第一篇：2015考研考生應(yīng)正確看待專業(yè)學位碩士

2015考研考生應(yīng)正確看待專業(yè)學位碩士

國內(nèi)某知名網(wǎng)站的一份在線調(diào)查顯示，大學生對專業(yè)學位碩士的認可度不到三成。在面對專業(yè)碩士和學術(shù)碩士的選擇時，考生普遍“糾結(jié)”。有很多考生和家長認為專業(yè)碩士教學模式不成熟，含金量不高，將來就業(yè)時可能不受用人單位的歡迎。

其實，全日制專業(yè)碩士面向應(yīng)屆生招生，就是為了培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所急需的應(yīng)用型人才。如果這樣的專業(yè)學位碩士難以就業(yè)，那么學術(shù)型碩士豈不是更沒有就業(yè)機會?事實上，全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)有點類似于“學士后”，重點不在于學術(shù)上的研究，而是致力于和社會發(fā)展的人才需求接軌。換言之，專業(yè)學位研究生的優(yōu)勢在于能動手解決實際問題，更能適應(yīng)社會用人單位的需求。

由于對國家政策了解不深入，考生往往對于“專業(yè)”二字的含義模糊不清，總以為全日制專業(yè)碩士是“二等公民”，這就完全歪曲了全日制專業(yè)碩士的理念。如果既想提高自己的社會實踐技能，又想獲取更高的文憑，全日制專業(yè)學位碩士是考生的最佳選擇。

長期以來，國人一直崇尚“學而優(yōu)則仕”的觀念，而專業(yè)學位碩士則定位于職業(yè)能力的提升，在于專業(yè)技能的高端發(fā)展，兩種觀念的沖突在一定程度上預示著專業(yè)碩士的被接納必然要經(jīng)歷一個過程。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對高端技術(shù)人才的需求量在不斷攀升，專業(yè)碩士的認可度也在不斷提高。相信，專業(yè)學位碩士一定會與學術(shù)碩士一樣受到大家關(guān)注，某種意義上說甚至其受關(guān)注度更高于學術(shù)型碩士。畢竟，學術(shù)的研究只集中在高端人才當中，服務(wù)社會需要的是更多的專業(yè)學位碩士。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會對高級專門人才的需求越來越強烈。專業(yè)學位教育以其獨有的職業(yè)性、復合性和應(yīng)用性的特征必將逐漸為社會各界所廣泛認可。

第二篇：會計碩士考研：吉大考生感受如實談

會計碩士考研：吉大考生感受如實談

內(nèi)容來源：凱程考研集訓營

一、背景

13年考吉財?shù)腗PAcc，初試名次中下等，復試馬馬虎虎，主要看了專業(yè)課，終于熬到擬錄取的這一刻，今年招生90人，估計我的排名也是倒著數(shù)吧。自我評價，能力一般，運氣成分很大，像我這樣的人都能考研成功，14年的考研生還有什么可顧忌的，放心大膽的去考吧，堅持下來沒有什么是不可以的。

四年前，擦著國家線勉強上了個本科，英語底子很爛，四級考了好幾次才考過，本科學的HR，在我們學校是新開的專業(yè)，我是第二屆，雜七雜八學了一堆，不成體系，自己也不努力，數(shù)學課沒上過幾節(jié)，也沒聽懂過，當時覺得只靠學校教的那點東西以后混飯吃，基本就吃不飽了。(其實這專業(yè)學好也吃香，但是本科學的東西真的很有限，畢業(yè)后大部分從專員做起，輪崗兩年基本也就出山了，總之得慢慢熬。)我很信奉一句話，技不壓身，然后就開始學點自己感興趣的東西，其實我感興趣的東西基本上屬于能掙錢的東西，掙了錢我好去周游世界。會計貌似對于個女生而言還算個可以考慮吃飽飯的行業(yè)，就去學了點，還算好學，我這腦子都能過了從業(yè)和初級，自信心大增。學東西，大致也就是會了不難，難了不會。我沒法跟那些大神級人物比，從小到大，都是中等生，智商一般般到家了，擦邊地往上走，人又懶，每逢考試都是臨時抱佛腳，集中時間學段時間，運氣好就過了，運氣不好就死掉了。志不在此，我的想法就是掙點錢，出去旅游，沒錢了再去掙錢，再去旅游，奉行及時行樂，人這一輩子這么短，能有多長時間可以做自己最喜歡的事情，這一刻做了，下一刻就不會后悔。9.gif

二、備考

本科學校實在拿不出手，而且當學生出去旅游比較方便，最起碼不用請假，沒有工作壓力，想走就能走，還有學生證可以優(yōu)惠，有點逃避社會的嫌疑，總之，綜合很多原因，我決定繼續(xù)上學，也就是去考研。我報考研班算是很早，大三就報了，舍長的男友是考研班代理，為了支持姐夫的工作，他給我們的優(yōu)惠很大，幾百塊錢搞定三科，早早就報了。大三有導學班，政數(shù)英一鍋端，12年暑假強化班聽了半個月的政治和英語一！到了九月份，會計才知道有專碩這一說，考的科目少，當機立斷攻專碩。斷斷續(xù)續(xù)一年的考研課就這樣打水漂了，報考研班也就是圖個心理安慰，實質(zhì)性作用沒多點。只是當我對人生迷茫時，就會聽聽導學班的課，然后又充滿斗志。關(guān)于選校，北方人多多少少比較戀家，我想以后在北方發(fā)展就好，華北地區(qū)呆膩了，西北風沙大，回來就蹉跎了。東北還好，就是冬天長，不過我超愛滑雪，冬天也有的玩，時間就好打算了。選好地區(qū)，再選個學校，東財考不上，吉大又不招，遼大要的人太少，逛論壇，看了群主的帖子，就是那個奉獻長稅的帖子，160，很具有吸引力，就這學校了。上考研課那會聽老師講三跨專業(yè)生最可憐，我還是樂在其中，有夢想，有希望，付諸行動，我很享受這個過程。

大四開學，也不用報道，九月陪爸媽去了趟云南，十一幾天一直呆在林場，每天都是在鳥叫聲中醒來，一度不想返校。十一過后返校，正式進入學習階段。初試看了機工版的邏輯分冊、數(shù)學分冊，然后就是機工版的數(shù)學精點和邏輯精點，兩個月的時間四本書，每天八個小時的學習時間，英語就是背單詞，詞匯量少得可憐，沒法進行閱讀和寫作。實在沒有語言天賦，頭天背，第二天忘。在大學，沒有好好學習英語是件很讓我后悔的事情。最后兩周，基本無進展，打印了份歷年真題，天天規(guī)定時間做真題，真題很有用，比較給人信心。做到最后答案都背下來了，堅決不做模擬題，也不看其他了。我想不管什么考試，應(yīng)該會有60%是基礎(chǔ)題，30%中等題，10%的難題。只要做好全部的基礎(chǔ)題，一半中等題，難題不要管了，應(yīng)該足夠應(yīng)付考試。本著這個原則，完成初試。2.3出成績，分數(shù)一般，靜等國家線。想考高分的學生，我這點經(jīng)驗實在不可取，但有一點真的很重要，真題！

三、復試

過年忽略不計，回家就是睡懶覺，看電影，跟朋友聚聚，同學們都很牛，武大的今年去清華讀直博，農(nóng)大保研的，山大、湘潭、廈大都考本校，師范類的也是東師、川大的走，捂臉羞愧中??還好我心態(tài)好，還有超開明的父母，要不然早早就被“別人家的小孩”鄙視死了。

3月份返校，校方專業(yè)指定教材是東財?shù)闹屑墪媽崉?wù)第二版，我買了第三版的教材和練習冊，內(nèi)容應(yīng)該一樣吧，我也沒看過第二版的書。書看了一遍，練習冊做了一遍題。英語沒看，看了也白看，短時間內(nèi)我的英語不會有提升，我是文科生，政治還能吃點老底，看了看十八大和時事新聞。學習時間40天，每天依舊八個小時，這段時間過得很充實，畢竟有進復試的希望，有希望就好。

4.3學校出線，185，上線的都去復試。4.14復試，初試和復試比例是7:3，CC的初試很簡單，復試的內(nèi)容比較多，英語、政治、專業(yè)課，相當于再考一次研。對了，還要加上面試。早上報道名單上是117個人，下午來了112個人，錄取了多少人我也不知道，應(yīng)該是大于等于90吧，學校公示出來的名單是全部專業(yè)的。

復試時間兩天，頭天上午報道體檢，去的早點，就能早點回，中午還能睡個午覺。下午面試，好多人，坐滿了一樓的一個大教室，英語分了六個教室，在三樓和四樓。有個學姐站講臺上念名字，五人一組，上去排隊面試。自我介紹，抽段短文讀一下，再抽個題，自我發(fā)揮。老師很和藹可親，笑瞇瞇的，問題大概有你認為快樂是什么，你認為友誼是什么，關(guān)于網(wǎng)上購物你有什么看法，你認為一個人成功最應(yīng)該具有的品質(zhì)等等，面很廣。我是英語很爛的，口語更爛，進門還認把老師錯當成學生，多撇了幾句話。老師在自我介紹后又問了個問題，你怎么知道這所學校的，你為什么選擇這所學校。當場傻眼了，事實證明言多必失。運氣發(fā)揮了很大的作用，老師問我的問題都提前準備了，基本上還能應(yīng)付過去，就是背的過程中忘詞了，然后就直接That’s all。

然后再回到一樓的大教室，等著再次念到你的名字，去二樓參加專業(yè)課面試，分A、B組。我那組是高分組，分數(shù)從高到低往下排，毫無疑問，我是倒著數(shù)的。進去后，抽題，坐那，老師問姓名、學校、專業(yè)、初試分數(shù)，回答。然后問抽的哪號題，挑兩個作答。有資產(chǎn)的流動性和收益性，營業(yè)外收入包括什么，可靠性和相關(guān)性含義，現(xiàn)金流量表的直接法和間接法的區(qū)別，影響固定資產(chǎn)折舊計算的因素等等，知識點很多，有的題很難，題目都念不順，有的題簡單，兩三分鐘就能出來了。運氣又來了，我抽的題本身就很簡單，正好有兩個會，而且有個研友在我前幾個，她出來的時候又告了我她抽的題，我倆抽的是一樣的題，兩分鐘就出來了。退而求次，即使三道題都不會，老師也會問你其他問題，哪怕是財務(wù)報表包括哪些這類問題。面試心態(tài)很重要，把你知道的說出來，表達清晰流利。

英語筆試都是客觀題，有聽力，完型和四篇閱讀，我也不知道難度如何，難易對我來說沒概念，反正四個選項涂涂就完了，同學們可以直接忽略掉這段。專業(yè)課筆試單選十個，每題一分，多選五個，每題兩分，基本上都是練習冊上比較基礎(chǔ)的題，仔細過遍練習冊就沒問題了。簡答題兩道，每題五分，第一道題是可供分配利潤的計算過程和利潤的分配順序，第二道題是營業(yè)外支出包括哪些。計算題也是兩道，十分。第一道題是移動加權(quán)法，第二道題是雙倍余額遞減法。分錄題40分，七道題，我只能想起六道了。有壞賬準備，存貨跌價準備，預計負債，計劃成本法，長期股權(quán)投資權(quán)益法的取得、確認應(yīng)收股利和利潤分配，所得稅費用計算應(yīng)交所得稅和遞延所得稅。論述題20分，論述財務(wù)報告的目標，我只知道財務(wù)報告有哪些，把知道的全寫上去，本著多寫多得的原則，洋洋灑灑寫了五點，老師自己找得分點吧。政治學校復試用書是半月談，但貌似不計分，考了兩道大題，一個是闡述“中國夢”的含義、路徑和保障。另一個是談?wù)劇爸袊竭^馬路”出現(xiàn)的原因和防治措施，文科生都能撇，四開紙寫滿一面，一個小時的考試時間。

四、擬錄取

4.16晚上學校出了名單，還是很有速度的，畢竟我們是有三科筆試科目。

考研，其實做很多事情，大體都是首先找準定位，明確方向，知道你要的什么，也要知道你所能達到的目標是什么。其次做好準備，為了目標，你該做些什么，然后去做，心無旁騖，只是去做，堅持。就像阿甘一樣，我想要跑，就去跑，一直往下跑。在這當中還要注意心態(tài)，人事已盡，剩下的交給老天，沒有哪條路是必須要走的，這條路不通，換條路就好。想開一點，心里就會坦然很多。另外，求學的過程中一定要保持謙遜的態(tài)度，對人對事對知識，都要有低到土地里的謙遜，一個人很渺小，擁有的知識也很有限，用謹慎的學習的態(tài)度對待世事，或許會收獲一些意想不到的東西。呵呵，這些都是見仁見智了，純屬個人見解了。至此，考研正式拉下帷幕。

附：我備戰(zhàn)考研用書不是很多，除了上面提到的四本書和一本單詞詞匯，歷年真題，就真的沒啥了。不過這些書我都是實打?qū)嵉乜?，做了很多筆記，估計只有我自己能看懂。復試比較用心，一本中財，我做了兩本筆記，還把教材課后題（非官方答案）以及練習冊上大部分的單多選整理出來，英語口試都是從網(wǎng)上找來的，修修改改也成了我的秘籍。大家看著弄吧，我這都是自己弄出來的，答案也不是標準的。這些資料有用的沒用的我隨后會傳上來。

打就要打有準備的仗，在我的能力和努力范圍內(nèi)，只能做這些準備了，剩下的都是老天厚待。

希望自己碼出來的這些字能對后來人有用。對了，還要謝謝我們的好群主和群里的研友們，考研過程中提供了很多幫助，真的很謝謝了！

第三篇：歷史學專業(yè)學位碩士閱讀書目

歷史學專業(yè)學位碩士閱讀書目

學科教學類

葉小兵等<中學歷史教學法>(第三版),高等教育出版社2009年版

葉小兵<歷史教育學>,高等教育出版社2008年版

趙亞夫<中學歷史教育學>,中學建材工業(yè)出版社1997年版

趙亞夫<.國外歷史教育透視>,高等教育出版社2003年版

趙亞夫<歷史教育價值論>(合著)高等教育出版社2003年版

趙亞夫<歷史課堂的有效教學>,北京師范大學出版社2007年版

王鐸全<全國優(yōu)秀歷史教學案例選(初中部分)>.上海教育出版社2005年版

王鐸全<全國優(yōu)秀歷史教學案例選(高中部分)>.上海教育出版社2006年版

姬秉新等<新課程與教學研究>.首都師大出版社2003年版

姬秉新等著<理解與實踐高中歷史新課程:與高中歷史教師的對話>,高等教育出版社2010年版

盧家楣<情感教學模式的理論與實踐研究>.上海人民出版社2008年版

盧家楣<情感教學心理學原理的教學實踐應(yīng)用>,上海教育出版社2002年版

盧家楣<情感教學心理學>(第二版),上海教育出版社2000年版

盧家楣<愉快教學的理論與實踐>,上海人民出版社1998年版

劉軍<歷史教學的新視野>,高等教育出版社2003年版

朱漢國<歷史教學研究與案例>,高等教育出版社2007年版

何成剛<歷史課堂教學技能訓練>,華東師范大學出版社2008年版

李稚勇<歷史教育學新論:國際視野中的我國歷史教育改革>,人民教育出版社1010年版

教育家著名選讀

約翰·杜威《民主主義與教育學》，人民教育出版社2001年版

呂達、劉立德主編《杜威教育文集》，人民教育出版社2008年版

趙祥麟《杜威教育名篇》，教育科學出版社2006年版

陶行知《中國教育改造》，人民出版社2008年版

胡曉風等主編《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年版

方明《陶行知教育名篇》，教育科學出版社2005年版

夸美紐斯《大教育論》，教育科學出版社1999年版

第四篇：金融碩士專業(yè)學位

專業(yè)學位（professional degree），是相對于學術(shù)型學位（academic degree）而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學位與學術(shù)型學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術(shù)型學位按學科設(shè)立，其以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研機構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才。專業(yè)學位教育的突出特點是學術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。專業(yè)學位與學術(shù)型學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。

我國自1991年開始實行專業(yè)學位教育制度以來，經(jīng)過十幾年的建設(shè)，專業(yè)學位教育發(fā)展迅速，取得了顯著成績。到2009年，我國已設(shè)置了法律碩士，教育碩士、博士，工程碩士，建筑學學士、碩士，臨床醫(yī)學碩士、博士，工商管理碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士，獸醫(yī)碩士、博士，公共管理碩士，口腔醫(yī)學碩士、博士，公共衛(wèi)生碩士，軍事碩士，會計碩士，體育碩士，藝術(shù)碩士，風景園林碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，社會工作碩士等19種專業(yè)學位，基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業(yè)學位體系。截止2008年上半年，我國專業(yè)學位教育已累計招生86.5萬人，其中學歷教育招生24.6萬人，占專業(yè)學位總體招生數(shù)的28.4%；在職攻讀招生61.9萬人，占專業(yè)學位總體招生數(shù)的71.6%。目前我國參與專業(yè)學位教育的院校有431個，占我國博、碩士學位授權(quán)單位總數(shù)的60%。可以說，我國已經(jīng)初步建立了具有中國特色的專業(yè)學位教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。

由于在1999年以前，我國碩士研究生規(guī)模較小，而且主要是為教學科研崗位培養(yǎng)學術(shù)型人才，因此，當時的專業(yè)學位教育主要針對的是已經(jīng)工作的在職人員，滿足他們在職提高的要求。為此，國務(wù)院學位委員會開通了在職人員攻讀專業(yè)學位教育的渠道，實施非全日制培養(yǎng)，大大滿足了社會在職人員學習提高的愿望。近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，職業(yè)分化愈來愈細，職業(yè)種類愈來愈多，技術(shù)含量愈來愈高，社會在管理、工程、建筑、法律、財經(jīng)、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒墝ｉT人才的需求越來越強烈，專業(yè)學位教育所具有的職業(yè)性、復合性、應(yīng)用性的特征也逐漸地為社會各界所認識；與此同時，從全日制碩士研究生的就業(yè)趨勢來看，更大量的是走向社會實際領(lǐng)域。因此，專業(yè)學位教育不僅僅要滿足現(xiàn)有在職人員的需要，更重要的是要吸引優(yōu)秀生源，面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生，實施全日制學習方式，培養(yǎng)實踐部門需要的應(yīng)用型人才。

為適應(yīng)我國當前社會經(jīng)濟形勢對研究生教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的需要，教育部決定從2009年開始，除工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士的競賽組織方向等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜應(yīng)屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學位外，其他專業(yè)學位均面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學位研究生，實行全日制培養(yǎng)。隨著一系列政策的出臺，全日制碩士研究生教育將逐漸從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。而從專業(yè)學位招生和培養(yǎng)模式上，也逐步形成了較為完善的兩種格局：一是吸引包括應(yīng)屆畢業(yè)生在內(nèi)的考生，參加碩士生全國統(tǒng)一入學考試，采取全日制學習方式，培養(yǎng)實踐部門需要的應(yīng)用型人才；二是面向廣大在職人員，參加非全日制碩士專業(yè)學位全國聯(lián)考，采取非全日制學習方式，實現(xiàn)在職人員在職深造、終身學習的目的和愿望。

從世界研究生教育發(fā)展趨勢和我國研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，專業(yè)學位研究生教育是今后一個時期國家大力扶持和積極引導的發(fā)展重點。目前，隨著體制、機制的進一步建立健全，專業(yè)學位研究生教育必然會迎來一個快速發(fā)展的春天，也必然會在全面推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的進程中發(fā)揮越來越重要的積極作用。

第五篇：漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生

漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生

實踐與實習工作細則

（征求意見稿）

教育實踐與實習是漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生在校期間全部教學內(nèi)容的一個重要組成部分。為了順利完成總體教學目標，規(guī)范教育實習各個環(huán)節(jié)，切實完成教育實踐與實習這一重要任務(wù)，使學生教育實習取得應(yīng)有的成效，并按照《漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生實踐與實習指導性意見》與《漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生實習管理規(guī)定》的要求，特制定此工作細則。

一、教育實踐與實習工作具體要求

（一）實習期限

全日制和在職培養(yǎng)的中國研究生實習期限為一個學年；全日制培養(yǎng)的國際學生實習期限為一個學期。具體的實習時間由培養(yǎng)單位根據(jù)實際情況確定。

（二）實習工作量

參加實習學生的工作時間與工作量應(yīng)根據(jù)其實習接收單位的具體要求確定，但必須滿足以下要求：實習工作時間應(yīng)不少于50個工作日（滿工作量）；教學實習的課堂教學工作量應(yīng)不少于40學時，還應(yīng)包括相應(yīng)的觀課、備課、批改作業(yè)、組織課外活動等的工作量；文化傳播、教育管理崗位的實習工作量參照教學實習的工作量，根據(jù)實際情況執(zhí)行。

（三）實習方式

1.根據(jù)學生的不同類型，實習方式略有差別：

全日制研究生實習方式主要有三種：海外實習、培養(yǎng)單位安排國內(nèi)實習、自主實習。在職培養(yǎng)研究生實習方式主要有四種：海外實習、在崗實習、培養(yǎng)單位安排國內(nèi)實習、自主實習。

國際全日制研究生實習方式主要有兩種：參加國際合作實習項目、自主實習。

2.關(guān)于實習方式的具體說明詳見《漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生實習管理規(guī)定》。

二、教育實踐與實習工作管理模式

漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生在教育實踐與實習期間，由實習單位和華東師范大學國際漢語教師研修基地（以下簡稱基地）共同管理。

（一）基地管理模式

1.基地成立教育實踐與實習領(lǐng)導小組，由分管教學工作的領(lǐng)導、教務(wù)秘書和學生輔導

員組成。

2.分管教學工作的領(lǐng)導擔任實習領(lǐng)導小組組長，主管教育實踐與實習工作。

3.教務(wù)秘書負責收集學生實習相關(guān)表格及材料、聯(lián)絡(luò)實習單位指導教師。

4.學生輔導員負責聯(lián)系實習學生、及時掌握學生實習動向。

5.實習期間，實習生須與基地教務(wù)秘書及學生輔導員適時聯(lián)絡(luò)，定期主動匯報實習情

況或所遇問題。

6.實習期間，實習生仍須服從基地的管理安排，若遇特殊情況，實習生需向基地教務(wù)

秘書和學生輔導員提交書面請假條，說明原因。

（二）實習程序

1.基地聯(lián)系各實習單位，選定1~2名責任心強、經(jīng)驗豐富的老師擔任實習指導教師，具體安排、指導學生的教育實踐與實習工作，并對學生實習情況進行評估。

2.實習前半個月，基地將組織實習學生召開實習動員會，并進行實習前培訓。

3.實習學生赴實習單位，在單位實習指導教師的帶領(lǐng)下，自覺、主動完成實習各環(huán)節(jié)。

4.基地教育實踐與實習領(lǐng)導小組會不定期地與實習單位聯(lián)系，或派專人赴實習單位調(diào)查、了解學生實習情況。

5.實習結(jié)束后一周內(nèi)，實習學生向基地教務(wù)秘書上交所有實習材料。

6.基地教育實踐與實習領(lǐng)導小組在收到學生實習材料后一周內(nèi)，對學生實習情況進行綜合鑒定。

7.基地教育實踐與實習領(lǐng)導小組完成對學生實習情況的綜合鑒定后，組織實習學生召開實習總結(jié)大會。

三、教育實踐與實習紀律準則

實習期間，所有實習學生應(yīng)嚴格遵守實習學校的各項規(guī)章制度；尊重他人，與學校領(lǐng)導、同事和同學和諧相處；一般不準無故缺勤，因事因病需外出的務(wù)必履行請假手續(xù)，并經(jīng)得實習指導教師的準許方可離開。根據(jù)具體實習工作的不同，現(xiàn)將具體規(guī)定告知如下：

（一）教學實習具體規(guī)定

實習期間，具體從事教學實習者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定教學計劃，完善教學大綱，明確教學目標，制定合理的教案。

2.按教學中的實際情況，備全教學道具，認真做好教學記錄，如實填寫實習日志。

3.課前必須充分備課，上課應(yīng)提前到場，課堂上合理分配教學時間，課后多與學生交流以便了解學生的學習情況，促進學生學習漢語的積極性。

4.充分合理利用學校的教學設(shè)備，同時應(yīng)積極獻計獻策，為實習單位完善中文教學大綱、規(guī)范學習教材、開展語言文化項目和營造中文學習環(huán)境等方面貢獻力量。

5.如在教學方面遇到難題，應(yīng)及時向?qū)嵙晫W?；蚧胤从常员悴扇∠鄳?yīng)的補救措施。

（二）非教學實習具體規(guī)定

實習期間，具體從事非教學實習者需遵守以下規(guī)定：

1.擬定工作計劃，明確工作目標，制定合理的工作計劃。

2.根據(jù)工作中的實際情況，認真做好工作記錄，如實填寫實習日志。

3.工作前須做好充分準備，實習應(yīng)提前到場，合理分配工作時間。

4.工作中應(yīng)多與指導教師及同事溝通、交流，了解工作需求，體現(xiàn)工作積極性。

5.如在工作方面遇到難題，應(yīng)及時向?qū)嵙晫W?；蚧胤从常员悴扇∠鄳?yīng)的補救措施。

四、教育實踐與實習考核標準

（一）考核程序

1.學生開始具體實習后，需向?qū)嵙晢挝恢笇Ы處熖峤弧秾嵙暪ぷ饔媱澅怼?；計劃?yīng)結(jié)

合實際、科學合理，反應(yīng)漢語國際教育特點。

2.學生實習期間，一般在每個工作日均需填寫《華東師范大學研究生實習日志》，字數(shù)不得少于1500字。

3.實習結(jié)束后，實習生根據(jù)自身實際情況，填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（教學工作）》或《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（非教學工作）》；完成《華東師范大學研究生實習總結(jié)報告》，一般字數(shù)不少于2000字。

4.從事教學實習的學生需從已有教案中，選擇3份最出色的教案，并根據(jù)教案內(nèi)容填寫《教案表》。

5.實習結(jié)束后，實習單位指導教師及負責人根據(jù)實習學生平日表現(xiàn)，填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力實習單位鑒定表》、《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相應(yīng)部分，并加蓋單位公章。

6.學生在實習結(jié)束后，將《實習工作計劃表》、《華東師范大學研究生實習日志》、《華

東師范大學研究生教育實踐能力自評表（教學工作）》或《華東師范大學研究生教育實踐能力自評表（非教學工作）》、《華東師范大學研究生實習總結(jié)報告》、《教

案表》（非教學實習的學生無需上交），以及蓋好公章的《華東師范大學研究生教育實踐能力實習單位鑒定表》和《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》交至基地教育實踐與實習領(lǐng)導小組處。

7.基地教育實踐與實習領(lǐng)導小組根據(jù)實習學生平時表現(xiàn)，對學生實習情況進行評價，并填寫《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》相關(guān)部分。

（二）考核依據(jù)及考評等級

1.基地教育實踐與實習領(lǐng)導小組根據(jù)學生所上交的所有實習材料的數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)

合學生平時表現(xiàn)、學生自評及實習單位鑒定，對學生進行綜合評價；綜合評價結(jié)果反映在《華東師范大學研究生教育實踐能力綜合鑒定表》上。

2.實習成績等級：（90～100分）為優(yōu)，（80～89分）為良，(70～79分)為中，（60～

69分）為及格，（59分以下）為不及格；實習成績不合格者不能獲得實習學分。