第一篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)稿

《社戲》導(dǎo)學(xué)稿

諸城市舜王程戈莊初中朱春杰

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

1.掃清字詞障礙，整體感知課文。

2.賞讀語句、美詞，體味景物描寫；提高分析人物的能力。

3.感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

[學(xué)習(xí)要點]

1.在《從百草園到三味書屋》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步了解作者及有關(guān)知識。

2.本文的第10自然段，寫夏夜行船的所見所聞，描寫生動、具體、形象，要對重點詞句進行揣摩，從而理解、掌握。

3.學(xué)習(xí)通過語言和行動描寫分析文中主要人物的性格特點，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

[自讀材料]----走進作者：

魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，是世界十大文豪之一。從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《而已集》等。

魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟，毛澤東評價他是中華文化革命的主將。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻?/p>

[導(dǎo)學(xué)提綱]

自學(xué)預(yù)習(xí)

一、掃除文字障礙。（注意字音、字形、詞義）

歸省攛掇鳧水潺撮旺相

二、掌握作者知識。

三、思考以下問題，初步了解課文結(jié)構(gòu)。

（1）理解有關(guān)“社戲”的知識。

（2）本文是用第幾人稱寫的？寫了哪些人物？

（3）本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。

（4）復(fù)述文章的故事內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)

一、情景導(dǎo)入

二、整體感知，理清思路

1、學(xué)生自由交流預(yù)習(xí)情況，把握主要情節(jié)，概括課文內(nèi)容。明確：本文的中心情節(jié)是------

從“時間”角度概括：（）—()—()

從“事情”角度概括：()—()—()—()—()—()—()

2、學(xué)生精讀課文，合作探究：

（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？

（2）全文的第十自然段，作者主要從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美的這些景物，這些景物描寫有作用？

（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？

（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？聯(lián)系前文，可以看出人物的什么性格？

【說明】各小組代表發(fā)言，在班上交流。教師點撥、歸納。

三、賞析精段：積累美句，品味美詞

魯迅先生在童年時期就看過社戲，而且留下了極深的印象，以致于成年后回顧起看社戲的經(jīng)過還記憶猶新。這位文學(xué)大師用語言文字表述看“社戲”的過程時，語言相當(dāng)?shù)木剩旅嬲埻瑢W(xué)們完成下面兩個學(xué)習(xí)任務(wù)----小組互相交流

（1）自己認(rèn)為最精彩、重要的詞語、句子和語段勾畫出來；

（2）進行旁批，寫出自己的看法。

【學(xué)生活動】精彩的地方大膽講出來。以“我認(rèn)為用的好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）”的形式說話。

四、朗讀文章，結(jié)束課堂

學(xué)生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片段，品味文章細(xì)致逼真的圖畫美和作者深摯的思想感情。

五、課后作業(yè)

1、你最想和文中的-------（人物）交朋友，因為-------（評價人物品質(zhì)），例如---------（舉表現(xiàn)人物的語句），自由賞讀人物描寫語句。

2、在讀書筆記上，摘抄你喜歡的有關(guān)景物描寫的句子。

第二篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案

《社戲》導(dǎo)學(xué)案

課

件004km.cn

教師寄語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少體驗美的心靈，缺少描述美的語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。

2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。

3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法

4、概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解中心。

5、知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

自主學(xué)習(xí)案

文學(xué)常識積累

（一）、作者介紹

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。

（二）、關(guān)于社戲

社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

（三）、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容

本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚先抑，增強小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照?！拔摇痹趹蛟豪锵蜃诮缘呐旨澥空埥蹋瑢Ψ健昂芸床黄鹚频男逼沉宋乙谎邸?，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。

字詞積累、讀準(zhǔn)下面的字音。

憚

踱

頗

歸省

行輩

攛掇

鳧水

潺潺

宛轉(zhuǎn)

絮叨

怠慢

蘊藻

家眷

漁父

喝采

旺相

桕樹

楫子

2、理解下面的詞語。

憚：

絮叨：

攛掇：

弄潮：

依?。?/p>

宛轉(zhuǎn)：

悠揚：

皎潔：

歸省：

漂渺：

自失：

彌散：

3、本文作者是

，原名

，省

市人，我國偉大的無產(chǎn)階級

家、家、家。本文體裁是，文中的“社”原指

，在紹興，“社”是，“社戲”是指。

整體感知：

（1）本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經(jīng)歷，生動刻畫出一群________的農(nóng)家孩子形象，表達了對勞動人民的深厚情誼。

（2）這篇小說中最有詩意的地方，是________、________、________這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。作者以細(xì)膩生動的語言，詳寫了________、看戲和________。

（3）在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。

請同學(xué)們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。

：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。

2：從事情角度來看：

（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3、你怎么知道是“夏夜”？

4、詳略是怎樣安排的？

5、學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。

6、記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。

如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎？為什么？

附魯迅的幾條名言。希望同學(xué)們能背下來。

1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅?自嘲）

2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅?自題小像）

3、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學(xué)習(xí)上。

5、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。

課堂探究案

、預(yù)習(xí)匯報、字詞

2、作者及出處

3、預(yù)習(xí)收獲及困惑

（二）讀課文，合作探究：

（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？

（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？

（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？

（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？

（三）精讀課文，品味語言。

小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個？請同學(xué)們運用“我喜歡文中的_______，因為他_______，比如_______”的句式來分析人物性格。

雙喜：

阿發(fā)：

六一公公：

學(xué)生默讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落（11、12、23段），完成下列三個練習(xí)。

1、把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來。再朗讀交流。

2、這些語句寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一個你認(rèn)為寫得美的句子，然后用“我覺得_______一句寫得好，好在它（賞析角度，如詞語運用、修辭方法、寫法等）寫出了_________”的形式對你選讀的美句進行品析，然后交流。

3．小組合作討論：景物描寫的作用。

抓文眼，明主旨

.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（閱讀船頭看戲部分）

2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。（通過談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解的思想內(nèi)涵。）（學(xué)生小組討論后回答）

（四）體驗反思拓展延伸：

、本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽。

教學(xué)反思

當(dāng)堂檢測案

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

．解釋詞語在文中的含義。

“朦朧”的意思是________。

“踴躍”的意思是________。

2．文中描寫開船的動作的詞語有，從中看出江南水鄉(xiāng)的少年們______、________的特點。

3．文中畫線句運用了________和________的修辭方法。

4．文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。

視覺：

嗅覺：

觸覺：

聽覺：

5．文中有哪幾句寫航船速度之快？

6．“但我卻還以為船慢”一句在表達上的作用是_____________

7．這幾段文字重點描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱《________》。

8．本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出？

當(dāng)堂檢測題答案

．模糊不清

跳躍

2．點

磕

退

上前

出

動作熟練

干凈利索

3．比喻

擬人

4．視覺：月色便朦朧在這水氣里

嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香

觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來

聽覺：而且似乎聽到歌吹了

5．飛一般徑向趙莊前進了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

6．表現(xiàn)了“我”想看到戲的急切心情。

7．月夜航船

8．開船動作利索，行船動作快從所見所思所感所聞中體現(xiàn)。課

件004km.cn

第三篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案1

《社戲》導(dǎo)學(xué)案2010、9

主備人：隋春紅

學(xué)科組長：

分管領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。

2、能概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。

3、學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。

學(xué)習(xí)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫對表達中心的作用。

2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。

學(xué)習(xí)課時：3課時

用具：多媒體

學(xué)習(xí)方法：合作探究 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

1．請多名學(xué)生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。2．教師語：

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。說不盡，道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。（板書題目）

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、讀課文，查字典，掃除字詞障礙。2．就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3．上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖。

4、收集有關(guān)本文的文學(xué)常識知識。（包括作者、作品及本文的寫作背景等知識。

5、概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、本文作者是（），原名（），我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)級（）家（）家（）家。本文體裁是（），我們還學(xué)過他寫的文章《 》，選自（）集《 》。

2、給下列加點字注音，結(jié)合拼音寫漢字。解詞。歸?。ǎ╀ǎ┬休叄ǎ劊ǎD水（）蘊藻（）飄渺（）旺．．．．．．．相（）撮（）桕（）棹（）船楫（）踱步（）．．．yùuzǎo（）cuānduo()dàimàn（）ménglóng（）喝chi（）宛轉(zhuǎn)（）揚 攛掇（）（）：

委實：

依稀：

彌散（）：

依?。?/p>

四、自主學(xué)習(xí)：

請同學(xué)們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。

1、圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。

2、從事情角度來看：（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3、你怎么知道是“夏夜”？

4、詳略是怎樣安排的？

五、合作探究、交流：

（一）品讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。

請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。(學(xué)生朗讀并記誦美句)

（二）同學(xué)們看書都很仔細(xì)，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進行品味、討論、交流。

（三）同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個精段進行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達有什么作用？請大家思考并討論一下。

（四）評人物，抓中心 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。

請同學(xué)們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他(他們)_______(評價其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。(學(xué)生小組合作探究討論，評價人物句子如下)

（五）抓文眼，明主旨

1.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越?。?/p>

2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。（學(xué)生小組討論后回答）

六、拓展延伸 說話訓(xùn)練：我的童年

學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。

七、課堂達測試：閱讀“我的很重的心忽而輕松了，-------------于是趙莊便真在眼前了”

1、選文中哪些動詞寫出了小伙伴們劃船動作干凈利落？（2分）

2、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，”這句話表現(xiàn)了小伙伴們怎樣的心情？（2分）

3、那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。比喻的作用是什么？為什么要寫老漁父的行為？（3分）

波浪線畫出的是描寫戲臺的語句，體會這樣的描寫表達了”我”怎樣的心情？（2分）

八、作業(yè)

模仿月夜行船一段（11段）的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，描寫一段景物。

第四篇：第16課《社戲》導(dǎo)學(xué)案

16、《社戲》 導(dǎo) 學(xué)案

班級：姓名：

教師寄語：童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成年后回憶往事，對當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，與“迅哥兒”一起去看“社戲”，與作者一起回憶美好的童年生活，體味少年時代的快樂與浪漫。

2、能根據(jù)人物的語言描寫和行動描寫，分析把握文中主要人物的性格特點。

3、朗讀、背誦文中相關(guān)段落，積累優(yōu)美經(jīng)典的語言材料。

4、體會、欣賞本文細(xì)致逼真、形象生動的景物描寫。

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)反饋：

1、文學(xué)常識填空：

《社戲》這篇小說選自《魯迅全集》，“社”原指__________，在紹興，“社”是___________，“社戲”就是_________________。根據(jù)課文可知，“迅哥兒”看戲的地點在_____鎮(zhèn)_____村，作者通過對童年時代一段看社戲的往事的回憶，表達了對童年美好生活的向往和留戀之情。

2、學(xué)生朗讀課文，給下列加點的字注音。

棹著（）歸?。ǎ┬休叄ǎx掇（）．．．．

鳧水（）潺潺（）彌散（）蘊藻（）．．．．

漂渺（）旺相（）憚（）撮（）．．．．

整體感知：

3、讀課文，感知文本內(nèi)容，思考文中寫了哪幾件事？請試著用簡潔的語言概括出來。你最喜歡文中的哪件趣事？

4、理清文章的結(jié)構(gòu)：（學(xué)生討論，師生歸納）

合作探究：

5、為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的“樂”的？

分析人物：

6、文中出現(xiàn)了哪些人物？找出來，看看你喜歡誰。運用“我最想和文中的（人物）交朋友，因為他（評價人物品質(zhì)）”的句式說一句話。

體味美景：

7、文中哪些段落展現(xiàn)了優(yōu)美的江南秀麗風(fēng)光。請找出來，用自己喜歡的方式讀一下。并用“我（我們組）覺得（一個詞或者一句話或者一個段落）寫的好，好在寫出了（或者表現(xiàn)了）”的形式對你選讀的美詞好句進行品味，討論，交流。

示例：我覺得朦朧和皎潔用得好，好在寫出了月光的色彩美。

我覺得自失和彌散用得好，好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。

感悟社戲之美：

8、魯迅在《朝花夕拾》的小引中說：“我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；唯獨在記憶上，還有舊有的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。”齊讀最后一段，談?wù)剬@句話的理解。

拓展延伸：

9、誰都有童年，自然也都有哄騙一生的“舊時的意味”。請同學(xué)們回憶自己的童年，尋找自己成長歷程中如同本文一樣追憶時能生出無限美感的趣事！請同學(xué)們回想一下，準(zhǔn)備兩分鐘，小組選一位代表談趣事。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

10、通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

當(dāng)堂訓(xùn)練

11、閱讀理解：

一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)（）（搖 蕩 點 撐）開船，在橋石上一（）（碰 擊 磕 撞），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

（1）、文段中兩處空白處依次填、。

（2）、第一自然段的表達方式屬于（）

A、記敘B、描寫C、議論D、抒情

（3）、小朋友們撐船的動作，既說明了，又體現(xiàn)了。

（4）、二、三兩段從哪四個方面寫“我”的感受？

（5）、選文的第二段寫了看戲途中的景物，請摘出相關(guān)的句子

所見：

所聞：

（6）、給以上文字?jǐn)M一個四字標(biāo)題：。（2分）

（7）、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边\用了什么修辭？有何表達效果？

參考答案：

3、隨母歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。

4、第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”。）

第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）

第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）

5、因為得到優(yōu)待，免念“秩秩斯干幽幽南山”；許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；沒有封建禮教的約束，人人平等。

課文寫樂土之樂很具體。先從與農(nóng)民孩子的關(guān)系上來描寫樂土：客人是“公共”的；游樂時所謂“犯上”之類的封建倫理觀念已被打破。再從生活情趣上寫樂土：“我”對農(nóng)村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。釣蝦、放牛在農(nóng)村中原是極平常的事，但作者卻滿懷深情地敘述，充分反映了“我”對農(nóng)村生活的新奇感。

課文寫樂土的樂正是為了反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，因為十一二歲的孩子成天要死記硬背這些時代隔得遠(yuǎn)，語言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。這也反映了作者對封建教育的厭惡。

11、（1）、點；磕。（2）、A（3）、駕船技術(shù)高超；看戲心情急切。（4）、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺（5）、所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了；漸望見依稀的趙莊；還有幾點火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽到歌吹了。（6）、月夜航船。（7）、運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了船行的速度快，側(cè)面寫出了孩子們駕船技術(shù)高超，表現(xiàn)力看社戲時的急切心情。

第五篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案第一課時

蘭州市第二十五中導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：語文 班級：七年級1—4班 主備人：楊建軍 輔備人：張 涌 課題：《社戲》 課 型：導(dǎo)學(xué)課 簽 閱： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解、積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語；揣摩、品味文中關(guān)鍵語句的深刻含義，體會詞語運用的準(zhǔn)確生動。

2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心取舍材料，安排詳略的方法；理解景物描寫對表達中心的作用，提高分析人物的能力。

3、體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點：敘事的詳略和景物描寫對表達中心思想的作用；分析雙喜，六一公公的人物形象。

──也不再看到那夜似的好戲了?！边@句話的理解。學(xué)法指導(dǎo)：

１、怎樣理清文章的結(jié)構(gòu)：（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。（2）明確文章的順序。掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時

２、理解景物描寫對表達中心的作用。烘托人物心情、渲染氣氛、襯托人物性格、為文章中心服務(wù)、暗連文中的故事情節(jié)走向、突出文章的主題、抒發(fā)作者的感情、刻畫出景物的特點。方式有：情景交融，借景抒情，以樂景襯哀情，托物言志等等。

３、小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。他是一個 ________的人，通過第_________段的__________描寫和_______事表現(xiàn)出來的。

學(xué)習(xí)過程

一、新課導(dǎo)入

童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。

《童年》：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記億深處／放聲歌唱??

同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，寫的又是怎樣的一件事，一種感受呢？

二、誦讀積累，整體感知。教學(xué)難點：景物描寫的作用；對“直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/ 間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，（一）范讀課文(或聽錄音)： 把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》（３）理清結(jié)構(gòu)層次 ：按時間先后，按地點的轉(zhuǎn)換，按描述內(nèi)容的角度，按思想感情的變化，按總－分－總的結(jié)構(gòu)特點來劃分。概括段意：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯(lián)合段意。

l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 2．用圈點勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3．感受課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)：本文的線索是到趙莊看戲，你能準(zhǔn)確的填出以下各部分的起止段嗎？ ____________________________________________________________________（1）看戲前(段)（3）看戲后(-段)

三、合作探究，平橋“樂”事。

1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？

____________________________________________________________________

2、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3、“我”在平橋村有哪些樂事？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？

____________________________________________________________________

四、總結(jié)存儲，體驗拓展。

1、填空：通過預(yù)習(xí)，我知道這篇課文選自魯迅先生的小說集______________，____________________________________________________________________

3、文章用第幾人稱寫的？文中的“迅哥兒”是不是魯迅？主人公是誰？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、體驗拓展：

（1）朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。

（2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

5、那夜的戲并不好看，豆也并不好吃，為什么說“一直到現(xiàn)在，再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？

6、這篇課文，通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。文章景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然，劃出來并進行朗讀，要認(rèn)真體會。

五、語言積累

1、仿照“生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板”一句的形式，寫兩句話。希望就是____________________________________________________________ 童年就是____________________________________________________________

2、例句，選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。

我知道魯迅的作品還有______________、______________、______________等。仿句：選擇了____________________，你也就選擇了_____________________。小說是與______________、______________、______________并列的一種文學(xué)體裁，小說的三要素是______________、______________和______________。

2、這樣一個偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”。那是因為：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

選擇了____________________，你也就選擇了_____________________。

3、寫出古詩中表現(xiàn)朋友之間深厚友情的句子。

____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________