第一篇：小學(xué)校本研修規(guī)劃（xiexiebang推薦）

小學(xué)校本研修規(guī)劃

為全面提高我校教師的整體素質(zhì)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)體現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的連續(xù)性、前瞻性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展綱要和市、區(qū)關(guān)于教師教育工作的任務(wù)要求和實(shí)際需要，遵照區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的要求和部署，本著“科學(xué)性、實(shí)效性、高效性”原則，圍繞我校教師校本研修工作健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍和提升教師素質(zhì)，特制定我校校研修工作五年規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育）為重點(diǎn)，注重研修活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性、差異性、整體性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，打造新星教育局面。

二、校本研修的原則：

１、全員參與原則：每位在崗教師必須參加校本研修；必須參加上級(jí)教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研修活動(dòng)，教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行自修。

２、層次性原則：根據(jù)教師實(shí)際情況，把教師分成不同梯次，對(duì)不同梯次的教師提出不同的研修要求。

３、激勵(lì)性原則：對(duì)積極主動(dòng)和按時(shí)參與校本研修的教師給以肯定；對(duì)通過(guò)校本研修成長(zhǎng)快的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)研修持消極態(tài)度，且達(dá)不到上級(jí)主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

４、兩結(jié)合的原則：走出去聽(tīng)專家講學(xué)，邀請(qǐng)名師到校做講座，本校學(xué)有專長(zhǎng)的教師進(jìn)行專題講座，及時(shí)塑造身邊的典型。

５、集體研討和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及個(gè)人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由學(xué)校教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐，去反思。

三、校本研修的目標(biāo)及對(duì)象：

樹立終身學(xué)習(xí)的思想，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。經(jīng)過(guò)五年努力使我校教師隊(duì)伍的整體水平明顯提高，打造一支具有新星小學(xué)特色，師德高尚，業(yè)務(wù)精良，有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠擔(dān)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育重任與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。

〈一〉研修層次性目標(biāo)：

1、初級(jí)層次目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)新課改精神，樹立新的教育觀念，具備創(chuàng)新意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，師德師能達(dá)到當(dāng)代教師相應(yīng)的基本要求。

2、中級(jí)層次目標(biāo)：管理及服務(wù)意識(shí)能力較強(qiáng)，能主動(dòng)實(shí)施課改，進(jìn)行新課程改革，積極反思，師德水平較高，教育觀念先進(jìn)，施教能力較強(qiáng)，課堂教學(xué)有所創(chuàng)新，具有一定的研究能力，建立一支能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

3、高級(jí)層次目標(biāo)：管理和服務(wù)能力強(qiáng)，師德水平高，創(chuàng)新能力較深，教育教學(xué)有特色，具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，促使部分教師盡快由“反思型”向“學(xué)科專家型”的角色轉(zhuǎn)變。

〈二〉研修對(duì)象與具體目標(biāo)：

１、面向全體教師。以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師整體素質(zhì)為根本目的，通過(guò)校本研修，促進(jìn)一支師德好、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定，能勝任本職工作，適應(yīng)課改的新型師資隊(duì)伍的形成。

２、突出骨干教師。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促使在政治思想、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、學(xué)識(shí)水平以及教科研能力等方面有明顯提高。發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施課改工作中的骨干帶頭作用和示范作用。使他們成為學(xué)科帶頭人，成為教育教學(xué)的骨干力量。

３、抓好領(lǐng)導(dǎo)層面培訓(xùn)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部是教師工作的帶頭人，是實(shí)施綜合素質(zhì)培訓(xùn)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。通過(guò)培訓(xùn)，教育教學(xué)理論和教學(xué)研究，學(xué)術(shù)水平得到提高，超前意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、求實(shí)創(chuàng)新的教育理念得到增強(qiáng)，打造一支懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。

四、校本研修的內(nèi)容、形式：

學(xué)校是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，每名教師要在學(xué)校的計(jì)劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，進(jìn)行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過(guò)反思和專題研究，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高。

〈一〉研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將校本研修內(nèi)容分為必修和選修兩大類。堅(jiān)持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過(guò)專題講座，同伴協(xié)作，反思交流，專業(yè)引領(lǐng)，資源整合，教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行研訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的目的。

保證學(xué)習(xí)效果。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來(lái)，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來(lái)，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價(jià)值觀，把“教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問(wèn)題，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，及時(shí)寫出心得筆記，教學(xué)反思，教育隨感等。

利用上級(jí)教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí)；教師外出參觀學(xué)習(xí)；校內(nèi)周五下午的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)科教研組教研活動(dòng)；年級(jí)組教研；學(xué)校專題教育與培訓(xùn)活動(dòng)；教師讀書活動(dòng)和業(yè)余學(xué)習(xí)。

〈二〉研修時(shí)間：保證研修時(shí)間2007年一2011年。

〈三〉研修內(nèi)容：

１、業(yè)務(wù)方面：

（1）與名師對(duì)話，聘請(qǐng)名師做講座。

（2）與師大建立聯(lián)系，建立教師培訓(xùn)發(fā)展中心，聘請(qǐng)師大教授定期來(lái)校培訓(xùn)。

（3）校級(jí)骨干教師培訓(xùn)，聘請(qǐng)市區(qū)教研員作指導(dǎo)教師，結(jié)對(duì)子，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

２、師德建設(shè)方面：

（1）聘請(qǐng)市教研室王毓珣教授講如何落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范。

（2）聘請(qǐng)區(qū)首席教師、名教師、優(yōu)秀班主任、勞模到我校做專題講座。

（3）開(kāi)展師德風(fēng)范年級(jí)組創(chuàng)建活動(dòng)。

３、教科研方面：

聘請(qǐng)市教科院邢真等專家進(jìn)行教科研方法指導(dǎo)，共同參與到課題的選題、實(shí)驗(yàn)、結(jié)題活動(dòng)始終，專家全程指導(dǎo)提高全體教師教科研水平。

五、校本研修組織管理：

〈一〉組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校成立以丁長(zhǎng)虹校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，馬春發(fā)為副組長(zhǎng)，郝建生、陳敬、劉玉梅、郭蕾為組員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)科教研組按學(xué)校研修規(guī)劃制定教研計(jì)劃并組織落實(shí)。

〈二〉校本研修考核：加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格考勤，把校本研修納入學(xué)校對(duì)教師的考核內(nèi)容之中。加強(qiáng)激勵(lì)，把教師研修納入學(xué)校獎(jiǎng)懲條例。每學(xué)期末進(jìn)行教師業(yè)務(wù)考核。搞好教師的綜合素質(zhì)的檔案管理，建立《校本研修》專項(xiàng)檔案。

第二篇：校本研修規(guī)劃

研討主題：如何使校本研修工作扎實(shí)有效開(kāi)展

研討內(nèi)容紀(jì)要：為更好的貫徹落實(shí)《旬邑縣2014年中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》、《旬邑縣教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師校本研修工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》及全縣校本研修推進(jìn)會(huì)上的要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況，從教師整體發(fā)展的角度出發(fā)，強(qiáng)化教師的師德修養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教師素質(zhì)的整體提升，是校本研修工作在我校扎實(shí)有效開(kāi)展，下面給位談?wù)勛约旱目捶?。發(fā)言一：

我先說(shuō)說(shuō)目前學(xué)校的現(xiàn)狀：我校現(xiàn)有專任教師47名。從學(xué)歷層次看，本科學(xué)歷為31人，大專學(xué)歷為16人。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，50周歲以上的教師有9名，占19%，35歲以下的教師28人，占59%。從職稱來(lái)看，高級(jí)教師8名，占17%，一級(jí)教師21人，占43.5%。

2003年我校由原中心校和馬欄中學(xué)合并為九年制學(xué)校，在師資隊(duì)伍建設(shè)還存在許多問(wèn)題。校本研修層次不高，教師專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，許多教師專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力不強(qiáng)，課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力不強(qiáng)，與新課程改革的要求有較大差距。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的骨干隊(duì)伍。發(fā)言二：

校本研修的內(nèi)容應(yīng)以教師、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開(kāi)研修：

（1）師德教育

組織開(kāi)展以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動(dòng)，全面實(shí)施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師形象。組織教師以學(xué)習(xí)教育理論為根本，以格守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)為重點(diǎn)，開(kāi)展序列化教育。

（2）專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能

按照社會(huì)發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢(shì)。為此，我校將以規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)技能，采用論文交流、案例教學(xué)、主題研討、教學(xué)競(jìng)賽等多種方式途徑落實(shí)這一培訓(xùn)。

課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體水平，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)的多樣化設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。特別是對(duì)新任教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，使其盡快成長(zhǎng)。發(fā)言三：

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題研究等的研修模式。

（1）自主學(xué)習(xí)。每位教師要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，制定自己的發(fā)展計(jì)劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對(duì)新的教育教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會(huì)，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

（2）實(shí)踐反思。積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見(jiàn)、最實(shí)際、最難解決的問(wèn)題為對(duì)象，以專題反思、案例交流、觀摩研討等形式為教師教育教學(xué)實(shí)踐提供切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。認(rèn)真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教師的課堂教學(xué)能力。

（3）同伴互助。加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、質(zhì)量分析等活動(dòng)，強(qiáng)化集體備課活動(dòng)，通過(guò)同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)的“幫學(xué)幫教”活動(dòng)，對(duì)新上崗的青年教師有目標(biāo)地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”活動(dòng)。達(dá)到教師間互動(dòng)，促進(jìn)共同提高的目的。

發(fā)言四：

1、建立校本研修考核制度，每學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行一次校本研修考核。

2、建立校本研修的有效激勵(lì)與制約機(jī)制。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、校本研修手冊(cè)等作為校本研修檢查、考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，建立全體教師研修個(gè)人檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。

3、為校本研修提供經(jīng)濟(jì)支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進(jìn)修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等；另一方面用于獎(jiǎng)勵(lì)在校本研修方面成績(jī)突出的集體和個(gè)人。

小結(jié)：通過(guò)組織學(xué)習(xí)，努力將教師打造成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、科研型的全面教師。這對(duì)提高學(xué)校的全面進(jìn)步很有必要。

第三篇：校本研修規(guī)劃

校本研修規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以《天津市中小學(xué)教師第四周期（2007——2011）繼續(xù)教育規(guī)劃》、《義務(wù)教育法》等文件為依據(jù)，以《天津市中小學(xué)教師第四周期（2007——2011）繼續(xù)教育規(guī)劃》為指導(dǎo)，以提升全體教師整體素質(zhì)為核心，以教師的專業(yè)能力提高為中心，積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和使用，注重繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，在社區(qū)黨支部的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)社區(qū)各階層人群需要的教師隊(duì)伍，為和平區(qū)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

（一）以“愛(ài)與責(zé)任”為核心，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

（二）面向全體教師，開(kāi)展以服務(wù)素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)高水平教師為核心，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目的，建立教師繼續(xù)教育管理制度和校本研修制度，不斷增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、研修形式

1、集體學(xué)：針對(duì)我校實(shí)際情況，配合社區(qū)黨支部，組織在職社區(qū)教師政治思想學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。

2、自學(xué)：結(jié)合形式印發(fā)宣傳材料，發(fā)放給每一個(gè)社區(qū)教師，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，提高適應(yīng)當(dāng)代的社區(qū)教育模式。

四、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長(zhǎng)和人事干部組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將實(shí)施教師繼續(xù)教育納入我校教育發(fā)展總體規(guī)劃，并提供經(jīng)濟(jì)和時(shí)間保障，保證繼續(xù)教育培訓(xùn)工作順利完成。

2、完善管理制度。

建立教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加繼續(xù)教育成效與教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校制定本校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和計(jì)劃，并有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，校長(zhǎng)鼓勵(lì)、支持教師按照規(guī)定完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，并將此作為教師考核、晉級(jí)、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。

4.保證經(jīng)費(fèi)投入。

建立教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制，設(shè)立教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。促進(jìn)我校教師繼續(xù)教育得到又好又快發(fā)展。

校 本 研 修 計(jì)和平區(qū)錦州道小學(xué) 劃

第四篇：小學(xué)校本研修三年規(guī)劃

蘇果莊小學(xué)校本研修三年規(guī)劃

（2015——2018年）

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)縣教體局校本研修一體化工作方案，堅(jiān)持“面向全體，突出實(shí)踐、全面提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，以“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，通過(guò)全員參加的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新課程、新標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，提高廣大教師的師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生沿著素質(zhì)教育方向全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

校本研修具體任務(wù)與目標(biāo)是：

以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以進(jìn)行課題研修為載體，組織全校教師進(jìn)行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、教后反思等形式在“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)和師德教育”等方面全面提升教師素質(zhì)。具體目標(biāo)如下：

（一）、新課程：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革工作計(jì)劃，以《新課程課堂教學(xué)探索》系列叢書為主要教材，有組織有計(jì)劃地實(shí)施教師新課程培訓(xùn)，從具體案例入手系列科學(xué)地創(chuàng)新地解決新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)一步幫助解決新課程中的實(shí)際困難，提高教師在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改革。

（二）、新標(biāo)準(zhǔn)：以實(shí)施素質(zhì)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)為核心，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要校本培訓(xùn)教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)的教育，幫助廣大教師更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開(kāi)拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

（三）、新技術(shù)：組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，使每位教師都能獨(dú)立制作課件，使百分之八十的教師能夠靈活自如地上好多媒體課。

（四）、師德教育：結(jié)合縣教體局組織的師德集中培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、全面加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德教育，通過(guò)多種途徑和方式廣泛開(kāi)展宣傳，改革師德教育方式從觀看視頻學(xué)習(xí)、查看資料、各類報(bào)刊、撰寫師德學(xué)習(xí)體會(huì)等全方位多角度選擇典型案例，進(jìn)行增加師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的顯著提高。

三、研修原則

（一）、創(chuàng)新性原則

本次校本研修是新一輪教師繼續(xù)教育的一種新形式，因此，要在培訓(xùn)的內(nèi)容、方式上突出創(chuàng)新，要充分總結(jié)和吸收以往教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，遵循教師培訓(xùn)規(guī)律，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)全體教師可持續(xù)發(fā)展。

（二）、信息化原則

以教育信息化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平，有機(jī)整合各類教育資源，向教育信息化邁進(jìn)。

（三）、課題化原則

校本研修的內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、技能訓(xùn)練等，全體教師要積極參加，每個(gè)教師都要有自己的研修課題，課題的確立要原則上在學(xué)校大課題的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，尤其是教育教學(xué)中碰到的難題，確立相應(yīng)的子課題，通過(guò)對(duì)課題的研究，自學(xué)自練，互評(píng)交流，以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。

（四）、實(shí)效性原則

本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題為突破口，針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干研究課題，尤其是針對(duì)教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究，達(dá)成共識(shí)。

四、研修策略

（一）、樹立先進(jìn)的研修理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒本校外先進(jìn)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸取以往教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的教訓(xùn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐反思，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成果分享，突出研與修的一體化，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師研修過(guò)程成為教師人才資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

（二）、完善研修制度，探索有效機(jī)制

建立和完善教師校本研修制度，形成促進(jìn)教師研修的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師研修工作健康持續(xù)發(fā)展。將研修制度落實(shí)到實(shí)處，從考勤考績(jī)等方面對(duì)全體教師實(shí)行量化管理，并將研修時(shí)的考勤考績(jī)納入學(xué)校總體教師業(yè)務(wù)考核之中，以促進(jìn)教師自主自覺(jué)地參與到校本研修中來(lái)。

（三）、整合資源優(yōu)勢(shì)，更新研修模式

本校教師有一批骨干教師，在校本研修中，要積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，整合并利用校本資源，構(gòu)建以骨干為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設(shè)立時(shí)，以教研處主任為課題主持人，教研組長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，教研組內(nèi)全體教師參加，在骨干帶動(dòng)下，人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有目標(biāo)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，加強(qiáng)交流，推進(jìn)合作，整體提高校本研修水平。

五、研修形式

堅(jiān)持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過(guò)專題講座，交流研討，教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。

（一）、自主學(xué)習(xí)

教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來(lái)提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好讀書筆記，對(duì)照反思自己的教學(xué)行為，做到每?jī)芍芤淮谓虒W(xué)反思有記載。

（二）、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)

學(xué)校堅(jiān)持每周一次分學(xué)科或集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取聘請(qǐng)專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。要求培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，培訓(xùn)人必須撰寫詳細(xì)的講稿，結(jié)束后交教研處存檔。培訓(xùn)過(guò)程中所有參訓(xùn)人員必須認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，培訓(xùn)完畢后，現(xiàn)場(chǎng)寫出書面體會(huì)或反思，然后連同學(xué)習(xí)筆記一起上交培訓(xùn)人或組織培訓(xùn)人處經(jīng)查閱合格方可離開(kāi)。

（三）、請(qǐng)進(jìn)走出

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前我校實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí)教學(xué)專家來(lái)校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開(kāi)闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教師的知名度。

（四）、校內(nèi)專題研討

由教研處（每學(xué)期舉行兩次）或教研組（每?jī)芍芘e行一次）確定課題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識(shí)。要嚴(yán)格按照研課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思跟課等環(huán)節(jié)進(jìn)行，要全員參與，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。

（五）、推門聽(tīng)課

教研處組織、計(jì)劃、安排，管理層具體實(shí)施，管理層正、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研主任一同每周至少兩次推門聽(tīng)課，提前不給講課老師通知，每學(xué)期學(xué)校每位科任教師至少被推門聽(tīng)課1次。根據(jù)被聽(tīng)課教師上課的表現(xiàn)而定，每學(xué)期被聽(tīng)課次數(shù)多則不限。每次課后授課教師和聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)座談，深入交流。

（六）、示范引領(lǐng)

充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。要求各學(xué)科組每學(xué)期至少一次全員集體備課，各學(xué)科骨干教師每學(xué)期至少上1節(jié)示范課。對(duì)所授內(nèi)容必須寫出教學(xué)詳案（教材分析、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法與教法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念）。授課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見(jiàn)，要寫教后反思。

（七）、網(wǎng)絡(luò)充電 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師從網(wǎng)上汲取豐富的理論知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要求各教研組負(fù)責(zé)積極指導(dǎo)、督促組內(nèi)教師搞好“國(guó)培”、“新思考網(wǎng)培訓(xùn)”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢后，每人上交一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)，上交各教研組備查。

（八）、課題研究

學(xué)校每學(xué)年至少做一個(gè)微型課題或縣級(jí)以上課題，學(xué)校已經(jīng)分別成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合課題研究組，語(yǔ)、數(shù)、綜個(gè)教研組長(zhǎng)分別任該組課題組長(zhǎng)，以組內(nèi)骨干教師為核心成員，以組內(nèi)所有教師為課題成員，實(shí)行課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做課題過(guò)程中的一切工作安排、實(shí)施方案均由課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、教研員來(lái)指導(dǎo)工作。

（九）崗位練兵

學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持教師課堂教學(xué)“崗位練兵”活動(dòng)，活動(dòng)具體由各教研組組織實(shí)施，每學(xué)期開(kāi)展一次，每位教師展示一節(jié)公開(kāi)課，組內(nèi)所有教師認(rèn)真聽(tīng)課，詳細(xì)做筆記，課后教研組組織聽(tīng)課與授課教師及時(shí)交流、議課。

（十）賽教評(píng)優(yōu)

學(xué)校每學(xué)年組織一次“賽教評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，活動(dòng)由教務(wù)處、教研處、教研組組織實(shí)施，各學(xué)科教師自己先在教研組報(bào)名，然后教務(wù)處、教研處、教研組考察推薦確定參賽人員，并邀請(qǐng)縣師訓(xùn)中心的專家來(lái)參與，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)制度方案，做到公平公正，合理評(píng)優(yōu)。

（十一）師徒結(jié)對(duì)

學(xué)校實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”幫扶制度，在各教研組內(nèi)實(shí)行中老年教師與青年教師結(jié)對(duì)幫扶，中老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)基本功扎實(shí)，青年教師接受能力強(qiáng)，電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富，相互傳經(jīng)送寶，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（十二）、教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)代表到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。

（十三）上級(jí)部門的集中培訓(xùn)

積極配合縣師訓(xùn)中心、電教站搞好教師的集中培訓(xùn)，做好組織、報(bào)名等常務(wù)性工作。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)、帶頭參加學(xué)習(xí)，不斷提高自己的崗位能力。

六、組織與管理

按照教師繼續(xù)教育和校本研修的要求，我校開(kāi)展校本研修的組織和管理總體思路是：實(shí)行“分權(quán)”（充分相信教研組）?；谶@種分權(quán)后的管理層級(jí)，就要健全管理體系，明確各級(jí)的職責(zé)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和終端評(píng)價(jià)，加強(qiáng)校本研修過(guò)程記錄和檔案管理。

（一）、明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：主要負(fù)責(zé)對(duì)全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)檢查；成立由各相關(guān)職能部門組成的校級(jí)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對(duì)校本研修中出現(xiàn)的重大問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，加強(qiáng)對(duì)校本研修的經(jīng)費(fèi)投入。

2、具體負(fù)責(zé)的人員：主要負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其具體職責(zé)是：貫徹落實(shí)《規(guī)劃》；各種校本研修模式的實(shí)施主體可以分別由各部門實(shí)施：基于教師專業(yè)技能研修平臺(tái)的校本研修（遠(yuǎn)程教育管理）、基于學(xué)校專題研究的校本研修（教導(dǎo)處、教研處、德育處）、基于教師個(gè)人教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修（教研組）、基于校際協(xié)作的校本研修（領(lǐng)導(dǎo)組、教導(dǎo)處、教研處），在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)各個(gè)部門的整合。

3、學(xué)校：校長(zhǎng)是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)是校本研修的引導(dǎo)者，學(xué)校是校本研修的主要基地。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管教育教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研主任、德育主任、教研組長(zhǎng)為主要成員，由專人負(fù)責(zé)日常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。其主要職責(zé)是：執(zhí)行《規(guī)劃》；結(jié)合我校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，制定和實(shí)施我校校本研修三年規(guī)劃和工作計(jì)劃；制定符合本校實(shí)際的校本研修各項(xiàng)管理制度；指導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學(xué)科組及教師個(gè)人的校本研修計(jì)劃；負(fù)責(zé)全校教師研修工作的記錄、檢查和評(píng)估；撰寫學(xué)校校本研修總結(jié)；推薦發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。

4、教師：教師是校本研修的主體。其具體職責(zé)是：每位教師應(yīng)密切關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)；根據(jù)自身的工作特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇自己的研修內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法；教師應(yīng)以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考和學(xué)習(xí)的對(duì)象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問(wèn)題入手進(jìn)行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我評(píng)價(jià)；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，不斷調(diào)整、充實(shí)和發(fā)展。

（二）、健全制度，完善措施

1、建立“校本研修”活動(dòng)日制度。學(xué)校定為每周一小時(shí)作為校本研修時(shí)間，寫入學(xué)校校本研修規(guī)劃，報(bào)上級(jí)主管部門備案并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、建立“校本研修”考勤制度。將“校本研修”出勤情況及時(shí)記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、及時(shí)填入《校本研修記錄》。

3、建立“校本研修”考核評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每年要對(duì)教師的校本研修情況進(jìn)行綜合考評(píng)，逐步建立和健全教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)?？傇u(píng)的校本研修評(píng)價(jià)方式，并與教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)、職稱評(píng)審和職務(wù)聘任等掛鉤。

4、建立校本研修總結(jié)交流制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。建立每年一次的全校性校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以及校本研修成果獎(jiǎng)勵(lì)表彰會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)、提升先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問(wèn)題。在一定的時(shí)期內(nèi)，對(duì)在校本研修中有突出表現(xiàn)的個(gè)人實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、關(guān)注過(guò)程，強(qiáng)化管理。

校本研修是教師繼續(xù)教育的一個(gè)組成部分，要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺(tái)，各類教師各負(fù)其責(zé)的校本研修管理體系。

1、嚴(yán)格執(zhí)行校本研修的基本程序及相關(guān)制度

2、出勤和考核管理

主要以教師的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的量質(zhì)為依據(jù)，要最大限度地防止學(xué)習(xí)弄虛作假的行為。除了加強(qiáng)過(guò)程的檔案式評(píng)價(jià)外，學(xué)習(xí)結(jié)果是教師研修成效的一個(gè)重要判斷依據(jù)，學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該要能夠反映教師的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

3、檔案管理

建立校本研修電子檔案。內(nèi)容包括校本研修三年規(guī)劃和工作計(jì)劃、學(xué)科組校本研修計(jì)劃、研修資料記錄、研修總結(jié)等。

第五篇：個(gè)人校本研修規(guī)劃

個(gè)人校本研修規(guī)劃

（系網(wǎng)絡(luò)下載，請(qǐng)根據(jù)后附省上文件及個(gè)人情況修改）

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)個(gè)人發(fā)展五年規(guī)劃，結(jié)合本學(xué)期實(shí)際情況，本學(xué)期個(gè)人研修計(jì)劃將以全面提高自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，力爭(zhēng)在師德、業(yè)務(wù)上都有所提高。

二、研修目標(biāo)

1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

2、通過(guò)同伴互助的方式，以組內(nèi)教研為重點(diǎn)，提高班級(jí)管理能力和教學(xué)水平

3、以自主學(xué)習(xí)、同伴互助和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、研修內(nèi)容

1、師德教育

學(xué)習(xí)大連市仁愛(ài)之師的事跡，不斷反思自身教育教學(xué)行為，提高師德修養(yǎng)，完成一篇500字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、新課程

按時(shí)參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及同伴互助幫助自己掌握更多的新課程理念，指導(dǎo)平日的教育教學(xué)工作，努力爭(zhēng)做緊跟時(shí)代步伐的，學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的新一代教師。

3、教育技術(shù)能力

積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

4、小學(xué)學(xué)生管理與教育專題

學(xué)習(xí)賞識(shí)教育方面的理論，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運(yùn)用賞識(shí)教育策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生思想和行為的全面轉(zhuǎn)化，在學(xué)校教育中發(fā)揮一名教師的教育導(dǎo)向作用。

5、小學(xué)教師心理健康教育

自覺(jué)學(xué)習(xí)教師心理、心理健康與心理保健方面的知識(shí)，開(kāi)闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

6、學(xué)科專題

通過(guò)組內(nèi)專題研究，學(xué)習(xí)他人豐富經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)充自身的理論儲(chǔ)備，在自己的學(xué)科領(lǐng)域不斷提高。

7、其他方面

完成每次學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，將體會(huì)或反思及時(shí)上傳至博客，豐富博客內(nèi)容，為他人提供資源共享。

四、月研修計(jì)劃

2月：

1、制定一份個(gè)人研修計(jì)劃。

2、按時(shí)參加市、區(qū)、校的研修培訓(xùn)。

3、參與組內(nèi)教研，分析教材結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、重難點(diǎn)。

3月：

1、學(xué)習(xí)一篇心理保健方面的文章。

2、參與組課題研究。

3、自主學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)專業(yè)理論。

4月：

1、按時(shí)參加市、區(qū)、校的研修培訓(xùn)。

2、積極參與組課題研究，完成一節(jié)教研課。

3、自主學(xué)習(xí)一位仁愛(ài)之師的事跡，寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)。

5月：

1、按時(shí)參加市、區(qū)、校的研修培訓(xùn)。

2、積極參與組課題研究。

3、學(xué)習(xí)賞識(shí)教育方面的理論，完成一篇賞識(shí)教育實(shí)踐體會(huì)。6月：

1、按時(shí)參加市、區(qū)、校的研修培訓(xùn)。

2、積極參與組課題研究。

7月：撰寫一篇個(gè)人研修總結(jié)。

附1：本學(xué)期個(gè)人研修任務(wù)記要：

1、個(gè)人研修計(jì)劃上傳到博客上。（2月）

2、學(xué)習(xí)素質(zhì)教育方面的書籍，寫一篇體會(huì)上傳到博客上。（2月）

3、心理保健500字體會(huì)，上傳到博客上。（3月）

4、學(xué)習(xí)仁愛(ài)之師500字體會(huì)上傳到博客上。（4月）

5、博客轉(zhuǎn)載賞識(shí)教育方面的文章。（5月）

6、賞識(shí)教育實(shí)踐500字體會(huì)上傳到博客上。（5月）

7、個(gè)人研修總結(jié)上傳到博客上。（7月）