)的管理制度與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在有效的監(jiān)控機(jī)制作用下，學(xué)校教學(xué)體系，特別是實踐訓(xùn)練體系運(yùn)行順暢，實驗實訓(xùn)計劃、實驗實訓(xùn)大綱、教學(xué)實習(xí)大綱、實驗實習(xí)記錄等教學(xué)文件規(guī)范、齊全，相關(guān)資料積累豐富。學(xué)校在嚴(yán)格監(jiān)控校內(nèi)實踐教學(xué)的同時，非常重視各專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中的實訓(xùn)情況。每年組織的大型實踐教學(xué)檢查，均由主管教學(xué)的副校長親自帶隊，對校內(nèi)外基地實踐教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查。檢查內(nèi)容涉及學(xué)生實訓(xùn)情況、實訓(xùn)單位對學(xué)生實習(xí)情況及對學(xué)校專業(yè)教學(xué)的意見反饋等，為學(xué)校及時有效地調(diào)整與改進(jìn)專業(yè)教學(xué)收集了最前沿的資料。同時，通過企業(yè)對學(xué)生頂崗實訓(xùn)的評價、已畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查等，真實了解學(xué)生就業(yè)以及企業(yè)對學(xué)生的滿

第三篇：研究生導(dǎo)師評語

研究生導(dǎo)師評語大全

【導(dǎo)師評語一】

該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上積極要求上進(jìn)，始終嚴(yán)格要求自己，主動學(xué)習(xí)黨中央的政策路線。在學(xué)習(xí)方面，根據(jù)自身研究方向認(rèn)真研讀了課內(nèi)外有關(guān)書籍，查閱專業(yè)文獻(xiàn)，掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，順利完成碩士畢業(yè)論文。在生活中為人熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，樂于助人。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，取得更大的成績。

【導(dǎo)師評語二】

xx在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，注重政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的路線方針政策，時刻牢記擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，政治立場堅定。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了軟件工程的核心課程，所選課程全部達(dá)到國家要求。在科研實踐中，廣泛閱讀有關(guān)博士、碩士論文和大量的外文文獻(xiàn)，實踐動手能力比較強(qiáng)，參與了導(dǎo)師多項課題的研究。在學(xué)習(xí)之余，該生注重個人綜合素質(zhì)的提升，曾代表學(xué)院參加了武漢大學(xué)足球賽并獲得第一名的成績，平時也經(jīng)常和同學(xué)一起參加課外活動，這些活動不僅鍛煉了身心，還加深了同學(xué)之間的友誼。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為胡光人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，望該生繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

【導(dǎo)師評語三】

該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識，畢業(yè)之際，回顧三年來的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做總結(jié)如下：

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力。

在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時她還具有較強(qiáng)的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學(xué)術(shù)交流，口才與演講能力得到充分的提高。

在平時生活中，她為人處世和善、樂于助人，并積極參與各項集體活動。在思想上她始終對自己有較高的要求，主動和黨組織靠攏。

其在研究生階段的科研、學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，并得到了多項榮譽(yù)證書。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

【導(dǎo)師評語四】

該學(xué)生在攻讀碩士研究生階段，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)異，掌握了儀器科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識，具備了較為完善的知識結(jié)構(gòu)和理論水平，在理論研究與工程實踐中積極參與相關(guān)課題研究工作，能夠?qū)椖恐谐霈F(xiàn)的問題和關(guān)鍵技術(shù)提出有效的解決辦法，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，反映了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，具備從事電子科學(xué)領(lǐng)域的科研工作能力。

該生在論文研究工作中，查閱和分析了相控陣天線測試診斷領(lǐng)域國內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了自己的觀點(diǎn)。論文撰寫中所引用的資料真實可靠、研究方法正確、所得數(shù)據(jù)詳實、寫作規(guī)范符合要求、文章結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)，達(dá)到了學(xué)位論文的要求。

該生具備良好的外語水平，能夠熟練閱讀相關(guān)專業(yè)外文文獻(xiàn)，具備較好的英語寫作和會話能力。

【導(dǎo)師評語五】

該研究生在**大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)期間，能夠充分利用自己敏于思考，勤于創(chuàng)新的專長，刻苦鉆研心理學(xué)的基本理論與研究方法，特別是在認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域積極探索。在獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上注重合作，具備較高的團(tuán)隊協(xié)作能力。獨(dú)立完成碩士學(xué)位論文《》，受到了專家的一致認(rèn)可。

注重心理咨詢理論與心理咨詢實踐相結(jié)合，比較出色地承擔(dān)了校學(xué)生心理咨詢中心的咨詢工作，有比較豐富的心理臨床工作經(jīng)驗。

該研究生的英語已順利通過CET-6，并在GRE考試中取得優(yōu)異成績。具備較高的英語聽、說、讀、寫能力，在發(fā)展與教育心理研究所對外學(xué)術(shù)交流中表現(xiàn)出色。

碩士研究生xx掌握了堅實的基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力以及英語應(yīng)用能力，業(yè)務(wù)水平較高。鑒于其個性特點(diǎn)與學(xué)術(shù)專長，該研究生非常適合在高校從事心理學(xué)研究及學(xué)校心理咨詢工作。

第四篇：研究生導(dǎo)師評語

研究生畢業(yè)個人自我鑒定

本人在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識，本人在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的科研工作打下扎實基礎(chǔ)；并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本人研究方向的應(yīng)用背景以及整個學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，通過努力學(xué)習(xí)具備了較強(qiáng)的英語聽說能力，在撰寫論文期間，查閱了大量的英文資料。

本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材、查閱學(xué)術(shù)資料和參考書籍。同時自己具有較強(qiáng)的實踐動手能力，參與了導(dǎo)師多項課題的研究，使自己的理論知識與實踐水平得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)和提高，同時順利完成了碩士畢業(yè)論文。本人在研究生階段充分訓(xùn)練了自己的口才與演講水平，并參加了2013年全國中青年麻醉論壇的論文學(xué)術(shù)交流和2012年、2013年兩次安徽省論文的學(xué)術(shù)交流。

本人在平時生活中，為人處世和善熱情，和同事、同學(xué)們關(guān)系融洽，并積極參與各項集體活動。

本人在研究生階段所獲頗豐，獲得了2013年“東南獎學(xué)金”、2013年“三好研究生”和2014年“安徽省品學(xué)兼優(yōu)畢業(yè)生”。從學(xué)業(yè)、科研工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

導(dǎo)師審查意見

該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識，畢業(yè)之際，回顧三年來的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做總結(jié)如下：

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ)；在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力。

在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時她還具有較強(qiáng)的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學(xué)術(shù)交流，口才與演講能力得到充分的提高。

在平時生活中，她為人處世和善、樂于助人，并積極參與各項集體活動。在思想上她始終對自己有較高的要求，主動和黨組織靠攏。

其在研究生階段的科研、學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，并得到了多項榮譽(yù)證書。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

第五篇：研究生導(dǎo)師鑒定

研究生導(dǎo)師鑒定

本人作為研究生在**大學(xué)攻讀計算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)之際，回顧兩年來的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做自我鑒定如下：

本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識世界認(rèn)識社會，能清醒的意識到自己所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，對個人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位，研究生導(dǎo)師鑒定。

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的科研工作打下扎實基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本研究方向的應(yīng)用背景以及整個學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。學(xué)習(xí)成績也比較理想。在外語方面，研究生階段著重加強(qiáng)了書面寫作的訓(xùn)練，并取得了一定效果。

在科研工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了研究方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果，研究生自我鑒定《研究生導(dǎo)師鑒定》。在這期間，查閱資料，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。

平時生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些社會活動，為個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基矗

畢業(yè)在即，在工作實踐中，除了提升適應(yīng)工作要求的具體業(yè)務(wù)能力，還提高了和同事溝通交流的能力，團(tuán)隊協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會做好了準(zhǔn)備。

本人在研究生階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實且有意義的兩年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富。

提示：本站內(nèi)容來源網(wǎng)絡(luò)收集整理,如果發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有誤，歡迎向我們反饋，謝謝。

本人作為研究生在**大學(xué)攻讀計算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)之際，回顧兩年來的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做自我鑒定如下：

本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識世界認(rèn)識社會，能清醒的意識到自己所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，對個人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的科研工作打下扎實基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本研究方向的應(yīng)用背景以及整個學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。學(xué)習(xí)成績也比較理想。在外語方面，研究生階段著重加強(qiáng)了書面寫作的訓(xùn)練，并取得了一定效果。

在科研工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了研究方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，查閱資料，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。

平時生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些社會活動，為個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基矗

畢業(yè)在即，在工作實踐中，除了提升適應(yīng)工作要求的具體業(yè)務(wù)能力，還提高了和同事溝通交流的能力，團(tuán)隊協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會做好了準(zhǔn)備。

本人在研究生階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實且有意義的兩年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富。

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