第一篇：生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第四章種群和群落

第四章種群和群落

第一節(jié) 種群的特征

1.種群密度

概念：指單位空間內(nèi)某種群的個(gè)體數(shù)量。

特點(diǎn)：不同物種的種群密度在同樣的環(huán)境條件下差異很大。同一物種的種群密度也不是固定不變的。

2.年齡組成概念：指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例。

類(lèi)型：

增長(zhǎng)型：種群中幼年個(gè)體很多，老年個(gè)體很少，種群正處于發(fā)展時(shí)期，種群密度會(huì)越來(lái)越大 穩(wěn)定型：各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中，種群正處于穩(wěn)定時(shí)期。

衰退型：幼年個(gè)體較少，而老年個(gè)體較多，種群正處于衰退時(shí)期，種群密度會(huì)越來(lái)越小。研究目的：對(duì)于預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化趨勢(shì)具有重要意義。

3.性別比例

概念：指種群中雌雄個(gè)體數(shù)量的比例。

類(lèi)型：雌多于雄；雄多于雌；雌雄相當(dāng)。

研究目的：性別比例在一定程度上影響著種群密度。

4.出生率和死亡率

出生率:種群中單位數(shù)量的個(gè)體在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)。

死亡率：種群中單位數(shù)量的個(gè)體在單位時(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)。

研究目的：是決定種群大小和種群密度的重要因素。

第二節(jié) 種群數(shù)量的變化

一、構(gòu)建種群增長(zhǎng)模型的方法

1.數(shù)學(xué)模型：用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。

2.構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法步驟：提出問(wèn)題→提出合理的假設(shè)→用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)→檢驗(yàn)

或修正。

3.數(shù)學(xué)模型的表達(dá)形式

⑴數(shù)學(xué)方程式：優(yōu)點(diǎn)是科學(xué)、準(zhǔn)確。

⑵曲線(xiàn)圖：優(yōu)點(diǎn)是直觀(guān)。

二、種群增長(zhǎng)的“J”型曲線(xiàn)

1.含義：在理想條件下的種群，以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫(huà)出曲線(xiàn)來(lái)表示，大致呈“J”型。

2.數(shù)學(xué)模型

⑴模型假設(shè)

①.條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等。

②.數(shù)量變化：種群的數(shù)量每年以一定的倍數(shù)增長(zhǎng)，第二年的數(shù)量是第一年的λ倍。⑵建立模型：t年后種群數(shù)量表達(dá)式為Nt=No×λ的t次方。

⑶各參數(shù)意義：No為該種群的起始數(shù)量，t為時(shí)間(年)，Nt表示t年后該種群的數(shù)量，λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)。

三、種群生長(zhǎng)的“S”型曲線(xiàn)

1.含義：在資源和空間有限的條件下，種群經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的增長(zhǎng)后，數(shù)量趨于穩(wěn)定的增長(zhǎng)

曲線(xiàn)，呈“S”型。

2.產(chǎn)生條件

自然資源和空間有限，種群密度增長(zhǎng)→種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇、天敵增加→出生率降低、死亡率升高

→出生率約=死亡率

3.環(huán)境容納量：在環(huán)境條件下不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量，又稱(chēng)環(huán)境容納量。

第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)

1.群落是指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。

2.種群是一個(gè)系統(tǒng)，種群水平的研究集中于種群的數(shù)量動(dòng)態(tài)，包括出生率、死亡率、年齡

組成、性別比例等。群落是更高層次的系統(tǒng)，在群落水平上研究的是另外一些問(wèn)題。

3.區(qū)別不同群落的重要特征是要分析群落的物種組成，群落中物種數(shù)目的多少叫做豐富

度。一般來(lái)說(shuō)，森林要比草原物種的豐富度大。

4.同一群落中的各種生物要通過(guò)復(fù)雜關(guān)系形成一個(gè)有機(jī)的整體，這種關(guān)系主要包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生和寄生等。在一塊農(nóng)田里，農(nóng)作物與雜草之間的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，農(nóng)作物與田鼠之間的關(guān)系屬于捕食關(guān)系，田鼠與蛇屬于捕食關(guān)系，非典病毒與人之間屬于寄生關(guān)系。

5.群落中各個(gè)種群的不同分布，構(gòu)成了群落的空間結(jié)構(gòu)，它包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。我國(guó)傳統(tǒng)上四大家魚(yú)混合放養(yǎng)，四大家魚(yú)在池塘生物群落中的結(jié)構(gòu)屬于垂直結(jié)構(gòu)；我國(guó)的華東地區(qū)，自沿海向內(nèi)地，隨著降雨量的不斷減少，動(dòng)植物的分布呈現(xiàn)出明顯的地帶性，這種地帶性的動(dòng)植物分布體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu)。

第4節(jié)群落的演替

1.群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它是不斷發(fā)展變化的。因?yàn)榄h(huán)境條件是不斷發(fā)生變化的，這就導(dǎo)

致了組成群落的種群也是不斷發(fā)生變化的，從而使群落處于不斷的變化之中。

2.隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程叫做演替，它分為初生演替和次生

演替。

3.初生演替是指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但被徹底消

滅了的地方發(fā)生的演替。如：沙丘、火山巖、冰川泥上、干涸的的湖底進(jìn)行的演替。

4.次生演替是指在原有植被雖已不在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種

子或其他繁殖體(如能發(fā)芽的地下莖)的地方發(fā)生的演替。如火災(zāi)過(guò)后的草原，過(guò)量砍伐的森林，棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替。

5.在現(xiàn)實(shí)生活中，人類(lèi)的許多活動(dòng)正在影響著種群的演替。往往會(huì)使群落演替按照不同于

自然演替的速度和方向進(jìn)行。

6.為處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，我國(guó)政府明確提

出退耕還林、還草、還湖、退牧還草，頒布了《退耕還林條例》，自2003年1月20日起施行。

第二篇：17版高考生物分類(lèi)題庫(kù) 知識(shí)點(diǎn)15 種群和群落

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知識(shí)點(diǎn)15

種群和群落

1.(2017·全國(guó)卷乙·T5)假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長(zhǎng),該種群的增長(zhǎng)率隨種群數(shù)量的變化趨勢(shì)如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜,則應(yīng)在種群數(shù)量合適時(shí)開(kāi)始捕獲,下列四個(gè)種群數(shù)量中合適的是()

A.甲點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量

B.乙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量

C.丙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量

D.丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量

【解析】選D。該種家畜種群呈S型增長(zhǎng),圖示為種群增長(zhǎng)率曲線(xiàn),當(dāng)種群增長(zhǎng)率最大時(shí),對(duì)應(yīng)種群數(shù)量為K/2。為持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜,應(yīng)在丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量進(jìn)行收獲,并使種群數(shù)量維持在K/2,有利于種群數(shù)量的恢復(fù),甲、乙、丙三點(diǎn)種群數(shù)量均小于K/2,若在這幾點(diǎn)收獲會(huì)造成種群數(shù)量越來(lái)越小,所以D項(xiàng)正確。

2.(2017·全國(guó)卷丙·T5)某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量較少,若用樣方法調(diào)查其密度,下列做法合理的是()

A.將樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記后再計(jì)數(shù)

B.進(jìn)行隨機(jī)取樣,適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積

C.采用等距取樣法,適當(dāng)減少樣方數(shù)量

D.采用五點(diǎn)取樣法,適當(dāng)縮小樣方面積

【解析】選B。樣方法估算種群密度時(shí)采用直接計(jì)數(shù)的方法,由于該植物個(gè)體數(shù)量較少,分布相對(duì)稀疏,不需要將個(gè)體標(biāo)記后計(jì)數(shù),A項(xiàng)錯(cuò)誤;在使用樣方法調(diào)查種群密度時(shí),應(yīng)該適當(dāng)增加樣方面積,保證每個(gè)樣方之內(nèi)該植物的數(shù)量差異較小,B項(xiàng)正確;樣方法常用的取樣方法有等距取樣法和五點(diǎn)取樣法,為了減少調(diào)查誤差,若采用等距取樣法,應(yīng)適當(dāng)增加樣方數(shù)量;若采用五點(diǎn)取樣法,應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大樣方面積,C項(xiàng)、D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【方法規(guī)律】樣方法的取樣原則與取樣方法

(1)取樣原則:隨機(jī)取樣。

(2)取樣方法:

①五點(diǎn)取樣法:適用于方形地塊?？稍谒慕呛椭行奈恢梅謩e取樣,共五個(gè)樣方。

②等距取樣法:適用于長(zhǎng)條形的調(diào)查區(qū)域,如公路沿線(xiàn)、鐵路沿線(xiàn)等。

3.(2017·江蘇高考·T5)某小組開(kāi)展酵母菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),下圖是搖瓶培養(yǎng)中酵母種群變化曲線(xiàn)。下列相關(guān)敘述正確的是()

A.培養(yǎng)初期,酵母因種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)而生長(zhǎng)緩慢

B.轉(zhuǎn)速150

r/min時(shí),預(yù)測(cè)種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)呈“S”型

C.該實(shí)驗(yàn)中酵母計(jì)數(shù)應(yīng)采用稀釋涂布平板法

D.培養(yǎng)后期,酵母的呼吸場(chǎng)所由胞外轉(zhuǎn)為胞內(nèi)

【解析】選B。在培養(yǎng)初期,由于酵母菌需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整適應(yīng)而生長(zhǎng)緩慢,達(dá)到K值后,種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)加劇,生長(zhǎng)速率減慢,A項(xiàng)錯(cuò)誤;圖中轉(zhuǎn)速150

r/min時(shí),酵母菌種群密度不斷增大,根據(jù)轉(zhuǎn)速200

r/min和250

r/min的變化曲線(xiàn)可以預(yù)測(cè)種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)呈“S”型,B項(xiàng)正確;由于本實(shí)驗(yàn)要測(cè)定培養(yǎng)過(guò)程中的酵母菌在某一時(shí)刻的數(shù)量,所以應(yīng)采用抽樣檢測(cè)法來(lái)計(jì)數(shù),C項(xiàng)錯(cuò)誤;酵母菌為兼性厭氧菌,有氧呼吸與無(wú)氧呼吸均在細(xì)胞內(nèi)部進(jìn)行,D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.(2017·全國(guó)卷甲·T31)林場(chǎng)中的林木常遭到某種山鼠的危害。通常,對(duì)于鼠害較為嚴(yán)重的林場(chǎng),僅在林場(chǎng)的局部區(qū)域(苗圃)進(jìn)行藥物滅鼠,對(duì)鼠害的控制很難持久有效?；卮鹣铝袉?wèn)題:

(1)在資源不受限制的理想條件下,山鼠種群的增長(zhǎng)曲線(xiàn)呈　　　　　型。

(2)在苗圃進(jìn)行了藥物滅鼠后,如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降,除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外,還應(yīng)考慮的因素是。

(3)理論上,除藥物滅鼠外還可以采用生物防治的方法控制鼠害,如引入天敵。天敵和山鼠之間的種間關(guān)系是。

(4)通常,種群具有個(gè)體所沒(méi)有的特征,如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。那么,種群的年齡結(jié)構(gòu)是指。

【解析】(1)在資源不受限制的理想條件下,即空間和資源充足,山鼠種群將呈現(xiàn)“J”型曲線(xiàn)增長(zhǎng)。

(2)種群密度可由出生率和死亡率、遷入率和遷出率決定,其中死亡率升高、遷出率增加均可導(dǎo)致種群數(shù)量下降。

(3)采用生物防治的方法可控制鼠害,如引入天敵。天敵和山鼠之間的種間關(guān)系是捕食。

(4)種群的年齡結(jié)構(gòu)是指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例。

答案:(1)J(2)苗圃中山鼠種群中個(gè)體的遷出

(3)捕食(4)一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例

5.(2017·天津高考·T7)大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后,植被演替過(guò)程見(jiàn)下圖。

據(jù)圖回答:

(1)該火燒跡地上發(fā)生的是　　　演替。與①相比,③中群落對(duì)光的利用更充分,因其具有更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。

(2)火燒15年后,草本、灌木豐富度的變化趨勢(shì)均為　　　　　　　,主要原因是它們與喬木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得的。

(3)針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢?；馃笕粞a(bǔ)栽喬木樹(shù)種,最好種植　　　,以加快氮磷循環(huán)。

(4)用樣方法調(diào)查群落前,需通過(guò)逐步擴(kuò)大面積統(tǒng)計(jì)物種數(shù)繪制“種-面積”曲線(xiàn),作為選取樣方面積的依據(jù)。下圖是該林區(qū)草本、灌木、喬木的相應(yīng)曲線(xiàn)。據(jù)圖分析,調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是。

【解題指南】(1)關(guān)鍵信息:“針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢”“補(bǔ)栽喬木樹(shù)種”。

(2)解題思路:①喬木包括針葉樹(shù)、闊葉樹(shù)→針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢→補(bǔ)栽喬木樹(shù)種→應(yīng)補(bǔ)栽闊葉樹(shù)。

②草本、灌木、喬木的個(gè)體大小依次增加→單位面積中個(gè)體數(shù)目依次減少→樣方面積為S3時(shí)喬木的物種數(shù)達(dá)到最大值。

【解析】(1)在原有植被雖已不存在,但是保留有土壤條件,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方開(kāi)始的演替叫次生演替,如火燒后的森林恢復(fù)的演替、農(nóng)田棄耕后進(jìn)行的演替,與①相比,③中群落對(duì)光的利用更加充分,陽(yáng)光是植物分層現(xiàn)象的決定因素,所以③應(yīng)該具有更復(fù)雜的垂直結(jié)構(gòu)。

(2)從圖中可知,火燒15年后,草本、灌木的豐富度先逐漸下降后趨于穩(wěn)定,而喬木先緩慢增長(zhǎng)后趨于穩(wěn)定,這是由于在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,喬木逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位,草本、灌木獲得的光照逐漸減少。

(3)火燒后補(bǔ)栽喬木樹(shù)種,由于針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢,最好種植闊葉樹(shù),以加快氮磷循環(huán)。

(4)喬木個(gè)體較大,單位面積內(nèi)個(gè)體數(shù)目較少,圖中樣方面積為S3時(shí)喬木的物種數(shù)達(dá)到最大值,故調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是S3。

答案:(1)次生　垂直

(2)下降后保持相對(duì)穩(wěn)定　光逐漸減少

(3)闊葉樹(shù)(4)S3

第三篇：18版高考生物分類(lèi)題庫(kù) 知識(shí)點(diǎn)15 種群和群落

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知識(shí)點(diǎn)15

種群和群落

1.(2018·全國(guó)卷Ⅰ·T5)種群密度是種群的數(shù)量特征之一,下列敘述錯(cuò)誤的是

()

A.種群的S型增長(zhǎng)是受資源因素限制而呈現(xiàn)的結(jié)果

B.某林場(chǎng)中繁殖力極強(qiáng)老鼠種群數(shù)量的增長(zhǎng)會(huì)受密度制約

C.魚(yú)塘中某種魚(yú)的養(yǎng)殖密度不同時(shí),單位水體該魚(yú)的產(chǎn)量有可能相同

D.培養(yǎng)瓶中細(xì)菌種群數(shù)量達(dá)到K值前,密度對(duì)其增長(zhǎng)的制約逐漸減弱

【解析】選D。本題考查種群密度及其影響因素。種群的數(shù)量受自然資源和空間等影響而呈現(xiàn)S型增長(zhǎng),A項(xiàng)正確;密度越大,種內(nèi)斗爭(zhēng)越激烈,數(shù)量增長(zhǎng)越慢,B項(xiàng)正確;魚(yú)的養(yǎng)殖密度不同時(shí),增長(zhǎng)速率也會(huì)不同(密度大的增長(zhǎng)得慢),單位水體該魚(yú)的產(chǎn)量有可能相同,C項(xiàng)正確;種群數(shù)量越接近K值,密度對(duì)其增長(zhǎng)的制約越強(qiáng),D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.(2018·全國(guó)卷Ⅲ·T6)某同學(xué)運(yùn)用黑光燈誘捕的方法對(duì)農(nóng)田中具有趨光性的昆蟲(chóng)進(jìn)行調(diào)查。下列敘述錯(cuò)誤的是

()

A.趨光性昆蟲(chóng)是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者

B.黑光燈傳遞給趨光性昆蟲(chóng)的信息屬于化學(xué)信息

C.黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲(chóng)的種群密度

D.黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲(chóng)的物種數(shù)目

【解析】選B。本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和信息傳遞功能,種群等有關(guān)知識(shí)。趨光性昆蟲(chóng)以植物為食,屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者,A項(xiàng)正確;黑光燈是一種特制的氣體放電燈,它發(fā)出330~400

nm的紫外光波,故黑光燈傳遞給趨光性昆蟲(chóng)的信息是通過(guò)紫外光傳遞的,屬于物理信息,B項(xiàng)錯(cuò)誤;黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲(chóng)的種群密度,是一種根據(jù)昆蟲(chóng)趨光性的特點(diǎn)調(diào)查相對(duì)密度的方法,C項(xiàng)正確;黑光燈能誘捕多種趨光性昆蟲(chóng),從而可以統(tǒng)計(jì)一定范圍內(nèi)趨光性昆蟲(chóng)的物種數(shù)目,D項(xiàng)正確。

3.(2018·江蘇高考·T13)如圖是某處沙丘發(fā)生自然演替過(guò)程中的三個(gè)階段,下列敘述正確的是

()

A.從形成沙丘開(kāi)始發(fā)生的演替是次生演替

B.階段Ⅰ的沙丘上草本植物占優(yōu)勢(shì),群落尚未形成垂直結(jié)構(gòu)

C.階段Ⅰ與Ⅱ的沙丘上生長(zhǎng)的植物種類(lèi)完全不同

D.階段Ⅲ沙丘上的群落對(duì)外界干擾的抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)

【解析】選D。從沙丘開(kāi)始的演替為初生演替,A項(xiàng)錯(cuò)誤;任何群落都有垂直結(jié)構(gòu),B項(xiàng)錯(cuò)誤;階段Ⅱ群落是由階段Ⅰ群落演替而來(lái),其中仍有群落Ⅰ中的植物種類(lèi),C項(xiàng)錯(cuò)誤;階段Ⅲ相對(duì)于前兩個(gè)階段,其中生物的種類(lèi)和數(shù)量明顯增多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng),D項(xiàng)正確。

第四篇：生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（集錦7篇）

篇1：生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

(3)產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位在胚芽鞘尖端

2、胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)原因：

(1)橫向運(yùn)輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長(zhǎng)素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸

(2)縱向運(yùn)輸(極性運(yùn)輸)：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端，不能倒運(yùn)

(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè)(生長(zhǎng)素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長(zhǎng)不均勻，從而造成向光彎曲。

生長(zhǎng)素(溫特，瓊脂實(shí)驗(yàn))：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識(shí)點(diǎn))

3、植物激素(赤霉素，細(xì)胞x，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的`微量有機(jī)物。

4、色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素。

在植物體中生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

生長(zhǎng)素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對(duì)集中在生長(zhǎng)旺盛的部分。

5、植物體各個(gè)器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同：莖>芽>根

人教版生物必修三學(xué)習(xí)方法

1.綱要記憶法。

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

2.衍射記憶法。

以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。

人教版生物必修三學(xué)習(xí)技巧

系統(tǒng)化和具體化的方法。

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門(mén)別類(lèi)，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。

篇2：必修三生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

【一】

1、演替：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程。

_階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

(1)初生演替：是指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但被徹底消滅的地方發(fā)生的演替。

(2)次生演替：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。

2、種群密度的測(cè)量方法：樣方法(植物和運(yùn)動(dòng)能力較弱的動(dòng)物)、標(biāo)志重捕法(運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物)

3、種群：一定區(qū)域內(nèi)同種生物所有個(gè)體的總稱(chēng)。

群落：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域所有生物種群的集合。

生態(tài)系統(tǒng)：一定區(qū)域內(nèi)的所有生物與無(wú)機(jī)環(huán)境。地球上的生態(tài)系統(tǒng)：生物圈

4、種群的數(shù)量變化曲線(xiàn)：

(1)“J”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害。

(2)“S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)條件：資源和空間都是有限的。

5、K值(環(huán)境容納量)：在環(huán)境條件不破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的數(shù)量，選擇在K/2時(shí)捕撈資源，在K/2之前進(jìn)行蟲(chóng)害殺滅(降低環(huán)境容納量)

6、豐富度：群落中物種數(shù)目的多少

【二】

1、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)

2、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

3、內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用：是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。

5、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)：滲透壓、酸堿度、溫度。

6、血漿中酸堿度：7.35—7.45

調(diào)節(jié)的試劑：緩沖溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4

7、人體細(xì)胞外液正常的滲透壓：770kPa

正常的溫度：37度

8、穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)、共同維持內(nèi)

環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。

【三】

1、(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

(3)產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位在胚芽鞘尖端

2、胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)原因：

(1)橫向運(yùn)輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長(zhǎng)素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸

(2)縱向運(yùn)輸(極性運(yùn)輸)：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端，不能倒運(yùn)

(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè)(生長(zhǎng)素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長(zhǎng)不均勻，從而造成向光彎曲。

生長(zhǎng)素(溫特，瓊脂實(shí)驗(yàn))：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識(shí)點(diǎn))

3、植物激素(赤霉素，細(xì)胞_，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。

4、色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素。

在植物體中生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

生長(zhǎng)素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對(duì)集中在生長(zhǎng)旺盛的部分。

5、植物體各個(gè)器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同：莖>芽>根

學(xué)習(xí)生物必修三的方法

一要注重觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。沒(méi)有觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，要認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要仔細(xì)觀(guān)察、如實(shí)記錄，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。

二要注重理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，可以將生物知識(shí)跟實(shí)際生活相聯(lián)系。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)食物鏈時(shí)，首先要搞清楚“食物鏈”的定義是什么?誰(shuí)是被食者?誰(shuí)是捕食者?他們之間是怎么樣構(gòu)成一個(gè)完整的食物鏈的?然后再聯(lián)系生活中的實(shí)際，列舉出2個(gè)簡(jiǎn)單的食物鏈。如果忘記了，你便可以及時(shí)地看書(shū)回憶，這樣又就鞏固了知識(shí)。 學(xué)習(xí)生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。

學(xué)習(xí)生物必修三的技巧

學(xué)習(xí)生物要注意細(xì)節(jié)的把握。在會(huì)考生物中重中之重就是細(xì)節(jié)，會(huì)考中許多女生的成績(jī)要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心，對(duì)細(xì)節(jié)把握的好。說(shuō)到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場(chǎng)上不粗心，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類(lèi)似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長(zhǎng)文章做題時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯(cuò)誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。

篇3：必修三生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

生物必修三第五章知識(shí)點(diǎn)

一、生態(tài)系統(tǒng)

1、定義：由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，

的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈(是指地球上的全部生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境的總和)。

2、類(lèi)型：自然生態(tài)系統(tǒng)

自然生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力大于人工生態(tài)系統(tǒng)

人工生態(tài)系統(tǒng)

非生物的物質(zhì)和能量

3、結(jié)構(gòu)：組成結(jié)構(gòu)

生產(chǎn)者(自養(yǎng)生物)主要是綠色植物，還有硝化細(xì)菌等

消費(fèi)者主要有植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物

寄生動(dòng)物(蛔蟲(chóng))

異養(yǎng)生物

分解者主要是細(xì)菌、真菌、還有腐生生活的動(dòng)物(蚯蚓)

食物鏈從生產(chǎn)者開(kāi)始到營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束，分解者不參與食物鏈

營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

食物網(wǎng)在食物網(wǎng)之間的關(guān)系有競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)存在競(jìng)爭(zhēng)。食物鏈，食物網(wǎng)是能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的渠道。

4、生態(tài)系統(tǒng)功能：能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞

(1)、能量流動(dòng)a、定義：生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，

輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，

傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，

散失通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失的。

b、過(guò)程：一個(gè)來(lái)源，三個(gè)去向。

c、特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虻?、逐?jí)遞減的(中底層為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，生產(chǎn)者能量最多，其次為初級(jí)消費(fèi)者，能量金字塔不可倒置，數(shù)量金字塔可倒置)。能量傳遞效率為10%-20%

(2)研究能量流動(dòng)的意義：1實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用效率(如?；~(yú)塘)

2合理地調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分(如農(nóng)作物除草、滅蟲(chóng))

1.定義：組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進(jìn)行著從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)過(guò)程。

2、物質(zhì)循環(huán)2.特點(diǎn)：具有全球性、循環(huán)性

3.舉例碳循環(huán)：

碳循環(huán)的形式:CO2

大氣中CO2過(guò)高會(huì)引起溫室效應(yīng)

減少溫室效應(yīng)的措施:

1減少化石燃料的燃燒,使用新能源.

2植樹(shù)造林,保護(hù)環(huán)境.

兩者關(guān)系：

同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割的，物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的載體，能量流動(dòng)作為物質(zhì)循環(huán)動(dòng)力

5、實(shí)踐中應(yīng)用：a.任何生態(tài)系統(tǒng)都需要來(lái)自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充

b.幫助人們科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)使能量得到最有效的利用

c.能量多極利用從而提高能量的利用率

d.幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)有益的方向。

物理信息通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息，如光、聲、溫度、濕度、磁力等可來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境，也可來(lái)自于生物。

6、信息傳遞①信息種類(lèi)化學(xué)信息通過(guò)信息素傳遞信息的，如，植物生物堿、有機(jī)酸動(dòng)物的性外激素

行為信息通過(guò)動(dòng)物的特殊行為傳遞信息的，對(duì)于同種或異種生物都可以傳遞(如:孔雀開(kāi)屏、蜜蜂舞蹈)

②范圍：在種內(nèi)、種間及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間

③信息傳遞作用：生命活動(dòng)的正常進(jìn)行離不開(kāi)信息作用，生物種群的繁衍也離不開(kāi)

信息傳遞。信息還能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

④應(yīng)用：a .提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。如：模仿動(dòng)物信息吸收昆蟲(chóng)傳粉，光照使雞多下蛋

b.對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制，生物防治害蟲(chóng)，用不同聲音誘捕和驅(qū)趕動(dòng)物

7穩(wěn)定性①定義：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定能力

抵抗力穩(wěn)定性抵抗干擾保持原狀

②種類(lèi)兩者往往是相反關(guān)系，但也有一致的如：北極凍原

恢復(fù)力穩(wěn)定性遭到破壞恢復(fù)原狀

③原因：自我調(diào)節(jié)能力(負(fù)反饋調(diào)節(jié)是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ))

能力大小由生態(tài)系統(tǒng)的組分和食物網(wǎng)的復(fù)雜程度有關(guān)，生態(tài)系統(tǒng)的組分越多和食物網(wǎng)越復(fù)雜自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。

但自我調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過(guò)自我調(diào)節(jié)能力限度的干擾會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)崩潰

抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱(如：森林)

抵抗力穩(wěn)定性越弱恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)(如:草原、北極凍原)

④應(yīng)用：a.對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾不應(yīng)超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

b.對(duì)人類(lèi)利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)能量的投入保證內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的'協(xié)調(diào)

二、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：

1、我國(guó)由于人口基數(shù)大而且出生率大于死亡率，所以近百年來(lái)呈“J”型;

2、人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：a、人均耕地減少

b、燃料需求增加

c、多種物質(zhì)、精神需求

d、社會(huì)發(fā)展

地球的人口環(huán)境容納量是有限的，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了沉重壓力。

3、我國(guó)應(yīng)對(duì)的措施：a、控制人口增長(zhǎng)

b、加大環(huán)境保護(hù)的力度

c、加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)和生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展

4、全球環(huán)境問(wèn)題：a.全球氣候變化b.水資源短缺c.臭氧層破壞d.酸雨

e.土地荒漠化f.海洋污染g.生物多樣性銳減

5、生物多樣性①概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物、微生物，它們所擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物的多樣性。

生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

潛在價(jià)值目前不清楚

②多樣性?xún)r(jià)值間接價(jià)值生態(tài)系統(tǒng)區(qū)別調(diào)節(jié)功能

直接價(jià)值食用藥用工業(yè)用旅游觀(guān)賞科研文學(xué)藝術(shù)

就地保護(hù)建立自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)是生物多樣性最有效

的保護(hù)。

易地保護(hù)將滅絕的物種提供最后的生存機(jī)會(huì)

③保護(hù)措施利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種基因進(jìn)行保護(hù)

協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系(關(guān)鍵)

反對(duì)盲目的掠奪式地開(kāi)發(fā)利用(合理利用是的保護(hù))

6、可持續(xù)發(fā)展

①定義：在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下，滿(mǎn)足我們這代人的需要，它是追求自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)發(fā)展。

②措施：a.保護(hù)生物多樣性

b.保護(hù)環(huán)境和資源

c.建立人口、環(huán)境、科技和資源消費(fèi)之間的協(xié)調(diào)和平衡。

生物必修三學(xué)習(xí)方法

1.簡(jiǎn)化記憶法。

即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。

2.聯(lián)想記憶法。

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3.對(duì)比記憶法。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。

4.綱要記憶法。

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

5.衍射記憶法。

以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。

生物必修三學(xué)習(xí)技巧

樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。

篇4：必修三生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、（1）感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

（2）向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

（3）產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位在胚芽鞘尖端

2、胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)原因：

（1）橫向運(yùn)輸（只發(fā)生在胚芽鞘尖端）：在單側(cè)光刺激下生長(zhǎng)素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸

（2）縱向運(yùn)輸（極性運(yùn)輸）：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端，不能倒運(yùn)

（3）胚芽鞘背光一側(cè)的生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè)（生長(zhǎng)素分布不均，背光面多，向光面少），因而引起兩側(cè)的生長(zhǎng)不均勻，從而造成向光彎曲。

生長(zhǎng)素（溫特，瓊脂實(shí)驗(yàn)）：吲哚乙酸（I高中生物必修三知識(shí)點(diǎn)）

3、植物激素（赤霉素，細(xì)胞_，脫落酸，乙烯）：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。

4、色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素。

在植物體中生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

生長(zhǎng)素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對(duì)集中在生長(zhǎng)旺盛的部分。

5、植物體各個(gè)器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同：莖>芽>根

學(xué)習(xí)生物必修三的方法

一要注重觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。沒(méi)有觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，要認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要仔細(xì)觀(guān)察、如實(shí)記錄，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。

二要注重理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，可以將生物知識(shí)跟實(shí)際生活相聯(lián)系。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)食物鏈時(shí)，首先要搞清楚“食物鏈”的定義是什么？誰(shuí)是被食者？誰(shuí)是捕食者？他們之間是怎么樣構(gòu)成一個(gè)完整的食物鏈的？然后再聯(lián)系生活中的實(shí)際，列舉出2個(gè)簡(jiǎn)單的食物鏈。如果忘記了，你便可以及時(shí)地看書(shū)回憶，這樣又就鞏固了知識(shí)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。

學(xué)習(xí)生物必修三的技巧

學(xué)習(xí)生物要注意細(xì)節(jié)的把握。在會(huì)考生物中重中之重就是細(xì)節(jié)，會(huì)考中許多女生的成績(jī)要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心，對(duì)細(xì)節(jié)把握的好。說(shuō)到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場(chǎng)上不粗心，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類(lèi)似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長(zhǎng)文章做題時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯(cuò)誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。

篇5：高二生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧

反射?。焊惺芷鳌鷤魅肷窠?jīng)(有神經(jīng)節(jié))→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(還包括肌肉和腺體)

①無(wú)感覺(jué)無(wú)效應(yīng)②無(wú)感覺(jué)無(wú)效應(yīng)(產(chǎn)生興奮不能傳導(dǎo))③無(wú)感覺(jué)無(wú)效應(yīng)(產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)無(wú)法分析)④有感覺(jué)無(wú)效應(yīng)⑤有感覺(jué)無(wú)效應(yīng)神經(jīng)纖維上 雙向傳導(dǎo) 靜息時(shí) 外正內(nèi)負(fù) 鉀離子外流 靜息電位 → 刺激 → 動(dòng)作電位→ 電位差→局部電流

2、興奮傳導(dǎo) 突觸小體：電→化學(xué) 突觸后膜：化學(xué)→電

神經(jīng)元之間(突觸傳導(dǎo)) 單向傳導(dǎo)

突觸小泡(遞質(zhì))→ 突觸前膜→突觸間隙→ 突觸后膜(有受體)→產(chǎn)生興奮或抑制

3、人體的神經(jīng)中樞：

下丘腦：體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞、

生物的節(jié)律行為

腦干：呼吸中樞

小腦：維持身體平衡的作用 大腦：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的級(jí)中樞 脊髓：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的低級(jí)中樞 4、大腦的高級(jí)功能：

書(shū)寫(xiě)中樞(W區(qū))→失寫(xiě)癥(能聽(tīng)、說(shuō)、讀，不能寫(xiě))

運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞(S區(qū))→運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥(能聽(tīng)、讀、寫(xiě)，不能說(shuō)) 聽(tīng)性語(yǔ)言中樞(H區(qū))→聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥(能說(shuō)、寫(xiě)、讀，不能聽(tīng)) 閱讀中樞(V區(qū))→失讀癥(能聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，不能讀) 5、激素調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié) (1)激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，體液調(diào)節(jié)還有CO2的調(diào)節(jié) (2)人體主要激素及其作用 6、人體正常血糖濃度;0.8—1.2g/L

低于0.8 g/L：低血糖癥 高于1.2 g/L;高血糖癥、嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)糖尿病。

7、人體血糖的三個(gè)來(lái)源：食物、肝糖原的分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

三個(gè)去處：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、轉(zhuǎn)化成脂肪蛋白質(zhì)等

8、血糖平衡的調(diào)節(jié)

A血糖高→胰島B細(xì)胞→胰島素增加→①促進(jìn)血糖氧化分解、脂肪的轉(zhuǎn)化、合成糖原②抑制肝糖原的分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化→血糖降低(體液調(diào)節(jié))

B血糖高→下丘腦(感受器)→胰島B細(xì)胞(效應(yīng)器)同上(神經(jīng)—體液調(diào)節(jié))

C血糖低→胰島A細(xì)胞→胰高血糖素增加→促進(jìn)肝糖原的分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化→血糖升高(體液調(diào)節(jié)) D血糖低→下丘腦(感受器)→胰島A細(xì)胞(效應(yīng)器)同上(神經(jīng)—體液調(diào)節(jié))

E血糖低→下丘腦→腎上腺→腎上腺素→促進(jìn)肝糖原的分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化→血糖升高

胰島素抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素促進(jìn)胰島素的分泌

糖尿病人：多食、多尿、多飲，體重減輕

9甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)

寒冷或過(guò)度緊張→下丘腦→促甲狀腺激素釋放素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素

甲狀腺激素分泌過(guò)多又會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的作用，這就是反饋調(diào)節(jié)(生態(tài)系統(tǒng)中也存在)。 體溫調(diào)節(jié)：

A寒冷環(huán)境(神經(jīng)—體液調(diào)節(jié))：皮膚冷覺(jué)感受器→(傳入神經(jīng))下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→(傳出神經(jīng))a增加產(chǎn)熱：①骨骼肌戰(zhàn)栗②腎上腺素、甲狀腺激素分泌，加快物質(zhì)分解，提高新陳代謝③立毛肌收縮b減少散熱：①血管收縮②血流量減少③汗腺分泌減少，甚至停止分泌

B炎熱環(huán)境(神經(jīng)調(diào)節(jié))：皮膚溫覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱：汗腺分泌，血管舒張 主要產(chǎn)熱器官：肝臟和骨骼肌 主要散熱器官：皮膚10、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：微量和高效、通過(guò)體液運(yùn)輸(人體各個(gè)部位)、作用于靶器官或靶細(xì)胞

11、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別

12、水鹽平衡調(diào)節(jié)：

A飲水不足、失水過(guò)多、吃的太咸→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器→垂體(效應(yīng)器)→抗利尿激素(下丘腦合成，經(jīng)垂體釋放，作用于腎小管、集合管，作用重吸收水)→腎小管、集合管重吸收水→減少尿量(神經(jīng)—體液調(diào)節(jié))

B飲水不足、失水過(guò)多、吃的太咸→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器→大腦皮層(效應(yīng)器)→產(chǎn)生渴覺(jué)→主動(dòng)飲水，補(bǔ)充水分

13、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系：

①：不少內(nèi)分泌腺直接或間接地受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

②：內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能

甲狀腺激素成年人分泌過(guò)多：甲亢 過(guò)少;甲狀腺腫大(大脖子病)嬰兒時(shí)期分泌過(guò)少：呆小癥

內(nèi)分泌系統(tǒng)的總中樞：下丘腦(感受器、效應(yīng)器、調(diào)節(jié)中樞、傳到興奮)

免疫器官(如：扁桃體、淋巴結(jié)、骨髓、胸腺、脾等)

吞噬細(xì)胞

14、免疫系統(tǒng)的組成免疫細(xì)胞淋巴細(xì)胞： T細(xì)胞(在胸腺中成熟) B細(xì)胞(在骨髓中成熟) 免疫活性物質(zhì)(如 ：抗體)

第一道防線(xiàn)：皮膚、粘膜等

特異性免疫(獲得性免疫) 第三道防線(xiàn)：免疫器官和免疫細(xì)胞

在特異性免疫中發(fā)揮免疫作用的主要是淋巴細(xì)胞

16、免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)功能、監(jiān)控和清除功能

17、體液免疫(抗原未進(jìn)入細(xì)胞)： 抗原→吞噬細(xì)胞→T細(xì)胞→B細(xì)胞→①漿細(xì)胞→抗體②記憶細(xì)胞

18、免疫(抗原進(jìn)入細(xì)胞)：

抗原→吞噬細(xì)胞→T細(xì)胞→①效應(yīng)T胞→與靶細(xì)胞接觸，使其裂解死亡，釋放出抗原，最終被吞噬細(xì)胞吞噬②記憶細(xì)胞

19、

20、免疫失調(diào)疾?。篈防衛(wèi)不足：幾乎失去一切免疫功能—獲得性免疫缺陷綜合癥—艾滋病(逆轉(zhuǎn)錄病毒) B防衛(wèi)過(guò)度：①免疫系統(tǒng)攻擊自身而引起—自身免疫病—類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡

②發(fā)作快，消退快，非首次接觸抗原時(shí)發(fā)生—過(guò)敏反應(yīng)—皮膚蕁麻疹

篇6：高二生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

細(xì)胞與穩(wěn)態(tài)

1、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

2、內(nèi)環(huán)境的組成及相互關(guān)系

(1)毛細(xì)淋巴管具有盲端，毛細(xì)血管沒(méi)有盲端，這是區(qū)別毛細(xì)淋巴管和毛細(xì)血管的方法。

(2)淋巴來(lái)源于組織液，返回血漿。圖示中組織液?jiǎn)蜗蜣D(zhuǎn)化為淋巴，淋巴單向轉(zhuǎn)化為血漿，這是判斷血漿、組織液、淋巴三者關(guān)系的突破口。

3、內(nèi)環(huán)境中存在和不存在的物質(zhì)

(1)存在的物質(zhì)主要有： ①營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、維生素等。

②代謝廢物：CO2、尿素等。 ③調(diào)節(jié)物質(zhì)：激素、抗體、遞質(zhì)、淋巴因子、組織胺等。

④其他物質(zhì)：纖維蛋白原等。

(2)不存在的物質(zhì)主要有： ①只存在于細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)：血紅蛋白及與細(xì)胞呼吸、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯有關(guān)的酶等。 ②存在于消化道中的食物及分泌到消化道中的消化酶。

4、在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生和不發(fā)生的生理過(guò)程

(1)發(fā)生的生理過(guò)程 ①乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸實(shí)現(xiàn)pH的穩(wěn)態(tài)。 ②興奮傳導(dǎo)過(guò)程中神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合。 ③免疫過(guò)程中抗體與相應(yīng)的抗原特異性地結(jié)合。 ④激素調(diào)節(jié)過(guò)程，激素與靶細(xì)胞的結(jié)合。

(2)不發(fā)生的生理過(guò)程(舉例) ①細(xì)胞呼吸的各階段反應(yīng)。 ②細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、遞質(zhì)和激素等物質(zhì)的合成。 ③消化道等外部環(huán)境所發(fā)生的淀粉、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的消化水解過(guò)程。

技法提煉

內(nèi)環(huán)境成分的判斷方法

一看是否屬于血漿、組織液或淋巴中的成分(如血漿蛋白、水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸、脂質(zhì)、O2、CO2、激素、代謝廢物等)。若是，則一定屬于內(nèi)環(huán)境的成分。

二看是否屬于細(xì)胞內(nèi)液及細(xì)胞膜的成分(如血紅蛋白、呼吸氧化酶、解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶、載體蛋白等)。若是，則一定不屬于內(nèi)環(huán)境的成分。

三看是否屬于外界環(huán)境液體的成分(如消化液、尿液、淚液、汗液、體腔液等中的成分)。若是，則一定不屬于內(nèi)環(huán)境的成分。

篇7：高二生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、種群有哪些特征?

包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例等。

2、什么是種群密度?

指種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)量。種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。

3、種群密度調(diào)查方法有哪些?

⑴、標(biāo)志重捕法(調(diào)查取樣法、估算法)：

①、在被調(diào)查種群的活動(dòng)范圍內(nèi)，捕獲一部分個(gè)體，做上標(biāo)記后再放回原來(lái)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后

再進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕到的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)體數(shù)占總個(gè)體數(shù)的比例，估算種群密度。

②、種群數(shù)量=第一次捕獲并標(biāo)志數(shù)×第二次捕獲數(shù)÷第二次捕獲中有標(biāo)志數(shù)

⑵、樣方法：

①、在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過(guò)計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣

方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群密度的估算值。

②、常用取樣方法：五點(diǎn)取樣法、等距離取樣法。

4、什么是出生率和死亡率?

⑴、出生率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。

如：1983年，我國(guó)年平均千人出生18.62人，即1.862%

⑵、死亡率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。

⑶、出生率和死亡率是種群大小和密度變化的主要決定作用。

是預(yù)測(cè)種群發(fā)展趨勢(shì)的主要依據(jù)。

5、什么是遷入率和遷出率?

⑴、遷入率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)遷入的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。

⑵、遷出率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)遷出的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。

⑶、遷入率和遷出率是種群大小和密度變化的次要決定作用。

遷入率和遷出率是研究城市人口變化不可忽視的因素。

6、什么是年齡組成?

⑴、年齡組成是指種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例。

①、增長(zhǎng)型：幼年個(gè)體較多，年老個(gè)體數(shù)目較少的種群。

②、穩(wěn)定型：各年量期個(gè)體數(shù)目比例適中的種群。

③、衰退型：幼年個(gè)體數(shù)目較少，年老個(gè)體數(shù)目較多的種群。

⑵、年齡組成預(yù)測(cè)種群密度變化趨勢(shì)的重要指標(biāo)。

7、什么是性別比例?

⑴、性別比例是指種群中雌、雄個(gè)體數(shù)目比例。

⑵、性別比例在一定程度上影響種群密度。

第五篇：人教版高二生物第四章種群和群落教學(xué)計(jì)劃-精選文檔

人教版高二生物第四章種群和群落教學(xué)計(jì)劃

近幾年高考命題中多涉及種群密度和物種豐富度調(diào)查有關(guān)試題，生物第四章種群和群落教學(xué)計(jì)劃希望對(duì)大家掌握高二生物上學(xué)期第四章知識(shí)點(diǎn)有幫助。

一、種群的特征

本節(jié)課是必修3第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀(guān)層次來(lái)分析生命系統(tǒng)的特征。學(xué)生將在群體水平上探討生命系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化規(guī)律。教材著重介紹了種群的5個(gè)數(shù)量特征和種群密度的調(diào)查方法，其中樣方的選擇和確定是本節(jié)課的難點(diǎn)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面來(lái)了解種群并體會(huì)群體與個(gè)體間的差異，深入理解“整體大于部分之和”的道理。學(xué)好本節(jié)課不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

二、種群數(shù)量的變化

本節(jié)屬于生態(tài)學(xué)部分的基礎(chǔ)，是生態(tài)學(xué)研究的最小單位，生物種群數(shù)量的變化教學(xué)計(jì)劃希望可以幫助大家更好的掌握新人教版高二生物種群數(shù)量的變化知識(shí)點(diǎn)。

三、群落的結(jié)構(gòu)

“群落的結(jié)構(gòu)”是人教版必修3第4章第3節(jié)的內(nèi)容，包括群落基本涵義、群落水平上研究問(wèn)題、群落的物種組成、種間關(guān)系和群落的空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。生物必修模塊3強(qiáng)調(diào)從系

第 1 頁(yè) 統(tǒng)的視角認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)分析方法，應(yīng)用本模塊的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析的方法建構(gòu)知識(shí)。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法和過(guò)程，建構(gòu)生物群落的有關(guān)核心概念，并運(yùn)用已形成的概念去嘗試解決未知的系統(tǒng)的問(wèn)題，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時(shí)按照新課程理念的要求，在注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于課時(shí)的限制，“土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究”的探究實(shí)驗(yàn)在課外單獨(dú)完成。

四、群落的演替

《群落的演替》包括演替的類(lèi)型和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響兩部分。前者是在群落層次上分析生命系統(tǒng)的發(fā)展變化，后者是探討人類(lèi)在這方面的作用，體現(xiàn)STS教育思想。關(guān)于群落的演替過(guò)程，教材通過(guò)“思考與討論”和正文表述，一方面介紹群落演替的類(lèi)型和演替過(guò)程，另一方面（也是更為重要的方面）是讓學(xué)生分析生物與環(huán)境的相互作用。關(guān)于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，教材列舉了許多實(shí)例，目的是讓學(xué)生理解并關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)影響群落演替的速度和方向。本節(jié)最后講述退耕還林、還草、還湖，退牧還草，讓學(xué)生了解和認(rèn)同國(guó)家的有關(guān)政策及其重要意義。

人教版高二生物第四章種群和群落教學(xué)計(jì)劃大家都了解了嗎？更多對(duì)大家有幫助的內(nèi)容請(qǐng)持續(xù)關(guān)注高二生物教學(xué)計(jì)

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