第一篇：課題研究方案的結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)與格式

課題研究方案的結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)與格式

一、研究方案的結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)

1．課題題目

題目的表述要體現(xiàn)出研究的目的、研究的問(wèn)題、研究的方法和研究的類型。例如：“教學(xué)與科研相結(jié)合(內(nèi)容)提高教師素質(zhì)(目的)的行動(dòng)研究(方法)”(應(yīng)用研究)。

2．問(wèn)題提出(研究的新意)

這一部分是從該領(lǐng)域存在的問(wèn)題和解決這一問(wèn)題的迫切性、重要性起筆，在此基礎(chǔ)上明確提出所要研究的問(wèn)題?；蛘邚木C述前人的研究成果，指出前人尚未解決的問(wèn)題，顯露該領(lǐng)域的空白，從而提出本課題所要研究和解決的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是，要從不同的角度提出和表述所提出的問(wèn)題。

3．文獻(xiàn)綜述(研究的基礎(chǔ))

這一部分主要說(shuō)明三點(diǎn)，一是該問(wèn)題研究的主要觀點(diǎn)(發(fā)表何處)、研究者是誰(shuí)、研究的進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)：二是說(shuō)明該問(wèn)題尚未解決的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的意義；三是對(duì)已有的研究作出價(jià)值評(píng)價(jià)。

4．研究目的與意義(研究的價(jià)值)

一是說(shuō)明這項(xiàng)研究有什么用：二是從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面說(shuō)明研究的意義。這一部分要結(jié)合“問(wèn)題的提出”來(lái)闡明。

5．研究的內(nèi)容(研究什么)

研究的內(nèi)容，是對(duì)課題題目的具體分解，形成研究問(wèn)題。只有把研究的問(wèn)題弄清楚了，研究才能開(kāi)始。

對(duì)研究問(wèn)題的分解越細(xì)致，研究起來(lái)就越輕松，越順利。研究搞不下去，一是方法不對(duì)路：二是所要研究的問(wèn)題不清楚。問(wèn)題不怕多，就怕提不出來(lái)。

6．研究的重點(diǎn)(研究什么)

一項(xiàng)課題，要研究的問(wèn)題有許多，不能眉毛胡子一起抓。要有重點(diǎn)，分主次，要抓住問(wèn)題的主要矛盾和本質(zhì)問(wèn)題，這樣才有望取得預(yù)期的成果。仍以《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》為例，在這個(gè)課題中，重點(diǎn)要抓住“方法”二字。也就是要著重回答學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是什么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是什么。當(dāng)然，影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素很多，如習(xí)慣、興趣、能力等等，這些都需要研究，但這些問(wèn)題是第二位的。這是課題名稱決定的。如果課題是“影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的因素研究”，那么就要把研究重點(diǎn)放在習(xí)慣、興趣、能力等因素上。

7．研究假設(shè)(研究什么)

研究的問(wèn)題以假設(shè)的形式提出來(lái)，就變得更加明確了。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)提供這樣的內(nèi)容，回答該研究的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)已知事實(shí)能做出解釋，并且能預(yù)言一些能被證實(shí)的觀察。一個(gè)假設(shè)應(yīng)越簡(jiǎn)單越明了越好，如果設(shè)條件為a，反應(yīng)為b。則一般取“如果a，則b這樣的形式。它的真?zhèn)问怯脤?shí)踐和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

任何假設(shè)以及后果的考慮，必須在研究之前就形成。因?yàn)檠芯坎荒苊つ窟M(jìn)行。另外，假設(shè)的細(xì)節(jié)也不能忽視。如果一個(gè)假設(shè)隨著研究的進(jìn)程而改變，那么這個(gè)假設(shè)是十分可疑的。假設(shè)可分為兩類，一類是描述性假設(shè)，描述原因和可能有的結(jié)果。另一類是解釋性假設(shè)，解釋由某種原因?qū)е碌慕Y(jié)果以及說(shuō)明必然產(chǎn)生這些結(jié)果的條件。描述性假設(shè)不具有預(yù)見(jiàn)性，而解釋性假設(shè)則具有預(yù)見(jiàn)性。

8．研究方法(怎么研究)

研究方法的確定，取決于研究的類型。理論研究有理論研究的方法，應(yīng)用研究有應(yīng)用研究的方法，技術(shù)研究有技術(shù)研究的方法。理論研究一般采用文獻(xiàn)研究方法和思辯方法等；應(yīng)用研究一般采用實(shí)驗(yàn)方法或試驗(yàn)方法等：技術(shù)研究采用試驗(yàn)方法等。任何研究往往不只是采

用一種方法，而是幾種方法的綜合運(yùn)用。例如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》就是一項(xiàng)應(yīng)用研究，這項(xiàng)研究可至少采用三種方法，一種是文獻(xiàn)研究方法；二是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；三是實(shí)驗(yàn)方法。當(dāng)然還可以采取調(diào)查方法。研究方法的確定，還取決于預(yù)期的研究成果。例如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》，預(yù)期成果中有一項(xiàng)“調(diào)查報(bào)告”，那么，這項(xiàng)研究就必須采用調(diào)查方法。

一項(xiàng)課題，究竟應(yīng)該選用什么方法，第一，不能以“方法”為中心去思考問(wèn)題，而應(yīng)以“問(wèn)題”為中心去思考解決問(wèn)題的辦法。要考察這個(gè)課題中的問(wèn)題需要用什么方法去解決，是用調(diào)查的方法、實(shí)驗(yàn)的方法，還是用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究的方法，還是綜合運(yùn)用各種方法等等，完全要從所要解決的“問(wèn)題”出發(fā)。比如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》課題，用文獻(xiàn)研究方法可以，用調(diào)查研究方法可以，用實(shí)驗(yàn)研究方法同樣可以。第二，還要看研究的目的，也就是對(duì)問(wèn)題的解決要達(dá)到什么程度。若是考察研究現(xiàn)狀和進(jìn)展，選用文獻(xiàn)研究方法就可以了；若是要驗(yàn)證一個(gè)新的方法(假設(shè))，那么就必須用實(shí)驗(yàn)研究的方法；若是要了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況，就需要用調(diào)查研究的方法，等等。因此，對(duì)研究方法的確定，也要結(jié)合選題進(jìn)行深入研究。一般來(lái)說(shuō)，在研究方案中一看研究方法就知道這個(gè)課題是哪一類研究，想要達(dá)到什么目的。

9．研究步驟(怎么研究)

研究過(guò)程一般分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、研究階段和總結(jié)階段。研究步驟要按照這三個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。每一階段要做什么、怎么做，大體上什么時(shí)間做，什么時(shí)間做出什么，要有明確的設(shè)計(jì)，這樣才能使研究工作一環(huán)緊扣一環(huán)。準(zhǔn)備階段是論證問(wèn)題和制定方案的過(guò)程；研究階段是解決問(wèn)題的過(guò)程；總結(jié)階段是回答問(wèn)題的過(guò)程。每個(gè)階段的內(nèi)容不同，任務(wù)不同，所采用的方法也不同。當(dāng)然，每個(gè)階段都有每個(gè)階段的研究成果。這一點(diǎn)十分重要。

10．研究結(jié)果(研究出什么)

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)課題要解決幾個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)?shù)贸鰩讞l結(jié)果。結(jié)果是研究的心臟，結(jié)果是依據(jù)所研究的問(wèn)題確定的。預(yù)計(jì)要解決哪些問(wèn)題，怎樣表述研究結(jié)果，這是預(yù)先就應(yīng)作出設(shè)計(jì)的。只有預(yù)先設(shè)計(jì)，才能在研究過(guò)程中，有意識(shí)地將研究所得到的必要數(shù)據(jù)、資料、典型案例、觀察記錄搜集起來(lái)。這些研究資料如何整理和表述，是用統(tǒng)計(jì)表、曲線圖，還是照片結(jié)合文字分別敘述等都要有一個(gè)預(yù)先的設(shè)計(jì)。這是一條重要經(jīng)驗(yàn)。

11．預(yù)期成果(研究出什么)

一項(xiàng)課題最終的研究成果，在研究之前應(yīng)預(yù)先有一個(gè)考慮，設(shè)計(jì)出成果的形式、成果的數(shù)量、成果的應(yīng)用，以及成果應(yīng)用的對(duì)象、范圍等等。這個(gè)問(wèn)題，是許多研究者缺乏考慮的，尤其是缺乏在研究之前預(yù)先考慮。

成果是一項(xiàng)研究的表現(xiàn)形式，成果的意義、價(jià)值決定著一項(xiàng)研究的意義和價(jià)值，一項(xiàng)研究成果的價(jià)值表現(xiàn)在不同的方面，相對(duì)而言，有的成果理論價(jià)值大，應(yīng)用價(jià)值?。挥械某晒麘?yīng)用價(jià)值大，理論價(jià)值??；而有的成果理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值都大。因此一項(xiàng)研究課題，值不值得去研究，要考察它的成果價(jià)值。

一項(xiàng)研究課題的成果形式是多種多樣的，學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、專著、工具書(shū)、文獻(xiàn)資料匯編、目錄索引、研究工作總結(jié)、研究工具(如調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)量表)、教學(xué)軟件、教學(xué)光盤(pán)、專題討論紀(jì)要、研究檔案、提案與建議、科普讀物、以及在報(bào)刊上發(fā)表的有一定見(jiàn)解的千字文等等，都是研究成果的不同表現(xiàn)形式。

除上述形式外，談話、對(duì)話也是成果的形式之一。

12．課題的組織與管理(研究的保障)

(1)研究周期。主要說(shuō)明整個(gè)研究工作需要多長(zhǎng)時(shí)間，其中又分為幾個(gè)階段，每一個(gè)階段的具體任務(wù)和時(shí)限是什么。應(yīng)當(dāng)重視的是第一階段的研究任務(wù)的設(shè)計(jì)，要與預(yù)期成果聯(lián)系起來(lái)考慮。

(2)研究計(jì)劃。要根據(jù)研究周期、研究階段和研究任務(wù)安排一個(gè)時(shí)間表。做好具體工作安排并限定完成時(shí)間是十分重要的，它有助于指導(dǎo)研究者目的明確地、系統(tǒng)地、一步一步地按時(shí)達(dá)到課題的最終目標(biāo)，并據(jù)此檢查、督促研究工作，避免經(jīng)常出現(xiàn)的拖延現(xiàn)象。

(3)研究分工。對(duì)于一個(gè)課題組來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作十分重要。一項(xiàng)研究，只有分工細(xì)致，人盡其才，才能把工作做好。

(4)研究過(guò)程管理。主要是針對(duì)課題負(fù)責(zé)人而言，如何保證課題研究的順利進(jìn)行，加強(qiáng)研究過(guò)程管理是一條研究策略。對(duì)研究過(guò)程管理什么呢?主要內(nèi)容是：把握研究的問(wèn)題和研究方向；協(xié)調(diào)研究力量解決研究難點(diǎn)；資料檔案的搜集和整理；研究力量的投入與分配；階段任務(wù)的驗(yàn)收；研究思路和方法的調(diào)整；經(jīng)費(fèi)的使用；研究的進(jìn)度；專家咨詢；學(xué)術(shù)研討；研究報(bào)告的執(zhí)筆；成果宣傳等等。

(5)經(jīng)費(fèi)管理。研究要考慮成本。一項(xiàng)研究的成本是指從事研究的勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間，以及研究經(jīng)費(fèi)等要素。成本核算就是要把這些要素核算到研究全過(guò)程或研究成果之中。要核算研究成本與研究成果的比例，一定的成本是否能夠達(dá)到或產(chǎn)生一定價(jià)值的研究成果，即投入與產(chǎn)出之比。少量的研究經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)用在什么地方，這是研究者要深入考慮的。不能做無(wú)效益的勞動(dòng)。

(6)信息資料管理。研究過(guò)程中，對(duì)研究的信息、資料、數(shù)據(jù)的積累和管理是很重要的，這些信息、資料怎么搜集、怎么管理，怎么使用，要制定一些管理辦法。一不能流失，二不能隨便去用。研究資料是研究成果原始材料，缺少了就得不出成果。對(duì)研究資料的搜集和管理，既要從成果的角度考慮，還要從知識(shí)產(chǎn)權(quán)的角度考慮。應(yīng)該說(shuō)是課題組的有型資產(chǎn)，具有一定的價(jià)值。

二、研究設(shè)計(jì)的格式

教育科研的方案設(shè)計(jì)是提高科研水平重要的必做的工作。研究設(shè)計(jì)就是為了以較少的人力物力和時(shí)間獲取客觀的、反映本質(zhì)屬性的研究結(jié)論而制訂的周密科學(xué)的研究工作計(jì)劃。其方案設(shè)計(jì)有多種樣式，可以不拘一格，但一般的格式有：

1．問(wèn)題的提出。該欄目里要明確、簡(jiǎn)要指出：(1)為什么要開(kāi)展該項(xiàng)課題的研究；(2)研究的依據(jù)或背景材料：(3)研究的意義：(4)研究的目的：(5)研究的假設(shè)。

2．研究方法和對(duì)象。(1)研究的具體方法：(2)研究對(duì)象及取樣方法。

3．研究?jī)?nèi)容。

4．研究程序(步驟及時(shí)間安排)。

5．研究的組織與管理。

6．研究結(jié)果的預(yù)想。

責(zé)任編輯：王寶蘭

第二篇：課題研究方案基本結(jié)構(gòu)

課題《研究方案》基本結(jié)構(gòu)

（僅供參考）

一、課題提出的背景及研究意義

二、課題研究核心概念的界定

三、課題研究的理論依據(jù)

四、國(guó)內(nèi)外同類研究綜述

五、課題研究的目標(biāo)

六、課題研究的主要內(nèi)容

七、課題研究的方法

八、課題研究的步驟

九、課題研究的預(yù)期成果

十、課題研究的組織管理及保障條件

十一、主要參考文獻(xiàn)

第三篇：課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法

課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：

課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是佛山市，研究的問(wèn)題就是教育現(xiàn)代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問(wèn)題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，就沒(méi)有把研究的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。再比如，“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，我想，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。后來(lái)我看了一下內(nèi)容，知道是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說(shuō)了。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。這里我給大家介紹一下我認(rèn)為寫(xiě)得不錯(cuò)的一份，佛山市三中吳勤老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的：“實(shí)施了解3+x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形式下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3+x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至于XX屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3+x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,為在教學(xué)改革的新形式下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得的確有價(jià)值，科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)。

第四篇：課題研究方案

《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)》實(shí)施方案

一、題目: 《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)》

二、研究的背景及意義

對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)關(guān)系到我們教學(xué)質(zhì)量的提高與否，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的切身利益，從遠(yuǎn)處看，更關(guān)系到每個(gè)學(xué)生家庭的幸福生活以及我們國(guó)家的繁榮昌盛和長(zhǎng)治久安，因此，面對(duì)不同的輔導(dǎo)對(duì)象，我們要選擇適合的輔導(dǎo)材料，合理的把握時(shí)機(jī)，采取有效的手段和方法，這樣才能做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)才會(huì)有意義有價(jià)值。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)也是我們教師應(yīng)盡的義務(wù)，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的同時(shí)不斷強(qiáng)老師和學(xué)生之間的友誼，對(duì)以后的教學(xué)過(guò)程中提供有力的保證，教師在輔導(dǎo)中也充實(shí)了自己的工作生活，使得老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有意義。目前我國(guó)有許多對(duì)小學(xué)的各種問(wèn)題進(jìn)行了研究，也分析了存在問(wèn)題的原因及提出問(wèn)題解決的對(duì)策，這對(duì)我國(guó)小學(xué)生身心發(fā)展的研究起到了促進(jìn)的作用，但是目前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)研究比較少，也沒(méi)有比較規(guī)范的研究，所以這是本文研究的意義。

三、理論依據(jù)、丁淑純?cè)凇秾W(xué)生厭學(xué)原因及相關(guān)對(duì)策》中提出厭學(xué),是學(xué)生中常見(jiàn)的現(xiàn)象,根據(jù)表現(xiàn)程度的不同，可以分為三種:有些學(xué)生只是偶爾對(duì)某門(mén)學(xué)科或某位老師產(chǎn)生不滿的心理和情緒，從而討厭上某一次課，或產(chǎn)生厭煩,從而導(dǎo)致上課睡覺(jué)，不寫(xiě)作業(yè),甚至?xí)缯n,有時(shí)還伴有一些諸如頭痛之類的生理反映，討厭做某一門(mén)作業(yè),這是輕度厭學(xué);有些學(xué)生經(jīng)常對(duì)某門(mén)學(xué)科或某位老師、某個(gè)學(xué)校,這是中度厭學(xué)；有些學(xué)生則一提到學(xué)習(xí)就頭痛、厭煩并伴有嘔吐現(xiàn)象,對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的一切表現(xiàn)出極度的憤慨乃至仇恨，仇恨書(shū)本,仇恨學(xué)校，仇恨處處與他為“敵”的老師，仇恨“逼”他讀書(shū)的父母，這是重度厭學(xué)。在這三種程度中，前兩種比較常見(jiàn)。在07年第5期的《教育研究與實(shí)踐》中關(guān)于對(duì)中小學(xué)生輔導(dǎo)需要調(diào)查的報(bào)告里提到，輔導(dǎo)室協(xié)助學(xué)生克服適應(yīng)和發(fā)展上的困難的教育活動(dòng)；輔導(dǎo)應(yīng)面向所有學(xué)生；輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)生全面的發(fā)展；當(dāng)事人對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)需要的知覺(jué)可以作為輔導(dǎo)需要的測(cè)量指標(biāo)。文章里面也提到了美國(guó)學(xué)校心理咨詢師學(xué)會(huì)在97年通過(guò)的《學(xué)校輔導(dǎo)計(jì)劃的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》指出，在學(xué)校情境中，促進(jìn)和增強(qiáng)教育過(guò)程，使所有的學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者，是一個(gè)全面的輔導(dǎo)計(jì)劃的全部。

四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)和創(chuàng)新之處

1、研究目標(biāo)：通過(guò)分析問(wèn)題存在的原因找出問(wèn)題解決的對(duì)策，希望能通過(guò)本次的研究，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、研究?jī)?nèi)容：

（1）學(xué)生分層研究，如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，將學(xué)生分層。

（2）課內(nèi)針對(duì)性輔導(dǎo)，包括學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解，知識(shí)的接受與延伸，方法的掌握，情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)。

(3)課外針對(duì)性輔導(dǎo)，怎樣設(shè)計(jì)不同類別的課外作業(yè)，讓學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的課外拓展。

3、研究假設(shè)

我校如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)的一系列研究，能給全校小學(xué)生的問(wèn)題解決提供較好的解決方法，針對(duì)小學(xué)生的各方面輔導(dǎo)有了相應(yīng)的解決方法，從而能提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

五、研究的對(duì)象及方法

本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。

1、研究思路：

（1）組成研究小組。

（2）選擇有代表性的課堂實(shí)踐年級(jí)：一年級(jí)和三年級(jí).2、研究方法：

（1）訪談法：通過(guò)與相關(guān)學(xué)生的交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必要時(shí)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及生活狀況

（2）分層教學(xué)法：在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前課中課后，設(shè)置不同層次的知識(shí)點(diǎn)及作業(yè)，以滿足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;

（3）個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的研究，充分了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征，對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進(jìn)行分析比較。

（4）階段總結(jié)法：不定期召開(kāi)課題小組成員會(huì)議，讓大家對(duì)前段時(shí)間的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)個(gè)性化輔導(dǎo)策略的研究作一個(gè)匯報(bào)，并提出在課堂輔導(dǎo)中碰到的問(wèn)題。

六、時(shí)間和步驟：

技術(shù)路線和實(shí)施步驟

(一)準(zhǔn)備階段：2013年6月—8月

（1）通過(guò)各種途徑搜集、整理、學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的資料及理論；

（2）針對(duì)實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃；

（3）撰寫(xiě)課題具體實(shí)施方案。

(二)研究階段： 2013年8月—2014年2月

（1）按時(shí)上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會(huì)。

（2）有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究，做好記錄，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，撰寫(xiě)教學(xué)反思。

（3）按時(shí)參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。

（4）與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（5）隨時(shí)調(diào)整研究方法，師生互動(dòng)，重視研究效果。

（6）結(jié)合指導(dǎo)教師的幫助，撰寫(xiě)小課題研究中期報(bào)告，上報(bào)研究情況。

(三)總結(jié)階段（2014年3月—2014年6月）全面總結(jié)課題研究成果，加工修改研究案例，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

七、預(yù)期成果：

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要幫助學(xué)生學(xué)到真正屬于自己的數(shù)學(xué)。通過(guò)與相關(guān)學(xué)生的交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必要時(shí)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及生活狀況,對(duì)其制定針對(duì)性的輔導(dǎo)方案;在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前課中課后，設(shè)置不同層次的知識(shí)點(diǎn)及作業(yè)，以滿足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的研究，充分了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征，對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進(jìn)行分析比較;不定期召開(kāi)課題小組成員會(huì)議，讓大家對(duì)前段時(shí)間的數(shù)學(xué)課內(nèi)外針對(duì)性輔導(dǎo)策略的研究作一個(gè)匯報(bào)，并提出在期間碰到的問(wèn)題，各抒己見(jiàn)群策群力給予后續(xù)方法的改進(jìn)。運(yùn)用了訪談法；分層教學(xué)法；個(gè)案研究法；階段總結(jié)法等手段。

通過(guò)以上方法的實(shí)施，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

八、分工一覽表、九、條件分析、1．領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師積極參與

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師充分認(rèn)識(shí)到，在新課改環(huán)境下，重視數(shù)學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的重要性和緊迫性，學(xué)校教育要逐步從“傳統(tǒng)教育”向“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)變。教師以課題研究為契機(jī)、為切入點(diǎn)，都積極參與到教學(xué)創(chuàng)新中去，努力研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2．硬件、軟件條件成熟

學(xué)校的硬件建設(shè)良好。學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室。教師辦公室都配有連接因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。有足夠的空間和寬帶保證本課題所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

同時(shí)，學(xué)校在軟件資源建設(shè)方面也逐年加大投入，學(xué)校訂有《教師報(bào)》、《中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《中國(guó)現(xiàn)代教育》等多種國(guó)家級(jí)雜志，校圖書(shū)館現(xiàn)有圖書(shū)4萬(wàn)余冊(cè)，并且每年保持一定的更新比例。這些軟件資源都為課題研究的前期工作打下了良好的基礎(chǔ)。

3．其它保障條件

學(xué)校行政為本課題的研究提供了人力、物力和財(cái)力的保障，并且在組織上、制度上規(guī)范了本課題的運(yùn)作。教研室的領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)本課題給予了高度的重視，給予我們理論上和實(shí)踐上的指導(dǎo)，協(xié)助我們進(jìn)行科研攻關(guān)。

綜上所述，在我校進(jìn)行《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)》的課題研究是切實(shí)可行的。

第五篇：課題研究方案

《如何引導(dǎo)一二年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話》研究方案

靖邊縣梁鎮(zhèn)小學(xué)王蓉

一、問(wèn)題的提出

小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)是寫(xiě)作的初步階段，也是孩子對(duì)寫(xiě)作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。孩子在這時(shí)候是否喜歡讀書(shū)、寫(xiě)作，將會(huì)影響孩子在進(jìn)入三年級(jí)后的命題或半命題作文的質(zhì)量和興趣。所以我們應(yīng)該特別注意在這個(gè)階段引導(dǎo)孩子的看圖寫(xiě)話，為孩子喜歡寫(xiě)作、順利學(xué)會(huì)寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)。

二、課題研究的背景

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出一二年級(jí)的寫(xiě)話的目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！痹谌粘５目磮D作文教學(xué)現(xiàn)狀中,小學(xué)生寫(xiě)話有許多不盡如意的地方, 如“流水賬”式的表述、雜亂無(wú)章式的幻想、缺乏主題和重點(diǎn)等，這直接影響著寫(xiě)作水平。

三、課題研究的意義

本課題主要是研究小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生在看圖寫(xiě)話時(shí)存在的盲點(diǎn)和誤區(qū)，通過(guò)一系列教學(xué)探索，從語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，課堂寫(xiě)話的訓(xùn)練，看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)等多個(gè)角度，通過(guò)多種手段培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖

寫(xiě)話的能力，避免學(xué)生在看圖寫(xiě)話時(shí)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下手等現(xiàn)象，并為中高年級(jí)的作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、課題研究的內(nèi)容和研究思路。

（一）課題研究的主要內(nèi)容

1、小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話現(xiàn)狀的調(diào)查研究；

2、小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練方法研究；

3、小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)方法研究；

4、小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話評(píng)價(jià)體系的研究。

（二）課題研究的思路：

1、多種途徑多種渠道加強(qiáng)課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。

2、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生看圖寫(xiě)話的現(xiàn)狀，明確研究?jī)?nèi)容和方向。

3、重視學(xué)生語(yǔ)言積累，為寫(xiě)好看圖寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

4、課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用多途徑多方法訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力。

5、授之以漁，注重教給學(xué)生看圖寫(xiě)話的方法。

6、建立行之有效的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生形成愛(ài)寫(xiě)的良性循環(huán)

五、課題研究的過(guò)程

研究過(guò)程：第一階段（2013年5月——2013年6月）：選題 接到通知，通過(guò)和課題組其他成員商定，確定題目《如何引導(dǎo)一二年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話》。

第二階段：（2013年7月——2013年10月）：設(shè)計(jì)研究思路，選擇教學(xué)情景。

在這個(gè)階段，同本組其他成員設(shè)計(jì)并確定研究思路，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)比班級(jí)，查找資料，制定看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)策略。

第三階段：（2013年11月——2014年3月）：開(kāi)展實(shí)際教學(xué)研究

在本階段，根據(jù)前期選擇的素材進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，調(diào)研組其他成員觀摩，提出寶貴意見(jiàn)，并對(duì)看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)方式和策略有效的進(jìn)行試驗(yàn)。

第四階段（2014年4月——2014年6月）：整理前期活動(dòng)照片、論文、隨筆，撰寫(xiě)課題報(bào)告。

將前期籌備、實(shí)施過(guò)程中的所有素材（照片、論文、隨筆）整理，并根據(jù)前期課題開(kāi)展情況撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。

六、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)資料法；

2、調(diào)查法；

3、個(gè)案研究法；

4、行動(dòng)研究法；

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；

七、課題研究的預(yù)期目標(biāo)和預(yù)期成果

(一）本課題的預(yù)期目標(biāo)：

1、利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，找出阻礙學(xué)生寫(xiě)話的原因，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案；

2、初步構(gòu)建一二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的基本模式與方法；

3、通過(guò)一系列教學(xué)探索提高一二年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話質(zhì)量；

4、通過(guò)行之有效的寫(xiě)話激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生寫(xiě)話的積極性，在班級(jí)內(nèi)形成較好的寫(xiě)話氛圍。

（二）本課題的預(yù)期成果

1、通過(guò)研究和實(shí)踐，總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話的教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣。