第一篇：全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)

全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)

2007年工作總結(jié)及2008年工作計(jì)劃

（全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)2007年12月27日會(huì)議原則通過）

一、2007年工作總結(jié)

2007年，在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室的指導(dǎo)下，在各培養(yǎng)院校的大力支持下，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)以“反思教育實(shí)踐，完善制度建設(shè)，規(guī)范管理制度，提升培養(yǎng)質(zhì)量”為指導(dǎo)思想，以慶祝中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育開展十周年為契機(jī)，積極主動(dòng)開展工作，取得了顯著的成效。

（一）教育碩士專業(yè)學(xué)位教育十周年慶?；顒?dòng)的籌備與開展 2007年，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)分階段、分步驟、分主題，分工合作開展了以下慶祝中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育十周年的系列活動(dòng)：

1、編輯出版了《教育碩士專業(yè)學(xué)位教育紀(jì)念文集》和《全國教育碩士專業(yè)學(xué)位優(yōu)秀論文集》：《教育碩士專業(yè)學(xué)位教育紀(jì)念文集》選編了國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室先后頒布的一系列有關(guān)文件和全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的有關(guān)決定，搜集了部分培養(yǎng)院校教育碩士研究生培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)理論研究論文等，較為完整和系統(tǒng)地反映了教育碩士專業(yè)學(xué)位教育十年來的發(fā)展全貌?！度珖逃T士專業(yè)學(xué)位優(yōu)秀論文集》收錄了入選首屆全國教育碩士專業(yè)學(xué)位優(yōu)秀論文的30篇論文，從一個(gè)特定的角度反映了十年來教育碩士專業(yè)學(xué)位教育所取得的成果;

2、開展評(píng)選先進(jìn)活動(dòng)。從2007年7月開始，根據(jù)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的決定，秘書處啟動(dòng)全國首屆教育碩士優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀教育碩士指導(dǎo)教師和教學(xué)管理工作者的評(píng)選活動(dòng)。經(jīng)過3個(gè)多月的工作，評(píng)選產(chǎn)生了176名優(yōu)秀學(xué)員、97名優(yōu)秀教師和68名優(yōu)秀教學(xué)管理工作者。獲獎(jiǎng)?wù)咴谑苣陸c祝大會(huì)上獲得了表彰。

3、設(shè)計(jì)、制作慶祝教育碩士專業(yè)學(xué)位教育十周年個(gè)性化郵冊(cè)；

4、在《中國教師》等報(bào)刊上開展征文活動(dòng)，慶祝教育碩士專業(yè)學(xué)位教育十周年；

5、邀請(qǐng)社會(huì)各界、特別是基礎(chǔ)教育界人士為慶祝教育碩士專業(yè)學(xué)位教育十周年題詞，并建立題詞庫；

6、制訂教育碩士培養(yǎng)院校開展十周年慶?；顒?dòng)計(jì)劃；

7、在《中國教育報(bào)》發(fā)表整版宣傳文章，全面回顧歷史，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，展示取得成就，展望未來發(fā)展；

8、動(dòng)員、組織院?？偨Y(jié)教育碩士管理、培養(yǎng)、論文指導(dǎo)等各環(huán)節(jié)特色工作，形成十周年慶祝大會(huì)會(huì)議交流材料；

9、2007年12月26日，在北京召開全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育十周年慶祝大會(huì)暨教育碩士專業(yè)學(xué)位教育改革與發(fā)展論壇，與會(huì)代表近300人。會(huì)議達(dá)到了“回顧歷史、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流工作、規(guī)劃發(fā)展、擴(kuò)大影響、爭取支持、提高質(zhì)量、加快發(fā)展、打造品牌、服務(wù)教育”的目的。

（二）開展質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作

1、組織召開新增（第三、四及待批的第五批）教育碩士研究生培養(yǎng)單位培養(yǎng)工作研討會(huì)，就教育碩士培養(yǎng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行研討；

2、參與國務(wù)院學(xué)位辦公室、學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心組織的對(duì)第一、二批教育碩士培養(yǎng)院校的評(píng)估工作。從2007年4月開始試評(píng)估，5-6月正式評(píng)估，到7月初評(píng)估總結(jié)，歷時(shí)3月。這次評(píng)估對(duì)于了解教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的實(shí)際情況，總結(jié)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展，進(jìn)一步提高教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的質(zhì)量，明確教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)今后工作的方向，具有重要意義。

3、委托湖南師范大學(xué)等單位就教育碩士招生和培養(yǎng)工作進(jìn)行預(yù)研究，為下一階段教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的改革工作，提供智力支持。

（三）參與重大決策的制定1、2007年3月，為貫徹落實(shí)溫家寶總理在2007年《政府工作報(bào)告》中提出的在教育部直屬6所師范大學(xué)開展“免費(fèi)教育師范生”試點(diǎn)的重大舉措，根據(jù)教育部領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員在河北師范大學(xué)召開今年第二次專項(xiàng)工作會(huì)議，會(huì)議主要討論了“免費(fèi)師范生攻讀教育碩士方案”（討論稿）。

2、為啟動(dòng)教育博士論證，國務(wù)院學(xué)位辦公司組織了主要由教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)成員組成的教育博士專業(yè)學(xué)位論證小組(教指委副主任委員葉瀾教授任組長，教指委成員張斌賢、張大均、涂艷國、馬云鵬、周谷平為小組成員）。2007年9月和12月，論證小組先后在北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)召開了兩次論證會(huì)，基本形

成了教育博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置報(bào)告及相關(guān)文件。

（四）教指委及其秘書處常規(guī)工作

1、會(huì)議籌備工作。從2007年1月到12月，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)先后在成都、石家莊、北京、沈陽、天津召開5次全體會(huì)議，1次小組會(huì)議和十周年慶祝大會(huì)，秘書處為各次會(huì)議的成功召開作了充分的準(zhǔn)備和籌備工作；

2、與兄弟教指委的聯(lián)絡(luò)。2007年5月，國務(wù)院學(xué)位辦召開全國專業(yè)學(xué)位教指委聯(lián)席會(huì)議，鐘秉林主任委員代表教育碩士專業(yè)學(xué)位教指委出席會(huì)議。在會(huì)上，他對(duì)2006年教指委工作進(jìn)行了總結(jié)，并介紹了2007年工作計(jì)劃。通過參加會(huì)議，擴(kuò)大了教育碩士專業(yè)學(xué)位在兄弟專業(yè)學(xué)位的影響，并學(xué)習(xí)和借鑒了兄弟專業(yè)學(xué)位教指委的工作經(jīng)驗(yàn)。

3、檔案建設(shè)。整理、匯編、下發(fā)了2000—2007年間培養(yǎng)院校完成教育指導(dǎo)委員會(huì)工作情況統(tǒng)計(jì)表。通過對(duì)培養(yǎng)院校工作的連續(xù)記錄，達(dá)到總結(jié)工作，學(xué)習(xí)先進(jìn)，規(guī)范發(fā)展，共同進(jìn)步的目的。

4、完善網(wǎng)站建設(shè)。不斷充實(shí)網(wǎng)頁內(nèi)容，及時(shí)更新信息，利用網(wǎng)站功能，開展宣傳。2007年，在利用網(wǎng)站的信息傳達(dá)功能的基礎(chǔ)上，秘書處成功地舉行了十周年主要活動(dòng)圖片展，院校慶?；顒?dòng)計(jì)劃展示，公示優(yōu)秀論文、先進(jìn)人物，征文題詞賀詞展等系列活動(dòng)，有利地配合了十周年慶?；顒?dòng)的開展，起到了烘托氣氛、擴(kuò)大宣傳的積極作用。

二、2008年工作計(jì)劃

2008年，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)將在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，以“完善制度建設(shè)，加快改革發(fā)展，提高教育質(zhì)量，打造學(xué)位品牌，服務(wù)基礎(chǔ)教育”為指導(dǎo)思想，從多方面積極主動(dòng)地開展工作，為教育碩士專業(yè)學(xué)位教育第二個(gè)十年開好局。

（一）為宏觀教育決策服務(wù)

1、適時(shí)組成課題組，繼續(xù)完善已有“免費(fèi)師范生攻讀教育碩士方案”（討論稿），并在此基礎(chǔ)上，研制“免費(fèi)師范生攻讀教育碩士方案”的實(shí)施細(xì)則和培養(yǎng)方案。

2、根據(jù)國務(wù)院學(xué)位辦公室的部署，為實(shí)施教育博士專業(yè)學(xué)位做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，包括研制培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）進(jìn)一步完善教育碩士專業(yè)學(xué)位教育規(guī)范

1、修訂《教育碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱》。

2、修訂《關(guān)于教育碩士專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定》。

3、招生制度改革研究，制訂、修訂、調(diào)整聯(lián)考科目、考試內(nèi)容、報(bào)考條件、招生對(duì)象、復(fù)試辦法、考試大綱與指南、招生領(lǐng)域、特殊政策等內(nèi)容；

4、制訂《教育碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)基本要求》。

5、制訂政策建議性文件，主要從解決教育碩士學(xué)員“工學(xué)”矛盾的角度，向政府有關(guān)部門提出“一攬子”建議。

6、規(guī)范管理工作文件，主要是針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，從規(guī)章制度上加以明確并給予規(guī)范。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控1、2008年，將分學(xué)科、分專題、分地區(qū)、分批次開展教育碩士專業(yè)學(xué)位教育培訓(xùn)工作；要提前制定工作計(jì)劃，使得培訓(xùn)工作程序化、科學(xué)化；培訓(xùn)工作要有或活動(dòng)記錄、要有活動(dòng)紀(jì)要、要有經(jīng)驗(yàn)與建議的總結(jié)，還可以開展分片培訓(xùn)工作交流活動(dòng)，使得每次培訓(xùn)工作針對(duì)性強(qiáng)，培訓(xùn)效果顯著，從而整體提高教育碩士專業(yè)學(xué)位教育工作者的管理、教學(xué)、論文指導(dǎo)水平，進(jìn)而提高教育碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量，保證其事業(yè)健康發(fā)展。

計(jì)劃2008年3月開展導(dǎo)師培訓(xùn)活動(dòng)；4月開展管理干部培訓(xùn)活動(dòng)（邀請(qǐng)國務(wù)院學(xué)位辦、教育部有關(guān)司局、地方行政主管基礎(chǔ)教育部門領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告，院校交流，專家指導(dǎo)）；5-12月分片、分學(xué)科召開骨干課程教師教學(xué)研討活動(dòng)。

2、2008年是新增培養(yǎng)院校申報(bào)年恰逢審批年。按照學(xué)位辦要求，要提前做好工作計(jì)劃，工作計(jì)劃要做出時(shí)間、人員、路線、要求的安排。要審閱院校申請(qǐng)報(bào)告，要提供基本情況，要組織專家實(shí)地考察，利用考察的機(jī)會(huì)，對(duì)計(jì)劃申請(qǐng)新增教育碩士研究生培養(yǎng)的院校進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)，要依據(jù)審批原則，進(jìn)行會(huì)議評(píng)審，最后評(píng)審結(jié)果上報(bào)國務(wù)院學(xué)位辦審批。

3、在認(rèn)真總結(jié)第一、二批教育碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)合格評(píng)估工作的基礎(chǔ)上，建議國務(wù)院學(xué)位辦開展第三批教育碩士研究生培養(yǎng)院校的教學(xué)合格評(píng)估工作，并在2008年10-11月間開展評(píng)估。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)教育碩士課程建設(shè)，在修訂參考性培養(yǎng)方案、進(jìn)一步明確教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)精品課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（四）常規(guī)工作

1、進(jìn)一步改進(jìn)信息發(fā)布工作，要追求信息的準(zhǔn)確、及時(shí)，實(shí)現(xiàn)工作預(yù)告、工作通知、動(dòng)態(tài)信息的綜合管理，并在院校之間搭建交流平臺(tái)，互動(dòng)研討，改進(jìn)工作。

2、促進(jìn)網(wǎng)站功能多元化。今后，網(wǎng)站管理要由開通初期，以發(fā)布工作通知為主，轉(zhuǎn)向信息發(fā)布與教育資源共享相結(jié)合；要由以服務(wù)為主，轉(zhuǎn)向服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合，秘書處要整合各種資源，通過建立專家?guī)旌桶l(fā)揮專家各自的特長，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)任務(wù)。要科學(xué)設(shè)置欄目，欄目要充實(shí)內(nèi)容，欄目之間要分工明確，內(nèi)容體現(xiàn)互補(bǔ)性。

3、成立課題組，建設(shè)教育碩士專家資源庫。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)與其他專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)和秘書處的聯(lián)系、交流。

5、進(jìn)一步擴(kuò)大國際交流，2008年計(jì)劃組織1-2個(gè)訪問團(tuán)出訪有關(guān)國家，交流教育碩士培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

2008年是教育碩士專業(yè)學(xué)位教育第二個(gè)十年的開局之年，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)將努力從整體上推進(jìn)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的改革和發(fā)展，為教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處

（2007年12月31日）

第二篇：教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)

教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)

2006年工作總結(jié)

2006年3月，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)換屆。在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、教育部學(xué)位管理與研究生教育司的領(lǐng)導(dǎo)下，新一屆教育指導(dǎo)委員會(huì)繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步解放思想，以“深化改革、拓寬專業(yè)、提高層次、確保質(zhì)量、加快發(fā)展”為指導(dǎo)思想，在49所教育碩士研究生培養(yǎng)單位的大力支持下，在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線教育工作者和社會(huì)各界人士的關(guān)注下，積極推進(jìn)我國教育碩士教育的改革，為培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的教師做出了新貢獻(xiàn)。

具體而言，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)2006年的主要工作包括：

一、拓寬教育碩士專業(yè)設(shè)置，完善教育碩士專業(yè)結(jié)構(gòu)。

根據(jù)我國中小學(xué)教育改革與發(fā)展以及新一輪課程改革對(duì)高素質(zhì)教師的需求，充分論證了開設(shè)心理健康教育、科學(xué)技術(shù)教育專業(yè)方向的有關(guān)問題，并研制了培養(yǎng)方案，為2007年審定該項(xiàng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升專業(yè)學(xué)位教育的學(xué)位層次，論證在我國開設(shè)教育博士學(xué)位教育的必要性、可行性，并研制教育博士的培養(yǎng)方案。

2006年教育博士的論證工作，是在大量調(diào)研美國、英國、澳大利亞等國外開展教育博士教育情況和廣泛聽取各個(gè)高校的意見以及緊密聯(lián)系我國教育國情的基礎(chǔ)上開展的。該論證報(bào)告為教育指導(dǎo)委員會(huì)2007年形成上報(bào)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審議的報(bào)告提供了保障。

三、拓寬教育碩士的培養(yǎng)模式

在認(rèn)真總結(jié)教育碩士研究生培養(yǎng)單位已有的“4+2”、“4+1+2”等培養(yǎng)教育學(xué)碩士經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，論證了開通大學(xué)本科生中招收教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的問題，研制了它的培養(yǎng)方案。

四、匯總資料，組織專家實(shí)地考察，全面了解申請(qǐng)新增教育碩士研究生培養(yǎng)單位情況。

2006年申請(qǐng)教育碩士研究生培養(yǎng)單位共有17所院校，經(jīng)過國務(wù)院學(xué)位辦初步篩選，入圍13所院，其中有綜合性大學(xué)5所，有師范教育背景院校8所。按照國務(wù)院學(xué)位辦的文件要求，教育指導(dǎo)委員會(huì)組織專家在堅(jiān)持審議新增單位基本條件的基礎(chǔ)上，在對(duì)2007年申請(qǐng)教育碩士研究生培養(yǎng)單位的情況從地區(qū)分布、學(xué)校背景、教育學(xué)科基礎(chǔ)、教師教育背景、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)、總體情況概括進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)的前提下，對(duì)12所院校進(jìn)行了實(shí)地考察，在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，又形成了供2007年專家會(huì)議評(píng)議新增單位參考的專家實(shí)地考察報(bào)告和

《2006年申請(qǐng)教育碩士研究生培養(yǎng)單位分類情況的說明報(bào)告》。

五、采取措施促進(jìn)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高

1．配合國務(wù)院學(xué)位辦、教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心布置對(duì)第一、二批的教育碩士研究生培養(yǎng)單位的評(píng)估工作。

主要表現(xiàn)在提供研制的評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)評(píng)估工作提供操作性的參考意見，協(xié)助教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心評(píng)估處進(jìn)行細(xì)劃評(píng)估標(biāo)格，溝通評(píng)估指標(biāo)體系中的情況說明等工作。

2、組織開展了對(duì)第三、四批教育碩士研究生培養(yǎng)單位的專家檢查活動(dòng)。

2006年9月，教育指導(dǎo)委員會(huì)委員分成6個(gè)小組對(duì)第三、四批20所教育碩士研究生培養(yǎng)單位進(jìn)行了專家檢查活動(dòng)。通過檢查，摸清了新增教育碩士研究生培養(yǎng)單位教育情況，對(duì)他們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，提高了他們對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位定位和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)以及保證質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)。

3．組織開展了首屆全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)選工作 該項(xiàng)工作從2006年5月24日開始布置，5月底—6月底院校推薦，8月下旬—9月底專家初評(píng)，2006年12月專家復(fù)評(píng)，評(píng)選出了30篇優(yōu)秀論文，提供2007年1月教育指導(dǎo)委員會(huì)專項(xiàng)工作研究會(huì)議審定。

4．召開了教育碩士培養(yǎng)與管理工作經(jīng)驗(yàn)交流暨培養(yǎng)模式研討會(huì) 2006年7月，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)第二次會(huì)議暨第一次教育工作擴(kuò)大會(huì)議，院校管理組組織召開了教育碩士培養(yǎng)與管理工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過交流，院校之間介紹了培養(yǎng)與管理工作經(jīng)驗(yàn)，探討了共同面臨問題的解決辦法，提出了教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的工作建議。

5．召開了《教育科學(xué)研究方法》課程教學(xué)研討會(huì)，就新教材的使用及教學(xué)改革問題進(jìn)行研討。

6、召開了全國教育碩士研究生培養(yǎng)單位2006年錄取工作信息交流會(huì)議

2006年12月26日，為了加強(qiáng)對(duì)教育碩士研究生培養(yǎng)單位錄取工作的指導(dǎo)，根據(jù)以往工作安排，教育指導(dǎo)委員會(huì)委托貴州師范大學(xué)組織了全國教育碩士研究生培養(yǎng)單位2006年錄取工作信息交流會(huì)議。會(huì)議期間，院校交流了招生工作經(jīng)驗(yàn)，研究、分析了2006年教育碩士全國聯(lián)考的考試情況，交流了建議錄取分?jǐn)?shù)線的制定原則，針對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位的報(bào)考條件、聯(lián)考科目、考試內(nèi)容、招生領(lǐng)域、招生政策、錄取辦法、新增單位等內(nèi)容提出了具體的意見和建議。

六、開通了中國EDM教育網(wǎng)站，在一定程度上擴(kuò)大了宣傳，交流信息，達(dá)到了資源共享。

2007年全國教育碩士專業(yè)學(xué)位

教育指導(dǎo)委員會(huì)工作設(shè)想

2007年全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)工作的基本指導(dǎo)思想是，以慶祝中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育開展十周年為契機(jī)，反思教育實(shí)踐，完善制度建設(shè)，規(guī)范管理制度，提升培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、高層次、高質(zhì)量專業(yè)人才的需要，使教育碩士專業(yè)學(xué)位教育在第二個(gè)十年取得更大發(fā)展。為此，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)2007年擬主要開展以下幾個(gè)方面的工作：

一、積極開展中國教育碩士專業(yè)學(xué)位制度研究

中國教育碩士專業(yè)學(xué)位從1996年批準(zhǔn)設(shè)立、1997年正式開展招生至今，已經(jīng)走過整整十年的歷程，我們要反思教育實(shí)踐，通過科研立項(xiàng)的形式，給予一定的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并要求承擔(dān)項(xiàng)目的單位予以1：1負(fù)擔(dān)，成立若干研究小組，加強(qiáng)以下工作制度的研究和建設(shè)工作：

（一）學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)制度研究；

（二）質(zhì)量保證、監(jiān)控制度研究，包括新增單位審議制度、新增領(lǐng)域舉辦制度、報(bào)考資格審查制度、招生制度、培養(yǎng)模式探索制度、質(zhì)量分析與跟蹤調(diào)研制度、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估制度、論文標(biāo)準(zhǔn)制度等等；

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)制度、教材建設(shè)制度、課程建設(shè)制度、培養(yǎng)方案建設(shè)制度研究；

（四）管理工作規(guī)范制度研究

通過以上工作制度的研究和建設(shè)，提出有利于基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線教師隊(duì)伍建設(shè)的制度性建議，出臺(tái)《中國EDM教育建設(shè)的若干意見》（暫定名）。

二、不斷完善中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育組織建設(shè)

1、在2006年3月成立全國教育碩士專業(yè)學(xué)位第二屆教育指導(dǎo)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，成立學(xué)科指導(dǎo)小組，質(zhì)量檢查、監(jiān)控和評(píng)估小組，明確職責(zé)，積極開展有實(shí)效的工作。

2、完善秘書處體制建設(shè)，優(yōu)化工作環(huán)境，改善工作條件，更好地為教育碩士研究生培養(yǎng)單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

三、抓住中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育十周年的契機(jī)，加大中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的宣傳力度，完善網(wǎng)站建設(shè)，密切與社會(huì)媒體的聯(lián)系，努力擴(kuò)大社會(huì)影響，打造中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的品牌。

2007年，將分階段、分步驟、分主題、分工合作開展下列系列慶祝中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育十周年的慶?；顒?dòng)：

1、編寫反映中國EDM教育全貌的宣傳文集（畫冊(cè)），它包括院校教育碩士研究生培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)、教育工作者研究文章、畢業(yè)研究生優(yōu)秀論文、職能部門文件匯編和大事記；

2、召開中國EDM教育高峰論壇，請(qǐng)國務(wù)院學(xué)位辦和教育部職能部門出面邀請(qǐng)全國地方教育部門官員、地方人事部門官員、中小學(xué)校長出席論壇活動(dòng)。論壇期間，通過大會(huì)發(fā)言、分組交流、專題討論等形式密切與地方政府聯(lián)系，爭取其支持，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校的宣傳。時(shí)間

初步定在今年11月，地點(diǎn)在北京。

3、確定主題，提出口號(hào)，開展與《中國教育報(bào)》、《中國教師》雜志聯(lián)合組織征文活動(dòng)，在中央電視臺(tái)進(jìn)行報(bào)道；

4、開展評(píng)選中國EDM教育十件大事或十大成果活動(dòng)，在全社會(huì)進(jìn)行宣傳，在媒體進(jìn)行報(bào)道；還要在主流媒體安排對(duì)教育指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的專訪，介紹中國EDM教育發(fā)展與改革情況；

5、組織全國首屆教育碩士優(yōu)秀畢業(yè)論文獲得者全國或全省巡講活動(dòng)，請(qǐng)地方教委、人事廳局支持，組織會(huì)場。通過宣講論文，讓各地區(qū)中小學(xué)教師了解論文的價(jià)值、應(yīng)用性，從中受到新的教育理念的引領(lǐng)，提高教育碩士專業(yè)學(xué)位教育有針對(duì)性的影響力。

四、開展評(píng)估工作，規(guī)范中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育

2007年是中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育評(píng)估年。通過開展評(píng)估，要求教育碩士研究生培養(yǎng)單位總結(jié)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育成功經(jīng)驗(yàn)，概括存在問題，提出合理化建議，為中國EDM教育制度建設(shè)提供依據(jù)，保證教育碩士專業(yè)學(xué)位教育事業(yè)健康、可持續(xù)的發(fā)展。

五、加強(qiáng)中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育課程建設(shè)、教材建設(shè)工作

通過開展對(duì)教育碩士研究生培養(yǎng)單位培養(yǎng)工作的檢查，意識(shí)到教育碩士專業(yè)學(xué)位課程、教材建設(shè)刻不容緩。我們?cè)谝呀?jīng)編寫教育學(xué)原理（教育問題專題研究）、教育管理學(xué)、教育心理學(xué)、教育科學(xué)研究方法、現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)、中國教育問題案例研究6門骨干課程教材和骨干課程教學(xué)研討會(huì)的基礎(chǔ)上，今年計(jì)劃擴(kuò)大教材編寫和課程教學(xué)探討的范圍，如提早開始策劃編寫明年新增招生學(xué)科領(lǐng)域《科學(xué)技

術(shù)》、《心理健康》教材的編寫工作，提早思考、設(shè)計(jì)編寫專業(yè)必修課程的教材等等，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教材建設(shè)，完善課程設(shè)置。

六、舉辦新增教育碩士研究生培養(yǎng)單位培養(yǎng)工作研討會(huì)

為了保證新增教育碩士研究生培養(yǎng)單位從一開始就步入健康發(fā)展的軌道，需要教育指導(dǎo)委員會(huì)加強(qiáng)其培養(yǎng)全過程的指導(dǎo)，需要第一、二批教育碩士研究生培養(yǎng)單位的經(jīng)驗(yàn)支持。通過召開研討會(huì)，正確面對(duì)存在的問題，研究解決問題的辦法。計(jì)劃今年4月舉辦，地點(diǎn)待定。

七、為落實(shí)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)2007年工作設(shè)想，今年4月底前召開教育指導(dǎo)委員會(huì)教育工作擴(kuò)大會(huì)議，地點(diǎn)待定。

八、常規(guī)工作：

1、完成2006年申請(qǐng)教育碩士研究生培養(yǎng)單位的審議、上報(bào)工作： 2007年4月底前完成；

2、確定科學(xué)技術(shù)教育和心理健康教育新增領(lǐng)域的開設(shè)，完成開設(shè)前的配套準(zhǔn)備工作；

3、完善、上報(bào)在大學(xué)本科生中招收教育碩士和招收教育博士的論證報(bào)告；

4、中國EDM教育網(wǎng)站公示首屆全國教育碩士優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)名單和論文題目；公示結(jié)束后，正式向外界公布，并開展獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。

5、做好2006年教育碩士研究生錄取服務(wù)工作。

第三篇：全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學(xué)位論文

全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學(xué)位論文

推薦表

單位名稱： 廣西師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院

科教學(xué)要說明具體方向，如學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）。本表可復(fù)印、附頁。

第四篇：發(fā)揮專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)作用

附件：

積極發(fā)展教育碩士專業(yè)學(xué)位教育，培養(yǎng)大批適應(yīng) 基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的優(yōu)秀教師隊(duì)伍

一、教育碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置和試辦是成功的 1996年4月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過 了《關(guān)于設(shè)置和試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位的報(bào)告》，同意在我國開始設(shè)置和試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位。1996年6月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、原國家教委研究生工作辦公室下發(fā)了《關(guān)于開展教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的通知》，批準(zhǔn)16所院校開始試辦工作，從1997年開始正式招生。1999年7月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部下發(fā)了《關(guān)于成立“全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)”的通知》，成立了以顧明遠(yuǎn)先生為主任委員的教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)。1998年11月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、教育部基礎(chǔ)教育司、教育部人事司、教育部師范司聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于1999年開展在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的通知》。這樣，教育碩士專業(yè)學(xué)位的試點(diǎn)工作在我國全面展開。

十年的試點(diǎn)工作實(shí)踐充分證明，教育碩士的設(shè)置和試辦是成功的。我想從以下三個(gè)方面進(jìn)行一下簡單說明。

1．教育碩士專業(yè)學(xué)位的試點(diǎn)實(shí)踐表明，教育碩士的設(shè)立和人才培養(yǎng)適應(yīng)了我國基礎(chǔ)教育的需要。

國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于設(shè)置和試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位 的報(bào)告》當(dāng)中指出，設(shè)立教育碩士專業(yè)學(xué)位的目的就是要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資和管理隊(duì)伍的建設(shè)，提高基礎(chǔ)教育教師和管 理人員的素質(zhì)，促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育教學(xué)及其管理水平的提高，招生對(duì)象為基礎(chǔ)教育的專任教師和管理人員。學(xué)習(xí)方式以課程教學(xué)為主。確立了學(xué)科教學(xué)和教育管理兩個(gè)培養(yǎng)方向。

這個(gè)定位是許多專家經(jīng)過充分研究、論證確立的。通過試點(diǎn)工作，充分證明這個(gè)定位方向是正確的。設(shè)立教育碩士專業(yè)學(xué)位，不僅是提高基礎(chǔ)教育師資的學(xué)位層次，更重要的和更具意義的是培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)需要、掌握現(xiàn)代教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法、以學(xué)生為本的新型的現(xiàn)代中小學(xué)教師和管理人員。教育碩士專業(yè)學(xué)位的使命，主要不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)理論家，而是培養(yǎng)直接面對(duì)基礎(chǔ)教育第一線的教師和教學(xué)管理人員，具有鮮明的職業(yè)導(dǎo)向和特點(diǎn)。從設(shè)立的初衷和幾年的實(shí)踐來看，這個(gè)定位是合適的，也切中了我國基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的迫切需求。

教育碩士的設(shè)置，得到了廣大基礎(chǔ)教育師資的熱烈歡迎。招生人數(shù)從1997年191人，到2005年已經(jīng)突破1萬人，年均增長率達(dá)到65%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同期研究生的增長速度。2006年在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位報(bào)名人數(shù)繼續(xù)攀升，首次突破2萬人，比2004年增長近30%，達(dá)到24912人，呈快速增長之勢(shì)。截止2005年底，全國共錄取教育碩士研究生約4萬人；獲得教育碩士專業(yè)學(xué)位人數(shù)約為1.7萬人。共有11萬余人報(bào)考教育碩士。因此，教育碩士適應(yīng)了基礎(chǔ)教育對(duì)教師素質(zhì)越來越高的需求。

顧明遠(yuǎn)先生在教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)之初撰文指出，“社會(huì)上任何一種職業(yè)，只有它的專業(yè)性增強(qiáng)了，并具有不可替代性，其社會(huì)地位才可能提高。以往教師地位不高，固然有 種種原因，但其中一個(gè)原因就是人人都可以當(dāng)教師，教師缺乏專業(yè)性”。我們感到這種觀點(diǎn)非常正確，教育碩士報(bào)名人數(shù)的逐年增加，特別是最近幾年增長非常快，說明基礎(chǔ)教育教師對(duì)更新知識(shí)、提高教學(xué)水平的渴求日益迫切。也充分說明，教育碩士的設(shè)置和定位是合適的，適應(yīng)了基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。剛才顧先生提到的這一點(diǎn)，我們非常同意。從世界范圍來看，對(duì)教師的要求是非常高的。我們每個(gè)人都經(jīng)過中小學(xué)，中小學(xué)教師對(duì)人的一生的影響之大，每個(gè)人都是有體會(huì)的。在國外對(duì)教師的要求非常高，幾乎年年都有一些考核，來評(píng)價(jià)教師，而且教師的地位當(dāng)然也要高得多。這個(gè)情況說明基礎(chǔ)教育教師的專業(yè)性是非常重要的，并不是什么人都可以去當(dāng)教師的。

2．我們已經(jīng)建立并逐漸形成了符合教育碩士專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)、保證培養(yǎng)質(zhì)量的培養(yǎng)制度。目標(biāo)定位以后，必須有好的培養(yǎng)制度予以保障。圍繞教育碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，經(jīng)過各試點(diǎn)院校的共同努力，從培養(yǎng)院校、招生對(duì)象、學(xué)科專業(yè)方向設(shè)置、教學(xué)方式等方面，已經(jīng)建立和形成了一套適于教育碩士專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的培養(yǎng)制度。

在培養(yǎng)院校方面，嚴(yán)格以高等師范院校為主體，對(duì)于綜合類型院校，也必須具備培養(yǎng)教育碩士的學(xué)科基礎(chǔ)，并且具有教師教育的歷史和承擔(dān)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)任務(wù)作為前提?，F(xiàn)49個(gè)培養(yǎng)單位中，普通高等師范院校37所，綜合性大學(xué)12所。目前，除了海南省、西藏自治區(qū)以外，其他地區(qū)均有教育碩士培養(yǎng)院校。

在招生對(duì)象上，主要招收基礎(chǔ)教育的初中、高中教師，也招收小學(xué)教師、幼兒園教師和幼教工作者。適當(dāng)考慮普通 中學(xué)以外的其他中等學(xué)校的管理人員和政府機(jī)關(guān)教育系統(tǒng)的省、地、市教育行政人員。

在學(xué)科專業(yè)方向設(shè)置上，包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、生物、思政、歷史、音樂、美術(shù)、體育、地理、教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等，基本涵蓋了基礎(chǔ)教育的主干學(xué)科。

在教學(xué)方式上，教育碩士專業(yè)學(xué)位以課程教學(xué)為主，采取講授、自學(xué)、案例教學(xué)、討論、實(shí)踐等多種形式。指導(dǎo)委員會(huì)制定了教育碩士教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定了15個(gè)專業(yè)方向的76門課程的教學(xué)大綱，基本形成了適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展需求的課程結(jié)構(gòu)。在論文標(biāo)準(zhǔn)上，指導(dǎo)委員會(huì)制定了《關(guān)于教育碩士專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》，強(qiáng)調(diào)選題的針對(duì)性、實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)論文理論聯(lián)系實(shí)際的水平，同時(shí)要求聘任具有較高教育學(xué)科理論素養(yǎng)與研究能力、較高教育教學(xué)能力與水平并具有高級(jí)職稱的中小學(xué)教師擔(dān)任兼職導(dǎo)師。最為重要的是，許多培養(yǎng)院校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)專門成立了教育碩士專業(yè)學(xué)位分委員會(huì)，負(fù)責(zé)教育碩士的學(xué)位授予和質(zhì)量監(jiān)督工作，有力地保證了教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)規(guī)格。

以上這些制度都是在教育碩士實(shí)踐中研究、探索和總結(jié)出來的非常有益的經(jīng)驗(yàn)，具有我們自己的特色。這一系列制度很好地塑造了教育碩士的特色和特征，也有力地保證了教育碩士的規(guī)格和質(zhì)量。

3．教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)已經(jīng)成為保證教育碩士順利實(shí)施的重要力量。教育碩士專業(yè)學(xué)位是新生事物，如何建立適合我國國情的教育碩士專業(yè)學(xué)位，必須進(jìn)行深入研究，建章立制，規(guī)范管理，把握正確的辦學(xué)方向。全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)，作為教育碩士專業(yè)學(xué) 位的專業(yè)性組織，很好地發(fā)揮了研究、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)范和行業(yè)管理的職能，已經(jīng)成為教育碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展不可或缺的的重要力量。教育指導(dǎo)委員會(huì)各位委員都是教育戰(zhàn)線的專家、學(xué)者和一線管理人員，對(duì)教育事業(yè)非常熱愛，具有很高的熱情和奉獻(xiàn)精神。各位委員特別重視研究工作，一直以一種十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神對(duì)教育碩士學(xué)位進(jìn)行深入的研究，制定科研立項(xiàng)指南，組織申報(bào)與立項(xiàng)，撰寫大量的研究論文，取得了一批對(duì)推動(dòng)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)有指導(dǎo)作用的科研成果。開展對(duì)中小學(xué)教育、教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，組織國外考察，進(jìn)行國別比較與研究，舉辦基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的專題報(bào)告會(huì)。不斷總結(jié)試點(diǎn)院校培養(yǎng)與管理的工作經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，下發(fā)了一系列文件，不斷規(guī)范培養(yǎng)與管理工作。據(jù)秘書處統(tǒng)計(jì)，幾年來，指導(dǎo)委員會(huì)共下發(fā)文件、通知、會(huì)議紀(jì)要、工作總結(jié)等各種材料合計(jì)646個(gè)，約65萬字?？梢钥闯觯笇?dǎo)委員會(huì)作了大量的工作，而且工作非常細(xì)致，包括教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、案例、教材、教學(xué)研討、教師培訓(xùn)、專家實(shí)地檢查、問卷調(diào)查、國際交流活動(dòng)、管理、研究評(píng)估等工作，內(nèi)容涉及教育碩士的方方面面。在每一項(xiàng)工作中，指導(dǎo)委員會(huì)都廣泛征求意見、充分發(fā)揚(yáng)民主、深入調(diào)查研究，形成制度，逐步規(guī)范，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)專業(yè)學(xué)位的向前發(fā)展。同時(shí)，指導(dǎo)委員會(huì)加強(qiáng)宏觀管理，制定下發(fā)了很多重要的文件，比如，《關(guān)于規(guī)范教育碩士研究生培養(yǎng)單位辦學(xué)行為的通知》、《關(guān)于加強(qiáng)教育碩士的培養(yǎng)與管理工作的意見》，不斷規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。通過指導(dǎo)委員會(huì)大量、細(xì)致和卓有成效的工作，一方面，建立了一套科學(xué)的規(guī)章制度，使各試點(diǎn)院校在培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，規(guī)范管理，及時(shí)解決了發(fā)展中遇到的問題，同時(shí)逐漸形成了一套頗具特色、符合我國教育實(shí)際的教育碩士培養(yǎng)制度。事實(shí)證明，教育碩士指導(dǎo)委員會(huì)在教育碩士試點(diǎn)過程中的基礎(chǔ)性工作，是教育碩士試點(diǎn)成功的重要保證，同時(shí)，也奠定了其在教育碩士今后發(fā)展中的重要地位。

綜上所述，我們認(rèn)為教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作是成功的，取得的經(jīng)驗(yàn)是十分可喜的，教育碩士指導(dǎo)委員會(huì)在其中發(fā)揮了重要的作用。這里我代表國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部宣布，教育碩士試點(diǎn)工作順利結(jié)束，轉(zhuǎn)入正式實(shí)施階段。

二、專業(yè)學(xué)位教育正處于積極發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，要采取措施，積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位的發(fā)展

1．發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，具有重要意義。我們是從1991年才開始設(shè)置和試辦專業(yè)學(xué)位的，到目前為止，我們已經(jīng)有了16種專業(yè)學(xué)位，即教育碩士，法律碩士，體育碩士，藝術(shù)碩士，建筑學(xué)學(xué)士、碩士，工程碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士，風(fēng)景園林碩士，獸醫(yī)碩士、博士，臨床醫(yī)學(xué)碩士、博士，口腔醫(yī)學(xué)碩士、博士，公共衛(wèi)生碩士，軍事碩士，工商管理碩士（MBA），公共管理碩士（MPA），會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）。對(duì)專業(yè)學(xué)位進(jìn)行試辦，主要有兩層意思，首先，我們對(duì)這種類型的人才培養(yǎng)沒有經(jīng)驗(yàn)，我們能否培養(yǎng)，能否培養(yǎng)好，我們沒有很大的把握；另一層意思就是，對(duì)于這種人才社會(huì)是否有需求，能否大規(guī)模、可持續(xù)發(fā)展，我們也沒有很大的把握。所以要試點(diǎn)，要取得經(jīng)驗(yàn)。16年的實(shí)踐充分證明，專業(yè)學(xué)位制度是世界通行的培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的有效途徑，同樣適用于我國；實(shí)際上在有些國家，包括工科和醫(yī)科，把博士學(xué)位或者碩士學(xué)位看成一種職業(yè)培養(yǎng)。有些不叫學(xué)位，就是 一個(gè)文憑。這16年實(shí)踐也說明了我們完全有能力辦好專業(yè)學(xué)位教育，而且社會(huì)對(duì)這類人才有大量需求。2001年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部在北京召開了首次全國專業(yè)學(xué)位教育工作會(huì)議，會(huì)后國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見》，指出“專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型學(xué)位人才培養(yǎng)是高層次人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，在高等院校人才培養(yǎng)工作中，具有同等重要的作用”。當(dāng)前，對(duì)兩類人才來說，我們都面臨著艱巨的任務(wù)，也是適逢大好的機(jī)遇，高等院校一定要認(rèn)清形勢(shì)，加快發(fā)展。所以，今天，我們?nèi)砸M(jìn)一步重申，要高度重視專業(yè)學(xué)位教育的重要性，要進(jìn)一步采取措施，不斷提高專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量，積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育的較快發(fā)展。專業(yè)學(xué)位教育適合我國國情和教育實(shí)際，是學(xué)位與研究生教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次專門人才的重要途徑。發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是我國學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的需要。因此，做好專業(yè)學(xué)位教育工作，積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育具有重要意義。

2．高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，為專業(yè)學(xué)位教育的較快發(fā)展提供了有利的條件。專業(yè)學(xué)位16年的發(fā)展主要解決了三個(gè)問題，第一是認(rèn)識(shí)問題，解決了要不要做的問題。就是大家已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育的重要性，不僅是高校內(nèi)部的教師，還有社會(huì)與公眾，大家也已經(jīng)有了共識(shí)。第二是規(guī)律問題，就是已經(jīng)形成了各個(gè)專業(yè)學(xué)位各具特色的辦學(xué)特點(diǎn)和模式，基本把握了專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的基本規(guī)律，解決了如何發(fā)展的問題。第三是需要問題，就是社會(huì)實(shí)際用人部門對(duì)專業(yè)學(xué)位教育越來越給予更大的期望，解決了為誰培 養(yǎng)的問題。這幾個(gè)問題的解決，為專業(yè)學(xué)位的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。過去，由于研究生教育規(guī)模的限制，尤其在1981年實(shí)行學(xué)位制度時(shí)，一些科研單位和學(xué)校缺乏人才，教學(xué)、科研領(lǐng)域需要大量的人才補(bǔ)充，研究生培養(yǎng)主要面向高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的教學(xué)、科研崗位，學(xué)生的規(guī)模也比較小，學(xué)校難以做較大的調(diào)整。所以研究生培養(yǎng)以學(xué)術(shù)型的為主。近年來，我國高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，既為專業(yè)學(xué)位教育的更快發(fā)展提出了要求，也提供了條件。舉例來說，如 2005年，全國本科生招生230萬，碩士生招生31.3萬，博士生招生5.49萬。碩士研究生占本科生的13.6%、博士研究生占碩士研究生的15.99%。從這幾組數(shù)字說明，本科生中只有百分之十幾能夠進(jìn)入碩士研究生階段學(xué)習(xí)，碩士研究生也只有百分之十幾能夠進(jìn)入博士研究生階段學(xué)習(xí)。這也就說明兩個(gè)問題，一個(gè)是大量的本科畢業(yè)生將直接進(jìn)入社會(huì)各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，他們需要在職提高；同時(shí)，碩士研究生中有大部分也要進(jìn)入實(shí)際工作領(lǐng)域。因此，他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間，應(yīng)該為走上實(shí)際工作崗位做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)和專業(yè)技能，這也是較好地解決他們就業(yè)問題的一條重要措施。我剛才提到，國外很多國家把碩士階段作為職業(yè)教育學(xué)位或文憑教育，或者是一種過渡性學(xué)位。我國目前碩士層次還不能說是過渡性學(xué)位，但應(yīng)加大應(yīng)用人才的比例和規(guī)模是大家的共識(shí)，也是大勢(shì)所趨。我們應(yīng)積極進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，目前我們既十分需要、也已具備了這種條件。

3．我們今后要更加重視專業(yè)學(xué)位工作?，F(xiàn)在我們提出要提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，首先就應(yīng)該對(duì)研究生 層次的培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)分類，分類指導(dǎo)，制定不同的培養(yǎng)方案，執(zhí)行不同的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)術(shù)型或研究型與應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是有所不同的。陳至立國務(wù)委員在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)22次會(huì)議上指出，研究生教育必須服從和服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)，“要圍繞原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新對(duì)高層次創(chuàng)新人才的要求，培養(yǎng)各類高層次高素質(zhì)人才，促使人才培養(yǎng)模式不斷適應(yīng)國家建設(shè)和科學(xué)發(fā)展的需要。要進(jìn)一步調(diào)整結(jié)構(gòu)，使研究生教育更好地適應(yīng)我國未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，努力構(gòu)建符合社會(huì)需求的、結(jié)構(gòu)合理的研究生教育體系”。目前雖已“開設(shè)了16種專業(yè)學(xué)位，但還很不完善。從社會(huì)需求來看，從事應(yīng)用研究的研究生應(yīng)該是更大量的，而從事基礎(chǔ)理論研究的研究生，隊(duì)伍應(yīng)該更加精干一些?！币虼?，我們今后要進(jìn)一步重視專業(yè)學(xué)位工作，積極采取措施促進(jìn)專業(yè)學(xué)位有較快發(fā)展。

（1）要把專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展作為學(xué)校研究生教育的重要工作予以重視，要把專業(yè)學(xué)位作為學(xué)校的重要品牌來建設(shè)。專業(yè)學(xué)位是規(guī)范的職業(yè)教育，必須以質(zhì)量為保證。需要注意三種傾向。一個(gè)是邊緣化傾向，就是不把專業(yè)學(xué)位作為研究生教育的主體之一，不把它作為體現(xiàn)研究生教育質(zhì)量的重要方面，缺乏應(yīng)有的質(zhì)量保證措施。二是培訓(xùn)化傾向，開大班、滿堂灌，一流的教授不上課，純粹搞成培訓(xùn)班的形式，疏于管理，教學(xué)松散。三是營利化傾向，把專業(yè)學(xué)位作為創(chuàng)收手段。專業(yè)學(xué)位研究生比一般研究生收費(fèi)高是有理由的，因?yàn)槭召M(fèi)對(duì)象一般不存在經(jīng)濟(jì)困難。合理收費(fèi)沒有問題，但是收費(fèi)是為了更好地辦學(xué)。如果只考慮收費(fèi)創(chuàng)收，只注重規(guī) 模、數(shù)量，而對(duì)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)漠不關(guān)心，造成學(xué)生意見很大。這樣辦專業(yè)學(xué)位就不符合要求了，就達(dá)不到我們?cè)瓉硐脒_(dá)到的目的了。這三種傾向要堅(jiān)決反對(duì)。學(xué)校要充分重視，專業(yè)學(xué)位不是隨隨便便的，對(duì)質(zhì)量與一般的研究生教育有同樣高的要求，而且有時(shí)對(duì)質(zhì)量的要求還更加高一些，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成果馬上會(huì)在工作崗位上表現(xiàn)出來。

（2）我們要在制度上對(duì)專業(yè)學(xué)位予以確立和保障。我們正在積極修訂《中華人民共和國學(xué)位條例》，準(zhǔn)備上升為《學(xué)位法》。在這個(gè)重大的修訂稿中，我們準(zhǔn)備明確提出，我們的學(xué)位有學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩種類型，同時(shí)根據(jù)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，在培養(yǎng)要求上，對(duì)專業(yè)學(xué)位作特殊的規(guī)定。另外，目前我們正在組織專家研究、論證《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生專業(yè)目錄》，根據(jù)許多專家的意見，我們準(zhǔn)備把專業(yè)學(xué)位也明確列入專業(yè)目錄中。過去的專業(yè)目錄沒有專業(yè)學(xué)位，所有學(xué)科都是按學(xué)術(shù)型專業(yè)對(duì)待。這有兩個(gè)問題，一是專業(yè)學(xué)位在專業(yè)目錄中沒有體現(xiàn)，地位也得不到落實(shí)，另外，列入專業(yè)目錄的有些學(xué)科，是不宜按研究型人才的模式進(jìn)行培養(yǎng)，特別是不宜培養(yǎng)博士，只可以作專業(yè)學(xué)位來培養(yǎng)人才。有些博士學(xué)位，也不應(yīng)是學(xué)術(shù)型的，而應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型的，如臨床醫(yī)學(xué)等，臨床醫(yī)生的培養(yǎng)模式也是跟研究型人才培養(yǎng)不一樣的。因此，在這次的專業(yè)目錄修訂中能夠把這些問題考慮進(jìn)去，要怎么做還需要仔細(xì)研究的。專業(yè)目錄是具有指導(dǎo)性的，一旦列入，影響很大，我們應(yīng)該非常慎重地對(duì)待這個(gè)事情。在專業(yè)目錄中應(yīng)該考慮專業(yè)學(xué)位的分類，既與《學(xué)位法》的修訂相對(duì)應(yīng)，又有利于對(duì)不同學(xué)科和不同人才類型培養(yǎng)進(jìn)行分類指導(dǎo)。（3）要不斷增加專業(yè)學(xué)位類型，增大應(yīng)用型人才培養(yǎng)在整個(gè)研究生教育中的比例?，F(xiàn)在已經(jīng)有16個(gè)專業(yè)學(xué)位，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于適于按專業(yè)學(xué)位類型培養(yǎng)、我們也具備培養(yǎng)條件、社會(huì)也有大量需求的，我們要積極研究、論證，不斷增加專業(yè)學(xué)位類型。對(duì)于國外有成熟作法的專業(yè)學(xué)位或職業(yè)文憑，我們進(jìn)行了調(diào)研，要積極吸收和設(shè)置；對(duì)于國外沒有的，我們有需要又有能力培養(yǎng)的，而且對(duì)于我們自己的國情又是非常適宜的，我們可以獨(dú)創(chuàng)，比如體育碩士專業(yè)學(xué)位，基本就是我們的獨(dú)創(chuàng)。國外的體育人才培養(yǎng)與我國有些差異，因?yàn)槲覀冇羞@種需求，就設(shè)立了這個(gè)專業(yè)學(xué)位，也得到了體育界的歡迎。今年，我們準(zhǔn)備就藥學(xué)、翻譯兩個(gè)專業(yè)學(xué)位進(jìn)行論證，已列入學(xué)位委員會(huì)今年的工作計(jì)劃。我國目前翻譯人才非常缺乏，這個(gè)問題最近在網(wǎng)絡(luò)上有所評(píng)論。有人調(diào)侃說我國全民都在學(xué)外語，四六級(jí)考試每年都考得風(fēng)風(fēng)火火，怎么還會(huì)缺乏翻譯人才。大家都知道，翻譯人才和學(xué)一點(diǎn)外語是很不一樣的，學(xué)一點(diǎn)外語絕不能稱作是翻譯人才，翻譯是一個(gè)要求非常高的工作。我從編譯局的同志那里了解到，我們要翻譯馬克思主義的經(jīng)典著作，尋找適應(yīng)的人才還很困難。當(dāng)然同聲翻譯的要求也是相當(dāng)高的。非常嚴(yán)密的翻譯，絕不是學(xué)外語的大學(xué)畢業(yè)生就做得到的，社會(huì)上對(duì)這個(gè)問題是估計(jì)不足的。我們經(jīng)過調(diào)研了解到這方面人才缺乏的信息，所以要設(shè)立這樣的專業(yè)學(xué)位。我們要盡快建立和完善我國專業(yè)學(xué)位類型和體系，要逐漸形成成熟的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)制度。當(dāng)然，這里也有把握發(fā)展節(jié)奏的問題。一哄而上往往是不會(huì)做好的，還是應(yīng)該認(rèn)真地論證，成熟一個(gè)做一個(gè)。在專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展中，目前，我們依然要堅(jiān)持兩條腿走路，一方面繼續(xù)規(guī)范發(fā)展在職攻讀專業(yè)學(xué)位研究生，以培養(yǎng)在職人員和采取在職培養(yǎng)的方式；另外，在研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大并具有較好基礎(chǔ)的前提下，我們鼓勵(lì)各高等院校積極進(jìn)行學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加全日制專業(yè)學(xué)位研究生的比例和規(guī)模，提高專業(yè)學(xué)位人才總體規(guī)模和比重。

（4）要不斷推進(jìn)專業(yè)學(xué)位的規(guī)范化發(fā)展，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)質(zhì)量問題無論如何是重要的，國家給我們提出高等教育要提高質(zhì)量，我們?cè)谘芯可逃懈討?yīng)該考慮提高培養(yǎng)質(zhì)量。要推動(dòng)各專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位積極研究專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)律，在教師資格、教學(xué)方法、教材、案例、教學(xué)手段、教學(xué)要求、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)與能力要求、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)等方面，積極探索，不斷推進(jìn)，建立不同類型專業(yè)學(xué)位的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保證措施。要充分發(fā)揮評(píng)估手段的作用，以評(píng)估促發(fā)展，以改革帶動(dòng)整體水平的提高。在這個(gè)過程中，各專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的作用非常重要，應(yīng)該更加充分行使職能，加強(qiáng)建設(shè)，發(fā)揮在專業(yè)學(xué)位發(fā)展中的指導(dǎo)作用。要積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位與行業(yè)任職資格的有效銜接，相互促進(jìn)。這一點(diǎn)是我們追求的，當(dāng)然現(xiàn)在還不太容易做得到，將來專業(yè)學(xué)位與行業(yè)任職資格怎么銜接的問題，是我們要進(jìn)一步考慮和研究的，這也是出于為學(xué)生考慮，因?yàn)樗麄儊斫邮芙逃哪康闹皇且鉀Q其職業(yè)資格問題。當(dāng)然這要我們的培養(yǎng)質(zhì)量來保證，也就是專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)要達(dá)到其任職資質(zhì)的要求。目前我們的專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)具有部分行業(yè)中介的職能，我們希望專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)逐漸向行業(yè)中介機(jī)構(gòu)過渡。要積極研究新方法，不斷促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的提高。

三、要采取措施，提高水平，充分發(fā)揮教育碩士專業(yè)學(xué)位教育在提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量中的重要作用

要在教育碩士專業(yè)學(xué)位已取得的好的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入研究，充分論證，開創(chuàng)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的新局面。

1．要高度重視教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的重要性。教育碩士專業(yè)學(xué)位作為專業(yè)學(xué)位的一種，是我國開始試點(diǎn)較早的專業(yè)學(xué)位。由于教育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，具有基礎(chǔ)性、根本性的特點(diǎn)。因?yàn)樗囵B(yǎng)的是培養(yǎng)人的教師，肩負(fù)著我國基礎(chǔ)教育的重任。他們的素質(zhì)決定著孩子們的素質(zhì)，也進(jìn)而決定我們未來的人口素質(zhì)，無論將來孩子們會(huì)去做什么，但他們無一例外地要從基礎(chǔ)教育走出來。我們有近2億的在校中小學(xué)生、有1千多萬的中小學(xué)教師，教育碩士目前的培養(yǎng)能力雖有較大發(fā)展，但每年也就2萬人左右，已經(jīng)授予學(xué)位的也就4萬多人。因此，教育碩士肩負(fù)的任務(wù)很重，發(fā)展的空間也非常大。還有一個(gè)問題，現(xiàn)在國家提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家，要求我們加快培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才。所有的高層次人才的成長都要經(jīng)歷基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育對(duì)其最終成才與否起著關(guān)鍵的作用。陳至立國務(wù)委員在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)22次會(huì)議上指出，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。提高創(chuàng)新能力是研究生教育的緊迫任務(wù)?，F(xiàn)在，教育部正在積極實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，提高研究生的創(chuàng)新能力成為研究生教育戰(zhàn)線面臨的共同任務(wù)。但我常想，創(chuàng)新人才的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新沖動(dòng)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新勇氣等等都非常重要，但他不是說有就有、說來就來的，也不是到了研究生教育階段才強(qiáng)調(diào)的。他應(yīng)該是長期積累的一種思維習(xí)慣和行為方式，更是一個(gè)人、一個(gè)群體的價(jià)值文化。而這種思維習(xí)慣、行為方式和價(jià)值文化，更多的是來自基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育面臨的任務(wù)將越來越重。我們?nèi)绾我龑?dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成效，對(duì)于學(xué)生如何成長非常重要。溫家寶總理在今年人大會(huì)議的政府工作報(bào)告指出，“要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家”。我想這里指的教師隊(duì)伍就來自我們現(xiàn)在的培養(yǎng)對(duì)象，教育家實(shí)際上也出自于我們現(xiàn)在的許多教育專家，在他從事教育事業(yè)的過程中，創(chuàng)造了新的思想、新的理念，并對(duì)其他人具有了指導(dǎo)意義。所以，從這個(gè)角度說，培養(yǎng)好我們的基礎(chǔ)教育教師，意義非常重大。教育碩士也肩負(fù)著更為光榮、神圣的使命。我們當(dāng)前對(duì)教師這個(gè)職業(yè)提出了一系列的要求，我結(jié)合兩個(gè)角度來講這個(gè)問題。從素質(zhì)教育角度來講，當(dāng)前無論在基礎(chǔ)教育還是在其他層次的教育中都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，教師本身的素質(zhì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響是最直接的，包括教師本身的職業(yè)道德、修養(yǎng)、心理狀況，以及他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響是十分深刻的，所以對(duì)教師提出的一系列要求是有必要的。正是因?yàn)閷?duì)教師學(xué)位上提出了要求，才會(huì)產(chǎn)生教育碩士，今后甚至可能會(huì)有教育博士。當(dāng)然關(guān)鍵的問題還是教師的基本素質(zhì)，除了教學(xué)方法、教學(xué)手段等，教師本身的修養(yǎng)和素質(zhì)也是非常重要的。另一方面，從義務(wù)教育角度來講，當(dāng)前農(nóng)村的義務(wù)教育，尤其是貧困地區(qū)的義務(wù)教育，是教育在我們建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的主要任務(wù)。我想這里的教育大部分屬于基礎(chǔ)教育，包括高中教育，面對(duì)這些新問題，我們的教師隊(duì)伍要考慮些什么問題，這是必須提上議事日程的。很多教師可能要面對(duì)基層，面對(duì)貧困家庭的子女，無論在城市還是農(nóng)村都有可能面對(duì)農(nóng)村家庭的子女，教師必 須要提高自己的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，教育者首先要接受再教育。當(dāng)然有些鄉(xiāng)村教師可能不一定有條件來讀教育碩士，但作為學(xué)校的組織者，比如學(xué)校的校長，應(yīng)該有一定的理念，用教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)來要求教師，并逐步達(dá)到。除此之外，教育還面臨著許多的問題，比如高中階段教育優(yōu)質(zhì)資源不足，如何擴(kuò)大的問題等。以上教育所面臨的新形勢(shì)、新問題也會(huì)對(duì)教師提出新要求，今后在教育碩士、教育博士的培養(yǎng)中會(huì)逐步地反映出來，這也是教育碩士專業(yè)學(xué)位教指委將來可以進(jìn)一步研究的問題。從這些問題中，我們也可以看出來，教育和許多社會(huì)問題結(jié)合得非常緊密，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)就顯得更加重要。所以，各教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位一定要高度重視這項(xiàng)工作。

2．要采取措施，提高質(zhì)量，努力提高教育碩士專業(yè)學(xué)位教育水平。顧明遠(yuǎn)先生在報(bào)告中指出了教育碩士在發(fā)展中存在的一些問題。這些問題，歸結(jié)起來看可以分為三個(gè)方面，一是認(rèn)識(shí)問題，一方面是有些領(lǐng)導(dǎo)同志不夠重視，另一方面，就是對(duì)于教育碩士專業(yè)學(xué)位的辦學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)還有一個(gè)進(jìn)一步深化的問題，有的問題還不是看得很清楚。第二個(gè)是客觀條件的原因。由于發(fā)展時(shí)間較短，包括教師、教材、案例、教學(xué)條件、管理方式等還存在不適應(yīng)或跟不上形勢(shì)的地方；第三個(gè)方面是管理問題，就是有的學(xué)校重視程度不夠、管理松懈，缺少規(guī)矩，或者有了規(guī)定不遵守，甚至是有意違背。但總體而言，都是發(fā)展中的問題，也只有在發(fā)展中予以解決。目前，經(jīng)過試點(diǎn)實(shí)踐，教育碩士已經(jīng)結(jié)束了試點(diǎn)階段，進(jìn)入了規(guī)范發(fā)展、提高質(zhì)量的制度化階段。具體來說，就是要以教育碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真研究教育碩士 的辦學(xué)規(guī)律，切實(shí)符合現(xiàn)代基礎(chǔ)教育對(duì)師資的職業(yè)要求，全面推進(jìn)教育碩士的改革與發(fā)展。我們有時(shí)收到一些問題反映，學(xué)生來信，稱抱著很大的期待、付出很大的努力報(bào)考某名牌大學(xué)，結(jié)果大失所望，教材陳舊、教學(xué)方法落后等等。今年，教育指導(dǎo)委員會(huì)的首要任務(wù)就是評(píng)估，實(shí)際就是合格評(píng)估。通過評(píng)估，我們要摸清情況、找準(zhǔn)問題、規(guī)范管理。對(duì)于評(píng)估的結(jié)果要嚴(yán)肅對(duì)待，對(duì)于違規(guī)辦學(xué)、亂辦班、不能保證教學(xué)質(zhì)量，該批評(píng)的要批評(píng)、該整改的要整改、該停招的要停招，要敢于管理，不能手軟。要堅(jiān)決保證教育碩士的良好聲譽(yù)和形象，促進(jìn)教育碩士的健康發(fā)展。在專業(yè)學(xué)位的發(fā)展過程中，為了保證質(zhì)量，評(píng)估環(huán)節(jié)是非常必要的。我們目前委托教育指導(dǎo)委員會(huì)來評(píng)估，這是由我們國家的國情決定的。目前社會(huì)中介評(píng)估機(jī)構(gòu)不完善，因此由教育主管部門組織一定的評(píng)估機(jī)構(gòu)來進(jìn)行評(píng)估是合適的。我國在專業(yè)學(xué)位教育領(lǐng)域成立專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)，并委托這個(gè)機(jī)構(gòu)來進(jìn)行評(píng)估，起步是較早的，實(shí)際上已經(jīng)處于向中介機(jī)構(gòu)過渡的轉(zhuǎn)型階段，今后應(yīng)該進(jìn)一步研究，逐漸使我們的評(píng)估工作更加符合國際慣例。

3．教育指導(dǎo)委員會(huì)要進(jìn)一步發(fā)揮作用。毫無疑問，教育指導(dǎo)委員會(huì)是我們?cè)诎l(fā)展專業(yè)學(xué)位教育中探索出的一條成功的管理經(jīng)驗(yàn)。明天，我們還要召開16個(gè)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的聯(lián)席會(huì)議，共同探討如何做好教育指導(dǎo)委員會(huì)的工作。這一次，新成立的教育碩士指導(dǎo)委員會(huì)，我們繼續(xù)延續(xù)以往的做法，以培養(yǎng)院校的專家、學(xué)者和管理干部為主，同時(shí)吸收有代表性的中小學(xué)的校長參加，在某種意義上，他們代表的是行業(yè)群體。另外，我們又增加了兩個(gè)方面的力量，一方面是我們教育部的基礎(chǔ)司、師范司的負(fù)責(zé)同志，這兩個(gè)司局是基礎(chǔ)教育和師范教育的職能部門和主管部門。我們要加強(qiáng)這方面的政策引導(dǎo)和銜接。另一方面我們也吸收了地方教育部門的負(fù)責(zé)同志，以便深入了解基礎(chǔ)教育的實(shí)際運(yùn)行情況。這樣，指導(dǎo)委員會(huì)的組成就更具有代表性了。

指導(dǎo)委員會(huì)的工作包括與教育碩士有關(guān)的方方面面。指導(dǎo)委員會(huì)要重視課程建設(shè)、構(gòu)建反映教育新觀念、適應(yīng)教師職業(yè)發(fā)展需要的課程體系。要使教育碩士研究生受到專門的、系統(tǒng)的、高水平的教師職業(yè)訓(xùn)練，使其樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀，具有較高的教育學(xué)科的理論素養(yǎng)及從事中小學(xué)教育教學(xué)的能力，并掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)與方法，成為高素質(zhì)教師，特別要培養(yǎng)教師的師德。溫家寶總理在去年第21個(gè)教師節(jié)接見北京市優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)的教師時(shí)指出，“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育”?？傊?，指導(dǎo)委員會(huì)要真正行使職能，要深入研究、勇于開拓。指導(dǎo)委員會(huì)既是教育碩士研究工作的組織者、教育標(biāo)準(zhǔn)的制定者，也是教育質(zhì)量的監(jiān)督者、行業(yè)約束的管理者，更是政府決策的參謀者。隨著政府職能的不斷轉(zhuǎn)變、隨著教育碩士專業(yè)學(xué)位規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育指導(dǎo)委員會(huì)的重要性更突出，承擔(dān)的任務(wù)更重。因此，我希望教育碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)要在這些方面，積極開展工作，開創(chuàng)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的新局面。

第五篇：全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位(MTI)教育試點(diǎn)

附件1：

全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）教育試點(diǎn)單

位名單(159所)

附件2：

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生在讀證明表（樣表）

附件3：

2012翻譯專業(yè)資格（水平）考試工作計(jì)劃