第一篇：如何提高學(xué)生作文中審題與立意的能力

如何提高學(xué)生作文中審題與立意的能力

凡是作文都有題目，根據(jù)題目作文必須符合題意。因此，在動筆之前必須認(rèn)真審題，謹(jǐn)慎立意。這是關(guān)系文章成敗的一件大事，容不得絲毫的粗心大意。

先說審題。審題就是推敲命題人的用意，推敲題目的含義和要求，明確該寫成什么文體，該以哪種表達(dá)方式為主，該寫些什么內(nèi)容，該確定怎樣的中心，該選用什么材料，該先寫什么后寫什么，該以什么為重點(diǎn)加以說寫，該表達(dá)怎樣的感情，等等。

審題的關(guān)鍵在于完整理解題意，仔細(xì)分析題目要求，要看到，題對文既有限制的一面，也有不加限制的一面，這兩 方面考慮得周密、細(xì)致，就不至于出現(xiàn)思路阻塞和文不對題的現(xiàn)象。這是審題的大要。

審題要點(diǎn)：審題是有規(guī)律可循的。

一般來說，題目中有表示時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素的詞語的，應(yīng)寫成記敘文，如《海濱仲夏夜》《孔乙己》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》；

題目中有一個“記”字的，不管在什么位臵，是提示你寫成記敘文；

以事物名稱作題目的，則既可以寫成記敘文，也可以寫成說明文；

題目中有“介紹”“方法”“規(guī)則”“說明”等詞語的，大都應(yīng)寫成說明文；

題目中有“論”“議”“談”“說”“喻”“駁”“斥”“讀”“讀后”“觀后”“有感”“啟示”等詞語的都應(yīng)寫成議論文；

題目是個句子（包括反問句和無主句），蘊(yùn)含某種哲理的，或者能表明某種看法或主張的，一般也應(yīng)寫成議論文；

題目是個并列短語，題意要求說清并列的兩方面的關(guān)系時，也要寫成議論文；

題目僅是一個詞時，如果是人稱代詞或指人的名詞，無疑是寫人的記敘文；

題目不完整時，得按題意要求，把題目補(bǔ)充完整再作文； 有些作文題不是一個題目，而是給你條件或材料，審題時要把所有條件和要求搞清楚，材料盡量全面用上。

要善于從限制中發(fā)現(xiàn)題目的“自由空間”，要認(rèn)真對待多重限制條件，要把握題面上的重心，作細(xì)致而深入的思考，努力探究它的含義此外，如果碰上給材料作文（含自擬文體的“話題作文”）之類的題型，則應(yīng)仔細(xì)審視材料，反復(fù)研究命題的意圖，不要想到一點(diǎn)就匆匆下筆?？傊?，審題就是要摳字眼，要一個字一個字、一個詞一個詞的分析，看它對寫作有哪些暗示、要求和限制。審題是為了切題，只有把握準(zhǔn)了，才能使作文不偏題。

再說立意。立意，指的是確定文章的中心意思。主題是

文章的靈魂，文章的立意、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù)，圍繞主題來選擇、確定。它有時跟審題同步進(jìn)行，有時則是審題而來，即所謂先審題而后立意，但不管是哪一種情形，立意都是十分重要的。立意要滿足哪些要求呢？可簡括為五個方面十個字，這就是：正確、深刻、新穎、真實(shí)、集中。

1．立意要正確確立的中心思想必須符合社會道德規(guī)范，有積極意義，感情健康。

2．立意要深刻要對所寫的事物作一點(diǎn)分析，立意不是直覺的思維活動，不能單憑個人意愿，也要有一個邏輯思維過程。要挖掘出題目所包含的深層含義，并且和社會、時代聯(lián)系起來，提示出文章的社會意義和現(xiàn)實(shí)教育意義，立意一定要深刻，才能令人深思，發(fā)人深省，給人教育。

3．立意要新穎要解放思想，敢于創(chuàng)新。無論寫什么，都要有點(diǎn)創(chuàng)意。表現(xiàn)的主題與眾不同，才能引起讀者品味，這樣的文章才算得好文章。

4．立意要真實(shí)要在審題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己感受最深的材料，感悟最深主題才最有表現(xiàn)力。而不是人云亦云，照搬別人的思想，因襲守舊。寫文章是為了表情達(dá)意，情和意密不可分，寫作時要自覺地把情和意聯(lián)系在一起，文章就會變得更加真實(shí)。

5．立意要集中就是說一篇文章最好只表現(xiàn)一個中心，不要多中心。

怎樣立意呢？一般有四種方法。

一是根據(jù)題目立意。有些題目本身就規(guī)定了文章的中心思想，這時立意應(yīng)著重考慮選哪些材料來表現(xiàn)中心，這些材料怎樣安排。有些題目只暗示了寫作對象、選材范圍和文體類型，這時立意就應(yīng)自定中心。

二是結(jié)合現(xiàn)實(shí)，注入時代精神。

三是托物言志。

四是借用成語、格言、諺語、警句、名言、寓言故事或歷史故事立意。

審題和立意很難一步到位，草率的態(tài)度決不可取；特別是在限時作文中，用于審題和立意的時間一般都比較短，更難免出現(xiàn)這樣或那樣的疏漏，因此，在下筆的過程中，如有所發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)及時加以糾正。

第二篇：作文中如何審題

作文中如何審題

題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準(zhǔn)了題意，文章才會切題；否則，就會偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。所以學(xué)生在審題過程中應(yīng)掌握這幾方面的知識能力：

一、審清題目蘊(yùn)涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》??從題目上看不出表達(dá)什么中心?！吨藶闃返膞 x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》??從題目上明顯可以看出要表達(dá)什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《鏡子》??題目中則含蓄地表明主題或象征意義。

二、審清要求寫作的內(nèi)容。審題時要弄清，記人寫什么人，用幾件事寫人；寫事寫什么性質(zhì)，有意義的、有趣的、還是內(nèi)疚的、接受教訓(xùn)的??寫什么限制條件下的事。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》??

三、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》

四、審清寫作的重點(diǎn)。要從題目上揣摩重點(diǎn)。如《老師笑了》，中點(diǎn)在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點(diǎn)在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？對一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把題目補(bǔ)充完整。

五、審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。

六、審清題目喲安全的體裁。即要審清是寫景狀物，還是寫人，記事？

總之審清題目，明確題目的要求你的作文就成功了一半。

快速作文審題的四種方法

快速作文的特點(diǎn)是一個“快”字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：

1．審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。

記敘文的“標(biāo)志”常見的有“回憶”、“記??”、“??的事”、“??的生活”、“??的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。

說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹??”、“??的自白”、“??的話”、“??的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標(biāo)志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說開去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2．審清題目要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能

使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。

寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

3．審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。

審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

如何抓“題眼”呢？

一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

作文審題立意

審題立意是作文的一項基本功，主要是指研究和領(lǐng)會題旨，確立主題的能力。學(xué)生在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構(gòu)思，才有可能寫出符合題意的作文來。因此，怎樣訓(xùn)練好學(xué)生的審題立意能力，可以說是作文教學(xué)的主旋律和首要環(huán)節(jié)。

一、命題作文的審題立意。

1、判定體裁。命題作文給定題目后，我們就要根據(jù)作文題目中所含有關(guān)字詞來確定文章的體裁是屬于哪一種文體。如題目中含有談、評、議、駁斥、啟示、有感、想到的等字詞，可確定要寫的文章體裁應(yīng)是議論文；如含有記、憶等字或題目直接體現(xiàn)記敘要素的，則是記敘文；而直接以事物名稱為題目的大半是說明文，如《我們的學(xué)?！?、《碗》等等。

２、分析題目。即通過對題目結(jié)構(gòu)，尤其是對題目中關(guān)鍵字詞即“題眼”的分析，來確定作文的內(nèi)容、范疇而立意。如《記寒假中一件有意義的事》，文題中“記??事”這個動賓結(jié)構(gòu)既表示文體（記），又表示內(nèi)容（事），而“寒假中”是時間范疇，“一件”是數(shù)量范圍，“有意義的”則是關(guān)于所記事件性質(zhì)的特定要求，即“題眼”。文章的中心就要從“有意

義的”中引伸出來，這便是“立意”了。

二、半命題作文的審題立意。

半命題作文是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定，如《第一次××》、《××贊》等等，要領(lǐng)是先補(bǔ)充完整題目，然后作文。這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應(yīng)地寬得多，其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。

三、給材料作文的審題立意。

給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區(qū)別，關(guān)鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據(jù)所給材料進(jìn)行。

給材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。運(yùn)用這種方法審題立意時，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說明性的，還是寓言、漫畫等，均應(yīng)先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎(chǔ)上，再根據(jù)材料的中心提煉、升華。如《畫蛋》的材料中心是：達(dá)·芬奇成長是因?yàn)樗诿麕熃虒?dǎo)下打下堅實(shí)基礎(chǔ)和堅持不懈勤學(xué)苦練的結(jié)果，為此，就可依據(jù)這個中心提煉升華出名師出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等方面的立意。

綜上所述，審題立意是寫好作文至關(guān)重要的一環(huán)。因此，我們在平時的寫作教學(xué)中應(yīng)對此給予足夠重視。

記敘文審題“三要”

小學(xué)生寫記人、敘事文章常犯的毛病之一是“文不切題”。其原因主要是學(xué)生缺乏審題能力和正確的審題方法。應(yīng)該如何幫助學(xué)生審題呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到“三要”。

一要幫助學(xué)生審清題目是要求寫人的還是記事的。寫人必記事，記事必寫人。寫人盡管必記事，但敘述的重點(diǎn)是通過具體事件，表現(xiàn)人物的語文、行為等，來刻劃人物的性格，揭示人物的精神風(fēng)貌。寫事盡管必寫人，但寫人是為寫事服務(wù)的，敘述的重點(diǎn)不在表現(xiàn)人物的語文行動，刻劃人物的性格上，而是通過事件因果過程生動具體的敘述來表現(xiàn)主題。

何謂寫人，何謂記事，小學(xué)生往往分不清楚，因此必須首先在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，反上面這些簡單的分辨標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)題目，判斷文章應(yīng)該是寫人的還是記事的。一般來說，我們給小學(xué)生命的作文題都有明顯的，利于學(xué)生審題的文字標(biāo)志。審題時應(yīng)該提示學(xué)生注意。例如，《我們的老師》《我心目中的媽媽》、《助人為樂的紅領(lǐng)巾》等文題中有“老師”、“媽媽”、“紅領(lǐng)巾”表示人物信號標(biāo)志的中心詞，因此這類文章是寫人的?！队∠笊羁痰囊患隆贰斗艑W(xué)路上的奇遇》《在回家的公共汽車上》、《難忘的星期天》等文章中有表示事件、場所、時間信號標(biāo)志的中心詞，因此這類文章一般是詞的。學(xué)生掌握了這些，就會避免由于審題不清，寫人寫事發(fā)生錯位的現(xiàn)象。

二是幫助學(xué)生審清題目規(guī)定的題材范圍。題材除了受思想內(nèi)容制約以外，還要受人稱、時間、場所和人物、事件數(shù)量的限制如《我的媽媽》、《我的輔導(dǎo)員》等題目受敘事述人稱的限制，只能用第一人稱來寫，用別的人稱就不合要求；《他們都是我的好老師》、《我的同桌》、《一件小事》、《假日新事二則》等題目受人物、事件數(shù)量的限制；《難忘的時刻》、《電影放映之前》等題目受時間的限制：《放學(xué)路上的奇遇》、《賽場見聞》等題目受場所的限制。在審題中，一定要幫助學(xué)生弄清題目中規(guī)定的題材范圍。這樣才不會在取材范圍上偏離題目。

三要幫助學(xué)生審清題目所要表現(xiàn)的主題思想。小學(xué)階段命題作文題目一般對主題思想也作了規(guī)定和提示，審題時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分、辯別、推敲，找出“題眼”。題眼總是在中心詞的修飾成份里，去掉表示人稱、場所、時間、數(shù)量等修飾成分外，剩下的就是“題眼”如《假日趣事》的“題眼”就是“趣”；《一件小事》的“題眼”就是“小”。題眼找出來了，要認(rèn)真辨別它的內(nèi)涵與外延，然后依據(jù)它去立意、取材。如《一件小事》的題眼“小”字，要啟發(fā)學(xué)生理解事件雖小，但它的意義是大的。通過一件小事的敘述來反映一個崇高的品質(zhì)，反映一種社會風(fēng)貌，說明一個深刻的道理。只有這樣寫出來的“小事”才算切題，才能啟發(fā)人、教育人。有些文題看不出題眼，如《我的爸爸》、《在回家的公共汽車上》等等，這類文章的主題思想可

以引導(dǎo)學(xué)生自己來確定，但必須鮮明、健康。找到并抓住了題眼，學(xué)生寫出來的文章，在思想內(nèi)容上才不會離題，才會生動感人。

幫助學(xué)生審題是老師工作的一個方面。另外，在針對小學(xué)生的特點(diǎn)以及大綱、教材的要求，擬重慶市題時應(yīng)該盡量避免太含蓄，杜絕不切實(shí)際地將小學(xué)階段記敘文題目論文化、詩歌化、散文化。文題中記人記事種類、題材范圍題眼等內(nèi)涵宜直露為好。到了小學(xué)高年級，文題的內(nèi)涵可以有目的、有計劃地縮小。逐步提高要求，有步驟地培養(yǎng)小學(xué)生審題和自己確定文章中心思想的能力。

第三篇：作文審題與立意

高考作文審題與立意

【審題】

一、審讀作文材料

二、審視作文范圍

三、審清作文話題

四、審定作文要求

例題：

唐代詩人王勃說：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/p>

唐代詩人李白說：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！?/p>

法國哲學(xué)家休謨說：“結(jié)伴是人類最強(qiáng)烈的愿望，而孤獨(dú)則是使人痛苦的懲罰?！?/p>

當(dāng)代學(xué)者鮑鵬在評價莊子時說：“在一個文化屈從權(quán)勢的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨(dú)的樹，是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹。”

大千世界，蕓蕓眾生，誰沒有結(jié)伴的欲望?誰又不想結(jié)伴而行?誰沒有經(jīng)歷過孤獨(dú)?誰又不因孤獨(dú)而痛苦?請以“結(jié)伴與孤獨(dú)”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

[“結(jié)伴與孤獨(dú)”雖然是一個并列的關(guān)系型話題，但從引導(dǎo)語來看，顯然是傾向于肯定結(jié)伴而否定孤獨(dú)。也就是說，結(jié)伴是生命的常態(tài)，愿意結(jié)伴的人與他人、與社會是協(xié)調(diào)一致的；而孤獨(dú)則是人性的異化，孤獨(dú)者與他人、與社會是不和諧甚至是對立的。]

如果從“結(jié)伴”的角度正向立意，可確定以下主旨：

①贊美珍貴的友情或愛情。

②強(qiáng)調(diào)人與人之間要互相幫助，和諧共處。

③論述結(jié)伴對人生、對社會的重要作用。

如果從“孤獨(dú)”的角度反向立意，可確定以下主旨：

①探究孤獨(dú)者與社會沖突的根源。

②發(fā)掘孤獨(dú)者獨(dú)特的思想或文化價值。

注意：在話題作文中 話題是議題話題是范圍話題不是中心論點(diǎn)話題不是文章題目

【立意】

一、中心要明確，忌模糊、似是而非或面面俱到，多個中心

二、中心要新穎、獨(dú)特，忌人云亦云

三、中心要積極，忌中心思想片面化、絕對化

四、中心選取角度要準(zhǔn)確，大小適度

練習(xí)：

一位專門從事蝴蝶研究的生物學(xué)家在研究蝴蝶從蛹中掙脫出來的過程時，發(fā)現(xiàn)其艱難程度令人憐憫。他的妻子實(shí)不忍看到蝴蝶出蛹的艱辛，于是就用手術(shù)刀在蛹上輕輕劃了幾道痕跡。當(dāng)她看到蝴蝶輕松從蛹中出來時，欣慰地笑了?？墒遣痪盟麄兙桶l(fā)現(xiàn)，經(jīng)“幫助”的蝴蝶身體特別肥大，翅膀特別小，根本飛不起來。其實(shí)，這個真實(shí)的故事蘊(yùn)含著深刻的哲理。孩子的成長又何嘗不是這樣！父母的過度愛撫，反而剝奪了孩子的生存能力。請以“愛與溺愛”為話題，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

第四篇：作文訓(xùn)練(作文中快速關(guān)于審題立意)教案

作文訓(xùn)練（作文中快速關(guān)于審題立意）

教案

訓(xùn)練目標(biāo)：、明確作文審題立意的基本方法及應(yīng)注意問題。

2、練習(xí)寫作，能從審題立意中領(lǐng)悟作文的寫作技巧。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：、學(xué)生在寫作能夠會根據(jù)題目要求快速完成審題確定立意。

2、引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)架提綱的基礎(chǔ)上完成并寫好作文。

主要教法及學(xué)法：理論指導(dǎo)、實(shí)踐練習(xí)

第一教時

教學(xué)內(nèi)容：作文的審題立意方法指導(dǎo)

教學(xué)過程：

一、宣布學(xué)習(xí)任務(wù)：、學(xué)習(xí)作文的審題立意理論知識；

2、進(jìn)行新聞消息的寫作訓(xùn)練。

二、理論方法指導(dǎo)：

審題就是要仔細(xì)考慮、分析作文題目的含義，反復(fù)推敲題目的要求，審查清楚題目的限定范圍和要求，從而確定的體裁、人稱和主題思想，確定的選材范圍和內(nèi)容重點(diǎn)。

審題要注意以下幾點(diǎn)：

、確定文體；

2、確定中心；

3、確定人稱；

4、抓住關(guān)鍵詞語分析題目結(jié)構(gòu)；

、抓住題目中的修飾詞語；

6、從題目本身的含義或寓意來領(lǐng)會題意。

立意就是確立的內(nèi)容要具體，有真實(shí)感，并從中提煉出富有積極意義的中心思想。它是綜合運(yùn)用觀察力、想象力、認(rèn)識理解力的思維過程，它直接關(guān)系到的思想深度，是鑒別優(yōu)劣的重要條。一要注意選材，二要注意寫提綱。

三、組織學(xué)生討論交流作文中的審題和立意，之后通過個別提問加以鞏固。

四、練習(xí)運(yùn)用：

、話題關(guān)于“合作”；

2、我的好（媽媽、老師、叔叔、同學(xué)、鄰居等）；

3、一難忘的往事；

4、我懂事了；

、腳下的路。

五、作文布置：

初三的學(xué)習(xí)生活又開始了，開學(xué)伊始，你肯定看到了許多新鮮而有意義的事情，有思考，也有感悟，請以新聞的形式寫一篇00字左右的。

第二教時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生作文訓(xùn)練

教學(xué)過程：略教學(xué)

后記：通過本次訓(xùn)練，學(xué)生對作文審題立意作用有了一定的認(rèn)識，一定程度上學(xué)會了如何審題立意，并能在學(xué)做中慢慢應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作有一定的積極作用。但是學(xué)生必定才開始這樣訓(xùn)練，有點(diǎn)生疏，今后一定得重點(diǎn)訓(xùn)練，詳細(xì)對學(xué)生學(xué)做會有促進(jìn)。

第五篇：高考作文審題與立意

高考作文審題與立意(2009-11-10 10:42:09)

標(biāo)簽：校園

2009-10-18 隨著時間的推移，備戰(zhàn)高考，迎接2010年期中期末的模擬考試，許多同學(xué)越來越意識到高考作文的重要性。＂假如給我三天光明，﹉﹉＂海倫．凱勒如是說，而我們參加高考的考生卻實(shí)實(shí)在在的還有七個多月的時間，那就讓我們在這七個月里，“用一只眼看更廣闊的世界，留一只眼審視自己”，拿出一些時間和精力，解決兩個糾纏了你許久的要害問題，即語文高考中作文寫作的“理與情”，從強(qiáng)化審題立意訓(xùn)練、活用語言入手，通過我們十五講的沖刺綜合復(fù)習(xí)，＂分析綜合查疏漏，夯實(shí)基礎(chǔ)增分?jǐn)?shù)，＂看滿分作文精妙所在，找自己作文的誤區(qū)軟肋，提升作文寫作能力。如何才能在短時間內(nèi)再迅速提高作文成績？大家當(dāng)然明白閱讀積累是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)唄！可是，這畢竟是一樁慢功啊。有點(diǎn)遠(yuǎn)水解不了近渴，或者有人說，干脆背高考滿分作文吧?？筛@然的是，極容易導(dǎo)致寫出來的文章文不對題，牛頭不對馬嘴，牽強(qiáng)附會，自然就被閱卷老師一眼看穿問題癥結(jié)，————直接抄襲或間接抄襲！得分恐怕會低得令人窒息。因此我們必須要從根本性抓起，從要害處切入，在沖刺階段從迅捷性和有效性方面突破，能讓我們的高考作文出彩、增分。

第一講審題立意訓(xùn)練

課時目標(biāo)：強(qiáng)化審題意識，明確立意是作文成敗的根本立足點(diǎn)，把“意在筆先”牢記心中，意境要高雅。

強(qiáng)化審題意識，這就像一個人必須要有生命意識、健康意識一樣，否則那是不堪設(shè)想的。從這個高度去看，去重視，去領(lǐng)悟。既然是寫作文，首先就要符合題意，無論是哪一種命題形式，即命題作文、話題作文、材料作文均需符合題意。具體地講，命題作文要善于抓題眼，話題作文要吃透話題內(nèi)涵，直擊話題的內(nèi)核，觸擊自己最深的感悟。材料作文要根據(jù)命題人所提供的材料類型去準(zhǔn)確解讀；其次，牢記“意在筆先”的道理，要選擇脫俗高雅的意境,展示你的識見和才華。第三，作為考生應(yīng)該明了，近年來，高考作文命題范圍基本定位在培養(yǎng)高尚道德情操、健康心理素質(zhì)、關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，倡導(dǎo)科學(xué)思維方法，注重個人品德修養(yǎng)，追求崇高思想境界，倡導(dǎo)人文關(guān)懷等方面內(nèi)容。由此對話題、命題、材料所提供的內(nèi)容要進(jìn)行價值評判，例如好與壞、利與弊、善與惡等，尤其對貼近生活的人格精神、人文關(guān)懷、人生態(tài)度、人際關(guān)系、傳統(tǒng)道德、科學(xué)思維等要有自己的思考，在此基礎(chǔ)上確定立意和主旨。

一、審題的準(zhǔn)確是一篇作文成功的前提和基礎(chǔ)

1、命題作文的審題

命題作文有強(qiáng)烈的聚焦感，寫作者可以由題目進(jìn)入開闊的聯(lián)想空間。但要把握如下幾點(diǎn)。

1、使用增補(bǔ)要素法。

對于08年上海作文題《他們》，09年湖南作文題《踮起腳尖》這樣短的題目，一定要自己為這些題目加上其他成分，才容易把題審清。比如，增補(bǔ)人物、事件、內(nèi)容或地點(diǎn)要素，他們是誰？誰在踮起腳尖？他們有什么事件發(fā)生，是在什么地方？他們具有哪些精神品性、類似的地位處境，相似的遭遇，或某種共同的鮮明特征，這樣就使有限制性、選擇性的作文題意思明朗化，確定好寫作對象、范圍、要點(diǎn)和重點(diǎn)。

對于08年重慶作文題《在自然中生活》，09年北京作文《我有一雙隱形翅膀》這樣的題目就需要先扣題眼，再增補(bǔ)要素。命題作文大都有一定的標(biāo)記，即我們所說的題眼。寫作時如果我們能通過對題眼細(xì)加推敲，透徹理解作為標(biāo)志的關(guān)鍵詞的含義，就不難明確題目的要求和議論的對象，也就能有效地防止離題和跑題?！霸谧匀恢猩睢笔且粋€偏正結(jié)構(gòu)的題目，中心詞“生活”就是我們寫作的對象和內(nèi)容。同理，“隱形翅膀”，就是我們寫作的對象和內(nèi)容，并且是帶有寓意性的。

由此表明我們寫作的是我們?nèi)粘Ｉ钪械摹吧睢?，不是一次旅游或野炊。修飾限制性的詞語“自然”體現(xiàn)了這個題目的特殊要求，即表明我們的生活是處在“自然”的生活中的生活，不是其他的生活，“自然”也就是這個題目的題眼。把題眼找準(zhǔn)后，我們就可以增補(bǔ)要素，巧妙拓展題目的范圍。我們可以在“自然”前面添加一定的內(nèi)容：比如可愛、綠色、灰色﹍﹍，也可以在“自然”后面增補(bǔ)一定的內(nèi)容，例如，痛苦的，和諧的，愜意的，浪漫的，幸福的等，題眼“我有”自然強(qiáng)調(diào)的是主體，進(jìn)入自己的世界，有話可說，有情可抒?？梢栽鲅a(bǔ)諸如力大無比、鯤鵬般、燕子樣等的內(nèi)容。經(jīng)過增補(bǔ)，既拓展了題目的范圍，也有利于增補(bǔ)我們了解的熟悉的事物。

當(dāng)然，增補(bǔ)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以文題中既定的要素為依據(jù)，增補(bǔ)后要檢驗(yàn)與原題意思是否相符、銜接是否順暢，切不可使題意走樣。

再以2007年上海作文題《必須跨過這道坎》為例，“跨坎”顯然是題眼，這道坎究竟是什么，題目中沒有，需要在審題時增補(bǔ)，可以增補(bǔ)民族仇恨、心理脆弱、感性至上等內(nèi)容，這道坎是平庸與精英的分水嶺，徘徊于前，人生則山重水復(fù)，迷茫無助；跨過它才會柳暗花明，別有洞天。越過這道坎方顯出英雄本色；﹍﹍如果是限定在寫作方面，那就可以是，寫作須跨過華而不實(shí)這道坎?？傊仨氃凇霸O(shè)坎”“跨坎”上做文章，選好“設(shè)坎”“跨坎”之素材，造出“設(shè)坎”“跨坎”之波瀾。

2、切分詞語法,抓關(guān)鍵詞

2008年廣東作文題“不要輕易說不”，就需要使用切分詞語法，切分為“不要輕易”，“不要說不”二部分，顯然題意中包含二個不可或缺的關(guān)鍵詞，不要說不，是第一層次，而前邊修飾的內(nèi)容“ 不要輕易”則是著重強(qiáng)調(diào)的，也就是說，作文在審題時必須考慮到這二個部分，在自己的作文中包含不輕易說和不要說不這雙重意思，就可以從某方面的角度作為切入點(diǎn)，對確定的題意進(jìn)行論述。只有表達(dá)了“不要說不”，又表達(dá)了“不輕易”的文章才能算作切題。

3、詞語替代確定法

我們有許多時候，看到一個作文題目，有些拿不準(zhǔn)吃不透，這時，我們就可以想一想題中詞語用近義詞替代，幫助自己理解。例如北京2006年作文題“北京的符號”，如果對符號理解不透，可尋找近義詞加以比較，例如，名片，標(biāo)志，特征，地標(biāo)等。這樣，在詞語和題目的相互比較中，你對作文題的認(rèn)識會越來越深刻，把握也越來越精準(zhǔn)。

2007年全國卷II作文題是一幅題為《摔了一跤》的漫畫，一個孩子坐在中間，明顯是踩在西瓜皮上摔了一跤，幾個人（身上分別寫著“家庭”、“學(xué)校”、“社會”）站在一旁，異口同聲地說：“出事了吧？”要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目，不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。如果我們使用替代追問的方法，就會容易一些。大人：出事了吧？ 摔壞了吧？ ﹍﹍

孩子：我能出什么事？

為什么光是問，就沒有一個人來幫助我？

摔壞了，就晚了。

摔一跤，自己爬起來不就行了？

通過兩相對照比較，寫作思路就出來了。人在成長過程中不要怕摔跤，小摔不必大驚小怪，大摔就要有別人幫助。顯然，較好的立意,應(yīng)該是批評當(dāng)前家庭學(xué)校社會對孩子管得過多,關(guān)注太多。２、話題作文

話題作文是由命題者根據(jù)材料或提示語提供的話題，是對寫作范圍和題材內(nèi)容的限定，而不是確立一個具體的話題，是讓寫作者在同一個談話中心下，陳述各自不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點(diǎn)或思想傾向，或聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗(yàn)。其在構(gòu)思立意過程中，是由一到多的發(fā)散，即由母話題分解出許多的子話題。

例如,2008年山東卷要求以”春來草自青”為話題作文，這是一道寓意性且為因果關(guān)系類的話題作文。話題中提供了一組對象：春天和草青。春的比喻、象征意義讓我們比較容易地想到祖國的春天、和諧社會的春天、創(chuàng)新的春天、素質(zhì)教育的春天等，或和個人密切相關(guān)的父母之愛、同學(xué)的友誼、班級的團(tuán)結(jié)、家庭的溫暖等,”草自青”則可理解為在前面所述的不同背景及條件下,民族的發(fā)展、社會的進(jìn)步，地區(qū)、企業(yè)、集體、個人的成績成功乃至輝煌。如果選擇改革開放的春天為背景,可以寫地區(qū)、企業(yè)、集體的發(fā)展壯大；如果以素質(zhì)教育的春天為背景，可以寫基礎(chǔ)教育美好的今天和明天；如果以全國人民眾志成城抗震救災(zāi)為背景，可以寫舉國上下全力以赴的支援下，汶川人民一定會堅強(qiáng)戰(zhàn)勝災(zāi)難、重建美好家園；如果以家庭或?qū)W校為背景，可以寫在父母、老師的培養(yǎng)下，經(jīng)過個人的努力一定能取得成功等。這樣文章就有了明確的針對性及立意方向。我們還可以通過分析，可以找到一組對應(yīng)的本質(zhì)——原因與結(jié)果。春來是條件，也是誘因，草青是結(jié)果，也是表現(xiàn)。條件與結(jié)果由”自”來聯(lián)系在一起，自就意味著自動、自然而然的意思，并不需要人為干涉，不以人的意愿為轉(zhuǎn)移。由此我們?nèi)ソ庾x命題人的命意，本話題作文的重點(diǎn)應(yīng)該是對生活的感悟，重心應(yīng)該是對待生活的態(tài)度，可以確定幾個方向立意：

1、多一份自信迎接生命的春天；

2、笑對風(fēng)雨，明天會美好；

3、困境中要堅強(qiáng)，陽光總在風(fēng)雨后；

4、多一些從容，欣賞春天的美麗；

5、要善于保持一顆平常心，按照客觀規(guī)律辦事；

6、自然法則，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。經(jīng)過以上思考分析，話題的模糊性、寬泛性就大為減小，立意就能逐漸明朗起來。使之轉(zhuǎn)向于自命題作文，降低了難度。進(jìn)入2009年，盡管話題作文迅速遞減，但我們不能放棄這類文章的訓(xùn)練。

3、新材料作文

近年來，較多地出現(xiàn)在全國卷和各地的作文中，我們從06、07、08、09年看到的新材料作文，這是一種導(dǎo)向。相比于話題作文，審題上有一定的難度。并且不同于2006年以前的材料作文。新材料作文的特點(diǎn)是“根據(jù)材料內(nèi)容及含義的范圍作文”?？忌魑脑诓牧戏秶畠?nèi)就算符合題意，加大了開放性，使考場作文有更多的多樣性和更多的個性。大家也許已經(jīng)注意到，近年來，全國各地相繼采用了寓言故事、詩歌作品、漫畫作品、主題事件等新材料供考生審題立意。其題旨多向、寫作開放。因?yàn)橐郧暗牟牧献魑?，往往是要求解讀出材料的中心思想，寫一篇文章，如果沒有解讀出中心思想，就著材料的非主要觀點(diǎn)寫，就會被判為偏離題意。而新材料作文呢，審題是由材料引發(fā)，材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。這就要求考生吃透材料的內(nèi)涵，整體把握材料，選準(zhǔn)角度，提取觀點(diǎn)，并由材料引發(fā)聯(lián)想，通過分析、議論，表達(dá)自己對人、對事、對物比較深入的思考。我們以2008全國卷為例，加以說明。

這是一則典型的新材料作文，審題立意必須把握兩點(diǎn)：一是整體把握材料的總體，從整體出發(fā)立意。我們可以看到，材料涉及黨政軍領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)抗震救災(zāi)，解放軍、武警戰(zhàn)士、救援隊、醫(yī)療隊、志愿者的救援活動，為學(xué)生獻(xiàn)出生命的教師、失去15位親人仍堅守職責(zé)的干部，全國各地捐款，獻(xiàn)血，義演，關(guān)注﹍﹍無一例外的都與汶川大地震相關(guān)，因此文章的主題思想，就必須歸結(jié)到眾志成城，抗震救災(zāi)上來，否則，難免會偏離主旨。二是把握關(guān)鍵語句。前面的內(nèi)容是敘事性的、交代事件的，我們在審題時一定要關(guān)注敘事性材料后的議論性的語句，因?yàn)檫@些往往代表了命題材料組合的意圖，對文章立意的導(dǎo)向等，“一樣的愛心，不一樣的表達(dá)，捐款獻(xiàn)血義演關(guān)注﹍﹍”這就是命題人精心安排的議論句，也是命題人設(shè)計的最佳切入點(diǎn)。那么，立意點(diǎn)可以確定為：以人為本，人民的利益高于一切，尊重生命，關(guān)愛生命，珍惜生命，無私奉獻(xiàn)，傳遞愛心，一方有難，八方支援，民族凝聚力，生命堅韌頑強(qiáng)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

在審題中，我們既要關(guān)注每一素材的內(nèi)涵，更要關(guān)注材料的整體價值指向，只有這樣，才可以準(zhǔn)確地把握題旨，找到合適的立意點(diǎn)。我們?yōu)榇蠹易鲆粋€解構(gòu)：材料1體現(xiàn)的是對生命的關(guān)愛、尊重；材料2尊重生命，以人為本，恪守職責(zé)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，材料3奉獻(xiàn)精神，教師、國家工作人員恪守職責(zé)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，材料4對生命的尊重、關(guān)愛、珍惜，被救者珍惜生命，頑強(qiáng)的生命力；材料5新聞24小時播報，體現(xiàn)對生命的尊重；材料6以人為本，尊重生命，愛心傳遞。把如上內(nèi)容做概括歸納，即為，面對災(zāi)難，中國各地各界所做出的積極反應(yīng)，所體現(xiàn)出的人性的真善美：生命至上，以人為本，是可歌可泣的。其實(shí)，無論是那一種命題方式，我們都應(yīng)該做這樣一些追問和分析。

一追問：這則材料想表現(xiàn)什么，它贊成什么，反對什么？

二追問：材料中的事物（包括寓言類）、人物對應(yīng)或映射生活中的什么？蘊(yùn)含什么道理？

三追問：話題與材料之間的關(guān)系如何？由材料到話題有哪些承接、跳躍、轉(zhuǎn)折等。

四追問：話題會涉及哪些關(guān)系？有幾個層面或維度？還有沒有隱含的信息？在課本、課外資料中有無類似的情形，可供借鑒？

再就是分析。即解析話題中詞語的含義：包括字面義、隱含義或比喻義。由此去把握命題人的考察點(diǎn)，構(gòu)思行文就會順暢，降低了難度。

二、立意的新穎深遠(yuǎn)是一篇作文成功的依托和保障。

“意者，一身之主也”。立意對于記敘文來說就是中心思想，對于議論文來說就是論點(diǎn)；用一句通俗的話來說，就是作者主張什么。立意新穎別致，就是要“罄澄心以凝思，眇眾慮而為言”，竭盡心力，潛心揣摩、鉆研，理解材料，就應(yīng)該從中提煉或形成一些觀點(diǎn)，除了必須正確、鮮明、集中、更貴在深刻、新穎，這是高考作文取得理想成績的根本，也是成功作文的依托和保障。精心構(gòu)思，把自己想表達(dá)的內(nèi)容，下筆成篇。新穎別致就需要別具心裁，自出機(jī)杼，富有新意，這是最能反映學(xué)生創(chuàng)造思維水平的。

1、敏銳地觀察生活，深刻地思考問題。

作為高中畢業(yè)生，已經(jīng)是成人了，應(yīng)該對社會、人生、生活有比較深刻的理性思考，面對試題一般應(yīng)透過林林總總的表面現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)，發(fā)表自己對社會、教育、家庭等等獨(dú)立的見解，從而講出一番發(fā)人深思的道理來。例如2008年浙江高考優(yōu)秀作文 《觸摸都市》

都市里活躍著這樣一些早行人。自小就養(yǎng)成了夜貓子,只要不是十分困倦，上好晚自習(xí)后，回到家，我總是賴在案前，翻翻書寫寫字。你看都市生活習(xí)慣都在不斷改變著。別說夜宵攤檔，就是卡拉0K廳、酒吧，也是凌晨一點(diǎn)鐘后才逐漸冷落。而當(dāng)感覺周圍漸漸沉寂，以為正是更深人靜、萬家夢酣的時候，院內(nèi)的水泥道上卻傳來三輪單車顛簸的響動，看看掛鐘，時間剛好凌晨兩點(diǎn)，遠(yuǎn)處傳來了雄雞的啼嗚。我知道，賣菜賣魚的人們已經(jīng)開始工作。我家對面的舊平房常住著一些外來戶，他們多是上城營生的。這些進(jìn)入都市謀生的人們，比原來在農(nóng)村時更加勤勞和堅忍，他們從事著城里人不屑于做的工作，他們每天準(zhǔn)時出門，寒暑不輟，風(fēng)雨無阻。每天凌晨去固定交易點(diǎn)選購活魚活蝦或新鮮蔬菜，保證今天有生意做，有生活收入，不敢絲毫懈怠，因?yàn)槌侵杏袛?shù)以千計的魚萊小販。進(jìn)入都市生活就得面對這個現(xiàn)實(shí)——生存競爭。在這個時段出行的，當(dāng)然還有從農(nóng)村運(yùn)載魚菜上城的農(nóng)民或小商，此外，還有殺豬的、趕去酒樓做包點(diǎn)的。緊接著出現(xiàn)的便是環(huán)衛(wèi)工人，早班客車司機(jī)。他們都是城市里面最早起來工作的人。

這些早行的人，在人的生物鐘最需要歇息的時刻，在人們睡意最濃的時候，在大眾安眠的黃金時段，開始出門工作。他們犧牲自己休息的時間，披一身星月，在忙著為大部分人準(zhǔn)備一天的生活。當(dāng)然，說到實(shí)際動因，他們肯定是在為自己及家人而奔波勞碌，他們要吃飯，子女也要上學(xué)，他們不得不努力工作，希望在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。他們在為自己的同時，極大地服務(wù)和便利著這個城市，為城里的人輸送著源源不斷的生活資料。

都市居民，他們可以十天半月不上街，不逛商場，不進(jìn)劇院得不每天去菜市場，到那里采購家人一天所需，跟那里賣魚肉瓜菜的攤主們討價還價，回頭還總是抱怨物價又漲了，東西買貴了。潛意中誰也沒有體貼理解，是這許多農(nóng)衫不潔，一身腥味的人，給他們的生活帶來了方便，從而心存感激。

孟子日：“一日之所需，百工斯為備?！?/p>

都市里絕大多數(shù)的人，都是天亮后才出門，或者晨練，或者買菜買報買早點(diǎn)，或者送子女上學(xué)，或者去趕車出遠(yuǎn)門等。然后大家在早晨和暖的陽光里安靜地享用早餐。接著去上班，開始一天的工作。城市顯得這么安定和有序。

每天，太陽從東邊升起，又往西邊沉墜，日復(fù)一日，人們生活著，都市在壯大著。而又有誰去留意，都市里的人們能夠這樣安定有序地生活，離不開這些每天凌晨出門奔忙的人，他們都是都市的早行人。

點(diǎn)評：立意深刻、非凡，能夠在瑣屑的生活中挖掘材料，把立意觸角伸向許多同學(xué)寫作的盲點(diǎn)，“都市的早行人”，從而傳遞出“市里的人們能夠這樣安定有序地生活，離不開這些每天凌晨出門奔忙的人”這一中心，立意高遠(yuǎn)、新穎，同時，在理性的表述中，洋溢著真摯的情感。

再例如，2008年浙江高考優(yōu)秀作文《感受鄉(xiāng)村》初以為，鄉(xiāng)村便是童話的樂園。他褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍(lán)天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽光的哺育下長出希望的種子；它也許是陶潛詩中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。

那只是詩中面中的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們真實(shí)地走進(jìn)鄉(xiāng)村，用心去感知鄉(xiāng)村，便會發(fā)現(xiàn)，我們的鄉(xiāng)村在經(jīng)歷著苦痛。那里也有陽光，那陽光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠(yuǎn)望去，土地上那個佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長，他的汗水滋養(yǎng)了這片土地；他在這片土地上學(xué)會堅強(qiáng)，他的腳步堅實(shí)了這片土地；他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不息。風(fēng)暴來了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒田間的水，層層漫過他的心田，浸沒他的呼吸，干旱來了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。

他們也有快樂的時候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風(fēng)調(diào)雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。

這樣的鄉(xiāng)村會不會讓我們感到失望，當(dāng)我們面對這樣的圖景?而其實(shí)，鄉(xiāng)村正因這份殘酷的美麗而更見真實(shí)。感受鄉(xiāng)村，別總是做一個悠閑的觀光者，在體味它的寧靜與純凈的同時，給它的苦痛多一點(diǎn)兒目光，給它的辛苦多一點(diǎn)兒理解與悲憫。

感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明跳動的脈搏，感受中國最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤的血汗；感受中國農(nóng)民最淳樸的執(zhí)著與堅忍，感受中國農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無奈。

當(dāng)我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過是他們用血汗帶給了我們生的希望。

看中國的農(nóng)民用最卑微的姿勢在中國的歷史上站成了永恒，讓我們用心去感受鄉(xiāng)村！

點(diǎn)評：立意鮮明、觀點(diǎn)明確。作者并沒有像許多考生那樣把鄉(xiāng)村寫成田園牧歌似的輕松，而是有一種低沉的吶喊：請大家“感受農(nóng)耕文明跳動的脈搏，﹍﹍感受中國農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無奈。文章的深刻性是通過對自己身邊生活重新加以審視，進(jìn)行感悟與發(fā)掘，真切地觸摸到了“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民的喜怒愛樂。

這兩篇文章給我們的啟示：現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象，甚至是司空見慣的了，我們能否去想一想，做一個追問。如果，我們能夠把立意的觸角伸向時代的焦點(diǎn)，伸向傳統(tǒng)的熱點(diǎn)，伸向?qū)懽鞯拿c(diǎn)，敏銳地觀察社會觀察生活，并且認(rèn)真地思考一下，這篇文章不也是寫上海的〈〈他們〉〉嗎？不也是寫天津的〈人之常情〉嗎？如果我們把以上內(nèi)容變成“我說九零后”，照樣是可以有話可說的，并且這就是“九零后”的視角，是可以寫的很有深度的。顯然，我們也就不用去猜題押題了，就可以寫出見解深刻新穎的好文章了。

2、多角度構(gòu)想，篩選出恰當(dāng)?shù)膫?cè)面。

我們注意到，許多題目、話題、材料或事物，往往具有不同側(cè)面，立意時應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真構(gòu)想，看看針對題意，有那些側(cè)面可借解剖，有那些意義可供提煉，那些角度可供選擇，從中篩選提煉作文角度。例如，2008年海南寧夏卷提供的材料，本身并不算復(fù)雜，———小蘭和媽媽三次與小鳥親密接觸。命題要求“選擇一個角度構(gòu)思作文”，這樣，可供考生選擇的側(cè)面、角度就很多： [1]母女倆的角度：她們慈善行為沒有用對地方，可立意為應(yīng)看清事物本質(zhì)，從根本上解決問題；由她們的善意行為有待改進(jìn)，可立意為做事要注意行為與目的的關(guān)系；由她們放生的結(jié)果，可立意為做事要講求方法而不能盲從 ；她們有愛心，但不占有，立意為愛心并不僅僅是擁有。

[2]從鳥與人類的關(guān)系看，立意點(diǎn)可以是呼吁建立和諧的社會環(huán)境﹍﹍

[3]從花鳥市場老板的角度看，商人借人們的善舉來牟利，由此可談?wù)擉w制不健全、不完善的危害不容忽視。

2008年寧夏高考優(yōu)秀作文〈愛，并不僅僅是擁有〉

愛是什么?愛是放飛鳥兒的愉悅和超然物外；愛是什么?愛是送人玫瑰手有余香的坦然和感動；愛是什么?愛是對自己喜愛的事物的默默祝福……

所以說，愛并不一定是擁有，當(dāng)你擁有時你反而不會感到快樂。當(dāng)你不是抱著占有者的心態(tài)，而是抱著一顆平常心去看待你所擁有的事物時，你就會有一種灑脫和欣慰。人活著，應(yīng)該選擇一種這樣的境界。

去過杭州的人都知道杭州文物館，都會被那里的珍奇異寶深深吸引和震撼。而這些珍寶中有三分之二，約三萬五千余種都是一位姓許的先生捐贈的。許先生祖先家世顯赫，從明到清一直是朝廷大員，從而留下了這些珍寶

而許先生卻并沒有把這些幾代人用心血和生命保存下來的珍寶繼續(xù)收藏，也沒有轉(zhuǎn)賣他人，而是將其全部獻(xiàn)給了國家?？吹绞廊藢@些珍寶的稱贊，許先生笑了。

如果許先生自己收藏的話，也許只會落得孤芳自賞的地步。他愛這些珍寶，但是他沒有把珍寶深藏起來，而是獻(xiàn)給國家，供千千萬萬的人欣賞。他把他的這種愛變成了千千萬萬的人的愛。當(dāng)人們被這些珍寶所深深地吸引時，許先生內(nèi)心又何嘗不感到一種幸福呢?

許先生獻(xiàn)出了這些珍寶，成就了愛的經(jīng)典和永恒，他的愛也更顯得偉大。

這種例子很多。中國財富大亨邵逸夫，在中國福布斯排行榜上，前80名中都沒有他的名字，為什么呢?因?yàn)樗腻X全都奉獻(xiàn)給了社會，造福于人民，個人的資產(chǎn)當(dāng)然不會很多。他追求的不是個人資產(chǎn)的多少，而是為人民、為社會用出了多少錢。邵逸夫的愛如細(xì)細(xì)的雨絲，彌漫在我們周圍，他有錢卻不占有錢。這種灑脫和率性又有幾個人能夠做到呢?

放飛了心愛的鳥兒，卻擁有了自由飛翔的天空；

送出了珍貴的玫瑰，卻有了芳香彌漫：

失去了喜愛的事物，卻有了默默祝福。

那飛去的鳥兒徘徊啼鳴，它詮釋的真諦就是：愛，并不僅僅是擁有……

點(diǎn)評：本文運(yùn)用類比的方法進(jìn)行立意，“愛，并不是僅僅擁有”，立意深刻而精確。在文章中以杭州許先生與香港財富大亨邵逸夫?yàn)槔?，對自己的立意加以詮釋，起筆就是設(shè)問，“愛是什么”，最后用三個排比句[段]與開頭呼應(yīng)，對中心論點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。

對我們的啟示：理清材料的內(nèi)涵，圍繞材料思考，從某一個側(cè)面切入，無論是舉例子還是闡述道理，都緊緊圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行，很好地表現(xiàn)并凸顯了觀點(diǎn)。我們需要根據(jù)自己熟悉的生活和材料去立意，拓展思路，篩選出恰當(dāng)?shù)慕嵌葋怼?/p>