第一篇：小學生社會實踐方案

王雪軍副校長（xxxx）、胡麗平副校長（xxxx）擔任副組長，組員為林金付、胡世庚、周紅明、王亞軍、陳亞娟、沈敏強、羅海玲，小學生社會實踐方案。每班學生至少由兩位老師負責安全，由學校校醫(yī)全程進行健康安全護理。各校根據(jù)中心下派領(lǐng)導人數(shù)和學校實際安排好隨班教師。

為了安全地組織好活動，特對師生提出如下要求：

一、提高認識，明確自身崗位和職責，提高安全意識，確保師生萬無一失。帶班老師在現(xiàn)場負直接責任，掛鉤領(lǐng)導負領(lǐng)導責任。

二、各班在出行前對學生進行一次安全文明的教育，落實好安全措施，以學校、班級集體活動為主，分好小組，確定好小組長負責每次活動的點名工作。

三、要求學生文明乘車、有序上下車，不把身體伸出窗外，不向窗外拋東西。按學校統(tǒng)配的車輛就座，不隨意私自調(diào)換車輛。

四、學生活動必須在導游和老師的帶領(lǐng)下，不到危險的地方玩耍，學生活動必須在老師的視野之內(nèi)。確需活動的項目，要按照規(guī)則進行，同時要加強自我保護和防范意識。

五、教育學生文明參觀和活動，帶適量食物，注意飲食衛(wèi)生，不隨地亂扔紙屑等雜物，保持景區(qū)的整潔。保管好自身財物，防止丟失，以免影響活動心情。

六、掛鉤領(lǐng)導要時刻了解和關(guān)注所在學校師生的安全，碰到問題及時處置。校醫(yī)帶好常用藥品，各校衛(wèi)生負責老師要及時將師生身體不適情況及時報告領(lǐng)隊。

七、各校要在4月12日晨會等時間，集中對參加活動的學生和其他未參加活動的學生進行教育，注意校外活動安全。4月13日，學校組織全體學生進行春游社會實踐活動。當天學生放學時間不變。請各校提早通知給家長接孩子的時間。

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一、問題提出

江澤民在《關(guān)于教育的談話》中明確提出：“教育要與社會實踐相結(jié)合?！弊罱?，上海市頒發(fā)了《關(guān)于組織學生開展課外教育活動，進一步加強素質(zhì)教育的若干意見》中指出，學生減負后課余時間增多了，對此，全社會都要重視、關(guān)心和支持中小學充分利用學生的課余時間，讓學生在活動中豐富人生體驗，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高全面素質(zhì)。指導小學生自主參與社會實踐活動是實施以德育為核心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的素質(zhì)教育的重要途徑。

我們通過大量的情報資料研究和實踐反思，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學對于指導小學生自主參與社會實踐不僅沒有引起足夠重視，而且在這方面的研究也相對比較薄弱，出現(xiàn)這樣一些問題：⑴農(nóng)村豐富的有教育意義的社會資源沒有充分開發(fā)利用，致使德育空間狹小，德育內(nèi)容單調(diào)；⑵沒有充分利用學生雙休日、寒暑假以及減負后學生大量的空閑時間，組織社會實踐活動；⑶沒有充分滿足學生主動參與社會實踐需求，造成學生空閑期間在社會上的自發(fā)活動，失去了加強小學生德育的廣闊空間、大量時間和有利的環(huán)境條件，因而造成有些學生迷戀于游戲機，甚至參與賭博和觀看色情片，有的學生在社會上不良青年的引誘下，敲詐校內(nèi)學生等，規(guī)劃方案《小學生社會實踐方案》。青少年的犯罪率上升且呈低齡化趨勢。因此利用雙休日、寒暑假、減負后的學生的休閑時間，指導小學生自主參與社會實踐對于加強小學生德育教育具有特殊的意義。

在相關(guān)理論研究和指導農(nóng)村小學生社會實踐調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，研究小學生自主參與社會實踐的特點，健全指導農(nóng)村小學低、中、高年級自主參與社會實踐的切實可行的系列方案。探索農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的原則、內(nèi)容、途徑和方法，進而培養(yǎng)小學生自主活動能力和實踐能力。

二、研究內(nèi)容：

⑴指導農(nóng)村小學生社會實踐的相關(guān)理論研究；

⑵指導農(nóng)村小學生社會實踐的現(xiàn)狀調(diào)查；

⑶農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的特點研究；

⑷健全指導農(nóng)村小學低、中、高階段學生自主參與社會實踐的方案（包括組織網(wǎng)絡(luò)、導向、激勵措施、保障條件和基地建設(shè)）；

⑸農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的原則、內(nèi)容、途徑與方法的研究；

⑹指導農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的評價研究。

三、研究的主要成果

一指導農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的現(xiàn)狀分析

它包括二個方面：⑴農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的現(xiàn)狀；⑵指導農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的現(xiàn)狀，調(diào)查分析上述現(xiàn)狀不僅可以總結(jié)上階段指導學生社會實踐的教訓，也為本課題研究提供現(xiàn)實依據(jù)。

⑴農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的現(xiàn)狀調(diào)查

從調(diào)查中可以看出，低、中、高三個階段學生對社會實踐都有迫切需求，但與其相對的是，三個階段的學生在對待參與實踐的態(tài)度上缺乏主動性，在興趣上也一般，形成了學生的心理需求與態(tài)度、興趣之間的矛盾，其原因在于教育內(nèi)容的單調(diào)、呆板，教師指導方法的落后、乏味。

⑵指導農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的調(diào)查

A、輔導員指導農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的調(diào)查

從調(diào)查統(tǒng)計中我們不難發(fā)現(xiàn)，輔導員對學生參與社會實踐缺乏足夠認識，還停留于重灌輸輕實踐的教育模式上，在指導過程中，輔導員往往是從上而下，缺乏與學生的民主協(xié)商，缺乏開拓與創(chuàng)新，指導方法單一，指導效果一般，B、家長指導孩子自主參與社會實踐的調(diào)查

在態(tài)度上卻只有25%的支持率，其原因有兩個方面：

（一）家長擔心孩子參加社會實踐后會使孩子成績下降。持這類觀點的家長占42%；

（二）擔心在社會實踐中會出現(xiàn)意外事故，而這些無形中約束了孩子的參與性。在指導能力上53%的家長認為能力較弱。

因此，進一步開發(fā)利用社會教育資源，豐富教育內(nèi)容，提高教師指導能力是指導學生自主參與社會實踐的關(guān)鍵；轉(zhuǎn)變輔導員觀念，加深認識是成功指導學生自主參與社會實踐的前提，而改進指導方法、提高指導能力是成功實施的保證；在指導學生自主參與社會實踐研究中，不能忽視家長在社會實踐中的影響，必須把提高家長認識消除家長顧慮、提高家長支持率和指導能力放在重要位置。

二農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的特點

1、認識學生參與社會實踐的特點

學生參與社會實踐活動一般有以下特性：主體性、情境性、差異性、發(fā)展性。

2、學生自主參與社會實踐的發(fā)展規(guī)律

⑴從活動的認知上，由感性認識逐步向理性認識發(fā)展；⑵在活動態(tài)度上，由被動逐步向主動發(fā)展；⑶在活動內(nèi)容上，由簡單模仿型向復雜研究性逐步發(fā)展，⑷在實踐能力上，學生由簡單操作向創(chuàng)新探究發(fā)展；⑸在人格發(fā)展上，學生的主體性、獨立性、自主性不斷發(fā)展，社會化程度不斷提高。

4、不同年齡階段學生自主參與社會實踐的特點

在對低、中、高參與社會實踐的調(diào)查中，我們感到不同年齡階段學生參與社會實踐活動的特點不同。

⑴低階段的學生對社會實踐還很陌生，認識模糊、朦朧，在活動中他們都希望有老師或家長陪伴在身邊，活動形式也熱衷于集體方式，他們在家依賴于家長，在校依賴于老師，在內(nèi)容上更偏愛具體形象，帶有情境性、情節(jié)性的活動，適應(yīng)簡單的容易操作的有趣味性的實踐內(nèi)容。學生活動以模仿為主，而積極性來源于老師、家長的表揚。

⑵中階段學生是形象思維向抽象思維過渡時期，他們需要老師的點撥，在形式上偏愛于以小隊方式開展活動，動機的來源以情感動機和觀念的結(jié)合為主。他們的獨立性和自主性有了一定的發(fā)展，社會化程度有了初步的提高，實踐能力也有所提高，逐漸從機械式的操作到能進行一些簡單的帶有思索性的小調(diào)查、小實驗等社會實踐活動。

⑶高階段學生以抽象思維為主，他們需要老師、家長的關(guān)心和支持，但并不希望老師或家長直接參與，更不滿意他們的“承包”。在這一階段，他們強烈的自主意識和個性色彩也逐漸加濃，通常活動以小隊或以小伙伴（朋友）形式參與，所選的活動側(cè)重于思考、研究性內(nèi)容，他們有“為社會做點事”的意愿,他們在實踐中基本能夠面對、應(yīng)對出現(xiàn)的問題，適應(yīng)能力和社會交往能力有了很大的提高。

第二篇：小學生社會實踐活動方案

三屯鎮(zhèn)中心小學社會實踐活動方案為積極引導全校學生積極參與創(chuàng)衛(wèi)實踐，結(jié)合我校少年宮活動開展的實際，我校少先大隊倡議三至六年級全體學生參加創(chuàng)衛(wèi)社會實踐活動，具體安排如下：

一、活動時間：2012年9月30日——10月7日

二、活動主題：村居愛衛(wèi)生

三、參加對象：全校三至六年級全體學生

四、活動范圍：學校所在的村居、活動場所。

五、活動內(nèi)容：

1、“村居小主人”志愿服務(wù)活動。

（1）學生自己組織在村居公共區(qū)域、綠化帶、村道等場所開展衛(wèi)生保潔工作，協(xié)助村居衛(wèi)生保潔員清除衛(wèi)生死角和牛皮癬。

（2）學生在村居廣泛開展尊長敬老、助殘幫困等其他形式的志愿服務(wù)活動。

2、“家庭小老師”活動。

（1）學生利用課余時間，廣泛收集、整理文明衛(wèi)生知識和健康教育知識，主動與父母、長輩一起學習、互相監(jiān)督、相互提高。

（2）積極鼓勵學生為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務(wù)，引導學生從自身做起，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習慣。

希望全體同學通過自己的行動，小手拉大手與長輩一起為創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣、倡導文明生活方式作出自己的貢獻。

真誠地祝愿大家都度過一個愉快充實的國慶長假！等到開學到來時，等到大家在學校里重逢時，愿你，愿他，愿我，愿我們每個人，都帶著體驗的收獲,帶著真切的感動，帶著燦爛的笑容。

三屯鎮(zhèn)中心小學 2012年9月29日

三屯鎮(zhèn)中心小學學生社會實踐活動總結(jié)

在社會實踐的日子里，同學們克服種種困難，想群眾所想，急群眾所急，為他們帶去了迫切需要的科技文化及良好的衛(wèi)生習慣，做了很多力所能及的好事、實事，展示了我校學生甘于奉獻、勇于進取的良好風貌，我們的真情付出感動了鄉(xiāng)內(nèi)外各地的群眾，也贏得了他們的廣泛好評。

同學們也在實踐中開拓了視野，又鍛煉了意志，更加使學生認識到了現(xiàn)在學習環(huán)境的來之不易，使隊員們深受教育。

通過社會實踐使同學們更多的了解社會，在實踐中拓寬自己的視野，增長自己的見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的耐力，使自己在獨立自主和為人處事的能力上得到更大的提升。

三屯鎮(zhèn)中心小學小學 2012年10月10日

第三篇：小學生社會實踐活動方案2016

莎車縣第三小學社會實踐活動方案

（2015——2016學）

為了全面貫徹黨的教育方針，深入推進素質(zhì)教育，讓學生接觸自然、了解社會、拓寬視野、豐富知識，提高社會實踐能力，增強創(chuàng)新和實踐能力，樹立學生社會責任感，促進學生全面發(fā)展，我校特制定本方案：

一、目的意義

為全面實施素質(zhì)教育，堅持“以人為本”的教育管理思想,積極培養(yǎng)學生自理、自護能力，學會合作，厲行環(huán)保。我校積極響應(yīng)教科局號召，決定開展“開展社會實踐活動,提高學生綜合素質(zhì)”的社會實踐活動。通過活動，讓我校學生親密接觸大自然, 拓寬視野，在實踐活動中培養(yǎng)我校學生的意志、品質(zhì)和情操，不斷提升學生社會實踐能力。

二、內(nèi)容及要求

我校學生社會實踐活動主要包括社會服務(wù)和調(diào)查、農(nóng)牧區(qū)社會實踐活動、走進大自然活動等內(nèi)容。我校活動要求如下：

1.廣泛動員，精心組織。學校高度重視，認真做好宣傳發(fā)動工作，動員學生參與社會實踐活動。精心設(shè)計實踐活動的內(nèi)容、方式等，制定切實可行的活動方案，并予以落實，使社會實踐活動取得實效。

2.完善制度，規(guī)范管理。加強社會實踐活動的規(guī)范化和制度化建設(shè)，學校結(jié)合實際情況，制定規(guī)章制度，確?；顒拥捻樌?/p>

-1-序進行。

3.點面結(jié)合，注重實效。堅持點面結(jié)合、以點帶面的原則，重點做好社會實踐活動，兼顧面上的工作，做到既突出重點，又全面參與?；顒右欢ㄒ獓@當?shù)氐膶嶋H需要展開，努力為社區(qū)解決一些實際問題，力戒形式主義。

4.密切配合，加強宣傳。由于社會實踐活動規(guī)模大、涉及面廣、時間集中，學校要求統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)一致，集中精力做好這項工作。高度重視宣傳工作，完成規(guī)定的宣傳報道與總結(jié)評比任務(wù)，營造良好的社會輿論氛圍。

5.加強教育，注意安全。在活動之前，加強學生的技能培訓和安全教育，使學生充分了解社會實踐活動的注意事項；在活動過程中，加強學生的管理和監(jiān)督，促使學生自覺遵守活動守則，確保人身和財產(chǎn)安全。

（一）開展社會（社區(qū)）服務(wù)和調(diào)查活動

我校在對學生進行社會實踐活動教育中很注重學校、家庭、社區(qū)的三結(jié)合，我校每學期都組織學生到校外進行學校周邊環(huán)境整治活動，進行垃圾清理、消除街道牛皮癬和消除衛(wèi)生死角等工作，獲得社會的一致好評。并且還不定期的以小團體的形式到社區(qū)開展文明創(chuàng)建、公益表演、勞動等志愿者服務(wù)和調(diào)查活動。通過融入社會、接觸生活，增加學生對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。

（二）開展農(nóng)牧區(qū)社會實踐活動

針對我旗屬農(nóng)牧區(qū)結(jié)合的特點，布置學生到蔬菜種植地和牧區(qū)戶去看、去聽、去想、去參與生產(chǎn)勞動，通過參加實踐體驗，了解各種科學的種植知識，了解牧區(qū)老鄉(xiāng)的生活、生產(chǎn)情況。

（三）開展走出校園、走進大自然體驗活動

我校鼓勵學生利用“五一”“十一”長假隨家長到大自然中有計劃地進行踏青、遠足活動，并回來進行反饋活動，組織作文征文活動。讓學生走出校園，走進大自然，感受大自然的美麗。進一步豐富學習生活、增長知識、陶冶情操、減輕學習壓力和課業(yè)負擔，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。

（四）活動時間要求

1－2年級學生的實踐活動以學校和家庭為主要活動場所，重在體驗； 3－6年級學生的社會實踐活動包括社會服務(wù)和調(diào)查、國防教育、走進大自然活動等，有計劃、有組織地開展學生社會實踐活動。

三、領(lǐng)導小組：

組 長： 各班班主任 保 安： 校 醫(yī)：

安全負責人：各班班主任及德育處、少先隊

四、活動計劃： 三月份：

-3-1.學校組織學生走進社區(qū)、敬老院等場所開展學雷鋒活動。

2.組織學生到校外進行學校周邊環(huán)境整治活動，進行垃圾清理、消除街道牛皮癬和消除衛(wèi)生死角等工作，四月份：

1.組織學生閱讀革命題材類書籍，開展讀書活動。2.組織學生到校外進行環(huán)境調(diào)查，制作相關(guān)手抄報。五月份：

號召學生“走進大自然”野游感受大自然的美。六月份：

組織學生參加運動會。七月份：

鼓勵學生開展農(nóng)牧區(qū)社會實踐活動，通過參與生產(chǎn)活動，鍛煉學生的意志品質(zhì)。

莎車縣第三小學

2016年3月1日

第四篇：小學生社會實踐方案

王雪軍副校長（xxxx）、胡麗平副校長（xxxx）擔任副組長，組員為林金付、胡世庚、周紅明、王亞軍、陳亞娟、沈敏強、羅海玲。每班學生至少由兩位老師負責安全，由學校校醫(yī)全程進行健康安全護理。各校根據(jù)中心下派領(lǐng)導人數(shù)和學校實際安排好隨班教師。

為了安全地組織好活動，特對師生提出如下要求：

一、提高認識，明確自身崗位和職責，提高安全意識，確保師生萬無一失。帶班老師在現(xiàn)場負直接責任，掛鉤領(lǐng)導負領(lǐng)導責任。

二、各班在出行前對學生進行一次安全文明的教育，落實好安全措施，以學校、班級集體活動為主，分好小組，確定好小組長負責每次活動的點名工作。

三、要求學生文明乘車、有序上下車，不把身體伸出窗外，不向窗外拋東西。按學校統(tǒng)配的車輛就座，不隨意私自調(diào)換車輛。

四、學生活動必須在導游和老師的帶領(lǐng)下，不到危險的地方玩耍，學生活動必須在老師的視野之內(nèi)。確需活動的項目，要按照規(guī)則進行，同時要加強自我保護和防范意識。

五、教育學生文明參觀和活動，帶適量食物，注意飲食衛(wèi)生，不隨地亂扔紙屑等雜物，保持景區(qū)的整潔。保管好自身財物，防止丟失，以免影響活動心情。

六、掛鉤領(lǐng)導要時刻了解和關(guān)注所在學校師生的安全，碰到問題及時處置。校醫(yī)帶好常用藥品，各校衛(wèi)生負責老師要及時將師生身體不適情況及時報告領(lǐng)隊。

七、各校要在4月12日晨會等時間，集中對參加活動的學生和其他未參加活動的學生進行教育，注意校外活動安全。4月13日，學校組織全體學生進行春游社會實踐活動。當天學生放學時間不變。請各校提早通知給家長接孩子的時間。

【范例】

一、問題提出

xx在《關(guān)于教育的談話》中明確提出：“教育要與社會

實踐相結(jié)合?！弊罱?，上海市頒發(fā)了《關(guān)于組織學生開展課外教育活動，進一步加強素質(zhì)教育的若干意見》中指出，學生減負后課余時間增多了，對此，全社會都要重視、關(guān)心和支持中小學充分利用學生的課余時間，讓學生在活動中豐富人生體驗，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高全面素質(zhì)。指導小學生自主參與社會實踐活動是實施以德育為核心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的素質(zhì)教育的重要途徑。

我們通過大量的情報資料研究和實踐反思，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學對于指導小學生自主參與社會實踐不僅沒有引起足夠重視，而且在這方面的研究也相對比較薄弱，出現(xiàn)這樣一些問題：⑴農(nóng)村豐富的有教育意義的社會資源沒有充分開發(fā)利用，致使德育空間狹小，德育內(nèi)容單調(diào)；⑵沒有充分利用學生雙休日、寒暑假以及減負后學生大量的空閑時間，組織社會實踐活動；⑶沒有充分滿足學生主動參與社會實踐需求，造成學生空閑期間在社會上的自發(fā)活動，失去了加強小學生德育的廣闊空間、大量時間和有利的環(huán)境條件，因而造成有些學生迷戀于游戲機，甚至參與賭博和觀看色情片，有的學生在社會上不良青年的引誘下，敲詐校內(nèi)學生等。青少年的犯罪率上升且呈低齡化趨勢。因此利用雙休日、寒暑假、減負后的學生的休閑時間，指導小學生自主參與社會實踐對于加強小學生德育教育具有特殊的意義。

在相關(guān)理論研究和指導農(nóng)村小學生社會實踐調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，研究小學生自主參與社會實踐的特點，健全指導農(nóng)村小學低、中、高年級自主參與社會實踐的切實可行的系列方案。探索農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的原則、內(nèi)容、途徑和方法，進而培養(yǎng)小學生自主活動能力和實踐能力。

二、研究內(nèi)容：

⑴指導農(nóng)村小學生社會

實踐的相關(guān)理論研究；

⑵指導農(nóng)村小學生社會實踐的現(xiàn)狀調(diào)查；

⑶農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的特點研究；

⑷健全指導農(nóng)村小學低、中、高階段學生自主參與社會實踐的方案（包括組織網(wǎng)絡(luò)、導向、激勵措施、保障條件和基地建設(shè)）；

⑸農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的原則、內(nèi)容、途徑與方法的研究；

⑹指導農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的評價研究。

三、研究的主要成果

一指導農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的現(xiàn)狀分析

它包括二個方面：⑴農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的現(xiàn)狀；⑵指導農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的現(xiàn)狀，調(diào)查分析上述現(xiàn)狀不僅可以總結(jié)上階段指導學生社會實踐的教訓，也為本課題研究提供現(xiàn)實依據(jù)。

⑴農(nóng)村小學生

自主參與社會實踐的現(xiàn)狀調(diào)查

從調(diào)查中可以看出，低、中、高三個階段學生對社會實踐都有迫切需求，但與其相對的是，三個階段的學生在對待參與實踐的態(tài)度上缺乏主動性，在興趣上也一般，形成了學生的心理需求與態(tài)度、興趣之間的矛盾，其原因在于教育內(nèi)容的單調(diào)、呆板，教師指導方法的落后、乏味。

⑵指導農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的調(diào)查

a、輔導員指導農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的調(diào)查

從調(diào)查統(tǒng)計中我們不難發(fā)現(xiàn)，輔導員對學生參與社會實踐缺乏足夠認識，還停留于重灌輸輕實踐的教育模式上，在指導過程中，輔導員往往是從上而下，缺乏與學生的民主協(xié)商，缺乏開拓與創(chuàng)新，指導方法單一，指導效果一般，b、家長指導孩子自主參與社會實踐的調(diào)查

在態(tài)度上卻只有25%的支持率，其原因有兩個方面：

（一）家長擔心孩子參加社會實踐后會使孩子成績下降。持這類觀點的家長占42%；

（二）擔心在社會實踐中會出現(xiàn)意外事故，而這些無形中約束了孩子的參與性。在指導能力上53%的家長認為能力較弱。

因此，進一步開發(fā)利用社會教育資源，豐富教育內(nèi)容，提高教師指導能力是指導學生自主參與社會實踐的關(guān)鍵；轉(zhuǎn)變輔導員觀念，加深認識是成功指導學生自主參與社會實踐的前提，而改進指導方法、提高指導能力是成功實施的保證；在指導學生自主參與社會實踐研究中，不能忽視家長在社會

實踐中的影響，必須把提高家長認識消除家長顧慮、提高家長支持率和指導能力放在重要位置。

二農(nóng)村小學生自主參與社會實踐的特點

1、認識學生參與社會實踐的特點

學生參與社會實踐活動一般有以下特性：主體性、情境性、差異性、發(fā)展性。

2、學生自主參與社會實踐的發(fā)展規(guī)律

⑴從活動的認知上，由感性認識逐步向理性認識發(fā)展；⑵在活動態(tài)度上，由被動逐步向主動發(fā)展；⑶在活動內(nèi)容上，由簡單模仿型向復雜研究性逐步發(fā)展，⑷在實踐能力上，學生由簡單操作向創(chuàng)新探究發(fā)展；⑸在人格發(fā)展上，學生的主體性、獨立性、自主性不斷發(fā)展，社會化程度不斷提高。

4、不同年齡階段學生自主參與社會實踐的特點

在對低、中、高參與社會實踐的調(diào)查中，我們感到不同年齡階段學生參與社會實踐活動的特點不同。

⑴低階段的學生對社會實踐還很陌生，認識模糊、朦朧，在活動中他們都希望有老師或家長陪伴在身邊，活動形式也熱衷于集體方式，他們在家依賴于家長，在校依賴于老師，在內(nèi)容上更偏愛具體形象，帶有情境性、情節(jié)性的活動，適應(yīng)簡單的容易操作的有趣味性的實踐內(nèi)容。學生活動以模仿為主，而積極性來源于老師、家長的表揚。

⑵中階段學生是形象思維向抽象思維過渡時期，他們需要老師的點撥，在形式上偏愛于以小隊方式開展活動，動機的來源以情感動機和觀念的結(jié)合為主。他們的獨立性和自主性有了一定的發(fā)展，社會化程度有了初步的提高，實踐能力也有所提高，逐漸從機械式的操作到能進行一些簡單的帶有思索性的小調(diào)查、小實驗等社會實踐活動。

⑶高階段學生以抽象思維為主，他們需要老師、家長的關(guān)心和支持，但并不希望老師或家長直接參與，更不滿意他們的“承包”。在這一階段，他們強烈的自主意識和個性色彩也逐漸加濃，通?；顒右孕￡牷蛞孕』锇椋ㄅ笥眩┬问絽⑴c，所選的活動側(cè)重于思考、研究性內(nèi)容，他們有“為社會做點事”的意愿,他們在實踐中基本能夠面對、應(yīng)對出現(xiàn)的問題，適應(yīng)能力和社會交往能力有了很大的提高

第五篇：小學生社會實踐活動方案

我實踐、我體驗、我快樂

一、活動目的為了讓學生接觸社會，接觸大自然，開闊視野，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、活動要求

1、各班根據(jù)本班實際情況，自己設(shè)計一些游戲活動環(huán)節(jié)，讓大家了解大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的變化。

（1）、一、二年級，老師可以引導同學們看看花草樹木有什么變化，引導他們發(fā)揮想象力；春游結(jié)束以后，畫畫自己眼中的春天，以及同學們在一起游戲的情景。畫畫一律用a3紙大小的畫紙，每班并于第九周星期五上交十份優(yōu)秀作品。另外還可以進行猜謎語，唱歌，朗誦古詩等活動。

（2）、三、四年級進行一定的愛國主義教育活動，做一些體現(xiàn)團隊精神的游戲。同時觀察春天到來了，植物、天氣的變化，去尋找春天的特征，在同學們的畫筆下體現(xiàn)出美麗春天的特征和景象。畫畫一律用a3紙大小的畫紙，每班并于第九周星期五上交十份優(yōu)秀作品。

（3）、五、六年級可以根據(jù)公園內(nèi)的景物現(xiàn)場即興口頭作文表達，抒發(fā)對祖國山河的熱愛；還可以進行智力問答、知識競賽等?；顒咏Y(jié)束后，每位同學寫一篇有關(guān)“寫景狀物”的作文，描述春天的景象，以及在公園的所見、所聞，或者是記述根據(jù)所看見的某一現(xiàn)象所聯(lián)想到的社會問題等。

2、師生可以自行選擇去烈士陵園進行掃墓活動，如果去進行掃墓，同學們可以自備一些鮮花，向烈士們敬獻鮮花，在掃墓過程中大家要嚴肅對待，按照祭掃程序認真完成。

三、安全要求

1、安全領(lǐng)導小組：

組長：甄俊?。ㄐｉL）

組員：李麗薇（副校長）張松暉（教導主任）張桂卿（副教導主任）馬雪清（副教導主任）歐揚（輔導員）梁秀麗（一年級級組長）司徒艷娟（二年級級組長）黃鳳愛（三年級級組長）譚仲愛（四年級級組長）黃用霞（五年級級組長）謝笑英（六年級級組長）

2、活動總指揮：甄俊健、李麗薇、張桂卿、馬雪清、歐揚

聯(lián)絡(luò)員：張松暉

車輛安排指揮：關(guān)天福、關(guān)永鋒、余國富、余國譽

4.安全注意事項

a、請老師務(wù)必落實安全措施，乘車時不能伸手或頭往窗外，不能在車上追逐或大聲喧嘩，學生必須盡可能地坐下，不要站立；學生離隊班主任必須掌握。如有突發(fā)事件，班主任首先報告所屬年級的安全領(lǐng)導小組成員；由安全領(lǐng)導小組成員協(xié)助處理。

b、請各班主任根據(jù)少先隊的需要盡可能安排活動的節(jié)目，讓學生在活動期間充分、積極地參與一些有益活動；教育學生注重衛(wèi)生，學會節(jié)約。

c、一至三年級從金山公園回校時間為下午三點，四至六年級從新昌公園回校時間為下午四點。

d、班主任與跟班教師在有突發(fā)事件時要第一時間進入現(xiàn)場，并采取措施盡快減少危害的繼續(xù)。

e、有突發(fā)事件，先要積極協(xié)助處理；重大事故要及時上報學校領(lǐng)導。

f、事發(fā)地點的安全領(lǐng)導小組成員與班主任首先指揮學生采取自救措施，并采取措施盡快減少危害的繼續(xù)；學校應(yīng)急小組開展搶救工作，工作小組盡快制定方案，終止危害的發(fā)生。

四、車輛安排

上車順序：每班一輛車，從六年級開始上車。