第一篇：我國體育科學(xué)研究所科研隊伍整體狀況的調(diào)查研究

【內(nèi)容提要】采用抽樣調(diào)查法、比較研究法等方法對我國體科所科研人員隊伍的數(shù)量狀況、結(jié)構(gòu)狀況、課題研究狀況進(jìn)行了調(diào)查與分析。結(jié)果表明，該隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)基本合理，但遠(yuǎn)不夠理想，應(yīng)予以優(yōu)化；體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學(xué)歷人員及中、高級職稱人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學(xué)歷者的比例稍高于體科所科研人員。【摘 要 題】體育研究

前言 在體育社會科學(xué)領(lǐng)域，從總體上來研究我國體科所科研工作發(fā)展的問題，《中國體育報》2002年1月10日第7版已有報道，但以人才問題為視角，專門研究體科所科研人員隊伍可持續(xù)發(fā)展的論文卻尚未見諸報道。體科所科研人員隊伍是我國體育科研隊伍的重要方面軍，與高校體育院系教師所組成的科研隊伍不同的是，它是一支專門從事體育科學(xué)研究的隊伍，是我國體育科研隊伍中的專職隊伍。本研究擬結(jié)合我國體科所科研人員隊伍的整體狀況，從其可持續(xù)發(fā)展的角度來展開研究。可持續(xù)發(fā)展的原始定義為：“滿足當(dāng)代人的需求，又不對后代人滿足其需求能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！比缃瘢鋬?nèi)在的涵義已得到較大的拓展和延伸，學(xué)者們更多地將其理解為一種辯證的發(fā)展觀。在對人才資源的看法上，該發(fā)展觀注重人才資源與人才成長環(huán)境、人事制度改革以及教育發(fā)展、科技發(fā)展相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)。具體到體科所科研人員隊伍的可持續(xù)發(fā)展，則指伴隨體育科研工作的不斷進(jìn)步，體科所科研人員隊伍當(dāng)走上持續(xù)、快速、健康、和諧的發(fā)展道路；體科所科研人員隊伍的發(fā)展要走優(yōu)化結(jié)構(gòu)之路，不斷提高隊伍的整體素質(zhì)，將推進(jìn)體育科研工作上臺階上水平作為重要使命；體科所科研人員隊伍的發(fā)展不僅要重視科研人員學(xué)歷層次的不斷提高，更要注重科研人員的科研工作能力尤其是創(chuàng)新能力的不斷提高。目前，我國共有36所體育科學(xué)研究所。雖然體科所科研人員隊伍逐漸壯大，科研工作的質(zhì)量與水平不斷提高，但也不可否認(rèn)在其發(fā)展過程中仍存在一些問題，如隊伍的結(jié)構(gòu)不夠合理，隊伍的管理還沒有嚴(yán)格按照人事制度改革的精神去實施，科研工作與運動實踐結(jié)合得不夠緊密，與科技創(chuàng)新的要求尚存在較大的差距。這些問題在不同程度上制約著我國體科所科研人員隊伍的健康發(fā)展。欲建設(shè)好這支隊伍，須采取有效的激勵措施，優(yōu)化隊伍的結(jié)構(gòu)，提高科研人員的科研工作能力（包括科技創(chuàng)新能力），并努力營造有利于這支隊伍茁壯成長的環(huán)境。只有科研人員隊伍成功地實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的預(yù)定目標(biāo)，才能促使體科所的科研工作邁上新的臺階，進(jìn)而提高這支隊伍對我國體育科技事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。因而，對我國體科所科研人員隊伍發(fā)展?fàn)顩r的問題有必要作深入研究，對其作出合理規(guī)劃。2 研究對象與方法 2.1 研究對象 采用抽樣調(diào)查的方法，從全國體育科學(xué)研究所中抽取國家體育總局體育科學(xué)研究所及山東、福建、山西、廣西、湖北、河北、遼寧8所體育科學(xué)研究所，將其科研人員（專職）作為調(diào)研對象，共計178人。2.2 研究方法(1)文獻(xiàn)資料法。通讀了我國體科所不斷發(fā)展壯大的歷史，了解了體科所科研人員的整體狀況；從INTERcom網(wǎng)上瀏覽了朝鮮、韓國、德國體科所科研人員若干方面的情況；參閱了我國科研人員隊伍建設(shè)與發(fā)展的專著，以及與可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的論文。(3)比較研究法。為了研究的便利，查閱了武漢體育學(xué)院、華中師大體育系、湖北大學(xué)體育系、三峽大學(xué)體育系等11所高校體育院系教師（均系體育教師）的學(xué)歷、職稱與年齡結(jié)構(gòu)狀況。將研究對象即8所體科所科研人員的學(xué)歷、職稱與年齡結(jié)構(gòu)與上述11所高校體育院系教師的同類情況進(jìn)行比較，于比較中評價其隊伍結(jié)構(gòu)之優(yōu)劣。(4)統(tǒng)計分析法。運用SpSS10.0軟件對調(diào)查所得的眾多數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理與分析。3 調(diào)查結(jié)果與分析 3.1 科研人員的數(shù)量狀況 附圖 圖1 科研人員的數(shù)量統(tǒng)計圖 3.2 科研人員隊伍的結(jié)構(gòu)狀況 3.2.1 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 表1 8所體科所科研人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)（人）碩士研究生 本科 ?？?中專以下總局體科所 24 11 7 5山東體科所 3 20 8 2福建體科所 1 11 1 0山西體科所 4 19 6 0廣西體科所 2 4 1 0湖北體科所 1 7 3 5河北體科所 1 10 1 1遼寧體科所 2 10 8 0

3.2.2 職稱結(jié)構(gòu) 表2 8所體科所科研人員的職稱結(jié)構(gòu)（人）高級職稱 中級職稱 初級職稱總局體科所 24 19 &nbs

p;4山東體科所 16 13 4福建體科所 6 5 2山西體科所 12 13 4廣西體科所 2 5 0湖北體科所 5 6 5河北體科所 4 4 5

3.2.3 專業(yè)結(jié)構(gòu) 表3 8所體科所科研人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)（人）體育專業(yè) 理工類專業(yè) 文科類專業(yè)總局體科所 39 4 4山東體科所 30 3 0山西體科所 27 1 1廣西體科所 7 0 0湖北體科所 9 6 1河北體科所 9 4 0

3.2.4 年齡結(jié)構(gòu) 表4 8所體科所科研人員的年齡結(jié)構(gòu)（人）30歲以下 30～50歲 50歲以上總局體科所 8 33 6山東體科所 4 22 7福建體科所 0 1l 2山西體科所 4 22 3廣西體科所 7 0 0湖北體科所 2 ll 3河北體科所 4 6 3遼寧體科所 3 12

53.2.5 性別結(jié)構(gòu) 性別結(jié)構(gòu)是指科研人員中男性與女性的比例構(gòu)成及其相互關(guān)系。統(tǒng)計可知，8所體科所中男性科研人員共計113人，占科研人員總數(shù)的63.5%；女性科研人員共計65人，占科研人員總數(shù)的36.5%，超出科研人員總數(shù)的1/3。這種性別上的比例搭配比較合理，有利于科研人員之間的協(xié)調(diào)溝通、合作研究。表5 8所體科所科研人員的性別結(jié)構(gòu)男性 女性總局體科所 30 17山東體科所 21 12福建體科所 11 2山西體科所 17 12廣西體科所 5 2湖北體科所 10 6河北體科所 8 5遼寧體科所 11 9

3.3 科研人員承擔(dān)課題（省部級以上）研究的狀況 表6 2000～2002年8所體科所科研人員年均承擔(dān)省部級以上課題數(shù)量狀況（項）年均數(shù)量 年均總量總局體料所 17山東體科所 2福建體科所 2山西體科所 2 33廣西體科所 2湖北體科所 2河北體科所 2遼中體科所

43.4 8所體科所科研人員與11所高校體育院系教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)比較 體育院系教師（均系體育教師）主要從事體育教學(xué)、訓(xùn)練與科研工作，也是體育科研人員隊伍的一部分，只不過是這支隊伍的非專職隊伍。體科所科研人員則主要從事體育科學(xué)研究工作，是體育科研人員隊伍的專職隊伍。本研究試圖將體科所科研人員與體育院系教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)作一比較，以揭示這兩個群體在隊伍結(jié)構(gòu)上的相似性與差異性。為此，筆者查閱了武漢體育學(xué)院、華中師大體育系、湖北大學(xué)體育學(xué)院、三峽大學(xué)體育系、江漢大學(xué)體育系、黃岡師院體育系、荊州師院體育系、襄樊學(xué)院體育系、湖北師院體育系、咸寧師專體育系、鄖陽師專體育系11所高校體育院系教師的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，將其作為比較研究的對象。3.4.1 年齡結(jié)構(gòu)比較 雖然用于比較的3個年齡段為近似年齡段，但仍具可比性。由表7可知，體科所科研人員與體育院系教師中年齡在50歲以下與55歲以下的人員均占隊伍的主體，超過80%，說明中青年人員構(gòu)成了這兩支隊伍的主體。體育院系教師中年齡在35歲以下的近50%，較體科所科研人員在近似年齡段的比例高出31.9%，與體育院系教師中碩土研究生以上學(xué)歷人員的年齡分布有很大的關(guān)系。這些高學(xué)歷人員大多為35歲以下的青年人，是高校體育院系近年來重點培養(yǎng)與引進(jìn)的人才。要在體科所科研人員隊伍中建設(shè)一支年輕的學(xué)術(shù)骨干隊伍，就有必要加大培養(yǎng)與引進(jìn)高學(xué)歷人才的步伐。表7 8所體科所科研人員與11所高校體育院系教師的年齡結(jié)構(gòu)比較(%)30歲以下 30～50歲 50歲以上體科所科研人員 18.0 65.7 16.3 35歲以下 35～55歲 55歲以上體育院系教師 49.9 40.7 9.5

3.4.2 學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較 由表8可見，體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學(xué)歷的人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學(xué)歷者的比例稍高于體科所科研人員，尤其是博士研究生已達(dá)到了2.1%的比例，共有14名，而在8所體科所中僅山東體科所有1名博士研究生。這與體育院系近年來出臺的優(yōu)待博士研究生畢業(yè)人才的政策有很大的關(guān)系。體科所科研人員中?？埔韵聦W(xué)歷的人員所占的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育院系教師中同一學(xué)歷層次人員所占的比例。體科所當(dāng)采取有效措施，盡快提高這部分人員的學(xué)歷層次，使其在科研工作中發(fā)揮更加積極的作用。表8 8所體科所科研人員與11所高校體育院系教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較(%)研究生 本科 專科以下體育院系教師 22.7 72.4 4.8

3.4.3 職稱結(jié)構(gòu)比較 由表9可見，中、高級職稱人員在體科所科研人員與體育院系教師中均居主體地位，超過80%。稍顯不同的是，體科所科研人員中高級職稱人員所占比例略大于體育院系教師中同類人員所占比例，體育院系教師中中級職稱人員所占比例略大于體科所科研人員中同類人員所占比例。初級職稱人員在體科所科研人員與體育院系教師中所占比例大致相當(dāng)，均在16%左右。表9 8所體科所科研人員與11所高校體育院系教師的職稱結(jié)構(gòu)比較(%)高級職稱 中級職稱 初級職稱體科所科研人員 42.7 42.7 14.6體育院系教師 34.9 47.1 17.9結(jié)論與建議(2)體科所科研人員的整體科研實力相對不足，應(yīng)注重與體育院?；蚓C合性大學(xué)之間就某一學(xué)科或項目合作開展科學(xué)研究。各體科所的職責(zé)、功能雖相近似，但在科學(xué)研究上卻有著不同的特色，對不同運動項目的研究各有其優(yōu)勢，建議體科所之間就某些項目開展合作研究，以利于形成合力優(yōu)勢。(3)體科所科研人員與體育院系教師中年齡在50歲以下與55歲以下的人員均占隊伍的主體，說明中青年人員構(gòu)成了這兩支隊伍的主體。體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學(xué)歷人員及中、高級職稱人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學(xué)歷者的比例稍高于體科所科研人員?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 [2] 馬淑燕.可持續(xù)發(fā)展理論內(nèi)涵的思考[J]．寧夏大學(xué)學(xué)報，1999,20(2).[3] 趙勇戈.湖北省高校體育院系師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2002,36(6):14-17.[4] 付志華.我國體育科技可持續(xù)發(fā)展的辯證思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003,37(1):38-40.xiexiebang.com范文網(wǎng)(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

第二篇：對萍鄉(xiāng)市體育中考狀況調(diào)查研究

對萍鄉(xiāng)市體育中考狀況調(diào)查研究

專業(yè)：體育教育 學(xué)號：10381005 姓名：寇丹丹

指導(dǎo)教師：劉向東

摘要：通過對萍鄉(xiāng)市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試狀況進(jìn)行調(diào)查研究，從多個層面上挖掘出該機(jī)制的優(yōu)點與不足之處，并根據(jù)本研究提出社會期望和個人觀點，以期望萍鄉(xiāng)市初中畢業(yè)體育升學(xué)考試對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參加體育鍛煉活動的興趣，從而形成終身體育的觀念。

關(guān)鍵詞：初中生；萍鄉(xiāng)市；體育中考；學(xué)習(xí)；調(diào)查研究 前言

體育中考是一種育人考試，是培養(yǎng)、造就社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格公民的手段。它的根本目的——從制度上、體制上解決學(xué)生堅持體育鍛煉的問題，促使學(xué)校、社會、家長共同來重視學(xué)生體質(zhì)和健康問題，促進(jìn)教育方針的全面貫徹落實。

本文通過對萍鄉(xiāng)市體育中考的改革歷程、內(nèi)容設(shè)置、時間、地點及監(jiān)考人員調(diào)查、初中畢業(yè)生體育運動鍛煉動機(jī)、體育教學(xué)中針對中考體育實施方式、實施情況以及存在的問題等方面的理論調(diào)查研究情況進(jìn)行分析綜述，目的在于了解目前萍鄉(xiāng)市體育中考的具體情況，為我們充分認(rèn)識體育中考在中學(xué)體育中的地位與作用，促進(jìn)中學(xué)體育的進(jìn)一步發(fā)展，使中學(xué)體育能更好地培養(yǎng)終身體育者，改良體育中考實施情況提供參考依據(jù)。研究對象與方法 2.1 研究對象

隨機(jī)對萍鄉(xiāng)市初三部分學(xué)生，通過問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷200份，回收200份，有效問卷200份，有效回收率100%。其中男生120名（占60%），女生80名（占40%），年齡15-16歲。

表2-1 萍鄉(xiāng)市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試研究對象 男生 120

女生 80 合計 200 2.2 研究方法 2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱體育中考的現(xiàn)狀方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料30余篇，獲得各地區(qū)體育中考的改革和實施相關(guān)資料。

2.2.3 問卷調(diào)查法

發(fā)放調(diào)查問卷表200份，回收200份，有效回收率為100%。2.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對回收的調(diào)查問卷所獲得的有效數(shù)據(jù)，采用Excel進(jìn)行統(tǒng)計分析。2.2.5 歸納法

對收集的資料進(jìn)行歸納總結(jié)，分析萍鄉(xiāng)市體育中考中存在的問題，提出改良方案。研究結(jié)果與分析

3.1萍鄉(xiāng)市中考體育的改革歷程

中考體育在萍鄉(xiāng)市實施已有十余年，其考試的項目有100米、立定跳遠(yuǎn)、男子的俯臥撐和女子的仰臥起坐

2008年上半年，萍鄉(xiāng)市教育局出臺了2008年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作的實施意見。

從萍鄉(xiāng)市教育局獲悉2009年體育中考考試時間為4月20日至5月30日，具體時間由各縣(市、區(qū))教育局根據(jù)工作實際自行確定。今年體育考試為3項： 3項體育考試滿分為30分，每項最高分為10分。

萍鄉(xiāng)市體育中考評分制度正醞釀重大改革，將打破現(xiàn)在體育中考項目“一考定終身”的制度，將學(xué)生平時的廣播操出勤率，體育課成績，身高、體重和肺活量等健康指標(biāo)納入評分范圍，將體育鍛煉與健康狀況作為學(xué)生成長記錄的重要內(nèi)容，列入學(xué)生檔案，作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。

3.2 萍鄉(xiāng)市初三學(xué)生對體育中考所設(shè)置項目的態(tài)度的調(diào)查分析

目前中考體育的項目立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐(男)、仰臥起坐(女)、100米，3個項目中，有56％的學(xué)生認(rèn)為合適，有46％的學(xué)生認(rèn)為不合適或一般。在調(diào)查中，游泳項目被認(rèn)為合適的占到88.5％，居所有項目中最高，由于時間給予充足，標(biāo)準(zhǔn)低，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為想拿這項目滿分較容易，不用游，走走也能拿到滿分。對其它考試項目的設(shè)置，看法不一。

表3—2 初三學(xué)生對體育中考所設(shè)立項目的態(tài)度的調(diào)查分析

項目 100米 俯臥撐 立定跳遠(yuǎn) 仰臥起坐

合適 56％ 49％ 39.40％ 39.40％

一般 23％ 38％ 39.40％ 39.40％

不合適 21％ 13％ 39.40％ 39.40％

3.3 萍鄉(xiāng)市初中畢業(yè)生體育運動鍛煉動機(jī)的調(diào)查分析

從表3-4可見，65.5%的初中生畢業(yè)生參加體育運動是出于愛好、興趣；43％的學(xué)生是為了增強體質(zhì)；23％的學(xué)生選擇體育運動是放松緊張學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，從而更好的投入文化課學(xué)習(xí)；也有37.5％的學(xué)生因為個人身體優(yōu)勢或在某方面的運動能力出色，為了以后在某運動領(lǐng)域更好的發(fā)展，從而通過體育運動提高自身的運動技能；但顯示最多的是：學(xué)生認(rèn)為參加體育運動是為了在體育中考中拿到好成績，為接下的文化課考試打下堅實基礎(chǔ)。

表3-3 萍鄉(xiāng)市初中畢業(yè)生體育運動鍛煉動機(jī)表

動機(jī) ％ 愛好興趣 65.5％

增強體質(zhì) 43％

調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)

23％

提高運動技能 37.5％

中考達(dá)標(biāo) 24％

3.4萍鄉(xiāng)市中學(xué)體育教學(xué)中針對體育中考實施方式的調(diào)查分析

在激烈的中考競爭中，不會有人對此現(xiàn)象熟視無睹，學(xué)校重視體育了，注意安排了學(xué)生體育鍛煉的時間，學(xué)生也由“要我練”變?yōu)椤拔乙殹?。盡管他們對“體育中考”的目的、意義和性質(zhì)不甚了解，更多的是從爭取高分的目的出發(fā)，但升學(xué)率以及中考成績幾乎成了體育教學(xué)的“指揮棒”，迫使學(xué)生死練、硬練，一味地追求體育中考“滿分率”，甚至有些教師把課外活動變成集訓(xùn)課。從表3—4中顯示：64％的學(xué)生表明學(xué)校是根據(jù)“考什么教什么”的宗旨在教學(xué)，只有36％的學(xué)生表明學(xué)校是按照《九年義務(wù)教育全日制初中體育教學(xué)大綱》。調(diào)查還表明大多數(shù)學(xué)校都是采用考前重視學(xué)生的體育活動，考后就馬上減少體育課或停掉體育課。這有悖于體育中考的宗旨，也有悖于新課程下體育教學(xué)理念。

體育作為升學(xué)考試項目，是我國進(jìn)行教育改革的重大舉措，目的是引起社會對體育的重視，把體育考試作為杠桿來推動學(xué)校體育工作的展開，提高學(xué)校體育工作的地位，擺正體育與其它學(xué)科的關(guān)系，使學(xué)校的教學(xué)工作由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。如果學(xué)校只是為了考體育，忽視正常的體育教學(xué)，實質(zhì)上是種新的“應(yīng)試教育”作祟，與我們通常所反對的應(yīng)試教育在本質(zhì)上并無兩樣，也就失去了體育升學(xué)考試的意義，這樣做的結(jié)果是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間難以掌握熟練的運動技能，影響國家倡導(dǎo)的“一二一”工程的實施和全民健身計劃的落實，同樣也影響到學(xué)校體育工作任務(wù)的完成。

表3-4 萍鄉(xiāng)市中學(xué)體育教學(xué)中針對中考體育實施方式的調(diào)查

實施方式 考什么教什么 64％

按“大綱”走

考前考后體育運動都重

視 17.5％

考前重視、考后稍微減課 37.5％

考前重視考后就停體育

課 45％ ％ 36％

3.5 體育中考對學(xué)生文化學(xué)習(xí)、生活、體質(zhì)及精神上的影響的調(diào)查分析

根據(jù)表3—5表明，大部分學(xué)生認(rèn)為體育中考的設(shè)立提高了自己文化學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、體質(zhì)等方面的能力。有67％的學(xué)生認(rèn)為通過體育鍛煉，調(diào)節(jié)了緊張情緒，促進(jìn)了自身學(xué)習(xí)；18.5％的學(xué)生認(rèn)為體育中考的壓力不會影響到自己文化課的學(xué)習(xí)；63％的學(xué)生認(rèn)為通過體育鍛煉，改善了自己的生活習(xí)慣，提高了自理能力，培養(yǎng)了正確的形體坐姿。絕大多數(shù)學(xué)生還認(rèn)為體育中考的設(shè)立，雖然增加了學(xué)業(yè)壓力，但同時也磨煉了自己的意志，提高了抗壓能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識等。

表3—5 初三學(xué)生對體育中考所設(shè)立項目的態(tài)度的調(diào)查分析

影響 文化學(xué)習(xí)生活習(xí)慣 體質(zhì) 精神

有利促進(jìn) 67％ 63％ 86％ 98

沒有影響 18.5％ 22％ 12.5％ 2％

加重負(fù)擔(dān) 14.5％ 15％ 1.5％-

3.6 體育中考項目分?jǐn)?shù)制定與測試的調(diào)查分析

現(xiàn)行的體育中考項目為3項，總分30分，每項各占10分：其考試的項目有100米、立定跳遠(yuǎn)、男子的俯臥撐和女子的仰臥起坐

從教育方針要求德、智、體應(yīng)全面發(fā)展來衡量，略顯保守。體育考試的分?jǐn)?shù)還可適當(dāng)加大。因為項目分?jǐn)?shù)制定的科學(xué)、合理，事關(guān)學(xué)生鍛煉的積極性和公平問題。應(yīng)摸索經(jīng)驗，借鑒全國開展這項工作已經(jīng)取得成功經(jīng)驗省市的做法，逐年加大體育中考分?jǐn)?shù)。除外，對因病、身體發(fā)育異常和初中階段免于執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)生可以申請體育免考，體育考試成績以總分20分計入學(xué)業(yè)考試成績。殘疾考生可憑殘疾證書不參加體育考試，體育考試成績按27分計入學(xué)業(yè)考試成績。

現(xiàn)在，萍鄉(xiāng)市體育中考中，采用的是人工記時。但根據(jù)（表3—5）表明：這樣做仍遭部分學(xué)生和家長質(zhì)疑，因為他們認(rèn)為人工記時可能存在舞弊行為?？荚図椖康姆?jǐn)?shù)制定和測試方法仍應(yīng)進(jìn)一步研究，力求科學(xué)合理。

表3—6 體育中考項目分?jǐn)?shù)制定與測試的調(diào)查分析的調(diào)查分析 影響

加大體育占中考比例 修改現(xiàn)采用的分?jǐn)?shù)制定

測試公平性

是 78.5％ 56％ 76％

隨便 14.5％ 24％ ——

否 7％ 20％ 24％ 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 萍鄉(xiāng)市大多數(shù)初中畢業(yè)生參與體育運動的動機(jī)是積極的，但是，還有24%的學(xué)生是為了應(yīng)付中考體育達(dá)標(biāo)而參加體育運動，并沒有意識到體育中考的目的。

4.1.2 升學(xué)率以及中考成績幾乎成了體育教學(xué)的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，有的學(xué)校從初一學(xué)生進(jìn)校就開始強化體育中考科目，體育課就是教學(xué)生跑、跳、投，久而久之，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生無味和枯燥感，更甚者厭倦體育課。這有悖于體育中考的宗旨，也有悖于新課程理念下體育教學(xué)。

4.1.3 中考體育勢必會給學(xué)生帶來新的壓力，新的負(fù)擔(dān)，調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分學(xué)生和家長認(rèn)為中考體育沒有給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，反而能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中體育畢業(yè)升學(xué)考試提高了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，推動了課外體育活動的廣泛開展，促進(jìn)了體育課的正?；痪徑饬藢W(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重帶來的精神壓力；增強了學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的身體素質(zhì)、吃苦耐勞等意志品質(zhì)得到了鍛煉和提高。4.2 建議

4.2.1 將全市初中學(xué)校統(tǒng)一安排到體育中心測試，這樣就解決了各學(xué)校場地之間的不公平性，實現(xiàn)測試成績的相對合理性。4.2.2 加大檢查督導(dǎo)力度，強化教學(xué)管理工作，應(yīng)將是否按體育教學(xué)大綱要求安排教學(xué)內(nèi)容，作為評估學(xué)校體育工作的一個重要內(nèi)容，依法加強對學(xué)校體育工作的評估、檢查督導(dǎo)，對違反大綱要求，圍繞考試教學(xué)的錯誤做法，應(yīng)提出批評，及時制止，確保體育教學(xué)大綱的順利實施和體育教學(xué)的正常進(jìn)行。

4.2.3 體育升學(xué)考試項目的安排應(yīng)突出全體性、全面性、主體性和實效性原則。考試項目應(yīng)規(guī)范化，根據(jù)各地實際建立題庫，考試項目應(yīng)與體育教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，反映體育學(xué)科對學(xué)生的總體需求。注重身體素質(zhì)與運動技能相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生運動技能差、耐力素質(zhì)下降等現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)增加技能考試內(nèi)容，加大耐力項目的比重，積極研究符合素質(zhì)教育要求的考試方法，以利于推動體育教學(xué)工作，使體育考試能真正反映出學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了下一代的健康和全民族的素質(zhì)的提高，組織單位和學(xué)校教師認(rèn)真把關(guān)，未雨綢繆，防范未然，幸苦一點也值得。

4.2.4 體育中考關(guān)系到千萬考生的切身利益，社會影響巨大，因此，在組織考試過程中一定要遵循“三公開”原則，嚴(yán)密組織，強化管理，規(guī)范操作，以確保體育中考保質(zhì)保量的完成。主要參考文獻(xiàn)：

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第三篇：體育教育專業(yè)實習(xí)支教狀況調(diào)查研究

體育教育專業(yè)實習(xí)支教狀況調(diào)查研究

——以忻州師院2007級體教專業(yè)學(xué)生為例

摘要：扶貧頂崗實習(xí)支教創(chuàng)造了一種新型的教育實習(xí)模式，它的意義重大，促進(jìn)了學(xué)校以實踐為中心的整體教學(xué)改革。本研究以2007級體育教育專業(yè)的學(xué)生為研究對象，采用訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法從實習(xí)支教前、實習(xí)支教中、實習(xí)支教后三個方面對實習(xí)支教生的支教狀況進(jìn)行調(diào)查，分析其存在的問題，并提出了相應(yīng)的發(fā)展對策和建議，使體育教育專業(yè)學(xué)生更好的開展頂崗實習(xí)支教工作，同時為體教專業(yè)教學(xué)改革提供必要的參考和理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè) 實習(xí)支教 現(xiàn)狀調(diào)查 1引言

師范生教育實習(xí)是高等師范院校中、小學(xué)教師培訓(xùn)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是確定其培養(yǎng)方向、檢驗、修正其培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需合格人才，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的重要一環(huán)。重視和加強教育實踐環(huán)節(jié)已得到廣大教育人士的共識。

忻州師范學(xué)院扶貧頂崗實習(xí)支教是教育實習(xí)的重大改革，組織大學(xué)生分期分批到農(nóng)村中小學(xué)的教師崗位上全面承擔(dān)在職教師的崗位職責(zé)，完成一個學(xué)期左右的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到緩解農(nóng)村學(xué)校師資不足，也提高師范生的多種能力。它把解決農(nóng)村貧困地區(qū)師資問題與教育實習(xí)改革結(jié)合起來，著力于改善農(nóng)村師資，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，適應(yīng)了國家重視農(nóng)村教育、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的政策。

目前忻州師范學(xué)院體育教育專業(yè)參與扶貧頂崗實習(xí)支教的狀況如何，本文以2007級體育教育專業(yè)同學(xué)為研究對象，對其實習(xí)支教狀況進(jìn)行研究，便于更好的開展扶貧頂崗實習(xí)支教，為高校的教育教學(xué)改革提供一點參考和理論依據(jù)。2研究方法 2.1文獻(xiàn)資料法

利用期刊網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等查閱近年來有關(guān)該課題相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對其進(jìn)行分析，為研究奠定基礎(chǔ)。2.2訪談法

通過對指導(dǎo)老師、受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支教學(xué)生的訪談并認(rèn)真總結(jié)和整理。2.3問卷調(diào)查法

向2007級134名支教生發(fā)放問卷134份，其中女生52份，男生82份?；厥?34份，剔除無效問卷1份，有效問卷133份，有效回收率99.25％。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS17.0、EXCEL2003等應(yīng)用軟件對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。3研究結(jié)果與分析

3.1支教生崗前培訓(xùn)狀況分析 3.1.1崗前培訓(xùn)情況

崗前培訓(xùn)是扶貧頂崗實習(xí)支教活動的一個重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生順利完成支教任務(wù)的前期工作,扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)生的教育教學(xué)能力直接影響著頂崗實習(xí)支教工作的好壞,學(xué)生素質(zhì)的高低直接影響著實習(xí)支教工作的成敗，因此必須加強崗前培訓(xùn)使學(xué)生的教學(xué)工作能力及實踐能力得到提高。

由圖1可知: 88％的支教生有代完整體育課的體驗，86％的學(xué)生在培訓(xùn)期間都進(jìn)行了至少三次的試講，所有的支教生支教前在教姿、教態(tài)、板書方面都不同程度地接受過建議。可見扶貧頂崗實習(xí)支教頂崗培訓(xùn)狀況良好，大部分支教生都在支教前做了充分準(zhǔn)備,這就為支教過程中支教生提前進(jìn)入教師角色奠定了基礎(chǔ)，為實習(xí)支教活動的順利開展創(chuàng)造了條件。但仍有少部分支教生頂崗實習(xí)前沒有代完整體育課的體驗，培訓(xùn)期間的試講次數(shù)也較少，這勢必會影響實習(xí)支教的教學(xué)質(zhì)量，不利于支教活動的順利進(jìn)行。

圖1 崗前教學(xué)培訓(xùn)情況60%50%40%30%20%12%10%3%0%11%0%35%27%26%35%51%53%47%0次1-2次3-4次5次以上1次2次3次3次以上全部接受過某一方面接受過都沒有1代完整體育課的情況 培訓(xùn)期間的試講情況 教姿教態(tài)板書的建議3.1.2崗前培訓(xùn)的作用

由表1可以看出：27％的支教生認(rèn)為崗前試講和培訓(xùn)教師的指導(dǎo)對支教活動 的幫助效果明顯，65％的支教生認(rèn)為有效果，但仍有6％的支教生認(rèn)為效果不明顯，2％的支教生認(rèn)為沒效果。可見崗前試講和培訓(xùn)教師的指導(dǎo)對大部分支教生的幫助很大，但仍有少部分支教生認(rèn)為效果不是很明顯。這與接受培訓(xùn)的支教生的接受能力和在支教過程中有些同學(xué)所擔(dān)任具體課程等因素有一定的關(guān)系，因此體育系應(yīng)進(jìn)一步加大崗前培訓(xùn)力度，使所有的支教生都能在崗前培訓(xùn)中得到幫助，為支教生更好的進(jìn)行頂崗實習(xí)支教，圓滿完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。同時支教生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識，不斷和其他同學(xué)進(jìn)行思想交流，虛心請教指導(dǎo)教師，彌補自己的不足，以提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能，為更好的勝任實習(xí)支教工作做準(zhǔn)備。

表1 崗前通過試講和培訓(xùn)教師的指導(dǎo)對支教幫助效果情況

對支教幫助效果 效果明顯 有效果 效果不明顯 沒效果 百分比 27％ 65％ 6％ 2％

從表2“實習(xí)支教崗前培訓(xùn)課程設(shè)置是否合理”方面來看，所有支教生對實習(xí)支教前課程設(shè)置較滿意，其中36％的支教生認(rèn)為課程設(shè)置合理，對支教幫助很大；64％的認(rèn)為較合理，但需要完善。在和部分支教生交談中，他們提到“正是因為實習(xí)支教前室內(nèi)、室外課都進(jìn)行了培訓(xùn)，在實際代課過程才心里有底、游刃有余。如果崗前沒進(jìn)行培訓(xùn)，真不敢想象下來支教時會是什么樣子！”可見實習(xí)支教崗前課程設(shè)置較合理，對實際支教過程中的教學(xué)起到了一定的指導(dǎo)作用，但仍有需要完善的地方，體育系要進(jìn)一步抓好課程實踐教學(xué)，要求那些適合開展實踐教學(xué)的課程要有一定的時數(shù)比例，并為課程實踐教學(xué)的開展提供一定的經(jīng)費保障。

表2 崗前培訓(xùn)課程設(shè)置是否合理情況

合理對支教幫助很大 較合理但需要完善 不合理與中小學(xué)教學(xué)想脫離

百分比 36％ 64％ 0％

3.2支教生實習(xí)支教期間狀況調(diào)查分析 3.2.1支教生的分布情況

由下表3可知，體育教育專業(yè)實習(xí)支教生的支教點幾乎都在條件比較艱苦、環(huán)境比較差的農(nóng)村地區(qū)(其中大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校仍然分布在農(nóng)村)，所在的學(xué)校師資力量薄弱、硬件設(shè)施不完備，且交通不便、信息閉塞、人文環(huán)境一般。忻州師范學(xué)院的扶貧頂崗實習(xí)支教活動給受援學(xué)校注入了“強大力量”，大大提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，得到社會各界的一致好評！

表3 實習(xí)支教點基本情況

實習(xí)支教點

市區(qū)

縣城

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校

農(nóng)村學(xué)校

人數(shù)

2人 17人

39人

75人

百分比 1.5% 12.8% 29.3% 56.4% 3.2.2支教生擔(dān)任課程情況

從下圖2可以看出，在實習(xí)支教過程中，有21%的體育教育專業(yè)支教生代語文課，16%的支教學(xué)生代數(shù)學(xué)課，21%的支教實習(xí)學(xué)生代英語課，代體育課人數(shù)最多占總?cè)藬?shù)的94%，另外代社會、科學(xué)、美術(shù)課的人數(shù)各占總?cè)藬?shù)9%、4%、5%。由以上數(shù)據(jù)可知，我系支教學(xué)生所帶課程與所學(xué)專業(yè)不對口，且所擔(dān)任科目較多，這就一定程度上影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量。這主要是因為我系支教學(xué)生大都處在貧困的農(nóng)村學(xué)校實習(xí)支教，那里教育教學(xué)條件落后，教師資源缺乏，造成支教生代課任務(wù)繁重，與所學(xué)專業(yè)不對口。因此，我系應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的實際教育情況，在實習(xí)支教前地課程內(nèi)容培訓(xùn)階段，不僅要對體育課程進(jìn)行培訓(xùn)還應(yīng)該對其他課程進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，如設(shè)置全程實踐活動、組織歌詠比賽、組織教師技能比賽、以學(xué)生小組為單位討論擔(dān)任其他課的方法與經(jīng)驗等，以適應(yīng)農(nóng)村的教育現(xiàn)狀。

圖2 支教所帶課程情況100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%94%21%16%21%9%14%5%11%2%語文數(shù)學(xué)英語社會科學(xué)體育美術(shù)音樂其他3.2.3支教生適應(yīng)能力狀況

關(guān)于表4“適應(yīng)支教生活用了多長時間”的問題，59％的支教生認(rèn)為一周之內(nèi)可以適應(yīng)，25％的支教生認(rèn)為兩周之內(nèi)可以適應(yīng)，認(rèn)為三周之內(nèi)和大于三周的各占8％。結(jié)合訪談當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教育專業(yè)同學(xué)的評價可知，體育教育專業(yè)的學(xué)生所特有的體育精神，使他們在適應(yīng)陌生環(huán)境和對待艱苦條件時有著其他 專業(yè)支教生無法比擬的優(yōu)勢，適應(yīng)環(huán)境的能力較強。

表4 適應(yīng)支教環(huán)境所用時間情況

所用時間 一周之內(nèi) 兩周之內(nèi) 三周之內(nèi) 大于三周 百分比 59％ 25％ 8％ 8％

3.2.4支教學(xué)校體育設(shè)施狀況

受援學(xué)校的體育設(shè)施狀況也是制約實習(xí)支教順利進(jìn)行的一個主要因素，圖3的調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)校體育場地和體育器材都比較完善，但仍有31％學(xué)校沒有體育器材需學(xué)生自制，37％的學(xué)校體育場地為學(xué)?？盏?，沒有相應(yīng)的籃球場、乒乓球臺和田徑場地，體育設(shè)施比較差，這就在一定程度上影響了實習(xí)支教的教學(xué)質(zhì)量，受援學(xué)校對體育的重視程度不夠高或體育設(shè)施不完善使所在學(xué)校的體育發(fā)展相對落后。因此，支教生應(yīng)充分開發(fā)和利用當(dāng)?shù)貙W(xué)?，F(xiàn)有資源，最大限度豐富學(xué)生的體育活動，如可利用口飲料瓶制作出啞鈴，自制簡易跳高架，自制小籃球架，小皮球用作籃球、足球、自制壘球等；實心球可用投擲，也可以用作障礙物、標(biāo)志物，還可用來打保齡球；跳繩可以用作繩操、二人三足跑，三人腳力等。當(dāng)?shù)卣矐?yīng)進(jìn)一步加大投入，改善當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育設(shè)施狀況，使體育課真正進(jìn)入中小學(xué)生的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證實習(xí)支教活動的順利進(jìn)行。

圖3 支教學(xué)校體育設(shè)施情況60%50%40%30%20%12%10%0%6%體育場地 體育器材157%51%43%37%39%31%26%田徑場地籃球場乒乓球臺活動場地為學(xué)校場地其他單雙杠體操墊球類沒有，學(xué)生自制3.2.5支教生教學(xué)情況

下圖4中大部分支教生都是比較認(rèn)真的，能夠在體育課之前鉆研自己的上課內(nèi)容并寫出教案，但由于部分同學(xué)是自愿負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育課，對于代體育課前寫不寫教案受援學(xué)校沒有要求，因此有17％的支教生幾乎沒寫過教案，46％的 5 支教生不是每節(jié)課都寫。實際上無論受援學(xué)校對體育課前的教案準(zhǔn)備是否作出要求，體育教育專業(yè)的支教生都應(yīng)端正態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，一方面有利于提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，另一方面也是對支教工作負(fù)責(zé)，對教師職業(yè)的負(fù)責(zé)，是新一代師范生良好師德的體現(xiàn)。

由圖5可知21%的受援學(xué)校有體育課的教學(xué)大綱，24%的受援學(xué)校的體育課堂內(nèi)容由當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)安排，而37%的支教生卻是自己選擇課堂內(nèi)容，這種做法與中小學(xué)體育課的課程要求是不相符的，一定程度上影響中小學(xué)生的體育健康發(fā)展，不利于體育教學(xué)工作的順利開展。支教生應(yīng)遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展特點，參照學(xué)校體育課的教學(xué)大綱并結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實際情況合理選擇課堂內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，弘揚體育精神。

圖4 上體育課前寫教案情況6%17%31%每節(jié)課都寫不是每節(jié)課都寫幾乎不寫不帶體育課圖5 體育課堂內(nèi)容如何選擇情況6%21%24%學(xué)校教學(xué)大綱自己選擇結(jié)合教材當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)安排不帶體育課37%13%46%3.2.6支教生日常管理情況

扶貧頂崗實習(xí)支教給薄弱的農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)帶去了希望，也給貧困的農(nóng)村地區(qū)帶去了當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌和先進(jìn)的科學(xué)文化信息，支教生在完成自身本職教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極參與學(xué)校日常管理事務(wù)，以提高自身的綜合素質(zhì)。

如表5所示：只有31％的支教生負(fù)責(zé)了教師的考勤巡查，30％的支教生負(fù)責(zé)了學(xué)校設(shè)施的維護(hù)。結(jié)果表明，所有的支教生在完成自身本職教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，都積極參與了學(xué)校日常管理工作，其中72％的支教生負(fù)責(zé)了學(xué)生的紀(jì)律管理，主要是指學(xué)生宿舍紀(jì)律、食堂管理、日常常規(guī)紀(jì)律等；53％的支教生參加了學(xué)?；顒拥呐e辦，主要是指六一兒童節(jié)、校運會、課余時間進(jìn)行的小比賽等；再次部分支教生還參與了學(xué)校設(shè)施的維護(hù)，主要是指體育場地的維護(hù)、體育器材的開發(fā)、其他設(shè)施的維護(hù)等。可見支教生在實習(xí)支教過程中，除教學(xué)技能外，日常管理能力、組織能力等綜合能力也得到相應(yīng)提高。表5 支教生學(xué)校管理工作情況（多選）

調(diào)查內(nèi)容 學(xué)生紀(jì)律管理 教師的考勤巡查 學(xué)校活動的舉辦 學(xué)校設(shè)施的維護(hù) 百分比 72％ 31％ 53％ 30％

3.2.7支教生對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)情況

圖6 “在教學(xué)工作完成的同時你對支教點當(dāng)?shù)剞r(nóng)村建設(shè)進(jìn)行了哪些指導(dǎo)”的問題中，66％的同學(xué)沒有做過任何指導(dǎo)，30％的支教生走訪了村民了解鄉(xiāng)土民情，僅有3％的支教生組織當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行體育娛樂比賽，6％的支教生組織村民進(jìn)行健身鍛煉。在訪談中部分支教生反映，除了完成教學(xué)工作外，他們很少做諸如指導(dǎo)村民進(jìn)行體育鍛煉、辦宣傳欄、宣傳黨的方針政策等支援新農(nóng)村建設(shè)的工作，可見，作為鄉(xiāng)村建設(shè)種特殊群體的實習(xí)支教生在實習(xí)過程中，實踐面較窄，較多的局限在教學(xué)方面，沒能很好的利用實習(xí)支教這個機(jī)會，全方面鍛煉自己。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個:一是由于支教點師資力量薄弱，支教任務(wù)繁重，空余時間較少；二是當(dāng)?shù)毓搀w育設(shè)施較落后，加之村民的農(nóng)務(wù)繁重，在特定時間地點把村民組織起來進(jìn)行體育指導(dǎo)的難度較大。因此，支教生應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，充分利用農(nóng)閑時間，以各種娛樂形式將村民組織起來，如組織晨練，幫助農(nóng)民組建秧歌隊，開展象棋比賽、籃球賽、健美操比賽等，以村民喜聞樂見的娛樂方式激發(fā)其對體育鍛煉的熱情，積極投身于新農(nóng)村建設(shè)，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

圖6 對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村建設(shè)的指導(dǎo)情況66%70%60%50%40%30%20%10%0%3.2.8支教中最突出問題 3%130%組織娛樂體育比賽走訪村民了解鄉(xiāng)土民情組織村民進(jìn)行健身鍛煉沒有6% 7 結(jié)果顯示：艱苦的生活條件對支教活動的開展產(chǎn)生一定的不利影響，比例達(dá)到52％ 的受援學(xué)校在貧困山區(qū)，住宿條件、飲食都和大學(xué)差距很大，在艱苦的條件下，支教生需要時間去適應(yīng)艱苦的生活環(huán)境，在短時間內(nèi)會產(chǎn)生消極的情緒，再加上帶隊老師指導(dǎo)、管理不到位會使支教生對實習(xí)支教產(chǎn)生抵觸心理，這對支教活動的開展起到了阻礙作用。相反，在生活條件好的學(xué)校，學(xué)生沒有了生活上的負(fù)擔(dān)，就能全心全意地把精力投入教學(xué)活動中，順利完成教學(xué)任務(wù)。

安全問題也是支教過程中遇到的突出問題，比例為49％。安全是一切活動開展的保障。受援地區(qū)大多為經(jīng)濟(jì)較落后，地理位置較為偏僻的山村學(xué)校，存在一定的安全隱患，如交通途中的人身安全及所攜帶的物品被盜、日常飲食安全、煤氣中毒安全等事故。這些事故的發(fā)生對他們的人身安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，在自身安全都無法保證的情況下，支教活動的開展勢必會受到影響，學(xué)生的熱情降低，對支教產(chǎn)生抵觸心理，這對當(dāng)?shù)亟逃际遣焕摹?/p>

圖7 支教中遇到的突出問題情況60%50%40%30%20%10%0%152%49%生活條件差專業(yè)不對口31%23%支教學(xué)校不歡迎帶隊教師指導(dǎo)管理不到位安全方面問題5%3.3支教后學(xué)生的再認(rèn)識情況 3.3.1支教后的觀念變化

通過支教，大部分同學(xué)提高了自己的教學(xué)技能及專業(yè)素養(yǎng)，實地教學(xué)實踐更是讓他們體驗到了教學(xué)的樂趣與教師職業(yè)的圣神，使大部分支教生更加堅定了從教念頭或觀念由不想從教到想從教，然而仍有部分同學(xué)支教后還是不想從教或不確定，因此應(yīng)加強對支教生的思想教育，使其對扶貧頂崗實習(xí)支教有正確的認(rèn)識，以實現(xiàn)自己的人身價值。然而思想教育的目的是促使支教生思想觀念的正確轉(zhuǎn)變，絕不是強迫學(xué)生從教。

對于大學(xué)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，原因主要有：首先,最近幾年,我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻, 城市行政、事業(yè)單位用人門坎普遍提高,大學(xué)生一畢業(yè)就在城市找到理想而穩(wěn)定的崗位比較困難。其次,我系很多同學(xué)來自農(nóng)村且家庭貧困,他們大多屬社會的弱勢群體,家庭成員不但不能為他們的就業(yè)提供實質(zhì)性幫助,反而希望他們盡早就業(yè),為家庭早日減輕負(fù)擔(dān)。再次,頂崗實習(xí)支教過程中,不少實習(xí)學(xué)生取得了驕人的成績,體驗到了前所未有的成就感,讓他們找到了實現(xiàn)人生價值的生存空間,即廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(村)中、小學(xué)校。綜上所述,42%的支教生更加堅定了從教念頭，29%的支教生由不想從教到想從教。

但更重要的是支教所在的 “偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村”,不僅僅是字面上的東西部的差距,農(nóng)村和城市的差距,而是實實在在的不通車、沒有電話信號,買不到蔬菜和肉食等生活用品,甚至還沒水喝,更考驗人的是,學(xué)生放學(xué)后呆在校園里的無盡的寂寞。這就有16％的支教生還是不想從教，13％的支教生不確定自己從教與否。

表6 支教生從教觀念變化情況（多選）

從教觀念的轉(zhuǎn)變 堅定了從教念頭 由不想從教到想從教 還是不想從教 不確定

百分比 42％ 29％ 16％ 13％

3.3.2支教后的收獲

通過實習(xí)支教，支教生的教學(xué)技能和思想理念在這一實踐過程中得到充分應(yīng)用，實習(xí)支教生把在學(xué)校所學(xué)的教育教學(xué)理念、模式、方法和技巧應(yīng)用到了實際的教學(xué)當(dāng)中，對貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，支教后支教生對扶貧頂崗實習(xí)支教的認(rèn)知和觀念轉(zhuǎn)變一定程度上影響著中國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

如表7調(diào)查結(jié)果顯示，通過支教，學(xué)生在教育教學(xué)經(jīng)驗、組織溝通、日常管理等綜合能力方面都有收獲，實習(xí)支教為學(xué)生提供了一個很好的實踐機(jī)會，通過到基層實習(xí)支教，走到教學(xué)的第一線，可以使學(xué)生真正做到專業(yè)理論與實踐的緊密結(jié)合，所學(xué)知識與實際需求的緊密結(jié)合，并彌補學(xué)生其他能力的不足，提高綜合實踐能力。

表7 支教后支教生的收獲情況（多選）

最大的收獲 豐富教學(xué)經(jīng)驗 綜合能力提高 組織溝通能力加強 沒有收獲 百分比 63％ 59％ 40％ 2％

3.3.3支教生需要加強的能力

在和學(xué)校老師交談過程中了解到，實習(xí)支教結(jié)束后對于支教生在實習(xí)支教工程中遇到的共性問題體育系做了相關(guān)的輔導(dǎo)，就有些同學(xué)存在的個性問題進(jìn)行了 幫助，如組織學(xué)生聽優(yōu)秀支教學(xué)生標(biāo)兵報告會、組織學(xué)生參加支教交流會等等，所做的努力和加強支教生的能力方面是有目共睹的，但需要繼續(xù)加強和完善支教后的再培訓(xùn)工作，加強我系學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)當(dāng)今教育對體育教師的要求。

由表8可知實習(xí)支教后需要加強的指標(biāo)顯示中，“專業(yè)知識技能”、“組織工作技能”所占比例分別是58％、49％；“教學(xué)基本功和教育理論”所占比例為38％、35％。由此可見，大部分學(xué)生在支教后對實習(xí)支教全過程進(jìn)行了反思和總結(jié)，并找到自己的缺點與不足，支教生應(yīng)通過實習(xí)支教后的實踐與理論的再次相結(jié)合，做好崗后補課，切實提高自身的教學(xué)能力。

表8 支教后支教生認(rèn)為需要加強的能力

最需要加強 教學(xué)基本功 專業(yè)知識技能 組織工作能力 教育理論 百分比 38％ 58％ 49％ 35％

4結(jié)論與建議 4.1結(jié)論

（1）崗前培訓(xùn)階段體育系的培訓(xùn)內(nèi)容較合理，對支教生的幫助很大，體育教育專業(yè)的支教生適應(yīng)陌生環(huán)境的能力較強，認(rèn)真完成教學(xué)工作外，還積極參與學(xué)校日常管理事務(wù)，且實習(xí)支教后支教生的教學(xué)技能、專業(yè)技能、綜合技能都得到了提高。成績值得肯定，但也存在著一些不足。

（2）體育教育專業(yè)支教生在實習(xí)支教過程中，所帶課程與所學(xué)專業(yè)不對口，大多數(shù)學(xué)生除體育科外還代其他課程，所代課程較多。

（3）體育教育專業(yè)的支教生大多都在貧困的農(nóng)村地區(qū)支教，教學(xué)條件落后，生活條件艱苦，安全問題始終是支教過程中支教生認(rèn)為的突出問題。

（4）在實習(xí)支教過程中，支教生對自己的要求不夠，態(tài)度不端正，在上體育課前寫教案的情況不好，且上體育課的課堂內(nèi)容隨意選擇與體育課的教學(xué)大綱和課程要求不相符。

（5）實習(xí)支教生在實習(xí)過程中，實踐面較窄，較多的局限在教學(xué)方面，對支教點當(dāng)?shù)剞r(nóng)村建設(shè)的指導(dǎo)較少。

（6）實習(xí)支教結(jié)束后，再把學(xué)生組織起來進(jìn)行再培訓(xùn)的工作仍需完善。4.2建議

（1）應(yīng)進(jìn)一步完善崗前培訓(xùn)內(nèi)容

在學(xué)生體育興趣廣泛，積極提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育對教師的要求不斷提高，由于受援地區(qū)學(xué)校教師資源的匱乏，一名支教生除帶體育課外同時還要 10 代好幾門課程，這就要求一名體育教育專業(yè)的支教生必須一專多能，甚至多專多能，這就要求支教生預(yù)習(xí)教材時應(yīng)全面，而不應(yīng)該僅僅局限于自己的專業(yè)。指導(dǎo)教師在崗前的培訓(xùn)階段除抓好“三筆一話”教師基本功、體育理論課與專業(yè)課的同時，應(yīng)對諸如語、數(shù)、外等其他專業(yè)的科目也做好適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)工作，以適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。

（2）加強支教生的思想政治教育

培訓(xùn)教師在崗前培訓(xùn)階段應(yīng)加強支教生的思想政治教育，使支教生充分認(rèn)識到“師范”兩字的含義，作為一名教師，不但要有淵博的知識，扎實的基本功，還要有愛崗敬業(yè)的精神，要有強力的責(zé)任感和吃苦耐勞的良好品質(zhì)，提高支教生的教育教學(xué)素質(zhì)。

（3）強化支教生的安全意識,做好安全防范工作

參與扶貧頂崗實習(xí)支教的支教生的生命安全是第一位的。如何保障支教學(xué)生的生命安全、人身安全以及必要的生活條件、工作條件，這是扶貧頂崗實習(xí)支教順利實施的關(guān)鍵。要建立系辦負(fù)責(zé)人、當(dāng)?shù)亟逃块T和所在實習(xí)學(xué)校間的快速反應(yīng)溝通機(jī)制,尤其要建立突發(fā)事件的預(yù)警和應(yīng)急反應(yīng)工作機(jī)制。另一方面要明確學(xué)校、當(dāng)?shù)亟逃块T、所在實習(xí)學(xué)校和支教生本人的責(zé)任,把各項責(zé)任落實到位。系辦制定支教生頂崗支教實習(xí)的各項管理制度,做好支教生崗前培訓(xùn)和安全教育,為每一位參加體育教育專業(yè)的支教生購買人身意外傷害保險，和當(dāng)?shù)貙嵙?xí)學(xué)校簽訂支教生頂崗實習(xí)支教工作管理責(zé)任書,明確雙方對支教生頂崗實習(xí)支教工作的管理責(zé)任,確保各項管理責(zé)任落實到位。（4）支教生應(yīng)端正態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)

與其他實習(xí)模式的不同，扶貧頂崗實習(xí)支教本身就決定了支教生必須對所教授的學(xué)生的身心發(fā)展負(fù)責(zé)，所以就要把實習(xí)支教期間的所有重點放在教學(xué)上，在實習(xí)支教期間要細(xì)心鉆研教育教學(xué)，嚴(yán)格要求自己，在上課前認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況充分開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，最大限度豐富學(xué)生的體育課。

（5）實習(xí)支教生加強對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村活動的指導(dǎo)

實習(xí)支教隊伍是一個極富活力的青年群體，實習(xí)支教在給薄弱農(nóng)村的農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)帶來希望的同時，也給貧困地區(qū)農(nóng)村帶去了當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌和先進(jìn)的科學(xué)文化信息。他們在完成自身本職教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，或者說在完成自身本職工的同時積極參加當(dāng)?shù)厣鐣髁x新農(nóng)村建設(shè)，發(fā)揮體育專業(yè)技能把強身健 11 體、增強國民素質(zhì)、良好的團(tuán)隊精神和激烈的競爭意識等體育精神宣傳給當(dāng)?shù)卮迕?，并宣傳黨的路線、方針與政策，向農(nóng)民傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識，引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念重視教育等。

（6）把崗前培訓(xùn)教育和崗后培訓(xùn)教育有機(jī)結(jié)合

崗前培訓(xùn)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是為了加強學(xué)生的實踐能力，順利完成實習(xí)支教任務(wù)。與崗前培訓(xùn)相比，崗后培訓(xùn)更為重要，崗后培訓(xùn)是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高學(xué)生教學(xué)技能，完善教學(xué)改革的重要措施，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。崗前培訓(xùn)時，把新的教學(xué)方法教給學(xué)生，如新課標(biāo)，新課程的教學(xué)要求。崗后要根據(jù)學(xué)生反映的問題，有針對性的調(diào)整教學(xué)計劃，解決共性問題，做好崗后補課，這樣崗前和崗后培訓(xùn)教育有機(jī)的結(jié)合起來，形成理論-實踐-理論-實踐的良好循環(huán)。

（7）把實習(xí)支教與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

在日常的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的基本教學(xué)技能、新的教學(xué)理念和適應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)改革的教學(xué)方法等，以增強學(xué)生實習(xí)支教的能力。支教生在實習(xí)支教后，應(yīng)將實習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的共性問題及時歸納總結(jié)，并反饋給體育系，一方面可以為教學(xué)改革提供實驗數(shù)據(jù)和理論基礎(chǔ)，另一方面可以在日常教學(xué)中進(jìn)行討論，既活躍了課堂，也順利解決了現(xiàn)實存在的問題。

實習(xí)支教完成后體育系應(yīng)把支教過程中支教生所寫教案列為評價和考核支教工作的的標(biāo)準(zhǔn)，要求支教生把所寫的體育教案交回系里進(jìn)行評估打分，認(rèn)真完成的學(xué)生給出相應(yīng)的學(xué)分，否則視為考核不合格，重修此課程。體育系重新進(jìn)行課程設(shè)置和安排，如把體育游戲課程安排在實習(xí)支教前進(jìn)行，設(shè)制以隊列隊形、口令和如何上體育課為內(nèi)容的課程等。參考文獻(xiàn)

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investigation research

——In 2007 physical education specialty of Xinzhou

Teachers,University student,s as an example

Abstract: Do aid-the-poor practice teaching created a new type of education practice mode, it is of great significance, promoting the school to practice as the center of the whole teaching reform.This study level education of professional sports 2007 students for the object of study, the interview, questionnaire and mathematical statistics, logic analysis and practice education from practice before in education, the practice education after birth, three aspects of practice education education status investigating and analyzing the existing problems, and puts forward the corresponding development countermeasure and the suggestion, which sports education professional students, the better development education work, while aid-the-poor programme for the body to teach major teaching reform to provide necessary reference and theoretical basis.Keywords: physical education specialty

practice education

present situation investigation

致 謝

在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中,我得到了很多老師與同學(xué)的幫助,使我具有完成論文的基礎(chǔ)知識。在該論文的寫作過程中，離不開華建軍老師的悉心指導(dǎo)，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，實事求是的探究精神，給予我一種鞭策、思考和激勵。在此謹(jǐn)表示我最深深的謝意。

我在忻州師范學(xué)院不僅學(xué)到了知識，而且從各位老師那里學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，踏實認(rèn)真的工作精神和為人正直的作風(fēng)，這都使我終身受益。這里向所有支持和幫助過我的老師和同學(xué)表示衷心的感謝！

第四篇：我國普高體育理論課教學(xué)調(diào)查研究論文

重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約4學(xué)時)，擴(kuò)大體育的知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。[1]本課題試圖通過對我國20個省、市、自治區(qū)8種專業(yè)類型的76所高校(除體育院校外)體育理論課教學(xué)情況以及其中20所普通高校(重點高校10所，一般院校10所)1860名在校大學(xué)生對體育理論課所持態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解我國高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀，為高校體育理論課教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

1研究對象和方法

1.1研究對象

本課題以5.44%的比例在全國20個省、市、自治區(qū)除體育院校外的理工、醫(yī)藥、財經(jīng)、語言、藝術(shù)、師范、農(nóng)林和綜合性大學(xué)等8種類型的1396所普通高校中抽取76所為調(diào)查對象學(xué)校，其中重點高校35所，一般院校41所。

1.2研究方法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容要求設(shè)計了問卷表格，問卷經(jīng)過了10名專家的評審、鑒定，用克龍巴赫(Cronbach)檢驗內(nèi)容效度的方法，測出高校和學(xué)生內(nèi)容效度的相關(guān)系數(shù)分別為0.98和0.91。發(fā)出問卷：教學(xué)主任100份，收回83份，有效問卷76份，有效率76%;學(xué)生問卷(主要采用利克特態(tài)度測定法，問卷由50個問題構(gòu)成，采用五級評定)2000份，收回1901份，有效問卷1860份，有效率93%。

對研究過程中所收集的數(shù)據(jù)資料均在IBM586計算機(jī)上用SPSS10.0forwindows軟件進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計處理。

2結(jié)果與分析

2.1體育里論課在我國高校體育教學(xué)中的地位、作用和影響

通過訪問座談發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)體育教師認(rèn)為高校體育理論課教學(xué)是重要的，是大學(xué)體育教學(xué)和目前高校體育教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容，可以提高學(xué)生對體育的認(rèn)識和興趣。學(xué)生們也普遍認(rèn)為，通過體育理論課的學(xué)習(xí)，能擴(kuò)大知識面，提高生活情趣和娛樂品位，對身體鍛煉和生活有幫助。

體育理論課是大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，主要是指在教室里講授體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)的理論知識課。體育理論課的教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中有著重要的作用、地位和影響：

(1)體育理論教學(xué)“是集中地進(jìn)行體育基本知識教學(xué)和思想品德教育的重要形式”[2]。(2)“體育理論課教學(xué)對提高大學(xué)生思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)以及勞動技能具有促進(jìn)作用，’[3]。(3)“體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識不僅是指導(dǎo)學(xué)生體育實踐所必需的，也是學(xué)生應(yīng)具有的文化素質(zhì)，’[4]。(4)“通過體育理論知識和衛(wèi)生保健知識教育，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解大學(xué)體育的目的、任務(wù)與意義，了解人體的結(jié)構(gòu)、機(jī)能和不同年齡人的身體特點，了解體育鍛煉對增強體質(zhì)的作用，懂得怎樣鍛煉身體，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)生懂得體育衛(wèi)生保健的重要意義，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛整潔、不酗酒、不吸煙、不，積極參加體育鍛煉和健康的文化活動等良好的生活習(xí)慣，懂得防治傷病的一般衛(wèi)生知識和治療傷病的體育療法;掌握檢查身體鍛煉效果的知識以及自我檢查和評價體質(zhì)與健康的簡易方法等”[5]。(5)體育理論課是體育課的重要組成部分，是實現(xiàn)與完成高校體育教學(xué)目的任務(wù)的重要途徑。(6)體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識對提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性、指導(dǎo)科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)終身體育態(tài)度和能力以及提高體育文化素養(yǎng)等有重要的意義。

2.2我國高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀

(1)理論課學(xué)時。

我國普通高校體育理論課學(xué)時總體不足，重點高校與一般院校每學(xué)期學(xué)時安排差異無顯著性(P>0.05)。每學(xué)期實際上體育理論課4學(xué)時以上的學(xué)校僅有36所(重點高校19所、一般院校17所)，占47.37%。這是我國普通高校長期貫徹《學(xué)校體育工作條例》和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的結(jié)果。還有40所(重點高校16所、一般院校24所)高校體育理論課學(xué)期授課在4學(xué)時以下(每學(xué)期2學(xué)時以下、2?3學(xué)時和3?4學(xué)時的學(xué)校分別為8所、12所和20所)，占52.63%;與新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求(每學(xué)期約4學(xué)時)還有一定的差距。教學(xué)時數(shù)沒有保障，將直接影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

(2)教學(xué)內(nèi)容。

由表1可知,我國普通高校體育理論課教學(xué)內(nèi)容的選擇帶有片面性，重點高校與一般院校在理論教學(xué)內(nèi)容的選擇上差異有顯著性(P<0.05)。重點高校選擇A、B、C和D作為理論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校分別為5所(占14.29%)、7所(占20.00%)、8所(占22.86%)和15所(占42.86%);而一般高校選擇A、B、C和D作為理論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校分別為15所(占36.59%)、10所(占24.39%)、9所(占21.95%)和7所(占17.07%)。總體上，我國76所普通高校選擇D(經(jīng)專家論證為最佳教學(xué)內(nèi)容)作為理論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校僅有22所(占28.95%)。內(nèi)容不全面、不豐富，學(xué)生對體育理論知識的掌握不夠全面是理所當(dāng)然的了。

(3)教材使用。

由表2可知,我國普通高校理論課教材使用受人為因素的影響比較大(地方保護(hù)主義強)，重點高校與一般院校在教材選擇上差異具有顯著性(p<0.01)。重點高校選擇理論教材由高到低的順序為校編教材(占60.00%)、統(tǒng)編教材(占17.14%)、自編教材(占14.29%)、省編教材(占8.57%);而一般高校選擇理論教材由高到低的順序為省編教材(占60.98%)、校編教材(占21.95%)、統(tǒng)編教材(占12.20%)、自編教材(占4.88%)?？傮w上，首選校編教材(占39.47%)，其次為省編教材(占36.84%)，再次為統(tǒng)編教材占14.47%，最后才選擇自編教材(占9.21%)。由于自編教材、校編教材和省編教材具有很大的局限性，所以高校體育理論課的教學(xué)效果總體水平偏差。對教師來講，要做到對教材及教材以外有關(guān)知識的精通，并走上講臺生動地講述是困難的。對普遍大學(xué)生來講，他們最需要的知識是哪些，還需要在不斷實踐的過程中去尋找去探求。現(xiàn)行的各種版本的體育理論教材對近20年來國內(nèi)外的社會體育學(xué)研究的新成果缺少總結(jié)，對傳統(tǒng)的自然體育學(xué)的新成果反映也不足。為此，尋求具有時代特征、實用性的體育理論教材迫在眉睫。

(4)教學(xué)方法和手段。

我國普通高校體育理論課教學(xué)方法和手段落后，重點高校與一般院校在理論課教學(xué)方法和手段的選擇上差異無顯著性CP>0.05)?？傮w上，首選照本宣科注入式(占38.16%)，其次為自學(xué)提問式(占26.32%)，再次為自由討論式(占19.74%)，最后才選擇多媒體教學(xué)(僅占15.79%)。體育理論的教學(xué)方法延續(xù)照本宣科注入式的教學(xué)顯然已不再適應(yīng)現(xiàn)代高校體育教學(xué)的要求，大學(xué)生對枯燥的內(nèi)容和照本宣科注入式的教學(xué)不感興趣。就是有條件可利用的幻燈、圖片等的使用也不足，更不要說電視、攝像及多媒體計算機(jī)這些大學(xué)生更感興趣的現(xiàn)代教學(xué)手段的運用了。這里存在著硬件和軟件雙重原因，許多學(xué)校在專門的教室和配套設(shè)施上明顯不足，而教師使用設(shè)備能力以及教材選用和開發(fā)嚴(yán)重滯后，直接影響理論課的質(zhì)量，也影響體育理論教學(xué)方法和手段的改革。

(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我國普通高校學(xué)生對體育理論課持消極態(tài)度，重點高校與一般院校差異具有顯著性(P<0.01)。重點高校學(xué)生對體育理論課所持態(tài)度由高到低的順序為消極(39.44%)、積極(26.85%)、很積極(15.39%)、很消極(13.93%)、一般(4.38%);—般院校學(xué)生對體育理論課所持態(tài)度由高到低的順序為消極(37.94%)、積極(26.49%)、很積極(20.93%)、很消極(9.18%)、一般(5.46%)。從總體上看，在接受調(diào)查的1860名大學(xué)生中，有340人(占18.28%)對體育理論課的學(xué)習(xí)持很積極的態(tài)度;持積極的態(tài)度有496人(占26.67%)持一般(即既不積極，也不消極)態(tài)度的有92人(占4.95%)持消極態(tài)度的有719人(占38.67%);持很消極態(tài)度的有213人(占11.45%)。本次調(diào)查所有被試的總平均得分為0.93。對照態(tài)度評價尺可知：這次接受調(diào)查的大學(xué)生對體育理論課的學(xué)習(xí)接近消極水平。經(jīng)調(diào)查得知，這部分大學(xué)生之所以對理論課學(xué)習(xí)持消極或很消極態(tài)度，其主要原因是，對體育理論課學(xué)習(xí)的目的、意義及作用認(rèn)識不足;學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境條件較差;少數(shù)任課教師的理論教學(xué)水平不高等。在這些原因中，既有大學(xué)生主觀方面的因素，也有學(xué)校和任課教師方面的因素。這給今后的教學(xué)工作提供了改進(jìn)的依據(jù)。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)體育理論課是我國高校體育教學(xué)的重要組成部分，是實現(xiàn)高校體育目的任務(wù)的重要途徑。它對提高學(xué)生思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)、勞動技能具有促進(jìn)作用，對提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性、指導(dǎo)科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)終身體育態(tài)度和能力以及提高體育文化素養(yǎng)等有重要的意義。

(2)我國高校體育理論課的教學(xué)現(xiàn)狀與2002年教育部頒發(fā)的《全國高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求基本相符，但仍存在不容忽視和亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)時數(shù)不足、教學(xué)內(nèi)容選擇帶有片面性、教材使用受人為因素影響比較大、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)方法和手段落后、學(xué)生體育態(tài)度消極等，這一狀況應(yīng)當(dāng)引起教育行政部門的高度重視。

3.2建議

(1)適當(dāng)增加理論課教學(xué)時數(shù)。體育理論教學(xué)內(nèi)容豐富、面廣，如體育的價值功能、運動健身原理、發(fā)展身體素質(zhì)理論依據(jù)、科學(xué)鍛煉身體的原則與方法等等，就新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的教學(xué)時數(shù)是夠的。本研究調(diào)查表明，目前還有52.63%的高校體育理論課每學(xué)期授課在4學(xué)時以下，勢必影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。為貫徹新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)增加理論課教學(xué)時數(shù)，并加強和注重外堂實踐課中的體育理論知識的講授與介紹，將體育理論的學(xué)習(xí)落到實處。

(2)教材選擇要從實際出發(fā)。普通大學(xué)生受中學(xué)“重智輕體”思想的影響，多數(shù)學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能偏低，而他們正處于青春期，思想活躍、思維敏捷、興趣廣泛，對體育的全新認(rèn)識才剛剛開始;再者高校教育的性質(zhì)任務(wù)決定了高校體育理論教材應(yīng)有別于其他學(xué)科。因此在教材的選擇上應(yīng)根據(jù)高校培養(yǎng)目標(biāo)的特點以及學(xué)生的實際情況，制定出針對性強的教學(xué)大綱或編寫適合高校實際的配套教材。

(3)更新教學(xué)方法和手段。體育教學(xué)理論教法新穎與否，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在授課時適時采用實踐與理論相結(jié)合的方法，充分利用多媒體教學(xué)手段，通過電視、攝像、錄像、幻燈及計算機(jī)等的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生感興趣的項目、問題進(jìn)行現(xiàn)場解答或現(xiàn)場分析錄像等，增進(jìn)相互交流，同時提高理論水平和認(rèn)知能力。

(4)教學(xué)內(nèi)容的選擇要突出全面性、終身化。目前，我國高校體育理論教學(xué)的形式和內(nèi)容面臨2種選擇:一是徹底改變現(xiàn)有的體育教學(xué)形式，重新構(gòu)建一種統(tǒng)一模式的理論教學(xué)內(nèi)容和體系;二是基本上保持現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容形式的相對穩(wěn)定，同時又作出積極的調(diào)整和適度的補充，以解決現(xiàn)有理論教學(xué)內(nèi)容與整個體育教育發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾。從實際操作的角度來看，我們認(rèn)為最好選擇后者為宜。教學(xué)內(nèi)容的選擇既要考慮大學(xué)生的實際，擴(kuò)大知識面，注重內(nèi)容的實用性，加強體育的科學(xué)性和多功能效應(yīng)的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對體育的認(rèn)識水平;又要強調(diào)身體鍛煉的原理、原則、方法等的教學(xué)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

(5)提高理論課成績在體育總成績中所占的比例。為端正目前大學(xué)生對體育理論課的消極態(tài)度，我們認(rèn)為，除對體育理論課實行嚴(yán)格考勤、提高理論課教師的理論水平和改善教學(xué)設(shè)施外，提高理論課成績在體育總成績中所占的比例(20%?40%)是一重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：我國體育品牌的發(fā)展?fàn)顩r分析

我國體育品牌的發(fā)展?fàn)顩r分析

----以361度品牌與美國耐克品牌作對比

公共管理學(xué)院09行政管理4班梁高暉200930830416

摘要：近年來，隨著奧運會和亞運會相繼落戶中國內(nèi)地，國產(chǎn)體育品牌開始有如雨后春筍般涌現(xiàn)，頻繁地出現(xiàn)于消費者的眼里。國產(chǎn)體育運動品牌以其相對低廉的產(chǎn)品價格成為市場上的一股新的競爭力量，與國外品牌爭相搶占市場份額。本文將以361度運動品牌作為代表，將之與行業(yè)領(lǐng)頭雁美國耐克公司作品牌分析對比，以此說明我國體育品牌的發(fā)展現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：體育品牌品牌分析發(fā)展現(xiàn)狀

一、品牌介紹

1、三六一度國際有限公司

三六一度國際有限公司是一家集品牌、研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、經(jīng)銷為一體的綜合性體育用品公司，其產(chǎn)品包括運動鞋、服裝及相關(guān)運動配件等，下轄三六一度（中國）有限公司、三六一度（福建）體育用品有限公司、三六一度（廈門）工貿(mào)有限公司。2005年、2006年，361°相繼獲得“中國名牌”、“中國馳名商標(biāo)”等榮譽，迅速成長為行業(yè)領(lǐng)跑者。

作為民族體育用品行業(yè)領(lǐng)先品牌，361°一直以支持中國體育事業(yè)的發(fā)展為己任，361° 公司相繼贊助了中國乒乓球超級聯(lián)賽、鄭開國際馬拉松賽、金門馬拉松賽、全國跳水錦標(biāo)賽暨奧運選拔賽、中國大學(xué)生籃球超級聯(lián)賽（CUBS）等一系列賽事，全面助力中國體育事業(yè)的騰飛。2008年，361°簽約廣州2010年亞運會體育服裝高級合作伙伴，成為中國首個贊助洲際運動會的體育用品品牌，攜手激情盛會，成就民族體育產(chǎn)業(yè)的璀璨時刻。2009年，361°簽約亞奧理事會（OCA），榮膺亞奧理事會全球官方贊助商，是體育用品領(lǐng)域唯一獲此殊榮的企業(yè)。多年來，憑借全球性視野與前瞻性思維，361°人不斷驅(qū)動企業(yè)跳躍式突破性發(fā)展，2006年11月，在“中央電視臺2007-2008體育賽事直播合作伙伴”招標(biāo)中斥巨資擊敗國際品牌，在奧運前的敏感期打破國際巨頭壟斷頂級資源局面，實現(xiàn)了民族品牌對抗國際品牌一次具有里程碑意義的361°運動鞋。2008年，361°簽約成為CCTV5主持人及出鏡記者服裝指定供應(yīng)商，標(biāo)志著一種高度整合的體育營銷模式開始，361°借助CCTV5這個對外交流的重要窗口，全面展示品牌國際化及產(chǎn)品專業(yè)化的形象。

361度品牌成立于2004年，相較于有如李寧、安踏等國內(nèi)運動品牌龍頭企業(yè)，算是此行業(yè)在市場上的新貴，特別是在361度品牌成功取得2010年廣州亞運會的全權(quán)代理權(quán)以后，配合廣州亞運志愿者服裝上極大量的品牌宣傳，361度逐漸廣為人知。憑借全權(quán)贊助廣州亞運會的余勢，361度又取得了2011年深圳大運會的贊助權(quán)。選取361度作為比較對象的原因在于，其品牌管理及發(fā)展勢頭都能極好地代表廣大國內(nèi)運動品牌的現(xiàn)有趨勢，是我國體育品牌管理中的佼佼者。

2、美國耐克品牌

耐克（Nike）是一家美國體育用品生產(chǎn)商，主要生產(chǎn)運動鞋、運動服裝、體育用品，以自己的品牌銷售，包括耐克(NIKE）, Air Jordan, 耐克 Golf（NIKE GOLF）, NIKE 360，Team Starter 等，亦包括屬下全資擁有的品牌Bauer, Cole Haan, Converse,Umbro 與Hurley International等。耐克為世界多間足球會及國家足球隊提供球衣套件，包括阿森納、尤文圖斯、曼聯(lián)、國際米蘭、巴西、葡萄牙等。

耐克公司一直將激勵全世界的每一位運動員并為其獻(xiàn)上最好的產(chǎn)品視為光榮的任務(wù)。耐克的語言就是運動的語言。三十年過去了，公司始終致力于為每一個人創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會。耐克深知：只有運用先進(jìn)的技術(shù)才能生產(chǎn)出最好的產(chǎn)品。所以一直以來，耐克公司投入了大量的人力、物力用于新產(chǎn)品的開發(fā)和研制。耐克首創(chuàng)的氣墊技術(shù)給體育界帶來了一場革命。運用這項技術(shù)制造出的運動鞋可以很好地保護(hù)運動員的身體，尤其是腳踝與膝蓋，防止其在作劇烈運動時扭傷，減少對膝蓋的沖擊與磨損。采用氣墊技術(shù)的運動鞋一經(jīng)推出就大受歡迎。普通消費者和專業(yè)運動員都對它愛不釋手。

耐克品牌作為世界運動品牌的龍頭，代表著世界最先進(jìn)、最高效的品牌水平，將之與我國361度品牌相比較，更能體現(xiàn)我國運動品牌的發(fā)展現(xiàn)狀，突顯出與世界的差距。

二、品牌形象

一直以來，361°人懷揣著對運動、對企業(yè)、對社會“多一度熱愛”的品牌信念，在“共享共贏”的核心理念指引下，為推動中國體育事業(yè)發(fā)展而不懈努力，并致力于成為全球令人尊敬的體育用品品牌。獨有的企業(yè)文化，是企業(yè)得以飛速發(fā)展的源動力，361°一直秉承“忠誠、務(wù)實、協(xié)作、高效”的核心價值觀和“執(zhí)行力即行動力、學(xué)習(xí)力即競爭力”的意識，不斷寫就361°的傳奇故事。對內(nèi)公司致力于企業(yè)管理的全面升級，在北京和廣州等國際都市都設(shè)有研發(fā)中心、物流中心以及北京公關(guān)公司、廣州亞運項目執(zhí)行中心，建立暢通的研發(fā)、物流和信息一體化的企業(yè)管理體系。對外361°在飛速發(fā)展的同時一直都不遺余力的履行企業(yè)的社會責(zé)任，積極參加助學(xué)、扶貧、救災(zāi)等一系列的社會公益活動，在2008年“5.12汶川地震”發(fā)生的第二天，361°迅速做出反應(yīng)，先后向災(zāi)區(qū)送出款物超千萬元，用實際行動回饋社會。

在打入中國市場多年來，耐克品牌的勾型商標(biāo)已經(jīng)深入到大眾的眼球，其品牌認(rèn)知度比起新興品

牌有著無可比擬的優(yōu)勢。NIKE這個名字，在西方人的眼光里很是吉利，易讀易記，很能叫得響。耐克商標(biāo)象征著希臘勝利女神翅膀的羽毛，代表著速度，同時也代表著動感和輕柔。耐克公司的耐克商標(biāo)，圖案是個小鉤子，造型簡潔有力，急如閃電，一看就讓人想到使用耐克體育用品后所產(chǎn)生的速度和爆發(fā)力。首次以“耐克”命名的運動鞋，鞋底有方形凸粒以增強穩(wěn)定性，鞋身的兩旁有刀形的彎勾，象征女神的翅膀。

相較之下，不難看出361度品牌形象更注重于塑造企業(yè)品牌的社會責(zé)任，利用一系列社會公益活動使其在公眾中聚焦，代表著新世紀(jì)中國實業(yè)品牌做實事的務(wù)實精神。而美國耐克公司則更注重自身品牌形象理念的塑造，在品牌理念深入這方面，耐克品牌無疑略勝一籌。但論近期在中國市場的廣泛關(guān)注度，361度品牌憑借全國各大電視臺輪番廣告宣傳，代言各種公益活動，引起了不少波瀾，有嘗試沖擊行業(yè)領(lǐng)頭羊的趨勢。

三、營銷策略

1、代言

企業(yè)公司想要令自己的品牌更加受人關(guān)注，都會選取明星代言的策略，以明星效應(yīng)吸引消費者的眼球。體育運動品牌也不例外，通常會選取各類體育項目的明星選手，以其專業(yè)性結(jié)合所取得優(yōu)異成績的雙重效應(yīng)，體現(xiàn)該品牌產(chǎn)品的優(yōu)點。

美國耐克公司在品牌代言的策略上表現(xiàn)得十分出色，其明星代言人涉及運動界各個領(lǐng)域，來自世界不同的國家和地區(qū)，而且全部都是其行業(yè)領(lǐng)域最頂尖的運動明星，以至于耐克品牌無論到達(dá)世界上哪個地方都會受到熱烈的追捧，也為其在全球范圍內(nèi)積聚了龐大的消費市場。

而相較之下，361度品牌深知自身并不可能沿用傳統(tǒng)品牌走高端、走潮流、走名氣的代言路線，所以另辟蹊徑，改走大眾化、低端化、社會化的路線。在市面上很難發(fā)現(xiàn)“XXX明星簽約成為361度品牌代言人”諸如此類的消息，但會發(fā)現(xiàn)此品牌更注重引起廣大民眾的認(rèn)同感。其廣告內(nèi)容并不是某某明星穿著其品牌產(chǎn)品在場上飛馳，而更多的是選擇寂寂無聞的群眾演員表演其在賽場上盡情揮灑汗水的場面，此種內(nèi)容在表達(dá)上更具渲染力，更符合千千萬萬中國民眾消費者的消費心理，激發(fā)其力爭上游的民族精神。

所以說，361度在選擇代言方向上是十分成功的，這也促使其品牌在成立的短短不足十年時間里一躍成為國內(nèi)體育品牌的第一把交椅。就361度的國內(nèi)市場發(fā)展上來看，國內(nèi)其他品牌無出其右，但就全球市場看來，耐克等國外品牌仍然是主流，甚至李寧、安踏的海外市場都要給361度龐大的多，361度要想沖出國門，真正成為行業(yè)老大，盡快選擇海外市場的發(fā)展方向勢在必行。

2、贊助

除了廣告代言以外，品牌還會采取贊助運動員、運動團(tuán)隊、運動會等方式來提高自己的知名度。

當(dāng)觀眾在想要觀看運動員、運動團(tuán)隊的比賽或者觀看運動會的同時，就被迫要看到其品牌產(chǎn)品的推廣。這樣的贊助行為除了能產(chǎn)生與廣告相當(dāng)?shù)撵o態(tài)宣傳效果以外，還能讓觀眾親身地觀看到產(chǎn)品在實戰(zhàn)中的質(zhì)量，起到動態(tài)宣傳的效果。

美國耐克品牌一直致力于對世界體壇各知名運動員和團(tuán)隊的贊助工作，作為后勤力量支持著運動員或團(tuán)隊的比賽，這也成為他們毫無意外取得好成績的重要因素。可以說，耐克品牌在贊助工作方面是十分出色的，從全球各大知名運動員或隊伍都熱衷于耐克品牌作為自己的贊助商就能很好的體現(xiàn)。雖然進(jìn)行贊助工作需要極大的成本，但耐克品牌證明了在贊助方面所取得無形的收益絕對要比付出的成本高上好幾倍。

我國本土品牌361度，與在選擇代言人的道路上一樣，選擇了一條與往常高贊助成本尋求明星不同的路線。361度更熱衷于成為國內(nèi)各大型運動會、公益活動的贊助商，從2010年高調(diào)成為亞運志愿者服裝的唯一贊助商開始，在亞運風(fēng)潮的帶動下，361度的商標(biāo)開始在全國范圍內(nèi)廣為人知。近期，借鑒亞運經(jīng)驗，361度又成功地取得2011年深圳大運會的贊助權(quán)，并組織在各地高校開展大運會大篷車活動，又一次地引起了民眾特別是青年大學(xué)生的廣泛關(guān)注。除此以外，361度還極力與中央電視臺合作，在其體育頻道上不斷推廣自己的品牌；積極參與到各種慈善公益活動的贊助中去，目標(biāo)成為具有社會責(zé)任感、認(rèn)同感的企業(yè)品牌。

3、門市

在品牌取得廣泛關(guān)注以后，最重要的還是，要有推銷自己產(chǎn)品的地方能吸引人來購物，這才是最成功的營銷。在選擇門市的選位布置，亦能看出耐克與361度之間的差別。

商家品牌都不約而同地選擇繁華鬧市、大型商業(yè)廣場，這是毋庸置疑的，但同樣在繁華鬧市中，如何從眾多品牌中脫穎而出，這是品牌真正需要考量的問題。在大街上閑逛，偶爾會發(fā)現(xiàn)361度的品牌商標(biāo)映入眼簾，但僅僅只是在你腦海中閃過而已，難以吸引到顧客進(jìn)入店鋪里選購，而耐克品牌卻總是受到顧客的青睞，這是為什么呢？

重點除了名氣稍有差距以外，還有就是對門市的設(shè)計。耐克品牌在鬧市中的鋪位大多自成一格，在大型的戶外廣告的配合下，具有十分高的辨識度，而且在設(shè)計上講求風(fēng)格與時尚，這令顧客在遠(yuǎn)距離觀察的時候，便能夠被其體現(xiàn)出來的時尚感和專業(yè)程度所吸引。相比361度的門市，雖然在數(shù)量上可能占據(jù)著一定優(yōu)勢，但弊病在于，門市的設(shè)計和風(fēng)格難以體現(xiàn)，同樣鋪位除了商標(biāo)的不同以外，感覺李寧、安踏、康威都能照樣的套上，這也是國內(nèi)品牌的通病---太泛太濫，在消費者層面上缺乏自己的風(fēng)格。這使得稍注重時尚感潮流感的顧客都對國內(nèi)品牌不太感冒。

四、差距與建議

1、品牌形象國際化、現(xiàn)代化，注重自身品牌理念的塑造

從與國外品牌的對比中明顯發(fā)現(xiàn)兩者在品牌形象塑造的風(fēng)格是截然不同的，國外品牌一直注重理念的塑造，在宣傳理念的過程中贏得消費者；國內(nèi)品牌更多是以設(shè)計自身的風(fēng)格來適應(yīng)社會現(xiàn)狀，像361度的“多一度熱愛”、安踏的“I can play”、李寧的“一切皆有可能”，這樣的品牌形象側(cè)重于調(diào)動消費者大眾的情緒，而難以把品牌的概念灌輸?shù)较M者的思想中去。相反，諸如耐克、阿迪達(dá)斯國外品牌，雖沒有響亮的口號，但品牌專業(yè)、高效、時尚的形象早已存入到消費者的腦里。

除此以外，國內(nèi)多數(shù)品牌執(zhí)著于競爭國內(nèi)有限的消費者，而沒有考慮到如何沖出國門、走向世界，邁向更廣闊的國際市場，所以在品牌設(shè)計方面沒有顧及到國外消費者的需要。國內(nèi)運動品牌要想在激烈的競爭中占得一席之地，改良自身品牌形象，提高品牌國際化、現(xiàn)代化，才能發(fā)展得好，走得更遠(yuǎn)。

2、代言路線堅持平民化、社會化，獲取大眾的關(guān)注和認(rèn)同

可以說，361度在代言路線的選擇上不執(zhí)著于追求明星效應(yīng)，這是一個十分正確的選擇。選擇明星代言的缺陷在于，其喜愛者只占大眾的一部分，要想最大限度地受到大眾關(guān)注，總不能把所有的明星都收歸名下吧？所以選擇大眾路線是一條很好的出路。

在代言路線的選擇上，建議品牌堅持走平民化、社會化，但這并不意味這低水平化、通俗化，而是品牌的形象貼近社會、貼近生活，使民眾對品牌的認(rèn)同就像對自身的認(rèn)同一樣順其自然。

3、贊助策略可持續(xù)化

現(xiàn)階段，國內(nèi)品牌贊助策略大多可分為兩類，一為選擇傳統(tǒng)的名人團(tuán)隊，但大多并不是當(dāng)紅的運動員；二則為選擇對各地舉辦的大型運動會、公益活動進(jìn)行贊助，此點的不足在于其缺乏可持續(xù)性，往往在運動會或活動結(jié)束以后，就難以起到持續(xù)性的宣傳效果。與國外品牌相比，國內(nèi)品牌又缺乏能與其爭搶大牌明星的雄厚資本，因此，國內(nèi)品牌要想尋找可持續(xù)的贊助策略，就必須走第三條道路。

國內(nèi)品牌可嘗試贊助一些具備一定潛力的新人，并對其進(jìn)行一定的培養(yǎng)和跟蹤宣傳，以其一路成長成才成名的經(jīng)歷作為自身品牌的賣點。這樣的策略優(yōu)點在于既可以節(jié)省成本，又能起到以新星寓意自身品牌有無限寬大的未來，起到一石二鳥的效果。

4、門市設(shè)計風(fēng)格化，銷售途徑多元化

針對國內(nèi)品牌在門市方面的不足的問題，品牌應(yīng)針對自己品牌形象對面向廣大消費者的、最實質(zhì)性的門市設(shè)計進(jìn)行風(fēng)格化的改造，務(wù)求能在琳瑯滿目的商鋪中成為亮眼點，才能吸引更多有意愿購物的消費者。

在銷售途徑方面，除了采取一般的門市銷售以外，可考慮大力發(fā)展網(wǎng)購的途徑。既能節(jié)約高昂的商業(yè)旺地鋪租，又能方便顧客購物。近年來最成功的網(wǎng)購模式莫過于“凡客模式”，凡客以其相對低廉的價格、獨特的風(fēng)格和完善的售后服務(wù)收攏一大批網(wǎng)購顧客。國內(nèi)運動品牌可參考其模式，為自身的銷售業(yè)務(wù)拓展提供更多的出路。