第一篇：附屬職校舉辦《溝通“家”與“?！薄分黝}講座(7月1日)

附屬職校舉辦《溝通“家”與“?！薄分黝}講座

為了提高班主任、老師與學生、學生家長的溝通技巧，附屬職校于6月27日下午在東川校區(qū)舉辦了一場《溝通“家”與“?！薄返闹黝}講座。

尚善社會服務中心服務部主管、資深社工曹廣明先生，法律社工黃蕊君女士通過大量的工作實例和調(diào)查數(shù)據(jù)引領班主任和老師從一個新的角度去了解和認識學生和家長的真實想法和需要。不同的溝通方式會帶來不同的效果，對如何提高與家長溝通的正面效果有極大的幫助。他們互動講課的形式加深了講座的效果。據(jù)現(xiàn)場的《培訓反饋表》統(tǒng)計，67%的聽課班主任、老師投了“良好”票。

職業(yè)技術學校：鄭虹玉

2014年7月1日

第二篇：為加強家校交流與溝通

家校攜手 共育英才

為加強家校間的交流與溝通，營建和諧的育人氛圍，展示我校教育教學的最新成果，促進學校各項工作的全面發(fā)展，4月25日上午，我校一至五年級成功開展了家長開放日活動?；顒庸卜譃椋骸皡⒂^大廳的教育教學成果展”、“觀摩課堂教學”、“任課老師與家長交流”三個階段。

上午9:55-10:05，家長們饒有興致地參觀了大廳的教育教學成果展和各班一班一品的班級文化建設。干凈整潔的教室里整齊地擺放著學生的作業(yè)或作文集，教室四周張貼了學生的小報和書畫作品，黑板上刊出了家長會的歡迎標語，家長們一進教室，就感受到了一種融洽、和諧的氛圍；10:15-10:55，家長們走進孩子的班級觀摩課堂教學，部門共推出語數(shù)英公開課共35節(jié)，課堂上老師們用親切的話語激發(fā)同學們學習的積極性，靈活多樣的教學形式和師生間互動交流的和諧氛圍讓家長們感受到孩子在學校幸?？鞓返膶W習生活；11:05-11:45，班主任和科任教師向家長們匯報了班級工作，學科教學工作，充分肯定了孩子們?nèi)〉玫某煽?，與家長們共同探討育人良策。

此次家長開放日活動，既增強了學校、教師、家長之間的溝通，讓家長親身體驗孩子在學習中的愉悅和成功，又把尊重學生、相信學生、充分給予學生展示的機會等寶貴經(jīng)驗和新的教育理念傳遞給了家長。

第三篇：家校聯(lián)系是班主任與家長互相交流溝通

家校聯(lián)系是班主任與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。為了進一步密切家校聯(lián)系，共同創(chuàng)建家校和諧氛圍，促進家校合作和教育健康發(fā)展，特制定以下制度：

1、牢固樹立正確的學校與家庭的聯(lián)系觀念，努力扭轉在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”，以及向家長“告狀”的不良傾向，切實提高學校與家庭聯(lián)系質量，推進家校合作教育的實施。

2、積極主動取得與家長的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活、工作情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。學校歡迎家長進行校訪，班主任教師對家長來訪應當禮貌接待。

3、落實執(zhí)行學校家訪工作制度，充分利用寒、暑假時間，及時完成對本班同學的分片拜訪和家訪任務。班主任應當對本班每個學生進行家訪，重點學生要多次家訪，同時及時做好有關記錄與反饋工作。

4、認真組織家長參加家長會，組織家長參加家長學?；顒?，并按家庭教育工作計劃，認真組織開展班級家庭教育指導活動，促進家庭教育質量提高。

5、組織外出活動，停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，并保留好有關回執(zhí)。

6、放學后或雙休日需組織學生參加教育教學活動（比賽、排練、補課等），應提早一天發(fā)出書面通知或電話通知，如有漏報或不報，所產(chǎn)生事故則由教師本人負責。

7、學生在校突然不適或發(fā)病，應當及時與家長取得聯(lián)系，并由家長領回進行治療，如在校發(fā)生意外傷害事故，在先與家長取得聯(lián)系的同時，及時送往醫(yī)院進行救治。

8、學校成立家長學校，各班、年級組織本部的家長委員會。家長學校每學期開辦專題講座，家長委員會每學期至少召集一次會議。

9、各班班主任每學期至少召開兩次家長會。學校每學期組織一次家長開放日。開放日中要對學生家長開設公開課或開展講座或開展家校同樂等活動。做到內(nèi)容充實，不流于形式。

第四篇：中職班主任家校溝通與交流研究實施方案

中職班主任家校溝通與交流研究實施方案

一、研究課題

中職班主任家校溝通與交流

二、課題提出的背景及意義

（1）班主任：學校常說班主任工作是學校工作有序進行的保障，班主任工作在學校起著舉足輕重的作用。但同時班主任工作也是最累的，所以沒有人愿意做班主任。仔細想想當前的班主任，為了落實工作到人，在班主任的任用方面確實存在很多問題，有些班主任的管理方法陳舊，文化素養(yǎng)不高，但是又面對這樣一些紀律、行為較差的學生，容易走極端，和家長的交流往往都是告狀。給家校交流合作造成了障礙。

（2）隨著社會的發(fā)展，各種競爭壓力的加大，家長越來越重視孩子的教育，不斷加重對孩子的期望，但是很多家長并不是自己尋找一個有效的教育孩子的途徑，而是把孩子的教育問題全盤推給了學校，自己僅僅成了一個為子女提供衣食、住宿的承擔者。如果學校教育達不到家長期望的時候，家長就變成了一個指責者或者評價者。而這幾年信息化越來越發(fā)達，學生接觸外界信息的機會多了，同時壞習慣也多了，特別是我們職校學生，曾經(jīng)家長關心的成績逐漸被淡化，如何改變學生身上的陋習被提上日程，家長期望學校能夠教育好孩子。由于種種原因，不少家長對自己肩負的責任缺乏正確的認識，總認為學生教育不好完全是學校班主任的事。但是班主任又把學生這些不好的表現(xiàn)，歸結于家庭教育不夠的結果，于是家校關系就變得復雜化，出現(xiàn)了很多新的問題，我們都清楚的知道，家長對孩子的影響力是不容忽視的，家庭教育是龐大的教育體系中重要的組成部分，也是教育合力的重要分力，與家長建立融洽的關系，進行友好的合作，是形成這一合力的基礎。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的溝通，形成學校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線

三、課題研究內(nèi)容：

1、了解家長對家庭參與學校管理的認識以及家長在教育孩子方面的需求。只有了解了家長對學校管理的認識，我們才能對癥下藥，改進不足，同時家長覺得有意義，能夠達到自己的期望，家長才有興趣參與到學校的管理中來。而這是溝通與交流展開的前提。

2、對于中職學生家長在家庭教育中存在的問題。從學生的角度入手，了解學生在家庭教育中對家長的一些看法，只有解決了學生與家長之間存在的問題，學生理解信任家長，家長的參與才會有意義。如果學生和家長一直處于一種敵對狀態(tài)，那么家長的參與也許會適得其反。

3、家長在中職學生教育中存在的誤區(qū)。我們學校的學生基本上都是沒有考上高中，學習成績比較落后。一向只注重成績的家長就認為孩子一無是處了，從此再也沒有好臉色。不了解，不調(diào)查，認為進了我們職校的大門，從此就不會有沒出息了。學生從家長處得不到情感上的支持，給學生的健康成長造成了影響。

4、中職學校班主任與家長溝通與交流的方法與策略。好的交流方法與策略往往能達到事半功倍的效果。而中職學校最難的就是班主任，一直苦于沒有一種有效的方法去打通家長這個管理的幫手，所以這也是我們研究的重點。

四、課題研究目標：

1、家長的組成非常復雜的，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質、修養(yǎng)程度等各方面都不一樣，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。但只要家長、班主任有良好的素養(yǎng)，那么交流溝通就會容易很多。通過本課題的研究，提高家長的素養(yǎng)，讓家長認識到家庭教育對學生中的作用。

2、通過調(diào)查研究的資料為學校管理學生提供第一手資料，提升班主任及學校的管理水平。

3、使家長樂于和學校進行溝通與交流，讓家長成為學生管理的堅強后盾，為學生的健康成長創(chuàng)造環(huán)境。

五、課題研究方法：

1、調(diào)查法：通過深入學生、教師、家長的細致調(diào)查和訪問，了解他們實際需求，促進家長在教育觀念和方法上與教師達成共識，取得良好的教育效果。

2、行動研究法：開展有效的研究行動，比如走訪家庭、邀請家長校訪等，以具體的行動來研究構建的具體途徑。

3、個案研究法：進行個體的研究對比分析，形成典型案例，為解決方案提供實際依據(jù)。

4.經(jīng)驗總結法。對家長在實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。

六、課題研究過程的主要措施：

1、切實加強家訪工作。家訪是學校教育與家庭教育相結合最有效的途徑之一，家訪能夠使教師進一步了解學生的個性特點，能夠使教師協(xié)調(diào)與家長的關系，加深與家長的感情，從而促進學生家長在教育觀念和方法上與教師達成共識，取得共同教育的效果。

2、多形式召開家長會。家長會是推進學校教育與家庭教育互動、交流、協(xié)作的平臺，對于班主任和家長的交流是一種最好的形式，同時也是了解家庭教育觀念，引領家長學習運用正確教育理念的最佳途徑。

3、努力促進家長校訪。對于職校學生來說，幾乎沒有家長校訪的先例，一般都是學生犯錯后，強行要求家長來校，或者是學校有某種活動，強制安排家長。在這次課題中，一定要根據(jù)情況，想方設法邀請家長來校訪校。

七、課題研究步驟：

1、第一階段：學習班主任、學校和家長交流管理方面的理論文章。準備調(diào)研的資料。

2、第二階段：下發(fā)調(diào)研材料，總結出家長對家庭參與學校管理的認識、家長對孩子教育的期望。整理好學生調(diào)研結果即家長在家庭教育中存在的問題。調(diào)查我校家校合作溝通現(xiàn)狀，建立各類檔案，尋找班主任參與家校溝通的方法和策略。

3、第三階段：通過分析研究，找出最適合中職班主任和家長溝通交流的一些方法與策略。整理好各種資料，撰寫課題研究總結。

第五篇：加強家校溝通與合作 提高學校德育建設

加強家校溝通與合作 提高學校德育建設

現(xiàn)今社會，教師的地位相對比較高，社會、家長對于老師的期望值也頗高。可是正所謂“金無足赤，人無完人”。教師不是圣人，他們也有自己的生活，也存在有許多不足和缺點。人們常說，父母是孩子的第一任老師。其實，在孩子的成長歷程中，父母不僅僅是第一個影響的源頭，更是孩子的終身教育者。著名的美國社會學家科爾曼經(jīng)過了多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在孩子的成長過程中，影響孩子發(fā)展的依次是家長、孩子的同伴和老師。這說明了，在孩子的成長道路上，父母的影響遠遠大于老師?？墒?，平常生活中，孩子們大多數(shù)是獨生子女，可是學習、生活的大部分時間都在學校，或多或少會發(fā)生一些事情。自然，受中國的傳統(tǒng)思想影響，望子成龍，望女成鳳，家長對教師的要求也比較高。這樣，教師和家長之間的就出現(xiàn)了所謂的心里隔閡。這樣，加強教師和家長之間的交流和合作尤為重要。因為，孩子的成功，離不開教師和家長的溝通，離不開家長對于教師工作的支持和配合。近年，教育文化內(nèi)涵的不斷深化，學校教育的不斷開放，研究發(fā)現(xiàn)，家長、學校和其他社會力量是促進教育成功的重要因素，更強調(diào)了家長和老師的溝通和合作。所以，社會上普遍認為，教育僅僅依靠學校的力量，依靠老師是難以成功的，它必須要依靠社會的其他力量，尤其是增強教師和學校的相互合作，增強教師與家長的有效溝通，這樣才能更好地促進學生的健康成長，推動教育的發(fā)展。

一、教師與家長關系現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)的教育影響，在我國，父母的一言一行對子女的教育影響非常大，他們都在努力著與老師維持良好的關系，目的是讓孩子更好地成長和成才。

于是，家長們都在默默地支持著教師的工作，通過在家中鼓勵和監(jiān)督孩子學習，父母們已經(jīng)成對學校和老師都很有幫助的“默契人”。如一方面會陪伴或者輔導孩子完成作業(yè)，為了更好地指導孩子，有些家長不惜犧牲自己的休息時間，自學與孩子的相關課程。這樣可以說明，中國的一些家長，他們可謂是世界上一流的導師和輔導員。另一方面，有些家長還積極做好孩子的學習后勤工作，為孩子的學習服務。如不讓孩子從事某些事務，花錢為孩子添置輔導書，聘請家教?? 在培養(yǎng)孩子教育目標一致的情況下，家長也成了老師身邊的默默無聞的支持者。他們不僅用心地督促孩子努力學習，而且還有禮貌地和教師保持著一定的距離，盡其所能滿足學生發(fā)展需要和教師提出的要求。

可是，在這種默默無聞的合作關系中，背后卻隱藏著一種非平等關系。在教育孩子的問題上，家長還是沒有多大的發(fā)言權。例如在農(nóng)村，大多數(shù)家長自知自己文化水平低，或者沒有什么文化，在他們看來，老師是知識者，他們有著絕對的優(yōu)勢，所以造成了教師和家長之間的隔閡；在城市，一些文化水平高的家長也舉得，在老師面前，自己缺乏著教育孩子的經(jīng)驗和方法。即使是現(xiàn)在，教師和家長的關系，仍然是這種不平等關系。

因此，現(xiàn)今社會，在對一些家長和教師的關系和一些家長的體會來說，家長和教師雙方之間大多數(shù)是一種不對稱的相倚。在平常的教學活動中，一些教師經(jīng)常要求父母配合教學做一些工作，可是，有些家長因為工作繁忙而力不從心，但對老師的要求卻一點不敢馬虎。如果不這樣做，他們就會想孩子會受到老師的批評，而自己同時也會受到老師的批評。這是一種不對稱的相倚。除了老師和家長這種不平等上的感覺時，同時家長們還會覺得自己把孩子的幸福交到了教師的手中，每個老師都已經(jīng)掌握了使孩子在學校愉快生活的權利。因為這個原因，許多父母都會勉為其難而小心謹慎的處理與教師之間的關系，他們覺得如果這樣打亂了孩子和老師的關系，那么，教師可能把就會把脾氣發(fā)泄到孩子身上。所以，這樣看來，教師永遠都是主動方，而家長是被動的一方，被老師牽著鼻子走。如何去處理這種不對稱的相倚，這就需要教師和家長進行有效的溝通和交流，成為真正平等上的“合作朋友”，為孩子的健康成長而努力。

二、溝通促進合作

其實，作為老師，假如真的希望家長成為我們的合作伙伴，那么就要做好家長和教師的雙向交流，去消除他們之間的分歧和不平等，建立相互和諧的平等關系。這樣需要開辟多種溝通的方式和渠道去實現(xiàn)教師和家長的合作。例如現(xiàn)在興起的家長學校，家長委員會，聯(lián)誼活動，家長接待開放日以及使用便條，家校通、電訪、教師家訪等方式來進行。但是在這些溝通渠道中，作為老師應該要注意以下的細節(jié)問題。首先要為父母和你創(chuàng)設一個平等地位的環(huán)境，在平常的活動中要關心父母們的孩子，詢問有關孩子在家的表現(xiàn)；要善于傾聽和理解父母的苦衷，我們班就有一個孩子，父母關系極度不和諧，孩子都是靠母親來撫養(yǎng)，一個女人撫養(yǎng)一個孩子真不容易，當我們相見時，她都會在我們老師面前說說孩子的情況，進而就說到她的婚姻和家庭，我們作為老師也體諒到她的不幸和辛苦，盡管不能給什么意見，關鍵是我們要善于傾聽她的苦衷，慢慢地，她也很放心把孩子交給了我們，還給我們老師下了很高的評價，所以善于傾聽和理解是多么的重要；除了善于傾聽和理解外，在提及孩子在學校的生活時，我們盡量要用放大鏡去看孩子的優(yōu)點，縮小孩子的缺點，避免去使用一些教育的術語；不要在家長面前去談論別的父母或者他們的孩子，尊重所有家庭的隱私；主動去建立一種相互平等的關系，不要因為最初的教育問題孩子的失敗而泄氣。

初生牛犢的我，也曾經(jīng)因為班里的一個孩子的問題而泄氣，后來，經(jīng)過自我反省過后，我也覺得，孩子畢竟年齡比較少，現(xiàn)在是引導的最好時機，假如你都放棄了孩子，那誰還能挽救他呢？從那時候起，我就想方設法去把處在邊緣線的他一步步地向里拉，在學習和生活上給予他關心和照顧，慢慢地，孩子思想和行動上也發(fā)生了很大的轉變；最后我們還要關心父母，父母是孩子的第一任老師，我們要經(jīng)常詢問他們的情況，還父母一片空間，這樣才能更清楚了解孩子和關心孩子。

三、在細節(jié)中注意培養(yǎng)溝通的態(tài)度和技巧

1、溝通的態(tài)度

家長來自社會的不同階層，所接受的教育水平也是參差不齊。作為一名老師，就應把自己的教育態(tài)度端正，客觀地看待與家長的溝通，在溝通過程中盡量保持心平氣和、設身處地的與家長交流，最好就是能影響學生家長的教育觀念，進而改變他們的教育方法，從而提高家庭的教育水平。我們要爭取能與家長合力，對孩子身上所存在的問題，進行深入的剖析，找出問題根源，尋找到恰當?shù)膶Σ叻椒?，幫助孩子有針對性的改變，從而提高教育的質量。作為一名教師，應該秉著一視同仁，尊重理解、謙虛謹慎，設身處地地為他人著想的心去幫助孩子，幫助家長。我們都知道，教師和家長的地位是平等的，所以我們在與家長溝通時首先要講究的是禮貌，不要擺著一副居高臨下、盛氣凌人的架子；其次要學會營造和諧的氣氛，這樣才能縮短與家長的距離，這樣家長才會敞開心扉和你交流孩子的情況；由于家庭的原因，家長之間會出現(xiàn)年齡大小，文化高低，地位尊卑的情況，這時我們的老師也要一視同仁，不要擺出一副教訓別人的架勢；教師還要平心靜氣，解家長之所憂，認識和體察家長的心理，不能只持己見，導致關系僵硬。在我的教學過程中，一位家長曾經(jīng)也因為我的年輕、對于初生牛犢的我不夠放心，當?shù)谝淮慰吹轿业臅r候，她回復我的第一句話是：老師，你那么年輕就擔任五年級的老師了？看到她那驚訝的眼神，我知道這樣的問題很考驗我這位年輕老師，因為五六年級是孩子成長的關鍵階段，直接關乎著孩子以后的升中考試，家長對于老師的期望值當然非常高。聽到這樣的一句話，我首先是一愣，接著，微笑地說：“因為年輕得到你們的支持和信任，所以我擔任了這個班的班主任，就像你的孩子一樣，因為她很優(yōu)秀，所以我也很有緣與她相識，同時也跟你相識了。當時我的語氣是和藹，臉上帶著笑容，那家長聽過之后，笑笑說：“老師，真好！”這樣的尷尬場面，我一方面在夸獎孩子，同時也在為自己說話，所以溝通的態(tài)度如此重要。假如當初我擺起一副高架子，不服氣的態(tài)度，面對這位能說會道的家長，恐怕留下的并不是最后這樣的一句話了。

2、溝通的方法

其實，與家長溝通的方法多種多樣，對于不同的家長，我們可以選取不同的方法，溝通是構建心靈的橋梁。作為一名教師，我采取多種多樣的方式和家長進行著溝通，這樣教育學生的效果在不知不覺中顯效，得到了家長的信任、理解和配合。如，我充分利用小型家長會的機會，向家長宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法；上個學期的第一次家長會上，作為新班主任的我，面對著如此豐富閱歷的家長，如何在場上發(fā)揮這次家長會的作用呢？在這次家長會上，我以生動活潑的圖片簡介介紹，把平時孩子參加各種活動留下來的每一張笑臉作為這次家長會的主題，讓家長了解孩子在學校的點點滴滴，然后介紹了班里孩子的情況和老師給予家長的建議，最后，請了幾位家長在場上分享自己的育兒心得體會，很多家長感受到了這場家長會的快樂和收獲。會上，為了彌補孩子閱讀上的不足，我建議了家長可以為孩子購買一些書刊。出乎我意料的是，家長會后的幾天，學校安排學生自愿購買《珠江少年》，而我們班的家長和孩子行動踴躍，全班幾乎都買了這本書。所以，正是利用家長會上的溝通，家長知道孩子的不足之處，于是，他們?yōu)楹⒆拥膶W習成績提高想方設法；每天在家長接送孩子的時候，主動談起孩子今天的活動記錄，有哪些突出表現(xiàn)，了解孩子的在家的表現(xiàn)；召開“家長建議會”，開設“家長沙龍“，充分聽取家長的意見；積極創(chuàng)設家長參與學校教育的機會，例如，在過去的一個學期當中，我利用藝術節(jié)邀請家長來校參觀孩子的表演，很多家長參加了這次藝術節(jié)活動，當他們看到自己的兒女在臺上的出色表演，紛紛流露出感動的淚花，記得有一位家長說：謝謝老師提供這么一個機會，讓我知道原來我的孩子還有那么多的優(yōu)點，以后我一定要從這個方面去培養(yǎng)他。這樣，通過這次活動，家長更加了解孩子的個性特點，明白了要應該從哪些方面培養(yǎng)孩子。

3、充分利用好網(wǎng)絡平臺的合作交流

我們都知道，傳統(tǒng)的溝通方式已經(jīng)慢慢滑步。隨著科技的不斷發(fā)展，很多家長因為工作的忙碌而不能定期和老師見面。家長在校的時間比較有限，所以，老師時不時要和家長進行溝通，了解孩子的主要情況。作為一名教師，平時沉重的教學任務和繁瑣的事情總讓人喘不過氣，但是我們也不能缺少與家長的溝通?；氐郊依?，可以舞動你的手指，通過多媒體的網(wǎng)絡平臺和家長取得更快，更方便的聯(lián)絡。例如QQ、Q群、校訊通等，這樣使家長能及時了解孩子的在校的表現(xiàn)情況，同時還可以了解我們學校近期的活動，這樣的溝通形式都充分地體現(xiàn)了老師與家長的互不干擾的秘書式的個性化溝通。

4、張弛有度的溝通技巧

在與家長溝通時，我們要學會稱呼得體，畢竟，孩子的父母親都是我們的長輩或者同輩，得體的稱呼可以使家長感到親切。例如，在平時的校訊通發(fā)送內(nèi)容中，每一次發(fā)校訊通，首先，我會考慮這樣的發(fā)送時間好嗎。其次，以朋友的身份，以誠懇的態(tài)度給家長留言，充分考慮到家長需要得體的稱呼離不開委婉的語氣，所以，我從來不會以命令、警告、講話的口吻與家長對話。為了能與家長更好的溝通，不要讓信息的到來給他們帶去煩躁，我平時也能加上一些比較風趣幽默的語言，這樣能使得交流的氣氛更加的融洽、和諧；最后，在與家長溝通時，要學會運用一些語言技巧，這些技巧包括面部表情，手勢，穿著打扮，還要不要忘記帶上你的微笑，只有常常面帶微笑，姿勢大方德莊，穿著得體，才能讓家長覺得你是孩子的放心老師，才能讓家長更加地認可你，所以說，與家長的溝通，是一個不斷深化合作，建立信任感和認同感的過程，這種情感的形成需要家長對教師所表現(xiàn)的深化認識，當然，這其中也包括教師自身的信譽、實力?? 心理學家也說過：人的記憶分為感官、短期、長期記憶，如何讓家長對我們有一個深刻的記憶，這需要教師要掌握家長的具體變化，在動態(tài)中尋求平衡的支撐點，這樣才能加深教師和家長的長期繼續(xù)溝通。

一切為了孩子，為了孩子一切。平時，我們在處理一些問題時總會出現(xiàn)這樣或者那樣的情況。作為教師的我們在了解新形勢下家長和教師的關系的現(xiàn)狀同時，也要學會反省，學會想方設法去尋找更好的溝通方法，注意溝通的細節(jié)、溝通的技巧、溝通的方式，這樣，我們才能與家長商討好孩子的一切，這樣才能促進孩子的健康成長，讓每一朵花在陽光下燦爛綻放，才能有助于學校德育的有效開展。