第一篇：研修隨筆一

舍不得說再見

惠民縣桑落墅鎮(zhèn)中學(xué)林長杰2013年7月20日 10:01瀏覽:13評論:0

指導(dǎo)教師 由景波于13-7-20 10:22推薦感悟短小精悍，學(xué)習(xí)共勉。

?? 研修以來，兩眼望穿屏幕，雙手不離鍵盤，脈搏隨研修一起激動(dòng)，我的心中烙下一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的章。夏雨的清涼一掃我心中的謎團(tuán)，帶我走進(jìn)了思維導(dǎo)圖。信息技術(shù)和學(xué)科整合給我們帶來新的期望，而今到了要說再見的時(shí)候了，不想回頭，舍不得說再見。研修，請讓我把你帶走。至少讓我把你的精神帶給我的學(xué)生。

第二篇：研修隨筆(一)

研修隨筆

（一）炎炎夏日，共享研修“盛宴”

又是一年研修時(shí)，牢騷漫天飛。不用多言，我也是發(fā)牢騷者之一。當(dāng)大多人對研修歌功頌德的時(shí)候，我只想發(fā)表一下自己的感受。首先我得說，制定這個(gè)研修計(jì)劃以及開發(fā)這個(gè)研修項(xiàng)目的專家絕對得是智商一流，學(xué)習(xí)內(nèi)容選材之新穎，概念之首創(chuàng)，流程之科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，……都讓人嘆為觀止。因此，對于像我這樣的智商三流的人，在學(xué)習(xí)的時(shí)候只能是絞盡腦汁還忙得焦頭爛額。

第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們開完動(dòng)員大會(huì)后就讓我們散了。從那一刻開始，每個(gè)人都投入第二天，第三天，了緊張而又有序的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，六天八個(gè)模塊，平均一天一個(gè)多。而且，在學(xué)習(xí)之初我們就被告知如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，很有可能不過關(guān)。每個(gè)模塊分導(dǎo)學(xué)，研習(xí)和鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)又包括若干活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)中會(huì)又有知識講解，案例和知識測試，你需要閱讀所有知識點(diǎn)和案例并且要下載一些表格軟件之類的東西。每完成一個(gè)環(huán)節(jié)，小紅點(diǎn)才會(huì)變成綠勾勾。每個(gè)人都處于高度緊張的狀態(tài)，生怕完不成任務(wù)。盡管我們是如此的認(rèn)真，我們還是云里霧里的。對于一些概念像思維導(dǎo)圖，中規(guī)，迷糊得很。第一天學(xué)完兩個(gè)模塊的時(shí)候已經(jīng)快六點(diǎn)了。興許是因?yàn)樵S久沒這樣用腦的緣故吧，只感覺頭暈?zāi)X脹，視力模糊。

在我們剛剛對研修內(nèi)容任務(wù)和流程有了一個(gè)大致的了解后，我們開始學(xué)習(xí)模塊三了。指導(dǎo)教師告訴我們這是最難的一個(gè)模塊。果然，難度之大只能讓人感嘆，作業(yè)之難難于上青天。很多人都說，愁死啦。但有句話說得極對，世上無難事，只怕有心人。很快就有人就提交作業(yè)了，我們只能感慨，人跟人真的不能比啊，看來我們跟人家的智商就不是一個(gè)層次的。努力了整個(gè)白天外加晚上加班的結(jié)果是，主題單元設(shè)計(jì)只做了一半，思維導(dǎo)圖還沒開始。很是怨恨自己的愚笨，但不睡覺又不行。帶著怨恨入眠的結(jié)果是作噩夢。驚醒一次接著睡又作噩夢。又驚醒后接著睡還是作噩夢。如此反復(fù)三次天就亮了。

吃完早飯就投入了緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)中。十點(diǎn)左右，主題單元設(shè)計(jì)總算完成了。思維導(dǎo)圖是我最頭疼的部分，因?yàn)橐曨l軟件出了故障，不能播放教程，自己鼓搗了半天也沒弄好，急的直想哭。幸好我可愛的同事們要比我聰明的多，在他們的幫助下，我總算是完成了第一個(gè)作業(yè)。完成作業(yè)時(shí)我高興得大聲叫喊，那種感覺真像是彩票中獎(jiǎng)一樣。這些天，學(xué)校里的學(xué)習(xí)氣氛絕對跟哈佛大學(xué)不相上下，全校上下一派熱火朝天的景象。

第三篇：研修隨筆一

研修隨筆

（一）知識經(jīng)濟(jì)的到來，使得人們生活和工作的環(huán)境變化越來越快，需要我們掌握不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育培訓(xùn)，越來越不能滿足個(gè)人終身發(fā)展的需要，教育終身化和學(xué)習(xí)大眾化逐漸走入我們的生活。

我在工作中，深刻體會(huì)到“充電”的必要性，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。雅典著名政治家梭倫曾說：活到老，學(xué)到老。這句至理名言至今仍然發(fā)揮不可估量的作用。以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類社會(huì)生活的方方面面，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作、和生活。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以一種新的方式來提高教師的素質(zhì)，使教師符合21世紀(jì)的要求，更能培養(yǎng)學(xué)生具備21世紀(jì)的技能。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。通過參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)讓我受益匪淺，仔細(xì)領(lǐng)悟培訓(xùn)技巧并付諸實(shí)踐是我以后教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

第四篇：研修隨筆

只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)年輕孩提時(shí)代，我就夢想能成為一名教師。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動(dòng)。而今已工作十余載，幾多感慨，幾多思索。一直不明白，人為什么要活到老，學(xué)到老？現(xiàn)在終于醒悟了，人不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會(huì)生活，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)很多很多。教師這個(gè)職業(yè)尤其如此，因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才不會(huì)被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。我喜歡這句話：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠永遠(yuǎn)年輕！青春就是瘋狂的奔跑，恰巧初秋的一場雷雨，給我?guī)砹艘唤z清涼，帶來了奔跑的方向，帶來了期待已久的遠(yuǎn)程研修。經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。

1、付出的是辛苦，收獲的是快樂。

老師們習(xí)慣了每日研修生活，早上看視頻、學(xué)案例、寫評論，下午談感受、寫隨筆、看文稿，晚上整理筆記、總結(jié)反思。在學(xué)校，邊向同事請教，邊及時(shí)寫下自己的評論感言；在家中，邊學(xué)習(xí)邊找人幫忙查找資料……好多同事電腦操作不太熟練，鍵盤打字“一指禪”，各個(gè)環(huán)節(jié)，不知道如何一步步開展，而且有的眼神又花，幾乎看不清屏幕。這幾天從早忙到晚，連口水也沒空喝。特別是研修第一天，老師們初次接觸，又要求下午3點(diǎn)半之前完成，時(shí)間緊、任務(wù)多。年輕教師雖然計(jì)算機(jī)水平高，但是不知從何下手，老教師又看不懂，需要我一遍遍的示范講解，嗓子都啞了；坐在電腦前太久了，脖子痛了，腰酸了，眼睛流淚了，但仍堅(jiān)持著。盡管一天下來很累，但心情卻似初秋雨后的藍(lán)天，湛藍(lán)、明亮。想想，這點(diǎn)苦和累又算什么？因?yàn)槲沂斋@了很多不一樣的快樂！

2、登錄的是舞臺，呈現(xiàn)的是精彩。

一樣的研修，不一樣的精彩，不一樣的收獲！每次參加培訓(xùn)，我都滿懷期待，做好筆記，寫好計(jì)劃，認(rèn)真反思，我相信只有努力付出才有回報(bào)。我更相信，種瓜得瓜，種豆得豆，誰付出的多，誰結(jié)的果子就大。在“雙對接遠(yuǎn)程研修”這個(gè)全新的舞臺上，我們每個(gè)舞者都可以舞動(dòng)我們自己的青春，感悟不一樣的真諦，秀出自己的色彩。人只有在互相學(xué)習(xí)中才能有收獲、有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動(dòng)我們真實(shí)的內(nèi)心，才能感悟生命的真諦，才能在實(shí)踐中有所成。大家和專家、指導(dǎo)教師、各位老師互相交流，共享教學(xué)資源，不斷地學(xué)習(xí)，思考，總結(jié)，每一次講座都認(rèn)真觀看，每一個(gè)案例都互相探討，每一次作業(yè)都積極完成。明白了很多自己平時(shí)沒鉆研、想不透的問題，通過做作業(yè)，也開始對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的思考，一些課例給大家展示了不同的視角對新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識，備課組也整理出了一套識字課模式，將更好的應(yīng)用到實(shí)踐之中。已經(jīng)到飯點(diǎn)了，但我們?nèi)詧?zhí)著地在學(xué)員的工作室里徘徊。認(rèn)真品讀老師的感言，研究專家指導(dǎo)老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵(lì)加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”，給予他們一份自信，一份力量，一份期待，自己也收獲一份幸福，一份精彩。

3、履行的是責(zé)任，體驗(yàn)的是幸福。

雷雨過后，荷花分外香，稻花香里蛙聲片片，天空湛藍(lán)、清新，為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進(jìn)我們專業(yè)的成長，領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個(gè)“雙對接遠(yuǎn)程研修” 的平臺，讓我們與遠(yuǎn)在“天涯”的專家、同行進(jìn)行近在“咫尺”的交流，我們的思想受到醍醐灌頂?shù)臎_刷，我們的心靈接受系統(tǒng)的教育理念和教育實(shí)踐的洗禮，我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉(zhuǎn)身，作為培訓(xùn)老師，我們是快樂的，幸福的！

大家在研修平臺里，暢所欲言、思維活躍，展示自我，互相探討，嘗試遠(yuǎn)程研修這一新興的教學(xué)方法與體系，擴(kuò)大了眼界，豐富了知識，獲得了體驗(yàn)，分享了成果，感受了遠(yuǎn)程研修的魅力。我們將把培訓(xùn)的理念、內(nèi)容，充實(shí)到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用到具體的實(shí)踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。

“漸行漸遠(yuǎn)漸無窮……”學(xué)習(xí)才剛剛開始，還有很多工作等著我們?nèi)ジ倪M(jìn)，很多成績需要我們?nèi)コ?。在?shí)踐中我們要不斷的學(xué)習(xí)、交流、反思，行走在無窮學(xué)習(xí)的道路上。

“青春就是瘋狂的奔跑”，只有永不止步，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)充滿活力，才能永遠(yuǎn)年輕，永葆青春！

對“雙對接混合式研修”的認(rèn)識

本次研修不僅提供好的教學(xué)案例，而且教給我們?nèi)绾窝芯空n例。培訓(xùn)既有專家，名師的指導(dǎo)，又有同行之間的交流，使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸，特別是課例打磨中應(yīng)注意的幾個(gè)方面，專家們發(fā)表的特別具體，使我受益非淺。可以看出教師駕馭課堂的能力關(guān)鍵在于教師本人的素質(zhì)。我們必須在平時(shí)不斷的充實(shí)、提高、更新自己的教育觀念，我期待，通過這次研修，使自己的教學(xué)和研修能力能同時(shí)得到改善，其他能力得到進(jìn)一步提

高。

作為人都需要欣賞，作為人都渴望被欣賞，被欣賞的感覺真好，被欣賞簡直就成為人前進(jìn)的動(dòng)力！我也喜歡被欣賞。不管是面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或家人，還是面對社會(huì)上的人，如果能得到他們的肯定與表揚(yáng)，都會(huì)讓我從內(nèi)心感到一種特有的成就感，也更激勵(lì)著我把自己的工作做得更好。有首詩中寫到：“橫看成嶺側(cè)成

峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。寫得真好，看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？尤其是我們教師，每天面對著50多個(gè)學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì)覺得每個(gè)孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會(huì)變得越來越優(yōu)秀。我們班有個(gè)比較調(diào)皮的男生名叫李力，平時(shí)都不怎么用心，下課又愛瘋打，是個(gè)不折不扣的“壞小子”，老師們常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下正認(rèn)真地讀著課文，而他呢？到這個(gè)位置上走走，到那個(gè)同學(xué)那看看，不然就是坐在座位上蹺蹺板。當(dāng)時(shí)，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子在家中就一直被父母打啊，罵啊，也沒起到多大的效果，光靠我罵一頓就有用嗎？于是，我就裝作沒看見，在巡邏的過程中，我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“李力，老師真想聽你讀書?！逼鸪?，他還顯得有些難為情，但當(dāng)他看到我的笑容后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈，再回到他的面前，他已經(jīng)完全投入到學(xué)習(xí)中了，還向我認(rèn)真地請教了兩個(gè)字，都是課外書上的，我先告訴他怎樣讀，然后說：“如果從今天起你都能這樣用心讀書，那么你就能認(rèn)識更多的生字朋友，信不信？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常用心地接著讀下去。在那天的夕會(huì)課上，我認(rèn)真地總結(jié)了讀書情況，表揚(yáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對這個(gè)

特別的男孩子說：“明天，你還能這樣讀書給老嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。在隨后的一段時(shí)間里，他的變化越來越大了，不光當(dāng)上了班級的領(lǐng)讀員，而且還被大家評為“寫字小明星”，端正美觀的作業(yè)本成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。課堂中的他變化更大，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對他們作出有效的評價(jià)。一個(gè)個(gè)好詞妙句常常博得同學(xué)們的掌聲，我豎起大拇指對他說：“你真了不起！”而他回報(bào)給我的就是那一臉燦爛的微笑?；仡欉@件小事，我想到了很多：如果我們能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，特別是那些缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)的孩子，他們的可愛之處也許就會(huì)不斷出現(xiàn)，帶給我們驚喜。如果這樣能使他們顯得更加自信、活躍，我們何樂而不為呢？

第五篇：研修隨筆

研修隨筆

連雨不知春去，一晴方覺夏深。昨夜雨驟風(fēng)疾，驅(qū)散了連日的酷暑。打開窗戶，邀清風(fēng)沐浴，納清氣入心，綠肥紅瘦，在滿眼的深綠、淺綠里，我們又開始了暑期研修。

專家的講解，有針對性，具體、明晰；有操作性，內(nèi)容、流程；有“誘惑性”，關(guān)注學(xué)生，提升自我，超越自我。授人以魚不如授人以漁，它啟發(fā)和引導(dǎo)我們通過基于問題解決的混合式課例研究，能夠不淺嘗輒止于臨淵羨魚，把一堂優(yōu)質(zhì)課作為標(biāo)桿和榜樣，目的在于更能退而結(jié)網(wǎng)——通過專家課程，理論引領(lǐng)，我們學(xué)會(huì)分析、描述問題；通過磨課案例，行動(dòng)導(dǎo)向，我們學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程；通過協(xié)作磨課，實(shí)踐參與，我們學(xué)會(huì)群策群力，分享智慧和經(jīng)驗(yàn)；通過三備兩磨的磨課活動(dòng)，我們實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的自我反思、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整。它幫助教師學(xué)習(xí)獲得從專業(yè)思考到專業(yè)行動(dòng)的認(rèn)識飛躍和行動(dòng)提升過程，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為和研究行為的同步改善，老師在規(guī)范的課例研究、自主參與、群體協(xié)作中獲得進(jìn)步和滿足，從而喜歡網(wǎng)上磨課，用這個(gè)流程去研究教學(xué)，去改變教學(xué)過程，學(xué)會(huì)在工作中學(xué)習(xí)或者說在研究狀態(tài)下工作。

這次的研修跟以往的有很大差別！——雙對接，混合式遠(yuǎn)程研修?；旌鲜秸n例研究，讓研修不止步于課堂教學(xué)的觀摩，而要貫穿在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)全過程；讓老師不局限于獲悉教學(xué)之術(shù)，而要研究教學(xué)之理，悟教學(xué)之道，學(xué)會(huì)用研究者的態(tài)度對待教學(xué)工作。具有深跟進(jìn)，全覆蓋，無盲點(diǎn)的優(yōu)勢特點(diǎn)，相比以往的學(xué)習(xí)，她綜合了教育教學(xué)理論、思想的學(xué)習(xí)，又結(jié)合新教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，更重要的在于它立足于教師教學(xué)行為本身，構(gòu)建于教師研究提升本身，服務(wù)于教師教學(xué)活動(dòng)本身，對于一線教師的教育教學(xué)有更好的指導(dǎo)性和適切性。

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?；旌鲜秸n例研究是老師基于現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的常態(tài)課研究，是老師自己愿做能做的研究，是促進(jìn)老師自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整和自我超越的研究。唯有真實(shí)教學(xué)場景的研究才能有真正的教師自己研究和研究自己。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課因問題而真實(shí)，因問題而具有研究價(jià)值，因問題而具有上升空間。問題已然存在，課例研究不回避問題，而要將問題揭示出來，通過多種角色現(xiàn)場和遠(yuǎn)程會(huì)診，幫助老師追蹤研究和解決問題。課程大師德魯克說過：“最糟糕的是什么都做，但都只做一點(diǎn)點(diǎn)，這注定一事無成?！彼菂f(xié)同規(guī)范的過程研究。問題解決和教學(xué)提高都有無法省略的研究過程，只有研究過程，才能改變過程，進(jìn)而改變結(jié)果。規(guī)范研究是對規(guī)律的尊重，克服無規(guī)律的隨意性，才有好的研究效果。

混合式課例研究，讓研修不止步于課堂教學(xué)的觀摩，而要貫穿在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)全過程；讓老師不局限于獲悉教學(xué)之術(shù)，而要研究教學(xué)之理，悟教學(xué)之道，學(xué)會(huì)用研究者的態(tài)度對待教學(xué)工作。她重在教師教學(xué)問題解決和教師研究品質(zhì)提升。

這次的研修真正地理解和尊重了教師，尊重我們的工作現(xiàn)況，尊重我們的矛盾問題現(xiàn)狀，尊重我們教學(xué)本真的狀態(tài)，相信通過這次研修我們一定能夠找到屬于我們自己的位置、發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到提高、提升的途徑和方法。

綠蔭不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。酷暑依舊，研修依舊，熱情依舊，在研修的路上，我們且行且看，反思、收獲、提升，充實(shí)而快樂！最后讓我用山東省副廳長張志勇廳長的話作結(jié)——“基于教師自身的經(jīng)驗(yàn)的問題才是真問題，尋找解決問題之道的研修才是真研修，在尋找問題解決之道中獲得的體驗(yàn)和認(rèn)知才是真收獲，也才是真進(jìn)步。”