第一篇：2004年黨的十六屆四中全會(huì)提出要

2004年黨的十六屆四中全會(huì)提出要“加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和管理，推進(jìn)社會(huì)管理體制創(chuàng)新”。2007年黨的十七大報(bào)告提出要“建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局”。社會(huì)管理被納入更完備的體系性框架之中，社會(huì)管理創(chuàng)新也就成為2009年底全國(guó)政法工作電視電話(huà)會(huì)議所強(qiáng)調(diào)的“社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法”三項(xiàng)重點(diǎn)工作的組成部分之一。如何深刻認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確把握社會(huì)管理創(chuàng)新對(duì)檢察工作提出的新要求，充分發(fā)揮檢察機(jī)關(guān)在社會(huì)管理創(chuàng)新中的職能作用，促進(jìn)提高社會(huì)管理水平，切實(shí)保障社會(huì)安定有序，已然成為擺在檢察機(jī)關(guān)面前的一項(xiàng)重大課題。

一、檢察機(jī)關(guān)參與社會(huì)管理創(chuàng)新，必須樹(shù)立正確管理理念

“社會(huì)管理創(chuàng)新，是指在現(xiàn)有社會(huì)管理?xiàng)l件下，運(yùn)用現(xiàn)有的資源和經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，尤其是依據(jù)社會(huì)自身運(yùn)行規(guī)律乃至社會(huì)管理的相關(guān)理念和規(guī)范，研究并運(yùn)用新的社會(huì)管理理念、知識(shí)、技術(shù)、方法和機(jī)制等，對(duì)傳統(tǒng)管理模式及相應(yīng)的管理方式和方法進(jìn)行改造、改進(jìn)和改革，建構(gòu)新的社會(huì)管理機(jī)制和制度，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理新目標(biāo)的活動(dòng)或者這些活動(dòng)的過(guò)程?！备母镩_(kāi)放以來(lái)，我們堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，生產(chǎn)力水平有了極大提高，但社會(huì)事業(yè)建設(shè)滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，特別是社會(huì)管理在整個(gè)社會(huì)事業(yè)建設(shè)中明顯滯后。在目前階段，社會(huì)管理方式與方法創(chuàng)新即是完善社會(huì)管理手段，實(shí)現(xiàn)由單一的行政手段向綜合運(yùn)用法律、政策、經(jīng)濟(jì)、行政、教育等手段轉(zhuǎn)變。社會(huì)管理創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，主要涉及到行政機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和社會(huì)成員的關(guān)系問(wèn)題。當(dāng)前，在推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新工作進(jìn)程中，檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部存在著一些錯(cuò)誤性認(rèn)識(shí)。首先，有人認(rèn)為社會(huì)管理主要應(yīng)以政府職能為主導(dǎo)，檢察機(jī)關(guān)在社會(huì)管理創(chuàng)新領(lǐng)域無(wú)所作為也無(wú)須作為，對(duì)社會(huì)管理創(chuàng)新工作被動(dòng)應(yīng)付；其次，有人認(rèn)為檢察機(jī)關(guān)在推進(jìn)法律監(jiān)督工作的同時(shí)，便是為社會(huì)管理創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，只要正常履職即是參與社會(huì)管理創(chuàng)新，所謂的參與社會(huì)管理創(chuàng)新不過(guò)是個(gè)口號(hào)而已。勿庸置疑，這些觀(guān)點(diǎn)都過(guò)于狹隘片面，不能適應(yīng)社會(huì)管理創(chuàng)新工作對(duì)檢察機(jī)關(guān)提出的新要求。檢察

機(jī)關(guān)作為人民民主專(zhuān)政的國(guó)家機(jī)器，其法律監(jiān)督職能本身就包涵社會(huì)管理的屬性。作為檢察機(jī)關(guān)要牢固樹(shù)立社會(huì)管理者的理念，主動(dòng)參與社會(huì)管理方面的研究創(chuàng)新，主動(dòng)應(yīng)對(duì)社會(huì)管理面臨的新情況、新問(wèn)題，全面發(fā)揮檢察職能作用，促進(jìn)完善與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的社會(huì)管理體系，積極回應(yīng)人民群眾的新要求、新期待，不斷提升社會(huì)管理水平，以保障社會(huì)安定有序，促進(jìn)構(gòu)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與”的社會(huì)管理新格局。

二、檢察機(jī)關(guān)參與社會(huì)管理創(chuàng)新，必須立足檢察職能

檢察機(jī)關(guān)積極參與社會(huì)管理創(chuàng)新，必須立足法律監(jiān)督職能，通過(guò)執(zhí)法辦案來(lái)化解社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，確保國(guó)家憲法和法律的統(tǒng)一正確實(shí)施，促進(jìn)社會(huì)在穩(wěn)定有序的狀態(tài)中不斷發(fā)展。執(zhí)法辦案是履行一切檢察職能的本源和歸宿，也是新時(shí)期檢察機(jī)關(guān)積極參與社會(huì)管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)性工作。離開(kāi)執(zhí)法辦案，檢察職能便成了空中樓閣，社會(huì)管理創(chuàng)新更無(wú)異于紙上談兵。

檢察機(jī)關(guān)要通過(guò)充分發(fā)揮審查逮捕、審查起訴等刑事檢察職能作用，全面貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策，依法嚴(yán)厲打擊各類(lèi)刑事犯罪，維護(hù)穩(wěn)定的社會(huì)管理秩序；要嚴(yán)肅查辦職務(wù)犯罪，監(jiān)督公權(quán)力依法行使，促進(jìn)有關(guān)社會(huì)管理部門(mén)和國(guó)家工作人員正確履行管理職責(zé)，加快服務(wù)型政府的建設(shè)進(jìn)程，提高社會(huì)管理水平；要加強(qiáng)訴訟監(jiān)督維護(hù)司法公平正義，樹(shù)立良好的法治、道德標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)發(fā)展環(huán)境得到凈化；要充分發(fā)揮職務(wù)犯罪預(yù)防作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)管理領(lǐng)域存在的問(wèn)題，積極向發(fā)案單位及主管部門(mén)提出檢察建議，督促完善管理制度，加強(qiáng)內(nèi)部制約監(jiān)督，完善社會(huì)管理服務(wù)。同時(shí)要堅(jiān)持以檢察執(zhí)法社會(huì)化密切與人民群眾的關(guān)系。繼續(xù)深入推進(jìn)“四走進(jìn)”、“服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)”等系列活動(dòng)，通過(guò)面對(duì)面接觸群眾，更直接地體察民意、關(guān)注民生，為群眾提供必要的法律服務(wù)。要善于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性、苗頭性的民生訴求，并根據(jù)檢察工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極向黨委政府提出建議，拿出方案，協(xié)助黨委政府把住政策源頭，促進(jìn)完善社會(huì)管理。

三、檢察機(jī)關(guān)參與社會(huì)管理創(chuàng)新，必須突出重點(diǎn)內(nèi)容

充分發(fā)揮檢察職能，積極參與社會(huì)管理創(chuàng)新，要抓住源頭性、根本性和基礎(chǔ)性問(wèn)題，突出重點(diǎn)內(nèi)容，把握主要工作，實(shí)現(xiàn)良好效果。

一是要積極維護(hù)黨和國(guó)家工作大局，通過(guò)行使各項(xiàng)檢察職能,積極推動(dòng)重大建設(shè)項(xiàng)目、重大公共政策調(diào)整的社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，促進(jìn)公共政策調(diào)整完善，從源頭上減少不穩(wěn)定因素，確保重大政策有效落實(shí)，重大資金安全使用。

二是要積極參與社會(huì)治安綜合治理，認(rèn)真落實(shí)檢察環(huán)節(jié)的各項(xiàng)綜合治理措施，確保社會(huì)秩序穩(wěn)定。做好特殊人群的幫教管理，加強(qiáng)對(duì)刑釋解教人員、流動(dòng)人口、青少年等特殊人群幫教管理以及社會(huì)區(qū)矯正工作的法律監(jiān)督，做好預(yù)防違法犯罪工作。要著力解決好城中村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等重點(diǎn)地區(qū)的整治開(kāi)發(fā)、服務(wù)管理與協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題，積極參與對(duì)社會(huì)治安突出問(wèn)題整治，定期分析社會(huì)治安形勢(shì)，促進(jìn)社會(huì)治安防控體系建設(shè)，結(jié)合辦案加強(qiáng)法制宣傳，積極預(yù)防和減少犯罪。

三是加大查辦農(nóng)村社會(huì)管理領(lǐng)域職務(wù)犯罪力度，凈化農(nóng)村社會(huì)管理環(huán)境。不斷加大對(duì)農(nóng)村社會(huì)管理領(lǐng)域職務(wù)犯罪的查處力度，把查辦涉及農(nóng)村社會(huì)管理領(lǐng)域的職務(wù)犯罪作為服務(wù)社會(huì)管理、服務(wù)大局穩(wěn)定的中心工作來(lái)抓。要通過(guò)查辦耕地占地補(bǔ)償、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、退耕還林、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼、糧食直補(bǔ)等涉及“三農(nóng)”管理領(lǐng)域的職務(wù)犯罪案件，不斷推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)管理領(lǐng)域管理工作的法制化、規(guī)范化進(jìn)程。

四是加強(qiáng)職務(wù)犯罪預(yù)防工作，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)。以個(gè)案預(yù)防、重點(diǎn)預(yù)防、系統(tǒng)預(yù)防為載體，實(shí)現(xiàn)由事后預(yù)防向事前預(yù)防延伸，從個(gè)案預(yù)防向制度和機(jī)制建設(shè)延伸。當(dāng)前，要在重大工程建設(shè)領(lǐng)域深入開(kāi)展職務(wù)犯罪預(yù)防工作，開(kāi)展摸底調(diào)查、預(yù)防動(dòng)員、以案釋法、整章建制的預(yù)防工作，以此增強(qiáng)工程建設(shè)領(lǐng)域干部職工預(yù)防犯罪意識(shí)，遏制和減少各類(lèi)犯罪現(xiàn)象，提高建筑行業(yè)社會(huì)管理創(chuàng)新水平，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

五是積極參與對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的建設(shè)管理。堅(jiān)決依法打擊利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施犯罪活動(dòng)，維護(hù)網(wǎng)上秩序，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高度重視涉檢網(wǎng)絡(luò)輿情，建立健全應(yīng)對(duì)、引導(dǎo)等機(jī)制。既要把網(wǎng)絡(luò)輿情作為聽(tīng)民聲、察民情的重要渠道，又要高度重視涉檢負(fù)面報(bào)道，認(rèn)真評(píng)估輿情影響，主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，正確引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，營(yíng)造有利于社會(huì)穩(wěn)定的輿論環(huán)境。

四、檢察機(jī)關(guān)參與社會(huì)管理創(chuàng)新，必須注意方式方法

檢察機(jī)關(guān)在參與社會(huì)管理創(chuàng)新的過(guò)程中要堅(jiān)持兩項(xiàng)原則。一要堅(jiān)持依法參與的原則。檢察機(jī)關(guān)作為管理主體之一，對(duì)通過(guò)行政手段、道德手段能夠解決的矛盾不宜過(guò)多介入，對(duì)依靠社會(huì)組織和當(dāng)事人自治能化解的矛盾不宜啟動(dòng)訴訟程序，要注意尊重和培養(yǎng)社會(huì)組織參與社會(huì)管理的作用和機(jī)能。在管理、服務(wù)的過(guò)程中不能大包大攬，自我放大檢察職權(quán)。采取的方法既要考慮可行性、創(chuàng)新性，也要考慮合法性，決不能突破法定職能包攬檢察機(jī)關(guān)不宜承擔(dān)的工作，更不能突破現(xiàn)有的法律框架亂作為；二要堅(jiān)持創(chuàng)新原則。機(jī)制制度創(chuàng)新是社會(huì)管理創(chuàng)新的根本所在。要不斷深化檢察體制機(jī)制改革，促進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新在檢察環(huán)節(jié)更加科學(xué)、規(guī)范、有效。目前，我們正在試點(diǎn)運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作正是在這方面進(jìn)行有益的嘗試，其最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)檢察機(jī)關(guān)執(zhí)法規(guī)范化、隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、保障現(xiàn)代化、管理科學(xué)化建設(shè)。同時(shí)，還要注意創(chuàng)新方式方法，方式方法的創(chuàng)新往往是社會(huì)管理創(chuàng)新的突破口和啟動(dòng)點(diǎn)。要按照理念人性化、機(jī)制社會(huì)化、手段信息化的思路，既要立足當(dāng)前，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，避免落入程式化、模式化的俗套，要區(qū)別于過(guò)去、高于過(guò)去，采取一些新措施，建立一些新機(jī)制，獲得一些新成效。要保證既不突破法律框架，又確實(shí)有新的思路和方法，只有這樣才能真正對(duì)檢察工作起到強(qiáng)勁的推動(dòng)作用,才會(huì)真正收到各方認(rèn)可的社會(huì)效果。

第二篇：黨的十六屆四中全會(huì)明確提出要

黨的十六屆四中全會(huì)明確提出要“抓緊制定體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀(guān)和正確政績(jī)觀(guān)要求的干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)工作，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，建立科學(xué)完善的考評(píng)體系，積極探索領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)工作的新機(jī)制。

實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)工作的探索與實(shí)踐

枝江市委、市政府歷來(lái)高度重視黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)工作，并積極探索實(shí)踐，形成了行之有效的做法。

強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任考核。一是突出加快發(fā)展主題。枝江市委鮮明提出“工業(yè)立市、項(xiàng)目強(qiáng)市”發(fā)展戰(zhàn)略，大力開(kāi)展招商引資，推動(dòng)市域工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。逐年提高招商引資任務(wù)數(shù)和考核分值比重，調(diào)動(dòng)鎮(zhèn)（街辦）、部門(mén)招商引資積極性，成效顯著。二是體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求。在考核指標(biāo)體系的設(shè)置上，注重反映社會(huì)保障、社會(huì)穩(wěn)定、人居環(huán)境、基層民主政治建設(shè)等指標(biāo)的設(shè)置。做到重點(diǎn)突出，全面兼顧，力求反映經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面發(fā)展情況。

強(qiáng)化經(jīng)常性考核。做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是由靜態(tài)考核向經(jīng)常與定期相結(jié)合的動(dòng)態(tài)考核轉(zhuǎn)變。實(shí)行重大事項(xiàng)跟蹤考核，及時(shí)掌握領(lǐng)導(dǎo)干部在關(guān)鍵時(shí)刻的政治表現(xiàn)、素質(zhì)能力和工作績(jī)效。二是由公開(kāi)考核向明察與暗訪(fǎng)相結(jié)合的復(fù)合考核轉(zhuǎn)變。通過(guò)選派黨性強(qiáng)、素質(zhì)高、作風(fēng)硬的離退休干部、人大代表、政協(xié)委員擔(dān)任干部實(shí)績(jī)考核巡視員，深入項(xiàng)目建設(shè)工地、企業(yè)、社區(qū)、村組，聽(tīng)取基層群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)的反映。三是由組織部門(mén)專(zhuān)項(xiàng)考核向相關(guān)部門(mén)參與的全方位考核轉(zhuǎn)變。委托市審計(jì)局對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行任前、任中、任后經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。同時(shí)，組織市人大、市糾風(fēng)辦等部門(mén)對(duì)市直有關(guān)單位定期開(kāi)展評(píng)議工作，讓群眾評(píng)價(jià)單位及干部的工作實(shí)績(jī)。

強(qiáng)化政績(jī)聯(lián)審。為防止“摻水政績(jī)”，我們探索出“四會(huì)一審”實(shí)績(jī)考核制度，即召開(kāi)述職報(bào)告征求意見(jiàn)會(huì)，考察領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部述職報(bào)告中反映的政績(jī)實(shí)不實(shí)；召開(kāi)民主測(cè)評(píng)會(huì)，看述職報(bào)告通不通得過(guò)；召開(kāi)干部群眾懇談會(huì)，看對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)價(jià)準(zhǔn)不準(zhǔn)；召開(kāi)由組織、紀(jì)檢監(jiān)察、統(tǒng)計(jì)、財(cái)政、稅務(wù)、審計(jì)等部門(mén)參加的實(shí)績(jī)聯(lián)審會(huì)，看有無(wú)“一票否決”的情況。同時(shí)，大力推行政績(jī)“陽(yáng)光工程”，對(duì)實(shí)績(jī)考核結(jié)果通過(guò)廣播、電視、會(huì)議、文件、公開(kāi)欄等途徑面向社會(huì)予以公示，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，接受群眾監(jiān)督。

實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)工作機(jī)制的幾點(diǎn)思考

通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，要做到準(zhǔn)確、客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的工作實(shí)績(jī)，就必須按照“四化”的要求，即考核指標(biāo)設(shè)置科學(xué)化、考核主體多元化、考核方法程序化和配套制度規(guī)范化，建立和完善領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)工作的新機(jī)制。

考核指標(biāo)設(shè)置科學(xué)化

分類(lèi)建立考核指標(biāo)體系。一是考核指標(biāo)力求全面、突出重點(diǎn)。結(jié)合年初下達(dá)的目標(biāo)管理責(zé)任制，全面考核物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)等方面的工作實(shí)績(jī)，同時(shí)圍繞黨委、政府中心工作多設(shè)置核心考核指標(biāo)，少用綜合性指標(biāo)。二是設(shè)置共性指標(biāo)和個(gè)性指標(biāo)。共性指標(biāo)如黨建工作、社會(huì)穩(wěn)定、綜治、計(jì)生等；視不同區(qū)域的客觀(guān)條件和起點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)置個(gè)性指標(biāo)。三是區(qū)別不同職責(zé)、崗位建立領(lǐng)導(dǎo)干部考核指標(biāo)體系。科學(xué)分解職位指標(biāo)要素，形成若干項(xiàng)

子指標(biāo)。采取加減分的辦法，設(shè)置增項(xiàng)和減項(xiàng)指標(biāo)。增項(xiàng)包括上級(jí)部門(mén)表彰和工作難度指數(shù)；減項(xiàng)包括環(huán)境保護(hù)、安全生產(chǎn)等方面的工作失誤、負(fù)面影響事件、重大責(zé)任事故等。四是考核指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持“大穩(wěn)定、小調(diào)整”原則。如GDP、財(cái)政收入、社會(huì)治安綜合治理等，重點(diǎn)反映一地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的核心指標(biāo)應(yīng)長(zhǎng)期設(shè)置。諸如抗洪搶險(xiǎn)、重大疾病預(yù)防等，只反映某一特殊時(shí)期和階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)指標(biāo)設(shè)置和權(quán)重大小進(jìn)行調(diào)整修改。五是考核指標(biāo)應(yīng)在國(guó)家統(tǒng)計(jì)法規(guī)范圍內(nèi)設(shè)置，以便于操作，節(jié)約考核成本。

正確處理考核指標(biāo)設(shè)置的幾種關(guān)系。一是定性與定量的關(guān)系。在干部實(shí)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)行定量為主，定性為輔；對(duì)于政治文明建設(shè)的考核，堅(jiān)持以定性考核為主。二是數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。既要看數(shù)量的大小，也要考慮質(zhì)量的高低，如社會(huì)治安綜合治理、反腐倡廉等指標(biāo)，在考核時(shí)，應(yīng)采用破案和打擊處理違法違紀(jì)犯罪分子的絕對(duì)數(shù)來(lái)衡量。三是個(gè)體與整體的關(guān)系。按崗、按職提出不同的實(shí)績(jī)考核要求，防止一“績(jī)”多用。四是主觀(guān)努力與客觀(guān)條件的關(guān)系。通過(guò)分析自然條件、原有工作基礎(chǔ)和嚴(yán)重自然災(zāi)害等客觀(guān)因素，看其主觀(guān)努力的成效。五是經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的關(guān)系。做到既考慮經(jīng)濟(jì)效益又考慮社會(huì)效益，防止只注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和追求短期化目標(biāo)。

考核主體多元化

現(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核基本是政府內(nèi)部評(píng)價(jià)，公眾參與考核評(píng)價(jià)的范圍較窄。因此，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)績(jī)考核體系必須實(shí)現(xiàn)考核主體多元化。建立一個(gè)體制內(nèi)部與體制外部相結(jié)合，凸現(xiàn)群眾作為最高主體地位的多元化評(píng)價(jià)主體體系。把基層黨組織、黨員代表、人大代表、政協(xié)委員、民主黨派代表等也納入考核評(píng)價(jià)的主體，讓參與主體充分了解情況，提高考核評(píng)價(jià)的質(zhì)量。一是參與評(píng)價(jià)群眾的人選可采取隨機(jī)抽樣的方法。由于群眾評(píng)價(jià)主要是進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，然后再轉(zhuǎn)化為得分，在參與測(cè)評(píng)的人選上，必須對(duì)群眾代表方面及人數(shù)作出硬性規(guī)定，并隨機(jī)抽取確定。二是建立經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展公眾評(píng)議制度，重點(diǎn)選擇實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系中密切關(guān)系民生的就業(yè)、社保、環(huán)保、文化、教育、衛(wèi)生等事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行公眾隨機(jī)抽樣的滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)。

考核方法程序化

完善考核工作程序。逐步完善以下基本環(huán)節(jié)：一是個(gè)人述職。被考核對(duì)象在對(duì)考核時(shí)間內(nèi)的實(shí)績(jī)目標(biāo)完成情況進(jìn)行客觀(guān)書(shū)面總結(jié)的基礎(chǔ)上，采取召開(kāi)會(huì)議的方式進(jìn)行述職。二是民主測(cè)評(píng)和評(píng)議。在聽(tīng)取述職報(bào)告的基礎(chǔ)上，組織本單位的全體干部職工、部分人大代表、政協(xié)委員對(duì)考核對(duì)象的工作實(shí)績(jī)進(jìn)行民主評(píng)議和民主測(cè)評(píng)。三是座談了解。采取召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別交談等方式，通過(guò)被考核對(duì)象的上級(jí)、同事和知情的群眾了解情況，獲取客觀(guān)、公正的實(shí)績(jī)信息。四是開(kāi)展實(shí)地調(diào)查。對(duì)考核的各項(xiàng)指標(biāo)，組織比較系統(tǒng)的調(diào)查，認(rèn)真采集、核實(shí)，防止弄虛作假。

健全考核結(jié)果審定程序。一是分管領(lǐng)導(dǎo)審定。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)績(jī)考評(píng)情況的審定，應(yīng)先由分管領(lǐng)導(dǎo)作出評(píng)鑒。二是實(shí)績(jī)公示。將每位干部工作目標(biāo)及其它應(yīng)承擔(dān)工作的任務(wù)完成情況進(jìn)行公示，讓群眾監(jiān)督。三是考核小組議績(jī)。在綜合分管領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)和公示征求意見(jiàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，由考核小組評(píng)定初步考核結(jié)果。四是黨組織定績(jī)。實(shí)績(jī)考核的結(jié)果應(yīng)按干部管理權(quán)限提交黨委認(rèn)真討論，評(píng)定檔次應(yīng)實(shí)事求是，從嚴(yán)掌握，評(píng)為實(shí)績(jī)突出的領(lǐng)導(dǎo)班子，原則上不超過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子總數(shù)的20%；評(píng)為實(shí)績(jī)突出的領(lǐng)導(dǎo)干部，原則上不超過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部總數(shù)的15%。

配套制度規(guī)范化

建立持證考核制度。按照實(shí)績(jī)考核所需業(yè)務(wù)，對(duì)參加實(shí)績(jī)考核的干部實(shí)行考核資格考試，考試合格、符合條件的核發(fā)資格證書(shū)，只有具備相應(yīng)資格的干部才能參與實(shí)績(jī)考核工作。同時(shí)，加強(qiáng)干部實(shí)績(jī)考核業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高考核工作質(zhì)量。

建立考核責(zé)任追究制度。一是增強(qiáng)考核工作人員的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步明確考核工作人員以及提供情況數(shù)據(jù)、負(fù)責(zé)審查等職能部門(mén)的相關(guān)職責(zé)；二是加大督查力度，對(duì)不能很好履行職責(zé)，提供虛假情況、考核結(jié)果失真、失實(shí)或違反紀(jì)律的人員，應(yīng)根據(jù)情節(jié)輕重，給予通報(bào)批評(píng)、誡勉談話(huà)、取消考核資格、組織處理或紀(jì)律處分。對(duì)出現(xiàn)重大失誤、觸犯刑律的，應(yīng)依法追究相關(guān)人員的刑事責(zé)任。

建立實(shí)績(jī)考核反饋、申訴制度。對(duì)于實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)如實(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人，對(duì)考核結(jié)果認(rèn)為不公正或持有異議的可以申訴，提請(qǐng)對(duì)考核結(jié)果再審定。

健全考核結(jié)果運(yùn)用機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)與干部的升降、獎(jiǎng)懲緊密聯(lián)系起來(lái)，做到褒有章、貶有據(jù)。把考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為選拔任用干部、調(diào)整不勝任干部、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治建設(shè)和干部培養(yǎng)鍛煉的重要依據(jù)。

第三篇：黨的十六屆四中全會(huì)提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)

黨的十六屆四中全會(huì)提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)，并明確了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要內(nèi)容就是“民主法治，公平正義，誠(chéng)信友愛(ài)，充滿(mǎn)活力，安定有序，人與自然和諧相處”。這是我們黨為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的必然要求，也是鞏固黨執(zhí)政的社會(huì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)黨執(zhí)政的歷史任務(wù)的必然要求，他充分體現(xiàn)了廣大人民的共同意愿和要求。作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的工人階級(jí)群眾組織的工會(huì)，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是國(guó)家政權(quán)的重要社會(huì)支柱，是會(huì)員和職工合法權(quán)益的代表者和維護(hù)者。因此在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，工會(huì)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和條件，是一支不可替代的重要力量，在我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的過(guò)程中是大有作為的。

一、堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，最大限度地把教職工組織到工會(huì)中來(lái)，增強(qiáng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的階級(jí)基礎(chǔ)全心全意依靠工人階級(jí)是我們黨一貫堅(jiān)持的根本方針。在教育系統(tǒng)要想辦好學(xué)校，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者就是要全心全意依靠教師、職工和工人這三支隊(duì)伍搞好三個(gè)育人。工會(huì)作為高校最廣泛的群眾組織，團(tuán)結(jié)三支隊(duì)伍，共同落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展，在保持學(xué)校穩(wěn)定中，具有不可替代的作用。依靠工會(huì)，加強(qiáng)工會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮工會(huì)的作用，是高校貫徹落實(shí)黨的全心全意依靠工人階級(jí)指導(dǎo)方針的必然要求和重要內(nèi)容，也是黨、政、工領(lǐng)導(dǎo)共同的責(zé)任。工會(huì)是黨聯(lián)系教職工群眾的橋梁和紐帶，是保持黨和人民群眾的血肉聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。工會(huì)組織必須把握大局，提高認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立全心全意依靠廣大教職工辦學(xué)的思想，從政治上、思想上尊重教職工的主人翁地位，從組織上、制度上保證教職工對(duì)學(xué)校重大事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。要把堅(jiān)持黨對(duì)工會(huì)組織的領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)揮工會(huì)組織的四項(xiàng)職能統(tǒng)一起來(lái)，要以人為本，滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)心教職工的思想、工作和生活，協(xié)助黨支部做好疏導(dǎo)和思想教育工作，在維護(hù)整體利益的同時(shí)，維護(hù)好教職工的具體利益，對(duì)個(gè)別教職工的特別困難要實(shí)施幫扶措施。

工會(huì)要堅(jiān)持依法治會(huì)，規(guī)范自身行為，增強(qiáng)組織活力。要適應(yīng)形勢(shì)和任務(wù)的要求，改革、完善組織體制、運(yùn)行機(jī)制和活動(dòng)方式。要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，力戒形式主義。根據(jù)本單位實(shí)際和教職工的意愿，積極開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，推進(jìn)工會(huì)組織的群眾化和民主化建設(shè)，努力把工會(huì)建成“教工之家”，成為教職工群眾信得過(guò)的代表者和維護(hù)者。通過(guò)這些把廣大教職工團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)力量，成為構(gòu)建和諧社會(huì)的力量。

二、以建立穩(wěn)定協(xié)調(diào)的勞動(dòng)關(guān)系為切入點(diǎn)，切實(shí)履行基本職責(zé)，增強(qiáng)構(gòu)建和諧校園的社會(huì)基礎(chǔ)工會(huì)的基本職責(zé)是維護(hù)職工合法權(quán)益，工會(huì)責(zé)無(wú)旁貸要把維護(hù)教職工的合法權(quán)始終放在自己工作的突出位置，具體地講，重點(diǎn)是突出“三個(gè)維護(hù)”，即維護(hù)教職工的政治民主、經(jīng)濟(jì)生活和精神文化三個(gè)方面的合法權(quán)益。這“三個(gè)維護(hù)”是新時(shí)期教育工會(huì)工作的基本支柱，是充分調(diào)動(dòng)教職工積極性的保證。

1、維護(hù)教職工的政治權(quán)益是教育工會(huì)突出“維護(hù)職能”的根本任務(wù)。教職工的政治民主合法權(quán)益集中表現(xiàn)在“知校情、參校政、督校事”。目前正在推進(jìn)的校務(wù)公開(kāi)是教代會(huì)制度建設(shè)的發(fā)展與深化，工會(huì)的職責(zé)是做好監(jiān)督工作，并促使落實(shí)這一工作，通過(guò)校務(wù)公開(kāi)使廣大教職工知校情，并以主人翁的態(tài)度自覺(jué)關(guān)心學(xué)校改革中的重大問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，參與和攜手解決學(xué)校發(fā)展的難題，依此，提高廣大教職工的主人翁意識(shí)，自覺(jué)為學(xué)校的各項(xiàng)工作努力奮斗。

2、維護(hù)教職工的經(jīng)濟(jì)權(quán)益是教育工會(huì)的首要任務(wù)。改革開(kāi)放以來(lái)，教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位雖然得到了極大的改善，教師已經(jīng)成為人們向往的職業(yè)。但是，隨著學(xué)校用人機(jī)制的變化，分配制度的改革，廣大教職工在很短的時(shí)間內(nèi)，不僅要適應(yīng)和承受社會(huì)保障制度改革帶來(lái)的壓力，而且必須適應(yīng)和承受學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制改革帶來(lái)的壓力。另一方面，隨著醫(yī)療保險(xiǎn)制度的改革和校內(nèi)聘用制的深入開(kāi)展，也不可避免地觸及部分教職工的切身利益。對(duì)此，工會(huì)組織一方面要指導(dǎo)和幫助教職工端正心態(tài)，適應(yīng)改革的形勢(shì)，另一方面要關(guān)注出現(xiàn)的新動(dòng)向、新變化，相應(yīng)采取新措施，保護(hù)和維護(hù)廣大教職工的利益不受大的損害等等。

3、維護(hù)教職工的文化權(quán)益，大力推進(jìn)教職工隊(duì)伍建設(shè)。工會(huì)組織教職工深入學(xué)習(xí)鄧小平理論和黨的路線(xiàn)、方針、政策，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義信念，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。要根據(jù)教育改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)、新要求，積極配合有關(guān)部門(mén)實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”。要堅(jiān)持以青年教師為重點(diǎn)，師德建設(shè)為核心，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教職工全面貫徹黨的教育方針，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；深入持久地開(kāi)展“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”工作和師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)集體評(píng)選表彰活動(dòng)和各種勞動(dòng)競(jìng)賽等群眾性自我教育活動(dòng)，并努力使其在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，取得實(shí)效。通過(guò)這些提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)構(gòu)建和諧校園的社會(huì)基礎(chǔ)。

三、積極營(yíng)造和諧向上的校園環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園注入持久的生機(jī)和活力和諧校園并非是“你好我好”式的一團(tuán)和氣，也不是個(gè)性被壓抑、矛盾被掩蓋、問(wèn)題被擱置的“穩(wěn)定局面”，而是學(xué)校教育各個(gè)系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園的構(gòu)建基于協(xié)調(diào)和默契，終于競(jìng)爭(zhēng)與效益。構(gòu)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。黨的十六屆四中全會(huì)提出“和諧社會(huì)”這個(gè)新概念，并將和諧社會(huì)與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設(shè)小康社會(huì)“四位一體”的目標(biāo)。構(gòu)建和諧校園同時(shí)也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。構(gòu)建和諧校園是大勢(shì)所趨，人心所向，是校園掌舵人帶領(lǐng)船員繞過(guò)險(xiǎn)灘暗礁，走到光明彼岸的“順?biāo)橈L(fēng)”。怎樣構(gòu)建和諧校園？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下五方面的和諧發(fā)展入手：

1、教育環(huán)境的和諧發(fā)展 所謂教育環(huán)境的和諧發(fā)展，首先表現(xiàn)為學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展。社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開(kāi)放性，其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)。我們期待著“和諧社會(huì)”的構(gòu)想盡快變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，給學(xué)生發(fā)展提供成長(zhǎng)的肥田沃土。其次是學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一舉手一投足往往是無(wú)言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“重視家庭教育。通過(guò)家庭訪(fǎng)問(wèn)等多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境?！?第三，教育環(huán)境的和諧發(fā)展還表現(xiàn)為學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展?！敖虒W(xué)因素”指的是以課堂為主渠道的諸種因素；“非教學(xué)因素”指的是學(xué)校的校園環(huán)境、辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校風(fēng)校貌等校園文化方面的育人因素。教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展是形成和諧校園整體效應(yīng)的關(guān)鍵性因素、決定性因素。校園環(huán)境能起到無(wú)聲的育人效果，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)。并指出：隱性課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正式課程更有影響的課程。學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、能潛移默化地受到熏陶。學(xué)校的辦學(xué)理念要變成師生的共同追求，要內(nèi)化為全校師生的自覺(jué)行動(dòng)。

2、教育主體諸要素間的和諧發(fā)展 學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部、各科老師等諸要素共同構(gòu)成教育主體。構(gòu)建和諧校園必須注重教育主體諸要素間的和諧發(fā)展，在提倡諒解與寬容、促進(jìn)公平與公正的和諧氛圍，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，獲得效益的整體提升。校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人，要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，要用自己的實(shí)力、活力、魅力去影響干部，影響師生形成共識(shí)的價(jià)值觀(guān)、群體意識(shí)、行為規(guī)范等等。同一學(xué)科教師要摒棄文人相輕、同行是冤家的陋習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；不同學(xué)科的教師要打破畫(huà)地為牢的學(xué)科壁壘與偏見(jiàn)，涉獵其他學(xué)科知識(shí)，改變自己?jiǎn)我坏闹R(shí)結(jié)構(gòu)，走綜合型教師發(fā)展之路。在教師和諧互動(dòng)的正向氛圍中，完善學(xué)校的合作機(jī)制，讓教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益，都關(guān)系到渴求發(fā)展的莘莘學(xué)子。

3、學(xué)科間的和諧發(fā)展 在高考升學(xué)率的壓力下，學(xué)校各學(xué)科自然形成“主科”和“副科”的概念?？荚嚳颇渴侵骺?，分值比例大的是主科，其余均為副科。由此，學(xué)科地位、課時(shí)、作業(yè)、學(xué)生重視程度都發(fā)生了偏斜，難以形成教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作發(fā)展就成了一句空話(huà)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一是要“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀”，這無(wú)疑給學(xué)科間的和諧發(fā)展提供了理論依據(jù)。課程改革的學(xué)分制管理又為學(xué)科間的和諧發(fā)展搭設(shè)了平臺(tái)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀(guān)念，以課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。

4、“五育”的和諧發(fā)展近代教育家蔡元培先生在《對(duì)于教育方針之意見(jiàn)》中以人體為喻，提出了“五育”并重，融合發(fā)展的思想。他指出：“軍國(guó)民主義者，筋骨也，用以自衛(wèi)；實(shí)利主義者，胃腸也，用以營(yíng)養(yǎng)；公民道德者，呼吸機(jī)循環(huán)機(jī)也，周貫全體；美育者，神經(jīng)系也，所以傳導(dǎo)；世界觀(guān)者，心理作用也，附麗于神經(jīng)系，而無(wú)跡象之可求?！蔽覈?guó)現(xiàn)階段的教育方針仍然強(qiáng)調(diào)受教育者應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！薄拔逵钡暮椭C發(fā)展是改變重智輕德，片面追求升學(xué)率，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹(shù)立育人為本的思想?！拔逵钡暮椭C發(fā)展就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。有專(zhuān)家指出，所謂素質(zhì)教育，是通過(guò)科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。“五育”的和諧發(fā)展并不意味著學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，而是在學(xué)生身上體現(xiàn)出教育的整體效應(yīng)。在增長(zhǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，思想道德素質(zhì)、勞技素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，為將來(lái)成為合格的建設(shè)者、可靠的接班人奠基。

3、學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實(shí)在學(xué)生身上，學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)和諧校園構(gòu)建成功與否的一個(gè)重要尺度；學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志。聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。”教育的過(guò)程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過(guò)程。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過(guò)程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)自身潛能、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長(zhǎng)充分展現(xiàn)，都能做到個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

四、積極構(gòu)建和諧、健康、文明、團(tuán)結(jié)、互進(jìn)、互助的師生關(guān)系 “教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”從培養(yǎng)人才的角度對(duì)教育觀(guān)念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提出了全新的要求，即打造溝通關(guān)愛(ài)的平臺(tái)，構(gòu)建和諧、健康、文明、團(tuán)結(jié)、互進(jìn)、互助的師生關(guān)系。

1、重視教師的主導(dǎo)作用教師是科學(xué)知識(shí)和思想文化的傳遞者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的建設(shè)者、塑造者。無(wú)論古代還是現(xiàn)代、東方還是西方，教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)，教書(shū)是知識(shí)的傳授，育人是道德的熏陶，教書(shū)和育人相輔相成、一脈貫通。沒(méi)有一流的教師就沒(méi)有一流的教育，教師的知識(shí)、能力和人格直接影響著學(xué)生的行為和道德。他們“對(duì)于青年心靈的影響，構(gòu)成這樣一種教育，決非任何教科書(shū)，任何道德格言，任何獎(jiǎng)懲條例所能代替的?！?才高為師，一個(gè)合格或優(yōu)秀的教師必須具有淵博的文化素養(yǎng)和精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)革命的深入，知識(shí)的總和平均每七年增長(zhǎng)一倍，在爆炸式涌現(xiàn)的知識(shí)面前，一個(gè)教授若不及時(shí)學(xué)習(xí)充實(shí)和更新，很快就會(huì)陳舊落后。因此，在社會(huì)生活急劇變革的當(dāng)代世界，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、文化涵養(yǎng)、道德認(rèn)知等都面臨重大沖擊，發(fā)生著不斷的改變。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀(guān)念，順應(yīng)整個(gè)變化的形勢(shì)和步伐，不斷更新知識(shí)、方法和觀(guān)念，以開(kāi)放和開(kāi)闊的眼界接受層出不窮的新事物、新現(xiàn)象。做到要給學(xué)生一杯水之前，自己就必須有一桶水。教師既要掌握人類(lèi)文化知識(shí)，成為活的知識(shí)寶庫(kù)，更要熟悉新的研究成果和先進(jìn)手段，善于把智力財(cái)富傳給青年一代，激起學(xué)生心靈中的求知欲望和點(diǎn)燃愛(ài)知的火花。如果說(shuō)教書(shū)是教師職業(yè)的話(huà)，教師更大的責(zé)任是育人，通過(guò)教師的言傳身教，成為學(xué)生理想人格的塑造者，個(gè)體成長(zhǎng)的“雕塑家”（蘇霍姆林斯基）。為此，教師必須要使自己具有魅力，擁有崇高的思想和道德境界，有完善的人格，吸引青少年，即“在敢于擔(dān)任培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須要造就成為一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！?教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好和需要追求，了解并尊重他們的不同個(gè)性，如強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)、略帶偏激的批判性思維、豐富充沛的創(chuàng)造力等，從分析學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)性心理出發(fā)，正確對(duì)待學(xué)生在智力和非智力上的差異，啟發(fā)、強(qiáng)化他們不斷成熟的自我意識(shí)和主體觀(guān)念。細(xì)致了解每個(gè)學(xué)生的心理、道德、行為、能力、愛(ài)好等，促進(jìn)個(gè)體在群體中相互接納、相互融合、相互陶冶。像關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生、誨人不倦，尊重并信任學(xué)生，也嚴(yán)格要求學(xué)生，善于運(yùn)用不同方法，針對(duì)個(gè)體差異，誘導(dǎo)個(gè)體的學(xué)生動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的行為，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，體現(xiàn)“一切為學(xué)生、為一切學(xué)生、為學(xué)生一切”的宗旨。激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自立、自信，在人本主義的育人環(huán)境下，鍛煉學(xué)生確定發(fā)展目標(biāo)、找到前進(jìn)動(dòng)力、開(kāi)辟發(fā)展途徑、探索前進(jìn)方法。特別是在社會(huì)開(kāi)放和觀(guān)念激蕩日趨激烈的當(dāng)代社會(huì)，教師更要承擔(dān)起社會(huì)變動(dòng)的思想疏導(dǎo)和指導(dǎo)責(zé)任，培養(yǎng)社會(huì)主義的公民觀(guān)念、法治思想，深入細(xì)致地了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的行為，針對(duì)性地進(jìn)行因材施教，幫助學(xué)生正確辨別多元文化背景下的不同價(jià)值觀(guān)、利益觀(guān)，并給予學(xué)生思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，心理上的合理疏導(dǎo)，避免人際沖突，養(yǎng)成完整的人格精神。

2、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與主體角色隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的不斷深入和全方位的對(duì)外開(kāi)放，大學(xué)生的思想、心理、行為特征表現(xiàn)出許多全新的現(xiàn)象。社會(huì)參與意識(shí)增強(qiáng)，注重自我發(fā)展，追求主體價(jià)值，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神突出，平等觀(guān)念明確，為教育理念的轉(zhuǎn)變提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂學(xué)生的主體性是指確立學(xué)生在教育活動(dòng)中的中心地位，學(xué)生扮演教學(xué)過(guò)程中的主要角色。主要表現(xiàn)在明確意識(shí)到活動(dòng)目標(biāo)和方向的自為性，以自己的意愿和需要出發(fā)改造主體的自主性。主體性的獲得不是自然的行為，必須在觀(guān)念轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上，通過(guò)教育工作者的不懈努力和積極探索，需要教師的合理引導(dǎo)才能逐步建立起來(lái)。首先，平衡教師和學(xué)生的主體間關(guān)系，教師是教育主體、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教育的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主體在教師主體幫助下，消化、吸收、實(shí)踐的過(guò)程，重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教學(xué)活動(dòng)民主化，尊重學(xué)生獨(dú)立人格，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，喚起并培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)來(lái)參與學(xué)習(xí)。其次，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、重視學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要、動(dòng)機(jī)和興趣，遵循學(xué)生的年齡特征和品德形成規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，克服和消除各種心理障礙，以積極的態(tài)度和行為來(lái)轉(zhuǎn)移、升華由挫折導(dǎo)致的需要受阻。再次，教師的激發(fā)、誘導(dǎo)只有引起學(xué)生的認(rèn)同，引發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，認(rèn)清自己的主體地位、主體能力、主體價(jià)值，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極。要培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，盡量減少和避免強(qiáng)制式灌輸，正確定位教師的角色，以“引導(dǎo)”的理念去認(rèn)識(shí)學(xué)生，展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生的主體參與，必須完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：即以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，以學(xué)生“學(xué)會(huì)”為主轉(zhuǎn)向?qū)W生“會(huì)學(xué)”為主，以知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，以注入式教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特色。提倡并開(kāi)展探索式、研究式和批判式的學(xué)習(xí)方法。

3、在人的自我實(shí)現(xiàn)與超越（創(chuàng)造性）實(shí)踐基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新精神江澤民在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹诳萍家呀?jīng)成為生產(chǎn)力第一要素的情況下，高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！保ā陡叩冉逃ā罚┻@不僅是高校教育的歷史使命，社會(huì)發(fā)展的迫切需求，更是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心品質(zhì)。創(chuàng)新人才是知識(shí)時(shí)代教育發(fā)展的內(nèi)在要求，只有創(chuàng)新人才的創(chuàng)造性活動(dòng)，才能產(chǎn)生新的思想、新的知識(shí)、新的技術(shù)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。創(chuàng)新過(guò)程也就是自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，通過(guò)不懈的努力和奮斗，為社會(huì)和人類(lèi)創(chuàng)造有價(jià)值的東西，體現(xiàn)自己的生活意義，達(dá)到人的自我實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新人才是具有追求創(chuàng)意的鮮明意識(shí)，具有積極探索、勇于開(kāi)拓的心理取向，認(rèn)識(shí)事物和把握機(jī)遇的敏感氣質(zhì)以及適應(yīng)改造環(huán)境應(yīng)變能力的人才。為此需要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。人本主義“三育人”模式就是調(diào)動(dòng)教育的各種能量，根據(jù)創(chuàng)新的形成機(jī)制，提供創(chuàng)新的外部環(huán)境，以人為本、尊重人的主體價(jià)值為取向，培養(yǎng)追求真理、不斷超越的進(jìn)取意識(shí)，主動(dòng)、好奇、敏銳的個(gè)性品質(zhì)，勇于探索、鍥而不舍的態(tài)度品質(zhì)以及良好的修養(yǎng)、自信心和危機(jī)感。

4、理解、寬容貫穿整個(gè)教育過(guò)程 “自然需要解釋?zhuān)诵枰斫狻保ǖ覡柼?。教育活?dòng)本質(zhì)上是生命與生命、心靈與心靈相互影響、交流的精神活動(dòng)過(guò)程，無(wú)論是學(xué)生主體還是教師主體，都是主體間的關(guān)系互動(dòng)，帶有明顯的主觀(guān)成分。因此，人本主義教育的實(shí)施方式在于倡導(dǎo)一種理解式地啟發(fā)教育。理解的前提是溝通和了解。在教師為中心的關(guān)系中，學(xué)生和教師相對(duì)于對(duì)方都是它者，二者建立在教與學(xué)的關(guān)系上，學(xué)生成為純粹的知識(shí)獲得者。學(xué)生主體指導(dǎo)下建立的是一種新型的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，“即我-你關(guān)系。師生各方并不把對(duì)方看作是一個(gè)對(duì)象，而是看作與我討論共同話(huà)題的對(duì)話(huà)者，在這個(gè)關(guān)系中教師和學(xué)生都是作為真實(shí)的完整的人在交談、相遇，各自的情感與理性、直覺(jué)與感覺(jué)、思想與行動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)等都時(shí)時(shí)展現(xiàn)在對(duì)方面前，雙方都在理解中獲得了溝通和共享。”教師真誠(chéng)地與學(xué)生交往、雙方平等地了解和溝通，正確理解大學(xué)生的思想、寬容大學(xué)生的行為，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生不是圣潔的天使，也不是未曾雕琢的璞玉，大學(xué)校園也不是象牙塔，更不是針插不進(jìn)、水潑不進(jìn)的密封箱。大眾媒介的影響日益擴(kuò)大，學(xué)生面對(duì)激烈的信息流和繽紛的外界生活，常陷入困境而無(wú)所適從，人格發(fā)展中形成激烈震蕩。對(duì)此，教師必須指導(dǎo)他們的生活和世界，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生的情感、態(tài)度和意向，并且尊重學(xué)生、信任學(xué)生，不武斷和專(zhuān)橫，也不對(duì)學(xué)生放任自流，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自己的生活道路、反思自己的生活、展望自己的未來(lái)，做出有價(jià)值的選擇。同時(shí)，學(xué)生也敞開(kāi)了自己的精神世界，與教師共享。

5、促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的教育人才培養(yǎng)是一個(gè)綜合的體系，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展更是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。人本主義強(qiáng)調(diào)人的需要是豐富多彩的，人的發(fā)展是全面的?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中說(shuō)：“凡是在知識(shí)上有進(jìn)展而道德上沒(méi)有進(jìn)展的人，那便不是進(jìn)步而是退步?！睂W(xué)生在學(xué)校中的成長(zhǎng)既是知識(shí)的增加，也表現(xiàn)為精神的生長(zhǎng)。發(fā)展人格、陶冶情操、公民養(yǎng)成、職業(yè)道德，建立溫暖健全的人際關(guān)系，負(fù)有責(zé)任，成為有教養(yǎng)的人，這些都應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生必須在教育中養(yǎng)成的。重視德育的基礎(chǔ)性作用，改變智育掛帥下，輕視思想道德修養(yǎng)、急功近利的危險(xiǎn)傾向，德育的發(fā)展不要在一片“強(qiáng)化和重視”聲中被“弱化和忽視”。獲取科學(xué)知識(shí)只是手段和過(guò)程，和諧美好的人類(lèi)社會(huì)才是目的的觀(guān)念。而美好生活的獲得“全取決于人自己，而不取決于工具”因此，只有培養(yǎng)知識(shí)豐富且品德高尚的個(gè)體，才能使科學(xué)技術(shù)真正為人類(lèi)謀幸福，否則，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將是一柄雙刃劍，可能成為人類(lèi)災(zāi)難和痛苦的加速器?？傊?，高校工會(huì)要以這些理論為基礎(chǔ)打造溝通關(guān)愛(ài)為平臺(tái)，努力構(gòu)建和諧、健康、文明、團(tuán)結(jié)、互進(jìn)、互助的師生關(guān)系。

五、積極大膽探索在新形勢(shì)下構(gòu)建和諧校園的新途徑、新方法工會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的工人階級(jí)群眾組織，階級(jí)性和群眾性是工會(huì)組織的兩個(gè)鮮明的特征。工人階級(jí)的內(nèi)涵已經(jīng)深化，其外延正在擴(kuò)大，加之人們的就業(yè)形式和就業(yè)行為多樣化，其職業(yè)、身份的經(jīng)常變動(dòng)，如果繼續(xù)恪守原有的觀(guān)念，會(huì)人為地縮小工會(huì)組織的覆蓋面。工會(huì)不從自身特點(diǎn)出發(fā)，有效地加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，就會(huì)出現(xiàn)脫離群眾的問(wèn)題。因此，我們一定要按照“三個(gè)代表”的要求，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮黨聯(lián)系教職工群眾的橋梁和紐帶作用，最大限度地維護(hù)教職工的合法權(quán)益。尤其是在教育改革不斷深化的新形勢(shì)下，更需要我們動(dòng)員廣大教職工積極支持改革，參與改革。正確對(duì)待改革中利益關(guān)系調(diào)整的同時(shí)，進(jìn)一步履行代表維護(hù)教職工合法權(quán)益的職能，加大源頭參與和維護(hù)的力度。在促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展的同時(shí)，努力把教職工的物質(zhì)文化利益實(shí)現(xiàn)好，維護(hù)好，發(fā)展好，為構(gòu)建和諧校園不斷探索。面對(duì)新形勢(shì)，新任務(wù)，各級(jí)工會(huì)組織和廣大工會(huì)干部一定要大力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做到“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、清廉”。一定要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子要講團(tuán)結(jié)、顧大局、識(shí)大體，以黨和人民利益為重，以工運(yùn)事業(yè)的發(fā)展為重，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，要勇于創(chuàng)新。“創(chuàng)新就要不斷解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)”。工會(huì)工作要體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，增強(qiáng)前瞻性，富于創(chuàng)造性。要深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。結(jié)合高校的實(shí)際，結(jié)合工會(huì)工作的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，闖出一條新形勢(shì)下工會(huì)工作新路子。工會(huì)干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部一定要努力改進(jìn)工作作風(fēng)，多深入實(shí)際做好調(diào)查研究；要有高度的責(zé)任感；傾注真情來(lái)做好教職工工作，多為教職工辦實(shí)事。工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)干部要清正廉明，要帶頭講正氣，艱苦奮斗，樂(lè)于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律已，清正廉明。我們要抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮工會(huì)組織的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)工會(huì)的組織建設(shè)，思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，大力鞏固和完善現(xiàn)有的教育工會(huì)體系，把廣大教職工最大限度地組織到工會(huì)中來(lái)。要積極爭(zhēng)取黨政的支持，促進(jìn)有關(guān)困難問(wèn)題的解決，力爭(zhēng)做到教育工會(huì)組織“只能加強(qiáng)，不能削弱”。我們已經(jīng)跨入21世紀(jì)，新的形勢(shì)，新的更高的要求，是對(duì)我們的挑戰(zhàn)，也是賜于我們的大好機(jī)遇，歷史賦予我們的責(zé)任，就是抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)教育工會(huì)工作新的突破，開(kāi)創(chuàng)教育工會(huì)工作的新問(wèn)題，而決不可坐失良機(jī)，貽誤工作，辜負(fù)黨和廣大教職工對(duì)我們的期望和要求。我們一定要振奮精神，團(tuán)結(jié)奮斗，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，努力開(kāi)創(chuàng)工會(huì)工作的新局面。

第四篇：十六屆四中全會(huì)

敬愛(ài)的黨組織：黨的十六屆四中全會(huì)已經(jīng)勝利閉幕了，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了會(huì)議的精神，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：黨的十六屆四中全會(huì)是我國(guó)改革開(kāi)放關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次極為重要的會(huì)議，這次會(huì)議議題重大、關(guān)系重大。貫徹落實(shí)全會(huì)精神，對(duì)于推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)和黨的建設(shè)的偉大工程有十分重要的意義。黨的十六屆四中全會(huì)是在黨和國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次非常重要的會(huì)議。胡錦濤總書(shū)記向全會(huì)作了報(bào)告，貫徹了“三個(gè)代表”重要思想，體現(xiàn)了發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，體現(xiàn)了立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的精神。全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹十六大精神，認(rèn)真總結(jié)黨執(zhí)政成功的經(jīng)驗(yàn)，深入分析黨治國(guó)理政面臨的新形勢(shì)、新要求、新貢獻(xiàn)是新時(shí)期加強(qiáng)黨執(zhí)政能力的重要綱領(lǐng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。這次全會(huì)把加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)作為議題是我黨歷史上的第一次。加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)是一個(gè)關(guān)系社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗，關(guān)系中華民族前途命運(yùn)，關(guān)系黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安的重大戰(zhàn)略課題。這次會(huì)議經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論通過(guò)關(guān)于同意江澤民同志辭去中共中央軍委主席的職務(wù)的決定，高度評(píng)價(jià)了江澤民同志為黨和國(guó)家、為人民作出的突出貢獻(xiàn)和崇高精神，決定胡錦濤同志任中央軍委主席。為了黨和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、長(zhǎng)治久安、承前啟后，江澤民同志主動(dòng)提出不再擔(dān)任中央領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并從中央委員會(huì)退下來(lái)，為我們黨高層領(lǐng)導(dǎo)新老交替的規(guī)范化、制度化、程序化作出了巨大貢獻(xiàn)。我們忠心擁護(hù)黨中央作出的決定，忠心崇敬江澤民同志作出的杰出貢獻(xiàn)，忠心擁護(hù)胡錦濤同志擔(dān)任中央軍委主席。作為入黨積極分子、學(xué)生干部的我，認(rèn)真學(xué)習(xí)全會(huì)精神，同弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中以身作則，充分發(fā)揮橋梁紐帶和模范帶頭作用。

第五篇：十六屆四中全會(huì)

敬愛(ài)的黨組織：

黨的十六屆四中全會(huì)已經(jīng)勝利閉幕了，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了會(huì)議的精神，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：

黨的十六屆四中全會(huì)是我國(guó)改革開(kāi)放關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次極為重要的會(huì)議，這次會(huì)議議題重大、關(guān)系重大，十六屆四中全會(huì)。貫徹落實(shí)全會(huì)精神，對(duì)于推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)和黨的建設(shè)的偉大工程有十分重要的意義。

黨的十六屆四中全會(huì)是在黨和國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次非常重要的會(huì)議。胡錦濤總書(shū)記向全會(huì)作了報(bào)告，貫徹了“三個(gè)代表”重要思想，體現(xiàn)了發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，體現(xiàn)了立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的精神。全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹十六大精神，認(rèn)真總結(jié)黨執(zhí)政成功的經(jīng)驗(yàn)，深入分析黨治國(guó)理政面臨的新形勢(shì)、新要求、新貢獻(xiàn)是新時(shí)期加強(qiáng)黨執(zhí)政能力的重要綱領(lǐng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義，范文《十六屆四中全會(huì)》。這次全會(huì)把加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)作為議題是我黨歷史上的第一次。加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)是一個(gè)關(guān)系社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗，關(guān)系中華民族前途命運(yùn)，關(guān)系黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安的重大戰(zhàn)略課題。

這次會(huì)議經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論通過(guò)關(guān)于同意江澤民同志辭去中共中央軍委主席的職務(wù)的決定，高度評(píng)價(jià)了江澤民同志為黨和國(guó)家、為人民作出的突出貢獻(xiàn)和崇高精神，決定胡錦濤同志任中央軍委主席。為了黨和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、長(zhǎng)治久安、承前啟后，江澤民同志主動(dòng)提出不再擔(dān)任中央領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并從中央委員會(huì)退下來(lái)，為我們黨高層領(lǐng)導(dǎo)新老交替的規(guī)范化、制度化、程序化作出了巨大貢獻(xiàn)。我們忠心擁護(hù)黨中央作出的決定，忠心崇敬江澤民同志作出的杰出貢獻(xiàn)，忠心擁護(hù)胡錦濤同志擔(dān)任中央軍委主席。

作為入黨積極分子、學(xué)生干部的我，認(rèn)真學(xué)習(xí)全會(huì)精神，同弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中以身作則，充分發(fā)揮橋梁紐帶和模范帶頭作用。