第一篇：教育科研工作調(diào)研報(bào)告

為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)教育局XX年11月份出臺(tái)的船營(yíng)區(qū)教育科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學(xué)校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí)，貼近學(xué)校工作實(shí)際，從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階，按照計(jì)劃安排，由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長(zhǎng)帶隊(duì)，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：

一、取得的主要成績(jī)

我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來(lái)，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作：1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了船營(yíng)區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了船營(yíng)區(qū)教育科研辦公室；2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營(yíng)區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理辦法》、《船營(yíng)區(qū)教育科研課題成果評(píng)選辦法》和《船營(yíng)區(qū)教育科研組織管理制度》；3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營(yíng)區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營(yíng)區(qū)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》；4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究。避免課題求大、求多等弊端；5.加強(qiáng)課題研究的過(guò)程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開(kāi)題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定、過(guò)程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理；6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線(xiàn)，真正沉下去，了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施；7.加強(qiáng)研究成果的征集、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營(yíng)造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)調(diào)研指導(dǎo)，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。

全區(qū)各中小學(xué)校（園），認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)船營(yíng)區(qū)教育科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專(zhuān)、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)校科研工作以充分保障。

2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。

通過(guò)調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興校”的科研理念與學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問(wèn)題即課題，工作即研究，成績(jī)即成果”的，以行動(dòng)研究（關(guān)注問(wèn)題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式。

群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。各校積極開(kāi)展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個(gè)教師都能做的，僅限于有經(jīng)驗(yàn)，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。

多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來(lái)的甜頭，有的校長(zhǎng)提出“科研是太陽(yáng)”，“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺(jué)到教學(xué)與科研并不矛盾，二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面：教學(xué)是做的過(guò)程，科研是反思的過(guò)程。科學(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的，有研究的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)；有研究的教學(xué)，不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué)，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有研究的教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺(jué)效果上，或者是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。

3.課題管理過(guò)程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。

課題的過(guò)程管理問(wèn)題，是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開(kāi)題，積累課題研究過(guò)程材料，認(rèn)真、詳細(xì)填寫(xiě)統(tǒng)一下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作，從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來(lái)看，徹底克服了過(guò)去那種片面追求科研課題證書(shū)，而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。

各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求，建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看，有80％以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全，教師交流與展示平臺(tái)寬廣。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如，經(jīng)常開(kāi)展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動(dòng)，在研討與爭(zhēng)鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面；通過(guò)讓教師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗(yàn)論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺(tái)，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學(xué)專(zhuān)著等，實(shí)現(xiàn)教師最高層次的精神需求；同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師教育科研的積極性。如：目標(biāo)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，成就激勵(lì)等。定期評(píng)比教育科研成果，把教師的科研績(jī)效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤，設(shè)立教師科研獎(jiǎng)，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用，為學(xué)校教育科研的開(kāi)展提供了重要保證。

5.階段研究成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。

多數(shù)學(xué)校無(wú)論是立項(xiàng)課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富，有分量，比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有教育教學(xué)隨筆；教育教學(xué)典型案例及案例集；教育教學(xué)深度敘事及敘事集；課題研究經(jīng)驗(yàn)論文；階段研究報(bào)告；課件、教案、教材及專(zhuān)著等。

二、存在的主要問(wèn)題

1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。

從調(diào)研的整體情況看，目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作，小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，有的學(xué)校根本沒(méi)有任何課題，即沒(méi)有立項(xiàng)課題也沒(méi)有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。

2.個(gè)別校長(zhǎng)還沒(méi)有走出對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

部分校長(zhǎng)對(duì)教育科研存在認(rèn)識(shí)偏差，有主觀(guān)認(rèn)識(shí)障礙。尤其在中學(xué)，由于受中考指揮棒的制約，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，感到教育科研十分深?yuàn)W、神秘莫測(cè)、對(duì)教師來(lái)說(shuō)高不可攀、深不可測(cè)，望塵莫及；教育科研是專(zhuān)業(yè)人員的事與自己無(wú)關(guān)，認(rèn)為是專(zhuān)家學(xué)者的事情，覺(jué)得離自己非常遙遠(yuǎn)。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的，無(wú)暇去考慮如何搞教育科研的問(wèn)題?！翱蒲信d教”與“科研興?！边€僅僅停留在口號(hào)上，其重要性還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺(jué)的行動(dòng)要求。

3.科研主任素質(zhì)亟待提高。

有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視，為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人，沒(méi)有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作；個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感，對(duì)上級(jí)科研部門(mén)的工作要求落實(shí)不到位，敷衍了事。上級(jí)科研部門(mén)的工作得不到原汁原味的落實(shí)，給全區(qū)整體教育科研工作帶來(lái)很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者，承擔(dān)著對(duì)廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強(qiáng)，并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開(kāi)。

4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。

我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)了，但整體看來(lái)，還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目，問(wèn)題過(guò)大，選點(diǎn)不準(zhǔn)，還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來(lái)，使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級(jí)階段，個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高，使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。

5.教育科研經(jīng)費(fèi)短缺。

多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，開(kāi)展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難。

三、主要對(duì)策與建議

1.繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。

各中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí)，沒(méi)有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，不是開(kāi)拓性的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，不是新時(shí)期合格的教師。營(yíng)造學(xué)校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間，定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯(cuò)誤觀(guān)念：恐懼感、神秘感、名利觀(guān)、無(wú)用觀(guān)；要樹(shù)立四種新的教育科研觀(guān)念：科研興教；科研提質(zhì)；科研促改；科研興師。

2.加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，培樹(shù)一批科研骨干力量。

建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)伍是振興船營(yíng)基礎(chǔ)教育的百年大計(jì)。應(yīng)采取多種行之有效的形式，加強(qiáng)科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)伍建設(shè)，加大科研骨干教師培訓(xùn)力度，實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式，積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過(guò)科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。

3.加強(qiáng)對(duì)全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。

進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過(guò)調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問(wèn)題，幫助他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議或撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析，從而不斷推進(jìn)我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。

4.建議加大教育科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重。

雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇，但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重，以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

5.建議加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。

專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科研培訓(xùn)與成果表彰等。

總之，我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國(guó)著名教育家戈?duì)柭淌谡f(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“當(dāng)我們用開(kāi)闊的眼光看世界、看教育時(shí)，我們就會(huì)感到一種壓力，就會(huì)感到我們的教育必須加快改革。”

第二篇：教育科研工作調(diào)研報(bào)告

教育科研工作調(diào)研報(bào)告

研培中心教科所對(duì)全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、直屬學(xué)校教育科研工作進(jìn)行了調(diào)查研究，教育科研工作調(diào)研報(bào)告。現(xiàn)將這次調(diào)研中的個(gè)人認(rèn)識(shí)、體會(huì)和發(fā)現(xiàn)匯報(bào)于下。

一、如何認(rèn)識(shí)教育科研

1、什么是教育科學(xué)研究

教育科研就是運(yùn)用一定的教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，探索新的未知的教育教學(xué)規(guī)律，以解決新的問(wèn)題的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育科研的集中表現(xiàn)形式就是課題研究。

2、教育科學(xué)研究的意義

簡(jiǎn)單地說(shuō)，開(kāi)展教育科研，就是為了更好、更優(yōu)、更省地做好自己的本職工作。具體地說(shuō)：時(shí)代呼喚教育改革，教育改革呼喚教育科研，通過(guò)教育科學(xué)研究可以達(dá)成：

（1）深化認(rèn)識(shí)；（2）改善行為；（3）提高研究者素養(yǎng)；（4）服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)；（5）促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、怎樣建設(shè)科研隊(duì)伍

1、進(jìn)一步明確教育科研工作的分管領(lǐng)導(dǎo)和具體經(jīng)辦人員，要用文件的形式予以確認(rèn)和固定。要制定工作職責(zé)，切實(shí)開(kāi)展教育科研工作。

2、建立教育科研骨干隊(duì)伍，形成教育科研團(tuán)隊(duì)，完善教育科研網(wǎng)絡(luò)。

3、縣教育分管領(lǐng)導(dǎo)徐同烈，研培中心分管教科所鄭寬學(xué)，具體經(jīng)營(yíng)教育科研——教科所。

三、科學(xué)建立保障機(jī)制

1、建立健全教育科研制度。通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)教育科研制度，引導(dǎo)開(kāi)展教育科研工作。

2、建立教育科研激勵(lì)機(jī)制。把參加教育科研工作情況同教師考核掛鉤，同教師的切身利益掛鉤；對(duì)積極參與教育科研工作的同志，給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)；落實(shí)科研課題研究經(jīng)費(fèi)，制定教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)研究出成果的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)查報(bào)告《教育科研工作調(diào)研報(bào)告》。

3、《宜賓縣教育科研工作常規(guī)制度（試行）》幾經(jīng)修改，多方征求意見(jiàn)，現(xiàn)已形成教育局正式文件下發(fā)。如何來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)制度，實(shí)施這制度，基層學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以人為本，在日常工作中落實(shí)，不要加重教師負(fù)擔(dān)。

4、《宜賓縣教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》

四、切實(shí)做好科研規(guī)劃

1、明確教育科研工作目標(biāo)。對(duì)照教育局的考核目標(biāo)，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、直屬學(xué)校的教育科研工作目標(biāo)。

2、確定教育科研工作重點(diǎn)。即從研究的角度出發(fā)，在一段時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)研究什么，解決什么問(wèn)題，不同類(lèi)別的學(xué)校都應(yīng)確定一個(gè)研究重點(diǎn)，學(xué)科組、小學(xué)校也應(yīng)有研究的重點(diǎn)。

3、分層次開(kāi)展課題研究。直屬學(xué)校：學(xué)校層面研究什么、學(xué)科組層面研究什么、教師個(gè)體研究什么；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校：中心學(xué)校研究什么、片區(qū)學(xué)校研究什么、教師個(gè)體研究什么，應(yīng)有相對(duì)統(tǒng)一的宏觀(guān)的規(guī)劃，有指導(dǎo)性意見(jiàn)，以期達(dá)到解決不同層面的實(shí)際問(wèn)題的目的。

五、重點(diǎn)落實(shí)課題研究

1、課題清理及處理。對(duì)過(guò)去的立項(xiàng)課題分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、直屬學(xué)校進(jìn)行清理，清理以后作如下處理：

（1）繼續(xù)研究。就要立即落實(shí)研究人員，制定研究計(jì)劃，開(kāi)展過(guò)程研究。

（2）結(jié)題總結(jié)。提出結(jié)題申請(qǐng)，準(zhǔn)備結(jié)題材料，進(jìn)入結(jié)題鑒定程序。

（3）終止研究。如果開(kāi)了一些研究，可形成一些經(jīng)驗(yàn)文章，交教科所存檔或評(píng)獎(jiǎng)。

2、課題立項(xiàng)。

（1）凡是申報(bào)子課題的，按子課題申報(bào)的要求，具備相關(guān)材料。

（2）凡是申報(bào)縣級(jí)課題的，完善兩類(lèi)材料：一是研究方案，要細(xì)致、具體、規(guī)范，供課題立項(xiàng)評(píng)審使用；二是申請(qǐng)書(shū)，濃縮研究方案的內(nèi)容，供課題研究存檔用。兩類(lèi)材料均一式五份，交教科所。

（3）為什么要進(jìn)行課題立項(xiàng)？一是為了宣傳課題研究情況；二是為了爭(zhēng)取不同級(jí)別專(zhuān)家的指導(dǎo)；三是為了接受監(jiān)督和管理，促進(jìn)課題研究取得成果。

六、積極進(jìn)行成果總結(jié)

1、加強(qiáng)立項(xiàng)課題的階段成果、終結(jié)成果的提煉總結(jié)，力爭(zhēng)成果得以宣傳和推廣。比如發(fā)表、交流、出版等。

2、加強(qiáng)教師教育教學(xué)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣，有計(jì)劃有目的地鍛煉和培養(yǎng)骨干教師。

3、善于總結(jié)群體的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校整體水平提升。

4、把教師推廣運(yùn)用研究成果作為教師參與教育科研的重要工作之一。

第三篇：教育科研工作調(diào)研情況匯報(bào)

教育科研工作調(diào)研情況匯報(bào)

如皋市港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）

1、你校在踐行“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式過(guò)程中遇到哪些主要問(wèn)題與困惑？對(duì)于今后深入推行該模式，你有哪些深度的思考與清晰的思路？

——【主要問(wèn)題與困惑】

1.常態(tài)教學(xué)節(jié)奏比公開(kāi)教學(xué)慢很多；2.學(xué)生發(fā)展不平衡，欣賞個(gè)別學(xué)生的精彩“展示”，忽略多數(shù)學(xué)生的深度思考；3.教師的主導(dǎo)性的“度”把握不準(zhǔn)，要么該說(shuō)不說(shuō)，要么說(shuō)個(gè)沒(méi)完，成了“主角”；4.學(xué)生思維訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，不能合理地科學(xué)地自主建構(gòu)知識(shí)體系；5.對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程預(yù)設(shè)不到位；6.對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求有所降低。

——【今后設(shè)想與措施】

1.處理好集體備課與個(gè)性修改的關(guān)系；

2.充分預(yù)設(shè)，促進(jìn)生成；

3.處理好學(xué)生個(gè)性發(fā)展與班級(jí)全面發(fā)展的關(guān)系；

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論并擺正確教師的位置；

5.關(guān)注課堂教學(xué)節(jié)奏和階段教學(xué)進(jìn)度；

6.圍繞活動(dòng)單課堂教學(xué)開(kāi)展理論與實(shí)踐研究。

2、你校開(kāi)展了哪些具體的讀書(shū)活動(dòng)？（總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)）今后如何深入推進(jìn)師生讀書(shū)活動(dòng)？

——【讀書(shū)活動(dòng)】

1．利用宣傳陣地，廣興讀書(shū)之風(fēng)。利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、學(xué)校墻壁、櫥窗、班級(jí)晨、周會(huì)、讀書(shū)課、“圖書(shū)角”、家校通（或告家長(zhǎng)書(shū)）營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，宣傳讀書(shū)的意義，發(fā)布讀書(shū)的內(nèi)容，傳授讀書(shū)的方法，通知讀書(shū)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2．組織“讀書(shū)周（月）”活動(dòng)，突出讀書(shū)主題，激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。

（1）精心籌備組織校級(jí)讀書(shū)周（月）活動(dòng)啟動(dòng)儀式，含主題講話(huà)、宣讀讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)、各讀書(shū)活動(dòng)安排、要求及時(shí)間布署、贈(zèng)書(shū)儀式、學(xué)生代表發(fā)言等。

（2）開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。如讀書(shū)名言征集、讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比、書(shū)簽制作比賽、讀書(shū)摘記交流、讀書(shū)心得和征文比賽、讀書(shū)演講、校級(jí)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香少年”評(píng)比及表彰等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，陶冶性情。除學(xué)校集中安排的讀書(shū)時(shí)間要充分利用好外，還

要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生用好日常閑暇時(shí)間尤其是在家時(shí)間，做到有計(jì)劃、有布置、有檢查、有表彰，持之以恒，形成習(xí)慣。

3．強(qiáng)化管理，為學(xué)生的讀書(shū)提供指導(dǎo)與服務(wù)。

（1）加強(qiáng)班級(jí)管理，責(zé)任到班主任和語(yǔ)文老師。要求期初制定好班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃；認(rèn)真上好閱讀課、指導(dǎo)課、交流課，備課、方案作為“月檢”必查項(xiàng)目；辦好班級(jí)“圖書(shū)角”或“讀書(shū)園地”，班藏圖書(shū)有登記、借還流通有記載、整理保管有專(zhuān)人；積極開(kāi)展多種形式的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，及時(shí)收存讀書(shū)活動(dòng)原始資料；寫(xiě)好學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)。期末教科室組織班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)檢查，檢查結(jié)果作為教師相關(guān)考核、評(píng)先的一項(xiàng)依據(jù)。

（2）加強(qiáng)校圖書(shū)館建設(shè)。為迎接省、市、縣級(jí)教育裝備工作情況專(zhuān)項(xiàng)檢查，本學(xué)期我們加強(qiáng)了圖書(shū)館的館舍建設(shè)、人員培訓(xùn)；新增并整理了圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理；為全校師生制作了電子“借書(shū)證”，并已經(jīng)正常運(yùn)作。

——【今后打算】

將學(xué)生讀書(shū)與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大讀書(shū)活動(dòng)的“顯性”成果；加強(qiáng)讀書(shū)興趣小組建設(shè)，以主題（科普、自然、藝術(shù)、文學(xué)等）閱讀打造學(xué)科特色。

加強(qiáng)教師讀書(shū)活動(dòng)與個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究，向先進(jìn)兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

3、你校在教育科研工作方面有哪些特色和亮點(diǎn)？今后如何進(jìn)一步加強(qiáng)微型課題研究，轉(zhuǎn)化科研成果？

——【教科研工作】

行政驅(qū)動(dòng)得力本校教師百人以上，隊(duì)伍龐大，我們能能認(rèn)真落實(shí)教育局《2010“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式推進(jìn)計(jì)劃》。行政組人員蹲點(diǎn)到年級(jí)、到備課組、到相關(guān)班級(jí)，參與各層次的“集體備課”和教學(xué)研討活動(dòng)，每人每學(xué)期不少于40節(jié)，日常巡查督查有定性評(píng)價(jià)、交流要點(diǎn)和跟進(jìn)措施等記錄；教研組、備課組制度完善，組織健全，活動(dòng)正常。教導(dǎo)處根據(jù)計(jì)劃安排有“每周教研課”、“每月公開(kāi)課”、“學(xué)期示范課”，此外還組織舉辦一些“達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)課”、“新教師匯報(bào)課”、“中層以上干部?jī)?yōu)秀課”、“名師展示課”等活動(dòng)，要求教師積極參加各種形式的集體備課、聽(tīng)評(píng)課、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，校級(jí)活動(dòng)有記載有公示，普通教師學(xué)期人均聽(tīng)課30節(jié)，外出培訓(xùn)的老師做好回?！岸喤嘤?xùn)”的工作，全員發(fā)動(dòng)、全程參與、全面提高。

管理引導(dǎo)到位調(diào)動(dòng)科研“內(nèi)需”——將科研能力成果與教師晉級(jí)評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，作為教師每年評(píng)優(yōu)評(píng)先、申報(bào)高一級(jí)職務(wù)、成為各級(jí)“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”、“教壇新秀”等的必備條件。壓力產(chǎn)生動(dòng)力，“內(nèi)需”激發(fā)內(nèi)驅(qū)。細(xì)化科研任務(wù)——根據(jù)教師實(shí)際情況分

年齡、分年級(jí)、分學(xué)科、分特長(zhǎng)，細(xì)化每次的論文寫(xiě)作任務(wù)，既面向全體，又保證重點(diǎn)，既平衡老師“負(fù)擔(dān)”，又保證科研質(zhì)量。宣傳科研成績(jī)——每當(dāng)教師有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，學(xué)校能第一時(shí)間進(jìn)行宣傳通報(bào)表彰，每學(xué)期教科室對(duì)年級(jí)組及教師個(gè)人教科研情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表彰，評(píng)選“教科研工作先進(jìn)個(gè)人”，每學(xué)年績(jī)效考核時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。2009——2010學(xué)，我校教師論文發(fā)表59篇，獲獎(jiǎng)57篇，競(jìng)賽比武23人次獲獎(jiǎng)，學(xué)生習(xí)作發(fā)表47篇，獲獎(jiǎng)80人次。

——【微型課題研究今后打算】

1．結(jié)合實(shí)際，定好課題。根據(jù)教師實(shí)際、班級(jí)實(shí)際、工作實(shí)際選報(bào)能力勝任、有價(jià)值、有特色，能解決現(xiàn)實(shí)“問(wèn)題”，對(duì)實(shí)際教育教學(xué)有幫助和作用的課題申報(bào)。

2．加強(qiáng)過(guò)程管理，明確目標(biāo)、任務(wù)和責(zé)任。有計(jì)劃地分層次、分階段召開(kāi)課題組成員會(huì)，統(tǒng)一思想，明確要求，責(zé)任到人。要求課題主持人將工作認(rèn)真計(jì)劃，序時(shí)到周到日。教科室做好相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和協(xié)調(diào)工作，落實(shí)“月查制度”，杜絕平時(shí)不主動(dòng)，臨時(shí)打突擊，拼湊材料應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

3.將微型課題研究成果進(jìn)行推介，使之服務(wù)于教學(xué)，讓師生收益。

第四篇：逸夫小學(xué)教育科研工作調(diào)研報(bào)告

逸夫小學(xué)教育科研工作調(diào)研報(bào)告

教育科研工作是教育事業(yè)的重要組成部分。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為每一所學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，我們逸夫小學(xué)在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下，牢固樹(shù)立“以德育為首，教學(xué)為中心，教改要深化，科研是先導(dǎo)”的教育觀(guān)念，強(qiáng)化科研意識(shí)，加強(qiáng)教育理論和教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育教學(xué)改革，使學(xué)校的教學(xué)特色在課改中再次閃耀出人性的光輝。

一、我?？蒲泄ぷ鞯木唧w做法：

（一）以轉(zhuǎn)變理念為重點(diǎn)，切實(shí)抓好教師的培訓(xùn)工作。教育科研工作源于實(shí)踐，然后上升到理論，再用理論指導(dǎo)和應(yīng)用于實(shí)踐。教育研究的根本目的在于創(chuàng)新，只有教師的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生。為此，我們加強(qiáng)了現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)及教師培訓(xùn)工作。

我們實(shí)施了“富腦”工程。組織教師們學(xué)習(xí)了《如何成長(zhǎng)為科研型教師》、《走進(jìn)新課程》、《多元智能理論》、《走進(jìn)理想的課堂》等教育論著，積極參加各級(jí)各類(lèi)教研部門(mén)組織的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，使教師的教育理念逐步轉(zhuǎn)變。

“他山之石，可以攻玉?！蔽倚５睦蠋焸儫o(wú)論是誰(shuí)，只要外出聽(tīng)課，回來(lái)后都要把自己所學(xué)、所感、所獲向全體老師匯報(bào)。這樣，不但使走出去的教師得到了提高，而且也使沒(méi)有走出去的教師增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，受到了啟迪，使“走出去”的效益得到了最大限度的發(fā)揮。我們還定期進(jìn)行校本培訓(xùn)，執(zhí)教教師按指定課題充分備課，然后面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師上課，課后全體人員進(jìn)行參與式評(píng)課，教師根據(jù)指導(dǎo)性建議再次修改教案，第二天再講同樣的課題，保證原有基礎(chǔ)上的提高，使老師們特別是年輕教師的課堂教學(xué)快速走上了軌道。

我校的教師不僅走出去學(xué)，還走出去教。自04年以來(lái)，學(xué)校有多名教師在鎮(zhèn)、縣、市乃至省級(jí)教研活動(dòng)中執(zhí)教示范課，同時(shí)，在市組織的新課程教師技能“英特爾”未來(lái)教育培訓(xùn)活動(dòng)中，我校楊巖峰老師還承擔(dān)了培訓(xùn)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，他們檢驗(yàn)了自己，也完善了自己，提高了自己。

（二）以課堂教學(xué)為突破口，努力探索教育科研的方法與途徑。課堂，是課程改革的主要陣地。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便深入課堂聽(tīng)課，根據(jù)學(xué)校制定的《逸夫小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課堂教學(xué)提出指導(dǎo)性建議。特別注重了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)方式是否以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”為主，是否培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，是否引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是否滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在研討中，我們力求使新課程導(dǎo)引下的課堂成為“演講席”、“創(chuàng)造室”、“閱覽室”，成為師生共同發(fā)展的大平臺(tái)，在這樣的理念引導(dǎo)下，我們的課堂逐步向生命的課堂、生活的課堂、生態(tài)的課堂、生本的課堂發(fā)展。所以，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中敢于突破，敢于創(chuàng)新，力求別有洞天。

老師們善于學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，所以取得了顯著成績(jī)。我校有4名教師被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手；1名市級(jí)教學(xué)能手。5名縣級(jí)骨干教師；3市級(jí)骨干教師；1名省級(jí)骨干教師。有一名教師的數(shù)學(xué)錄像課獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，兩位教師為省級(jí)教研活動(dòng)做示范課受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)；20多人次分別獲省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)及教研教改論文一等獎(jiǎng)。30多篇科研成果在省級(jí)刊物上發(fā)表。

（三）以校本教研為載體，積極構(gòu)建教育科研活動(dòng)的創(chuàng)新體系。

1、以校本教研為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教育科研工作制度化。在長(zhǎng)期的教學(xué)研究中，我們認(rèn)為，教育科研要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以教研組為陣地，以教師為研究主體，以教學(xué)中所面臨的各種問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題--設(shè)計(jì)--行動(dòng)--總結(jié)為研究線(xiàn)路，努力營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的教研氛圍，使教研組成為真正意義上的教研共同體和學(xué)習(xí)型組織，以更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為此學(xué)校出臺(tái)了《教育科研工作制度》、《教研組工作制度》及《教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)》。

2、以課題研究為依托，努力實(shí)現(xiàn)教育科研工作課題化。隨著新課程的實(shí)施，人們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到：“科研興?！笔菍W(xué)校生存和發(fā)展的必由之路。為此，校在上級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求和指導(dǎo)下，認(rèn)真做好了“十一.五”期間一個(gè)省級(jí)課題，四個(gè)市級(jí)課題，一個(gè)縣級(jí)課題的結(jié)題工作，完善了科研的工作檔案，整理了科研結(jié)題的相關(guān)材料，圓滿(mǎn)結(jié)束了科研結(jié)題論證階段：主要是深化研究成果，全面進(jìn)行課題研究總結(jié)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，完善與課題相關(guān)的補(bǔ)充材料?，F(xiàn)已經(jīng)順利結(jié)題，共有六位教師獲得省、市級(jí)課題的結(jié)題證書(shū)。

2009年11月根據(jù)省市縣有關(guān)部門(mén)對(duì)教育科研工作要求，我校又開(kāi)始進(jìn)行了“十二·五”（2009——2015年）科研課題申報(bào)工作。我們抓住這一契機(jī)，結(jié)合我校“主體性教育”這一辦學(xué)特色，申報(bào)了兩個(gè)科研課題，分別是：由現(xiàn)任副校長(zhǎng)杜巍負(fù)責(zé)的《小學(xué)課堂主題活動(dòng)學(xué)習(xí)的研究》，由政教主任門(mén)秀云負(fù)責(zé)的《關(guān)于德育實(shí)效性的探索與研究》，現(xiàn)在富裕縣教育學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，等待著 “研究任務(wù)下達(dá)書(shū)”。本學(xué)期在原有課題的基礎(chǔ)上我們又組織申報(bào)了五個(gè)國(guó)家級(jí)“寫(xiě)字創(chuàng)新研究”的子課題，現(xiàn)已研究中。另外，李取玲、郭敬芝正在申報(bào)2個(gè)國(guó)家級(jí)子課題，前期工作已做好，正等待研究任務(wù)書(shū)的下達(dá)。為我校的教育科研工作增加了新的亮點(diǎn)。

（四）實(shí)施“青藍(lán)工程”，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

教師的成長(zhǎng)需要有表演的舞臺(tái)，鍛煉的機(jī)會(huì)。不同教師各有不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：一是師徒結(jié)對(duì)。通過(guò)結(jié)對(duì)，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)教育教學(xué)工作；二是充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，落實(shí)好骨干教師與教研組聯(lián)系制度，骨干教師必須參加聯(lián)系組的一切教研活動(dòng)。師徒活動(dòng)，使青年教師學(xué)有所趕。既發(fā)揮了本校骨干教師的傳、幫、帶作用，又充分調(diào)動(dòng)了青年教師的積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持每學(xué)期一次的青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)科教研組成員的教學(xué)示范作用，通過(guò)集體備課、相互聽(tīng)課、參與式評(píng)課，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂教學(xué)、師德演講、學(xué)生作品、學(xué)生能力展示等方式，全方位地展示每一位教師的教學(xué)素質(zhì)，大大提高了教育教學(xué)的能力。我們還鼓勵(lì)教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)案例研究。實(shí)踐證明，這對(duì)于提升教師的科研素養(yǎng)、發(fā)展教師的自我反思能力、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著重要的作用。

二、科研工作中存在的問(wèn)題

（一）、教育科研與教師日常的教學(xué)工作量有沖突。眾所周知，我們小學(xué)教師的教學(xué)工作量很大，除了上好課外，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況、家訪(fǎng)、課后輔導(dǎo)等，尤其是班主任的工作更是繁忙，這些因素導(dǎo)致我校教師對(duì)教育科研力不從心。

(二)、信息閉塞，教育資源短缺，科研條件差。

我校資金匱乏，設(shè)備落后，網(wǎng)絡(luò)資源有限。信息的閉塞阻礙了我校教師進(jìn)行教育科研的熱情，缺乏良好的科研氛圍，也阻礙了我校教育科研工作的發(fā)展。

三、對(duì)上級(jí)主管部門(mén)的建議

為基層教師開(kāi)展教育科研工作創(chuàng)造一個(gè)寬松、良好的環(huán)境。良好的科研環(huán)境能激勵(lì)廣大教師積極主動(dòng)地參加教育科研，而不是靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)下死命令。首先，教育行政部門(mén)可適當(dāng)撥付給基層學(xué)校一定的科研經(jīng)費(fèi)，確保教育科研經(jīng)費(fèi)到位。其次，要努力改善教師的工作 條件，保證其從事教育科研必須的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)作等活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于潛心科研的教師，可適當(dāng)給予生活補(bǔ)貼，以保證其能安心工作。

第五篇：第八屆教育科研工作報(bào)告

教 育 科 研 工 作 報(bào) 告

雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員工：

今天我們隆重召開(kāi)雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)第八屆科研年會(huì)，旨在對(duì)2013年的教育科研工作進(jìn)行總結(jié)與反思，對(duì)下一年的教育科研工作提出總體要求，對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀科研成果等進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。一年來(lái)，在市教育局、教科所的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在學(xué)校班子強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在各部門(mén)的積極配合、全體教師的共同努力下，科研處立足我校實(shí)際，扎實(shí)工作，工作中始終秉承著“科研興校，科研興教”的理念，遵循著“強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課題管理”的工作思路和“重創(chuàng)新、重過(guò)程、重實(shí)效”的基本原則。充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，將課題研究與學(xué)科課堂教學(xué)融為一體，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路，努力提高教科研質(zhì)量，不斷推進(jìn)我校的教育科研工作向更高方向發(fā)展。

一、2013年教育科研工作回顧

2013年，是“十二五”時(shí)期承上啟下的關(guān)鍵一年。一年來(lái)，我校按照市教科所的部署和教育局的要求，結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，開(kāi)展了形式多樣的研究活動(dòng)，進(jìn)行了富有意義的實(shí)踐探索，取得了一定的進(jìn)步與成效。

第一，兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題研究有了新的進(jìn)展

姜育孝校長(zhǎng)主持的中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《學(xué)生自主管理班級(jí)的策略與方法研究》已進(jìn)入課題研究的后期階段。按開(kāi)題報(bào)告書(shū)的時(shí)間要求，本階段的課題研究任務(wù)基本完成，即各實(shí)驗(yàn)班根據(jù)實(shí)施方案試行學(xué)生自主管理班級(jí)的個(gè)案研究，對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，制定措施，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。各課題組成員在學(xué)?？蒲刑幍慕M織和推進(jìn)下，形成了階段性成果。每個(gè)子課題組提交了大量的學(xué)生自主管理班級(jí)的案例，目前科研處正在整理總結(jié)這些課題材料，為明年結(jié)題做準(zhǔn)備。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)一般規(guī)劃課題《“設(shè)疑探究、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究》現(xiàn)已進(jìn)入總結(jié)提高階段，這一課題課改辦做了大量工作，一年來(lái)，通過(guò)新課模督導(dǎo)組的劃區(qū)負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)教師的研究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)各種賽課活動(dòng)，新授課課模常態(tài)化基本實(shí)施，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課新課模已拿出初稿，待明年實(shí)踐完善后，預(yù)計(jì)2014年５月份完成最后的模式框架。同時(shí)還將對(duì)班級(jí)小組建設(shè)等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。下一步要做的是對(duì)課題優(yōu)秀研究個(gè)案、階段性研究成果進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上，形成“設(shè)疑探究、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究報(bào)告。

第二，“十二五”市級(jí)課題研究工作不斷推進(jìn)

我校除兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題處，還有23項(xiàng)市級(jí)課題，對(duì)于市級(jí)課題由各課題負(fù)責(zé)人主抓，科研處監(jiān)管。一年來(lái)，各項(xiàng)市級(jí)課題在各負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，也取得了可喜的成果。2013年4月28日,市教科所曹興吉所長(zhǎng)來(lái)到我校進(jìn)行“十二五”課題研究中期調(diào)研。在調(diào)研中聽(tīng)取了初中的呂杰老師和高中張薇薇老師的兩節(jié)課題匯報(bào)課，承擔(dān)市級(jí)課題的徐爽、劉立偉、孫境陽(yáng)、劉淑云和楊自生等五位課題組長(zhǎng)代表針對(duì)課題的界定，開(kāi)題以來(lái)課題組的

研究情況及存在的困惑和今后一段時(shí)期的研究計(jì)劃向?qū)＜医M作了匯報(bào)。調(diào)研結(jié)束后，市教科所的曹所長(zhǎng)對(duì)我校高度重視科研、全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_(kāi)展教研工作給予肯定，認(rèn)為我校科研機(jī)制完備，科研制度健全，科研檔案細(xì)致到位，科研工作扎實(shí)有效。同時(shí)，也指出了我校部分市級(jí)課題組在研究工作中存在的不足，提出了很多合理化的建議和意見(jiàn)。

在我校已立項(xiàng)的23項(xiàng)市級(jí)課題中，部分課題已到了結(jié)題階段，其中，市級(jí)規(guī)劃課題《初中生自主學(xué)習(xí)方法的研究》、《初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究》、《通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理興趣的研究》完成了結(jié)題工作，現(xiàn)已將材料報(bào)市教科所審批，參加市十二五優(yōu)秀科研成果評(píng)選。

第三，加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和制度管理

為了使課題研究工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，科研處按照“學(xué)校——科研處——課題組——實(shí)驗(yàn)教師”四級(jí)管理機(jī)制，明確工作職責(zé)。

一年來(lái)，學(xué)?？蒲刑幖哟罅藢?duì)“十二五”課題研究的組織、指導(dǎo)、督促、檢查工作。每學(xué)期兩次的課題階段成果交流會(huì)，除了對(duì)課題研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了通報(bào)，對(duì)過(guò)去的研究工作進(jìn)行了總結(jié)，更對(duì)下一步工作進(jìn)行了布置?！笆濉币詠?lái)，我們本著簡(jiǎn)便、有效、服務(wù)的原則，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)科研個(gè)案和研究日志。一年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師共撰寫(xiě)了近四百篇科研日志和研究個(gè)案，實(shí)驗(yàn)教師范志平、王晨明、高舒睿、劉曉雨、侯俞向、孫仲燾、王海春、寧芳清、姜麗秋、于雪、劉佳、王艷霞、楊尚琴等撰寫(xiě)的典型個(gè)案在階段性成果交流會(huì)上與大家進(jìn)行了分享，這些個(gè)案大多記錄了教師在行動(dòng)研究過(guò)程中，所觀(guān)、所感、所思?？蒲刑幫ㄟ^(guò)課題推進(jìn)會(huì)，促使課題組深入細(xì)致、有序高效地開(kāi)展課題研究工作；通過(guò)每學(xué)期對(duì)各課題組 的階段性材料的評(píng)估和檢查，與課題組長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，幫助診斷課題研究過(guò)程中暴露的問(wèn)題，對(duì)研究工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。每學(xué)期兩次的成果交流會(huì)，能及時(shí)掌握課題的研究進(jìn)程和成果的生成情況。有了這些全方位的管理與服務(wù)，絕大部分課題組都能按照計(jì)劃方案穩(wěn)步扎實(shí)的實(shí)施研究。

在課題管理中，我們堅(jiān)持制度化管理，對(duì)不按時(shí)參加課題交流會(huì),上交材料不及時(shí)的老師在年終評(píng)優(yōu)中予取予以一票否決。在研究材料要求上重注檔案是否健全、研究過(guò)程是否科學(xué)規(guī)范、研究成果是否豐富成型、裝訂是否規(guī)范，過(guò)程材料是否翔實(shí)。特別是課題檔案，按照立項(xiàng)卷、過(guò)程卷、成果卷分類(lèi)管理，統(tǒng)一裝訂。

第四，以科研為主導(dǎo)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

本學(xué)期科研處繼續(xù)堅(jiān)持“用科研引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”理念，聚焦于教師教育教學(xué)能力的提高，以科研促教師專(zhuān)業(yè)提升。一是我們堅(jiān)持用個(gè)案的方式，把老師工作的所思所想記錄下來(lái)，再通過(guò)個(gè)案的交流，進(jìn)一步提升教師的反思能力。二是通過(guò)各種賽課活動(dòng)，把老師在科研中的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為。如：今年4月9日至26日，科研處舉辦了第七屆“把握新課改 推進(jìn)常態(tài)課”課堂教學(xué)大賽。初中7人、高中14人共有21名教師參加了本次大賽。通過(guò)比賽，各參賽選手更是獲得了難得的體驗(yàn)，在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上又走出了堅(jiān)實(shí)的一步。5月份組織教師參加 “2013年雞西市總工會(huì)優(yōu)質(zhì)課大賽”的初選工作。初中部的張偉老師、高中部的苑秀英老師代表學(xué)校參加了復(fù)賽。

5月15日至31日，科研處協(xié)助學(xué)校工會(huì)組織雞西市教師教學(xué)課件大賽的初賽評(píng)選工作。參加比賽教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示，說(shuō)明課件的教學(xué)目的、制

作思路，參賽的作品將教學(xué)內(nèi)容多媒體的功能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體這一平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)了課件輔助教學(xué)的功能，通過(guò)評(píng)比，初中部孫佰鳴老師，高中部的孫艷杰老師代表學(xué)校參加了復(fù)賽。三是每月一次的科研培訓(xùn)，整體提升教師的教育教學(xué)理論水平和科研能力。

第五，積極推進(jìn)課改，落實(shí)課堂教學(xué)新模式的實(shí)施

為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，落實(shí)我校三屆三次教工代表大會(huì)上通過(guò)的《雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課模常態(tài)化的決定》，科研處積極與初、高中教務(wù)處配合，加大推行新課模常態(tài)化的力度。開(kāi)展了一系列的實(shí)施新課模常態(tài)化課堂教學(xué)改革活動(dòng)。其中，初中部組織的課改引領(lǐng)課、組內(nèi)循環(huán)課和“同課異構(gòu)”課堂觀(guān)察等活動(dòng)，授課教師50余人，聽(tīng)課人數(shù)多達(dá)六百多人次；高中部在今年6月4日舉辦的全市高中課改研討會(huì)，出課28節(jié)，參會(huì)人員來(lái)自全市各高中300多人，有力地推動(dòng)了我校的課改工作。每學(xué)期高中部組織的課改引領(lǐng)課、展示課、競(jìng)賽課、抽簽課等，出課教師達(dá)40%，聽(tīng)課人數(shù)多達(dá)七百多人次。通過(guò)對(duì)典型引領(lǐng)課和骨干教師示范課的精雕細(xì)琢，讓這些教師發(fā)揮“示范”作用，輻射和帶動(dòng)本學(xué)科的課改；通過(guò)備課組內(nèi)部循環(huán)公開(kāi)課，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)互助、共同提高；通過(guò)隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課，進(jìn)一步推進(jìn)新模式在常態(tài)課上的實(shí)施。

第六、充分調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，努力促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化 隨著我校課改的深入，教師參與課題研究的熱情逐步提高，越來(lái)越多的教師參與課題研究，課題研究的成果質(zhì)量也有一定的提高。如何讓科研成果為教育教學(xué)服務(wù)，科研處不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。

一是讓優(yōu)秀科研成果與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)召開(kāi)成果交流會(huì)，把已成型的經(jīng)驗(yàn)做法，介紹給大家，以便于大家在實(shí)踐中應(yīng)用。二是為教師搭建平臺(tái)，積極向各級(jí)刊物推薦教師的教育教學(xué)論文。本，在黑龍江省教育學(xué)會(huì)第二十九次優(yōu)秀科研成果評(píng)審中我校有26篇論文被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀科研成果，13篇論文被市教科所評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀科研成果，9篇教學(xué)設(shè)計(jì)被市教科所評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。本學(xué)期向省教育學(xué)會(huì)推薦論文17篇，向市教科所推薦科研成果和科研案例11項(xiàng)，申請(qǐng)成果鑒定28項(xiàng)。為龍東南七校聯(lián)合體共同主辦的刊物《教改論壇》推薦優(yōu)秀稿件12篇；完成了中國(guó)陶行知研究會(huì)師范教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教師專(zhuān)業(yè)化研究中心、黑龍江省教育學(xué)會(huì)和雞西市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果的推薦工作。基于對(duì)研究意義的高度認(rèn)識(shí)，對(duì)課題方向的準(zhǔn)確把握，對(duì)研究過(guò)程的科學(xué)管理，一年來(lái)，我校教師的優(yōu)秀論文不僅數(shù)量激增，而且出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，有多名教師獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。教師們創(chuàng)造的累累碩果，也反映了我校教師的研究水平在逐漸提高。

二、存在的問(wèn)題

反思2013年我校教育科研工作，在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在如下問(wèn)題：

一是雖然學(xué)校對(duì)教育科研工作一直都非常重視，我們也在不斷的努力，但學(xué)校的教育科研工作與上級(jí)的要求還有一定的差距，科研工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化有待加強(qiáng)。

二是雖然我們提出了“科研興校，科研興教”的辦學(xué)思想，但很多老師還沒(méi)有與學(xué)校達(dá)成共識(shí)。有些參研人員甚至課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題重視不夠，召開(kāi)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議遲到、甚至不參加，不按照計(jì)劃實(shí)施研究，檢查前突擊拼湊材料，布置的任務(wù)不能及時(shí)完成。

三是存在科研態(tài)度不端正的問(wèn)題。部分教師參與教科研過(guò)于急功近利，只是為了評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)。有的教師在晉職稱(chēng)之前對(duì)科研工作熱情十足，職稱(chēng)晉完后產(chǎn)生“船到碼頭車(chē)到站”懈怠思想，認(rèn)為科研工作是額外負(fù)擔(dān)，工作不積極，甚至有人晉完職稱(chēng)就提出退出課題組。很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，科研是教師走向成功必經(jīng)途徑。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”。這告訴我們，科研決不是評(píng)職晉級(jí)的手段，而是引領(lǐng)你走向幸福教育之路的最好路徑。

四是教育科研總體質(zhì)量不夠高，科研成果缺乏獨(dú)創(chuàng)性，科學(xué)性，工作中存在著推著干，計(jì)劃性和目的性不強(qiáng)。

五是科研工作的監(jiān)督約束機(jī)制尚待健全。這些問(wèn)題和不足都有待我們拿出切實(shí)可行的辦法去解決，所以我們會(huì)在今后的工作中，加大管理力度，使我校的科研工作走更規(guī)范、更科學(xué)，真正做到“科研興校，科研興教”。

三、2014年的教育科研工作安排 總體思路：

以科研課題為牽動(dòng)、以師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)、以課堂教學(xué)改革為主線(xiàn)、以一本?？癁閳@地，以一會(huì)一賽為平臺(tái)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新性原則、過(guò)程性原則、科研與師資培訓(xùn)相結(jié)合的原則和科研與課改相結(jié)合的原則，逐步提高

我校教育科研工作的質(zhì)量。具體做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）課題引領(lǐng) 全面推進(jìn)

1、抓課題：2014年是兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題都將進(jìn)入最后收尾階段，一方面我們按工作計(jì)劃定期召開(kāi)階段性成果交流會(huì)，科研處將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課題研究的組織、推進(jìn)、督促、檢查，我們將杜絕只掛名，不研究、不實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將各課題組的課題研究成果和心得進(jìn)行交流與展示，旨在達(dá)到集思廣益，將課題研究推向深入的目的。另一方面我們將著手進(jìn)行最后的結(jié)題準(zhǔn)備。收集整理已取得的研究成果材料，按照課題實(shí)施報(bào)告中的時(shí)間表，確保課題能夠保質(zhì)保量完成最后的研究任務(wù)。

2、抓論文：各級(jí)各類(lèi)論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)表和參評(píng)在數(shù)量和質(zhì)量上都要有所提高。

3、抓學(xué)習(xí)：通過(guò)教師自學(xué)、外請(qǐng)專(zhuān)家和校本培訓(xùn)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師有關(guān)教育科研和課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)，提高教師的科研能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在教師培訓(xùn)方面，科研處與教務(wù)處相配合，要把教師參加培訓(xùn)情況列入考核的范圍，本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

（二）圍繞中心，突出實(shí)踐

1、四項(xiàng)落實(shí)：我們計(jì)劃在科研課題的研究過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)已立項(xiàng)的科研課題的流程管理，力求做到“四個(gè)落實(shí)”，即：計(jì)劃落實(shí)、實(shí)驗(yàn)落實(shí)、資料落實(shí)和評(píng)價(jià)落實(shí)，注重各課題組過(guò)程資料的積累，要求所有參研人員，要建立科研工作日志，定期寫(xiě)出研究個(gè)案，形成研究材料袋，這樣既可以提高教師的科研文字能力，又能杜絕“兩頭忙、中間空”的現(xiàn)象發(fā)生，使

課題研究工作得以順利開(kāi)展。

２、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化：到2014年我們的兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題的研究任務(wù)基本結(jié)束，下一步我們將轉(zhuǎn)入成果轉(zhuǎn)化這一工作階段。如在班級(jí)管理中大面積地推廣學(xué)生民主自治管理。為我校德育工作提供理論支撐。

３、加強(qiáng)服務(wù)：科研處將力求辦好?？犊蒲兄贰罚瑸榻處熂皶r(shí)總結(jié)教育教學(xué)研究中的得與失，相互交流成功的經(jīng)驗(yàn)搭建一個(gè)平臺(tái)。

（三）關(guān)注發(fā)展，突出實(shí)效

1、以活動(dòng)為載體，突顯科研的實(shí)效性。明年，科研處將繼續(xù)聚焦于教師教育教學(xué)能力的提高，舉辦教學(xué)技能大賽，旨在通過(guò)大賽促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)上的快速成長(zhǎng)；同時(shí)，通過(guò)一年一度的科研年會(huì)，進(jìn)一步濃厚學(xué)校的科研氛圍，擴(kuò)大學(xué)?？蒲泄ぷ鞯挠绊懥Α?/p>

2、積極參加教科所主辦的科研聯(lián)片展示活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)相互交流、相互促進(jìn)、共同提高，同時(shí)，也為我校舉辦科研成果展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)獲取經(jīng)驗(yàn)。

（四）深化課改，完善課模

完善我校初、高中的教學(xué)模式是我校明年工作的重中之重，科研處將協(xié)同初中教務(wù)處、高中課改辦立足實(shí)際，將課改進(jìn)行到底。

1、理清思路，完善制度

為了指導(dǎo)課堂教學(xué)改革在有序中穩(wěn)步進(jìn)行，幫助教師克服畏難情緒，使教師們由適應(yīng)課改盡快過(guò)渡到自覺(jué)課改?？蒲刑幣浜铣?、高中進(jìn)一步理清思路，研究推進(jìn)中存在的問(wèn)題，完善課改制度，讓一線(xiàn)教師在課改中不但有章可循，還要有法可依，特別是要完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度，來(lái)具體指

導(dǎo)課堂教學(xué)改革的實(shí)施。

2、把握精髓，完善課模

明年，科研處將協(xié)同初、高中教務(wù)處課改辦指導(dǎo)全體教師結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，深入研究、廣泛調(diào)研，在完善新授課課模的基礎(chǔ)上，建構(gòu)復(fù)習(xí)課、習(xí)題課的課模。形成學(xué)?？偰Ｊ交A(chǔ)上的各學(xué)科不同課型的模式群，確保課改扎實(shí)有效。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：我校的教育科研工作盡管取得了一定的成績(jī)，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，教育科研是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索實(shí)踐和研究創(chuàng)新。2014年，我校的教育科研工作將明確思路和任務(wù)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“樸實(shí)、務(wù)實(shí)、求實(shí)”的研究作風(fēng)，發(fā)揮“服務(wù)、引領(lǐng)、提升”的研究功能，秉承“實(shí)踐、深思、增效”的研究宗旨，進(jìn)一步貼近教育教學(xué)實(shí)踐，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教科所的指導(dǎo)下，與全體教師共同奮斗，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量、提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建人民滿(mǎn)意的學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2013年12月23日