第一篇：中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)(下冊(cè))教材

第三單元以關(guān)愛(ài)自然為專(zhuān)題（科學(xué)文藝）

（一）達(dá)成目標(biāo)

知識(shí)與能力：熟悉科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)，掌握科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)形式結(jié)合的表達(dá)方式

過(guò)程與方法：通過(guò)綜合和比較，了解科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)只有保護(hù)自然，人類(lèi)才能走上可持續(xù)發(fā)展道路。

（二）各課基本內(nèi)容

《敬畏自然》從總體上思考人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念?！读_布泊，消逝的仙湖》寫(xiě)的是濫用自然資源導(dǎo)致人類(lèi)生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇?！堵檬笾i》通過(guò)寫(xiě)北極旅鼠的四大謎團(tuán)來(lái)給人類(lèi)的大量繁殖提出警告?！洞笱銡w來(lái)》寫(xiě)人與動(dòng)物的關(guān)系，呼喚保護(hù)動(dòng)物。

《喂，出來(lái)》以科學(xué)幻想小說(shuō)的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染的問(wèn)題，給人哲理的啟示。

（三）單元教學(xué)要求

本單元要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，注重人文關(guān)懷；要區(qū)別各文體特點(diǎn)，注意記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：關(guān)愛(ài)自然，關(guān)注科學(xué)，關(guān)心人類(lèi)生態(tài)。

形式：引導(dǎo)學(xué)生泛舟科海和對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行辯證思考，在科技活動(dòng)中加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)的人文關(guān)懷精神，對(duì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

本單元綜合性學(xué)習(xí)以“科海泛舟”為主題，或回憶“我第一次迷上了科學(xué)”，或“思考自然的啟示”，或“展示身邊的科技發(fā)明”，或研討“科學(xué)技術(shù)兩面觀”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科技活動(dòng)也是語(yǔ)文運(yùn)用的重要領(lǐng)域。

第二篇：中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)(下冊(cè))教材

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中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)（下冊(cè)）中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)（下冊(cè)）教材

分析及操作策略

本冊(cè)特點(diǎn)：以專(zhuān)題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞析。

本冊(cè)目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力，學(xué)會(huì)品味、揣摩文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力 和文學(xué)素養(yǎng)。

一、各單元目標(biāo)及要求

第一單元

以土地情思為主題（中外詩(shī)歌）以土地情思為主題

（一）達(dá)成目標(biāo)（三維）

1．知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)自由體詩(shī)，了解詩(shī)的格調(diào)，理解藝術(shù)形象，欣賞詩(shī)中語(yǔ)言。

2．過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，找出詩(shī)中名句，旨在品味并積累。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。

（二）各課基本內(nèi)容

《詩(shī)二首》

《我愛(ài)這土地》詩(shī)中蘊(yùn)含深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情懷。

《鄉(xiāng)愁》詩(shī)人由鄉(xiāng)愁升為為國(guó)而思，體會(huì)詩(shī)中的思鄉(xiāng)國(guó)之情。

《我用殘損的手掌》本詩(shī)形象地寄寓了詩(shī)人的主觀情感。

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》詩(shī)中表達(dá)我與祖國(guó)合二為

一、無(wú)法割舍之情。

《外國(guó)詩(shī)二首》（《祖國(guó)》《黑人談河流》兩首詩(shī)均抒發(fā)詩(shī)人愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷。）《祖國(guó)》詩(shī)人歌頌自己國(guó)家山川之美，以表懷念之情。

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《黑人談河流》詩(shī)人表達(dá)了黑人對(duì)祖先、故土的眷戀之情，鼓勵(lì)黑人同胞不要放棄希望，要對(duì)自己的種族 充滿(mǎn)信心。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元要注意誦讀和體味，抓住詩(shī)中飽含詩(shī)人情感的具體形象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)對(duì)人生的深刻觀照和表達(dá)技巧，加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。形式：舉行一次以“祖國(guó)在我心中”為主題的新詩(shī)朗誦會(huì)，以提高朗誦技巧和欣賞水平。目標(biāo)：圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背后的文化含義，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。

第二單元：以人物畫(huà)廊為主題 第二單元：以人物畫(huà)廊為主題（中外小說(shuō)）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：抓住小說(shuō)要素，了解小說(shuō)特點(diǎn)，體會(huì)小說(shuō)思想和藝術(shù)魅力。

2．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)時(shí)注意從人物描寫(xiě)入手，抓人物特征，概括人物性格特點(diǎn)，聯(lián)系背景，理解主題，悟 出其社會(huì)和人生意義。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)大千世界的豐富多彩，培養(yǎng)高尚的情操和健康的審美情趣。

（二）各課基本內(nèi)容

《孔乙己》運(yùn)用以喜寫(xiě)悲的藝術(shù)手法，塑造了孔乙己這一弱勢(shì)知識(shí)分子形象，揭示了封建科舉制度對(duì)人們 的毒害及世態(tài)人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《蒲柳人家》繼承了中國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫(huà)出京東運(yùn)河邊幾個(gè)農(nóng)民的形象，突 出表現(xiàn)了“一丈青大娘”淳樸的形象。

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《變色龍》作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過(guò)人物 自己言行的前后矛盾、丑態(tài)百出，尖銳地諷刺了具有奴性的人物。《熱愛(ài)生命》作者塑造出一個(gè)剛毅頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、永不言敗的鐵漢形象。

（三）單元教學(xué)要求

注意從人物描寫(xiě)入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點(diǎn)，深入理解小說(shuō)的主題、藝術(shù)構(gòu)思和精煉的語(yǔ) 言。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：重點(diǎn)了解小說(shuō)中：科舉時(shí)代下層知識(shí)分子悲酸的命運(yùn)，30 年代中國(guó)農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，沙皇統(tǒng)治時(shí)期 趨炎附勢(shì)小官僚形象，美國(guó)西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫(huà)。

形式：通過(guò)小說(shuō)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的豐富多彩，培養(yǎng)其高尚的情操和健康的審美能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

目的：以“走進(jìn)小說(shuō)天地”為主題，可設(shè)計(jì)多項(xiàng)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的小說(shuō)世界，探求生活的真 善美。

第三單元：以生命之歌為主題 第三單元：以生命之歌為主題（散文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：掌握哲理性散文特點(diǎn)，品味散文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

2．過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解作品的豐富內(nèi)涵。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟贊嘆生命的奇跡，謳歌生命的力量，哀憐生命遭遇的不幸，喚起我們對(duì)人生的感 悟。

（二）各課基本內(nèi)容

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《談生命》作者探討人的生命現(xiàn)象和規(guī)律，表達(dá)對(duì)自然界生命尤其是對(duì)人類(lèi)生命的直視和透悟，具有很強(qiáng) 的思想性和哲理性。

《那樹(shù)》通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)對(duì)自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂(yōu)慮。

《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)“地下森林”這一奇特的景觀，抒發(fā)握作者對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮 贊。

《人生》通過(guò)描寫(xiě)虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景，對(duì)人生作了富有哲理性的概 述，曲折地表達(dá)了作者的人生觀、價(jià)值觀。

（三）單元教學(xué)要求

重點(diǎn)把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對(duì)人生的某種認(rèn)識(shí)，《地》借助對(duì)環(huán)境和寫(xiě)物描寫(xiě)，抒 發(fā)自己人生感悟，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解作品豐富的內(nèi)涵。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“關(guān)注我們的社區(qū)”為主題，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

形式：引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)方案，開(kāi)展調(diào)查、考察、訂公約、發(fā)表演說(shuō)、綠化社區(qū)等，并結(jié)合寫(xiě)作 進(jìn)行實(shí)踐。

目標(biāo)：通過(guò)社區(qū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四單元：以舞臺(tái)人生為主題 第四單元：以舞臺(tái)人生為主題（中外戲?。?/p>

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)知識(shí)，品味豐富的戲劇語(yǔ)言。

2．過(guò)程與方法：注意作品的人文內(nèi)涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內(nèi)容。

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3．情感態(tài)度價(jià)值觀：了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的特點(diǎn)，更好地欣賞作品，豐富對(duì)生活藝術(shù)的感受，培養(yǎng)文 學(xué)鑒賞力。

（二）各課基本內(nèi)容

《威尼斯商人》是描寫(xiě)威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，通過(guò)尖銳矛盾的沖突，塑造 了鮮明對(duì)立的人物形象。

《變臉》描寫(xiě)了老藝人水上漂與他收養(yǎng)的女孩狗娃之間命運(yùn)碰撞的一段波折，展示了人物的精神狀態(tài)和感 情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。

《棗兒》描寫(xiě)了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深刻親情，反映了我 國(guó)在現(xiàn)代化過(guò)程中,社會(huì)變遷的人際關(guān)系。

《音樂(lè)之聲》通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫(xiě)以及環(huán)境的襯托，并用正、反面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，刻畫(huà) 了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)戲劇、影視劇本，關(guān)注在戲劇矛盾中體會(huì)獨(dú)特的人物性格，學(xué)習(xí)戲劇的藝術(shù)語(yǔ)言，提高欣賞和閱讀戲 劇作品的能力。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：注意作品的人文內(nèi)涵，注重以人文觀念欣賞作品的思想內(nèi)容。

形式：在閱讀的基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生觀看戲劇或影視片，更好地了解和感受劇本作品的社會(huì)意義。

目的：通過(guò)學(xué)習(xí)劇本，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)藝術(shù)的感受力；通過(guò)“乘著音樂(lè)的翅膀”的活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流,感受“人生如戲，戲如人生”內(nèi)涵。

第五單元：以百家爭(zhēng)鳴為主題 第五單元：以百家爭(zhēng)鳴為主題（諸子散文）

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（一）達(dá)成目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：重點(diǎn)了解各篇文言文知識(shí)，及其表達(dá)的主要觀點(diǎn)以及論證方式，了解古代文化修養(yǎng)精神。

2．過(guò)程與方法：在教學(xué)中，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化，培養(yǎng)國(guó)民性格的精神，積累文言知識(shí)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，了解先秦諸子散文的中國(guó)哲學(xué)思想源頭，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文和古代文 化的興趣。

（二）各課基本內(nèi)容

《公輸》體現(xiàn)墨子“非攻”思想，是了解墨子反戰(zhàn)的觀點(diǎn)所在，文章敘議結(jié)合。

《孟子·二章》《得道多助，失道寡助》用兩例，分別證明“天時(shí)不如地利”，“地利不如人和”的觀點(diǎn)，以此突出戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的重要因素。

《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》說(shuō)明磨難對(duì)于個(gè)人成就大業(yè)的重要性，類(lèi)比論證“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的治國(guó) 主張。告訴世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾罵；“苦況造就人才，逆境成就明君”的道理。

《魚(yú)我所欲也》論述了“舍生取義”的觀點(diǎn)，告誡世人：保持并發(fā)展向善的天性，做一個(gè)純潔正直的人。

《莊子·寓言二則》文中表現(xiàn)莊子安貧樂(lè)道、淡薄功名、悠然生死的曠達(dá)人生和大智徹悟的觀點(diǎn)。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元要借助注釋和工具書(shū)，掃清文字障礙；常用詞語(yǔ)、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)加深對(duì) 課文理解，進(jìn)一步感受古人的才略，豐富我們文言知識(shí)和閱讀能力。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：重點(diǎn)了解古人的生活、文化、思想，充實(shí)和提升自我。

形式：通過(guò)“我所了解的孔子和孟子”的探究活動(dòng)，收集資料，閱讀文本，達(dá)到古為今用的效果。

目標(biāo)：閱讀古代經(jīng)典，豐富自我人生，提高思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

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第六單元：以古代生活為主題 第六單元：以古代生活為主題（古詩(shī)文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：掌握文言常用詞語(yǔ)，理解詞義句式，評(píng)價(jià)作品意義。

2．過(guò)程與方法：熟讀文本，理性地掌握文言知識(shí)，總結(jié)語(yǔ)言現(xiàn)象或某些規(guī)律。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：用現(xiàn)代觀念審視作品，理解思想內(nèi)容，從中吸收民族智慧，充實(shí)知識(shí)，豐富人生。

（二）各課基本內(nèi)容

《曹劌論戰(zhàn)》記錄曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，說(shuō)明了政治上取信于民，戰(zhàn)略上把握戰(zhàn)機(jī)，這是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必 要條件。

《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事，說(shuō)明廣開(kāi)言路、修明政治是富國(guó)強(qiáng)兵之本。

《愚公移山》（寓言故事）本故事反映人類(lèi)征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神。《關(guān)睢》寫(xiě)的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念和追求的過(guò)程，表現(xiàn)了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的 喜悅心情。

《蒹葭》全詩(shī)籠罩凄清落寞的情調(diào)，給人霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。

（三）單元教學(xué)要求

整體把握課文，理清課文思路，背誦有關(guān)課文；整理文言詞義，積累文言詞語(yǔ)；發(fā)揮想象力，改寫(xiě)故事，或交流討論評(píng)價(jià)作品。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：了解先人的理想和追求，掌握文言詞匯的意義和用法。

形式：誦讀課文，通過(guò)歸納整理，牢固文言基礎(chǔ)，充實(shí)閱讀理解文言能力。

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目標(biāo)：以“歲月如歌——我的初中生活”開(kāi)展感悟交流活動(dòng)，并認(rèn)真總結(jié)三年學(xué)習(xí)生活，為驛站人生積聚 能量。

二、閱讀教學(xué)建議

1．文學(xué)作品重在以情動(dòng)人?！扒椤北仨氂蓪W(xué)生自己閱讀和感受、體驗(yàn)、感悟、生發(fā)，唯有多讀才能生成。

2．培養(yǎng)閱讀興趣是關(guān)鍵。閱讀時(shí)要課內(nèi)外結(jié)合，單篇和整本結(jié)合，各種文學(xué)體裁和文學(xué)相關(guān)的著作結(jié)合，中外作品結(jié)合等。

3．養(yǎng)成良好習(xí)慣是基礎(chǔ)。一旦養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，如文摘、寫(xiě)讀書(shū)筆記，勤查工具書(shū)等，都會(huì)形成閱讀欲 望，進(jìn)入閱讀更高境界。

三、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議

1．把綜合性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作、口語(yǔ)交際整合起來(lái)。一般由每單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來(lái)的，每項(xiàng)活動(dòng)作靈活 安排，必須突出語(yǔ)文性。

2．綜合性學(xué)習(xí)可與語(yǔ)文后“研討與練習(xí)”結(jié)合起來(lái)，可把仿寫(xiě)、改寫(xiě)或說(shuō)話(huà)練習(xí)穿插進(jìn)行。

四、案例舉略（另）案例舉略

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第三篇：人教版中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)(下冊(cè))第一單元教材分析

第一單元教材分析

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)敘事性作品。選編的五篇課文均是大家、名家之作。它們或是追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義。五篇課文的寫(xiě)作方法各有特色，人文內(nèi)涵非常豐富。這五篇課文與“綜合性學(xué)習(xí)”組成一個(gè)單元，以期對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高起到促進(jìn)與奠基作用。

一、達(dá)成目標(biāo)（三維）

1、知識(shí)與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。

2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀照，使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟只有奮斗過(guò)的人生才是有意義的人生，只要你付出愛(ài)，你一定能得到愛(ài)。

二、課文說(shuō)明

《藤野先生》是一篇散文，是魯迅對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠(chéng)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。這篇課文在寫(xiě)人敘事方面很有特色。在寫(xiě)人方面，作者善于抓住外貌、性格特征來(lái)刻畫(huà)人物，給人留下深刻的印象；在敘事方面，主線(xiàn)鮮明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。這篇文章也可以說(shuō)是作者青年時(shí)代愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)的心理歷程的寫(xiě)真，通篇洋溢著濃厚的愛(ài)國(guó)主義感情。

《我的母親》是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)“母親”的形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)，能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

《我的第一本書(shū)》是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生活樂(lè)趣。學(xué)習(xí)這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書(shū)對(duì)于人生的意義?！读蟹颉ね袪査固肥菉W地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出了一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話(huà)交談，愁心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

《再塑生命》是美國(guó)教育家、盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位盲聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。這篇文章文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，這對(duì)一個(gè)盲聾啞人來(lái)說(shuō)尤為難能可貴。面對(duì)這樣的奇人美文，我們不能不感動(dòng)。

本單元的五篇課文題材都與生活經(jīng)歷、人生追求有關(guān)，因而，容易激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，便于引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的人生、生活進(jìn)行觀照。學(xué)習(xí)本單元，要注意融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)有所拓展，甚至有必要聯(lián)系時(shí)代背景和有關(guān)作品，以幫助學(xué)生加深理解。

三、教學(xué)要求

讓學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。

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第四篇：八年級(jí)歷史下冊(cè)教材分析

八年級(jí)歷史下冊(cè)教材分析

八年級(jí)《歷史》下冊(cè)教材是依據(jù)教育部班服的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫(xiě)的。全書(shū)分五個(gè)單元，共22課。教材的內(nèi)容是中國(guó)近現(xiàn)代史，內(nèi)容包括：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、社會(huì)主義制度的建立、建設(shè)社會(huì)主義道路的探索、步入改革開(kāi)放新時(shí)期和昂首邁入新世紀(jì)。

教材所選歷史事件突出新中國(guó)成立后最富時(shí)代特征的重大事件。如新中國(guó)的成立不僅是現(xiàn)代史上的大事，也是整個(gè)中國(guó)歷史上巨有劃時(shí)代意義的大事。土地改革，關(guān)于土地問(wèn)題，各種形態(tài)社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)都采取過(guò)措施進(jìn)行解決，中國(guó)近代各個(gè)階級(jí)和階層也都進(jìn)行努力和嘗試，包括無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨也沒(méi)有徹底解決這個(gè)問(wèn)題，新中國(guó)成立后，用了2--7年時(shí)間徹底解決了農(nóng)民最關(guān)心的土地問(wèn)題。改革發(fā)放是近二十多年最令國(guó)人和世人關(guān)注的大事。教材中所選的其他事件大都必須如此。

教材與七年級(jí)教材一樣仍采用主題與專(zhuān)題相結(jié)合的編寫(xiě)形式，共有5個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，新中國(guó)60多年來(lái)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民主法制、科學(xué)技術(shù)、國(guó)防建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、文化教育、對(duì)外交往等各方面取得的顯著成就被全面地反映了出來(lái)。與舊教材11課內(nèi)容相比有所增加，但由原來(lái)的不到半學(xué)期內(nèi)容變成一學(xué)期內(nèi)容，一點(diǎn)也沒(méi)有增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且正文內(nèi)容較比原來(lái)11課內(nèi)容還少一些，遵循了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度的原則。

因此，利用好教材留出的教學(xué)彈性空間，給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充生動(dòng)具體的史料，可以激活學(xué)生思維，讓他們做歷史思維的“體操”，“動(dòng)”起來(lái)。

本書(shū)的每一課都留有教學(xué)彈性空間，甚至是多處，只要教師積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷豐富自己的知識(shí)素養(yǎng)，一定會(huì)把每一課書(shū)教活、教生動(dòng)，從而杜絕“說(shuō)教”的根源。

在《歷史》八年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)中，只要我們潛心研究，開(kāi)闊思路，不僅可以擺脫傳統(tǒng)上的“說(shuō)教”式教學(xué)，還可以促進(jìn)教師教學(xué)方式的根本變革，提高教師的知識(shí)素養(yǎng)，拓寬教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)水平和能力達(dá)到一個(gè)新的高度，讓歷史課改實(shí)驗(yàn)更加豐富和完善。

第五篇：人教版八年級(jí)下冊(cè)教材分析

人教版八年級(jí)下冊(cè)教材分析

本冊(cè)特點(diǎn)：新課文多，以名家名篇為主，文化內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，富有當(dāng)代意識(shí)。本冊(cè)目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀記敘文、抒情文、科學(xué)文藝作品和淺易文言文能力；加強(qiáng)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力；提高人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一、各單元目標(biāo)及要求

第一單元

以人生軌跡為專(zhuān)題（記敘文）

（一）達(dá)成目標(biāo)（三維）

1、知識(shí)與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。

2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀照，使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟只有奮斗過(guò)的人生才是有意義的人生，只要你付出愛(ài)你一定能得到愛(ài)。

（二）各課基本內(nèi)容

《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情，展現(xiàn)作者對(duì)人生的追求。文章敘事線(xiàn)索：明線(xiàn)，以作者與藤交往的過(guò)程來(lái)組材；暗線(xiàn)，以作者思想感情變化來(lái)貫穿。

《我的母親》（自傳）作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。

《我的第一本書(shū)》（隨筆）作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

《列夫·托爾斯泰》（傳記）作者為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女的精神追求。

（三）單元教學(xué)要求

讓學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：學(xué)會(huì)感受愛(ài)，理解愛(ài)和奉獻(xiàn)愛(ài)，養(yǎng)成熱愛(ài)父母、孝敬父母美德。

形式：通過(guò)多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力，本單元以“、獻(xiàn)給母親的歌”為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可通過(guò)“道不盡的母愛(ài)”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛(ài)”“報(bào)得三春暉”等項(xiàng)內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二單元

以心靈之聲為專(zhuān)題（散文詩(shī)）

（一）達(dá)到目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式，品味抒情性語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法：加強(qiáng)誦讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)段和名言警句。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。

（二）各課基本內(nèi)容

《雪》作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。

《雷電頌》本詩(shī)將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者形象。

《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念?！叭铡倍嘤袩崆檠笠?；“月”則細(xì)膩幽靜見(jiàn)長(zhǎng)。

《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的頌歌。

《組歌》本哲理詩(shī)，以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇?！袄酥琛崩锖＠说男蜗笫且粋€(gè)博愛(ài)者的形象；“雨之歌”里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

（三）單元教學(xué)要求

加強(qiáng)誦讀，品讀詩(shī)味，并在誦讀中把握作者的思路和語(yǔ)路，領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情，掌握詩(shī)中的名言警句。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達(dá)。

形式：抓住科學(xué)與人文兩方面展開(kāi)活動(dòng)?？茖W(xué)方面，走進(jìn)自然，通過(guò)觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”；人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩(shī)配畫(huà)或?yàn)楫?huà)配詩(shī)。

目標(biāo)：達(dá)到抒情（托物）達(dá)意的表達(dá)效果。

本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語(yǔ)交際和寫(xiě)作實(shí)踐必做。

第三單元

以關(guān)愛(ài)自然為專(zhuān)題（科學(xué)文藝）

（一）達(dá)成目標(biāo)

知識(shí)與能力：熟悉科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)，掌握科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)形式結(jié)合的表達(dá)方式

過(guò)程與方法：通過(guò)綜合和比較，了解科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)只有保護(hù)自然，人類(lèi)才能走上可持續(xù)發(fā)展道路。

（二）各課基本內(nèi)容

《敬畏自然》從總體上思考人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。

《羅布泊，消逝的仙湖》寫(xiě)的是濫用自然資源導(dǎo)致人類(lèi)生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。

《旅鼠之謎》通過(guò)寫(xiě)北極旅鼠的四大謎團(tuán)來(lái)給人類(lèi)的大量繁殖提出警告。

《大雁歸來(lái)》寫(xiě)人與動(dòng)物的關(guān)系，呼喚保護(hù)動(dòng)物。

《喂，出來(lái)》以科學(xué)幻想小說(shuō)的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染的問(wèn)題，給人哲理的啟示。

（三）單元教學(xué)要求

本單元要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，注重人文關(guān)懷；要區(qū)別各文體特點(diǎn)，注意記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：關(guān)愛(ài)自然，關(guān)注科學(xué)，關(guān)心人類(lèi)生態(tài)。

形式：引導(dǎo)學(xué)生泛舟科海和對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行辯證思考，在科技活動(dòng)中加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)的人文關(guān)懷精神，對(duì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

本單元綜合性學(xué)習(xí)以“科海泛舟”為主題，或回憶“我第一次迷上了科學(xué)”，或“思考自然的啟示”，或“展示身邊的科技發(fā)明”，或研討“科學(xué)技術(shù)兩面觀”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科技活動(dòng)也是語(yǔ)文運(yùn)用的重要領(lǐng)域。

第四單元

以民風(fēng)民俗為專(zhuān)題（記敘文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法的運(yùn)用，品味精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和關(guān)心身邊的語(yǔ)文，并在實(shí)踐中吸收和豐富自己的語(yǔ)言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中華民族的民俗文化，加深對(duì)我們民族的了解和感情。

（二）各課基本內(nèi)容

《云南的歌會(huì)》通過(guò)描繪三個(gè)唱歌場(chǎng)合的情景，表達(dá)作者民俗文化的贊美。

《端午的鴨蛋》作者在小小咸蛋里嘗出了生活的滋味，進(jìn)而流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

《吆喝》作者對(duì)舊北京大街小巷吆喝聲的回憶，表達(dá)其思鄉(xiāng)之情。

《俗世奇人》在文意中作者以?xún)晌皇炙嚾说母叱炙嚍樵?huà)題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)大智慧。

引導(dǎo)學(xué)生感受民風(fēng)民俗、生活詩(shī)意和百姓人性的光輝；學(xué)習(xí)多角度、多手法描寫(xiě)事物的手法，學(xué)習(xí)欣賞比較復(fù)雜的記敘類(lèi)文章；體會(huì)含義幽默的詞語(yǔ)句子，感受精彩段落和關(guān)鍵詞句，體會(huì)漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)基本的語(yǔ)感。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：到民間采風(fēng)，了解和感受民俗文化。

形式：通調(diào)查法、查找文獻(xiàn)法搜集材，整理、分析材料，形成成果。

目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注身邊的民風(fēng)民俗，認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)民族文化。

第五單元

以古代生活為專(zhuān)題（古詩(shī)文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：提高閱讀和欣賞古代文學(xué)作品的能力，掌握一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，了解一些古代文化常識(shí)。

2、過(guò)程與方法：加強(qiáng)朗讀和背誦，注意整體把握，主動(dòng)探究以及延伸拓展。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：加強(qiáng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

（二）各課的基本內(nèi)容

《與朱元思書(shū)》描寫(xiě)了從富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。

《五柳先生傳》是作者托名五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想、性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂(lè)道的高尚情操。

《馬說(shuō)》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒(méi)，極寫(xiě)知遇之難。

《送東陽(yáng)馬生序》從難得書(shū)、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵(lì)馬生則專(zhuān)心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來(lái)能有所成就。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力，品味這些詩(shī)文的優(yōu)點(diǎn)意境和深邃哲理，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，對(duì)文言文的語(yǔ)言感受能力，積累文言語(yǔ)匯。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“古詩(shī)苑漫步”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

形式：梳理過(guò)去學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞，可通過(guò)分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)，別出心裁品古詩(shī)，聲情并茂誦古詩(shī)的活動(dòng)形式開(kāi)展。

目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)的熱情，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。

第六單元

以古代生活為專(zhuān)題（古詩(shī)文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：提高閱讀文言文的能力和欣賞古代文學(xué)作品能力，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞，了解古代文化常識(shí)。

2、過(guò)程與方法：加強(qiáng)誦讀和積累，讓學(xué)生主動(dòng)探究和整體把握。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）各課的基本內(nèi)容

《小石潭記》作者把自身的遭遇、思想感情融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)僻地的美好風(fēng)物，寄暗自己不幸的遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

《岳陽(yáng)樓記》作者以簡(jiǎn)法凝練的語(yǔ)言，描述洞庭湖的大觀勝景，在記山水景中，寓含作者政治主張，表達(dá)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

《醉翁亭記》表現(xiàn)作者曠達(dá)情懷，他寄情山水，與民同樂(lè)而又自得其樂(lè)。

《滿(mǎn)井游記》寫(xiě)郊游所見(jiàn)所感，描寫(xiě)北國(guó)早春的秀美景色，抒發(fā)作者寄情山水的情趣。

《詩(shī)五首》這是傳統(tǒng)名篇，表現(xiàn)了古代詩(shī)人對(duì)時(shí)代和生活的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人的情感和理想。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元，不僅培養(yǎng)學(xué)生欣賞山水之美的高雅情趣，熱愛(ài)大自然的高尚感情，而且學(xué)習(xí)古代仁人志士憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，與民同樂(lè)的胸懷情操。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：“背起行囊走四方”專(zhuān)題，或“家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好”介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，人文景觀；或“名山大川知多少”舉行有關(guān)名山大川知識(shí)競(jìng)賽；或“模擬旅趣味多”，介紹西部風(fēng)景名勝和山水風(fēng)光；或“山水讀詞古今考”，開(kāi)展研究風(fēng)景名勝中的名詩(shī)名聯(lián)等。

形式：結(jié)合地理、歷史、古詩(shī)名聯(lián)，開(kāi)展參觀、考察、訪(fǎng)談和查找資源等活動(dòng)。

目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握實(shí)地考察和圍繞某一主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。

二、閱讀教學(xué)建議

1、要讓學(xué)生好好讀課文，讀出作家的思路，讀出全篇的思想感情，讀出自己獨(dú)特的感情與理解；

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文內(nèi)容；

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解；

4、課文內(nèi)容互相參證或比較閱讀；

5、對(duì)課文不要做“空洞“分析，一定要切合實(shí)際應(yīng)用。

三、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議

1、要求在老師指導(dǎo)下，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)習(xí)，在與人交際中學(xué)習(xí)；

2、學(xué)生可自定項(xiàng)目，自設(shè)目標(biāo)，自選方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆，務(wù)必把語(yǔ)言表達(dá)落到實(shí)處。

四、案例舉略