第一篇：淺談?dòng)變旱亩Y儀教育

淺談?dòng)變旱亩Y儀教育

劉德梅

古人云“少成若天性，習(xí)慣成自然”，中華民族素有“文明古國(guó)、禮儀之邦”美譽(yù)，現(xiàn)代社會(huì)更離不開(kāi)禮儀。因?yàn)槎Y儀是一個(gè)人美好心靈的展現(xiàn)。且禮儀所體現(xiàn)的不僅是個(gè)人禮貌的簡(jiǎn)單層次，更是反映一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的文明程度，所以無(wú)論是從弘揚(yáng)傳統(tǒng)還是從適應(yīng)現(xiàn)代的角度看，禮儀教育都是非常必要的，而且禮儀教育應(yīng)該從娃娃抓起。

根據(jù)新《綱要》的規(guī)定：向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛(ài)的性格，這是根據(jù)我國(guó)的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。那么如何在實(shí)際生活中向幼兒進(jìn)行禮儀教育呢？

一、在日常生活中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行教育

記得著名的教育家蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)過(guò)：“生命中最重要的時(shí)期，并非大學(xué)念書的階段，而是在人生最早期，從出生到六歲，因?yàn)樗侵橇π纬傻淖钪匾獣r(shí)期。而且，不僅是智力，還有其它方面的心智潛能??”在敏感期我們對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的教育，孩子就會(huì)得到與平時(shí)事半功倍的效果。如果孩子從小不培養(yǎng)好習(xí)慣，就必然形成壞習(xí)慣，壞習(xí)慣形成了，再改就很難。蒙臺(tái)梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂(lè)、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課。

有次去朋友家玩，吃飯的時(shí)候，和朋友觥籌交錯(cuò)。我一不留神，把飲料濺到蛋殼（朋友的兒子）臉上，我暗驚，這小子可要鬧了，我甚至做好了尷尬的心理準(zhǔn)備。沒(méi)想到這小家伙瞇著被濺到的眼睛，擦凈臉面，微笑著說(shuō):“阿姨，沒(méi)事的，我知道您是無(wú)意的，您和爸爸媽媽繼續(xù)吃飯吧，我去用水沖沖就好了，嘿嘿。”說(shuō)完，小家伙自己跑到衛(wèi)生間去了。我頓時(shí)沉浸于小孩子的話語(yǔ)中，這樣的話語(yǔ)和行為從一個(gè)小孩子身上體現(xiàn)出現(xiàn)出來(lái)，真讓人吃驚。這時(shí)朋友笑了：“現(xiàn)

在的孩子啊，嬌生慣養(yǎng)的太多了，在家被家長(zhǎng)寵著，到了幼兒園，老師一管就又哭又鬧，這樣長(zhǎng)此以往，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)，孩子不就廢了，以后怎么能在社會(huì)立足？”

朋友開(kāi)懷的笑著，然后繼續(xù)說(shuō)：“在家里，我和他的媽媽言傳聲教，到了幼兒園老師又教一些關(guān)于這方面的習(xí)慣的培養(yǎng)。咱這孩子真的是那個(gè)叫全面發(fā)展地茁壯成長(zhǎng)了?！闭f(shuō)完朋友又開(kāi)懷的笑起來(lái)。

是的！早期，尤其是在學(xué)齡前對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀這方面的教育，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，真的是意義重大。我們要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，夸大點(diǎn)說(shuō)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)啊。所以呢，從小我們就教育孩子，待人處事的禮節(jié)，日常生活的常識(shí)和習(xí)慣。我們幼兒園的孩子一直都圍繞立美課題進(jìn)行“禮儀”教學(xué)。

我們幼兒園的老師都要學(xué)會(huì)從孩子日常生活的各個(gè)方面著手進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的潛移默化教育，比如：良好的行為習(xí)慣，生活衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣、常規(guī)規(guī)范等等方面。

二、充分發(fā)揮教師的表率作用

有人說(shuō)：對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育無(wú)非就是讓孩子懂禮貌，知書達(dá)理嘛。其實(shí)并不然，簡(jiǎn)單的說(shuō)：禮儀就是以最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)對(duì)他人的尊重。尊老愛(ài)幼，這是禮儀；不浪費(fèi)糧食，這是禮儀；保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾，這也是禮儀；與人和睦相處，互相尊重、理解，這還是禮儀；甚至說(shuō)：完成自己應(yīng)該做的事情，這也是禮儀。所以說(shuō)，培養(yǎng)教育孩子如何了解禮儀，學(xué)會(huì)禮儀，不能單純的灌輸某一個(gè)方面。完善的教育方法，個(gè)人以為，可以總結(jié)為一個(gè)詞語(yǔ)：潛移默化。何為潛移默化呢？就是幼兒園老師在日常生活中，給孩子做好“禮儀”的榜樣，身體力行的培養(yǎng)、教育孩子，讓孩子從認(rèn)識(shí)到熟悉，從熟悉到習(xí)慣。久而久之，“禮儀”就成為了孩子的好習(xí)慣，成為孩子們?yōu)槿颂幨碌臏?zhǔn)則。

家里有小孩子的朋友應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)，孩子從幼兒園回來(lái)以后，經(jīng)常會(huì)說(shuō)，“我們XX老師說(shuō)的，我們XX老師說(shuō)了，”等等諸如此類?？梢?jiàn)，幼兒園老師是孩子們心中的早期偶像之一。幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種

行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。所以，教師要樹(shù)立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。抓住孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，發(fā)揮我們老師的表率作用跟孩子進(jìn)行禮儀教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大。

三、幼兒園的禮儀教育工作應(yīng)有家庭教育的積極配合當(dāng)然，并不是憑幼兒園的一己之力就能培養(yǎng)出孩子的“禮儀”，這需要家長(zhǎng)和幼兒園的共育。所以值得注意的一個(gè)誤區(qū)：家長(zhǎng)不能單純的認(rèn)為上幾堂禮儀教育的課就能解決問(wèn)題，這是硬性的教育，不能對(duì)孩子產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。由于父母與幼兒的親情關(guān)系，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)幼兒的影響來(lái)說(shuō)接受得更快一些，更多一些。所以要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

正因?yàn)槎Y儀對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)；對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。所以，幼兒園的禮儀教育是必不可少的，培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，要在日常生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地滲透，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。

第二篇：幼兒禮儀教育

千百年來(lái)禮儀之風(fēng)傳承至今，我國(guó)素以“文明古國(guó)”、“禮儀之邦”著稱于世。現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)公共交往的日益密切和頻繁，決定了學(xué)好禮儀知識(shí)，擁有良好的禮儀習(xí)慣是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人必須掌握的一種生存技能。幼兒禮儀教育作為德育的一個(gè)重要組成部分，我園依托禮儀節(jié)的開(kāi)展讓幼兒獲得禮儀知識(shí)，學(xué)習(xí)禮儀行為。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒親眼看、親耳聽(tīng)、親身實(shí)踐，在多次實(shí)踐體驗(yàn)中反復(fù)積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

本次特色節(jié)活動(dòng)中我們將圍繞營(yíng)造——體味——感懷的脈絡(luò)將禮儀與節(jié)日融合、活動(dòng)與實(shí)踐結(jié)合、家長(zhǎng)與教師配合的方式展開(kāi)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)禮儀節(jié)的開(kāi)展，幫助幼兒了解禮儀知識(shí)、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長(zhǎng)禮儀經(jīng)驗(yàn)，讓他們知禮、懂禮、行禮。

2.通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，將禮儀與幼兒親密接觸，從而在認(rèn)知、情感、行為的綜合教育上達(dá)到“知情行合一”。

二、活動(dòng)時(shí)間

9月30啟動(dòng)至11月15日結(jié)束

三、活動(dòng)對(duì)象

全園幼兒、家長(zhǎng)、老師

四、活動(dòng)過(guò)程

1.啟動(dòng)階段：

（1）以班級(jí)為單位排練禮儀節(jié)開(kāi)幕式節(jié)目。

（2）以國(guó)慶節(jié)的娃娃頌祖國(guó)開(kāi)始拉開(kāi)帷幕。

2.活動(dòng)階段：

（1）娃娃頌祖國(guó)，禮儀伴我行

禮儀節(jié)開(kāi)幕式活動(dòng)與娃娃頌祖國(guó)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以班級(jí)為單位，每個(gè)年級(jí)組一種形式，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)小班朗誦禮儀兒歌、中班演唱禮儀歌曲、大班表演祖國(guó)頌的形式拉開(kāi)禮儀節(jié)的帷幕。

（2）娃娃敬老人，重陽(yáng)行禮儀

今年的重陽(yáng)在國(guó)慶的假期，故我們將在娃娃頌祖國(guó)活動(dòng)當(dāng)天，邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園參加我們的禮儀節(jié)開(kāi)幕式活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)幼兒向爺爺奶奶送句祝福語(yǔ)、做件敬老事、獻(xiàn)份節(jié)日禮……將我們的節(jié)日禮儀貫通其中，讓孩子們知道尊老、敬老，體驗(yàn)快樂(lè)。

（3）娃娃去做客，家園心手牽

國(guó)慶節(jié)假期，將我們的節(jié)日禮儀、做客禮儀，以家庭為單位帶領(lǐng)孩子到好朋友家做客，這是繼第一屆禮儀節(jié)以小組的形式，走進(jìn)朋友的家庭學(xué)做小客人后挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)們參與到我們的禮儀節(jié)活動(dòng)中，以個(gè)別教育的形式讓幼兒踐行做客禮儀、節(jié)日禮儀的內(nèi)容，以達(dá)到家校合力教育。

（4）娃娃社區(qū)行，禮儀大宣傳

爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合與孩子一起設(shè)計(jì)愛(ài)心禮儀宣傳單（可以是一句話、一幅圖、一首禮儀兒歌），走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行社會(huì)性禮儀實(shí)踐，將幼兒園的禮儀向校園外延伸，為和諧社會(huì)作出孩子的一份貢獻(xiàn)。

（5）娃娃攜父母，親子共學(xué)禮

禮儀無(wú)處不在，家長(zhǎng)也有必要參與，只有家園合力共育我們的禮儀之花才會(huì)綻放。本次禮儀節(jié)我們將邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)（活動(dòng)一將我們的生活禮儀以親子著裝秀形式展現(xiàn)，意在將我們生活禮儀中的著裝通過(guò)比賽的形式讓幼兒體會(huì)端莊、整潔的重要）（活動(dòng)二親子游，部分家長(zhǎng)來(lái)園和孩子們一起秋游，引導(dǎo)幼兒不折花草樹(shù)木、與同伴分享食品、不亂扔垃圾……讓幼兒學(xué)習(xí)公共禮儀。）。

（6）娃娃爭(zhēng)優(yōu)先，禮儀大比拼

大班年級(jí)組每周進(jìn)行一次“禮儀特色寶寶”評(píng)選，評(píng)選出的“禮儀特色寶寶”每周承擔(dān)晨迎與微笑平平、微笑安安的任務(wù)，在園內(nèi)給幼兒以文明禮儀示范及安全衛(wèi)生提醒；還開(kāi)展全園每周早操“神氣寶貝”的流動(dòng)評(píng)比；由此在中大班范圍內(nèi)，評(píng)出第二屆香幼十佳“小紳士”、十佳“小淑女”及十佳“文明之家”。

（7）禮儀小故事，經(jīng)驗(yàn)大分享

邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)園給孩子、家長(zhǎng)、老師講述自己在給寶寶禮儀教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，講述一些寶寶的禮儀小故事，用身邊的禮儀事例來(lái)影響與教育孩子和家長(zhǎng)。

（8）設(shè)計(jì)小標(biāo)飾，爭(zhēng)奪禮儀章

教師和家長(zhǎng)一起來(lái)動(dòng)手設(shè)計(jì)一些為幼兒喜歡的卡通式禮儀小標(biāo)飾，結(jié)合日常幼兒禮儀教育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)奪禮儀章，并可以在班級(jí)里進(jìn)行展示。

（9）娃娃展風(fēng)采，禮儀遍四方

第二屆禮儀節(jié)閉幕式活動(dòng)，我們將走出校園來(lái)到廣場(chǎng)，營(yíng)造聲勢(shì)，宣傳禮儀?；顒?dòng)以才藝表演為主，唱唱禮儀歌、演演禮儀劇、跳跳禮儀舞……形式將我們的集會(huì)禮儀融合在活動(dòng)的閉幕式上，由此將禮儀之風(fēng)吹遍四方。

第三篇：淺談?dòng)變憾Y儀教育

淺談?dòng)變憾Y儀教育【摘要】學(xué)前兒童時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性、品德開(kāi)始形成的重要時(shí)期，淺談?dòng)變憾Y儀教育。良好的禮儀教育，對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。本人就幼兒園如何開(kāi)展禮儀教育談?wù)剮c(diǎn)看法:

1、強(qiáng)化教師禮儀教育的意識(shí)，構(gòu)建禮儀組織網(wǎng)絡(luò)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中貫穿禮儀教育。

3、在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育。

4、與家庭緊密配合進(jìn)行禮儀教育。

5、注重整理，完善教材內(nèi)容【關(guān)鍵詞】幼兒禮儀教育管理幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開(kāi)端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。經(jīng)研究，決定2006學(xué)年為幼兒園“文明禮儀教育年”，在全園廣泛開(kāi)展幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)。“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)與不斷地提示。針對(duì)目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園的實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)為可以為禮儀教育作一下嘗試

一、強(qiáng)化教師禮儀教育的意識(shí)，構(gòu)建禮儀組織網(wǎng)絡(luò)。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人、為人師表的神圣職責(zé)，倡議書《淺談?dòng)變憾Y儀教育》。而教師儀表又是整個(gè)師者風(fēng)范的重要內(nèi)容之一?？梢哉f(shuō)，教師儀表的好壞，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響作用。中國(guó)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)：“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體?！苯處煵粌H僅是教授知識(shí)的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。組織教師學(xué)習(xí)禮儀教育的重要性，讓教師形成強(qiáng)烈的禮儀意識(shí)，是實(shí)施幼兒禮儀教育的重要途徑之一。

1、構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)，建立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師學(xué)習(xí)禮儀。

2、組織教師制訂學(xué)期實(shí)施計(jì)劃和每月目標(biāo)；選擇禮儀教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)課時(shí)計(jì)劃。

3、補(bǔ)充完善考核制度，落實(shí)和促進(jìn)教師的禮儀教育行為。1）落實(shí)檢查。禮儀教師做到每周一小檢，每單位周一大檢。2）樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)。制訂“禮儀之星”、“校園文明禮儀先進(jìn)班集體” 評(píng)選條件。每個(gè)月評(píng)選“禮儀先進(jìn)班級(jí)”一次。每學(xué)年開(kāi)展一次“文明禮儀小天使”、“校園文明禮儀先進(jìn)班集體” 和“禮儀教師”評(píng)選活動(dòng)，列入學(xué)期考核。3）組織教師開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，例如“我心目中的禮儀教師”演講活動(dòng)、教師禮儀知識(shí)競(jìng)賽等等，成績(jī)優(yōu)秀者在考核中有所體現(xiàn)。

二、在教學(xué)活動(dòng)中貫穿禮儀教育。將禮儀教育滲透到各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好禮儀習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。教師可通過(guò)多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，采用多種禮儀教學(xué)形式，激發(fā)幼兒對(duì)禮儀認(rèn)知的情感認(rèn)同，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，達(dá)成習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。例如給幼兒講禮儀故事、學(xué)兒歌，表演禮儀情景、唱禮儀之歌等。

三、在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育。幼兒禮儀行為是在日常生活中慢慢地形成習(xí)慣的，只有在生活中才能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師把禮儀教育靈活地滲透到幼兒的日常生活的各個(gè)方面，隨機(jī)教育。幼兒在園的日常生活活動(dòng)包括入園、進(jìn)餐、活動(dòng)、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)。教師要為幼兒提供各種各樣的情鏡，制訂各項(xiàng)行為規(guī)則，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求，把禮儀教育內(nèi)容細(xì)化到各環(huán)節(jié)中，并隨時(shí)、隨人、隨地、隨事地進(jìn)行隨機(jī)的教育，才能取得良好效果。

1、抓晨間接待。設(shè)“晨間禮儀崗”，每天早上由值日老師帶領(lǐng)兩位小朋友 “站崗”，向來(lái)園的小朋友、老師鞠躬問(wèn)好。各班建立“禮儀小天使”，每天輪流派出“禮儀小天使”在門口做好早晨接待的工作。

第四篇：淺談?dòng)變憾Y儀教育范文

文章標(biāo)題:淺談?dòng)變憾Y儀教育

作者姓名:陳潔

單 位:

日 期:2012年11月1日

淺談?dòng)變憾Y儀教育

如今隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和特長(zhǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。幼教專家曾就這一問(wèn)題通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、設(shè)計(jì)情景、讓幼兒回答問(wèn)題等方式進(jìn)行測(cè)試。其結(jié)果表明：許多幼兒對(duì)禮儀知識(shí)知之甚少，他們的禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。統(tǒng)計(jì)表明：幼兒中對(duì)禮儀知識(shí)有良好的認(rèn)識(shí)的僅占調(diào)查總數(shù)的9.9%；中等水平的占80.5%；差的為9.6%。在設(shè)計(jì)的情景調(diào)查中，隨機(jī)測(cè)查了35名幼兒，做到“進(jìn)屋先敲門”的為“0”，見(jiàn)了客人“主動(dòng)問(wèn)好”的占42.8%，做客時(shí)“征得同意后再玩玩具”的為“0”。另外，在被問(wèn)到“為什么老師講課時(shí)不能亂發(fā)言”時(shí)，大部分幼兒回答“會(huì)被老師批評(píng)的”。在測(cè)試進(jìn)入一個(gè)彩門取玩具時(shí)，沒(méi)有孩子肯排隊(duì)，他們一哄而上，根本不聽(tīng)“按順序進(jìn)門”的要求。

關(guān)鍵字：禮儀 幼兒禮儀教育 日常培養(yǎng)

禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是德育的一個(gè)重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，我們這個(gè)古老而又文明的中國(guó)，俗有“禮儀之邦”美稱。自古就有“不學(xué)禮，無(wú)以立”的說(shuō)法?，F(xiàn)在好多家長(zhǎng)都忽視了這一點(diǎn)。再看看現(xiàn)在教育出來(lái)的孩子都存在著很多的問(wèn)題，比如：傲慢，自私，沒(méi)禮貌，貪心，懶惰，脾氣大??這是結(jié)果，原因在哪呢？我想很多家長(zhǎng)都沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們只有知道原因才能對(duì)癥下藥?，F(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)都是小公主，小皇帝，家長(zhǎng)都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場(chǎng)所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說(shuō)臟話、不會(huì)文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)抓住生活中的細(xì)小的事情，給幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育。

禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)，健全人格的教育。各國(guó)對(duì)下一代都以不同的方式進(jìn)行禮儀教育，如日本設(shè)立“道德時(shí)間課”、“友愛(ài)課”，美國(guó)推行“公民教育”，韓國(guó)《道德》科的第一條目標(biāo)就是：使之理解日常生活所必要的禮節(jié)和道德規(guī)范的意義與主要性。由此可見(jiàn)，在少年兒童心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)禮儀教育，對(duì)兒童形成健全的人格起著至關(guān)重要的作用。

幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而學(xué)前期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了對(duì)幼兒禮儀教育，長(zhǎng)大要改就困難了。俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”如今獨(dú)生子女家庭，孩子集萬(wàn)

千寵愛(ài)一身在家里嬌生慣養(yǎng)，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨(dú)自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅(jiān)持性，對(duì)人沒(méi)禮貌等性格，于是出現(xiàn)了不少家庭對(duì)孩子的禮儀教育的缺失，家里沒(méi)有大小之分，愛(ài)幼之風(fēng)可是甚之又甚，而尊老不是沒(méi)有，只是有些老者出于對(duì)小字輩的愛(ài)而愿意當(dāng)“孫子”，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的，甚至可能是霸道、專橫、唯我獨(dú)尊，不如意，對(duì)長(zhǎng)者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設(shè)想。在幼兒園我們會(huì)對(duì)孩子加強(qiáng)禮貌用語(yǔ)的教育，而家長(zhǎng)應(yīng)該從日常生活中去教育孩子見(jiàn)了熟人主動(dòng)問(wèn)好，分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)“；爸爸媽媽工作、學(xué)習(xí)和休息時(shí)不要去打擾，爸爸媽媽說(shuō)話時(shí)不應(yīng)去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說(shuō)“對(duì)不起“；不經(jīng)允許不亂動(dòng)別人的東西，要求別人幫忙時(shí)應(yīng)說(shuō)“請(qǐng)“等等。家長(zhǎng)在家也要對(duì)孩子進(jìn)行最基本的禮儀教育。像有的孩子愛(ài)蹺二朗腿等例子可以看到，一個(gè)孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長(zhǎng)可以從細(xì)節(jié)中教育孩子。例如坐的時(shí)候應(yīng)該怎么坐，吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎樣，客人來(lái)了又應(yīng)該怎樣，怎樣才能夠成為一個(gè)有禮貌和懂事的小孩子。當(dāng)然這不必要對(duì)孩子進(jìn)行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進(jìn)行輕松的教育，每天都順帶的進(jìn)行教育，孩子在禮儀教育方面，會(huì)收到很好的效果哦。

在日常生活中，我們時(shí)刻注意提醒孩子向其他人問(wèn)好，看到做得好的幼兒，馬上給予表?yè)P(yáng)。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務(wù)。并且在課余時(shí)間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺(tái)來(lái)表演，讓孩子實(shí)際操作。我發(fā)現(xiàn)孩子并不是不愿意學(xué)，而是沒(méi)有人教，當(dāng)我在講德育故事的時(shí)候，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真，兩只眼睛睜得大大的，當(dāng)我在給孩子講禮儀時(shí)，孩子們聽(tīng)的也很認(rèn)真，當(dāng)孩子上臺(tái)表演時(shí)，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學(xué)得很開(kāi)心。在家孩子講禮貌的習(xí)慣就要靠家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以利用各種機(jī)會(huì)、各種場(chǎng)合讓孩子得到練習(xí)和鍛煉，例如可以主動(dòng)請(qǐng)鄰居的小伙伴來(lái)家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬(wàn)不能因?yàn)榕潞⒆記](méi)有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)。還以讓孩子從做家務(wù)開(kāi)始做起。讓孩子做家務(wù)，第一個(gè)，他會(huì)感恩。第二個(gè)，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。第三個(gè)，促進(jìn)孩子的人際關(guān)系。第四個(gè)，提升孩子的意志力，做事的承擔(dān)能力，這也是現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中的小孩最缺乏的，所以家長(zhǎng)也要在生活中訓(xùn)練孩子做家務(wù)。

五千年文明禮儀之邦，留下了“張良三拾履”、“孔融四歲讓梨”、“緬伯高千里送鵝毛”、“楊時(shí)立雪師門”等感人至深的故事，留下了“親師友，習(xí)禮儀”、“講道德，說(shuō)仁義”、“每日必三省吾身”、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍

福避趨之”等修身養(yǎng)性的至理明言??讓我們撿拾起這一顆顆璀璨的明珠，去蕪存菁，把五千年的文明禮儀發(fā)揚(yáng)光大。

“播種一個(gè)理念，收獲一種行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”教育孩子們知禮要趁早！從小養(yǎng)成孩子的文明及禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，對(duì)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)起到很大的作用；在日常的教育當(dāng)中，家長(zhǎng)能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。讓我們從現(xiàn)在做起，從孩子們的禮儀啟蒙教育抓起！

第五篇：淺談?dòng)變憾Y儀教育

每天清晨，我們都會(huì)收到大多數(shù)孩子清脆真摯的問(wèn)候聲，但仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太喜歡主動(dòng)和老師打招呼，都要等到老師主動(dòng)和其問(wèn)候之后，才弱弱地說(shuō)聲：“老師早?！痹谟械娜丝磥?lái)，孩子不愿意主動(dòng)打招呼沒(méi)什么大不了，但是我卻認(rèn)為文明禮儀對(duì)幼兒的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”，在幼兒期開(kāi)展文明禮儀教育顯得尤為重要，要想給幼兒從小種下文明的種子，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、讓孩子置身于禮儀環(huán)境。

環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展具有特殊價(jià)值，充分創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教育環(huán)境，使孩子在其中受到潛移默化的影響。教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好禮儀這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。孩子大多都有好模仿的年齡特點(diǎn)，教師的一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象。因此在孩子禮儀工作中，教師一定要注意自己的示范性影響，注意以身作則。主動(dòng)與孩子、同事以及家長(zhǎng)打招呼，言談文明有禮；時(shí)時(shí)提醒自己不說(shuō)粗俗的話語(yǔ)，與人交往中做到“禮”字在先。努力以自己的文明禮貌言行去感染孩子。

二、在一日生活中滲透禮儀知識(shí)

由于幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。因此老師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使孩子形成正確概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。同時(shí)教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在態(tài)度上還是在方式上方法上，都要有足夠的耐心，千萬(wàn)不能抱有“教你做，等你做太麻煩，太慢了，不如自己做來(lái)得快”的想法，自覺(jué)地剝奪了孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如，幼兒在入園初，多數(shù)幼兒在玩玩具時(shí)或收拾玩具時(shí)，不懂得輕拿輕放，而且會(huì)經(jīng)常把玩具互相碰撞。為此，老師運(yùn)用童話般的語(yǔ)言告訴孩子如何愛(ài)護(hù)玩具，并學(xué)習(xí)收拾它們。有許多禮儀習(xí)慣是在日常工作中生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。因此，老師應(yīng)注視日常生活中的隨機(jī)教育。如：盥洗室里小便、洗手后有孩子沒(méi)有及時(shí)關(guān)好水龍頭，對(duì)此就和孩子們討論水的用處，并示范如何洗手、關(guān)好水龍頭等正確的方法。

三、在游戲中輕松運(yùn)用禮儀知識(shí)

有言道，孩子聽(tīng)過(guò)了，就忘記了，看過(guò)了，就記住了，做過(guò)了，就理解了，在游戲中引導(dǎo)孩子運(yùn)用一些禮貌用語(yǔ)效果非常好。在區(qū)角游戲中，諸如“小醫(yī)院”、“娃娃家”、“小超市”這樣的生活化情景再現(xiàn)的游戲，他們很融入角色中，很自覺(jué)地就會(huì)需要使用一些禮貌用語(yǔ)，“有人嗎？”——“請(qǐng)進(jìn)、歡迎”、“請(qǐng)坐、清喝，請(qǐng)吃”——“不客氣”、“再見(jiàn)”——“走好，下次再來(lái)玩”等等，娃娃家中主人與客人一來(lái)一去的對(duì)話，老師要善于捕捉這些有價(jià)值的教育契機(jī)，在講評(píng)時(shí)，進(jìn)行集體分享，在久而久之的熏陶下，幼兒還會(huì)利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，比如敲門要輕輕的，到主人家里要脫鞋子、不亂動(dòng)主人的東西等等。這些做客之道，就這樣通過(guò)游戲，潛移默化的深入到孩子的內(nèi)心。

孩子就像一棵棵幼苗，要培養(yǎng)他們、教育他們，就要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作態(tài)度，潛移默化地去影響他們、帶動(dòng)他們。看著這群淘氣又可愛(ài)的小精靈，一天天在長(zhǎng)大，一天天在進(jìn)步，學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，真是倍感欣慰！