第一篇：小學語文教學案例 “秋色滿園關(guān)不住”

小學語文教學案例 “秋色滿園關(guān)不住”

作者/ 李菊華

【案例】

《秋天》是蘇教版語文四年級上冊的一首描寫秋天的詩歌，文章內(nèi)容活潑，充滿童趣。作者運用擬人、比喻的手法把秋天里的事物描繪得活靈活現(xiàn)，目的就是為了讓學生感受到秋天的美景，秋天碩果累累的美好，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。本課的重點是如何讓學生感受秋天的美麗。課堂上，教師讓學生說課題，讀課文，談感受，分析擬人的修辭手法?？偨Y(jié)時，教師這樣引導：

師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的秋天？（板書“的秋天”。這個話題一拋出，課堂上立刻活躍起來了。）

生：這是個豐收的秋天，因為有這么多的瓜果都成熟了。

生：這是個童話般的秋天，有好吃的，有好看的。

（全班哄堂大笑）

師：是啊，秋天在你的心目中瓜果飄香、景色優(yōu)美，就如童話一般。

生：這是個色彩斑斕的秋天。

師：那么，秋天到底是什么顏色的呢？

生：秋天是紅色的，因為“高粱紅著臉兒笑了”。

生：秋天是黃色的，因為作者“撿一片黃葉悄悄地珍藏”。

（見學生基本交流完了，教師準備進入下一環(huán)節(jié)的教學。(范文網(wǎng)　004km.cn)但這時卻有一只小手還舉在那兒，側(cè)著的身子、半站的姿態(tài)表現(xiàn)出強烈的發(fā)言欲望。）

生：老師，我覺得秋天是綠色的。

（“秋天是綠色的嗎？”不知是哪個同學小聲地問了一句，原本鴉雀無聲的教室一下子變得熱鬧起來，學生們紛紛議論開了：秋天是綠色的，從沒聽說過。春天和夏天是綠色的還差不多。片刻的議論后，大家一齊把帶著疑問的目光投向教師。）

師：你為什么說秋天是綠色的呢？

生：在我們這兒，秋天里的很多樹的葉子都是綠色的啊，根本沒有變黃，變枯，再說秋天是收獲的季節(jié)，累累碩果，那果實不就是希望嗎？秋天就是春天的希望，所以說秋天是綠色的。

師：這位同學有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。他善于思考，能從生活中發(fā)現(xiàn)秋天的美。那秋天還有哪些色彩呢？

（學生的答案五顏六色，異彩紛呈。）

【思考】

1.語文課堂是生成的課堂。教師要善于抓住課堂上的突發(fā)點、矛盾點、關(guān)鍵點，利用隨機生成的資源巧妙引導，鼓勵學生說出心中的感受，使他們在不斷的探索和積極的爭辯中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，同時也成就了課堂的精彩。

2.閱讀感悟的起點和落腳點都是生活?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！弊鳛榭陬^語言和書面語言的合稱的語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此，語文知識和語文技能與人們交際生活的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學藝術(shù)的出發(fā)點和根本目的也應該是不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，使其產(chǎn)生學習語文的內(nèi)在動力。如果教學時往往眼中只有書上的字詞句段，忽視了學生生活中感情的構(gòu)建，沒有深入的思維碰撞，那么統(tǒng)一的模式會讓我們懷疑學生是否真正感悟到文中秋天的美，以及作者“走在秋天”的那一份喜悅和愜意。文本中的高粱他們幾乎沒見過，平時吃的蘋果也未必都像書中所描繪的那樣穿著“紅襖”。我們常常說：語文即生活。結(jié)合生活的學習才是提升學生生命品質(zhì)的學習，結(jié)合生活體驗的感悟才是內(nèi)心最真實的收獲。

這個秋天“秋色滿園”。

（作者單位：江蘇金壇市華城實驗小學）

第二篇：“滿園書香關(guān)不住”主題班會活動策劃書

【活動主題】：滿園書香關(guān)不住

【活動對象】：電子信息工程系10級

【指導老師】：劉燦輝

【活動時間】：xx年12月21日

【活動地點】：主題班會比賽專業(yè)教室

【特邀嘉賓】：各系學工人員 學工處 教育技術(shù)中心

【活動背景】：以弘揚長師校園文化，點綴“書香校園”為背景

【活動目的】：

1、通過班會使學生養(yǎng)成熱愛讀書丶博覽群書的習慣；

2、通過讀書使學生從書本中得到心靈的感悟，尋找生活的榜樣；

3、通過讀書促使學生知識的更新，活躍思維，提高綜合實力。

【活動形式】：小品，辯論，書法，團輔，知識搶答，合唱（口技）

【活動準備】：

活動策劃書準備：班長

班會宣傳及現(xiàn)場布置：宣傳委員和文藝委員

后勤工作：體育委員和心理委員

班會紀律：紀保委員和副班長

獎品安排：組織委員

監(jiān)督組： 學習委員

班會衛(wèi)生：勞動委員

【活動主持人】：

何燦、蔣娜

【活動步驟】：

（1）、宣布班會開始：

男：書籍記載著人類成長的過程，把人類文明代代相傳，綿延至今。

女：書籍是人類進步的階梯，讀書可以開闊我們的眼界，讓我們增長知識，還可以讓我們從中得到快樂。

男：無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的知識。

女：無論是精美絕倫的唐詩宋詞,還是神氣有趣的神話傳說，無不以書的形式傳承至今。

合：大家好！

男：我是主持人何燦。

女：我是主持人蔣娜。

合：讓我們感受文字之美，盡享讀書之樂，（ppt顯示主題）主題班會----滿園書香關(guān)不住，現(xiàn)在開始?。ㄈ珗龉恼疲?/p>

（2）、故事知多少：

男：戲劇大師莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W們，由此我們可以想到，讀書對我們是何等的重要。正像俄國作家普希金所說：“書籍是我們的精神食糧?！?/p>

女：歷史從遠古走來，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向現(xiàn)代化的高度文明。無論從盤古開天、蒼頜造字算起，還是以甲骨篆文，金石成篇開始，書籍似乎已經(jīng)成了我們?nèi)祟惿钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

男：古往今來，無數(shù)優(yōu)秀的篇章滋潤、教益著后人。那些先輩、英烈、偉人、學者之所以走過璀璨的人生之路，都得益于他們的廣蓄博收，孜孜以讀。

女：是的，看到這個主題，我想大家應該也都在深思，那么下面有哪位同學愿意向大家介紹幾位名人讀書的故事呢？

（3）、好書推薦

男：同學們，每當你完成老師留的作業(yè)的時候，每當你在數(shù)學，電路基礎的演算中感到枯燥疲倦的時候，你一定會想到45分鐘的課堂之外，還有一片屬于我們大學生課外閱讀的天地。我相信在坐的每一位同學都讀過課外書籍，并在閱讀過程中受到過啟發(fā)教育，有過深切的體會。下面就請同學們談一下你們的讀書體會，并向大家推薦自己最喜愛的一本書，以及從書中你們學到了什么，得到些什么啟發(fā)能借鑒給我們同學們的呢？

a同學：。。。

b同學：。。。

c同學：。。。

d同學：。。。

（同學紛紛發(fā)言，推薦自已所讀過的好書，并說說自己的體會）。

女：的確，書是我們的好朋友，好老師，我們應該多讀書，苦讀書，從書中汲取營養(yǎng)，增長知識。接下來，一段小小的知識競賽環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)我們步入知識的海洋。

（4）、知識競賽

男：比賽規(guī)則：當主持人念完題后，以主持人說開始搶答為信號，以誰先舉起你手中的旗子為搶到本次答題資格，搶答者必須在三秒鐘回答出你的答案，否則視為放棄，重新開始本題的搶答，回答正確者可獲得禮儀小姐手中的獲品一份。

ppt（顯示題目）

女：目前同學們課外閱讀格調(diào)普遍不高，課外閱讀的興趣集中在言情、武俠小說上，而對那些思想性、藝術(shù)性高的，文學史上著名的作品，卻很少有人問津，這不能不引起我們的注意。

男：一本書可以是一個故事，一段人生，一種精神。一本好書能帶你走進知識的殿堂，讓你在知識的海洋里盡情游弋；一本好書能陶冶你的情操，提升你的品德，讓你在素質(zhì)社會中體現(xiàn)你的內(nèi)涵；一本好書，能引領(lǐng)你走向成功的彼岸，迎接光明的人生。

（5）、小品表演《好學生與壞學生》

女：讀好書的同時，也要學會如何做好人，額！楊燦，那什么樣的人才是好人？什么樣的學生才是好學生呢？接下來請欣賞我們自編、自導、自演的小品《好學生與壞學生》，有請！

男：在剛才幽默，搞笑的小品所傳遞給我們快樂的背后，也留給了我們很多的思考，希望同學們調(diào)整自己課外閱讀的內(nèi)容、層次和豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，讓書籍真正成為我們的朋友，讓書籍點燃我們智慧的明燈?。ㄍｎD片刻后）

男：額！蔣娜，你說好學生就一定是什么都好？而壞學生就沒有可取的地方了嗎？

女：恩，這個問題，問得好，那么接下來，讓我們一起來聽聽他（她）們是怎么說的，接下來有請我們的正方辯友閃亮登場，（掌聲歡迎。。。）他們的觀點是——好學生才是我們學習和生活的榜樣。

男：有請我們的反方辯友，（掌聲歡迎。。。）他們的觀點是——壞學生也有值得我們學習的地方。

（6）、辯論賽：

辯論主題：萬般皆下品 唯有讀書高

正方核心觀：只有讀好書，當個好學生才能做個對社會有用的人

反方核心觀：有些人書讀得不好，甚至中途輟學的人，他后來也成了對社會有用的人。

（請同學根據(jù)這個方面的內(nèi)容展開資料的查找與討論，周末系主任觀看，并指導，不要出漏子哦）

活動過程：

(辯論賽時間)雙方陳述各自的觀點三分鐘，自由辯論十分鐘左右，最后總結(jié)陳詞三分鐘。

評委點評三分鐘。

男：的確，每個人都有自已不同的學習和處理方式，學習成績的好壞不是衡量一個人的唯一標準，但是知識是我們?nèi)松缆飞系牡旎?，沒有知識是萬萬不行的，同時我們也看出了能力對我們以后成長成才的重要性，希望大家能夠魚和熊掌都能兼得。

（7）、書法表演：

女：經(jīng)過一番激烈的唇槍舌戰(zhàn)之后，下面請允許我要求同學們將你們激動的心情慢慢平靜下來，讓我們屏住呼吸，領(lǐng)略一代書圣王曦之的豪情筆墨，接下來由我們的才女湯彩霞同學給我們帶來現(xiàn)場書法表演《蘭亭序集》，有請dj放一段古箏版背景音樂（古箏版輕音樂《高山流水》）。

（8）、合唱中穿插口技改編版《水調(diào)歌頭 ?明月幾時有》

女：我們班可是有相當多的藝術(shù)人才！對不對？那么下面我們一熱烈的掌聲歡迎***同學和***同學來帶給歌曲《水調(diào)歌頭》

（9）、宣布班會結(jié)束

女：同學們，欣賞玩我們的班會后，希望每一位同學都和書交朋友，讓書增長我們的知識，開闊我們的視野，豐富我們的生活，凈化我們的心靈。

男：下面我們一起來….全班同學合唱《我們是相親相愛的一家人》

合：謝謝大家積極踴躍的參加班會活動。

【輔導員總結(jié)】：感恩的心團輔

第三篇：“316工程”匯報會體會：滿園秋色伴書香

“316工程”匯報會體會：滿園秋色伴

書香

晨曦初露，薄霧繚繞的林子宛如籠著輕紗的夢，草坪上細密的露珠晶瑩剔透，早起的鳥兒們已經(jīng)開始在它們的樂園里追逐嬉鬧，久違的朝日也迫不及待地從云蒸霞蔚中冉冉升起，灑下萬道光芒。都市的味道不再迷離，不再含蓄，而是當晴朗的日子一到來，便從熟睡中迅速爬起，舒展所有的細胞張揚它的快捷與活力，在趕早集的吆喝聲、孩子們結(jié)伴上學的歡笑聲、來來往往的汽車轟鳴聲中開始了一天的忙碌。

行進在這少有的朗潤的晨光里，一掃連日來陰雨點播的濃濃秋意，心情晴明了許多。我們一行在這晴和的天氣里參加市級“316工程”匯報會。這是我一個月來參加的第二次盛會，也是第一次能夠較為全面地與同行交流我們在文化立校方面的做法。多樣化、特色化發(fā)展是今后普通高中發(fā)展的必然趨勢，“大家不同，大家都好”當是我們的共同訴求。而自己給力、相互借力、形成合力則是我們發(fā)展的必然選擇。

我始終以為，學校發(fā)展靠的是歷史積淀，靠的是大愛無疆，靠的是淡泊寧靜，靠的是持之以恒，靠的是不懈求索，靠的是長遠眼光。我們從事的事業(yè)是以生命影響生命的事業(yè)，是以前瞻性與文明化引導社會前進的事業(yè)，所以不能急功近利，不能隨波逐流，特別是當社會價值取向出現(xiàn)偏差的時候，我們更當挺身而出，鐵肩道義，逆流而上，以高尚的、正確的作為，引導社會健康發(fā)展。人們常常說“做比說更重”，但是，在社會處處充滿喧囂與浮躁的時候，我認為冷靜的頭腦比矯健的步伐更重要。

我今天發(fā)言的題目是“堅持文化立校，重視內(nèi)涵提升，促進學校特色發(fā)展”。這個發(fā)言稿是集體智慧的結(jié)晶，也是對一中近年來校園文化建設的整體回顧，有些提法顯得傳統(tǒng)，缺乏鮮明的時代性，但是，我以為這是常規(guī)的要求，雖歷時而不失色，只要做好了，反而更見一所學校的風骨、韻致與精神。有些語言不免有加工的成分，但更多的則是實至名歸的內(nèi)心獨白。

在我們這所擁有六十四年光榮歷史、市教育局直屬的省級示范高中，在長期的辦學實踐中，我們始終堅持以文化來立校。特別是自陜西省XX年實施普通高中課程改革以來，我們堅持把學習作為教師最大的福利，主張“認真就是水平，實干就是境界，堅持就是成功”的觀念，并逐漸將其升華為工作理念，繼而逐漸轉(zhuǎn)化為信念。全面貫徹落實國家、省市教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX—2020年）》精神，以文化立校為抓手，以“出名師、育英才、樹品牌、強特色、上水平”為辦學目標，貫徹一個理念（“幸福教師、快樂學生、卓越學校、和諧發(fā)展”的辦學理念），堅持兩個全面（全面提高教育質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育），樹立三種意識（創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、品牌意識），實施四大戰(zhàn)略（文化立校戰(zhàn)略、依法治校戰(zhàn)略、科研興校戰(zhàn)略、名師強校戰(zhàn)略），建設五大工程（名師工程、改革創(chuàng)新工程、德育網(wǎng)絡工程、數(shù)字化校園工程、書香校園工程），秉承和發(fā)揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，積極進取，著力提升辦學品位。

一所學校的發(fā)展切入點很多，我們將重點放在實施文化立校戰(zhàn)略上，主要做法如下。

一、理念先行，注重培育校園人文精神

我們認為，校園人文精神是學校文化建設的靈魂和核心。在人文精神培育過程中，我們牢固樹立“人人都是一中形象，人人都是一中質(zhì)量”，“跨出校門一步，身兼學校榮辱”的榮譽觀，積極營造并形成“善教樂學”的良好教學氛圍，沉淀出“團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、勵精圖治、追求卓越”的十六字一中精神和“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)認真、嚴實高效”的教風，“勤、活、新、競”的學風。

在以培育人文精神為核心的學校文化建設過程中，我們積極營建求真務實、以人為本的管理文化；營造敬業(yè)精業(yè)、協(xié)作高效的教學文化；構(gòu)建心手同牽、家校共育的融生文化；建設積極向上、幸福人生的教師行為文化及傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明共生的學生與班級文化。

長期的不懈努力，我們逐漸形成了“堅持教育理念和教育文化共同發(fā)展，諧頻共振”的教育觀，“人人都有才，人人可成材”的學生觀，“立體多維、差異開放、卓而不群”的質(zhì)量觀，“教育無小事、事事皆育人”的德育觀。科學進取的辦學價值內(nèi)核為實施素質(zhì)教育奠定了良好的思想基礎，為學校贏得了較為廣泛的美譽度。

二、整體規(guī)劃，促進校園文化建設

為了建設一流的校園文化，我們在廣泛調(diào)研的基礎上，制定了校園文化建設整體規(guī)劃、實施方案、分項實施方案等文件。成立了以校長為組長的校園文化建設領(lǐng)導小組，定期召開專題會議，分階段、按步驟實施校園文化建設目標任務。

校園的花草樹木、荷池石碑，都配有富有哲理性的詩詞警句；在走廊過道和不同功能的部室內(nèi)，分別飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的名人名言、名家字畫以及師生作品；重在細節(jié)的班級文化、公寓文化、辦化，潔雅的建筑風格，優(yōu)美的學習環(huán)境，分別從不同側(cè)面體現(xiàn)著一中厚重的歷史積淀和昂揚向上、充滿活力的文化氛圍。

綠化雅致環(huán)境美，名言佳作藝術(shù)美，景觀勵志人文美是我們對校園文化建設的執(zhí)著追求。

三、熔鑄精品，彰顯校園文化特色

在校園文化建設中，我們始終堅持“幸福教師、快樂學生、卓越學校、和諧發(fā)展”的辦學理念，力求為師生創(chuàng)設最適合發(fā)展、最適宜成長的環(huán)境。

幸福教師，建設具有一中特色的教師校園文化。一是關(guān)注教師專業(yè)成長人文環(huán)境建設。我們根據(jù)教師個體差異，多途徑開掘教師潛能，合理配置人力資源。在青年教師中實施“青藍工程”，骨干教師中推進“名師工程”，在校內(nèi)外搭建多個平臺，為教師提供發(fā)展和展現(xiàn)才華的機會。二是關(guān)注教師非專業(yè)訴求。定期開辦諸如人際交往、保健知識等講座，提升教師幸福指數(shù)。三是建設教師社團文化。相繼成立了教師讀書會、書法社、攝影社以及各類球隊等多個教師社團。通過豐富多彩的活動，陽光、健康、進取的一中教師校園文化正在悄然形成。

快樂學生，建設具有一中特色的學生校園文化。一是熔鑄校園文化精品，豐富校園文化內(nèi)涵。除做好每周一的升國旗，每學年不同主題的十八歲成人宣誓儀式和國防教育等傳統(tǒng)校園文化活動外，近年來舉辦的“讀書節(jié)”和涵蓋科技、體育、文藝三大類三十四個項目的“育楨杯”文化節(jié)已經(jīng)成為我校的校園文化品牌。二是重視學生行為文化建設。以養(yǎng)成教育為主要切入點，以班訓內(nèi)化為動力，以“三講兩實踐”活動開展為載體，積極開展各種校園主題文化活動，加強學生行為文化建設。三是以節(jié)日文化為生長點，以“育楨書院”、“西苑書齋”、“開仁國學堂”為陣地，加強學生對傳統(tǒng)文化的認知和民族精神熏陶。四是建設以發(fā)展學生個性為目標的社團文化。通過“模擬聯(lián)合國”、“徒步城墻，激揚青春”、“走進農(nóng)村，感受多彩生活”等特色活動，塑造學生健康高尚的人格。大同器樂社、青石文學社、云嶺野外生存訓練小組、飛鴻健美操隊等五大類十六個學生社團，多層次全方位為學生成長開拓最大空間。XX年，學校健美操隊代表中國青少年隊參加在法國舉辦的世界健美操錦標賽榮獲三人組項目第四的佳績,這個成績也是中國青少年健美操隊建隊以來的最好成績。同年，“沙漠之鷹隊”多米諾代表隊在西安市高中生創(chuàng)意大賽上榮獲最佳實用獎和最佳創(chuàng)意獎，中央電視臺新聞頻道對此項活動作了詳細報道。五是加強課程文化建設。我們按年級開設了“野外拓展生存訓練”、“平面電腦設計”、“汽車模擬駕駛”、“影視鑒賞”、“唐宋八大家”、“校報采編”、“中學生攝影技巧”等校本課程。

經(jīng)過多年努力，我校校園文化建設取得了可喜成績。學校先后榮獲“首屆全國校園文化建設成果評審活動先進單位”、“全國校園文化建設示范校”、“陜西省校園文化建設優(yōu)秀成果一等獎”、“陜西省校園文化建設創(chuàng)新單位”、“陜西省大中小學校校園文化建設優(yōu)秀獎”等多項國家級、省級榮譽。

當然，我們也清醒地認識到，在校園文化建設中還面臨著不少有待解決的問題，諸如：校園文化建設中如何更多更好地融入地域性、人文性、時代性元素；如何正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一；如何進一步凸顯師生的主體性地位等。

今后，我們將在十七屆六中全會精神指引下，按照市教育局“高品位、精內(nèi)涵、強特色”的辦學目標定位，努力建設具有一中特色的校園文化，全面提升辦學水平，充分發(fā)揮示范高中在校園文化建設中的引領(lǐng)輻射和帶動作用。

日落黃昏的時候，走在校園的林蔭小道上，看著一樹的紅黃和滿地落葉，看著孩子們放學后歡快的步伐，心中滿溢快樂。明天的教育始于今天的行動，就讓我們在這明媚的陽光中，洗去一身征塵，用我們執(zhí)著的追求、堅定的信念和信仰武裝自己，一路歡歌，整裝再發(fā)。

第四篇：“317工程”匯報會體會：滿園秋色伴書香

“317工程”匯報會體會：滿園秋色伴

書香

晨曦初露，薄霧繚繞的林子宛如籠著輕紗的夢，草坪上細密的露珠晶瑩剔透，早起的鳥兒們已經(jīng)開始在它們的樂園里追逐嬉鬧，久違的朝日也迫不及待地從云蒸霞蔚中冉冉升起，灑下萬道光芒。都市的味道不再迷離，不再含蓄，而是當晴朗的日子一到來，便從熟睡中迅速爬起，舒展所有的細胞張揚它的快捷與活力，在趕早集的吆喝聲、孩子們結(jié)伴上學的歡笑聲、來來往往的汽車轟鳴聲中開始了一天的忙碌。

行進在這少有的朗潤的晨光里，一掃連日來陰雨點播的濃濃秋意，心情晴明了許多。我們一行在這晴和的天氣里參加市級“316工程”匯報會。這是我一個月來參加的第二次盛會，也是第一次能夠較為全面地與同行交流我們在文化立校方面的做法。多樣化、特色化發(fā)展是今后普通高中發(fā)展的必然趨勢，“大家不同，大家都好”當是我們的共同訴求。而自己給力、相互借力、形成合力則是我們發(fā)展的必然選擇。

我始終以為，學校發(fā)展靠的是歷史積淀，靠的是大愛無疆，靠的是淡泊寧靜，靠的是持之以恒，靠的是不懈求索，靠的是長遠眼光。我們從事的事業(yè)是以生命影響生命的事業(yè)，是以前瞻性與文明化引導社會前進的事業(yè)，所以不能急功近利，不能隨波逐流，特別是當社會價值取向出現(xiàn)偏差的時候，我們更當挺身而出，鐵肩道義，逆流而上，以高尚的、正確的作為，引導社會健康發(fā)展。人們常常說“做比說更重”，但是，在社會處處充滿喧囂與浮躁的時候，我認為冷靜的頭腦比矯健的步伐更重要。

我今天發(fā)言的題目是“堅持文化立校，重視內(nèi)涵提升，促進學校特色發(fā)展”。這個發(fā)言稿是集體智慧的結(jié)晶，也是對一中近年來校園文化建設的整體回顧，有些提法顯得傳統(tǒng)，缺乏鮮明的時代性，但是，我以為這是常規(guī)的要求，雖歷時而不失色，只要做好了，反而更見一所學校的風骨、韻致與精神。有些語言不免有加工的成分，但更多的則是實至名歸的內(nèi)心獨白。

在我們這所擁有六十四年光榮歷史、市教育局直屬的省級示范高中，在長期的辦學實踐中，我們始終堅持以文化來立校。特別是自陜西省xx年實施普通高中課程改革以來，我們堅持把學習作為教師最大的福利，主張“認真就是水平，實干就是境界，堅持就是成功”的觀念，并逐漸將其升華為工作理念，繼而逐漸轉(zhuǎn)化為信念。全面貫徹落實國家、省市教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx—2020年）》精神，以文化立校為抓手，以“出名師、育英才、樹品牌、強特色、上水平”為辦學目標，貫徹一個理念（“幸福教師、快樂學生、卓越學校、和諧發(fā)展”的辦學理念），堅持兩個全面（全面提高教育質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育），樹立三種意識（創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、品牌意識），實施四大戰(zhàn)略（文化立校戰(zhàn)略、依法治校戰(zhàn)略、科研興校戰(zhàn)略、名師強校戰(zhàn)略），建設五大工程（名師工程、改革創(chuàng)新工程、德育網(wǎng)絡工程、數(shù)字化校園工程、書香校園工程），秉承和發(fā)揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，積極進取，著力提升辦學品位。

一所學校的發(fā)展切入點很多，我們將重點放在實施文化立校戰(zhàn)略上，主要做法如下。

一、理念先行，注重培育校園人文精神

我們認為，校園人文精神是學校文化建設的靈魂和核心。在人文精神培育過程中，我們牢固樹立“人人都是一中形象，人人都是一中質(zhì)量”，“跨出校門一步，身兼學校榮辱”的榮譽觀，積極營造并形成“善教樂學”的良好教學氛圍，沉淀出“團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、勵精圖治、追求卓越”的十六字一中精神和“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)認真、嚴實高效”的教風，“勤、活、新、競”的學風。

在以培育人文精神為核心的學校文化建設過程中，我們積極營建求真務實、以人為本的管理文化；營造敬業(yè)精業(yè)、協(xié)作高效的教學文化；構(gòu)建心手同牽、家校共育的融生文化；建設積極向上、幸福人生的教師行為文化及傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明共生的學生與班級文化。

長期的不懈努力，我們逐漸形成了“堅持教育理念和教育文化共同發(fā)展，諧頻共振”的教育觀，“人人都有才，人人可成材”的學生觀，“立體多維、差異開放、卓而不群”的質(zhì)量觀，“教育無小事、事事皆育人”的德育觀。科學進取的辦學價值內(nèi)核為實施素質(zhì)教育奠定了良好的思想基礎，為學校贏得了較為廣泛的美譽度。

二、整體規(guī)劃，促進校園文化建設

為了建設一流的校園文化，我們在廣泛調(diào)研的基礎上，制定了校園文化建設整體規(guī)劃、實施方案、分項實施方案等文件。成立了以校長為組長的校園文化建設領(lǐng)導小組，定期召開專題會議，分階段、按步驟實施校園文化建設目標任務。本文地址:

校園的花草樹木、荷池石碑，都配有富有哲理性的詩詞警句；在走廊過道和不同功能的部室內(nèi)，分別飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的名人名言、名家字畫以及師生作品；重在細節(jié)的班級文化、公寓文化、辦公文化，潔雅的建筑風格，優(yōu)美的學習環(huán)境，分別從不同側(cè)面體現(xiàn)著一中厚重的歷史積淀和昂揚向上、充滿活力的文化氛圍。

綠化雅致環(huán)境美，名言佳作藝術(shù)美，景觀勵志人文美是我們對校園文化建設的執(zhí)著追求。

三、熔鑄精品，彰顯校園文化特色

在校園文化建設中，我們始終堅持“幸福教師、快樂學生、卓越學校、和諧發(fā)展”的辦學理念，力求為師生創(chuàng)設最適合發(fā)展、最適宜成長的環(huán)境。

幸福教師，建設具有一中特色的教師校園文化。一是關(guān)注教師專業(yè)成長人文環(huán)境建設。我們根據(jù)教師個體差異，多途徑開掘教師潛能，合理配置人力資源。在青年教師中實施“青藍工程”，骨干教師中推進“名師工程”，在校內(nèi)外搭建多個平臺，為教師提供發(fā)展和展現(xiàn)才華的機會。二是關(guān)注教師非專業(yè)訴求。定期開辦諸如人際交往、保健知識等講座，提升教師幸福指數(shù)。三是建設教師社團文化。相繼成立了教師讀書會、書法社、攝影社以及各類球隊等多個教師社團。通過豐富多彩的活動，陽光、健康、進取的一中教師校園文化正在悄然形成。

快樂學生，建設具有一中特色的學生校園文化。一是熔鑄校園文化精品，豐富校園文化內(nèi)涵。除做好每周一的升國旗，每學年不同主題的十八歲成人宣誓儀式和國防教育等傳統(tǒng)校園文化活動外，近年來舉辦的“讀書節(jié)”和涵蓋科技、體育、文藝三大類三十四個項目的“育楨杯”文化節(jié)已經(jīng)成為我校的校園文化品牌。二是重視學生行為文化建設。以養(yǎng)成教育為主要切入點，以班訓內(nèi)化為動力，以“三講兩實踐”活動開展為載體，積極開展各種校園主題文化活動，加強學生行為文化建設。三是以節(jié)日文化為生長點，以“育楨書院”、“西苑書齋”、“開仁國學堂”為陣地，加強學生對傳統(tǒng)文化的認知和民族精神熏陶。四是建設以發(fā)展學生個性為目標的社團文化。通過“模擬聯(lián)合國”、“徒步城墻，激揚青春”、“走進農(nóng)村，感受多彩生活”等特色活動，塑造學生健康高尚的人格。大同器樂社、青石文學社、云嶺野外生存訓練小組、飛鴻健美操隊等五大類十六個學生社團，多層次全方位為學生成長開拓最大空間。xx年，學校健美操隊代表中國青少年隊參加在法國舉辦的世界健美操錦標賽榮獲三人組項目第四的佳績,這個成績也是中國青少年健美操隊建隊以來的最好成績。同年，“沙漠之鷹隊”多米諾代表隊在西安市高中生創(chuàng)意大賽上榮獲最佳實用獎和最佳創(chuàng)意獎，中央電視臺新聞頻道對此項活動作了詳細報道。五是加強課程文化建設。我們按年級開設了“野外拓展生存訓練”、“平面電腦設計”、“汽車模擬駕駛”、“影視鑒賞”、“唐宋八大家”、“校報采編”、“中學生攝影技巧”等校本課程。

經(jīng)過多年努力，我校校園文化建設取得了可喜成績。學校先后榮獲 “首屆全國校園文化建設成果評審活動先進單位”、“全國校園文化建設示范?！薄ⅰ瓣兾魇⌒@文化建設優(yōu)秀成果一等獎”、“陜西省校園文化建設創(chuàng)新單位”、“ 陜西省大中小學校校園文化建設優(yōu)秀獎”等多項國家級、省級榮譽。

當然，我們也清醒地認識到，在校園文化建設中還面臨著不少有待解決的問題，諸如：校園文化建設中如何更多更好地融入地域性、人文性、時代性元素；如何正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一；如何進一步凸顯師生的主體性地位等。

今后，我們將在xx屆六中全會精神指引下，按照市教育局“高品位、精內(nèi)涵、強特色”的辦學目標定位，努力建設具有一中特色的校園文化，全面提升辦學水平，充分發(fā)揮示范高中在校園文化建設中的引領(lǐng)輻射和帶動作用。

日落黃昏的時候，走在校園的林蔭小道上，看著一樹的紅黃和滿地落葉，看著孩子們放學后歡快的步伐，心中滿溢快樂。明天的教育始于今天的行動，就讓我們在這明媚的陽光中，洗去一身征塵，用我們執(zhí)著的追求、堅定的信念和信仰武裝自己，一路歡歌，整裝再發(fā)。

第五篇：小學語文教學案例（本站推薦）

解寫日記的意義。

2、指導學生仔細觀察課文中的插圖，掌握寫日記的要

求和方法。

3、拓展學生日記的內(nèi)容。

4、幫助學生形成堅持寫日記的良好意識，努力培養(yǎng)學

生堅持寫日記的好習慣。

【教學重點】

1、拓展學生日記的內(nèi)容。

【教學難點】

1、通過各種形式，幫助學生形成堅持寫日記的良好

意識。

【教學準備】掛圖投影

【教學過程】

一、導入新課。

1、導入。

師：一個良好的學習習慣可以使我們受益終身，今天，我們要學習，要著力培養(yǎng)的學習習慣是什么呢？教師板書：堅持寫日記

2、過渡：為什么要養(yǎng)成堅持寫日記的習慣？它有什么好處呢？請同學們看幻燈……

二、明確意義。

1、學習名人關(guān)于寫日記的心得。

（播放幻燈片）

指名讀，集體討論。

“你要仔細觀察身邊的老王或老李什么性格，有哪些特點。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力，要天天記，養(yǎng)成一種習慣，刮一陣風，你要記下來；下一陣雨，你也記錄下來。因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常觀察生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成一種觀察研究生活的習慣。……這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來?！瓕懽髌凡粌H仗著臨時觀察，更需要隨時留心，隨時積累?！薄仙?/p>

“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法了?！薄斞?/p>

2、師生交流寫日記的好處。

師：看了上面的兩段著名作家關(guān)于寫日記的心得，你覺得寫日記有什么好處呢？

生：寫日記能使我們平時注意多觀察、多記錄，能使我們寫作文時有內(nèi)容可寫。

生：多寫日記，能夠幫助我們提高作文水平。

生：寫日記不是寫一天就完事兒的，它需要我們堅持不懈，這樣能鍛煉人的毅力。

生：寫日記能幫助我們練好字。

生：寫日記需要我們把每天的想法寫下來，能幫助我們總結(jié)思想。

2、教師總結(jié)。

師：是啊，寫日記好處很多，寫日記不但為我們積累珍貴的資料和見聞，還可以為我們提供寫作的機會，幫助我們提高寫作水平。除此之外，它還有兩個好處，就是磨練我們的意志，教會我們?nèi)绾巫鋈?。北京有一個著名的特級教師就稱寫日記是一種“道德長跑”。因為，一方面，寫日記必須持之以恒，一曝十寒，時斷時續(xù)，意志薄弱，沒有恒心和毅力，只憑心血來潮是寫不好日記的，將來也必然是個無所作為的人；另一個方面，它還要求我們每天總結(jié)自己的思想，不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，努力使自己成為一個高尚的人。

【點評：源于教材，而又高于教材。教師通過增設討論“名人關(guān)于寫日記的心得，”這個環(huán)節(jié)，大大地豐富了教材的內(nèi)容，也增強了學生對寫日記好處的感性認識。教學方式靈活，很有新意，使人有眼前一亮的感覺，而且這樣設計，要比空談寫日記的意義要來得實在，也更使學生印象深刻?！?/p>

三、明確寫日記的要求。

過渡：寫日記好處既然很多，那么應該怎樣寫日記呢？

（一）揭示寫日記的秘訣。

1、指導看圖。第一頁（上半部）

說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

（1）指名說

（2）小結(jié)、過渡：這是老師在向?qū)W生講解寫日記的要求，那么寫日記有

什么樣的要求或者說有什么樣的秘訣呢？。

2、指導看圖。第一頁（下半部）

（1）這個班學生的日記就寫得非常好，我們來看一看他們的秘訣是什么？教師放幻燈，指名讀堅持寫好日記的三條要求。

（2）師生交流。

這三點中，你對哪一點深有感觸，為什么？

（學生各抒己見）

【點評：讓學生結(jié)合自身的實際談體會，這樣的課堂，才是教師、學生、文本互相對話的課堂，才是充滿活力與生機的課堂，這樣，才能充分發(fā)揮了學生的主體作用，教學過程才可能實在，有針對性，同時才可能加深學生對寫好日記幾點要求的理解?！?/p>

（二）拓寬學生日記的內(nèi)容。

師：我們的生活看起來平平淡淡，每天都是學校、家里，兩點一線，非?？菰?，整天就是學習、學習再學習。這平淡無奇的每天，天天叫我們寫日記，叫我們寫所見、所聞、所想，我們有沒有內(nèi)容可寫呢？

（1）小組討論：日記可以寫什么？

每個人給自己假想的一篇日記定一個題目。并四人小組交流一下說一說為什么給自己的日記起這個名字？（學生熱烈討論）

（2）各小組匯報。（學生發(fā)言，教師請上說的有新意的同學把日記的題目寫在黑板上。）

生：我給我的日記起名字叫“我的夢”，雖然有時我的白天生活平淡無奇，但有時我夜里會做一些稀奇古怪的夢，我想如果哪一天把我的夢都記錄下來，一定會成為一部十分精彩的科幻小說。

師：說得真好！我們確實不能小看自己每天做的夢，我們有很多人都做過“自己在天上飛的夢”，可就是沒有人把它寫下來，外國有一個作家就把它寫了下來，這個會飛的人物便是我們小朋友都很熟悉的“超人”。

生：我給我的日記定的題目叫“后園的小鳥”，我要寫的是有一天，我在我們家后面的菜園發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥，在我的精心呵護下，小鳥的傷好了。后來，我就把它給放跑了。不過，到現(xiàn)在，有時到后園的時候，還會想起這只小鳥呢。我要

寫一篇日記來紀念一下我的小鳥。

生：我想寫一下今天早晨發(fā)生在課間的一件事，我洗完手，在甩手時，有幾滴水濺到某某某同學的臉上，我們之間發(fā)生的一件不愉快的事。我給這篇日記取名叫“幾滴水”。

生：……

【點評：學生紛紛發(fā)表自己的觀點，說自己日記的題目和內(nèi)容。學生有的給自己的日記取的名字叫“我偷偷地扔了一張紙”“一個錯別字”還有的是“一滴水”“上課時，我沒有回答出老師的問題”等等，并且說出為什么取這個名字，學生說得生動翔實，引人入勝。他們在黑板上寫了許多題目。這么多可寫的事，讓學生形象、直觀地體會到原來生活中有那么多可寫的內(nèi)容。這樣的教學是有的放矢的，具有很強的針對性，幫助學生解決了實際問題，也給學生留下了非常深刻的印象。】

四、復習寫日記的方法。

1、復習日記的格式。

（1）觀察插圖。第二頁和第三頁。學生同座位討論。

（2）學生小結(jié)：開頭寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣；后面記錄自己的所見、所聞、所思、所感。

2、學習別人的日記。

討論：圖上的日記有什么地方值得讓我們學習的？

生：圖上的同學寫字姿勢很端正，字也寫得很好。

生：圖上的同學寫日記態(tài)度很認真，日記寫得也很生動、具體。

生：日記的格式很規(guī)范、正確。

……

五、總結(jié)。

上完課，我們同學準備后面怎樣寫日記？

【教學隨筆】

趣味性拓展性互動性針對性

—————淺談《培養(yǎng)良好的學習習慣》的教學策略

“培養(yǎng)良好的學習習慣”這種課型的教學，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。這種課究竟應該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應有的作用呢？開學檢查時，聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：

1、教學方法的趣味性。課上得生動有趣，學生就愛聽愛上，這是我們每個教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學生的興趣。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點子。我們教師可以采取“講講故事”“學習名人名言”甚至是組織學生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學生留下深刻的印象，真正幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。

2、教學目標的針對性。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學生寫日記時覺得沒有內(nèi)容可寫的情況下，確定了“拓展學生寫日記的內(nèi)容”這個十分恰當?shù)慕虒W重點。這個教學重點的確定是有的放矢的，是有著很強的針對性的。教師通過引導學生圍繞重點展開討論，拓展了學生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學生克服了對于寫日記的畏難心理。學生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。這也說明教學目標的針對性是如何的重要。

3、教學內(nèi)容的拓展性。我們的教師在進行這種類型課的教學時，往往，只是就教材講教材，只是引導學生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，增強教學內(nèi)容的時代性、針對性、實用性，學生就會感到了十分新鮮有趣。因為，這是在他預習和獨立閱讀時，無法知道的，就會使他覺得學有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學生覺得聽老師講課和不聽老師講課一個樣，課堂氣氛也就當然不同了。

4、教學過程的互動性。教師用問題牽著學生的鼻子走，學生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。這必然促使學生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。[當前第1頁/共2頁]<<上一頁下一頁>>