第一篇：中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)的通知（精選）

關(guān)于福清市2011年中、小學(xué)心理健康

教育師資培訓(xùn)的通知

各中、小學(xué)：

根據(jù)福清市教育局關(guān)于組織我市中、小學(xué)部分教師參加心理健康師資培訓(xùn)的相關(guān)文件要求，經(jīng)與福建師范大學(xué)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中心協(xié)商，此次培訓(xùn)全程委托該中心組織實(shí)施，現(xiàn)將培訓(xùn)事項(xiàng)通知如下：

一、培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月20日——2011年12月3日

二、培訓(xùn)對(duì)象：221位中、小學(xué)教師（參訓(xùn)教師名單及賬號(hào)見(jiàn)附件）

三、培訓(xùn)過(guò)程安排：

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

自10月20日起進(jìn)入福建師范大學(xué)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中心的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體說(shuō)明：根據(jù)所提供的賬號(hào)及密碼進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)址：http://jspx.fjtu.com.cn，點(diǎn)擊學(xué)員服務(wù)區(qū) “我的課程”的“必修課”開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間可通過(guò)“綜合評(píng)價(jià)”的“在學(xué)成績(jī)查詢”查看學(xué)習(xí)情況。

2、集中面授時(shí)間：10月29-30日、11月5-6日

面授地點(diǎn)：福清市教師進(jìn)修學(xué)校元洪教學(xué)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳（東皋山）

四、考核要求：

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)90學(xué)時(shí)、集中培訓(xùn)4天（不得缺勤）

2、參訓(xùn)學(xué)員完成作業(yè)2份（文檔格式），由面授老師現(xiàn)場(chǎng)布置。

3、參加上機(jī)考試

① 時(shí)間：模擬考：2011年12月2日，正考：2011年12月3日，補(bǔ)考：2011年12月9日。

② 內(nèi)容：必修課程。

③ 題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷。

④ 標(biāo)準(zhǔn)：總分100分，60分為及格。

⑤ 辦法：考試網(wǎng)址：ks.fjtu.com.cn，帳號(hào)不變、密碼為原始密碼。每次考試每人只限上網(wǎng)一次，時(shí)間90分鐘。

（三項(xiàng)考核全部合格者予以頒發(fā)證書(shū)）

福建師范大學(xué)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中心

福清市教師進(jìn)修學(xué)校

2011年10月17日

第二篇：參加了中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)心得體會(huì)

參加了中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)心得體會(huì)

南靖四中 黃俊惠

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我利用周末的時(shí)間參加了中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。八位講師分別就中小學(xué)教師心理健康教育這一問(wèn)題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我驚嘆佩服。這些見(jiàn)解和寶貴經(jīng)驗(yàn)使我明白作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。

當(dāng)前，中學(xué)生由于受個(gè)體發(fā)展、社會(huì)文化等因素的影響，在不同程度上會(huì)發(fā)生一些心理異常現(xiàn)象。諸如懶惰、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說(shuō)謊、迷戀游戲機(jī)，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強(qiáng)、厭學(xué)、無(wú)禮、散漫、孤僻等非正常現(xiàn)象。如果這些心理異常行為長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)、矯正和教育，而個(gè)體主觀上又難以自我調(diào)節(jié)，將會(huì)積習(xí)難改，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展；另一方面，面對(duì)社會(huì)的變化，學(xué)生的思想、心理的變化以及現(xiàn)代教育要求的變化，我們已逐漸意識(shí)到學(xué)生的有些問(wèn)題并不全是思想品德問(wèn)題，而有些是心理問(wèn)題，不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)處理。即便是思想品德問(wèn)題，其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動(dòng)的配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷、心理咨詢、心理治療、心理教育的理論，并持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

因此，我認(rèn)為了解心理健康教育的意義、心理健康教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容以及實(shí)施心理健康教育的途徑、方法和要求，對(duì)于學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地展開(kāi)教育教學(xué)工作，是十分必要的。

班級(jí)不僅是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的集體，也是學(xué)校中的基本生活集體。班主任在班級(jí)中接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，要比別的教師多，條件也更優(yōu)越，班主任有可能更好地理解每個(gè)學(xué)生的性格、能力、交友關(guān)系、家庭狀況及其他問(wèn)題。因此，在學(xué)校教育工作中，最適宜也最能夠把教育與心理輔導(dǎo)工作開(kāi)展好的角色就是班主任。另一方面，則是班主任搞好班級(jí)管理工作的需要。

經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲頗多，我將就以下幾點(diǎn)與大家交流。

來(lái)自漳州師范學(xué)院心理學(xué)副教授周秋紅講師從多角度分析了心理健康問(wèn)題。她談到了青春期的心理發(fā)展的矛盾特點(diǎn)，青春期少年生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使身心的發(fā)展在這個(gè)階段失去平衡。生理上的快速成熟使青春期少年產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展得相對(duì)緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動(dòng)產(chǎn)生種種矛盾的根本原因。比如青春期少年出現(xiàn)心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾。出現(xiàn)心理的閉鎖性，使他們往往會(huì)將自己的內(nèi)心世界封閉起來(lái)，不向外袒露，主要不向成人袒露，這是因?yàn)槌扇烁泻酮?dú)立自主意識(shí)所致；另外的原因是他們認(rèn)為成人不理解他們，而對(duì)成人產(chǎn)生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，面對(duì)許多復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，他們依然希望得到成人在精神上理解支持和保護(hù)。作為一名班主任老師，要善于體諒他們的情緒狀態(tài)，體諒他們的困境，不要“硬硬碰”，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。用真心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，全面了解每一個(gè)學(xué)生及他們的家庭，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，及時(shí)給予引導(dǎo)和教育。比如對(duì)于中學(xué)生的早戀，正確的做法應(yīng)該是“宜‘疏’不宜‘堵’”，正確引導(dǎo)男女同學(xué)之間的集體廣泛的健康交往。教育學(xué)生從一生幸福的角度來(lái)看待問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，花兒開(kāi)得早，凋謝得也早。避免采用過(guò)激手段，引發(fā)不良后果。再比如青春期少年的情緒變化強(qiáng)烈，當(dāng)出現(xiàn)抑郁、焦慮、憤怒等消極情緒時(shí)，應(yīng)教會(huì)他們積極的應(yīng)對(duì)方法。如糾正非理智的觀念，參加文 體活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，理性面對(duì)情緒的周期變化。還有，在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些反常現(xiàn)象和非理智的做法，我們應(yīng)當(dāng)采取“不干預(yù)學(xué)生、不急于改變學(xué)生、不急于治好學(xué)生”的“三不”做法，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)意圖，然后，首先肯定學(xué)生的想法和做法，讓他感覺(jué)到你對(duì)他的尊重，之后，才對(duì)其進(jìn)行說(shuō)理，指出其錯(cuò)誤的地方，并告訴他正確的做法。只有這樣，才能夠讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，并朝著好的方向發(fā)展。

通過(guò)培訓(xùn)，我明確了作為班主任應(yīng)努力的方向，懂得了班主任專(zhuān)業(yè)化就是以教師專(zhuān)業(yè)化為基礎(chǔ)，通過(guò)培訓(xùn)、培養(yǎng)、實(shí)踐，在班主任崗位上不斷成熟并獲得鮮明的個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)，獲得專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)同。

第三篇：關(guān)于心理健康教育師資培訓(xùn)報(bào)名的通知

關(guān)于心理健康教育師資培訓(xùn)報(bào)名的通知

為了在全市范圍內(nèi)開(kāi)展“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化”學(xué)校建設(shè)和評(píng)估工作，夯實(shí)創(chuàng)建“教育強(qiáng)縣”的基礎(chǔ)，根據(jù)福建省教育督導(dǎo)室《關(guān)于印發(fā)福建省“教育強(qiáng)縣”驗(yàn)收辦法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的通知》（閩政教督[2010]44號(hào)）和福州市教育局《關(guān)于開(kāi)展“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！苯ㄔO(shè)和評(píng)估的通知》（榕教綜[2009]40號(hào)）文件精神，決定由市教師進(jìn)修學(xué)校牽頭舉辦中、小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)名時(shí)間：2011年6月23---7月1日

二、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)：另行通知

三、培訓(xùn)對(duì)象：各中、小學(xué)負(fù)責(zé)心理健康教育授課、輔導(dǎo)、咨詢等工作的心理健康教育專(zhuān)兼職教師。各學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要選派1至2名教師參加培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)校（包括完?。┲辽儆幸幻细竦男睦斫】到逃龑?zhuān)兼職教師。參加該項(xiàng)培訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)相當(dāng)于兩年繼續(xù)教育學(xué)時(shí)數(shù)（不包括中、高級(jí)教師）。已取得心理健康教育資格證書(shū)的教師不用再報(bào)名（見(jiàn)附件2）。

四、報(bào)名方式：以校為單位（小學(xué)以中心校為單位）認(rèn)真填寫(xiě)《2011年福清市中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)報(bào)名表》（附件1），7月1日前發(fā)送到福清教師進(jìn)修校郵箱：fq85216004@163.com。聯(lián)系電話：85232546

福清市教育局

二○一一年六月二十二日

第四篇：關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)

關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)

粵教思[2007]42號(hào)

各地級(jí)以上教育局、編辦：

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)防未成年人違法犯罪工作的意見(jiàn)》中有關(guān)中小學(xué)要開(kāi)展心理健康教育，配備專(zhuān)兼職心理健康教育教師，建立心理輔導(dǎo)室，為中小學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)的要求，確保我省中小學(xué)心理健康教育工作持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)就加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提出如下意見(jiàn)：

一、設(shè)置心理健康教育教師崗位，配備專(zhuān)兼職教師

（一）專(zhuān)職心理健康教育教師配備的基本要求

中小學(xué)心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作，必須由具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的專(zhuān)職教師承擔(dān)。在中小學(xué)校設(shè)置心理健康教育教師崗位，配備專(zhuān)職教師是加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。中小學(xué)校配備心理健康教育教師人數(shù)，學(xué)生規(guī)模1000人的中學(xué)、1200人的小學(xué)，原則上配備1名。寄宿制學(xué)校至少配備1名以上專(zhuān)職心理教師。設(shè)分校區(qū)的學(xué)校，每個(gè)獨(dú)立校區(qū)至少配備1名以上專(zhuān)職心理教師。學(xué)生人數(shù)少的學(xué)校可按學(xué)區(qū)配備專(zhuān)職教師。有條件的地區(qū)，每所學(xué)校至少配備1名以上專(zhuān)職心理教師。在目前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)編制的情況下，從學(xué)?？偩幹浦姓{(diào)劑解決。專(zhuān)職心理健康教育教師的正常工作量計(jì)算和工作待遇不低于班主任。暫無(wú)專(zhuān)職心理健康教育教師的學(xué)校要指定專(zhuān)人兼職心理健康教育工作。

（二）專(zhuān)職心理健康教育教師的主要職責(zé)和任務(wù)

1、面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育

專(zhuān)職心理健康教育教師擔(dān)任學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)工作，小學(xué)每周8-10課時(shí)，中學(xué)每周6-8課時(shí)，以教學(xué)班為單位采用心理健康教育活動(dòng)課或團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等形式進(jìn)行。心理健康教育活動(dòng)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的課時(shí)在班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課和地方課時(shí)中安排，每?jī)芍苤辽侔才乓还?jié)，列入課程表。

2、為有需要的學(xué)生提供心理咨詢

專(zhuān)職心理健康教育教師每周在心理咨詢室值班不少于5小時(shí)，接聽(tīng)心理咨詢電話，對(duì)前來(lái)咨詢的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理困惑或障礙。對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生要及時(shí)送專(zhuān)業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。在心理咨詢工作中，要做好記錄，建立心理咨詢檔案，做好跟蹤工作。

3、組織學(xué)校心理健康教育教學(xué)研究和學(xué)生心理狀況分析

專(zhuān)職心理健康教育教師負(fù)責(zé)組織學(xué)校兼職心理健康教育教師、班主任開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的教學(xué)研究，每學(xué)期至少3次；負(fù)責(zé)組織班主任開(kāi)展學(xué)生心理狀況分析活動(dòng)和學(xué)生個(gè)案分析活動(dòng)，每學(xué)期至少5次。在學(xué)校心理健康教育中起引領(lǐng)和骨干作用。

4、協(xié)助學(xué)校和班主任開(kāi)展家庭教育工作

專(zhuān)職心理健康教育教師協(xié)助學(xué)校和班主任為家長(zhǎng)提供心理健康教育講座和心理咨詢服務(wù)。

（三）專(zhuān)職心理健康教育教師的選聘

中小學(xué)專(zhuān)職心理健康教育教師應(yīng)由熱愛(ài)心理健康教育工作、思想道德和心理素質(zhì)好、具備心理健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的教師擔(dān)任?？蓮母咝Ｐ睦斫逃龑?zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中選聘，也可以從獲得省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)A證資格證書(shū)的優(yōu)秀教師中選聘。中小學(xué)兼職心理健康教育教師應(yīng)從有心理教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)工作能力，獲得省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)B、C證資格證書(shū)的教師中選聘。

二、實(shí)施全員培訓(xùn)、全員參與的工作機(jī)制

以心理健康教育專(zhuān)兼職教師為重點(diǎn)、班主任和德育課程教師為主體、逐步推進(jìn)教師全員培訓(xùn)機(jī)制。專(zhuān)兼職心理健康教育教師參加省中小學(xué)心理健康教育A、B證的培訓(xùn)，重在掌握心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備一定的操作技能和科研水平，逐步建立一支既有較高心理健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，又有較強(qiáng)操作技能和科研能力的心理健康教育骨干教師隊(duì)伍。在實(shí)施“廣東省中小學(xué)班主任能力建設(shè)”

計(jì)劃中，將心理健康教育納入中小學(xué)班主任培訓(xùn)的必修課。班主任和德育課程教師參加省中小學(xué)心理健康教育C證培訓(xùn)，重在轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)。在班主任工作和德育課程教學(xué)中，滲透心理健康教育，將心理健康教育與德育有機(jī)結(jié)合。有條件的地區(qū)，所有學(xué)科教師和學(xué)校管理工作人員參加省中小學(xué)心理健康教育C證培訓(xùn)。力爭(zhēng)在3年內(nèi)，逐步使專(zhuān)職心理健康教育教師具有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷或持有省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)A證資格證書(shū)；兼職心理健康教育教師持有省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)B證資格證書(shū)；班主任和德育課教師持有省中小學(xué)心理健康教育C證培訓(xùn)資格證書(shū)。逐步做到?jīng)]有獲得省中小學(xué)心理健康教育C證資格證書(shū)的教師不能擔(dān)任中小學(xué)班主任，沒(méi)有擔(dān)任班主任的教師原則上不能參加職稱(chēng)評(píng)定。

中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)由省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一課時(shí)、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一頒發(fā)證書(shū)，嚴(yán)格把好培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)。中小學(xué)心理健康教育C證培訓(xùn)原則上由各地級(jí)市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施，A、B證培訓(xùn)原則上由省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心組織實(shí)施。

三、引導(dǎo)心理學(xué)科教師向?qū)I(yè)化發(fā)展

在中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)定中，設(shè)立心理學(xué)科評(píng)審組。省將明確中小學(xué)心理學(xué)科教師職稱(chēng)申報(bào)資格條件，引導(dǎo)心理健康教育教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍。

各地教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要鼓勵(lì)心理健康教育專(zhuān)職教師申報(bào)心理學(xué)科教師職稱(chēng)系列，積極為心理健康教育教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、專(zhuān)職化發(fā)展提供必要的條件。

加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，是建立心理健康教育“三預(yù)機(jī)制”的關(guān)鍵措施，各地教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要高度重視和認(rèn)真落實(shí)。有關(guān)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)函告省教育廳思想政治教育處。

二〇〇七年五月十六日

第五篇：心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)（中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)）

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年10月26—27日，于xx市xx賓館參加xx省中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)，這是我加入心理健康教師這支隊(duì)伍后第一次參加的省組織的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。抱著向各位前輩和專(zhuān)家學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認(rèn)真地參與了這次培訓(xùn)。

在26日上午的專(zhuān)題報(bào)告中，符x老師提到：教育就是把孩子培養(yǎng)更像他們的人，而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開(kāi)。符老師在培訓(xùn)中提到的雷夫的教育方法，更值得讓我們老師在教育教學(xué)中去嘗試和實(shí)踐，這無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都是一種成長(zhǎng)。下午是在海經(jīng)院參加箱庭體驗(yàn)，我們也猶如學(xué)生一樣，懷著激動(dòng)和歡喜的心情參與其中，無(wú)論是對(duì)箱庭室內(nèi)的布置，還是對(duì)沙具，我們充滿好奇。箱庭的體驗(yàn)，讓我們每個(gè)人都有所成長(zhǎng)。為了顧全大局，我們有所舍棄；雖然清楚自己想要什么，但為了顧及他人，為大家著想，我們學(xué)會(huì)了忍痛割?lèi)?ài)……在這個(gè)過(guò)程中，成員間互相包容、尊重、配合，最終完成了我們共同的家園。用一位老師的話說(shuō)：“我們無(wú)法改變生活，要學(xué)會(huì)適應(yīng)生活?！币蚕窳硪晃焕蠋熣f(shuō)的：“箱庭體驗(yàn)，我們痛并快樂(lè)著?！?/p>

27日，李xx教授給我們分享了表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用的案例。李教授開(kāi)場(chǎng)給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個(gè)人做任何工作都是利己的；咨詢師本身的魅力就是最好的咨詢技術(shù)；再好的技術(shù)都比不上情感；說(shuō)話者的本意不重要，重要的是聽(tīng)話者的感受。這四句話對(duì)于剛剛走上工作的崗位的我來(lái)說(shuō)就好像是燈塔，這是以后道路上的方向。在一天的分享中，李教授跟我們一起分享了許多表達(dá)性藝術(shù)療法的方法，比如，音樂(lè)療法、歌舞療法、繪畫(huà)療法、沙盤(pán)療法等。在分享的過(guò)程也給我們展現(xiàn)了繪畫(huà)療法的魅力，在繪畫(huà)過(guò)程中，不僅可以了解顯性信息，還可以了解到隱形信息，這引起了我們每個(gè)人極大的興趣。經(jīng)驗(yàn)豐富的李教授還提醒我們心理健康老師應(yīng)該注意：在咨詢過(guò)程中，咨詢師就是陪伴者，傾聽(tīng)者；心理咨詢師不可以為來(lái)訪者做診斷。這些對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)又經(jīng)驗(yàn)不足的人來(lái)說(shuō)是一種提醒。

兩天，時(shí)間很短，收獲很大。很感謝有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。