第一篇：胡績(jī)偉簡(jiǎn)歷（共）

胡績(jī)偉簡(jiǎn)歷《人民日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)胡績(jī)偉因病去世 胡績(jī)偉簡(jiǎn)歷

人民日?qǐng)?bào)社長(zhǎng)胡績(jī)偉遺像據(jù)新華 消息稱，《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長(zhǎng)胡績(jī)偉同志，在2012年9月16日因病去世，享年96歲。接下來(lái)讓我們通過(guò)胡績(jī)偉的簡(jiǎn)歷，認(rèn)識(shí)一下這位已逝的96歲老人?！颈緝?nèi)容禁止轉(zhuǎn)載，轉(zhuǎn)載必究！】胡績(jī)偉簡(jiǎn)歷姓名：胡績(jī)偉性別：男出生地：四川威遠(yuǎn)出生日期：1916年逝世日期：2012年9月16日畢業(yè)院校：華西大學(xué)、四川大學(xué)所在公司：人民日?qǐng)?bào)社職務(wù)：編輯、社長(zhǎng)胡績(jī)偉工作經(jīng)歷1936年參與組織成都中華民族解放先鋒隊(duì)，任隊(duì)部宣傳委...

第二篇：胡偉教案

老師領(lǐng)進(jìn)門 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

正確讀寫并理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝”等詞語(yǔ)的意思。能用“娓娓動(dòng)聽”“引人入勝”寫句子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)理解詞句的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老師的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語(yǔ)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。

一、談話揭題：

1、你還記得那些曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰(shuí)？為什么？

2、常言道“師恩難忘”，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼?。（讀課題）你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞？

3、劉紹棠簡(jiǎn)介：

13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家，有社會(huì)主義“田園牧歌”之美譽(yù)。后遭波折，益增其華，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

過(guò)渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。

三、再讀課文、邊思邊讀

1．默讀思考：田老師是個(gè)怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？

2．交流：

（1）首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師，看看他是怎樣的一個(gè)人。可以直接用課文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括。

小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法

（2）田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？板書：文學(xué)創(chuàng)作之門

（啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。）

四、課堂作業(yè)。

完成本課的生字。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)朗讀,感悟體驗(yàn)田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激之情.2.聯(lián)系上下文,解讀課文中關(guān)鍵語(yǔ)句“十年樹木，百年樹人”、”插柳之恩”的內(nèi)涵.3.培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

4.通過(guò)“讀寫拓展”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、研讀課文，重點(diǎn)理解含義深刻的句子

過(guò)渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門。

1、默讀3-7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來(lái)出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？板書：小詩(shī)編成故事

2、齊讀小詩(shī)聽老師講故事（老師范讀故事）

3、作者聽到的僅僅是故事嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對(duì)他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學(xué)到了什么？

交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。

過(guò)渡：這么動(dòng)聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請(qǐng)快速瀏覽課文找一找。

4、書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：

（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

（2）理解第六節(jié)句子

句子中圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫：?入迷?是什么意思？我為什么入迷？

在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語(yǔ)、（娓娓動(dòng)聽）還有哪些詞語(yǔ)描寫我入迷的樣字？

（3）展開想象

出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見……又好像聽見……還好像……

5、還有哪些語(yǔ)句可以看出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？用曲線劃出

（1）出示句子：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”

（2）理解句子：我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

（啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）

小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。

（3）一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。感情朗讀（高興、感激之情）

二、學(xué)習(xí)8，9節(jié)

1、過(guò)渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆?/p>

有意栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）

田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

過(guò)渡：老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會(huì)忘記老師恩情呢？

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

請(qǐng)你加上“因?yàn)椤⑺浴卑褍删湓捵兂梢痪湓?。（因?yàn)槭陿淠荆倌陿淙?。所以插柳之恩，我怎能忘？?/p>

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

3、請(qǐng)齊讀8、9節(jié)

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

師小結(jié)：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練（選擇其中的一至二題試一試）

1、同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對(duì)深深地關(guān)心著你，幫助過(guò)你的老師說(shuō)說(shuō)你的心里話。

2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事.3、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。

魯迅《藤野先生》毛澤東《我的老師徐特立》賈志敏《全在不經(jīng)意之中》

和時(shí)間賽跑

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說(shuō)自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來(lái)念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來(lái)寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。

（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

發(fā)憤立志

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，并識(shí)記四個(gè)詞“聰明機(jī)敏、蓋世無(wú)雙、呆若木雞、恍然大悟。”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，通過(guò)蘇東坡兩副對(duì)聯(lián)的前后的變化，懂得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，切莫驕傲自滿的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，切莫驕傲自滿。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集蘇東坡的生平資料。教學(xué)方法：朗讀、探究 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入對(duì)聯(lián)，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道對(duì)聯(lián)嗎？

2、有一副對(duì)聯(lián)口氣特別大，我們來(lái)看看。（出示對(duì)聯(lián)：識(shí)遍天下字，讀盡人間書）知道這副對(duì)聯(lián)的意思嗎？知道誰(shuí)寫的嗎？他就是宋代著名的文學(xué)家蘇東坡。

3、有誰(shuí)知道他？跟大家說(shuō)一說(shuō)。

4、教師簡(jiǎn)介蘇東坡。

5、后來(lái)蘇東坡對(duì)自己的這副對(duì)聯(lián)很不滿意，在原來(lái)的對(duì)聯(lián)上分別加上了兩個(gè)字“發(fā)憤”、“立志”（板書課題）成為：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事嗎？讓我們一同走進(jìn)課文去看看究竟。（齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1、自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

3、出示詞語(yǔ)。依仗漸漸頁(yè)碼腦門呆若木雞送客

4、指名讀課文，順勢(shì)糾正字音。

三、再讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫了誰(shuí)的一件什么事？）

2、出示兩副對(duì)聯(lián)，“改”

3、讀一讀對(duì)聯(lián)，針對(duì)課文的內(nèi)容，你想提出什么有價(jià)值的問(wèn)題讓大家探討呢？

（蘇東坡為什么要改動(dòng)對(duì)聯(lián)？）

4、默讀課文，找出他為什么寫上一副對(duì)聯(lián)，后來(lái)又為什么改動(dòng)？把自己的看法說(shuō)說(shuō)。

（師巡視）

5、同座交流自己的所得。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

出示對(duì)聯(lián)，生讀

上節(jié)課同學(xué)們對(duì)蘇東坡為什么改動(dòng)對(duì)聯(lián)作出了討論，這節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)了交流一下，發(fā)表自己的看法。

二、引導(dǎo)探究，朗讀感悟。

1、指名讀“識(shí)遍天下字，讀盡人間書”。（評(píng)價(jià)：怎樣來(lái)讀這副對(duì)聯(lián)呢？）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會(huì)他當(dāng)時(shí)得意的心情。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。（師注意評(píng)價(jià)孩子們的朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們讀出蘇東坡覺(jué)得自己很了不起的樣子。）

3、再讀這副對(duì)聯(lián)。（讀得好的，師評(píng)價(jià)“瞧這口氣，真有天下第一的樣子?。。?/p>

4、假如你是過(guò)路的行人，看了這副對(duì)聯(lián)，你怎么想？怎么說(shuō)呢？

師：年輕傲慢，自己覺(jué)得聰明機(jī)敏的蘇東坡為什么把對(duì)聯(lián)改成了

指名讀“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”呢？

5、指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀蘇東坡說(shuō)的話，其他同學(xué)讀旁白。

（理解“蓋世無(wú)雙”）

6、出示掛圖，見了老人之后，原來(lái)頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說(shuō)）

7、夸下了海口，卻還有這么多的字不認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生說(shuō)出不同的看法）

8、出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。（指導(dǎo)學(xué)生蘇東坡無(wú)地自容的感受）

師：自認(rèn)為才高過(guò)人的此時(shí)此刻羞愧難當(dāng)，他——生讀“蘇東坡呆若木雞，一時(shí)忘了送客。等他緩過(guò)神來(lái)，他才恍然大悟?！?/p>

（理解“恍然大悟”）同學(xué)們，蘇東坡明白了什么呢？

（自己的行為是錯(cuò)誤的、學(xué)習(xí)是無(wú)止境的、明白要發(fā)憤學(xué)習(xí)……）

9、再讀“發(fā)憤識(shí)遍天下字立志讀盡人間書”（指名讀，師評(píng)價(jià)：我感受到了蘇東坡已經(jīng)醒悟了。

我看到了一個(gè)更認(rèn)真學(xué)習(xí)的蘇東坡了。我們看到了一個(gè)謙虛好學(xué)的蘇東坡了……）齊讀。

師：正因?yàn)樘K東坡在老人的指點(diǎn)下，很快地改正了自己錯(cuò)誤。孜孜以求地學(xué)習(xí)

10、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、整體回歸，明白事理。

1、在讀兩副對(duì)聯(lián)，從蘇東坡改對(duì)聯(lián)的故事中，你受到了什么啟發(fā)。

2、復(fù)述課文。

3、續(xù)寫故事，后來(lái)蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的？

板書設(shè)計(jì)

識(shí)遍天下字，讀盡人間書

發(fā)憤立志

學(xué)無(wú)止境

發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書

語(yǔ)文樂(lè)園

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、知道我國(guó)的五岳名山，初步了解它們的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時(shí)間。

4、了解短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我來(lái)試試。

（一）查一查，比一比。

1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞。

2、查字典，注意這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)讀音有什么不同。

3、同學(xué)互讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。

（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們不同的特點(diǎn)。

3、朗讀詞組。

4、拓展活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你還知道我國(guó)哪些名山？

（三）寫一寫，背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、讓學(xué)生嘗試背句子。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、閱讀短文，了解內(nèi)容。

3、回顧全文，暢談體會(huì)。

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

5、思考：媽媽的話有道理嗎？

你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么？

6、拓展：讀了這篇短文，我懂了

第二課時(shí)

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀三個(gè)句子，注意引號(hào)在不同句子中的不同用法和寫法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）把某人說(shuō)的話用引號(hào)括起來(lái)，標(biāo)明說(shuō)話的內(nèi)容。

（2）引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。

（3）用于文章中直接引用的部分。

3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。

習(xí)作二 一本好書

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)讓學(xué)生看漫畫習(xí)文，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景——誘真情

１、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

２、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光

３、看一看，漫畫里畫了什么內(nèi)容？

４、指名說(shuō)漫畫大意，揭示主題——一本好書。

（簡(jiǎn)介德國(guó)著名漫畫家卜勞恩及其作品。）

二、追憶生活——燃真情

１、結(jié)合漫畫內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書呢？指導(dǎo)觀察圖（１）。

２、結(jié)合生活實(shí)際，想一想：兒子怎樣愛看書？父親又是怎樣愛看書？指導(dǎo)觀察圖（２）（３）（４）。

３、父親和兒子都愛看這本書，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實(shí)漫畫內(nèi)容。

三、開啟心扉——訴真情

１、把漫畫內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽。

２、全班交流。

３、互相評(píng)議。

四、自由習(xí)作——品真情

１、撰寫習(xí)作《一本好書》。

２、同桌互評(píng)互改。

３、佳作欣賞。

第三篇：丁偉簡(jiǎn)歷

丁偉95級(jí)10班 98年畢業(yè)于日照一中

畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

上海木馬工業(yè)設(shè)計(jì)公司創(chuàng)始人，設(shè)計(jì)總監(jiān)

木馬當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中心創(chuàng)始人

創(chuàng)建whodesign互設(shè)計(jì)論壇

創(chuàng)建51deisgn青年設(shè)計(jì)聯(lián)盟門戶網(wǎng)站

上海工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事

青年設(shè)計(jì)師專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)

家具設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)

上海十大青年高端創(chuàng)意人才

中國(guó)設(shè)計(jì)業(yè)十大杰出青年提名

迎世博全球華人設(shè)計(jì)大賽杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者

榮獲IF中國(guó)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、紅星獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、德國(guó)紅點(diǎn)獎(jiǎng)、最成功商業(yè)獎(jiǎng)黃金獎(jiǎng)等重要設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)

帶領(lǐng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成眾多設(shè)計(jì)項(xiàng)目，服務(wù)于PHILIPS、GE、OTIS等跨國(guó)企業(yè)。榮獲IF中國(guó)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、紅星獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、德國(guó)紅點(diǎn)獎(jiǎng)、最成功商業(yè)獎(jiǎng)黃金獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。在設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中尋求平衡，不斷為客戶創(chuàng)造價(jià)值！同時(shí)致力于推動(dòng)設(shè)計(jì)交流，策劃“中英紀(jì)念品設(shè)計(jì)展”、“GE新材料展”、“曬-上海設(shè)計(jì)展”、“平凡的非凡設(shè)計(jì)展”等設(shè)計(jì)活動(dòng)。木馬設(shè)計(jì)的杰出工作同時(shí)獲得媒體和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，接受中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播、第一財(cái)經(jīng)等權(quán)威媒體報(bào)道，并作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的代表企業(yè)接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的視察，并受到充分肯定。

丁偉先生由于其豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)到的設(shè)計(jì)論點(diǎn)受邀于中國(guó)美術(shù)學(xué)院、華東理工大學(xué)、中國(guó)設(shè)計(jì)論壇、設(shè)計(jì)之都雙城論壇等院校及會(huì)議發(fā)表演講，并引起廣泛關(guān)注。為推動(dòng)中國(guó)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展，先后出版《木馬工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐》、《360°看設(shè)計(jì)》、《思與悟-當(dāng)代工業(yè)設(shè)計(jì)師的思想集》》、《工業(yè)造型設(shè)計(jì)》等著作。

第四篇：胡月簡(jiǎn)歷

個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

基本信息

姓名：胡月 |女 | 未婚 | 1990 年07月| 戶口：安徽靈璧 | 學(xué)歷：高中|健康狀況：良好

聯(lián)系方式： ***E-mail:905655424@qq.com

求職意向

期望從事職業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷、部門文員、助理等

期望工作地區(qū)：無(wú)錫期望待遇：月薪RMB2000以上

目前狀況：我目前正在求職，如有合適的工作機(jī)會(huì)，到崗時(shí)間即時(shí)。

教育經(jīng)歷

高中2008/09 – 20011/07：靈璧縣第三中學(xué)

自考大專2011/09 – 至今：蕪湖商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

工作經(jīng)歷

2011/07 – 2012/06：無(wú)錫市鴻興包裝有限公司崗位：檢驗(yàn)員

工作職責(zé):

負(fù)責(zé)產(chǎn)品下線的終檢工作，負(fù)責(zé)產(chǎn)品合格率、不良率的統(tǒng)計(jì)工作，負(fù)責(zé)產(chǎn)品的其他質(zhì)量檢測(cè)報(bào)表的整理和匯報(bào)工作，其他領(lǐng)導(dǎo)交辦事項(xiàng)。

自我評(píng)價(jià)

本人形象氣質(zhì)佳，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有良好的人際溝通能力，在高中期間一直任職班干部，任職期間深受班主任、各科老師、校領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。2011年高中畢業(yè)后，在鴻興包裝公司做了近一年的檢驗(yàn)員，磨煉了個(gè)人的意志計(jì)和增強(qiáng)了吃苦耐勞的精神。工作期間深感知識(shí)的匱乏，所以在2011年9月報(bào)考了蕪湖商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的自考課程，截止目前，已順利通過(guò)6門課程。

本人能夠熟練應(yīng)用OFFICE辦公軟件。善于學(xué)習(xí)新的知識(shí)，無(wú)不良嗜好，為人誠(chéng)信、大度、正直，做事積極、負(fù)責(zé)；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神?，F(xiàn)今，欲尋求一個(gè)有利于自我發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，完成我的職業(yè)規(guī)劃。我堅(jiān)信有志者事竟成。

期盼與您的面談。

第五篇：胡正偉心得

暑期培訓(xùn)總結(jié)

我們學(xué)校在2015年8月26日到2011年8月28日利用暑期三天時(shí)間，對(duì)我們?nèi)w老師進(jìn)行了為期三天的暑期培訓(xùn)，我認(rèn)為是非常必要和及時(shí)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了一些專家給我們講課。我深受啟發(fā)和教育。下面就是我這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

8月26日上午是教師禮儀培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中,霍慶老師給我們?cè)敿?xì)講解了很多《用心做教師》的要求和技巧，我感覺(jué)受益匪淺，收獲頗多。其中，教師的職業(yè)禮儀部分給了我較深刻的觸動(dòng)，教師作為一份特殊的職業(yè)，也有著其特殊的職業(yè)禮儀，如果不是聽霍老師講，我們對(duì)教師的禮儀可謂知之甚少，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們懂得了教師禮儀的方方面面，細(xì)枝末節(jié)，的確值得遵守和學(xué)習(xí)。從霍老師的講解中，我主要學(xué)習(xí)到的有：

1．表情禮儀：微笑：是善良、友好、贊美的表示，能迅速縮小彼此間心理距離，創(chuàng)造出溝通得良好氛圍。目光：教師的眼睛是重要的教學(xué)“工具”之一。孩子希望得到老師的目光是：慈愛、鼓勵(lì)、祥和和期待；不喜歡看到老師的目光是：瞪眼、盯視、責(zé)怪、蔑視和斜視。

2．語(yǔ)言禮儀：教師語(yǔ)言不僅體現(xiàn)了她個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，也是進(jìn)行教學(xué)的一種重要手段，語(yǔ)言的禮貌與否直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果如何。而在教師語(yǔ)言禮儀中提到了：教師的音量要適中，稱謂要得當(dāng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，表達(dá)要準(zhǔn)確，溫文爾雅，持重沉穩(wěn)，切忌不要偏激、炫耀、挖苦、謾罵和清高。

3．手勢(shì)禮儀：教師的手勢(shì)禮儀要幅度適當(dāng)，自然親切、適量適時(shí)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

4．師生禮儀：與孩子交談時(shí)要提前通知，熱情迎候，神情專注，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，注意場(chǎng)合，耐心傾聽和適當(dāng)反饋。禁忌隨意打斷，諷刺挖苦，長(zhǎng)篇鴻論，居高臨下。

5．與家長(zhǎng)溝通的禮儀。又包括家長(zhǎng)會(huì)禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。教師在和家長(zhǎng)的溝通中要做到問(wèn)候先行、語(yǔ)氣友善、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平等協(xié)商?！皩W(xué)高為師、身正為范”，這是人們對(duì)教師的贊譽(yù)，也是社會(huì)對(duì)教師的期許。作為人民教師，肩負(fù)著教書育人的重任，我們的一舉一動(dòng)、一言一行，往往在不經(jīng)意間都會(huì)成為學(xué)生刻意的觀察、模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生造成潛移默化的深遠(yuǎn)影響。因此，身為人師，除了應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，更重要的要具有高尚的師德，注重教師的禮儀，言傳身教，真正做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。

8月27日，市教育局張用錄處長(zhǎng)在百忙當(dāng)中來(lái)給我們《教師發(fā)展規(guī)劃規(guī)定和個(gè)人目標(biāo)》在聽報(bào)告過(guò)程中，我被張?zhí)庨L(zhǎng)的博學(xué)多才，超強(qiáng)記憶力所折服，張?zhí)庨L(zhǎng)旁征博引，侃侃而談，聽了張?zhí)庨L(zhǎng)的報(bào)告，深深體會(huì)到：教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，要用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。從一定角度上看，為人師表主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼?，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育是以人為本。學(xué)生受教育的過(guò)程實(shí)際上是完善人格的過(guò)程，因此，教師的首要責(zé)任就是用自己的人格力量去感召學(xué)生。教師的人格力量主要體現(xiàn)在正確的人生觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義情操和敬業(yè)精神以及學(xué)術(shù)品格與風(fēng)范等方面。教師如何用人格力量感召學(xué)生呢？當(dāng)然可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想政治教育，但更需要的是言傳身教，為人師表。因?yàn)楝F(xiàn)代教育是一種開放式教育，教育任務(wù)是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成的，因此，教師的思想感情M、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，自己必須為祖國(guó)而教；教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè)，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛護(hù)學(xué)生?，F(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考。基于以上認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，一方面要以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚自己今后怎么做好職業(yè)教育工作，從中還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題和困難，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，多創(chuàng)表想辦法解決工作中存在的問(wèn)題，將畢業(yè)的精力獻(xiàn)身于我的職業(yè)教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)邊疆民族教育健康、快速、持續(xù)發(fā)展。

淮海技師學(xué)院2015年8月26日到2015年8月28日利用暑期三天時(shí)間，我認(rèn)為在這三天中收獲較多，深受啟示，使我在今后的發(fā)，工作中，要為學(xué)校多做貢獻(xiàn)，少些報(bào)怨，踏實(shí)做好本職工作。

汽車系 ：胡正偉

2015年8月29日