第一篇：新課標(biāo)四年級科學(xué)教案

新課標(biāo)四年級《科學(xué)》(上冊)教學(xué)計劃

東莞中心小學(xué)劉均福

一`本班學(xué)生狀況:

我班學(xué)生有51名,經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高,對科學(xué)探究的理解是漸進的。對此,四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求,特制定本計劃:

二`教材分析:

《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個單元組成:

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音,分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,加深對科學(xué)的理解,增進科學(xué)探究的能力。

三`教學(xué)目標(biāo)要求:

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,利用已有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學(xué)知識,自主設(shè)計實驗活動解決問題;

二、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性,例如使用數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析,利用測量得到的信息繪制圖表等;

三、注重收集和了解事實,學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

(一)、科學(xué)探究

1.學(xué)會從生活中尋找研究的問題,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,并能對所提出的問題進行比較和評價。

2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。

3.學(xué)習(xí)用比較的方法進行科學(xué)探究;進行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

(二)、情感態(tài)度價值觀

1.鼓勵學(xué)生好奇、愛問、愛想象。

2.讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,都能體現(xiàn)自我的價值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,尊重他人說話的權(quán)利;能運用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實。

(三)、科學(xué)知識

1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2.圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。

3.認(rèn)識天氣的最基本要素,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。

4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音

四`本冊的重點`難點:

本冊的教學(xué)重點:能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操。作能設(shè)計一個對比實驗,驗證聲音在液體中可以傳播

教學(xué)難點是:學(xué)生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作,以簡單的方法對風(fēng)進行觀測、記錄。

五`教具`學(xué)具的準(zhǔn)備:(見實驗課計劃)

六`教學(xué)中采取的措施`方法:

1.要求教師盡可能提供時間、空間,創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進對研究對象的了解,進行科學(xué)探究活動。

2.重視學(xué)生進行科學(xué)探究活動的過程,加強學(xué)生對事實收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法,要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3.在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認(rèn)識,并運用對比的方法進行抽象概括,從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

七`本冊教學(xué)內(nèi)容的課時及課時計劃:

本冊教學(xué)共有30課時,上課21課時,機動課9課時.

第二篇：四年級科學(xué)教案

關(guān)心天氣教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):

1、通過觀察討論，了解常見的天氣現(xiàn)象及基本特點。

2、通過討論和收集資料，知道天氣對人們的生活的影響。

3、體驗到天氣的多樣性。

能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動，在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點、難點：

重點：描述、交流、表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征；討論天氣對人們生產(chǎn)生活的影響。

難點：描述不同天氣對不同職業(yè)的人的影響。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

播放幾張幻燈片：1炎炎夏日，地面干裂，農(nóng)民在田地里茫然地注視著遠(yuǎn)方，盼望下雨；2天下著滂沱大雨，人們在躲雨；3幾個小朋友在雪地里堆雪人；4風(fēng)和日麗，游客們在游玩。

看了上面的幾張照片，大家一定知道我們這節(jié)課要研究什么吧？（板書：天氣）

大家知道那些關(guān)于天氣的知識呢？

大家在這節(jié)課上還想知道天氣的那些知識呢？

二、新課教學(xué)： 活動一：常見的天氣現(xiàn)象

（1）小組交流對常見天氣的體驗： ①說說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣現(xiàn)象。②在不同的天氣里你有什么樣的感受？

③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣？有什么樣的感受？（2）描述常見天氣現(xiàn)象的特點：

①出示幾張最常見的天氣現(xiàn)象幻燈片。

②讓學(xué)生用自己最喜歡方式描述幻燈片上的幾種常見的天氣現(xiàn)象。提示：可以用生動形象的話，還可以使用一些形象的符號等等。

③學(xué)生匯報展示描述結(jié)果，教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價。（3）討論

①問題：你最喜歡什么樣的天氣，最不喜歡什么樣的天氣，說說你的理由。

要求：每個同學(xué)將喜歡或不喜歡的天氣現(xiàn)象和相應(yīng)理由寫在課本上。

分析：哪些天氣喜歡的人多，哪些天氣喜歡的人少？為什么同一種天氣有的人喜歡，有的人不喜歡呢？

②假如你是農(nóng)民、司機或者飛行員等不同職業(yè)的人，你會喜歡什么樣的天氣，會不喜歡什么樣的天氣，說說你的理由。

小結(jié)：本節(jié)課我們熟悉了常見的天氣現(xiàn)象。那么天氣會影響我們的現(xiàn)實生活嗎？如果有，那么是哪些方面？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

第三篇：四年級科學(xué)教案

《我們又長大了》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。

2、學(xué)習(xí)運用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。

3、能利用簡單測量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。

4、從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。

5、能與同學(xué)合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。

教學(xué)重難點：

能利用測量工具準(zhǔn)確地測量出自己的身高等，運用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測出自己今后的生長發(fā)育情況。

評價任務(wù)：

能利用簡單測量工具進行測量，比較細(xì)致地觀察事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：皮尺。

2、學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項目。

與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。

二、觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。

1、介紹測量工具及其工作原理。

2、小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數(shù)據(jù)如何記錄？

3、小組匯報討論結(jié)果，集體評價哪些小組的方法好。/ 24

4、按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。

5、自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。

三、對照比較，歸納預(yù)測。

1、對照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測哪些是正確的？

2、小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。

3、鼓勵學(xué)生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的預(yù)測。

四、課后實踐活動。

1、測量其它的人或物的身體數(shù)據(jù)。

2、預(yù)測他人今后的生長發(fā)育情況。板書設(shè)計：

我們又長大了

一、測量

二、比較

三、制作生長記錄卡

四、小資料

《升旗臺在哪里》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

2.能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個不同的方位。

3.能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。4.能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學(xué)重點

正確分辨出東、西等八個方位。教學(xué)難點

讓學(xué)生如何掌握好參照物。/ 24

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)校方位的掛圖、白紙等。教學(xué)過程

一、提出研究問題。

師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時你是怎么認(rèn)識的就怎么說。

二、開展科學(xué)探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。①指導(dǎo)每一生都認(rèn)識前，后，左，右。

②指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

③讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自己站的位置，說一說升旗臺的位置。

④告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？

2.任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。

①讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？

②“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

③讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。

3.表達(dá)與交流。

①由學(xué)生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。

②選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。/ 24

③請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

三、課外學(xué)習(xí)與實踐。

1.打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。2.自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。

《國旗是怎樣升起來的》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2.知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。

3.能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進行關(guān)于滑輪作用的研究實驗。4.培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。

5.關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

教學(xué)重點

了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點

能動手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備

裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片；

每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺1個，細(xì)線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置。）

二、認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。/ 24

1.同學(xué)們請你們仔細(xì)觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

2.根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。

三、滑輪的分類。

1.通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學(xué)生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。

2.出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動滑輪。

四、研究定滑輪的特點。

1.在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動手操作）觀察P6砌墻圖。

2.思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？

3.怎樣設(shè)計實驗驗證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實驗方案）4.請一位學(xué)生口述自己的實驗方案，其他同學(xué)可以補充，后動手實驗。5.從實驗中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注使工作更加便利。

五、將學(xué)到的知識用于生活。

既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢： 1.設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。2.設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

第2課時

一、導(dǎo)入。

回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點？

二、探究動滑輪的特點。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省/ 24

力。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜一猜。

2.怎樣設(shè)計實驗來驗證一下自己的猜想呢？ 3.學(xué)生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。4.學(xué)生動手實驗，老師巡回指導(dǎo)。

5.總結(jié)交流得出結(jié)論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三、用學(xué)到的知識用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識來幫助他一下？（指名回答）

四、認(rèn)識滑輪組。

1.大家的設(shè)計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？

2.同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。

五、探究滑輪組的特點。

1.我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點？

2.學(xué)生猜想，動手操作，驗證猜想。

3.總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六、小結(jié)。

1.通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？ 2.繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。

《旗桿的影子》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)。

2.能用科學(xué)探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。/ 24

3.能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

4.研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。教學(xué)重點

讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)。教學(xué)難點

利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。教學(xué)過程

一、提出研究問題。

1.提問：大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？

2.出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗來說。

3.提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。

二、制定研究計劃。

1.小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。2.各小組匯報研究計劃。

三、觀察記錄。

1.各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關(guān)于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。

2.各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補短，根據(jù)實際需要再修改方案。

3.觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學(xué)生可以定時參加。

四、總結(jié)交流。

1.在觀察記錄過程中分析并預(yù)測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己/ 24

的預(yù)測是否正確。

2.與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。3.根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。

《影子為什么會變化》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關(guān)。

2.能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄和分析。

3.通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步認(rèn)識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。教學(xué)難點

能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。教學(xué)過程

一、提出研究問題。

1.各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果寫在P11。

2.利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。

3.利用掛圖展示，“早、中、晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早、中、晚來，并說明理由。

4.學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規(guī)律呢？”

二、推測與驗證。

1.讓學(xué)生帶著思考題作出推測。

2.分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實驗來指導(dǎo)學(xué)生思考，實驗，解釋。/ 24

3.學(xué)生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。

4.小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？ 5.小組匯報交流討論結(jié)果，師小結(jié)。

三、觀察記錄。

1.師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來驗證自己的判斷？

2.分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關(guān)系”的觀測方案。3.實際觀測記錄，填P12空格。

四、總結(jié)交流。

1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。2.課后繼續(xù)進行觀察記錄。

五、課后實踐活動。

每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。預(yù)測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？

《校園里有哪些動植物》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。

2.知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。3.能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。4.經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。5.小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

6.在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學(xué)建議

本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進行。教學(xué)過程 第一課時 / 24

一、導(dǎo)人新課

談話：（播放校園環(huán)境的多媒體課件或圖片）同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎？還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。

二、交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗

1.把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

2.學(xué)生交流，分享已有知識。（這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。）

三、制定尋找、觀察校園動植物的計劃 1.小組討論，制定計劃，然后全班交流。

2.指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。（在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的，教師要適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。）

①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。（例如，遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦？要不要記錄？可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。）

3.師生討論觀察中的注意事項。

①活動中的安全問題。（引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。）

②如何做一個合格的觀察者的問題。（包括關(guān)注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。）

四、小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物

（此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄。）

第二課時

一、交流成果 / 24

你們在校園里尋找到了哪些植物和動物？（可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。）

二、給動植物分類

1.小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。（分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。）

2.交流分類的方法和結(jié)果。

3.統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。

三、畫一張“校園動植物分布圖”

1.討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布？（怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。）

2.學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么？（學(xué)生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。）

3.設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。4.交流并展示幾個小組的作品。

四、分析校園里動植物分布狀況

1.觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多？什么地方的植物生長得最好？ 2.你還有什么發(fā)現(xiàn)？（有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。）

五、活動小結(jié)

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進行評價。

《觀察一棵樹》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點。

2.能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。/ 24

3.能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。4.用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。2.學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。3.小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學(xué)來猜猜他說的是什么樹。

2.學(xué)生思考，展開游戲。

3.提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹？

二、討論觀察計劃

1.討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容？用什么方法觀察？需要什么觀察工具？怎樣把觀察結(jié)果記錄下來？

2.交流。（在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。）

3.實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。

三、觀察一棵樹（室外活動）1.劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。2.提出觀察要求和注意事項： ①觀察時一定要做好記錄； ②要盡量與組員合作觀察； ③注意安全； ④不傷害樹木。

3.小組活動。教師要關(guān)注各個小組的進展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。

4.活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。/ 24

四、給樹做張“身份證”

1.小組研討：“身份證”上需要什么信息？如何制作“身份證”？ 2.小組活動：設(shè)計個性化的“身份證”。3.展示、評價各組的作品。

五、認(rèn)養(yǎng)一棵樹

1.談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢？

2.師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)?！缎游锏募摇穮⒖冀贪?教學(xué)目標(biāo)

1.了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實。

2.能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。

3.能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。

4.意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

1.課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。

2.劃分好各小組的觀察區(qū)域。3.準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。小組活動材料：

1.工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

2.給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。學(xué)生準(zhǔn)備：

糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入 / 24

展示在本單元第一課畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家”在哪里呢？今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。

二、討論探究活動計劃

1.在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢？你知道它們的“家”在哪里嗎？（調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗。）

2.明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。

3.小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。

4.小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。）

5.指導(dǎo)做觀察記錄的方法。

三、小組活動：觀察小動物的“家”

1.各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。

2.在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時記錄并注意安全。

3.每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

四、交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系

1.小組匯報：我們觀察了……動物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周圍是……，它的“家”的特點是……，我們還觀察了……。（給學(xué)生一個描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。）

2.比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點？（小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。）

3.討論：為什么它們的“家”各不相同呢？能讓它們交換一下居住地嗎？說出自己的理由。

4.小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同。/ 24

5.小組討論：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法？（列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。）

五、課外拓展：給動物做個“家”

小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性，給小動物設(shè)計一個家。（這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設(shè)計，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。）《觀察螞蟻》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。4.用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。

5.能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。6.在活動中體會應(yīng)該愛護小動物，珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3.制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過程 第一課時

一、情景導(dǎo)入

螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎？同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢？看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢？（把螞蟻當(dāng)作老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。）/ 24

二、了解螞蟻的生活環(huán)境

你還記得螞蟻的家嗎？還能找著螞蟻的家嗎？螞蟻的家是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。）

三、螞蟻的鄰居

螞蟻的鄰居住著哪些動植物？螞蟻與它們相處得好嗎？螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響？（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。）

四、螞蟻的食性

看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎？拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎？（讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。）

五、螞蟻如何搬運食物

我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢？吃不完的食物它們是怎樣帶回家的？（觀察螞蟻吃食物及搬運食物。）

六、布置任務(wù)

快下課了，同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好？同學(xué)們想一想，請回去住在哪里？用什么去招待螞蟻？（下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。）

第二課時

一、談話導(dǎo)入

小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎？請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情？

二、了解螞蟻的外形

1.上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。（讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。）

2.畫畫得像不像呢？我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢？這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢？

3.學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。（可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。）/ 24

4.投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。

5.通過投影，讓學(xué)生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像？在點評中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

6.學(xué)生交流后，對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補充和修正。

7.小組合作，做一個螞蟻模型。（展示、評價作品，進一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。）

三、課堂小結(jié)

通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲？ 《更多的小動物》參考教案 教學(xué)目標(biāo)

1.知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

2.經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。3.經(jīng)歷運用概念對事物進行判斷的過程。4.形成觀察、研究小動物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?（復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。）

2.提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?

二、比較螞蟻和其他小動物

1.小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。（這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。）/ 24

2.交流。（在學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。）3.分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。（在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”）

三、找共同特征，形成昆蟲的概念

1.小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。

2.學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識。

3.講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。

4.學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。

四、運用概念進行判斷

1.說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?（學(xué)生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。）

2.出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。

五、拓展

1.除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?（常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。）

2.動物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護動物。）

3.課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動物們，觀察它們的生活習(xí)性。

《今天的氣溫是多少》參考教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： / 24

1、知道什么是氣溫。

2、知道氣象站是怎樣測量氣溫的。能力目標(biāo)：

1、會用溫度計測量氣溫。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性。教學(xué)重難點: 知道什么是氣溫，會用溫度計測量氣溫。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:溫度計、卷尺、氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學(xué)生室外測量的氣溫)、繪制氣溫變化曲線圖用的表格。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）教師講故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運動會，沒想到星期三那天卻下起雨來了。小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預(yù)測天氣就好了！”

（2）教師提問：“關(guān)于預(yù)測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學(xué)生自由提問，教師引導(dǎo)，巡視）

（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少。

2、探討釋疑

（1）提問：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說的氣溫，氣溫常用攝氏度℃表示。測量氣溫是觀測天氣的重要內(nèi)容。（2）估計教室里的氣溫。

（3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。（4）分發(fā)溫度計，學(xué)生分組測量。

（5）交流測量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計與實際測量的結(jié)果相接近。（6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？” / 24

（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。

（8）學(xué)生分成幾個小組，分發(fā)溫度計、卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上、樹蔭下、水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。

（9）學(xué)生表測量結(jié)果填入表格中。

（10）比較用哪個氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的理由。（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒有百葉箱，應(yīng)該把溫度計放在什么位置測氣溫？（13）學(xué)生選擇一個位置測量氣溫并做好記錄。（14）交流測量結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。（2）講解制作曲線圖的方法。（3）學(xué)生繪制曲線圖。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4、總結(jié)與拓展

（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫、做好記錄，你會繪制氣溫曲線圖嗎？

5、作業(yè)：

做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖?！蹲穼わL(fēng)的足跡》參考教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個風(fēng)向的表示方法。

2、知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級。能力目標(biāo)：

1、能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。

2、會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： / 24

體會到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣。教學(xué)重難點: 學(xué)習(xí)風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級，會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：

課件或掛圖、電風(fēng)扇、制作好的簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。學(xué)具準(zhǔn)備：

制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀、卡紙、膠水、縫衣針、小木棍、指南針等。制作風(fēng)力計的材料：小鐵釘、棉線、量角器、泡沫、大頭針等。教學(xué)過程：

1、直接導(dǎo)入，板書課題

除了學(xué)習(xí)觀測天氣外，還要學(xué)會觀測風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題《追尋風(fēng)的足跡》。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向

教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考、回答，教師在黑板上板書）

教師解釋：風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來就叫北風(fēng)，從東北方吹來就叫東北風(fēng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的大小

教師提問：知道了風(fēng)的方向，我們描述風(fēng)的大小呢？ 師生共同學(xué)習(xí)表示風(fēng)的等級的歌謠。

教師提問：觀察今天的風(fēng)是什么方向、風(fēng)力大約是幾級？（學(xué)生回答）

4、制作風(fēng)向標(biāo)

教師講述：為了準(zhǔn)確測量風(fēng)向，氣象臺是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片——各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。

我們能不能自己動手制作一個簡易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖/ 24

片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動手制作）

教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測試）

提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）

風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）

提問：怎樣才算一個完整的風(fēng)向標(biāo)呢？

5、制作風(fēng)力計

教師提問：為了準(zhǔn)確測量風(fēng)的大小，氣象臺是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)的大小的呢？ 出示風(fēng)力計的圖片——各式各樣的風(fēng)力計。

6、測量校園里的風(fēng)

將學(xué)生分成四個小組，分別到不同的地方測量風(fēng)向和風(fēng)力，記錄下來。匯報測量結(jié)果。

教師解釋，小結(jié)：測量結(jié)果不一樣，是因為影響風(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量。

7、課后實踐活動

測量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ 測量晴天和陰天的風(fēng)力，看看有什么不同？

觀測一周的風(fēng)力和風(fēng)向，作好記錄，并與氣象臺發(fā)布的天氣情況比較。

《是誰制造了風(fēng)》參考教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的。能力目標(biāo)：

會做風(fēng)的形成模擬實驗，能根據(jù)模擬實驗來推想自然界風(fēng)的形成原因。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 體會到進行科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點: / 24

使學(xué)生知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的，根據(jù)模擬實驗來推想自然界風(fēng)的形成原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實驗材料：風(fēng)的成因?qū)嶒炂鳎ㄓ^煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。

2、演示用材料：扇子、紙條。教學(xué)過程：

1、引入。

談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計觀測了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們在觀測時是否想到過這樣一個問題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？（板書課題《是誰制造了風(fēng)》）

2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。

（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問：搖扇子我們就能感覺到有風(fēng)，這是什么原因？（2）提問：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請大家試一試。

（4）學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。

（5）集體交流討論的結(jié)果。

3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。

（1）提問：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰有那么大的力量使空氣流動起來呢？（2）做模擬實驗：風(fēng)的成因。① 教師講解實驗方法、注意事項等。② 學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。（3）集體交流實驗現(xiàn)象。

（4）討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？

（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來。

（6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。

4、總結(jié)與拓展。

（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ / 24

（2）提問：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。/ 24

第四篇：四年級科學(xué)教案

第一單元 我們周圍的空氣

1、空氣的性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、學(xué)習(xí)用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認(rèn)識不易直接感知的空氣。

2、能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。

3、用多種方法證明空氣的存在。科學(xué)知識

1、知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)過程：

1、探究空氣占據(jù)空間 ①實驗1，觀察并思考；

把一團紙緊塞在杯底。將杯子倒立豎直壓入水中，紙會濕嗎？為什么？ ②實驗2，用力吹瓶子里的氣球，氣球吹得大嗎？為什么會這樣？ ③小結(jié)；兩個實驗說明空氣占據(jù)空間。

2、認(rèn)識空氣有質(zhì)量

①師示范實驗：把兩只吹了氣的氣球吊在小棍子上，并使它們保持平衡。刺破其中一只氣球，②觀察發(fā)生的現(xiàn)象。想一想；實驗的結(jié)果說明什么？ ③小結(jié)：空氣有質(zhì)量。

3、探究空氣能被壓縮

①學(xué)生分組動手壓“氣墊”。

②討論：怎樣解釋這些感覺與現(xiàn)象？

③小結(jié)：空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣叫壓縮空氣。壓縮空氣具有彈性?？諝獗粔嚎s的程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。

4、歸納概括空氣的性質(zhì)。

空氣沒有一定的形狀，是向四面八方流動的，是氣體，空氣占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮。

2、冷空氣和熱空氣

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、用實驗并借助想象、聯(lián)想、認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識方法?？茖W(xué)知識：

1、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

2、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。

3、了解人類對熱空氣的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。

二、教學(xué)過程

1、認(rèn)識熱空氣的流動。

① 把手分別放在燭火的四周和上方，靠手來感覺。②做紙蛇轉(zhuǎn)動的實驗。

③小結(jié)：熱空氣是向上流動。

2、認(rèn)識冷空氣的流動。

①想想冬天冷風(fēng)從哪兒鉆進來的？

②交流；夏天打開冰箱，你看到白氣怎樣流動？ ③小結(jié)：冷空氣是向下流動的。

3、研究熱空氣為什么上升及其應(yīng)用。

①演示實驗：大小相同的紙袋里裝滿空氣，烤熱其中的一只，松開手后看見熱的一端上升。冷的一端下沉。

②小結(jié)：熱空氣上升是因為熱空氣比同體積的冷空氣輕。③介紹熱氣求的發(fā)展情況。

4、認(rèn)識風(fēng)的成因。

①演示實驗，觀察罩內(nèi)冷暖空氣流動路徑。②看圖，推想：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的？

③小結(jié)：地球是個球體，各地氣溫高低不同，冷熱空氣流動形成風(fēng)。

5、全課小結(jié)。

3、空氣中有什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。

2、培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能?？茖W(xué)知識

1、知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。

2、知道氧氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

3、了解氧氣和二氧化碳的用途。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

①猜一猜，哪只蠟燭最先熄滅，哪只燃燒 得最久？ ②演示實驗。

2、分析空氣成分

①分組實驗：說明燃燒只用去了部分空氣。

②分組實驗：說明空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，一種氣體不支持燃燒。③閱讀資料，認(rèn)識空氣的組成。

3、二氧化碳的性質(zhì)。

①教師演示實驗，學(xué)生觀察。

②小結(jié)；二氧化碳不支持燃燒，能滅火，比空氣重，能使澄清石灰水變混濁。

4、氧氣和二氧化碳的用途。（先閱讀書本了解再作補充）

4、空氣也是生命之源

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

學(xué)習(xí)用簡易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r?？茖W(xué)知識

1、了解空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。

2、知道空氣對生命的意義。情感態(tài)度價值觀

1、關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護空氣的建議。

2、認(rèn)識到人類的生產(chǎn)、生活回造成空氣污染。

二、教學(xué)過程：

1、認(rèn)識生命離不開空氣。

①憋氣比賽。憋氣時感覺怎樣？為什么難受？說明了什么？ ②你還能舉出一些生命離不開空氣的例子嗎？

2、了解空氣污染的原因和危害。①演示空氣污染原因和危害的課件。②什么是空氣污染。

③討論；空氣污染的原因有哪些？ ④空氣污染有什么危害？

⑤全班交流調(diào)查結(jié)果，了解空氣污染的原因和危害。⑥討論：我們能為凈化空氣做些什么？

3、全課總結(jié)，提出倡議，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

第二單元 冷和熱

第1課、冷和熱與溫度

一、教學(xué)目標(biāo) 過程和方法

1、學(xué)會測量水溫的方法。

2、能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律?？茖W(xué)知識

1、知道什么是溫度。

2、知道在熱水變涼過程中，溫度下降是有規(guī)律。情感態(tài)度和價值觀

感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。第一課時

一、活動目的：建立溫度概念.活動準(zhǔn)備：每組三個杯子，冷、溫、熱三種溫度的水。

1、教師讓學(xué)生親自實踐。

2、讓學(xué)生描述自己的感覺。

一、活動目的：形成溫度概念。

1、讓學(xué)生暢所欲言，交流自己的解釋。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么叫溫度？

3、認(rèn)識溫度計。

4、教師小結(jié)。第二課時

一、活動目的：教會測量水溫的技能?；顒訙?zhǔn)備：溫度計、三杯不同溫度的水。

1、教師講解測量水溫的方法。

2、學(xué)生測量水溫，先測冷水，溫水，熱水。

3、說說測量方法。

二、活動目的：探究常溫下一杯熱水的溫度變化?；顒訙?zhǔn)備溫度計、熱水、鐘表、記錄紙。

1、在實測前作出預(yù)測。

2、拿到熱水后馬上測量，記下最高的數(shù)據(jù)，每兩分鐘記錄一次，注意將溫度計放置于水中。

3、觀察記錄后，說說溫度的變化？

4、教師講解示范如何畫曲線圖。

5、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的曲線圖。

6、教師小結(jié)。

第2課 熱的傳遞

一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

1、能夠做固體熱傳遞的實驗。

2、能夠做液體對流的實驗?？茖W(xué)知識

1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

2、知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度和價值觀

1、體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。

2、體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想象力。第一課時

一、活動目的：研究固體的熱傳遞方式?；顒訙?zhǔn)備：蠟燭、鋁片、竹夾、火柴。

1、冬天，手冷時，媽媽爸爸的大手握住我們的小手，這說明了什么？

2、做實驗，交代注意事項。

3、觀察蠟燭有什么變化？

4、把觀察的現(xiàn)象記錄下來。

5、教師解釋闡述“傳導(dǎo)”

二、活動目的：探究液體的熱傳遞方式。

活動準(zhǔn)備：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀

1、引導(dǎo)學(xué)生討論可以借助哪些方法看到水的運動？

2、實驗中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水中物體的變化和運動姿態(tài)。

3、觀察的現(xiàn)象記錄下來。

4、教師解釋闡述“對流”。

5、教師小結(jié)。第二課時

一、活動目的：了解熱傳遞—輻射。

1、以小組為單位進行閱讀。

2、教師進行提問：輻射是否依靠媒介，熱量怎樣行進，我們接受過哪些物體輻射來的熱？

2、教師解釋“輻射”。

二、活動目的：區(qū)分三種熱傳遞方式。

1、學(xué)生交流討論。

2、師生共同從燒水圖中得出結(jié)論：對流-壺中的水，傳導(dǎo)-爐子將壺底燒熱，輻射-爐子和水的熱向四周傳遞。

3、根據(jù)生活中的例子分析包含的熱傳遞方式。

4、教師小結(jié)。

第3課 加熱和冷卻

一、教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

1、回做加熱糖的實驗，觀察糖的形態(tài)變化。

2、回做加熱鐵墊圈的實驗，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。

3、會做水和空氣的熱脹冷縮實驗?？茖W(xué)知識：

1、知道物體受熱后回改變形狀和體積。

2、知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。

3、知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。

4、知道溫度表的工作原理，了解溫度計的發(fā)展史。情感態(tài)度和價值觀：

1、體會科學(xué)變化的豐富多彩。

2、意識科學(xué)發(fā)明給人們帶來許多好處。第一課時

一、活動目的：話題“聚焦”，了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。

1、加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響？

2、學(xué)生自由發(fā)言，你為什么這樣想？理由是什么？

3、教師進行小結(jié)。

二、活動目的：認(rèn)識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響?；顒訙?zhǔn)備：砂糖、蠟燭、火柴、玻璃、小容器。

1、教師做演示和講解，加熱時，牙簽一定要不停地攪動，以保證糖均勻受熱，當(dāng)糖變?yōu)槌赛S色時，要馬上倒出來。

2、讓學(xué)生做實驗。

3、加熱糖的時間不能過長，否則會變成別的物質(zhì)。

4、教師引導(dǎo)還有哪些物體是這樣變化的？

5、教師小結(jié)。第二課時

一、活動目的：認(rèn)識加熱、冷卻對物體體積的影響。

活動準(zhǔn)備：鐵墊圈、蠟燭、火柴、小鉤子、釘子、水、木板。

1、開始時，提醒學(xué)生注意安全事項。

2、先做鐵墊圈剛好通過兩枚釘子。

3、進行鐵墊圈加熱。

4、這時，鐵墊圈能通過嗎？為什么？

5、啟發(fā)學(xué)生思考怎樣讓鐵墊圈快速降溫和避免安全事故？

二、活動目的：認(rèn)識液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。活動準(zhǔn)備：燒瓶、細(xì)玻璃管、塑料瓶等器具。

1、鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的研究方案。

2、用塑料瓶受熱鼓吹氣球時，不能用開水加熱。

3、學(xué)生要認(rèn)真觀察，指名說說。

4、閱讀課文，了解熱脹冷縮為人們做許多的事情。

5、了解溫度計的發(fā)明史。

6、教師小結(jié)。

7、第4課 吸熱和散熱

一、教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

1、進行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。

2、能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗?？茖W(xué)知識：

1、知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

2、知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度和價值觀：

1、意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。

2、意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理。

3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，愿意與人合作完成實驗。第一課時

一、活動目的：研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同?；顒訙?zhǔn)備：杯子、沙、水、酒精燈、三腳架。

1、引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的沙和水的吸熱和散熱性能進行預(yù)測。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制實驗條件，沙和水的質(zhì)量應(yīng)相同。

3、指導(dǎo)學(xué)生分別用兩種顏色畫出水和沙的溫度變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律。

4、比較降溫的速度，認(rèn)真記錄。

5、學(xué)生說說實驗的感受。

6、教師小結(jié)。第二課時

一、活動目的：探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能及應(yīng)用。活動準(zhǔn)備：黑紙袋和白紙袋，溫度計。

1、學(xué)生說說自己的生活經(jīng)驗。

2、設(shè)計一個對比實驗，觀察兩杯不同顏色水的溫度變化，記錄下來。

3、讓學(xué)生來說說水溫的升溫過程。

4、出示課文的四幅圖，學(xué)生討論交流。

5、弄清吸熱和散熱現(xiàn)象的原理和應(yīng)用。

6、教師小結(jié)。

第5課 水加熱、冷卻后

一、教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

1、能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因。

2、能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。

3、能夠通過實驗了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。

4、能夠通過親身感受認(rèn)識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。

5、能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識：

1、知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水的化身。

2、知道水的三態(tài)變化。情感態(tài)度和價值觀：

1、體會到自然界的神奇變化。

2、感受物質(zhì)的循環(huán)變化。第一課時

一、活動目的：認(rèn)識水的各種形態(tài)。

1、引導(dǎo)欣賞大自然的水體之美。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析這些水體部分屬于哪種形態(tài)？

3、我們認(rèn)識哪些形態(tài)的水？

二、活動目的：認(rèn)識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云雨的成因。活動準(zhǔn)備：水杯、冰塊、杯蓋、圖片。

1、在有溫水的杯蓋上放冰塊，為什么出現(xiàn)白氣？

2、水蒸氣有顏色嗎？

3、自然界中的大規(guī)模的白氣是什么？

4、讓學(xué)生做模擬降雨的實驗。

5、學(xué)生說清其中的道理。

6、模擬露的成因?qū)嶒?。說清其中的道理。

7、教師小結(jié)。第二課時

活動目的：了解水的冰點；認(rèn)識霜的成因。

活動準(zhǔn)備：深色易拉罐、試管、溫度計、冰塊、鹽。

1、選用深色易拉罐，裝入冰塊，試管裝水，插入溫度計，杯底墊濕毛巾。

2、學(xué)生進行觀察、記錄。

3、說說水的冰點及霜的形成。

4、教師小結(jié)。

活動目的：認(rèn)識水的蒸發(fā)現(xiàn)象?；顒訙?zhǔn)備：濕抹布

1、將少許水倒入杯中，放在陽光下曬一會兒，觀察有什么現(xiàn)象？

2、用抹布在黑板上寫一個字，觀察其變化。

3、這些水跑到哪里去了？

4、教師闡述水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

第3單元 奇妙的聲音王國

1．聲音的產(chǎn)生

一．教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷“假設(shè)與收集證據(jù)”這一科探究過程。

2．能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。3．能夠想辦法驗證假設(shè)。

4．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。5．體會到科學(xué)研究中要尊重事實。二．教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：蠟線，紙杯，鋁箔。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球，報紙，尺子，玻璃瓶等。三．教學(xué)過程

（一）出示課題

（二）制造聲音：

1．利用身邊常見的物體——瓶子、直尺等制造聲音，體會人能發(fā)出多少種聲音。問：一個物體能夠獨自發(fā)出聲音嗎？

物體發(fā)出聲音時，我們有什么發(fā)現(xiàn)？提醒學(xué)生做好記錄。2．假設(shè)、驗證。

3．反思：就聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題，我們都是怎樣做的？

（三）介紹資料 1．聲音從哪里來？ 2．學(xué)生交流資料。

2．聲音的傳播

一．教學(xué)目標(biāo) 1．能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。2．能夠設(shè)計活動驗證假設(shè)。

3．知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。4．理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性。5．體驗科學(xué)探究的樂趣。二．教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備；燒瓶、小鈴、水、夾子、底面開孔的小鼓、蠟燭、木棍等。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作土電話的材料。三．教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備階段

1．看課文照片，問：這些聲音是通過什么傳播出去的？

（二）假設(shè)階段

1．針對“聲音是通過什么傳播出去的？”提出假設(shè)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們提出實驗前的假設(shè)，讓學(xué)生意識到不是所有的假設(shè)都是可以接受的。

（三）實驗階段

1．搖一搖燒瓶中的小鈴比較有空氣與無空氣時的區(qū)別。

2．用底面開孔的小鼓“吹”蠟燭，感覺到通過空氣傳播過來的聲波的存在。3．做土電話的實驗。

（四）交流資料。

3．我們怎樣聽到聲音

一 ．教學(xué)目標(biāo)

１．能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)． 2．能夠想辦法驗證假設(shè)。

3．知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。4．認(rèn)識聲音在耳朵中的傳播途徑。5．意識到保護耳朵的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生準(zhǔn)備：制作人工耳的用品。三．教學(xué)過程

（一）引出課題

（二）看課本耳各部分名稱，剪出耳的各部分形狀，制作人工耳。

（三）研究怎樣聽到聲音。

（四）談一談耳朵的重要性。

1．通過捂耳朵的活動，體會捂耳朵的重要性。2．介紹有關(guān)耳朵的資料。

4、不同的聲音

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對聲音進行探索的興趣，認(rèn)識保持健康環(huán)境的重要性。

2、能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。

3、能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

二、教學(xué)過程：

1、做“發(fā)聲罐”——用塑料瓶和其它材料做一只。

2、玩“發(fā)聲罐”——明確不同的材料可以發(fā)出不同的聲音，直至讓“發(fā)聲罐”發(fā)出很大的響聲。

3、改“發(fā)聲罐”——制定一個改變“發(fā)聲罐”發(fā)聲的計劃。

（1）改變“發(fā)聲罐”里的物體。

（2）在“發(fā)聲罐”外面包裹一些比較松軟的材料。（如毛巾、棉花）

4、交流計劃，修改，實踐，再交流。第二部分：輕輕說話和大聲說話。

活動的目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在一些場合我們應(yīng)該注意控制自己的聲音，以免對環(huán)境造成不良的影響。

活動的過程：

1、出示圖書館，電影院、醫(yī)院等公共場合，通?？梢钥吹健鞍察o”等標(biāo)識。問：這表示什么？在這些場合我們應(yīng)怎么做？

2、說說還有哪些場合我應(yīng)注意控制我們的聲音？

3、在這一部分教學(xué)中，我們主要是引導(dǎo)學(xué)生一起討論交流，在不同的環(huán)境中，我們應(yīng)有的做法。

第三部分：為減少噪聲而努力。

活動的目的：通過讓學(xué)生調(diào)查了解自己生活周圍有哪些噪聲，分析這些噪聲產(chǎn)生的原因，討論噪聲對人們的學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生什么影響，以及了解人們是怎樣減少這些噪聲的，使學(xué)生認(rèn)識到保持健康環(huán)境的重要性。

活動的過程：

1、說說哪些場合易產(chǎn)生噪聲？你聽到過哪些噪音？

2、對噪音人們采取了哪些措施？

第四單元 吃的學(xué)問

1、我們吃什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道常吃的食物中所含有的營養(yǎng)。

2、有課后積極探索的興趣和進一步研究的欲望。材料準(zhǔn)備：

食物卡片

簡單統(tǒng)計表

二、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生給食物分類：

1、這節(jié)課我們要研究《我們吃什么》，那么我們生活中經(jīng)常吃的食物有哪些？

2、學(xué)生交流常吃的食物。

3、們能不能給它們分分類再告訴老師？老師為大家準(zhǔn)備了一些常見食物的卡片給大家作為提示，你給它們分類，比一比哪個組分類的方法最多。

4、學(xué)生討論分類。

5、學(xué)生匯報。

二、了解食物的營養(yǎng)成分。

1、同學(xué)們用了許多種方法給食物分類，有的老師都沒想到，你們真聰明！你們知不知道他們中含有哪些營養(yǎng)成分？

2、閱讀P44——45

3、學(xué)生匯報。

三、運用統(tǒng)計表統(tǒng)計學(xué)生愛吃的食物：

1、如果老師要用最快的辦法知道所有同學(xué)最愛吃的一種食物，你們有什么好辦法嗎？

2、學(xué)生匯報各種辦法。同學(xué)們想的好多辦法真不錯！

3、老師再教大家使用一種簡單的統(tǒng)計方法好不好？（出示統(tǒng)計表）你們會使用嗎？

4、學(xué)生統(tǒng)計：只能畫一個圈。其他學(xué)生思考愛吃的食物含有什么主要營養(yǎng)成分。

6、小結(jié)統(tǒng)計情況：現(xiàn)在你們還看得懂統(tǒng)計表嗎？

7、學(xué)生匯報。

四、拓展延伸：

1、剛才老師讓大家思考的問題解決了嗎？

2、學(xué)生匯報。

3、平時只吃我們愛吃的食物行不行？為什么？

4、老師聽懂了，同學(xué)們的意思是偏食對我們的生長發(fā)育不利，是嗎？那么你們想更健康地成長嗎？那我們就要了解我們一天中必須要補充哪些營養(yǎng)以及各種營養(yǎng)需要多少，從哪些食物中獲??？你們有沒有辦法解決這個問題？

5、學(xué)生討論解決問題的方法。

6、學(xué)生匯報。

7、鼓勵課后繼續(xù)研究：

剛才同學(xué)們說的方法非常好，那么請大家課后就去解決這個問題，同學(xué)之間要互相合作，把自己找到的資料提供給其他同學(xué)，能做到嗎？希望你們能在自己努力下更健康的成長！

第五單元 排序與分類

1． 排序

教學(xué)目標(biāo)

1．能辨別物體排序所依據(jù)的特征。

2．能獨立地根據(jù)物體的同一特征進行排序。3．知道排序的意義

4．認(rèn)識古箏是一種多弦排列的民族樂器。5．了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。6．重視對科學(xué)證據(jù)的思考。7．樂于合作與交流。教學(xué)活動過程：

1．認(rèn)識什么是排序。

在做團體操時，我們是按什么特征來排序的？ 看書第54頁圖：他們都是奧運冠軍，分別是什么項目的第一？ 2．認(rèn)識排序的意義。討論：為什么要排序？

排序是一種常見的整理資料的方法。整理聲音傳播速度的數(shù)據(jù)。第55頁

3．學(xué)會按多個特征進行排序，同時認(rèn)識塑料袋的特征?？吹?6頁的圖：

古箏的弦是按什么特征有序地排列的

小組合作：把三種塑料膜剪成同樣大小，按書的要求做4種實驗測試和排列。4．將結(jié)果寫在活動記錄上。

2．分類 教學(xué)目標(biāo)

1．能識別文具的類別特征，按限定要求分類。2．獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。3．根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)發(fā)現(xiàn)分類特征。

4．理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。5．善待自然界的動物。教學(xué)活動過程：

1．了解文具，懂得分類。

看書第57頁圖示：商店里為什么有這些標(biāo)示？ 現(xiàn)在將下列文具分成6類，每類3件。把你的分類結(jié)果寫在活動記錄上。2．討論：為什么要給事物分類？ 科學(xué)家是怎樣給生物分類的。

3．了解人們對東北虎的分類路徑。

4．訓(xùn)練“找相同點分類”的方法：指紋分類、海洋生物特征分類、畫海洋生物。在活動記錄上畫。

5．實踐“多極兩分法“。

第五篇：四年級科學(xué)教案

第一單元 我們周圍的空氣

第一課空氣的性質(zhì)

教學(xué)用時：2課時

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生是四年級的學(xué)生，對空氣有一定的了解。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?會運用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小

2、知識與技能：

?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的

3、情感態(tài)度與價值觀：

?發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性

教學(xué)重難點

空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間

教學(xué)準(zhǔn)備

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了?！边@是什么東西呢？

2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？

板書課題

空氣的性質(zhì)

從謎語入手，引出研究課題。

二、自主學(xué)習(xí)

拿出一個紙團，我如果把紙團放進水里，紙團會濕嗎？

1、初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密

(1)實驗一

①現(xiàn)在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，紙團并沒有濕，怎么回事呢？

②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次

(2)實驗二

①班上哪個同學(xué)會吹氣球？我請他來吹一個氣球

②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看

③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上

演示實驗，讓學(xué)生猜測

由學(xué)生來驗證實驗，提高學(xué)生興趣

提醒：杯子要豎直放入水槽中 前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題

小組討論，作記錄

選出或提出“空氣有重量嗎？”這個問題進行研究

從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學(xué)生興趣

重點是要他們自己說

知道一定空氣占據(jù)一定的空間

在前一個試驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說出原因

2、空氣有質(zhì)量

(1)空氣有重量嗎？

①小組討論有什么方法可以知道空氣有沒有重量？

②演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來

③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄在P70上

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量

把討論的方案記錄在小組討論板上

板書：有質(zhì)量

通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡

第二課時

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮

我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。

(1)實驗一 ①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？

(2)自我設(shè)計實驗

①我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結(jié)果對不對

②把觀察的結(jié)果記在活動記錄P71上

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小

(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？

從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

空氣保持原來的空間，不能被縮小

強調(diào)口一定要扎緊

進行猜測

針筒里有空氣，占據(jù)了一定的空間

板書 不能隨意縮小

聯(lián)系生活中的事實

這個空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個性質(zhì)，不容易說出來。

科學(xué)在生活中的運用

4、理論運用實際

大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個性質(zhì)，今天我們也可以來做一把簡單的空氣槍。

(1)制作空氣槍

①講解制作方法

②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn)

③你能說說制作原理嗎？

(2)制作壓縮空氣水“火箭”

① 講解制作方法及原理

②室外實驗

提醒學(xué)生不要對著人“開槍”

可放在課后，教師演示一個也行

動手完成趣味實驗，加深印象

三、課外拓展

1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

板書設(shè)計

空氣的

性質(zhì)：

要占據(jù)一定空間

有質(zhì)量

不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力

教學(xué)反思

空氣的性質(zhì)將是有點空洞所以講課時盡量找實物的實驗來做。

第二課熱空氣和冷空氣

教學(xué)用時：2課時

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生知道了空氣的性質(zhì)，接著講冷熱空氣，風(fēng)的形成。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?通過實驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流

2、知識與技能：

?知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)

3、情感態(tài)度與價值觀：

?有興趣研究空氣的其他性質(zhì)

教學(xué)重難點

空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)

教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？

2、看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？

3、那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。

板書課題

熱空氣和冷空氣

二、自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成

(1)如果請一個同學(xué)來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？

(2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。

分組試驗，小組討論體驗

板書 流動的空氣 風(fēng)

你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？

知道空氣是會流動的

知道風(fēng)的形成是空氣的流動造成的

學(xué)生自己思考出切實可行的方法

2、空氣的流動

自然界中的空氣又是怎么流動的呢？

(1)研究熱空氣的流動

①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？

⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的板書

熱空氣

演示P6實驗二

小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果

適當(dāng)點撥

讓學(xué)生自我總結(jié)

板書

上升

板書猜想答案(下沉)

知道熱空氣的流動方向是上升

知道冷空氣的流動方向是下沉

從生活入手，由經(jīng)驗建立新概念更容易

第二課時

3、冷熱空氣的對流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？

(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？

小組討論實驗方案

用實物展示

把觀察結(jié)果寫在P72

知道冷熱空氣的對流形成風(fēng)

了解冷熱空氣對流圖

(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？

學(xué)生總結(jié)

4、熱空氣的用途

(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

畫流動圖

板書

熱氣球

孔明燈

了解人類對熱空氣上升原理的運用

初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理

三、課外拓展

1、制作熱氣球、孔明燈

動手制作，提高學(xué)生興趣

板書設(shè)計

熱 空 氣 和 冷 空

氣

空氣是會流動的

熱氣球

第三課

空氣中有什么

教學(xué)用時：2課時

熱空氣

上升

冷空氣

下沉

孔明燈

走馬燈

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生子到了空氣的性質(zhì)，接著得了解空氣中有什么。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?會對小車實驗數(shù)據(jù)進行分析、總結(jié)

2、知識與技能：

?知道有的飛行器要借助空氣運動，例如飛機、帆船等

3、情感、態(tài)度與價值觀：

?激發(fā)學(xué)生對飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對人類發(fā)明的熱愛

教學(xué)重難點：空氣影響物體的運動（阻力、借助空氣運動）

教學(xué)準(zhǔn)備

長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還是來研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對物體的運動有影響嗎？

猜測

板書課題

空氣中有什么

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣對運動物體的阻力作用

(1)如果我要大家跑步的時候，拿一把打開的傘跑，會怎么樣呢？

(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？

(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？

請一位同學(xué)在教室外跑，對比計時。

說出自己的感受。

如果把傘收起來再跑，會怎么樣呢？

接觸空氣越大的物體跑的越慢

(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點？你想到了什么？

2、空氣對不同形狀物體運動的阻力作用

(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個辦法驗證你們的猜想

(2)研究P9實驗中的第一個問題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？

(3)小組實驗分析比較實驗記錄。

你能驗證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)描述不同外形的小車運動時，空氣對它們的影響是怎樣的提出假設(shè)

小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論

注意：不同點只能有一個

知道空氣對不同形狀的物體有影響

會對比不同情況下小車運動的不同，總結(jié)出空氣對它們的影響

第二課時

3、噴氣式飛機的工作原理

(1)所以飛機是什么樣子的？飛機有很大的翅膀，但從飛機前面看是什么樣子的？

空氣有時候也能推動物體運動。

(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機是什么飛機嗎？它是怎么飛上天的？

(3)模擬實驗，先講解實驗方法，提實驗要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示飛機正側(cè)面的圖片

提清楚實驗要求，并把實驗記錄在P73上

了解噴氣式飛機的工作原理

知道有的物體是要借助空氣運動的4、具體運用

(1)觀察P11圖片，哪些設(shè)計是借助空氣或是為了減小空氣阻力？

(2)你還知道哪些？

出示相關(guān)圖片

了解在生活中對空氣的運用

板書設(shè)計

空 氣 中 有 什 么

空氣：

借助空氣運動： 飛機、降落傘??

減小空氣阻力： 新干線、飛機機身設(shè)計??

教學(xué)反思

空氣不是單純的氣體。油混合氣體組成的，所以學(xué)生的反應(yīng)會更對這些氧氣以外氣體感興趣。

第四課

空氣也是生命之源

教學(xué)用時：2課時

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生知道了空氣中含有人類生存所需的氧氣，所以也知道了空氣也是生命之源。

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?學(xué)會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

2、知識與技能：

?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染

?了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己

3、情感態(tài)度與價值觀：

?從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性

教學(xué)重難點

空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護它

教學(xué)準(zhǔn)備

盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說

2、世界環(huán)境日是什么時候？今年的口號是什么？（水-20億人生命之所系?。?/p>

3、其實空氣也是生命之源，人常說：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒有空氣，那三分鐘都不行。

板書

生命之源

板書

空氣

復(fù)習(xí)

加深世界環(huán)境日的保護意識

意識空氣的重要性

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣和生命的關(guān)系

(1)為什么說空氣也是生命之源呢？

(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？

空氣是生命的關(guān)鍵

意識到?jīng)]有空氣就沒有生命

第二課時

2、我們周圍的空氣

(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？

(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，怎么知道空氣受污染了呢？

(3)討論研究P13的車輛尾氣實驗

課后收集資料

利用小組搜集的資料

討論

空氣和生命是密不可分的

從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性

3、我們能做什么

(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？(2)小組根據(jù)實際情況制定宣傳計劃

(3)有價值的提議，可以向有關(guān)部門建議

讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染

4、調(diào)查反饋

(1)展示收集的資料

(2)空氣污染還會造成哪些危害？

收集了解車輛尾氣的“毒害”性

會收集資料

三、課外拓展

1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

2、出一份保護、防治空氣污染的小報

延伸到課外，學(xué)生合作的完成了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己

第二單元 冷和熱

第一課

冷熱與溫度 教學(xué)用時：1課時

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生對空有所了解了，所以空氣跟溫度有什么關(guān)系，通過這節(jié)課來學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo) 過程與方法: 能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識與技能：

知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感價值態(tài)度觀：

對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)重難點

能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗器材：水杯、熱水、溫度表等。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

實驗測量

分析數(shù)據(jù)，進行總結(jié)

科學(xué)教育

思考

倒出一杯熱水 引出三種預(yù)測：

1、先快后慢，最后不再下降了

2、先慢后快

3、均勻下降

強調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明哪一種假設(shè)是正確的

研究科學(xué)規(guī)律時一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)會來圖表，再利用圖表進行分析、總結(jié)。我們通過這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問題，這是研究科學(xué)的一個重要的方法。當(dāng)我們對一個事物提出一個問題，我們可以先預(yù)想一下它可能是什么樣的規(guī)律，可能是這樣，也可能是那樣。這種猜想很重要，以后遇到一些問題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？（做實驗）

因為一切科學(xué)真理都離不開科學(xué)實驗，所以通過科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實際的規(guī)律。

我們雖然每組只做一次實驗，但9組同時做，等于做了9次相同的實驗，9次的實驗結(jié)果都一樣，可以證明我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是比較可靠的。如果只有自己做實驗，只做一次還不夠，要多做幾次相同的實驗，必然會發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。

如果這杯是涼水，測出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？

指名學(xué)生上來測量

先做好實驗前的預(yù)測，以及實驗前的準(zhǔn)備工作 開始實驗，10分鐘，每分鐘測量一次，并做好記錄。

學(xué)習(xí)怎樣來圖表，并把自己觀測到數(shù)據(jù)畫在圖表上。

利用畫好的圖表檢驗自己的預(yù)測是否正確。

猜測：先快后慢，或先慢后快，或其它

溫度下降引出新課

學(xué)生能夠如實記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)對自己的預(yù)測做出判斷。能夠看懂圖表，并能夠正確地標(biāo)上數(shù)據(jù)。

能通過圖表對自己的預(yù)測做出判斷。

學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)識都必須來源于科學(xué)實踐。板書設(shè)計 數(shù)據(jù)圖表 教學(xué)反思

這屆課的內(nèi)容簡單明了，認(rèn)識常見溫度計就行了。

第二課 熱的傳遞

教學(xué)用時：1課時

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠做固體熱傳遞的實驗。

知識與技能

認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

情感、態(tài)度與價值觀

具有探究熱現(xiàn)象的意識。

教學(xué)重難點

認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

熱水、冷水、溫度表、計時器、塑料袋、蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、試管夾等。

教學(xué)過程

引入新課

熱傳導(dǎo)實驗

熱對流實驗

熱水在冷水中是怎樣“跑”的上節(jié)課我們通過實驗知道一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會下降，熱傳到哪里去呢？

介紹實驗方法，提出疑問：熱會往哪里傳呢？

用金屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現(xiàn)象

加熱試管中水的上部分至沸騰，提出思考的問題：試管下部分的溫度會是多少

溫度居然不高，這是怎么回事呢？

加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎？

指導(dǎo)學(xué)生實驗、觀察

提出問題，讓學(xué)生思考

學(xué)生推測，發(fā)言

預(yù)測，來出熱傳遞的示意圖

分組做實驗，注意剛剛加熱過的金屬片絕對不能觸摸

學(xué)生預(yù)測，用溫度表測量或直接用手摸一摸

學(xué)生先想好準(zhǔn)備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，討論其可行性，準(zhǔn)備好實驗材料

分組實驗

思考各種方法，討論其可行性，準(zhǔn)備實驗材料，預(yù)測實驗結(jié)果

分組進行實驗，觀察實驗結(jié)果

引起學(xué)生探究的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生先猜測，再證明

了解熱傳導(dǎo)是向各個方向的，判斷自己的預(yù)測是否正確

引出疑問，為分組實驗做基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生意識到自己認(rèn)為正確的不一定對 實驗前要先進行嚴(yán)密地思考，找出實驗的最佳方案

找出熱對流的規(guī)律

培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計實驗，動手操作的能力

第三課加熱和冷卻

教學(xué)用時：1課時

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。

知識與技能：

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

情感、態(tài)度與價值觀：

意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。

教學(xué)重難點

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

教學(xué)準(zhǔn)備

杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。

教學(xué)過程

引入新課

水和沙的吸熱實驗

推廣到不同顏色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣嗎？ 物體的吸熱和散熱性能在生活中的應(yīng)用

上節(jié)課我們知道了熱會從溫度高的地方往溫度低的地方傳導(dǎo)，那不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？

取出一杯水，一杯沙，在同樣的光照下，哪一個升溫快些呢？

那你們準(zhǔn)備怎樣來驗證你們的猜測呢？

取出不同顏色的氣球、紙杯、手套，你能自己設(shè)計一個對比實驗，研究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能嗎？

猜測

思考實驗的方法，需要的實驗材料，分組進行實驗

對給出的材料加以利用，進行分組實驗

學(xué)生聯(lián)系實際生活，說出有哪些地方用到

激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生能有理由地說出自己的想法

得出實驗結(jié)論，對原先的猜測進行判斷

知道深顏色的物體吸熱比較快

使學(xué)生意識到生活中隱含著許多科學(xué)

第四課吸熱和散熱

教學(xué)用時：1課時

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠通過給糖加熱認(rèn)識到物體會融化和凝固。

知識與技能

知道物體受熱以后會改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀

意識到生活中處處有科學(xué)。

教學(xué)重難點

知道有一些物體受熱會融化成液體，遇冷會凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹，遇冷體積會縮小。

教學(xué)準(zhǔn)備

用雪碧或者可樂的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒等。

教學(xué)過程

引入新課

固體受熱變成液體實驗（糖）

小知識（二氧化碳?xì)怏w冷卻成固體，變成干冰）

固體熱脹冷縮實驗（鐵墊圈）

液體和氣體的熱脹冷縮實驗

物體熱脹冷綜在生活中的應(yīng)用

物體受熱以后會產(chǎn)生什么變化？（糖、生雞蛋、玉米粒）

冷和熱對物體到底有什么影響呢？我們來看一看糖加熱以后會有什么變化？

還有哪些物體在加熱和冷卻以后會產(chǎn)生與糖相似的變化呢？（松香、巧克力、蠟燭）

你們知道P23圖講的是什么嗎？

我們剛才知道了物體受熱以后會變成液體或者氣體，而冷卻以后又會變成固體。物體在受熱以后還會有什么變化呢？用鐵墊圈讓學(xué)生猜測

講解實驗方法，提醒學(xué)生注意安全

通過剛才的實驗，我們知道固體在受熱以后，體積會膨脹，冷卻以后，體積又會縮小。那水和空氣有沒有類似的性質(zhì)呢？ 你有沒有辦法來設(shè)計一個實驗證明一下呢？

介紹P24小知識

自由發(fā)言，舉生活中的例子

學(xué)生動手實驗，對前面的猜測做出判斷，玩“糖畫”

聯(lián)系生活中的經(jīng)驗，說出大量實例

由學(xué)生向全班介紹

動手實驗，思考這個現(xiàn)象說明了什么？

學(xué)生先猜一猜，討論一下

分組選擇是用實驗證明水或者空氣也具有像固體一樣熱脹冷縮的性質(zhì)，然后分組進行設(shè)計實驗

進行分組實驗，驗證自己的想法

學(xué)生談自己想法，及生活中實例

引起學(xué)生注意

激發(fā)學(xué)生興趣，初步意識到糖受熱以后會變成液體

重新意識到許多物體在受熱以后都會變成液體，冷卻以后又會變成固體

意識到氣體冷卻以后也會變成固體，而溫度升高，又會變回氣體

引起學(xué)生探究實驗的興趣

學(xué)生明白固體在受熱以后，體積會產(chǎn)生一定的變化，會變得大一些

學(xué)會自己選擇研究的課題，自己設(shè)計實驗方法、過程，以及所所需物品

意識到生活中處處有科學(xué)

第五課

水在加熱和冷卻后

教學(xué)用時：1課時

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生對吸熱和冷卻有了一定的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠通過云和霧的模擬實驗了解云、霧的形成原因。

知識與技能

知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。

情感、態(tài)度與價值觀

愿意欣賞自然界水體的美麗。

教學(xué)重難點

知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、霧的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱。知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉(zhuǎn)化。知道大自然中水的循環(huán)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

杯子、冰塊、玻璃片、開水、溫度表、燒杯、試管、酒精燈、試管夾、易拉罐等。

教學(xué)過程

引入新課

實驗設(shè)計（云、霧、雨、露、霜的形成）

分組進行實驗（云、霧、雨、露、霜的形成）

水蒸發(fā)實驗

水的三態(tài)變化

你見過哪些自然現(xiàn)象？（選取云、霧、雨、露、霜、雪、冰）

你們知道這些現(xiàn)象是怎樣形成的嗎？

這些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我們也可以通過實驗來制造云、雨、露、霜，你們想不想自己也來做一做呢？

對學(xué)生進行分組，你們現(xiàn)在可以先小組內(nèi)討論要怎樣來實驗，設(shè)計一個實驗方法、過程，選擇所需實驗材料，用圖示或文字的方法記錄下來，再預(yù)測一下實驗結(jié)果

大家來匯報一下你們小組的實驗，看看還有沒有要改進的地方

巡視，指導(dǎo)

我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形態(tài)，是由空氣中的水形成的，那么空氣中的水又是哪兒來的呢？

在黑板上用濕布抹一下，過一會水漬不見了，水到哪里去了？

用什么方法可以使蒸發(fā)加快呢？

好，就用你們自己想的方法來試一試，看看哪個小組的盤里的水最先蒸發(fā)

我們現(xiàn)在來想一下，水在自然界中有哪幾種形態(tài)呢？它們又是怎樣變化的呢？學(xué)生發(fā)言

學(xué)生發(fā)言

學(xué)生自己選擇想要做哪一種實驗

分組進行討論，設(shè)計實驗方案，選擇所需實驗材料

小組匯報實驗方案，大家提出修改意見

分組再進行修改，領(lǐng)取實驗材料

分組進行實驗，記錄實驗結(jié)果

學(xué)生猜測

水到空氣中去了

小組討論

分組實驗

學(xué)生思考，討論

引出教學(xué)內(nèi)容

了解學(xué)生知識情況

激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計實驗的能力，強調(diào)實驗設(shè)計要合理，實驗過程要詳細(xì)，要有預(yù)測實驗結(jié)果

強化實驗前一定要有完整可行的實驗方案的意識

學(xué)生通過實驗了解云、霧、雨、露、霜的成因

了解學(xué)生知識情況

讓學(xué)生自己思考出各種方法

讓學(xué)生對自己的方法進行嘗試，通過實驗知道怎樣可以使蒸發(fā)加快

了解蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用

要學(xué)生說出自己的理由，讓學(xué)生嘗試進行推斷

教學(xué)反思

通過水來告訴學(xué)生云、霜、霧跟誰的關(guān)系，充分發(fā)揮了他們的想象。