第一篇:胡績(jī)偉簡(jiǎn)歷(共)
胡績(jī)偉簡(jiǎn)歷《人民日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)胡績(jī)偉因病去世 胡績(jī)偉簡(jiǎn)歷
人民日?qǐng)?bào)社長(zhǎng)胡績(jī)偉遺像據(jù)新華 消息稱,《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長(zhǎng)胡績(jī)偉同志,在2012年9月16日因病去世,享年96歲。接下來(lái)讓我們通過(guò)胡績(jī)偉的簡(jiǎn)歷,認(rèn)識(shí)一下這位已逝的96歲老人?!颈緝?nèi)容禁止轉(zhuǎn)載,轉(zhuǎn)載必究!】胡績(jī)偉簡(jiǎn)歷姓名:胡績(jī)偉性別:男出生地:四川威遠(yuǎn)出生日期:1916年逝世日期:2012年9月16日畢業(yè)院校:華西大學(xué)、四川大學(xué)所在公司:人民日?qǐng)?bào)社職務(wù):編輯、社長(zhǎng)胡績(jī)偉工作經(jīng)歷1936年參與組織成都中華民族解放先鋒隊(duì),任隊(duì)部宣傳委...
第二篇:胡偉教案
老師領(lǐng)進(jìn)門 教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
正確讀寫并理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝”等詞語(yǔ)的意思。能用“娓娓動(dòng)聽”“引人入勝”寫句子,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)理解詞句的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,聯(lián)系上下文,初步感悟和理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
借助課文語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書育人的崇高境界,感受作者尊重老師,愛老師的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解作者劉紹棠,學(xué)生搜集贊美老師的語(yǔ)句。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字;正確、流利地朗讀課文;初步了解課文的大體內(nèi)容。
一、談話揭題:
1、你還記得那些曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰(shuí)?為什么?
2、常言道“師恩難忘”,今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼?。(讀課題)你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞?
3、劉紹棠簡(jiǎn)介:
13歲開始發(fā)表作品,15歲成名,被譽(yù)為“神童”作家,有社會(huì)主義“田園牧歌”之美譽(yù)。后遭波折,益增其華,出版長(zhǎng)篇小說(shuō)12部,中篇小說(shuō)《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部,就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師?
過(guò)渡:他是不是就是你們想象中的老師呢?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:指名分節(jié)讀課文,提醒讀好兒化音。
三、再讀課文、邊思邊讀
1.默讀思考:田老師是個(gè)怎樣的老師?他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門?
2.交流:
(1)首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師,看看他是怎樣的一個(gè)人。可以直接用課文中的詞語(yǔ),也可以自己概括。
小結(jié):口才好、文筆好;桃李滿門的;善講故事的;謙虛的;很有教學(xué)方法
(2)田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門?板書:文學(xué)創(chuàng)作之門
(啟發(fā)引導(dǎo):文中的我是一位作家,從事的是什么工作?可見田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。)
四、課堂作業(yè)。
完成本課的生字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.加強(qiáng)朗讀,感悟體驗(yàn)田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激之情.2.聯(lián)系上下文,解讀課文中關(guān)鍵語(yǔ)句“十年樹木,百年樹人”、”插柳之恩”的內(nèi)涵.3.培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣,在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
4.通過(guò)“讀寫拓展”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、研讀課文,重點(diǎn)理解含義深刻的句子
過(guò)渡:田老師執(zhí)教四十年,桃李滿門,他不僅口才好,而且文筆也好,是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門。
1、默讀3-7節(jié),思考:文章用一件什么事例來(lái)出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門?板書:小詩(shī)編成故事
2、齊讀小詩(shī)聽老師講故事(老師范讀故事)
3、作者聽到的僅僅是故事嗎?請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容,聯(lián)系課文前面對(duì)他的介紹,想想除了故事本身之外,我還聽到了什么?學(xué)到了什么?
交流后小結(jié):還教給我們做人的道理:前人種花,后人欣賞,要把好的東西留給大家;教給我做人的道理:聽從大人的正確教導(dǎo)。
過(guò)渡:這么動(dòng)聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請(qǐng)快速瀏覽課文找一找。
4、書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了:
(1)齊讀第6節(jié)(出示句子)
我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。
(2)理解第六節(jié)句子
句子中圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫:?入迷?是什么意思?我為什么入迷?
在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語(yǔ)、(娓娓動(dòng)聽)還有哪些詞語(yǔ)描寫我入迷的樣字?
(3)展開想象
出示句子:我聽得入迷,恍如身臨其境,我好象看見……又好像聽見……還好像……
5、還有哪些語(yǔ)句可以看出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門?用曲線劃出
(1)出示句子:“我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”
(2)理解句子:我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。
(啟發(fā)解決:會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么?是老師刻意教的嗎?)
小結(jié):在不知不覺(jué)中,我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫到:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。
(3)一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。感情朗讀(高興、感激之情)
二、學(xué)習(xí)8,9節(jié)
1、過(guò)渡:從事文學(xué)創(chuàng)作,需要豐富的想象力,我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事,田老師影響培育了我,使我開了竅,使我受益四十年,“我”深深感謝田老師,可老人家卻搖搖頭說(shuō):“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?!保ǔ鍪荆?/p>
有意栽花花不活,無(wú)心插柳柳成蔭
這句話怎么理解?(比喻有心做的事辦不成,無(wú)意做的事卻獲得成功)
田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢?(學(xué)生交流后出示
①田老師謙虛。
②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已,不必感謝。
③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。
④“你的成功并不是我的功勞,而是你自己努力的結(jié)果”。
這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解,應(yīng)該是哪一個(gè)?(第四個(gè),在課題后板書:修行靠自身)
齊讀課題:老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身
過(guò)渡:老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞,可作為學(xué)生怎么會(huì)忘記老師恩情呢?
2、出示,指名讀:
十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘?
“十年樹木,百年樹人”如何理解?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);②形容培養(yǎng)人才不容易)
“插柳之恩,我怎能忘?”如何理解?(①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng),我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)
請(qǐng)你加上“因?yàn)椤⑺浴卑褍删湓捵兂梢痪湓?。(因?yàn)槭陿淠荆倌陿淙?。所以插柳之恩,我怎能忘??/p>
齊讀:十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘?
3、請(qǐng)齊讀8、9節(jié)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
師小結(jié):田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田,真是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后,還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。
四、拓展訓(xùn)練(選擇其中的一至二題試一試)
1、同學(xué)們,我們能忘記老師的恩情嗎?你想對(duì)深深地關(guān)心著你,幫助過(guò)你的老師說(shuō)說(shuō)你的心里話。
2、從幼兒園到現(xiàn)在,在我們身邊有許多的老師,帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事.3、感念師恩的作品有很多,老師想推薦幾篇給大家,課后你們可以讀一讀。
魯迅《藤野先生》毛澤東《我的老師徐特立》賈志敏《全在不經(jīng)意之中》
和時(shí)間賽跑
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
談話引入:
師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
(生說(shuō)自己的見解,師引到時(shí)間上)
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
一、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
二、再次讀書,質(zhì)疑問(wèn)難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
三、三讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來(lái)念給大家聽。)
五、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇,深入探究
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
三、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?
(生說(shuō),師生補(bǔ)充)
師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來(lái)寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。
(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
發(fā)憤立志
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。查字典,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,并識(shí)記四個(gè)詞“聰明機(jī)敏、蓋世無(wú)雙、呆若木雞、恍然大悟。”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容,通過(guò)蘇東坡兩副對(duì)聯(lián)的前后的變化,懂得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,切莫驕傲自滿的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字新詞,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,切莫驕傲自滿。教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集蘇東坡的生平資料。教學(xué)方法:朗讀、探究 教學(xué)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入對(duì)聯(lián),激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道對(duì)聯(lián)嗎?
2、有一副對(duì)聯(lián)口氣特別大,我們來(lái)看看。(出示對(duì)聯(lián):識(shí)遍天下字,讀盡人間書)知道這副對(duì)聯(lián)的意思嗎?知道誰(shuí)寫的嗎?他就是宋代著名的文學(xué)家蘇東坡。
3、有誰(shuí)知道他?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
4、教師簡(jiǎn)介蘇東坡。
5、后來(lái)蘇東坡對(duì)自己的這副對(duì)聯(lián)很不滿意,在原來(lái)的對(duì)聯(lián)上分別加上了兩個(gè)字“發(fā)憤”、“立志”(板書課題)成為:發(fā)憤識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去看看究竟。(齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞。
1、自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
3、出示詞語(yǔ)。依仗漸漸頁(yè)碼腦門呆若木雞送客
4、指名讀課文,順勢(shì)糾正字音。
三、再讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀完之后,你知道了什么?(寫了誰(shuí)的一件什么事?)
2、出示兩副對(duì)聯(lián),“改”
3、讀一讀對(duì)聯(lián),針對(duì)課文的內(nèi)容,你想提出什么有價(jià)值的問(wèn)題讓大家探討呢?
(蘇東坡為什么要改動(dòng)對(duì)聯(lián)?)
4、默讀課文,找出他為什么寫上一副對(duì)聯(lián),后來(lái)又為什么改動(dòng)?把自己的看法說(shuō)說(shuō)。
(師巡視)
5、同座交流自己的所得。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
出示對(duì)聯(lián),生讀
上節(jié)課同學(xué)們對(duì)蘇東坡為什么改動(dòng)對(duì)聯(lián)作出了討論,這節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)了交流一下,發(fā)表自己的看法。
二、引導(dǎo)探究,朗讀感悟。
1、指名讀“識(shí)遍天下字,讀盡人間書”。(評(píng)價(jià):怎樣來(lái)讀這副對(duì)聯(lián)呢?)引導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察蘇東坡的神情,體會(huì)他當(dāng)時(shí)得意的心情。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。(師注意評(píng)價(jià)孩子們的朗讀,通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們讀出蘇東坡覺(jué)得自己很了不起的樣子。)
3、再讀這副對(duì)聯(lián)。(讀得好的,師評(píng)價(jià)“瞧這口氣,真有天下第一的樣子?。。?/p>
4、假如你是過(guò)路的行人,看了這副對(duì)聯(lián),你怎么想?怎么說(shuō)呢?
師:年輕傲慢,自己覺(jué)得聰明機(jī)敏的蘇東坡為什么把對(duì)聯(lián)改成了
指名讀“發(fā)憤識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書”呢?
5、指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話,一人讀蘇東坡說(shuō)的話,其他同學(xué)讀旁白。
(理解“蓋世無(wú)雙”)
6、出示掛圖,見了老人之后,原來(lái)頭抬得高高的蘇東坡低下了頭,這是怎么回事呢?(指名說(shuō))
7、夸下了海口,卻還有這么多的字不認(rèn)識(shí),當(dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想?(讓學(xué)生說(shuō)出不同的看法)
8、出示句子:蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣,腦門上汗涔涔的。(指導(dǎo)學(xué)生蘇東坡無(wú)地自容的感受)
師:自認(rèn)為才高過(guò)人的此時(shí)此刻羞愧難當(dāng),他——生讀“蘇東坡呆若木雞,一時(shí)忘了送客。等他緩過(guò)神來(lái),他才恍然大悟?!?/p>
(理解“恍然大悟”)同學(xué)們,蘇東坡明白了什么呢?
(自己的行為是錯(cuò)誤的、學(xué)習(xí)是無(wú)止境的、明白要發(fā)憤學(xué)習(xí)……)
9、再讀“發(fā)憤識(shí)遍天下字立志讀盡人間書”(指名讀,師評(píng)價(jià):我感受到了蘇東坡已經(jīng)醒悟了。
我看到了一個(gè)更認(rèn)真學(xué)習(xí)的蘇東坡了。我們看到了一個(gè)謙虛好學(xué)的蘇東坡了……)齊讀。
師:正因?yàn)樘K東坡在老人的指點(diǎn)下,很快地改正了自己錯(cuò)誤。孜孜以求地學(xué)習(xí)
10、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、整體回歸,明白事理。
1、在讀兩副對(duì)聯(lián),從蘇東坡改對(duì)聯(lián)的故事中,你受到了什么啟發(fā)。
2、復(fù)述課文。
3、續(xù)寫故事,后來(lái)蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的?
板書設(shè)計(jì)
識(shí)遍天下字,讀盡人間書
發(fā)憤立志
學(xué)無(wú)止境
發(fā)憤識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書
語(yǔ)文樂(lè)園
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、知道我國(guó)的五岳名山,初步了解它們的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)名人名言,懂得珍惜時(shí)間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)
理解短文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、我來(lái)試試。
(一)查一查,比一比。
1、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意帶點(diǎn)的詞。
2、查字典,注意這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
4、拓展學(xué)習(xí):你還知道哪些多音字。
(二)認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)看一看,圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們不同的特點(diǎn)。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動(dòng):說(shuō)說(shuō)你還知道我國(guó)哪些名山?
(三)寫一寫,背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
2、交流:讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、閱讀短文,了解內(nèi)容。
3、回顧全文,暢談體會(huì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考:媽媽的話有道理嗎?
你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么?
6、拓展:讀了這篇短文,我懂了
第二課時(shí)
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀,想一想。
1、自由讀三個(gè)句子,注意引號(hào)在不同句子中的不同用法和寫法,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)把某人說(shuō)的話用引號(hào)括起來(lái),標(biāo)明說(shuō)話的內(nèi)容。
(2)引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí),外面一層用雙引號(hào),里面一層用單引號(hào)。
(3)用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí),教師小結(jié)。
習(xí)作二 一本好書
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)讓學(xué)生看漫畫習(xí)文,對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景——誘真情
1、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、一本好書,讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切,他們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光
3、看一看,漫畫里畫了什么內(nèi)容?
4、指名說(shuō)漫畫大意,揭示主題——一本好書。
(簡(jiǎn)介德國(guó)著名漫畫家卜勞恩及其作品。)
二、追憶生活——燃真情
1、結(jié)合漫畫內(nèi)容,想一想:他們看的是什么書呢?指導(dǎo)觀察圖(1)。
2、結(jié)合生活實(shí)際,想一想:兒子怎樣愛看書?父親又是怎樣愛看書?指導(dǎo)觀察圖(2)(3)(4)。
3、父親和兒子都愛看這本書,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,充實(shí)漫畫內(nèi)容。
三、開啟心扉——訴真情
1、把漫畫內(nèi)容編成小故事,講給同桌聽。
2、全班交流。
3、互相評(píng)議。
四、自由習(xí)作——品真情
1、撰寫習(xí)作《一本好書》。
2、同桌互評(píng)互改。
3、佳作欣賞。
第三篇:丁偉簡(jiǎn)歷
丁偉95級(jí)10班 98年畢業(yè)于日照一中
畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院
上海木馬工業(yè)設(shè)計(jì)公司創(chuàng)始人,設(shè)計(jì)總監(jiān)
木馬當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中心創(chuàng)始人
創(chuàng)建whodesign互設(shè)計(jì)論壇
創(chuàng)建51deisgn青年設(shè)計(jì)聯(lián)盟門戶網(wǎng)站
上海工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事
青年設(shè)計(jì)師專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)
家具設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)
上海十大青年高端創(chuàng)意人才
中國(guó)設(shè)計(jì)業(yè)十大杰出青年提名
迎世博全球華人設(shè)計(jì)大賽杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者
榮獲IF中國(guó)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、紅星獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、德國(guó)紅點(diǎn)獎(jiǎng)、最成功商業(yè)獎(jiǎng)黃金獎(jiǎng)等重要設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)
帶領(lǐng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成眾多設(shè)計(jì)項(xiàng)目,服務(wù)于PHILIPS、GE、OTIS等跨國(guó)企業(yè)。榮獲IF中國(guó)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、紅星獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、德國(guó)紅點(diǎn)獎(jiǎng)、最成功商業(yè)獎(jiǎng)黃金獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。在設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中尋求平衡,不斷為客戶創(chuàng)造價(jià)值!同時(shí)致力于推動(dòng)設(shè)計(jì)交流,策劃“中英紀(jì)念品設(shè)計(jì)展”、“GE新材料展”、“曬-上海設(shè)計(jì)展”、“平凡的非凡設(shè)計(jì)展”等設(shè)計(jì)活動(dòng)。木馬設(shè)計(jì)的杰出工作同時(shí)獲得媒體和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,接受中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播、第一財(cái)經(jīng)等權(quán)威媒體報(bào)道,并作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的代表企業(yè)接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的視察,并受到充分肯定。
丁偉先生由于其豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)到的設(shè)計(jì)論點(diǎn)受邀于中國(guó)美術(shù)學(xué)院、華東理工大學(xué)、中國(guó)設(shè)計(jì)論壇、設(shè)計(jì)之都雙城論壇等院校及會(huì)議發(fā)表演講,并引起廣泛關(guān)注。為推動(dòng)中國(guó)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展,先后出版《木馬工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐》、《360°看設(shè)計(jì)》、《思與悟-當(dāng)代工業(yè)設(shè)計(jì)師的思想集》》、《工業(yè)造型設(shè)計(jì)》等著作。
第四篇:胡月簡(jiǎn)歷
個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
基本信息
姓名:胡月 |女 | 未婚 | 1990 年07月| 戶口:安徽靈璧 | 學(xué)歷:高中|健康狀況:良好
聯(lián)系方式: ***E-mail:905655424@qq.com
求職意向
期望從事職業(yè):市場(chǎng)營(yíng)銷、部門文員、助理等
期望工作地區(qū):無(wú)錫期望待遇:月薪RMB2000以上
目前狀況:我目前正在求職,如有合適的工作機(jī)會(huì),到崗時(shí)間即時(shí)。
教育經(jīng)歷
高中2008/09 – 20011/07:靈璧縣第三中學(xué)
自考大專2011/09 – 至今:蕪湖商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)
工作經(jīng)歷
2011/07 – 2012/06:無(wú)錫市鴻興包裝有限公司崗位:檢驗(yàn)員
工作職責(zé):
負(fù)責(zé)產(chǎn)品下線的終檢工作,負(fù)責(zé)產(chǎn)品合格率、不良率的統(tǒng)計(jì)工作,負(fù)責(zé)產(chǎn)品的其他質(zhì)量檢測(cè)報(bào)表的整理和匯報(bào)工作,其他領(lǐng)導(dǎo)交辦事項(xiàng)。
自我評(píng)價(jià)
本人形象氣質(zhì)佳,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),有良好的人際溝通能力,在高中期間一直任職班干部,任職期間深受班主任、各科老師、校領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。2011年高中畢業(yè)后,在鴻興包裝公司做了近一年的檢驗(yàn)員,磨煉了個(gè)人的意志計(jì)和增強(qiáng)了吃苦耐勞的精神。工作期間深感知識(shí)的匱乏,所以在2011年9月報(bào)考了蕪湖商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的自考課程,截止目前,已順利通過(guò)6門課程。
本人能夠熟練應(yīng)用OFFICE辦公軟件。善于學(xué)習(xí)新的知識(shí),無(wú)不良嗜好,為人誠(chéng)信、大度、正直,做事積極、負(fù)責(zé);具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神?,F(xiàn)今,欲尋求一個(gè)有利于自我發(fā)展的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想,完成我的職業(yè)規(guī)劃。我堅(jiān)信有志者事竟成。
期盼與您的面談。
第五篇:胡正偉心得
暑期培訓(xùn)總結(jié)
我們學(xué)校在2015年8月26日到2011年8月28日利用暑期三天時(shí)間,對(duì)我們?nèi)w老師進(jìn)行了為期三天的暑期培訓(xùn),我認(rèn)為是非常必要和及時(shí)的,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了一些專家給我們講課。我深受啟發(fā)和教育。下面就是我這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
8月26日上午是教師禮儀培訓(xùn),在培訓(xùn)的過(guò)程中,霍慶老師給我們?cè)敿?xì)講解了很多《用心做教師》的要求和技巧,我感覺(jué)受益匪淺,收獲頗多。其中,教師的職業(yè)禮儀部分給了我較深刻的觸動(dòng),教師作為一份特殊的職業(yè),也有著其特殊的職業(yè)禮儀,如果不是聽霍老師講,我們對(duì)教師的禮儀可謂知之甚少,通過(guò)學(xué)習(xí),使我們懂得了教師禮儀的方方面面,細(xì)枝末節(jié),的確值得遵守和學(xué)習(xí)。從霍老師的講解中,我主要學(xué)習(xí)到的有:
1.表情禮儀:微笑:是善良、友好、贊美的表示,能迅速縮小彼此間心理距離,創(chuàng)造出溝通得良好氛圍。目光:教師的眼睛是重要的教學(xué)“工具”之一。孩子希望得到老師的目光是:慈愛、鼓勵(lì)、祥和和期待;不喜歡看到老師的目光是:瞪眼、盯視、責(zé)怪、蔑視和斜視。
2.語(yǔ)言禮儀:教師語(yǔ)言不僅體現(xiàn)了她個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì),也是進(jìn)行教學(xué)的一種重要手段,語(yǔ)言的禮貌與否直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果如何。而在教師語(yǔ)言禮儀中提到了:教師的音量要適中,稱謂要得當(dāng),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,表達(dá)要準(zhǔn)確,溫文爾雅,持重沉穩(wěn),切忌不要偏激、炫耀、挖苦、謾罵和清高。
3.手勢(shì)禮儀:教師的手勢(shì)禮儀要幅度適當(dāng),自然親切、適量適時(shí),簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
4.師生禮儀:與孩子交談時(shí)要提前通知,熱情迎候,神情專注,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,注意場(chǎng)合,耐心傾聽和適當(dāng)反饋。禁忌隨意打斷,諷刺挖苦,長(zhǎng)篇鴻論,居高臨下。
5.與家長(zhǎng)溝通的禮儀。又包括家長(zhǎng)會(huì)禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。教師在和家長(zhǎng)的溝通中要做到問(wèn)候先行、語(yǔ)氣友善、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平等協(xié)商?!皩W(xué)高為師、身正為范”,這是人們對(duì)教師的贊譽(yù),也是社會(huì)對(duì)教師的期許。作為人民教師,肩負(fù)著教書育人的重任,我們的一舉一動(dòng)、一言一行,往往在不經(jīng)意間都會(huì)成為學(xué)生刻意的觀察、模仿的對(duì)象,對(duì)學(xué)生造成潛移默化的深遠(yuǎn)影響。因此,身為人師,除了應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外,更重要的要具有高尚的師德,注重教師的禮儀,言傳身教,真正做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。
8月27日,市教育局張用錄處長(zhǎng)在百忙當(dāng)中來(lái)給我們《教師發(fā)展規(guī)劃規(guī)定和個(gè)人目標(biāo)》在聽報(bào)告過(guò)程中,我被張?zhí)庨L(zhǎng)的博學(xué)多才,超強(qiáng)記憶力所折服,張?zhí)庨L(zhǎng)旁征博引,侃侃而談,聽了張?zhí)庨L(zhǎng)的報(bào)告,深深體會(huì)到:教師在教書育人中,除了言傳,更要身教,要用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生,這就是為人師表。從一定角度上看,為人師表主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為,自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正,不令而行”否則,“雖令不從?!彼?,每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?,F(xiàn)代教育是以人為本。學(xué)生受教育的過(guò)程實(shí)際上是完善人格的過(guò)程,因此,教師的首要責(zé)任就是用自己的人格力量去感召學(xué)生。教師的人格力量主要體現(xiàn)在正確的人生觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義情操和敬業(yè)精神以及學(xué)術(shù)品格與風(fēng)范等方面。教師如何用人格力量感召學(xué)生呢?當(dāng)然可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想政治教育,但更需要的是言傳身教,為人師表。因?yàn)楝F(xiàn)代教育是一種開放式教育,教育任務(wù)是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成的,因此,教師的思想感情M、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué),自己必須為祖國(guó)而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè),自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,自己必須關(guān)心他人,愛護(hù)學(xué)生?,F(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育,而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考。基于以上認(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中,一方面要以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我對(duì)教育政策與法規(guī)有了更多的了解,也更清楚自己今后怎么做好職業(yè)教育工作,從中還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題和困難,對(duì)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中,我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件,遵守相關(guān)的教育法規(guī),使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道,不斷克服工作中遇到的困難,多創(chuàng)表想辦法解決工作中存在的問(wèn)題,將畢業(yè)的精力獻(xiàn)身于我的職業(yè)教育事業(yè),實(shí)現(xiàn)邊疆民族教育健康、快速、持續(xù)發(fā)展。
淮海技師學(xué)院2015年8月26日到2015年8月28日利用暑期三天時(shí)間,我認(rèn)為在這三天中收獲較多,深受啟示,使我在今后的發(fā),工作中,要為學(xué)校多做貢獻(xiàn),少些報(bào)怨,踏實(shí)做好本職工作。
汽車系 :胡正偉
2015年8月29日