第一篇：中職班主任如何做好家校溝通與交流的結(jié)題報告

中職班主任如何做好家校溝通與交流的 結(jié)題報告

一、課題研究背景

（1）隨著社會的發(fā)展，各種競爭壓力的加大，家長越來越重視孩子的教育，不斷加重對孩子的期望，但是很多家長并不是自己尋找一個有效的教育孩子的途徑，而是把孩子的教育問題全盤推給了學(xué)校，自己僅僅成了一個為子女提供衣食、住宿的承擔(dān)者。如果學(xué)校教育達不到家長期望的時候，家長就變成了一個指責(zé)者或者評價者。而這幾年信息化越來越發(fā)達，學(xué)生接觸外界信息的機會多了，同時壞習(xí)慣也多了，特別是我們職校學(xué)生，曾經(jīng)家長關(guān)心的成績逐漸被淡化，如何改變學(xué)生身上的陋習(xí)被提上日程，家長期望學(xué)校能夠教育好孩子。由于種種原因，不少家長對自己肩負的責(zé)任缺乏正確的認識，總認為學(xué)生教育不好完全是學(xué)校班主任的事。但是班主任又把學(xué)生這些不好的表現(xiàn)，歸結(jié)于家庭教育不夠的結(jié)果，于是家校關(guān)系就變得復(fù)雜化，出現(xiàn)了很多新的問題，我們都清楚的知道，家長對孩子的影響力是不容忽視的，家庭教育是龐大的教育體系中重要的組成部分，也是教育合力的重要分力，與家長建立融洽的關(guān)系，進行友好的合作，是形成這一合力的基礎(chǔ)。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線

（2）班主任：學(xué)校常說班主任工作是學(xué)校工作有序進行的保障，班主任工作在學(xué)校起著舉足輕重的作用。但同時班主任工作也是最累的，所以沒有人愿意做班主任。仔細想想當(dāng)前的班主任，為了落實工作到人，在班主任的任用方面確實存在很多問題，有些班主任的管理方法陳舊，文化素養(yǎng)不高，但是又面對這樣一些紀律、行為較差的學(xué)生，容易走極端，和家長的交流往往都是告狀。給家校交流合作造成了障礙。

課題的提出：

由于中職教育的特殊性，所以一般學(xué)生進校后，對于學(xué)生的教育就落在了班主任一人肩上，但很多問題是班主任一個人解決不了的，中職學(xué)生的家長對孩子大多也已經(jīng)失去的信心，不愿配合。盡管很多關(guān)于家校聯(lián)系的研究與實踐已有了一定的成果。然而，在研究與實踐的過程中，忽視了受教育者主體本身的需要，還有中職這一個特殊群體，班主任自身的勢單力薄。從我校實際看，一方面有德育的優(yōu)勢，學(xué)校在學(xué)校、家庭、社會的協(xié)調(diào)互動上積累摸索出了一定的經(jīng)驗，但另一方面，還存在著學(xué)校、家庭、社會教育目標(biāo)不一致，教育責(zé)任不明確的問題，因此，不能形成最佳的教育合力，本課題正是站在在了解學(xué)生、家長現(xiàn)狀與需要的前提下，實現(xiàn)對學(xué)生的教育進行積極探索和實踐。

二、課題研究目標(biāo)與研究內(nèi)容

（一）課題的研究目標(biāo)

探索中職班主任做好家校溝通交流在目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面協(xié)調(diào)一致的新渠道、新內(nèi)容、新方法、新途徑。為創(chuàng)小范圍的家校合作提供理論支撐，解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生在教育方面的一些難點。

教育功能的范圍。家庭教育所具有的這些特點與優(yōu)勢是學(xué)校教育無法比擬的。

（三）理論之三：劉翠蘭在《家校合作及其理論依據(jù)》一書中認為，目前在家庭教育的實踐中存在種種誤區(qū)，突出表現(xiàn)在：教育觀念落后，教育方法不科學(xué)，教育內(nèi)容偏差等等，這些都嚴重影響著家庭和學(xué)校教育的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校教育必須加強與家庭教育的結(jié)合，增強對家庭教育的指導(dǎo)，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育的水平，形成合力，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。

四、課題研究所采用的方法與原則

（一）方法：

1、調(diào)查法：通過深入學(xué)生、教師、家長的細致調(diào)查和訪問，了解他們實際需求，促進家長在教育觀念和方法上與教師達成共識，取得良好的教育效果。

2、行動研究法：開展有效的研究行動，比如走訪家庭、邀請家長校訪等，以具體的行動來研究構(gòu)建的具體途徑。

3、個案研究法：進行個體的研究對比分析，形成典型案例，為解決方案提供實際依據(jù)。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。對家長在實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。

（二）原則：

1.方向性原則：“中職班主任如何做好家校溝通與交流”研究要有明確的目標(biāo)，即整合家庭及學(xué)校教育資源，提高教育的實效性，合乎素質(zhì)教育的總體要求。

2、促進了學(xué)校其它工作的全面發(fā)展。課題研究的順利開展，有力地帶動和推進了其它工作的開展，使學(xué)校的德育教育有了成效。

第一，轉(zhuǎn)變了家長。通過多層次溝通，家長們認識到教育不是單一的學(xué)校教育，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育才是構(gòu)成人生的全部教育，而家庭教育又是人生中首要的教育，三百六十行，行行出狀元，職教學(xué)生一樣有美好的未來，過去一些后進生的家長、對學(xué)校、老師不是那么友好，對學(xué)校開展的活動不愿配合，現(xiàn)在對學(xué)校工作熱心支持的越來越多了。

第二，改變了學(xué)生。學(xué)生中出現(xiàn)了“五多五少”，即：孝敬父母的多了，不聽長輩話的少了；樂于做家務(wù)的多了，依賴父母的少了；關(guān)心集體和他人的多了，自私散漫的少了；注重全面發(fā)展的多了，片面追求分數(shù)的少了；在家做個好孩子的多了，家校表面不一的少了。

第三，幫助了班主任。過去，教師特別是班主任和家長相互埋怨的多，現(xiàn)在相互理解、配合、支持；過去重智育輕德育，現(xiàn)在是既教書又是注重育人，過去對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生家長批評指責(zé)多，現(xiàn)在是互相溝通，研究對策。

八、存在的問題

1、社會一些不良的風(fēng)氣影響著學(xué)生的人生觀發(fā)生變化。應(yīng)該說，整個社會的大氣候是好的，如人心思上，競爭激烈，終身學(xué)習(xí)，努力工作，從小只有全面發(fā)展，將來才能適應(yīng)這個社會，為孩子們提供了一個人人積極向上的氛圍。但同時

跟上，未能了解和掌握其指導(dǎo)的效果。反思這些不足，我們同時也看到了更多的工作拓展的空間。

第二篇：中職班主任家校溝通與交流研究實施方案

中職班主任家校溝通與交流研究實施方案

一、研究課題

中職班主任家校溝通與交流

二、課題提出的背景及意義

（1）班主任：學(xué)校常說班主任工作是學(xué)校工作有序進行的保障，班主任工作在學(xué)校起著舉足輕重的作用。但同時班主任工作也是最累的，所以沒有人愿意做班主任。仔細想想當(dāng)前的班主任，為了落實工作到人，在班主任的任用方面確實存在很多問題，有些班主任的管理方法陳舊，文化素養(yǎng)不高，但是又面對這樣一些紀律、行為較差的學(xué)生，容易走極端，和家長的交流往往都是告狀。給家校交流合作造成了障礙。

（2）隨著社會的發(fā)展，各種競爭壓力的加大，家長越來越重視孩子的教育，不斷加重對孩子的期望，但是很多家長并不是自己尋找一個有效的教育孩子的途徑，而是把孩子的教育問題全盤推給了學(xué)校，自己僅僅成了一個為子女提供衣食、住宿的承擔(dān)者。如果學(xué)校教育達不到家長期望的時候，家長就變成了一個指責(zé)者或者評價者。而這幾年信息化越來越發(fā)達，學(xué)生接觸外界信息的機會多了，同時壞習(xí)慣也多了，特別是我們職校學(xué)生，曾經(jīng)家長關(guān)心的成績逐漸被淡化，如何改變學(xué)生身上的陋習(xí)被提上日程，家長期望學(xué)校能夠教育好孩子。由于種種原因，不少家長對自己肩負的責(zé)任缺乏正確的認識，總認為學(xué)生教育不好完全是學(xué)校班主任的事。但是班主任又把學(xué)生這些不好的表現(xiàn)，歸結(jié)于家庭教育不夠的結(jié)果，于是家校關(guān)系就變得復(fù)雜化，出現(xiàn)了很多新的問題，我們都清楚的知道，家長對孩子的影響力是不容忽視的，家庭教育是龐大的教育體系中重要的組成部分，也是教育合力的重要分力，與家長建立融洽的關(guān)系，進行友好的合作，是形成這一合力的基礎(chǔ)。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線

三、課題研究內(nèi)容：

1、了解家長對家庭參與學(xué)校管理的認識以及家長在教育孩子方面的需求。只有了解了家長對學(xué)校管理的認識，我們才能對癥下藥，改進不足，同時家長覺得有意義，能夠達到自己的期望，家長才有興趣參與到學(xué)校的管理中來。而這是溝通與交流展開的前提。

2、對于中職學(xué)生家長在家庭教育中存在的問題。從學(xué)生的角度入手，了解學(xué)生在家庭教育中對家長的一些看法，只有解決了學(xué)生與家長之間存在的問題，學(xué)生理解信任家長，家長的參與才會有意義。如果學(xué)生和家長一直處于一種敵對狀態(tài)，那么家長的參與也許會適得其反。

3、家長在中職學(xué)生教育中存在的誤區(qū)。我們學(xué)校的學(xué)生基本上都是沒有考上高中，學(xué)習(xí)成績比較落后。一向只注重成績的家長就認為孩子一無是處了，從此再也沒有好臉色。不了解，不調(diào)查，認為進了我們職校的大門，從此就不會有沒出息了。學(xué)生從家長處得不到情感上的支持，給學(xué)生的健康成長造成了影響。

4、中職學(xué)校班主任與家長溝通與交流的方法與策略。好的交流方法與策略往往能達到事半功倍的效果。而中職學(xué)校最難的就是班主任，一直苦于沒有一種有效的方法去打通家長這個管理的幫手，所以這也是我們研究的重點。

四、課題研究目標(biāo)：

1、家長的組成非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等各方面都不一樣，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。但只要家長、班主任有良好的素養(yǎng)，那么交流溝通就會容易很多。通過本課題的研究，提高家長的素養(yǎng)，讓家長認識到家庭教育對學(xué)生中的作用。

2、通過調(diào)查研究的資料為學(xué)校管理學(xué)生提供第一手資料，提升班主任及學(xué)校的管理水平。

3、使家長樂于和學(xué)校進行溝通與交流，讓家長成為學(xué)生管理的堅強后盾，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造環(huán)境。

五、課題研究方法：

1、調(diào)查法：通過深入學(xué)生、教師、家長的細致調(diào)查和訪問，了解他們實際需求，促進家長在教育觀念和方法上與教師達成共識，取得良好的教育效果。

2、行動研究法：開展有效的研究行動，比如走訪家庭、邀請家長校訪等，以具體的行動來研究構(gòu)建的具體途徑。

3、個案研究法：進行個體的研究對比分析，形成典型案例，為解決方案提供實際依據(jù)。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。對家長在實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。

六、課題研究過程的主要措施：

1、切實加強家訪工作。家訪是學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合最有效的途徑之一，家訪能夠使教師進一步了解學(xué)生的個性特點，能夠使教師協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，加深與家長的感情，從而促進學(xué)生家長在教育觀念和方法上與教師達成共識，取得共同教育的效果。

2、多形式召開家長會。家長會是推進學(xué)校教育與家庭教育互動、交流、協(xié)作的平臺，對于班主任和家長的交流是一種最好的形式，同時也是了解家庭教育觀念，引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)運用正確教育理念的最佳途徑。

3、努力促進家長校訪。對于職校學(xué)生來說，幾乎沒有家長校訪的先例，一般都是學(xué)生犯錯后，強行要求家長來校，或者是學(xué)校有某種活動，強制安排家長。在這次課題中，一定要根據(jù)情況，想方設(shè)法邀請家長來校訪校。

七、課題研究步驟：

1、第一階段：學(xué)習(xí)班主任、學(xué)校和家長交流管理方面的理論文章。準備調(diào)研的資料。

2、第二階段：下發(fā)調(diào)研材料，總結(jié)出家長對家庭參與學(xué)校管理的認識、家長對孩子教育的期望。整理好學(xué)生調(diào)研結(jié)果即家長在家庭教育中存在的問題。調(diào)查我校家校合作溝通現(xiàn)狀，建立各類檔案，尋找班主任參與家校溝通的方法和策略。

3、第三階段：通過分析研究，找出最適合中職班主任和家長溝通交流的一些方法與策略。整理好各種資料，撰寫課題研究總結(jié)。

第三篇：淺談班主任如何做好家校溝通

淺談班主任如何做好家校溝通

學(xué)校和家庭是一對不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。搞好家校合作，建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)性工程，家校合作，目的是為了更好地發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，彌補學(xué)校教育的不足，從而把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。班主任是做好家校溝通工作的關(guān)鍵人物。

班主任學(xué)校教育家長支持要實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的一致性，學(xué)校就必須對家庭給予積極地影響。我們認為，發(fā)揮這種作用的核心力量是班主任。因為班主任是學(xué)校里與每個學(xué)生，家庭經(jīng)常接觸的教師，同時他們也是最了解學(xué)生的教師，所以他們對家庭教育的影響，理應(yīng)發(fā)揮較大的作用。

一、與家長溝通要先了解學(xué)生家庭狀況

了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學(xué)習(xí)的，那么我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：“孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長?！?/p>

二、與家長溝通要講究語言藝術(shù)

1.要坦誠相待，不要盛氣凌人

班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌。班主任對學(xué)生要懷有一片赤誠之心。要為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進步而急，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學(xué)生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。上門時不要盛氣凌人，好像自己是來傳“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴一概不睬，好像這樣才保持“嚴師”的尊嚴。其實，適得其反，已給了家長主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象。

2.要實話實說，不要“添油加醋”

班主任找家長談話，多半是學(xué)生出了問題。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長的面，數(shù)落學(xué)生的過失，更不能不調(diào)查實情，而“添油加醋”，??“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達到體罰的目的。要就事論事、實事求是地指出過失，向家長提供合理的教育意見。

3.要坦然大方，不要懦弱求人

我們的家長視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。再加上經(jīng)濟生活的提高，不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的學(xué)生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學(xué)生的缺點，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好像班主任對學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經(jīng)驗，不可信賴，內(nèi)心里瞧不起你。

4.要有自知之明，不要炫耀自己

班主任要有自知之明，實事求是地評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。

總地來說，班主任在與家長聯(lián)系時，要“多報喜，巧報憂”，保持學(xué)校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達到事半功倍的效果。

三、充分利用新的網(wǎng)絡(luò)平臺家校通與家長進行交流

1.利用電話促進家校溝通

這是最方便、最普遍的一種聯(lián)絡(luò)方式。如果能夠善用，這一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。在給家長打電話時，我會注意到以下幾方面：

（1）多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀。所以，我會多表揚孩子的優(yōu)點。（2）注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？我都會控制自己的情緒。至始至終以親切、自然、流暢的語調(diào)，心平氣和地、耐心地與家長交談。（3）發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，難免會談到孩子的缺點，一般我會避實就虛，不要馬上切入正題，而是待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。

2.利用網(wǎng)絡(luò)促進家校溝通

作為家長，誰不關(guān)心自己小孩在學(xué)校的一舉一動？而家長想知道小孩的“詳情”，必須從老師的口中才能具體得知。給老師撥個電話吧，白天怕老師在上課不敢貿(mào)然打，晚上怕影響老師休息還是不敢“下手”，一天下來總找不到適合的時間與老師溝通交流。在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)是一種很好的聯(lián)系方式，這學(xué)期我建立了班級QQ群，在QQ群的群空間發(fā)討論貼，把孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)寫在討論帖里，使家長能及時了解孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)。我在論壇上可以聽到一些家長的真實聲音，家長也能及時了解學(xué)校的情況。

四、適時進行家訪

家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長間的關(guān)系，促進學(xué)校與家庭共同擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。根據(jù)不同目的和內(nèi)容，我家訪主要有以下幾種方式：

（1）溝通式。即學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生的事情及時和家長溝通，以共同商量教育措施。

如學(xué)生犯了錯誤，需要和家長溝通，我先做讓學(xué)生本人主動和家長講，然后再和家長見面溝通?？紤]到家長在得知孩子在學(xué)校里“闖禍”了，往往會忐忑不安，在剛與家長見面時，我先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。此時，再與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。

（2）談心式。班主任和每位學(xué)生的家長都應(yīng)是知心朋友，經(jīng)常交流，征求意見。

有時我與家長談班級管理，請家長提出意見和建議；有時與家長談學(xué)生本人的身體、智力、學(xué)習(xí)成績、興趣與愛好等解，以便實施有的放矢的教育。有時與家長談教育規(guī)律，共同探索科學(xué)的教育方法。在交談中逐漸了解家長的性格特征、文化素質(zhì)、教育水平與手段、家庭生活狀況等，以便全面分析影響學(xué)生身心發(fā)展的因素。

（3）相助式。即學(xué)生本人或家庭出現(xiàn)什么矛盾對學(xué)生構(gòu)成影響時，我會及時進行家庭走訪，及時幫助解決問題。

五、精心組織家長會

組織家長會是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié)，是班主任同家長溝通，凝聚教育合力的主要方式之一。學(xué)校每個學(xué)期召開家長會，讓家長和班主任“親密接觸”，不僅能促進班主任與家長很好地溝通，而且“家校合力”將對老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，學(xué)校通過家長會，向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系；家長通過家長會，不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)，還能了解子女所在班級其他學(xué)生的成績與表現(xiàn)等，從而能更客觀地了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置。這是對學(xué)生施以教育不可缺少的信息。因此，組織家長會是不容忽視的。

總之，有效的家校溝通拉近了家庭和學(xué)校距離，極大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準確地把握孩子成長的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展，為促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張正鵬.淺談學(xué)校、家庭、社會三位一體教學(xué)觀.教育信息報，2006-3-3.[2]王愛霞.家校合作中存在的問題和解決辦法.班主任之友，2008，（02）.[3]田雨.有效的家校聯(lián)系，促進學(xué)生全面發(fā)展.中國教育報，2007-5-3.

第四篇：如何做好家校溝通

如何做好家校溝通

學(xué)校要增強教育合力，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，必須加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校實際，就如何密切學(xué)校與家長聯(lián)系的內(nèi)容、方法和措施，談?wù)勛约捍譁\的看法：

加強家校聯(lián)系，要以辦人民滿意的教育為宗旨，按照學(xué)生為本，溝通為主，理論聯(lián)系實際的原則，逐步建立起家校聯(lián)系、良性互動、合作育人的良好機制，具體應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

加強交流、密切聯(lián)系，增進彼此理解和支持。

要增進家長的理解和支持，就要把學(xué)生的各方面表現(xiàn)作為溝通的主要內(nèi)容，密切家校聯(lián)系，形成教育合力。與家長溝通學(xué)生在校、家庭、和社會上的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的具體表現(xiàn)；學(xué)生在不同時期下的心理、生理特點及學(xué)習(xí)特點。如：有些小學(xué)高年級的學(xué)生，喜歡進網(wǎng)吧玩游戲，沉迷其中，影響學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)，這就必須家校配合做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好，豐富學(xué)生的課余生活。

與家長交流家庭教育的難點和困惑，先進的家庭教育理念、科學(xué)的家庭教育方法和措施。老師可以總結(jié)不同家長在教育子女方面成功的經(jīng)驗，并通過家?；悠脚_等途徑向其他家長進行介紹。

要做好學(xué)校工作，需要廣大家長的積極參與，應(yīng)向家長介紹學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作目標(biāo)及學(xué)校建設(shè)情況，征求家長對學(xué)校教育的意見和建議。學(xué)校要向家長宣傳教育方針、教育法律法規(guī)及教育發(fā)展思路和改革方向等。圍繞教育熱點問題，接受家長及社會的咨詢，爭取家長對學(xué)校和教育的理解與支持。

二、家校溝通中應(yīng)遵循的原則。要做好家校溝通，還應(yīng)注意一下幾點：

1、尊重性原則。教師要以平等、尊重的心態(tài)，與家長開展溝通交流活動。要尊重家長的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的意見或建議，努力營造和諧、坦誠、友好的交流環(huán)境，讓家長輕松、愉快、積極地面對學(xué)校和教師。

2、協(xié)作性原則。教師要樹立協(xié)作意識，與家長溝通時，不能只從自身角度出發(fā)一味要求家長配合。要把家長作為親密合作的伙伴，站在家長的立場想問題，與家長親切交換意見，共同商討解決學(xué)生問題的辦法。教師要樹立協(xié)作意識，與家長溝通時，不能只從自身角度出發(fā)一味要求家長配合。要把家長作為親密合作的伙伴，站在家長的立場想問題，與家長親切交換意見，共同商討解決學(xué)生問題的辦法。

三、做好家校溝通的方法和措施。在充分利用好網(wǎng)上家長學(xué)校這個平臺，做好日常與家長的溝通外，還可以通過一下方面架起家校溝通的橋梁：

1、開好家長會。要認真做好前期準備，會前要反復(fù)傾聽家長意見、準確把握家長需求的基礎(chǔ)上，進行集體研究，確定家長會的目的、內(nèi)容、組織形式和方法步驟等，確保家長會準備充分，針對性強，取得實效。要通過家長會，向家長大力宣傳各級教育方針政策、各類教育教學(xué)管理的基本要求、各級教育取得的新成績，通報學(xué)校的辦學(xué)理念、治校方略、管理措施、教學(xué)目標(biāo)；同時，要精心設(shè)計“家長對教育（學(xué)校）的意見和建議調(diào)查表”，及時了解家長的訴求，認真征求家長的意見和建議，做好梳理，抓好落實，促進工作。要采用講座式、對話式、參觀式等多種家?；有问?，力求家長會開得生動、形象，富有新意。學(xué)校要根據(jù)工作需要，以年級或班級為單位，定期召開不同規(guī)格的家長座談會、優(yōu)秀家長經(jīng)驗交流會，不斷提高家長會效果。

2、搞好家訪。各學(xué)校要組織廣大教師合理搭配時間，采取集中與分散相結(jié)合的形式，經(jīng)常走進學(xué)生家庭，與家長進行面對面的交談、溝通。各學(xué)科教師都要積極參與家訪。原則上每學(xué)期至少組織一次由全校教師同時參與的面上家訪活動；家訪活動要統(tǒng)籌安排，力求有計劃、有組織、有紀錄。

3、組織好“開放日”。學(xué)校每學(xué)期安排2—3天的時間作為“學(xué)校開放日”，邀請家長走進校園、走進教室、走進課堂，參觀學(xué)生作業(yè)、試卷、書畫展等，參與主題班隊會、家庭知識競賽、親子運動會，參加聽課、評教等活動，讓家長了解教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校的工作，爭取家長對教育工作的理解和支持。

家校溝通是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工作，教師的溝通能力和水平直接決定工作效果。要采取多種方式，圍繞著提高溝通意識、溝通能力、溝通藝術(shù)三個重點方面，有計劃、有步驟地開展教師的全員專項培訓(xùn)，不斷提高教師家校溝通工作素質(zhì)。

第五篇：為加強家校交流與溝通

家校攜手 共育英才

為加強家校間的交流與溝通，營建和諧的育人氛圍，展示我校教育教學(xué)的最新成果，促進學(xué)校各項工作的全面發(fā)展，4月25日上午，我校一至五年級成功開展了家長開放日活動?；顒庸卜譃椋骸皡⒂^大廳的教育教學(xué)成果展”、“觀摩課堂教學(xué)”、“任課老師與家長交流”三個階段。

上午9:55-10:05，家長們饒有興致地參觀了大廳的教育教學(xué)成果展和各班一班一品的班級文化建設(shè)。干凈整潔的教室里整齊地擺放著學(xué)生的作業(yè)或作文集，教室四周張貼了學(xué)生的小報和書畫作品，黑板上刊出了家長會的歡迎標(biāo)語，家長們一進教室，就感受到了一種融洽、和諧的氛圍；10:15-10:55，家長們走進孩子的班級觀摩課堂教學(xué)，部門共推出語數(shù)英公開課共35節(jié)，課堂上老師們用親切的話語激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，靈活多樣的教學(xué)形式和師生間互動交流的和諧氛圍讓家長們感受到孩子在學(xué)校幸?？鞓返膶W(xué)習(xí)生活；11:05-11:45，班主任和科任教師向家長們匯報了班級工作，學(xué)科教學(xué)工作，充分肯定了孩子們?nèi)〉玫某煽?，與家長們共同探討育人良策。

此次家長開放日活動，既增強了學(xué)校、教師、家長之間的溝通，讓家長親身體驗孩子在學(xué)習(xí)中的愉悅和成功，又把尊重學(xué)生、相信學(xué)生、充分給予學(xué)生展示的機會等寶貴經(jīng)驗和新的教育理念傳遞給了家長。