第一篇：寒假實(shí)踐的體驗(yàn)與總結(jié)

暑假實(shí)踐的體驗(yàn)與總結(jié)

摘要：通過(guò)這次暑假實(shí)踐活動(dòng)的親身經(jīng)歷，我體驗(yàn)到了工作的辛苦，同時(shí)更重要的是我深刻地理解了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。既然我們學(xué)得了知識(shí)，就應(yīng)做到學(xué)以致用。只有這樣，我們才能學(xué)得一門真正屬于自己的技術(shù)，才能做得了生活的強(qiáng)者。

關(guān)鍵詞：暑假打工 社會(huì)實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于在校大學(xué)生而言，打工應(yīng)是一種磨練的過(guò)程，更是一次深刻的體驗(yàn)。至于結(jié)果，我們應(yīng)做到“天空中沒(méi)有留下鳥兒的痕跡，但我已飛過(guò)”，不一定非要用成功作為自己的目標(biāo)和要求。美好的人生藍(lán)圖需要我們來(lái)繪出，但是這也不是憑空想象出的，是需要付出的。即使失敗也是一種付出，失敗乃成功之母。在失敗中我們接受磨礪之時(shí)，我們的人生收獲也在進(jìn)行中。

小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動(dòng)來(lái)證明自己。我想：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見彩虹，沒(méi)有人能輕輕松松成功。打一份工，可以為以后的成功奠定基礎(chǔ)！

一、社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)積累的重要性

1.有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘欄中總會(huì)寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”。可是在校大學(xué)生的我們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)有多少呢?我們應(yīng)該努力拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便畢業(yè)后能真正的走向社會(huì)、融入社會(huì)，并且在生活和工作中能夠很好地處理各方面的問(wèn)題。

2.積累經(jīng)驗(yàn)，破譯未知。雖然學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，但是校園里總少不了那份純真。盡管是在大學(xué)高校，學(xué)生還終歸是學(xué)生。而當(dāng)你走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，這時(shí)的關(guān)系有些復(fù)雜，但你必須得去面對(duì)你從

沒(méi)面對(duì)過(guò)的一切。記得，在我校舉行的招聘會(huì)上，突出表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校所學(xué)的理論知識(shí)存在一定的差距。在這次實(shí)踐中，我深深地感受到這一點(diǎn)。在學(xué)校里，理論知識(shí)學(xué)習(xí)的很多，而且是多方面的，而在實(shí)際工作中，也可能會(huì)遇到書本上沒(méi)學(xué)到的或是沒(méi)有的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也就是會(huì)套用一個(gè)公式就能完成一項(xiàng)任務(wù)。但有時(shí)候你會(huì)埋怨：實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，可為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)習(xí)起來(lái)那么費(fèi)勁呢?畢竟，大學(xué)不是社會(huì)，但是它卻是社會(huì)的一部分。我們有了在課堂上對(duì)知識(shí)的深刻理解，有了平時(shí)作業(yè)的練習(xí)補(bǔ)充，我們比別人有了更高的起點(diǎn)，有了更多知識(shí)去處理各種工作上的問(wèn)題。

二、社會(huì)實(shí)踐中我們要細(xì)心、謹(jǐn)慎

1.細(xì)節(jié)決定成敗。在實(shí)踐中，我雖然只是木工車間一位年輕師傅的助手，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用上，這使我感到非常高興!因?yàn)槲殷w會(huì)到了學(xué)以致用的快樂(lè)，同時(shí)我也體會(huì)到了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”的真正內(nèi)涵。也許是自己實(shí)踐的不夠多，自以為到了工廠企業(yè)中能做好工作，但是事實(shí)上并非想象的那么容易。其實(shí)在學(xué)校作業(yè)里要是數(shù)字錯(cuò)了改一改還能交上去，但在工廠里，工件的精確度絕對(duì)不可以做錯(cuò)。因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)第一生命，質(zhì)量如果沒(méi)有保證，企業(yè)生產(chǎn)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，而生產(chǎn)效益也會(huì)隨之下降。最終，企業(yè)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中失去立足之地。

2.我們需要細(xì)心、謹(jǐn)慎。因此，實(shí)踐中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)。這種過(guò)程是我們?cè)谡n堂上體驗(yàn)不到的。在學(xué)校里可能只需會(huì)解一道題，會(huì)算一個(gè)方程式就可以了，但在實(shí)踐中更需要一切從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)人若只是紙上談兵是不可能在社會(huì)立足的，同時(shí)需要細(xì)心謹(jǐn)慎。因?yàn)橐坏┏鲥e(cuò)并不是像在學(xué)校里老師打紅叉，然后修正就可以了?？墒窃诠S里出了錯(cuò)是要負(fù)責(zé)任的，因?yàn)檫@關(guān)乎工廠的利益得失。

三、社會(huì)實(shí)踐中我們要學(xué)會(huì)感悟總結(jié)

1.讓我們學(xué)會(huì)感悟。在暑假打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中，有時(shí)上級(jí)責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然如此，但至少這也給我上了寶貴的一課。這讓我明白：在別人批評(píng)你或是你在聽取他人的意見時(shí)，一定要心平氣和，不能沖動(dòng)。只有這樣，你才能與他人和睦相處，才能讓自己成長(zhǎng)更多。這樣以來(lái)，我們即使在失敗中也能吸取教訓(xùn)，為走向?qū)?lái)的成功積累經(jīng)驗(yàn)。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我們所應(yīng)該做的?？傊@個(gè)暑假的社會(huì)實(shí)踐是難忘的而又有意義的！因?yàn)槲以谶@里播撒了希望的種子，經(jīng)歷了工作的體驗(yàn)，收獲了真實(shí)的感悟：“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”。??

2.讓我們學(xué)會(huì)總結(jié)。我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我們能看到自身的價(jià)值。在交往中，如果你能做到“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”，那么你一定會(huì)交到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，也不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情。有時(shí)，要知道給予比獲得更讓人快樂(lè)！不論在工作中做什么事情，都應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)，對(duì)成功要充滿信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通交流，關(guān)心別人、支持別人。

3.學(xué)會(huì)感悟總結(jié)，構(gòu)建我們美好的未來(lái)。暑假打工的日子，有喜有憂，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活的味道。不知道多少農(nóng)民工也曾有過(guò)這種感受，但總體來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中與社會(huì)的一次親密的接觸，很值得回憶！現(xiàn)在想來(lái)，那些天的工作生活的體驗(yàn)，讓我收獲挺多的。這些收獲將會(huì)成為一筆寶貴的財(cái)富，讓我終身受益。

四、社會(huì)實(shí)踐對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的啟迪

1.在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，適者生存。如今，在人才市場(chǎng)上大學(xué)生已是隨處可見，但每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生對(duì)自己的要求不僅是要有理論知識(shí)，而且工作經(jīng)驗(yàn)的積累必不可少，因?yàn)樗鼘?duì)將來(lái)找工作也很重要。例如，同等學(xué)歷的人去應(yīng)聘一份工作，公司自然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)會(huì)去歷練，積累人生財(cái)富。面對(duì)不容樂(lè)觀的就業(yè)環(huán)境，面對(duì)日趨激烈化的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了在校大學(xué)生選擇了暑期打工。這樣的假期雖然很短暫，但是在這段時(shí)間里，我們可以體驗(yàn)一下工作的辛苦，鍛煉一下自己的意志，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生終生受益的寶貴的財(cái)富。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐，這是不容置疑的。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都應(yīng)該知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。大學(xué)生通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，并增長(zhǎng)自己在一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹挥袑?shí)踐的經(jīng)歷和鍛煉，我們才能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我們大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不僅僅要把假期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的方式，更重要的把握好機(jī)遇，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。

五、社會(huì)實(shí)踐給我們大學(xué)生一片翱翔的天空

1.社會(huì)實(shí)踐，展現(xiàn)自我。在當(dāng)今社會(huì)上人們?cè)絹?lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及交際能力。作為一名大學(xué)生，就應(yīng)該抓住機(jī)遇，正確認(rèn)識(shí)自己，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以便在進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上高速運(yùn)行的軌道。

2.在社會(huì)實(shí)踐中，提升自我。在這次暑期的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有所啟迪。無(wú)論怎樣，這些都讓我成長(zhǎng)了許多，受益匪淺！從此時(shí)起，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中加以運(yùn)用。

第二篇：寒假兼職體驗(yàn)總結(jié)心得

寒假兼職是廣大學(xué)生接觸社會(huì)的大好機(jī)會(huì)。一次有意義的寒假兼職體驗(yàn)有助于我們?cè)黾由鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活，利用寒假假期參加有意義的兼職活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)。來(lái)到XX公司，我沒(méi)有想太多，徑直走向收銀臺(tái)，詢問(wèn)了店長(zhǎng)招聘寒假工的事，由于聽朋友說(shuō)XX招人，所以就直接去。也許是一種緣分吧。在XX工作的這段時(shí)間交到了很多好朋友，并且學(xué)會(huì)了推銷，對(duì)于從未從事過(guò)的行業(yè)我感覺(jué)很好奇，每天推銷的衣服價(jià)位在3000元以上就有獎(jiǎng)金。雖然不多，但通過(guò)自己的努力換取的，我覺(jué)得特別欣慰。這是我第二次經(jīng)歷假期兼職，去年暑假在一個(gè)裝飾公司當(dāng)一個(gè)小小的業(yè)務(wù)員，也學(xué)到了很多有關(guān)裝飾方面的知識(shí)，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)，雖然天氣嚴(yán)寒，寒風(fēng)呼嘯，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路，想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)。在寒假兼職中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性。想通過(guò)寒假兼職，找出自己的不足和差距所在。在現(xiàn)今社會(huì)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題，招聘會(huì)上的大字報(bào)總寫著有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，可還在校園里面的我們這班子人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)。鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正地走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)歷形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我來(lái)到了以純，開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐!就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零，理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合的，另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)，通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)到了一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西，因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同從中所學(xué)到的東西自然就不一樣了，要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中體會(huì)實(shí)踐。現(xiàn)如今中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)組織后，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就回越來(lái)越高。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。也許賣衣服和我們學(xué)會(huì)計(jì)的也沒(méi)有多大關(guān)系，但是通過(guò)推銷衣服可以知道錢的來(lái)之不易，可能在賣衣服的過(guò)程中會(huì)接觸形形色色的人，那就得看你的變通能力和語(yǔ)言方面的說(shuō)服力，這是我們?cè)趯W(xué)校無(wú)法學(xué)到的，因?yàn)榻佑|了社會(huì)，人才會(huì)有成長(zhǎng)。不然老依靠父母給的物質(zhì)保障那是完全不夠的，雖然這次社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)沒(méi)有持續(xù)多久，也只賺了幾百塊錢，但有的東西是真真切切學(xué)到了，所以我認(rèn)為這次實(shí)踐很成功，也很值。在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在以純，不會(huì)有人告訴你這些。你必須要知道做什么，要自己去做。而且要盡自己的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方。也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力。記得曾經(jīng)不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力。記得曾經(jīng)老師說(shuō)過(guò)，大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份，接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。他們總是對(duì)我說(shuō)要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間，在這次實(shí)踐中，我感受最深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，千里論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎面面俱到，而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書上的知識(shí)一點(diǎn)，都用不上的情況。實(shí)踐體會(huì):回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校是學(xué)不到的。在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí)，以前沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有時(shí)冷場(chǎng)，這是很尷尬的，人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍，別人給你的意見，你要聽聽從、耐心、虛心地接受。在工作上還要有自信，自信不是麻木的自夸，而且對(duì)自己的能力做出肯定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信，其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了，就算沒(méi)能解決，最起碼自己是開心的。知識(shí)的積累也是非常重要的，知識(shí)猶如人的血液，人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭接觸的導(dǎo)購(gòu)業(yè)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)很是陌生，要想起工作做好，就必須了解這方面的知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。這次寒假兼職的親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富，在今后我要更多的挑戰(zhàn)社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)，讓自己認(rèn)識(shí)的更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多。使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。從社會(huì)實(shí)踐中檢討自我。雖然在這段假期我沒(méi)在我的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐，沒(méi)能在專業(yè)能力上有所提升，但是我感覺(jué)我懂得太多的書本上沒(méi)有的東西，假期實(shí)踐。增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力。叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。我想這次的寒假兼職體驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是意義重大的。經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐主要是讓自己更進(jìn)一步的了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性。想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐找出自己的不足和差距所在。以及鍛煉自己的口才和人際交往能力。

第三篇：寒假實(shí)踐總結(jié)

西南科技大學(xué)2012-2013年 大學(xué)生寒期社會(huì)實(shí)踐個(gè)人

實(shí)踐報(bào)告

報(bào)告題目： 關(guān)注留守兒童實(shí)踐報(bào)告 作者姓名： 彭 穎 學(xué) 院： 土木工程與建筑學(xué)院 專業(yè)班級(jí)： 工程管理1103班

共青團(tuán)西南科技大學(xué)委員會(huì)社會(huì)實(shí)踐部制

二○一一年十二月

關(guān)注留守兒童實(shí)踐報(bào)告

作者：彭穎

(單位：土木工程與建筑學(xué)院工程管理1103班)

摘要： “留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。

留守兒童人數(shù)眾多，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起。更為重要的是，超過(guò)半數(shù)的留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活，他們只能與祖父母、外祖父母或者其他親屬在一起生活。這種狀況，對(duì)留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。留守兒童的小學(xué)教育狀況良好，但初中教育問(wèn)題明顯。進(jìn)入初中階段以后，留守兒童的在校率就大幅度下降了，14周歲留守兒童的在校率僅為88％，這與我國(guó)九年制義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)是嚴(yán)重不相符合的。因此，如何在留守兒童中加強(qiáng)和鞏固初中教育，是一個(gè)十分緊迫的任務(wù)。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村留守兒童是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。在全部留守兒童中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86．5％，數(shù)量達(dá)到1980多萬(wàn)人。農(nóng)村留守兒童應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)。為了掌握這些狀況的現(xiàn)狀，尋求更多關(guān)愛留守兒童的建議，我利用寒假在進(jìn)入留守兒童中心對(duì)留守兒童進(jìn)行了調(diào)查實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 ：留守兒童 學(xué)業(yè)問(wèn)題

一、留守兒童的現(xiàn)狀

（一）留守兒童的生活狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺(jué)得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。

二、留守兒童存在的問(wèn)題

（一）親情缺乏、心態(tài)失衡

71%的留守兒童經(jīng)常會(huì)想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)想念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿足，就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保

處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長(zhǎng)配合、社會(huì)支持的。然而，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。如家長(zhǎng)會(huì)無(wú)人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無(wú)監(jiān)護(hù)人配合處理。留守兒童是弱勢(shì)群體，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。

（三）厭學(xué)思想比較的突出

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多的留守兒童表示都不想讀高中，或者到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。他們都表示比較討厭學(xué)校的生活。究其原因，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

六、對(duì)父母和老師的教育有敵對(duì)心理

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在這些留守兒童中，比較害怕老師的占87.4%，害怕家長(zhǎng)詢問(wèn)自己成績(jī)的43.3%，對(duì)老師或者家長(zhǎng)找自己談?wù)搶W(xué)業(yè)問(wèn)題表示緊張或者討厭的占89.2%，討厭父母給老師打電話的占27.6%。對(duì)自己的家長(zhǎng)和老師不滿意的占36.9%，表示和老師與家長(zhǎng)發(fā)生過(guò)沖突的占20%。其中就有三個(gè)男孩因?yàn)樵趯W(xué)生和老師發(fā)生沖突輟學(xué)。

七、學(xué)習(xí)習(xí)慣差

通過(guò)對(duì)20名留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)的訪談?wù){(diào)查，了解到在這20名留守兒童當(dāng)中，有2名兒童晚上能自覺(jué)的復(fù)習(xí)功課，占10%，有8名孩子能在別人的催促下才能勉強(qiáng)復(fù)習(xí)一會(huì)兒，且不太認(rèn)真，占40%，有10個(gè)孩子干脆不學(xué)習(xí)，飯一吃完就到外面上網(wǎng)，回來(lái)就看電視，早晨遲遲不起床，占50%。在過(guò)年期間能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的只有4人，占整個(gè)調(diào)查人數(shù)的20%。

二、原因分析

（一）家庭教育的缺失。

目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況主要是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對(duì)“留守兒童”采用這種監(jiān)護(hù)的方式比較多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，卻有著難以克服的問(wèn)題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。無(wú)法在學(xué)業(yè)上給孩子幫助，無(wú)法認(rèn)真履行教育孩子的任務(wù)。大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)“留守兒童”要求不嚴(yán)，或缺乏文化知識(shí)，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無(wú)人擔(dān)當(dāng)。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性、自我控制能力本來(lái)較差，在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)。

（二）父母“關(guān)愛缺失”引起嚴(yán)重的“情感饑餓”。

由于長(zhǎng)期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，“留守兒童”在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問(wèn)題?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等。

（三）打工父母的一些觀念存在負(fù)面影響。

有些父母在外打工掙了錢，增長(zhǎng)了見識(shí)，深刻體會(huì)到“知識(shí)的重要性”，他們對(duì)子女的要求一般較高，隨時(shí)關(guān)心著子女健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)，會(huì)經(jīng)常與教師或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。他們的思想和情緒也會(huì)引起其“留守孩子”積極要求進(jìn)步，勤奮學(xué)習(xí)，這種影響是良性互動(dòng)的。另一種情況卻是，因機(jī)遇掙了錢，或者認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長(zhǎng)著新的“讀書無(wú)用論”思想，于是對(duì)子女沒(méi)有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存在。而一些沒(méi)有掙得什么錢的打工父母，認(rèn)為是命運(yùn)不好，整天怨天尤人，對(duì)子女的一切不聞不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔(dān)著很大精神壓力，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

（四）學(xué)校教育困難重重。

學(xué)校教育對(duì)現(xiàn)行的留守兒童教育也有不少影響，首先學(xué)生的負(fù)擔(dān)處于兩個(gè)極端，一是“放羊式”，這點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)比較的普遍，這些留守兒童在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到足夠的知識(shí)，在家又缺少規(guī)范和監(jiān)督，時(shí)間一長(zhǎng)，就產(chǎn)生學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難的難題，當(dāng)這些孩子升到初中后，學(xué)生感到學(xué)習(xí)強(qiáng)度前所未有的難度。二是“填鴨式”，這樣的教育能讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)，但問(wèn)題同樣也比較的突出，這樣的學(xué)生，缺少一種靈性，缺少自主創(chuàng)造知識(shí)的能力。在學(xué)到后面的時(shí)候，學(xué)習(xí)的積極性往往很糟糕，容易形成挫敗感。雖然現(xiàn)在全國(guó)都在喊素質(zhì)教育，但真正的素質(zhì)教育我想需要時(shí)間、實(shí)踐。需要探索。對(duì)于這樣的一些學(xué)生。其次、學(xué)生心理得不到疏導(dǎo)。學(xué)生，特別是這些留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到許多的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題的堆積得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，會(huì)給他們的心靈帶來(lái)一些列的創(chuàng)傷，這直接影響到他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣和主動(dòng)性。

四、關(guān)愛留守兒童的建議。

留守兒童問(wèn)題直接影響著部分兒童的健康成長(zhǎng)和未來(lái)民族整體素質(zhì)的提高，最為關(guān)注的是有可能帶來(lái)一系列嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。留守兒童能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。留守兒童需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭給予關(guān)愛。

（一）各級(jí)黨委、政府應(yīng)進(jìn)一步高度重視農(nóng)村留守兒童工作

聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》明文規(guī)定：“暫時(shí)或永久脫離家庭環(huán)境的兒童，或?yàn)槠渥畲罄娌坏迷谶@種環(huán)境中繼續(xù)生活的兒童，應(yīng)有權(quán)得到國(guó)家的特別保護(hù)和協(xié)助。”當(dāng)前，要想真正有效地解決關(guān)愛“留守兒童”的這樣一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題，要發(fā)揮各級(jí)黨委和政府統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方的主導(dǎo)作用。具體建議如下：

1、各級(jí)黨委、政府要完善關(guān)于關(guān)愛“留守兒童”的各項(xiàng)法律、法規(guī)、政策；

2、各級(jí)黨委、政府要落實(shí)特定的職能機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)關(guān)愛“留守兒童”的具體工作；

3、各級(jí)黨委、政府要建立“關(guān)愛留守兒童聯(lián)席會(huì)議”制度,綜治、教育、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門單位應(yīng)定期通報(bào)交流關(guān)愛留守兒童工作情況。

（二）家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛

作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；

2、家庭要給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；

3、要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長(zhǎng)、特別是外出打工的

留守兒童的父母，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

(三)作為學(xué)校，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境是義不容辭的責(zé)任：

1、學(xué)校要建立留守兒童工作機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)。

2、要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負(fù)責(zé)留守兒童的日常思想交流、學(xué)習(xí)和在校安全情況的監(jiān)管，定期與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人溝通。

3、要在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)留守兒童精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)教育，引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育主管部門要盡快為農(nóng)村學(xué)校配齊心理教師，讓他們和其他任課教師共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

4、要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件差，很多甚至沒(méi)有寄宿條件，這使得在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校的教育功能無(wú)法有效發(fā)揮。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。

（四）社會(huì)要給予留守兒童更多的關(guān)懷

兒童的教育歷來(lái)是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系?？捎衫辖處?、老黨員干部、青年志愿者等群體構(gòu)成一張補(bǔ)缺拾遺的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。要充分發(fā)揮老黨員、老干部、老教師等五老人員在農(nóng)村的作用，與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，關(guān)心督促留守兒童的成長(zhǎng)，讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。

經(jīng)過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前留守兒童的各種現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。不過(guò)，我們相信只要各級(jí)黨委、政府能夠真正的重視家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛、關(guān)護(hù)、關(guān)心，就能夠達(dá)到真正關(guān)心留守兒童，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。

（五）對(duì)關(guān)注、關(guān)愛留守兒童的倡議

當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)在缺乏社會(huì)責(zé)任感。對(duì)社會(huì)道德了解不深。在遼陽(yáng)，能夠參與的社會(huì)活動(dòng)更是少之又少。所以，在以后我們上網(wǎng)看報(bào)的時(shí)候應(yīng)該更多的了解社會(huì)，關(guān)注那些需要幫助的群體。我們從童年走過(guò)，爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)該享有。我們今后更應(yīng)關(guān)愛他們。用自己的行動(dòng)，幫助他們。體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

【1】、我區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告.民盟涪陵區(qū)委課題組調(diào)研報(bào)告.【2】、中央教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究部“中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究”課題組.“中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究”第一期調(diào)研報(bào)告.【3】、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告.【4】、四川統(tǒng)計(jì)局.四川調(diào)查：消除體制障礙解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題.中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng).

第四篇：寒假實(shí)踐總結(jié)

寒假實(shí)踐總結(jié)感想——為家鄉(xiāng)做一份貢獻(xiàn)

沈陽(yáng)市是我的故鄉(xiāng)，我對(duì)沈陽(yáng)市有著很深的情感，回族是我的民族，我對(duì)回族有著無(wú)與倫比的熱愛和關(guān)心。這次的寒假實(shí)踐是認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)和民族的一次很好的機(jī)會(huì)。

說(shuō)實(shí)話，我自從初中來(lái)到北京上學(xué)之后，老家只是在假期匆匆一回，看過(guò)了家鄉(xiāng)的親人之后，又匆匆的回到了北京繼續(xù)讀書。就這樣忽近忽遠(yuǎn)了7年的時(shí)光，我對(duì)家鄉(xiāng)的變化已經(jīng)不太了解。以前熟稔的道路，如今有了新的柏油；以前常去的廣場(chǎng)放上了新的雕塑。甚至連回家路上的小店，也都不是當(dāng)年的樣子了。我知道，我生在這片土地，對(duì)這片土地的熱愛是一個(gè)游子對(duì)家鄉(xiāng)的深切感情。借著這次實(shí)踐，我得以從全新的視角，更理性的調(diào)查，更富有建設(shè)性的思考來(lái)徹底了解我的家鄉(xiāng)，我的民族。讓自己的靈魂徹底回歸一次這片土地。我的隊(duì)友們都是很優(yōu)秀的同學(xué)，所以我們的旅途一路上充滿歡聲笑語(yǔ)。同時(shí)也不乏大家一起頭腦風(fēng)暴，所有人都有收獲的場(chǎng)景。在實(shí)踐中，我許多對(duì)家鄉(xiāng)的固有認(rèn)識(shí)都被徹底顛覆，我才了解到，從宏觀調(diào)研角度出發(fā)，得到的結(jié)果肯定跟一個(gè)土生土長(zhǎng)的本地人大相徑庭。當(dāng)我跪坐在阿訇面前，聽他講述以前從未聽說(shuō)也從來(lái)沒(méi)想聽說(shuō)的伊斯蘭教文化時(shí)，我才感嘆自己以前對(duì)回民的認(rèn)識(shí)是多么膚淺，即便自己身為一個(gè)回族。當(dāng)我來(lái)到小區(qū)里發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，當(dāng)年在門口樹墩上下象棋的老人我甚至一個(gè)都不認(rèn)識(shí)了，草叢和小攤周圍笑鬧的小孩同樣也換了一撥。展現(xiàn)在我面前的是一個(gè)與過(guò)去完全不同的生態(tài)環(huán)境，普通人的全新生活方式深深吸引著我，對(duì)我以前的觀念進(jìn)行一次次沖擊。7年前的記憶還保留著，但是添加進(jìn)鮮活的人群和思想后，感受又不一樣了。這種感覺(jué)就像在他鄉(xiāng)遇到故知，如何不喜極而泣。

在結(jié)題報(bào)告中，我們對(duì)這次行程做了完整的總結(jié)。但是我覺(jué)得這次實(shí)踐更像是我的一次使命，一次踐行中國(guó)夢(mèng)的召喚。正是每個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛升華成建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，來(lái)讓自己所在的環(huán)境更加美好。若每個(gè)人都有這樣美好的愿望，那么我們的祖國(guó)必定是充滿奮進(jìn)的國(guó)度；若每個(gè)人都能踐行自己的家鄉(xiāng)夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)，在實(shí)踐中提升自己，那么我們的家園必定是和諧的家園。我們雖然力量微薄，但是我們?yōu)樽约核鶡釔鄣募亦l(xiāng)做出了貢獻(xiàn)，這讓我獲得了無(wú)比的幸福和成就感。希望在以后的日子里，我能堅(jiān)定信念，為祖國(guó)做一份貢獻(xiàn)。

傅冠寧

2014年2月1日

第五篇：寒假實(shí)踐總結(jié)

寒假實(shí)踐總結(jié)

這一個(gè)寒假學(xué)校通知進(jìn)行寒假假期實(shí)踐，我選擇了題目“感受家鄉(xiāng)新變化”。在實(shí)踐之前我首先搞清楚實(shí)踐主體的含義及范疇，然后開始通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程程序。其中主要包括調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對(duì)象、問(wèn)題設(shè)計(jì)等程序。在理清時(shí)間的思路后開始進(jìn)行具體實(shí)踐活動(dòng)。主要包括兩方面內(nèi)容：一訪問(wèn)路人，二實(shí)地觀察調(diào)查。其中主要是詢問(wèn)他們家鄉(xiāng)的變化，家鄉(xiāng)幾年前、十幾年前的面貌，以及他們對(duì)家鄉(xiāng)變化的感觸。詢問(wèn)他們收入來(lái)源，家庭的生活狀況在近些年的變化，通過(guò)交流了解他們的醫(yī)療保障狀況，并向他們宣傳科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)容。最后，在進(jìn)行走訪調(diào)查之后，整理實(shí)踐內(nèi)容，讓走訪調(diào)查所獲形成具體文字。

通過(guò)這次實(shí)踐我深深感受到家鄉(xiāng)的變化真大，雖然我是家鄉(xiāng)的一分子，親身經(jīng)歷、親眼目睹了這些變化，<蓮山課 件>但直到實(shí)踐是才有機(jī)會(huì)認(rèn)真的去思考去體會(huì)，才對(duì)這樣的變化有了深深的感觸。一句話：是黨的好領(lǐng)導(dǎo)，是國(guó)家的好政策讓家鄉(xiāng)的變化翻天覆地。

通過(guò)這次實(shí)踐我深深體會(huì)到有些東西是在校園里無(wú)法學(xué)到的，即便有人把大學(xué)校園比喻長(zhǎng)一個(gè)小型化的縮小了的社會(huì)，但這個(gè)“社會(huì)”是有局限的，因?yàn)樵谶@個(gè)小社會(huì)里幾乎都是同齡人。但走出校門的實(shí)踐活動(dòng)就大不相同了，溝通交流的對(duì)象不再是同齡人，有可能是年齡大的長(zhǎng)者，也有可能是較小的小弟小妹，這樣一來(lái)你的思維想法就可能不被兼容。正是這樣的不同年齡層、不同文化層次、不同階層的溝通交流才會(huì)讓你的思維碰撞出異樣的火花，才會(huì)讓你對(duì)社會(huì)、對(duì)世界有一個(gè)更加完善、更加公正的認(rèn)識(shí)，一個(gè)社會(huì)的輪廓逐漸在腦海中勾勒出來(lái)，這對(duì)一個(gè)大學(xué)生的世界觀價(jià)值觀的形成也是有作用的。當(dāng)然這個(gè)實(shí)踐也讓我認(rèn)識(shí)到只記的不足之處：一方面處理問(wèn)題的流程還不能很好的掌握，一件事要很久才能理清思路。另一方面，在走訪的過(guò)程中，不能很好的與被訪者交流，不能很好的闡述只記得觀點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)生活中一定注重培養(yǎng)。

總之一句話；寒假時(shí)間收獲很大。