第一篇：呼蘭河傳導(dǎo)學(xué)案

《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味充滿童趣的景物描寫和童年生活狀態(tài)的描寫。

2、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。

3學(xué)習(xí)用清新活潑富有靈氣的語言描摹事物。

二、作者介紹：

蕭紅(1911～1942)現(xiàn)代小說家。原名張乃瑩，曾用筆名悄吟、田娣。黑龍江呼蘭縣人。1911年6月2日出生于地主家庭，9歲喪母，父親性格暴戾，繼母也經(jīng)常虐待她，她只有從年邁的祖父那里享受到些許人間溫暖，中學(xué)時代喜愛繪畫和文學(xué)，因反抗包辦婚姻離家出走。從20歲起就漂泊流浪，生活極不安寧。

1932年在哈爾濱與蕭軍相識，并開始為報刊寫稿。她與蕭軍合著的小說散文集《跋涉》于1933年自費出版。1934年與蕭軍一起離開哈爾濱。同年從青島到上海。在魯迅的關(guān)懷與扶持下，蕭紅成為30年代文壇上活躍的女作家。她的代表作品《生死場》，列入魯迅主編的“奴隸叢書”，1935年12月出版，魯迅親自校閱并寫了序言。

1936年7月因病只身東渡日本療養(yǎng)。這時期結(jié)集出版的作品有：散文集《商市街》(1936)、《橋》(1936)，短篇小說集《牛車上》(1937)等。1937年初由日本歸國?？谷諔?zhàn)爭時期，她先后到過武漢、西安、重慶等地，曾在山西臨汾民族革命大學(xué)任教，并隨同西北戰(zhàn)地服務(wù)團輾轉(zhuǎn)各地，寫有短篇小說集《曠野的呼喚》(1939)，散文集《回憶魯迅先生》(1940)和《蕭紅散文》(1940)。1940年春，蕭紅與端木蕻良同去香港，在貧病交迫中依然堅持文學(xué)創(chuàng)作，先后有中篇小說《馬伯樂》(1941)，長篇小說《呼蘭河傳》(1942)出版。1941年12月，日軍占領(lǐng)香港，病重的蕭紅無法離避，1942年病逝于香港。

三、作品介紹：

《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法，疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生?？梢哉f，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時的快樂時光。

四、預(yù)習(xí)檢查

1、簡介作者。

2、簡介《呼蘭河傳》。

3、用一句話概況本文的主要內(nèi)容。

4、文中提到了哪些自然事物？它們的共同特點是什么？

五、課堂展示

（一）思考討論

1、文中哪些事情反映“我”的天真爛漫?

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說祖父是一個什么樣的人。

（二）品味語言

1、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。（第3段）

2、花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵謊花，就開一朵謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜都不結(jié)，一朵花都不開，也沒人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走一個白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。（第28段）

六、提高與拓展

寫《呼蘭河傳》這部小說時，蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活 ？

七、深入探究

本文為《呼蘭河傳》的節(jié)選（節(jié)選自小說第三章），題目是編者加的，能否換一個文題？你覺得換成什么好？

八、課堂作業(yè)

1、給下列加點字注音

螞蚱榆樹蚌殼鋤頭谷穗倭瓜水瓢蝙蝠玩膩 ．．．．．．．．．．．

2、選詞填空，將正確的的序號填在橫線上

①太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)先了，它們___________(A.閃耀B.閃爍)得和沙灘上的蚌殼一樣了.②小白菜長得非常之快,沒有幾天就_________(A.冒B.長)了芽了.③哪里會溜得準(zhǔn),東一腳地,西一腳地瞎鬧.有的菜種沒被土蓋上,反而被踢(A.跑B.飛)了.④祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒刺的，狗尾草則沒有，只有_____的真像狗尾巴。（A.毛茸茸B.毛嘟嘟）

3、在介紹園子時，為什么先寫蟲子后寫花？

4、本文寫了哪個季節(jié)的園子？你是根據(jù)什么來判斷的？

5、閱讀理解

我家有一個大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡吃果子就種了果園。祖母又喜歡養(yǎng)羊，羊就把果樹給啃了。果樹于是都死了。到我有記憶的時候，園子里就只有一

棵櫻桃樹，一棵李子樹，為因櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得他們是并不存在的。小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。

這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

1、“我家有一個大花園”，作者從哪些方面寫花園之大？

2、對榆樹的描寫抓住了____________、____________、____________ 三個方面進行描寫它的不同情態(tài)，突出了作者對它的情感。

3、本文語言樸素自然。試品讀這一句話：

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

4、這幾段文字屬于____________ 描寫，描寫的是____________ ；表達的感情是___________

九、課后語文活動

1、閱讀蕭紅《呼蘭河傳》及其他作品，做關(guān)于她的卡片資料。

2、回憶你的童年，寫一段充滿情趣的文字。

附《呼蘭河傳》尾聲：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會工夫會變出來一匹馬來，一會工夫會變出來一匹狗來，那么變著。

這一些不能想象了。

? ?

以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

1940年12月20日香港完稿。

第二篇：呼蘭河傳學(xué)案

DZCF—YW—09—032 編寫時間：2014-05-09《呼蘭河傳》學(xué)案

主編：阮興剛審核：高海明 班級姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

品味作品對童年生活狀態(tài)的描寫，體會作者贊美人性和自然的思想感情。

鑒賞本文的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)用鮮活的語言描摹事物。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)習(xí)近平實貼切的景物描寫，體會“我”眼里祖父的形象。

教學(xué)難點：

當(dāng)人們回頭去看自己的童年時，對新鮮的、活潑的生活的認(rèn)識總是美好的、值得懷念的，并

有了更清楚的界定。體會這種感情。

【學(xué)習(xí)過程】

一、先學(xué)（10分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真閱讀課本，P146-150把知識重點用紅筆畫出來。根據(jù)自學(xué)情

況做下列小題：

作者在自己童年時代的后花園里欣賞了哪些自然景物？

（2）找出文中描寫顏色和動作的詞語和句子：

不長的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，這本不多見，并且你也不覺得很枯燥乏味，這是因為作者抓住了它們的共同特點來寫的。共同特點是什么呢？請用原文中的一個詞語來概括。

園里的動物植物是自由的，那么置身在這樣的環(huán)境當(dāng)中的人，也會怎樣？你能舉一兩個例子來說明嗎？

（5）小的時候，你會有這樣調(diào)皮的舉動嗎？自由發(fā)揮，鍛煉學(xué)生短時間內(nèi)的語言組織能力。

二、后教（20分鐘）

作者筆下園子里的一切包括人與動植物都是活潑的、自由的，健康的，請思考一下，人在什么樣的情況下會回想起以前的美好生活？

（2）蕭紅一生坎坷，9歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到應(yīng)有的關(guān)愛，只有在祖父那里才能享受到些許溫暖。20歲起就漂泊流浪，生活極不安寧，一再遭受感情挫折，病魔纏身，她曾說過：“若是那時候能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好?。　睂懕疚臅r，作者已是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活？

總結(jié) ：

很多人去過魯迅筆下的百草園，都覺得平淡無奇，根本沒有寫的那么讓人心動；同樣，如果現(xiàn)在給你機會去一下蕭紅筆下的后花園，你也許會和許多人一樣，覺得那里的生物們并沒有那么多的靈性，這又是何因呢？

“只是天空藍悠悠的，又高又遠?！彼坪跖c本文的感情不一致，如何理解？

（2）為什么用“呼蘭河這小城里住著我的祖父”這樣的話開頭？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）

作者向我們介紹的是什么內(nèi)容？

主要人物是誰？各自的年齡有多大？

地點在哪？能大概看出是在什么季節(jié)嗎？為什么

4.“我”對自己童年生活的感情如何？你對作者描寫的童年生活感受如何？

學(xué)后思：_______________________________________________________

第三篇：呼蘭河傳 導(dǎo)學(xué)案

《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案

編寫：潘祥會 審核:九年級語文組 時間

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味作者對童年生活狀態(tài)的描寫，感受作者親近自然萬物、親近小生命的幸福與快樂。2．體會作者對故鄉(xiāng)的懷念，對自由純真生活的向往。3．體會作者贊美人性和自然的思想感情。教學(xué)重難點：

學(xué)會在閱讀中迅速捕捉信息，了解故事發(fā)生的時間、地點、人物的活動以及表現(xiàn)出來的情感。

一、自主學(xué)習(xí)

1、給加點的字注音。（6分）（1）來了風(fēng)，這榆樹先嘯（）。．（2）它們閃爍（）得和沙灘上的蚌（）殼一樣了。．．（3）當(dāng)祖父下種（），種（）小白菜的時候。．．（4）采一個倭（）瓜花心。

．．

二、互動探究

1．文中的主要人物是誰？他們各自的年齡有多大？

2．人物活動的地點在哪兒？從文章中大概能看出是在什么季節(jié)？從文章的哪里得知？

3．“我”對自己童年生活感情如何？

4．你對作者描寫的童年生活感受如何？

5．能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？

6．不長的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，它們的共同特點是什么？

老師,你能抱我一下

他很小就有疝氣，這種病哭不得，所以大人們就盡量不讓他哭，也就因此設(shè)法去滿足他的一切要求。

他仿佛也是一個被命運詛咒了的孩子，三歲里，上天就帶走了他的媽媽，他被托付給保姆照看。他無拘無束，野草一樣瘋長。他打罵小伙伴，搶他們的玩具，損壞他們的東西。他那樣為所欲為似乎并沒什么大礙，因為他的保姆會替他擺平一切。她善于向別人說軟話，喜歡提著錢袋跟在他的身后給別人賠款道歉。他覺得這一切很好玩，因此，當(dāng)他感到周圍的世界太過平靜的時候，他就要鬧出一點動靜來。他曾無緣無故地打落了一個小女孩的門牙。

這個大名鼎鼎的孩子在校內(nèi)外聲名遠揚。他把老師的頭弄得很大。沒有一個班主任愿意接納他，你像一只皮球一樣從一個班被拋到另一個班。無奈，年級主任采用了抓鬮的方法確

定他的班主任。他的命運不錯，被一個美麗、和藹、可親的女老師抓了去。

他依舊我行我素，夜晚在網(wǎng)吧里激戰(zhàn)，白天在教室里酣睡。他打了不少人，也被不少人打過。這一次，他的傷勢不輕，他的頭被打了一個窟窿，讓醫(yī)生縫了好幾針。他頭上扎著繃帶，戴著一個臟兮兮的軍帽，像一名從戰(zhàn)場上歸來的傷員，教室里響起一陣巨大的哄笑聲。

老師輕輕地走到他跟前，微笑著說：“小強，今晚教室里很悶，我們出去透透風(fēng)好嗎？”他跟著老師走出教室，來到校園邊的草地旁。老師抬起手，輕輕地揭開他頭上的軍帽，問：“疼嗎？你真讓我心疼！”老師手上的溫度燙得他心中一熱，生命中，他第一次感受到這樣的撫摩，第一次聽到這么順耳的話。他抬頭看老師，感到自己的眼圈竟熱了一下，但他沒有掉眼淚。

多年來，從來沒有人問過他哪里疼不疼，舒服不舒服；也沒有人叫他的乳名，連那個保姆喊他里也只是“喂”！同伴們總給他取難聽的外號，什么“狗都嫌”、“犯人壞”，怎么難聽怎么叫。誰打了他罵了他，他都是自己沖上去解決。那個保姆只管做好好的陪他吃，吃飽喝足了就臥在沙發(fā)里養(yǎng)膘，然后找機會給他爸爸打電話，說他以惹禍了，需要更多的賠償費。于是，他變成了一只好斗的小公雞，他通過不停地惹麻煩來換取爸爸的電話。他喜歡聽爸爸發(fā)脾氣的聲音，只要爸爸生氣，他就覺得很得意。而今夜，老師這么一個輕經(jīng)的撫摩，一句簡單的問候，竟觸動了他一貫堅硬的神經(jīng)。夜色里，他看見老師的眼睛你天上的星星，正散發(fā)著柔和的光芒。

又是一個炎熱的下午，他被網(wǎng)吧里的幾個小混混追 到學(xué)校。一場混戰(zhàn)就在教室門口展開了。老師及時趕來，她用雙臂嚴(yán)嚴(yán)實實地護佑著他，像一只牢牢保護小雞的母雞，替他挨了結(jié)結(jié)實實的拳頭。

幾天后，他由爸爸領(lǐng)到老師家里。爸爸讓他向老師道歉，他不肯筆直地站在老師面前，兩眼紅紅的。許久，他，給老師深深地鞠了一躬。他給老師唱了一首歌，他把《祝你生日快樂》的歌詞改成了“祝你早日康復(fù)”。他唱得很深情，聽到老師濕潤了眼睛。

冬天里的第一場雪來臨時，他的一篇名《老師的那雙手》的作文在市里獲了二等獎，居然有三百元獎金。

花錢無數(shù)的他在拿到這三百元的獎勵時，感到那段懵懂叛逆的日子在一點一點遠去。

圣誕節(jié)來臨，他走進一家商場，精心地選購了一條紅紅亮亮的圍巾。

圣誕節(jié)早上，他來到老師必經(jīng)的那條路口。老師被他的突然出現(xiàn)嚇了一跳，以為他又惹了禍。這時，一團棉絨絨的、火熱般的圍巾立即被掛到她的脖子上。他湊到她的耳邊，悄聲地說：“師，你能抱我一下嗎？很久了，我一直想讓媽媽抱一下，可一直沒等來??”

老師不顧身邊的人來車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫?zé)岬男∧樕稀?/p>

“今天起，如果你愿意，老師天天抱你一下，好嗎，小強??”

14、小強使老師頭疼。他是一個怎樣的孩子？是什么原因使他變成的？（簡略概括）（2分）__________________________________________________________________________

15、“教室里響起一陣巨大的哄笑聲”。同學(xué)們?yōu)槭裁慈绱撕逍Γ浚?分）

_________________________________________________________________________

16、“她用雙臂嚴(yán)嚴(yán)實實地護佑著他，像一只牢牢保護小雞的母雞”，請說說這個比喻表現(xiàn)了老師怎樣的精神？（2分）

__________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

17、“老師不顧身邊的人來車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫?zé)岬男∧樕稀?。是哪些原因使老師產(chǎn)生這樣的舉動？（4分）

___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

18、假如惹是生非的小強是你班的同學(xué)，你認(rèn)為大家應(yīng)該怎樣對待他？（2分）

答案：

（1）祖父和我；祖父快七十歲了，“我”才四五歲。

（2）祖父的后花園。從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節(jié)。

（3）十分喜歡與懷念，學(xué)生找出相關(guān)詞句說說。

（4）答案不唯一，自由討論。（應(yīng)該是喜歡、向往、甚至是羨慕的。因為現(xiàn)在的孩子忙于學(xué)習(xí)、忙于上各種輔導(dǎo)班，不會有這樣成長的環(huán)境，也不會有這樣多的自由與快樂！）

（5）請幾位同學(xué)上臺板書羅列，可分工，如甲同學(xué)寫動物的詞語，乙同學(xué)寫植物的詞語，丙同學(xué)寫自然景物的詞語，這樣，既節(jié)省時間，又不至于寫重復(fù)。明確：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥、蟲子；果樹、榆樹、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等；大花園、風(fēng)、雨、太陽、白云等。

1、小強是一個蠻橫、好斗、倔強，充滿叛逆性的孩子。因為他從小有病，大人們就慣著他；他幼年喪母，多年來沒有人真正關(guān)愛他。

2、一是因為他受傷的樣子可笑；二是因為他平時惹人厭，現(xiàn)在看到他受傷，感到解氣。

3、這個比喻生動地表現(xiàn)了老師為了保護學(xué)生而奮不顧身的精神

4、一方面，老師為小強的轉(zhuǎn)變而大為感動；另一方面，老師要更加關(guān)愛、鼓勵小強，所以產(chǎn)生了這樣的舉動。

5、示例：作為同學(xué)，不應(yīng)嫌棄疏遠小強，而應(yīng)盡量團結(jié)他，使他融入到集體，這樣他就容易改變自己的行為。

第四篇：張衡傳導(dǎo)學(xué)案

《張衡傳》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文中的重點實詞、虛詞、文言句式。

2、學(xué)習(xí)有層次有重點的人物傳記寫法。

3、了解張衡其人及其在科學(xué)、文學(xué)、政治等多方面的成就，學(xué)習(xí)張衡高尚的品德和刻苦鉆研的精神。

二、知識鏈接：

張衡，字平子，南陽西鄂（今河南南召縣南）人，東漢時期著名的科學(xué)家、文學(xué)家。生于公元78 年，卒于139 年。其祖父官至太守，至張衡家境敗落，時需親友接濟度日。張衡少年時就富有求知欲望，十六、七歲就曾游歷長安、洛陽一帶，觀賞山川之險，考察物產(chǎn)風(fēng)俗、世態(tài)人情，游覽名勝古跡。在京都洛陽，他結(jié)識了東漢儒學(xué)大師，文學(xué)家馬融和書法家崔瑗。公元100 年，張衡由洛陽返回家鄉(xiāng)，做南陽主簿，掌管文書工作。108年辭職在家，直到111 年才入京做尚書臺衙門里的郎中，負責(zé)起草文書。115 年任太史令，掌管天時、星、歷。121 年調(diào)任公車司馬令，負責(zé)保衛(wèi)皇宮，通達內(nèi)外奏章等。126 年任太史令，136 年被排擠出京，任河間相。

張衡任南陽主簿時，曾一度潛心于文學(xué)創(chuàng)作。他感于統(tǒng)治階級的奢侈墮落，作《二京賦》描述洛陽和長安兩座都城的繁華，揭露了當(dāng)時的社會矛盾，抨擊了那些過著荒淫奢侈生活的官僚貴族。張衡擔(dān)任太史令的時間前后達14 年之久。在這期間，他精心研究天文學(xué)，做出了巨大的貢獻。他創(chuàng)造了世界上最早利用水力轉(zhuǎn)動的渾天儀和測定地震的地動儀，還第一次正確地解釋了月食的成因。后代的天文學(xué)家就根據(jù)張衡造的水運渾天儀的原理，制成了世界上最早的天文鐘。張衡生活的年代，正是中國大地上地震頻繁的歲月。自張衡12 歲時起，到他62 歲逝世后的一年，在這半個世紀(jì)中發(fā)生了53 次地震。人們在頻繁的天災(zāi)面前束手無策。社會上迷信流行，皇帝和臣民都在祈禱、嘆息。55 歲的張衡經(jīng)長期研究，制成了世界上第一架探測地震的儀器——地動儀。張衡不僅精通天象，窮究大地，他還制作了“相風(fēng)銅鳥”、“記里鼓車” 等儀器。相風(fēng)銅鳥與12 世紀(jì)歐洲創(chuàng)造的候風(fēng)雞相仿，是世界上最早的候風(fēng)儀。記里鼓車的原理則開了現(xiàn)代汽車?yán)锍瘫順?gòu)造原理的先河。

張衡將他對天文學(xué)的研究成果寫成一部書叫《靈憲》。靈指神靈，這里指天象。憲是法則，即天象法則的意思。他在這本書中提出了自己的宇宙觀：渾天說和宇宙無限的思想。張衡作為一個科學(xué)家，一生勤學(xué)不倦，他的好友崔瑗稱贊他：“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜?！彼哂卸喾矫娴难芯颗d趣和頑強鉆研的精神，“約己博藝，無堅不鉆”；謙虛謹(jǐn)慎、虛懷若谷，“雖才高于世而無驕尚之情?！?/p>

張衡一生傲骨凜然，是一個有高風(fēng)亮節(jié)的科學(xué)家。他不慕虛榮、淡于名利、潔身自好，不肯與那些過著驕奢淫逸生活的達官貴人同流合污。有人請他出來做官，他也不去。與當(dāng)時的“讖緯”之徒相對應(yīng)，他認(rèn)為“圖讖虛妄，非圣人之法”。分析批判了“讖緯”的虛偽，指出其中牽強附會的解說自相矛盾，要求皇帝“收藏圖讖，一禁絕之?！滨r明地表示了自己反對“讖緯” 邪說的堅定態(tài)度。由于張衡的不合作態(tài)度，雖然他對科學(xué)事業(yè)有重大貢獻，但不被重用，而且時常受貴戚和宦官的忌恨、陷害。晚年倍受“天下流弊” 壓抑之苦，他有改變黑暗現(xiàn)實的愿望，然而卻無法實現(xiàn)，心情抑郁，于永和四年（139 年）與世長辭。張衡的貢獻為世人所肯定，他在天文學(xué)上的成就尤著，月球上有以他的名字命名的環(huán)形山，宇宙間也有以他的名字命名的星。為了紀(jì)念他，1956 年河南省南陽縣重修了他的墳?zāi)汉妥x書臺，暮前立起一塊石碑。中國科學(xué)院院長郭沫若在碑上題詞：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史上亦所罕見”“萬祀千齡，令人敬仰”。

三、課文閱讀：

1．解釋下列句中加點的詞：

①a．游于三輔()b．雖才高于世()c．尤致思于天文陰陽歷算()②a．因入京師，觀太學(xué)（）b．作《二京賦》，因以諷諫（）c．伺者因此覺知（）③a．公車特征拜郎中（）b．京師學(xué)者咸怪其無征（）④a．精思傅會，十年乃成()b．以精銅鑄成()2.解釋并識記下列句中與官職變動有關(guān)的詞：(1)舉孝廉不行 舉： 行：(2)連辟公府不就 辟： 就：(3)累召不應(yīng) 召： 應(yīng)：

(4)拜為上卿 拜：(5)再遷為太史令 遷：(6)再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令 轉(zhuǎn)：(7)所居之官輒積年不徙 徙：(8)出為河間相 出：(9)衡下車，治威嚴(yán) 下車：(10)視事三年 視事：(11)予除右丞相兼樞密使 除：(12)上書乞骸骨 乞骸骨：

3.解釋下面多義詞在句中的含義。

辟 連辟公府不就 征 公車特征拜郎中

唇吻翕辟 京師學(xué)者咸怪其無征 辟邪說 挾天子以征四方

其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也 歲征民間，辟病梅之館以貯之 疆土之新辟者

4.閱讀“陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動儀”至“乃令史官記地動所從方起”一段，回答問題。（1）對下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（）A．中有都柱 都：大

B．施關(guān)發(fā)機 關(guān)：樞紐、關(guān)鍵 C．牙機巧制 牙：發(fā)動機件的樞紐 D．京師學(xué)者，怪其無征 征：征討

（2）選出各項中“以”的用法不同于其他三項的（）A．飾以篆文山龜鳥獸之形 B．驗之以事，合契若神 C．自此以后

D．劉豫州不識天時，強欲與爭，正如以卵擊石，安得不敗乎？（3）從上文中找出與例句的句式相同的一句。

A、例句：項王則受璧，置之坐上。答： B、例句：古之人不余欺也。答：（4）作者是從哪些方面介紹候風(fēng)地動儀的？

答： 5.閱讀“時政事漸損，權(quán)移于下”至“年六十二，永和四年卒”一段，回答問題。（1）下列詞語解釋不正確的一項是()A．衡因上疏陳事 陳：陳奏 B．帝引在帷幄 引：牽拉 C．衡乃詭對而出 詭：虛假 D．一時收禽 禽：通“擒”（2）對下列句子的理解不正確的一項是()A．嘗問天下所疾惡者。張衡曾經(jīng)詢問天下人所痛恨的是誰。省略主語“張衡”應(yīng)為“張衡嘗問天下所疾惡者”。

B．閹豎恐終為其患。這些宦官害怕(張衡)終究會成為他們的禍患。省略動詞賓語“衡”，應(yīng)為“閹豎恐衡終為其患”。

C．因以諷諫。于是用(它)來諷喻規(guī)勸。省略介詞賓語“之”，應(yīng)為“因以之諷諫”。D．果地震隴西。證明果然(在)隴西地區(qū)發(fā)生了地震。省略介詞“于”，應(yīng)為“果地震于隴西”。（3）下列對課文內(nèi)容的理解不正確的一項是()A．衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。張衡不趨附當(dāng)時的權(quán)貴，因而他所擔(dān)任的官職往往多年得不到提升。本句話充分表明張衡不攀附權(quán)貴，潔身自好，不以權(quán)謀私。語言凝練平實，從中自然地流露出作者對張衡品德的由衷景仰之情。

B．本文是一篇典型的人物傳記。本文以張衡“善屬文”“善機巧”和“善理政”為綱組織全文，顯示了張衡作為文學(xué)家、科學(xué)家、政治家的才干與成就。

C．本文介紹了張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面的才能和成就，其中，詳寫了其才能和成就。在介紹其科學(xué)方面的才能和成就時，則較簡略。這種詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點突出。

D．全篇以記敘為主。記敘以時間為經(jīng)，以張衡的事跡為緯，第4段寫候風(fēng)地動儀以說明為主，以記敘為輔。本文以客觀記敘為主，但字里行間也滲入了作者的評論。

四、課堂練習(xí)：

１．下列各組詞語中，加點字的注音有錯誤的一項是（）Ａ．屬文（zhǔ）

左馮（píng）翊

征辟（bì）Ｂ．逾侈（yú）

鄧騭（zhì）

不徙（xǐ）Ｃ．都柱（dōu）

合契（q ì）

隴西（lǒng）Ｄ．骸骨（hái）

肅然（sù）

收禽（qín）２．下列句中加點詞的解釋，不正確一項是（）

Ａ．不好交接俗人 交接：與??交往 Ｂ．連辟公府不就 辟：征召

Ｃ．輒積年不徙 徙：調(diào)動官職 Ｄ．視事三年，上書乞骸骨 視事：看、視察 3．與“大將軍鄧騭奇其才”中“奇”用法相同的一項是（）A．孤違蹇叔，以辱二三子 B．吾得兄事之 C．且庸人尚羞之 D．寧許以負秦曲 4．下列說法正確的一項是（）A．“遂通五經(jīng)”中“五經(jīng)”是指：詩、書、禮、易、左傳。B．“貫六藝” 中“六藝”是指：禮、樂、射、御、書、數(shù)。C．“拜、遷、轉(zhuǎn)、徙”都是指調(diào)動官職。D．《后漢書》與《史記》、《漢書》、《舊唐史》被稱為“四史”。

5．下列各句中加點的詞語意思與現(xiàn)代漢語基本相同的一項是（）Ａ．舉孝廉不行

Ｂ．言甚詳明 Ｃ．尋其方面，乃知震之所在Ｄ．覆蓋周密無際 6．從句式結(jié)構(gòu)看，不同于其他三句的是（）Ａ．（衡）尤致思于天文、陰陽、力算 Ｂ．飾以篆文山龜鳥獸之形 Ｃ．未之有也 Ｄ．果地震隴西 7．下列文化常識的解說有誤一項是（）

Ａ．三輔：漢朝稱京兆尹，左馮翊，右扶風(fēng)所管轄的長安附近的三個地區(qū)。

Ｂ．孝廉：漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦之人稱為孝廉。

Ｃ．班固《兩都賦》中“兩都”指長安和洛陽，而張衡的《二京賦》中的“二京”則不然。Ｄ．乞骸骨：大臣年老了請求辭職為“乞骸骨”意思是請求賜還自己的身體回家鄉(xiāng)去。8．下面句子中加點的詞語，意義相同的一組是（）Ａ．雖才高于世 尤致思于天文陰陽歷算 Ｂ．以精銅鑄成 驗之以事

Ｃ．公車特征拜郎中 京師學(xué)者咸怪其無征 Ｄ．因入京師，觀太學(xué) 伺者因此覺知

五、拓展閱讀：

閱讀下面的文字，完成5-8題。

桑懌，開封雍丘人。舉進士，再不中，去游汝潁間，得龍城廢田數(shù)頃，退而力耕。歲兇，汝旁諸縣多盜。懌白令：“愿往來里中察奸民?！币蛘倮镏猩倌辏湓唬骸氨I不可為也！吾在此，不汝容也！”少年皆諾。里老父子死未斂，盜夜脫其衣。里老父怯，無他子，不敢告縣，裸其尸，不能葬。懌聞而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其篋，不使之知覺。明日遇之，問曰：“爾諾我不為盜矣，今又盜里父子尸者，非爾邪？”少年色動，即推仆地縛之。授郟城尉。天圣中，移澠池尉。歲余，改授永安縣巡檢。樞密吏謂曰：“與我銀，為君致閣職?！睉唬骸坝觅T得官，非我欲，況貧無銀！有，固不可也?！崩襞?。懌不甚知書，然其所為皆合道理，多此類。始居雍丘，遭大水，有粟二廩，將以舟載之。見民走避溺者，遂棄其粟，以舟載之。見民荒歲，聚其里人飼之，粟盡乃止。懌善劍及鐵筒，力過數(shù)人，而有謀略。遇人常畏，若不自足。其為人不甚長大，亦自修為威儀，言語如不出其口。卒然遇人，不知其健且勇也。廬陵歐陽修曰：“勇力，人所有，而能知用其勇者少矣。若懌，可謂義勇之士。其學(xué)問不深而能者，蓋天性也。余固喜傳人事，尤愛司馬遷善傳，而其所書皆偉烈奇節(jié)士，喜讀之，欲學(xué)其作，而怪今人如遷所書者何少也！乃疑遷特雄文善壯其說，而古人未必然也。及得桑懌事，乃知古之人有然焉，遷書不誣也，知今人固有而但不盡知也。（節(jié)選自《歐陽文忠公文集?桑懌傳》）

1．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A.歲兇，汝旁諸縣多盜。兇：不吉利。B.懌白令：“愿往來里中察奸民。” 白：稟告。C.戒曰：“??不汝容也！”少年皆諾。諾：答應(yīng)。D.夜入其家，探其篋，不使之知覺。篋：小箱子。

2.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）A.得龍城廢田數(shù)頃，退而力耕。盡心力而為之，必有后災(zāi)。B．因召里中少年，戒曰：?? 府吏聞此變，因求假暫歸。C．與我銀，為君致閣職。誰為大王為此計者。D．遂棄其粟，以舟載之。以此知之，故欲往。

3.以下六句話，分別編為四組，全都說明桑懌仗義助人的一組是()①懌白令：“愿往來里中察奸民?！?②探其篋，不使之知覺。③少年色動，即推仆地縛之。④用賂得官，非我所欲，況貧無銀！⑤見民走避溺者，遂棄其粟，以舟載之。⑥聚其里人飼之，粟盡乃止。

A．①③⑤ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．②④⑥ 4．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()A.桑懌有武力有謀略，為保護鄉(xiāng)里安全，他主動要求監(jiān)察奸民。里父之子被盜尸，他十分同情，在探明情況之后，次日即奮力抓獲案犯。

B.桑懌兩次舉進士未中，學(xué)問不深行事卻合乎情理。樞密使以“致閣職”向他索賄，他義正辭嚴(yán)地表示，即便有錢也決不靠賄賂得官。

C.桑懌是一名義勇之士，好仗義助人，但外表柔弱卻與內(nèi)心的剛強形成鮮明對比，他恥于見人，不夠自信，又拙于言辭，令人難以置信。

D.歐陽修高度評價了桑懌，認(rèn)為他是少數(shù)懂得應(yīng)當(dāng)將勇力用于何處的人之一，值得廣為傳頌，并把他視同于司馬遷筆下的偉烈節(jié)士。

第五篇：張衡傳導(dǎo)學(xué)案

《張衡傳》學(xué)案

主備人：潘曉亮 審核：趙金玲 6月27日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握文中的重點實詞、虛詞、文言句式。

2、學(xué)習(xí)有層次有重點的人物傳記寫法。

3、了解張衡其人及其在科學(xué)、文學(xué)、政治等多方面的成就，學(xué)習(xí)張衡高尚的品德和刻苦鉆研的精神。二．知識梳理 1.通假字（1）員徑八尺

（2）陰知奸黨名姓，一時收禽 ﹙3﹚傍行八道（4）形似酒尊 2.古今異義

（1）常從容淡靜。

古： 今： 不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。（2）舉孝廉不行。

古： 今： 不可以。

（3）公車特征拜郎中。古：

今：可以作為人或事物特點的征象標(biāo)志。（4）覆蓋周密無際。

古：

今：周到細致

（5）尋其方面，乃知震之所在。

古： 今：相對的或并列的幾個人或事物中的一部分。

（6）衡下車，治威嚴(yán)。古：

今：從車上下來。3.詞類活用

（1）時天下承平日久。．（2）衡少善屬文。．（3）妙盡璇璣之正。．．（4）大將軍鄧騭奇其才。．（5）宦官懼其毀己，皆共目之。．．4.句式特點

（1）飾以篆文、山龜、鳥獸之形（2）自書典所記，未之有也。（3）后數(shù)日驛至，果地震隴西。（4）舉孝廉不行，連辟公府不就。

（5）衡善機巧，尤致思于天文、陰陽、歷算。（6）驗之以事，合契若神。

三、課文閱讀 1.解釋并識記下列句中與官職變動有關(guān)的詞：(1)舉孝廉不行

舉：

行：(2)連辟公府不就

辟：

就：(3)累召不應(yīng)

召：

應(yīng)：

(4)拜為上卿

拜：

(5)再遷為太史令

遷：(6)再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令

轉(zhuǎn)：

(7)所居之官輒積年不徙

徙：(8)出為河間相

出：

(9)衡下車，治威嚴(yán)

下車：(10)視事三年

視事：

(11)予除右丞相兼樞密使 除：(12)上書乞骸骨

乞骸骨：

2.閱讀“陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動儀”至“乃令史官記地動所從方起”一段，回答問題。

（1）對下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（）A．中有都柱

都：大

．B．施關(guān)發(fā)機

關(guān)：樞紐、關(guān)鍵 ．C．牙機巧制

牙：發(fā)動機件的樞紐 ．D．京師學(xué)者，怪其無征

征：征討 ．（2）選出各項中“以”的用法不同于其他三項的（）A．飾以篆文山龜鳥獸之形 B．驗之以事，合契若神 C．自此以后

D．劉豫州不識天時，強欲與爭，正如以卵擊石，安得不敗乎？

（3）從上文中找出與例句的句式相同的一句。

A、例句：項王則受璧，置之坐上。

答：

（4）作者是從哪些方面介紹候風(fēng)地動儀的？

3.閱讀“時政事漸損，權(quán)移于下”至“年六十二，永和四年卒”一段，回答問題。

（1）下列詞語解釋不正確的一項是（）A．衡因上疏陳事 陳：陳奏

B．帝引在帷幄

引：牽拉 C．衡乃詭對而出

詭：虛假

D．一時收禽

禽：通“擒”（2）對下列句子的理解不正確的一項是（）A．嘗問天下所疾惡者。張衡曾經(jīng)詢問天下人所痛恨的是誰。省略主語“張衡”應(yīng)為“張衡嘗問天下所疾惡者”。

B．閹豎恐終為其患。這些宦官害怕(張衡)終究會成為他們的禍患。省略動詞賓語“衡”，應(yīng)為“閹豎恐衡終為其患”。B、例句：古之人不余欺也。

答：

答：

C．因以諷諫。于是用(它)來諷喻規(guī)勸。省略介詞賓語“之”，應(yīng)為“因以之諷諫”。D．果地震隴西。證明果然(在)隴西地區(qū)發(fā)生了地震。省略介詞“于”，應(yīng)為“果地震于隴西”。

（3）下列對課文內(nèi)容的理解不正確的一項是（）A．衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。張衡不趨附當(dāng)時的權(quán)貴，因而他所擔(dān)任的官職往往多年得不到提升。本句話充分表明張衡不攀附權(quán)貴，潔身自好，不以權(quán)謀私。語言凝練平實，從中自然地流露出作者對張衡品德的由衷景仰之情。B．本文是一篇典型的人物傳記。本文以張衡“善屬文”“善機巧”和“善理政”為綱組織全文，顯示了張衡作為文學(xué)家、科學(xué)家、政治家的才干與成就。C．本文介紹了張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面的才能和成就，其中，詳寫了其才能和成就。在介紹其科學(xué)方面的才能和成就時，則較簡略。這種詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點突出。

D．全篇以記敘為主。記敘以時間為經(jīng)，以張衡的事跡為緯，第4段寫候風(fēng)地動儀以說明為主，以記敘為輔。本文以客觀記敘為主，但字里行間也滲入了作者的評論。

四、句子翻譯

（1）永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

（2）大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

（3）飾以篆文山龜鳥獸之形。

（4）自書典所記，未之有也。

《張衡傳》學(xué)案答案

二、知識梳理 1.通假字

（1）“員”通“圓”（2）（“禽”通“擒”）﹙3﹚“傍”通“旁”（4）（“尊”通“樽”）2.古今異義

（1）言行舉止適度得體。（2）不去赴任。（3）特地征召。（4）四周嚴(yán)密。（5）方向。（6）官吏初到任。

3.詞類活用

（1）名詞作狀語，當(dāng)時（2）形容詞活用作動詞，擅長，善于

（3）盡，形容詞活用為動詞，研究透了；正，形容詞活用為名詞，正確的道理（4）奇，形容詞的意動用法，認(rèn)為……與眾不同（5）名詞活用作動詞，以目示意 4.句式特點

（1）狀語后置（2）賓語前置（3）省略句（4）被動句（5）狀語后置（6）狀語后置

三、課文閱讀

1、（1）舉：推薦。（被）舉薦任官。行：去應(yīng)薦。

（2）辟：征召，召來授官。（被）召。征召；就：就職，任職。（3）召：召請來授官。應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。（4）拜：任命，授給官職。（5）遷：升任、調(diào)動官職。（6）轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。（7）徙：調(diào)動官職。（8）出：離京去外地為官。（9）下車：指官吏初到任。（10）視事：指官員到職工作。（11）)除：拜官。除去舊職任新職。（12）乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。

2.（1）D（D項中征：驗證。）（2）C（C為以后，之后。其他三項均為“用”。（3）例句A為省略句，果地震隴西。例句B為賓語前置句，自書典所記，未之有也

3.（1）B(引：請)（2）A(應(yīng)為省略主語“順帝”，省略賓語“張衡”)（3）C(詳寫科學(xué)成就，略寫政治成就)

四、（1）譯文：永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任。

--“舉”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡?！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。

（2）譯文：大將軍鄧騭認(rèn)為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應(yīng)召。--“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應(yīng)”的主語（即兼語）“其”。

（3）譯文：用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。--狀語后置。（4）譯文：自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。

--“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)?！拔粗小奔础拔从兄?，否定句代詞賓語前置。