第一篇：這片土地是神圣的 教案

這片土地是神圣的1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學時間：2課時

教學過程：

一、設(shè)疑，引入新課

1．完成填空練習：（）的土地

學生口頭填空，教師板書詞語

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！钡氖鞘裁矗?/p>

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴

42．3自然段。3．引讀．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后

自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、回顧課文，感知“神圣”

1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。

過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解”神圣”

1．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？（白人）

2．抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

三、拓展延伸，深化“神圣” 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

（1）學生交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！?/p>

（4）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物?！?/p>

（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>

⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。

2．獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習，積累語言

練習：前3題為必做，第4題為選做。

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計：

15．這片土地是神圣的善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動物

……

第二篇：這片土地是神圣教案

《這片土地是神圣的》第一課時教學設(shè)計

阿克蘇市第四小學：李紅梅

一、教學目標：

1、有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。

2、揣摩優(yōu)美的語句，體會表達上面的特點進行仿說并背誦。

3、體會這片土地是神圣的，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

二、教學過程：

（一）、揭示背景，引出“神圣”

1、在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個這樣的一個民族，他們崇敬自然，對自然界的一草一木，一山一石，都報以敬畏的態(tài)度。這個民族就是印第安。在十九世紀五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬美元購買美國北部1200萬畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開了這片土地。今天我們要學的文章就是根據(jù)當時印第安酋長西雅圖的回信編譯的，后來就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。（配樂出圖片）

2、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺，請你們帶著這些感覺崇高而莊嚴地讀課題。

（二）、初讀課文，感知“神圣”

1、咱們已經(jīng)預(yù)習過課文了，那在西雅圖酋長給白人的回信中多次提到了一個詞是？

2、沒錯，同學們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）

3、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W串起來說，那誰先說呢？你們?nèi)煌瑢W按順序試一試。其實這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。

（三）、聚點“神圣”激發(fā)情感

1、同學們在印第安人心中土地是神圣的，在土地即將收購的時候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說的，齊讀這句話。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長，你來說說這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來說說這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來說說這句話。

（四）、體會親密，感受“神圣” 的確，他們深知自己的生命和大地有著密不可分的關(guān)系，你能在第三自然段中找到相關(guān)的句子嗎？

A、課件出示“青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟?！钡木渥?。咱們一起來讀讀這個句子，（1）你有什么發(fā)現(xiàn)，（2）看到“兄弟、姐妹”這樣的詞語，你會聯(lián)想到什么呢?(3)在這片土地上，除了青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹還會有哪些動物和植物呢？（4）那你模仿這句的寫法，完成這個練習嗎？（5）你能把這些放到這段話中在讀讀嗎？ B、“樹葉……”你為什么要選這句呢？

（五）、咀味“神圣”，學習表達

1、你看，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請你們用心地讀讀第二自然段。（課件出示）

2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長是怎樣把這片土地的神圣表達出來的呢？著你的同桌再來深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。

3、（師配樂朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？

4、借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫命名，你想稱它為？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會只有沙灘、耕地、山脈、河流呢？我們美麗的大自然中還有很多。請你也用這樣重復性的排比將這些自然的精靈加進西雅圖的演講稿吧。

5、對于印第安人來說嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（出示課件）他們把土地看作是神。

6、看，這就是印第安人，讓我們帶著感情再來讀讀這個自然段。

7、這寄情于景的語言，相信已深深的打動了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。

六、消失的事物、留有懸念

1、可是同學們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個民族了。

2、作為印第安酋長的西雅圖，會向收購這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。（師邊說邊出示圖片）

七、布置作業(yè)。

抄寫自己喜歡的語句。

第三篇：這片土地是神圣的優(yōu)秀教案

《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。

教學重難點

教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學準備：收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示背景，導入新課

1．大約一百年前，在美國剛剛獨立的時候，為了擴充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護區(qū)去。當時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。當他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會離開。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請求??” 如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求？

2．那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學習的這篇課文——《這片土地是神圣的》。

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

二、檢查預(yù)習，概括課文

1．課前老師布置了同學們讀熟詞語，現(xiàn)在老師來檢查同學完成的情況。出示詞語，指名讀，齊讀。

圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

2．默讀課文，思考，課文主要講了什么？

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。” 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。” 這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、（一）復習舊知,重溫“神圣。

同學們，通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔（第二自然段）,對于印第安這個民族來說,每一部分又都是那么珍貴（第三自然段），印第安人對這片神圣的土地懷有深深的（熱愛）（板書）之情。

可是就是這樣一片他們深愛著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無限的（眷戀）（板書）之情。

(二)潛心讀文，感悟“神圣”。

師：那么，當西雅圖和他部落的人們就要在百般無奈中離開這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時候，作為印第安酋長的他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學們快速默讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長心聲的句子，用“﹏﹏”畫出來。

1、提煉文章主旨句。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”（出示句子）

師：你為什么認為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？

師：對，其實這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語句，像這樣，一句話在文章中反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅深化了主題，而且強化了作者想要表達的情感。

師：同學們，這片土地是神圣的，此時此刻，如果你就是印第安人中的一員，當一個生生不息、滿載希望的美好家園就要無奈地被轉(zhuǎn)讓出去時，你的心情如何？

師：那誰愿意帶著這種深深的無奈、不舍讀------

（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！保?/p>

師：同學們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對白人的？(叮囑、厚望)。

師：你能帶著這這份叮囑、厚望，讀出一個酋長對白人諄諄教誨的語氣嗎？-----

（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！保?/p>

師：在此，老師想問，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？

師：他希望白人怎樣做？請同學們再次認真默讀課文第4～8自然段，用“——“畫出有關(guān)的句子。

2、根據(jù)學生的回答,用小標題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動物（大屏出示）

3、理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）

（1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟??善待我們的河水”

A、作者為什么把河水比作我們的兄弟？怎樣善待？（像善待自己的兄弟那樣）（擬人、比喻）

B、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。）

C、請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）

（2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請認真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

A、學生匯報，師引讀“河水運載我們的木舟?..希望”

B、你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎？

C、河水除了解除干渴，運載木舟，還有什么作用？

4、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎？

5、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。海ㄒx）這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是??善待我們的河水。

6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動物”部分。（空氣與人、動物與人的關(guān)系）

師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動物”呢？請同學們自由朗讀“照管空氣”“照顧動物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨立思考后，與小組同學討論交流。（（大屏出示自主、合作探究題）

（1）自主、合作探究：

A、為什么要善待這里的空氣、動物？（注意排比、設(shè)問的表達方法）

B、空氣、動物與我們的生活也息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，沒有了空氣和動物，人類會怎樣嗎？

（2）師生交流。

A、重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

空氣對人類的生存有著怎樣的影響？請結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

（沒有了空氣，人類無法呼吸；空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸，容易患病。）

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖酋長再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）

B、理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”。明白“善待動物就是善待自己”。

C、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們（齊讀）一定要記住：這片土地是神圣的。

7、西雅圖酋長要求白人善待的僅僅是這些嗎？如果此時你就是西雅圖酋長，你還會向白人提出哪些告誡呢？請同學們展開思維，完成下面的仿段練習。

（大屏出示）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的（）,因為（）。

師：說得真好！多么有力的告誡啊！

（我們還要善待這片土地上的一切）(三)升華情感，深化“神圣”。

1、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

(任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。)（大屏出示）

師：你有何感受？（注意理解“大地的孩子”是誰？人類）

2、師引生讀，再次忠告。

3、理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！保ㄗプ　安粚儆凇贝渥拥纳羁毯x）（板書：珍愛大地）

3、總結(jié)全文，升華感情。(四)課外拓展

1、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

4、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護還是遭到了破壞？請就這個問題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

第四篇：《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教案

《這片土地是神圣的》教案

趙城中心校

永樂學校

狄素梅

1、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文在表達上的特點。

2、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán) 教學目標：

境、愛護家園。

教學重點：感受土地的與人類密不可分的關(guān)系。教學難點：理解含義深刻的句子。

教學用具：有關(guān)白人收購印弟安人的背景資料。教學過程：

一、導入課題

1、直接板書課題，請同學們讀課題

2、指導學生注意“神圣”的讀法，再讀。

3、質(zhì)疑“神圣”一詞給你怎樣的感覺？帶著這種感覺讀課題。

4、這句話是誰說的？請帶上他的身份再說一遍。這句話僅僅是印第安 酋長西雅圖一人說的嗎？從這短短的一句話中你能感受到印第安人對待土地是一種怎樣的情懷？

二、整體感知，體會對土地的熱愛。

1、請用心默讀課文，用你們的筆神圣地畫出課文中最能表達印第安人熱愛土地的句子。

2、交流：把你畫的句子讀給同學們聽一聽。

3、生讀句，出示句子：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖 的懷抱一樣?！?/p>

4、請帶著這種熱愛土地就如同熱愛母親的感覺來把這句話再讀一遍。

5、請用直接抒發(fā)對土地熱愛的情感把這句讀一遍。

6、你認為哪一個詞最能體現(xiàn)這種熱愛呢？（眷戀）

8、同學們，眷戀是一種怎樣的情感？（深深的留戀）

是的，嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感，而印第安人熱愛土地也正是源自這種作為人的本能。同學們，我們每一個人都擁有這種本能，這種熱愛大地的本能?？墒?，更多的時候我們卻忽視了這種本能。但是，在印第安人的心目中，大地上的青草、綠葉、花朵就是他們的什么？

三、精讀品味，體會土地的“神圣” <一>學習課文第一部分感悟“神圣”

1、齊讀第三自然段。思考：印弟安人是怎樣看待土地的？

（可見印弟安人與大地情同手足，血脈相連，這情親情讓他們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?？墒谴藭r此刻，為什么這一切成了深深的留戀了呢？為什么？）

2、出示白人領(lǐng)袖要收購這片土地的背景資料。

過渡：孩子們，如果你就是印第安人中的一員，在這最后的時刻，你最想看看這片神圣土地上的什么？

3、請同學們用心默讀課文第二自然段。

（1）推薦一位同學朗讀。其他同學注意傾聽，看看能從他們的朗讀中聽出什么。誰來說說？

（2）、請閉上眼睛，用心仔細地去看。（師深情朗讀課文第二段。）你看到 了怎樣的沙灘？（金黃柔軟）是啊，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了。來，你看到了怎樣的耕地？（綠油油）噢，那預(yù)示著豐收的耕地，可是孩子，這豐收的糧食你將再也享用不到了。你看到了怎樣的山脈，怎樣的河流？高聳的山脈，清澈的河流。可是孩子，這高聳的山脈，這清澈的河流即將遠你而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，此時此刻，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？（傷心難過。想哭的感覺、戀戀不舍）是啊，我們難過，我們想哭，我們戀戀不舍，這都是我們對這片土地深深的眷戀??！來，孩子們，帶著深深的眷戀讀──-（生有感情地齊讀課文第二段。）帶著難以割舍的血脈親情讀──-（生有感情地再讀課文第二段。）

過渡：孩子們，此時此刻，作為印第安酋長的西雅圖他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？ <二>、學習課文第二部分。

1、請同學們用心默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

2、交流：出示句子“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

3、思考：你為什么認為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？（這句話在課文中反復出現(xiàn)了三次，我想它最能體現(xiàn)西雅圖的心聲。是西雅圖的希望）

3、是啊，可是同學們，平時你們輕言放棄嗎？那在什么樣的情況下會放棄呢？（無法挽回的情況下。）嗯，不得不放棄，你的心情會怎樣？（難過、不舍、無奈。）說得好，這是深深的無奈啊孩子們，請深深的無奈讀──-

（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定 要記住：這片土地是神圣的?！保?/p>

（師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！保┩瑢W們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對白人的？叮囑。是啊，是沁入人心的叮囑，請帶著這份叮囑讀──-

（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）

4、西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？

（不是，他希望白人善待河水，善待空氣，善待動物。板書）

5、善待，說的好，善待是怎樣的對待？（友善的對待。友好的對待。呵護的對待。像對待親人一樣的對待。）

6、課文中的哪句寫出了要像對待親人一樣的善待河水？所以，我們要把空氣當作我們的（）一樣來對待？

我們要把動物當作我們的親人一樣來對待。僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（不，是善待大地上的一切事物。）

過渡：孩子們，西雅圖還希望我們孩子們知道什么？ <三>學習第三部分（生有感情地齊讀課文最后兩段。）

1、思考：西雅圖要白人獻出全部的力量和情感保護這片神圣的 土地，白人做到了嗎？

2、（介紹背景資料”。）聽了資料你有什么感受？

3、寫話訓練：同學們，此時此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對我們腳下的這片神圣的土地訴說。請拿起你們的筆，將你們心中最真切的話語神圣地寫下來。（出示：“我深切熱愛著的這片土地，我想對您 說：──）

小結(jié)：同學們，只要我們用心來保護我們腳下的這片神圣的土地，我們的眼里就不會常含淚水，因為我們對這片土地愛的深沉。來，讓我們飽含著這份深沉的愛再次地把課題讀一遍！

板書設(shè)計：

這片土地是神圣的

善待河水

善待空氣

善待動物

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大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

第五篇：這片土地是神圣優(yōu)秀讀后感

如果我們放棄了這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

文章中的這句話給我的印象最深，感觸最大，我在想，再對我們的子孫們講，我們會說一些什么?我們又能說一些什么呢!

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人口的高度集中，生活垃圾正在逐步增加，我們的這個家園正在被各類的污染物垃圾所包圍：白色垃圾、工業(yè)廢水、汽車尾氣如此繁多而又頑固的生命力，它將給我們的生活帶來什么樣的嚴重危害，我們大家都是可想而知的。雖然現(xiàn)在有許多的環(huán)境資源保護者在不停的疾呼：保護環(huán)境、保護家園，但他們的力量總是寡不敵眾、微乎其微的，真不知那些無視環(huán)境的人是怎么想的!

我常想未來的地球會是什么樣?是真正的空氣清新、綠樹成蔭，鳥語花香，山清水秀，環(huán)境幽靜，到處是綠意盎然，到處是生機勃勃的人間仙境，還是重金屬(很多是電子產(chǎn)品廢棄造成的)、農(nóng)藥殘留、廢氣廢水引起的土壤嚴重受害、樹木自然死亡、大地慢慢被沙漠吞噬