第一篇：學(xué)習(xí)sts與小學(xué)科學(xué)教育心得

學(xué)習(xí)sts與小學(xué)科學(xué)教育心得

邯鄲市曲周縣曲周鎮(zhèn)后河?xùn)|小學(xué)：劉燕波

經(jīng)過一天的小學(xué)科學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1．經(jīng)過吳育飛老師的講解，使我清晰地認(rèn)識到科學(xué)課程內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到什么是科學(xué)，什么是技術(shù)、科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系和區(qū)別等。使我不僅要從思想上認(rèn)識到科學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲(chǔ)備上為小學(xué)科學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。吳育飛老師所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。

2．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到科學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學(xué)新課程。整體把握科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的世界觀素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好科學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。

通過今天學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對小學(xué)科學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

第二篇：化學(xué)與STS

知識點(diǎn)：化學(xué)與生活

概述

所屬知識點(diǎn)：

[化學(xué)與STS]

包含次級知識點(diǎn)：

葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、食鹽、食品添加劑與保健食品、水在人體中的作用、安全使用食品添加劑、正確使用藥物、材料的分類、居室裝修材料

知識點(diǎn)總結(jié)

1．糖類是由C、H、O三中元素組成的一類有機(jī)化合物，因組成大多符合通式Cn(H2O)m，所以糖類也叫做碳水化合物。葡萄糖（C6H12O6）是最重要最簡單的單糖，和果糖互為同分異構(gòu)體。糖尿病患者的尿糖檢驗(yàn)可以使用特制的尿糖試紙進(jìn)行自我檢測，檢測出尿液中葡萄糖的含量。麥芽糖（C12H22O11）和蔗糖是兩種典型的二糖，互為同分異構(gòu)體，可以水解成單糖。淀粉(C6H10O5)n是一種重要的多糖，廣泛存在于大米、小麥、馬鈴薯中。淀粉在體內(nèi)最重可逐步水解為葡萄糖。纖維素也是一種多糖，在濃硫酸催化下，可最終水解為葡萄糖，纖維素雖然不能被人體直接吸收，但它能有助于食物的消化和廢物排泄。所以每天應(yīng)保證攝入一定的蔬菜和粗糧。淀粉和纖維素不是同分異構(gòu)體。

2．油脂的主要成分是高級脂肪酸與甘油形成的酯，叫做甘油三酯。由飽和的軟脂酸或硬脂酸生成的甘油酯熔點(diǎn)較高，在室溫下呈固態(tài)。如一些動(dòng)物油（羊油和牛油）。而由不飽和的油酸生成的甘油酯熔點(diǎn)較低，在室溫下呈液態(tài)，如一些植物油。一般來說，植物油和海洋魚類脂肪中必須脂肪酸含量高，所以建議人們多食用植物油。植物油脂中，一般都含有油酸，由于油酸有雙鍵，空氣中久置后由于氧化而變質(zhì)的現(xiàn)象稱為酸敗。油脂在堿性環(huán)境下的水解，生成高級脂肪酸鈉鹽和甘油，高級脂肪酸的鈉鹽用于制造肥皂，所以也稱該反應(yīng)為皂化反應(yīng)。

3．蛋白質(zhì)是生命的基礎(chǔ)，肌肉、血清、毛發(fā)、蠶絲、酶等都是由不同的蛋白質(zhì)組成的。蛋白質(zhì)在酶或酸堿的作用下最終水解產(chǎn)物是氨基酸。蛋白質(zhì)在水中溶解性不同，有些能溶于水，如雞蛋白；有些難溶于水，如絲、毛等。蛋白質(zhì)的典型反應(yīng)有鹽析、變性、顏色反應(yīng)。其中利用鹽析可以分離提純蛋白質(zhì)。將變性的性質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如用福爾馬林制作生物標(biāo)本、醫(yī)院用高溫、紫外線進(jìn)行手術(shù)器具的消毒、農(nóng)業(yè)上用硫酸銅生石灰制成波爾多液來防止病蟲害、誤服重金屬離子可以立即喝大量的豆?jié){等等。蛋白質(zhì)遇酒精會(huì)變性，醫(yī)療中用75%的乙醇溶液進(jìn)行消毒。

4．維生素是參與生物生長發(fā)育和新陳代謝所必須的一類小分子有機(jī)物。人體對維生素需求量雖然極小，但這微量的物質(zhì)卻對人體生長健康至關(guān)重要。維生素按溶解性分可分為水溶性維生素和脂溶性維生素。維C是一種典型的水溶性維生素，廣泛存在于新鮮水果和蔬菜中，對人體有著重要的作用，如抗氧化、促進(jìn)傷口愈合、幫助無機(jī)鹽和氨基酸的吸收等。維C是一種較強(qiáng)的還原劑，水溶液中或受熱時(shí)易被氧化，所以生吃新鮮蔬菜比熟吃時(shí)維生素C的損失小。人體內(nèi)的生命元素可分為常量元素和微量元素。碘是人體必須的微量元素之一，有“智力元素”之稱，在人體內(nèi)主要集中在甲狀腺。食鹽中加入碘酸鉀可以起到補(bǔ)充碘元素的作用，我國以前在食鹽中加入碘化鉀，但碘化鉀中的碘易被氧化成碘單質(zhì)而揮發(fā)。檢驗(yàn)食鹽中存在碘的最簡單方法是加入淀粉、碘化鉀和稀硫酸。

5．食物的酸堿性與化學(xué)上溶液的酸堿性是不同的概念，它是指食物的成酸性和成堿性。一般來說，富含蛋白質(zhì)的食物多屬于酸性食品。蔬菜水果等多屬于堿性食品。人體內(nèi)有多個(gè)重要的酸堿平衡體系，為了保證維持正常的體液血液的pH，選擇合適的酸堿食品也是必須的。食品添加劑一般分為四類：著色劑（如胡蘿卜素、胭脂紅、莧菜紅等色素）、調(diào)味劑（如味精、食鹽、醋等）、防腐劑（如苯甲酸鈉、硝酸鹽、亞硝酸鹽等）、營養(yǎng)強(qiáng)化劑（如食鹽加碘、醬油加鐵等）。為了防止食物受潮，一般可在食品中加入一小包生石灰。為了防止食品被氧化，可在食品中加入一些抗氧化劑。還原鐵粉既可以吸收水，又可以吸收氧氣，常用于食品保鮮。

6．阿司匹林是常見的治感冒藥?；瘜W(xué)名稱是乙酰水楊酸。青霉素是重要的抗生素，即消炎藥。過敏反應(yīng)是使用青霉素的主要不良反應(yīng)，所以使用前一定要進(jìn)行皮試?？顾崴幨且活愔委熚柑鄣乃幬铮苤泻臀杆?，常見的又碳酸氫鈉、碳酸鈣、碳酸鎂、氫氧化鋁和氫氧化鎂。用于消化道檢查的鋇餐是藥用硫酸鋇，因?yàn)樗蝗苡谒?、不溶于酸和脂類，所以不?huì)被胃腸道黏膜吸收，也不會(huì)被胃酸所反應(yīng)。因此對人基本無毒性。鋇餐造影即消化道鋇劑造影，是指用硫酸鋇作為造影劑，在X線照射下顯示消化道有無病變的一種檢查方法。

7．材料的分類：按照材料的組成分為金屬材料、非金屬材料。金屬材料可以分為：黑色金屬和有色金屬，黑色金屬：鐵及鐵基合金；黑色金屬以外的所有金屬稱為有色金屬。非金屬材料：無機(jī)非金屬材料和有機(jī)高分子材料。

8．居室裝修材料：隨著科技的進(jìn)步，人們環(huán)保意識的增強(qiáng)以及監(jiān)管力度的加大，綠色環(huán)保型裝修材料會(huì)越來越多。為確保健康，一定不要購買劣質(zhì)材料進(jìn)行裝修。裝修好的房子最好請環(huán)保部門進(jìn)行室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測，并通風(fēng)換氣一定時(shí)間以后再居住。

常見考法

人體六大營養(yǎng)素與常用藥物、材料的選擇激昂時(shí)本部分知識在高考中的著落點(diǎn)，題目多以選擇、填空的形式出現(xiàn)，題目難度為易，學(xué)習(xí)時(shí)掌握上述知識就可以解決。

誤區(qū)提醒

1、水也是人體必需的營養(yǎng)素。

2、藥品利用的兩面性。

3、材料使用環(huán)保材料更有利于人體健康。

知識點(diǎn)：化學(xué)與資源的開發(fā)利用

概述

所屬知識點(diǎn)：

[化學(xué)與STS]

包含次級知識點(diǎn)：

石油的組成、煤的組成和綜合利用、天然氣的組成、冶煉金屬的方法、海洋水資源的開發(fā)利用、垃圾的處理方法、廢棄塑料的處理、金屬廢棄物的回收利用、硫酸工業(yè)的反應(yīng)原理、合成氨工業(yè)的反應(yīng)原理、工業(yè)制備純堿的兩種方法的原理

知識點(diǎn)總結(jié)

1、煤、石油、天然氣的組成和綜合利用：煤、石油和天然氣是三大化石燃料，均為不可再生的資源。沼氣是有機(jī)物質(zhì)在厭氧條件下，經(jīng)過微生物的發(fā)酵作用而生成的一種可燃?xì)怏w。人畜糞便、秸稈、污水等各種有機(jī)物在密閉的沼氣池內(nèi)，在厭氧(沒有氧氣)條件下發(fā)酵，即被種類繁多的沼氣發(fā)酵微生物分解轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生沼氣。沼氣是一種混合氣體，主要成分是甲烷，可以燃燒。沼氣是可再生資源。

煤是由有機(jī)物和無機(jī)物組成的復(fù)雜的混合物。石油是由烷烴、環(huán)烷烴、芳香烴等多種物質(zhì)組成的復(fù)雜混合物。天然氣的化學(xué)組成主要是烴類氣體，以甲烷為主(按體積分?jǐn)?shù)約占80%-90%)。天然氣是高效的清潔燃料，也是重要的化工原料?，F(xiàn)階段人類已經(jīng)進(jìn)入到多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期，除了三大化石燃料外，可再生能源和清潔能源將成為新能源的主力軍。太陽能、氫能、核能、生物能、地?zé)崮?、潮汐等、風(fēng)能等都將是這個(gè)能源家族的重要組成部分。這些新型能源中，除了氫能、核能之外，大多數(shù)能源其本質(zhì)都是由于太陽能而引發(fā)的。

乙醇汽油是一種由糧食及各種植物纖維加工成的燃料乙醇和普通汽油按一定比例混配形成的新型替代能源，乙醇可以有效改善油品的性能和質(zhì)量，降低一氧化碳、碳?xì)浠衔锏戎饕廴疚锱欧?。它不影響汽車的行駛性能，還減少有害氣體的排放量。

2、冶煉金屬的方法：根據(jù)金屬的活潑性可以分為三種方法。

(1)熱分解法：適用于不活潑金屬 Ag----Au，如2Ag2O=4Ag + O2↑

(2)還原法：適用于較活潑的金屬 Zn----Cu，如Fe2O3 + 3CO=2Fe + 3CO2 常用的還原劑：C、CO、H2 和活潑金屬如鋁等。

(3)電解法：適用于活潑的金屬 K-----Al，如2Al2O3 = 4Al + 3O2↑

3、海洋水資源的開發(fā)利用：海水是一個(gè)巨大的化學(xué)資源庫，綜合利用海水資源有著非常廣闊的前景。海水淡化的方法有蒸餾法、電滲析法、離子交換法。海水中有著80多種元素，總儲(chǔ)量很大。從海水中制鹽具有悠久的歷史，制得的鹽除了使用外，還用作工業(yè)生產(chǎn)，如制燒堿、金屬鈉、以及氯氣、鹽酸、漂白粉等化工產(chǎn)品。從海水中制取鎂、鉀、溴及其化工產(chǎn)品，是在傳統(tǒng)海水制鹽工業(yè)上的發(fā)展。海水中提取的溴占世界溴年產(chǎn)量的三分之一左右。其中一種工藝是在

預(yù)先經(jīng)過酸化的濃縮海水中，用氯氣置換溴離子，繼而通入空氣和水蒸氣，將溴蒸氣吹如吸收塔，讓溴與吸收劑二氧化硫反應(yīng)轉(zhuǎn)化成氫溴酸達(dá)到富集的目的，然后，再用氯氣將其氧化得到產(chǎn)品溴。

4、垃圾的處理方法有填埋法、焚燒法、堆肥法。填埋是大量消納城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾處理工藝剩余物的最終處理方法，目前，我國普遍采用直接填埋法。

5、廢棄塑料的處理：廢棄塑料是白色污染的主要來源，對于塑料制品一定要回收利用，做成別的用具或工藝品，減輕對環(huán)境的污染。

6、金屬廢棄物的回收利用可以減輕對環(huán)境的壓力。一是可以減少對自然資源的開發(fā)利用;二是可以節(jié)約能源，給力社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

7、氯堿工業(yè)：離子交換膜電解槽主要由陽極(用金屬鈦網(wǎng)制成，涂有鈦、釕等氧化物涂氯堿工業(yè)——電解飽和食鹽水制取氯氣和燒堿。

飽和食鹽水的精制：電解前應(yīng)除去食鹽溶液中的Ca2+、Mg2+、SO42―等雜質(zhì)離子，加入試劑依次為NaOH溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、稀鹽酸(或?qū)aCl2溶液和NaOH溶液的順序互換)。離子交換膜法的特性：只允許陽離子通過，而阻止陰極離子和氣體通過。

8、硫酸工業(yè)的反應(yīng)原理：充分接觸原理、熱交換原理、逆流吸收原理。

9、合成氨工業(yè)的反應(yīng)原理：工業(yè)生產(chǎn)中既要考慮盡量增大反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，充分利用原料，又要選擇較快的反應(yīng)速率，提高單位時(shí)間的產(chǎn)率。以上兩點(diǎn)是選擇反應(yīng)條件的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，要結(jié)合具體情況辯證分析，找出最佳的反應(yīng)條件。

10、工業(yè)制備純堿的兩種方法的原理：侯氏聯(lián)合制堿法保留了氨堿法的優(yōu)點(diǎn)，消除了它的缺點(diǎn)，使食鹽的利用率提高到 96 %;NH4Cl 可做氮肥;可與合成氨廠聯(lián)合，使合成氨的原料氣 CO 轉(zhuǎn)化成 CO2，革除了CaCO3 制CO2 這一工序。

常見考法

本部分之知識與化學(xué)反應(yīng)速率知識相聯(lián)系，考查對于化工生產(chǎn)條件的選擇，其中涉及很多的有關(guān)速率與平衡的問題，這些將是高考中的重點(diǎn)內(nèi)容。

誤區(qū)提醒

1、化石能源使用的利與弊；

2、金屬冶煉方法的選擇；

3、氯堿工業(yè)的反應(yīng)掌握?！镜湫屠}】

例.工業(yè)上從海水中提取單質(zhì)溴，其中有一種工藝采用如下方法：

(1)向海水中通入氯氣將海水中的溴化物氧化，其離子方程式為：

(2)向上述混合液中吹入熱空氣，將生成的溴吹出，用純堿溶液吸收，這時(shí)，溴就轉(zhuǎn)化成溴離子和溴酸根離子，其化學(xué)方程式為：。

(3)將（2）所得溶液用H2SO4酸化，又可得到單質(zhì)溴，再用有機(jī)溶液萃取溴后，還可以得到副產(chǎn)品Na2SO4。這一過程可用化學(xué)方程式表示為：。(4)這樣得到的溴中還混有少量 Cl2，這樣除去Cl2 ？寫出反應(yīng)的離子方程式：。

解析：Cl2能將Br2從海水中置換出來，由于有：Br2+H2O=HBr+HBrO,大家往往會(huì)推測出Br2與純堿反應(yīng)生成的鹽是NaBr和NaBrO。這樣推測是沒有注意審題，題中說Br2“轉(zhuǎn)化成溴離子和溴酸根離子”，所以生成的鹽是NaBr和NaBrO3。NaBr和NaBrO3的混合溶液用硫酸酸化，又可得到單質(zhì)溴，顯然是發(fā)生了價(jià)態(tài)歸中的氧化還原反應(yīng)。

答案：（1）Cl2+2Br―=Br2+2Cl―

(2)3Na2CO3+3Br2=5NaBr+NaBrO3+3CO2↑(3)5NaBr+NaBrO3+3H2SO4=3Br2+3Na2SO4+3H2O(4)Cl2+2Br―=Br2+2Cl―

知識點(diǎn)：化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

概述

所屬知識點(diǎn)：

[化學(xué)與STS]

包含次級知識點(diǎn)：

常見化肥的種類、生產(chǎn)原理、特點(diǎn)和用途、農(nóng)藥的認(rèn)識、混凝法處理污水、中和法處理污水、氧化還原法處理污水、電解法冶煉金屬處理污水、吸附（包括離子交換）法處理污水、精細(xì)化工產(chǎn)品及常用消毒劑

知識點(diǎn)總結(jié)

1、常見化肥：酸性的化學(xué)肥料不能和堿性肥料混用，如硝酸銨和草木灰(主要有效成分為K2CO3)不能混合施用，因NH4NO3水解是酸性，K2CO3水解是堿性，混合促進(jìn)水解，降低肥效。

2、農(nóng)藥的認(rèn)識：農(nóng)藥的利用為農(nóng)業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)給人類的生活造成影響。主要農(nóng)藥的殘留危害人體的健康。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要合理地使用農(nóng)藥。

3、混凝法處理污水主要利用離子間的沉淀反應(yīng)、膠體的凝聚的性質(zhì)來處理污水。

4、中和法處理污水是運(yùn)用酸堿中和理論處理污水。

5、氧化還原法處理污水是根據(jù)污水含有物質(zhì)的氧化性、還原性而加入相應(yīng)的物質(zhì)與之反應(yīng)，從而達(dá)到處理的目的。

6、電解法冶煉金屬處理污水：主要是為了除去污水中含有的重金屬離子，采用電解的辦法除去了污水中的重金屬離子，得到重金屬，變廢為寶。

7、吸附（包括離子交換）法處理污水是運(yùn)用具有特殊性能的樹脂吸附污水中的某些離子。

8、精細(xì)化工產(chǎn)品及常用消毒劑：生活中的很多物質(zhì)都與化學(xué)知識有關(guān)，比如洗發(fā)劑、肥皂、洗潔精、84消毒液等都是與生活緊密相連的物質(zhì)。

常見考法

這些知識在高考中的考查的難度很低，主要是些識記性的知識，主要是以選擇題的形式考查。特別要注意的是污水處理方法與化學(xué)理論相結(jié)合。

誤區(qū)提醒

1、化肥的混合使用要注意不能反應(yīng)；

2、污水的處理方法要熟悉，運(yùn)用化學(xué)原理分析。【典型例題】

例析：某工廠用氨氧化法可制得質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的硝酸，脫水后可進(jìn)一步得到90%的硝酸，若以17t液氨為原料生產(chǎn)硝酸（假設(shè)反應(yīng)及脫水過程中各反應(yīng)物及生成物均無損耗）。試填寫下列空白。

（1）若該廠只生產(chǎn)50%的硝酸，計(jì)算得到的理論上需水的質(zhì)量為 t。（2）若該工廠只生產(chǎn)90%的硝酸，計(jì)算理論上需水質(zhì)量 t。（3）若該廠同時(shí)生產(chǎn)50%和90%兩種硝酸，它們的質(zhì)量比為 x=m1/m2(m1、m2分別表示50%，90%硝酸的質(zhì)量)①寫出理論所需水量y與質(zhì)量比x的函數(shù)關(guān)系式y(tǒng)=。②當(dāng)進(jìn)出水量平衡時(shí)x=，此時(shí)，兩種產(chǎn)品的總質(zhì)量為。解答：

知識點(diǎn)：化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

概述

所屬知識點(diǎn)：

[化學(xué)與STS]

包含次級知識點(diǎn)：

環(huán)境污染的含義、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染的分類、大氣污染及其防治、水污染及其防治、土壤污染及其防治、綠色化學(xué)生活的含義、綠色化學(xué)的基本原則、綠色化學(xué)的體現(xiàn)

知識點(diǎn)總結(jié)

環(huán)境污染包含大氣污染、水體污染、固體廢棄物三個(gè)方面。

1、水污染及治理

水是一切細(xì)胞和生命組織的重要成分，是構(gòu)成自然界一切生命的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。由于人類大規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)，在使用水的同時(shí)，也往往使某些有害物質(zhì)進(jìn)人水體，引起天然水體發(fā)生物理和化學(xué)上的變化，造成水污染。水污染按污染物質(zhì)的類型可分為：病原體污染、需氧物質(zhì)污染、植物營養(yǎng)物質(zhì)污染、石油污染、熱污染、有毒化學(xué)物質(zhì)污染、無機(jī)物污染、放射性污染。在水污染防治技術(shù)上，我國科技工作者通過不懈的努力，取得了一定的成果。歷時(shí)五年的“甲基汞污

染綜合防治與對策研究”，取得可喜成果;“長江中下游淺水湖生態(tài)漁業(yè)研究”通過專家鑒定;無磷洗衣粉的研制生產(chǎn)等，為水資源保護(hù)與可持續(xù)利用作出了積極的貢獻(xiàn)。

2、大氣污染及治理

排放到大氣中的主要污染物有二氧化硫、飄塵、氮氧化物、碳?xì)浠?、一氧化碳、二氧化碳等。大氣污染來源主要有三個(gè)方面：一是生活污染源，包括飲食或取暖時(shí)燃料向大氣排放有害氣體和煙霧;二是工業(yè)污染源，包括火力發(fā)電、鋼鐵和有色金屬冶煉，各種化學(xué)工業(yè)給大氣造成的污染;三是交通污染源，包括汽車、飛機(jī)、火車、船舶等交通工具的煤煙、尾氣排放。人類活動(dòng)導(dǎo)致全球大氣層的主要變化及環(huán)境問題可以歸結(jié)為三方面：一是大氣中溫室氣體增加導(dǎo)致氣候變化;二是大氣臭氧層破壞;三是酸雨和污染物的越界輸送。為了保護(hù)全球大氣環(huán)境，改善本國的環(huán)境質(zhì)量，一些國家在治理大氣污染方面制定了新的計(jì)劃。比如，英國政府宣布實(shí)施為期l0年的“全國空氣質(zhì)量戰(zhàn)略”計(jì)劃，以使英國的空氣變得清新;我國已加人聯(lián)合國《氣候變化框架公約》和修正后的《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》，頒布了《中華人民共和國大氣污染防治法》，從調(diào)整能源政策人手，改善能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，增大一次能源中水電、核電及太陽能比例。

3、環(huán)境污染的預(yù)防

雖然當(dāng)今的化學(xué)污染防治已取得了巨大的成績，發(fā)展了新的靈敏分析監(jiān)測手段，測定環(huán)境中的污染物;從化學(xué)品中鑒定出有毒化合物的類型;發(fā)明了化學(xué)方法處理廢棄物;減少了廢棄物的排放等等，并對一些全球性的化學(xué)污染，如原油泄漏，燃煤煙塵，酸雨，汽車尾氣，溫室效應(yīng)，有機(jī)氯農(nóng)藥，環(huán)境致癌物等的研究、控制、治理，已取得了肯定的進(jìn)展。然而多年來解決化工生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物，有毒有害物質(zhì)的大量排放問題，基本上是以治理為主，這些辦法的效果是有限的，所需費(fèi)用昂貴且日益增長。因此，我們需要大力研究與開發(fā)綠色化學(xué)，這樣可以減少末端治理，從根本上解決環(huán)境污染問題。

4、綠色化學(xué)的定義及重要性

“綠色化學(xué)”是在20世紀(jì)90年代提出的，“綠色化學(xué)”又稱為無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)和清潔化學(xué)。綠色化學(xué)是指以綠色意識為指導(dǎo)，研究和設(shè)計(jì)環(huán)境負(fù)作用沒有或盡可能小的，并在技術(shù)上，經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品與化學(xué)過程。其核心是利用化學(xué)知識和技術(shù)預(yù)防污染，從源頭消除污染，避免或減少廢物的產(chǎn)生。綠色化學(xué)的目標(biāo)是研究與尋找能充分利用的無毒無害原材料，最大限度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑的工藝。綠色化學(xué)的最大特點(diǎn)，在于它是在始端就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。由于它在通過化學(xué)轉(zhuǎn)化獲取新物質(zhì)的過程中就已充分利用了每個(gè)原料的原子，具有“原子經(jīng)濟(jì)性”，因此它既充分利用了資源，又實(shí)現(xiàn)了防止污染。傳統(tǒng)化學(xué)雖然具有不可替代的作用，但在許多場合卻不能有效地利用資源，又大量排放廢物造成嚴(yán)重污染。以1993年為例，美國僅按365種有害物質(zhì)排放估算，化學(xué)工業(yè)的排放量為136萬噸，1992年美國化學(xué)工業(yè)用于環(huán)境的費(fèi)用為l150億美元，清理已污染地區(qū)花費(fèi)7000億美元，所以從環(huán)保、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的要求來看，化學(xué)工業(yè)已不能再使用和產(chǎn)生有毒、有害物質(zhì)了，需大力研究與開發(fā)從源頭上減少和消除污染的綠色技術(shù).而不僅是對廢水、廢氣、廢渣等局部性終端治理技術(shù)的開發(fā)。綠色化學(xué)包括節(jié)約材料和能源，淘汰有毒原材料;在生產(chǎn)過程排放廢物之前減降廢物的數(shù)量和毒性;對產(chǎn)品而言，綠色化學(xué)旨在減少從原材料的提煉到產(chǎn)品的最終處置全過程的不利影響。綠色化學(xué)不僅對傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)帶來革命性的變化，而且還將推進(jìn)綠色能源工業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)的建立和發(fā)展。

常見考法

高考中關(guān)于環(huán)境的考查也是以基礎(chǔ)的選擇題為主，題目的切入點(diǎn)可能復(fù)雜些，但是知識的難度不大。也會(huì)出現(xiàn)綠色化學(xué)為背景的新的問題，一定要加以注意。

誤區(qū)提醒

1、綠色化學(xué)旨在減少從原材料的提煉到產(chǎn)品的最終處置全過程的不利影響。

2、環(huán)境污染的治理方法的選擇。

第三篇：學(xué)習(xí)與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀心得 總結(jié) 材料

“學(xué)習(xí)與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”調(diào)研報(bào)告

武陟縣龍?jiān)存?zhèn)東馬曲學(xué)校 冷紹華

以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面可持續(xù)發(fā)展，在任何領(lǐng)域，任何時(shí)間都是適用的。2008年，對于中國是一個(gè)不同尋常的一年。汶川地震的悲痛撕扯著每個(gè)中國人，奧運(yùn)的喜悅也振奮了每個(gè)中國人，這一悲一喜之間，讓世人看到了中國力量。在悲喜過后，我們更應(yīng)該看到黨的執(zhí)政之根本。我們黨是來自于人民，根植于人民，服務(wù)于人民。在任何情況下，都要全心全意為人民服務(wù)，以人民的利益為根本出發(fā)點(diǎn)，急民之所急，一切以人為本。以人為本，體現(xiàn)了馬克思主義歷史唯物論的基本原理，體現(xiàn)了我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和我國推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本目的。

在以人為本的核心之下，尋求可持續(xù)的發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的根本出發(fā)點(diǎn)。我國是一個(gè)人口大國，但同時(shí)也是一個(gè)人均資源相對不足的國家，解決好資源不足的矛盾，是關(guān)系我國發(fā)展全局的一個(gè)重大問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，在人口、資源、環(huán)境方面顯現(xiàn)出不平衡就要求我們必須走一個(gè)可持續(xù)的發(fā)展道路。

近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持?學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高?的辦學(xué)思路，堅(jiān)持?立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基?的辦學(xué)理念，唱響了?教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源?的主旋律，保證了學(xué)生能?進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成?。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

（一）教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬?粗放型?。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

（二）學(xué)生兩級分化嚴(yán)重

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

（三）師資水平有待提高

由于我校地理位臵的特殊性，造成生源較差，家庭條件好的、成績不錯(cuò)的很多都擠進(jìn)城區(qū)學(xué)校上學(xué)，留下的大都是行為散漫、成績較差的學(xué)生。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

（四）部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的?有效教學(xué)?意識不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

（五）教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

（七）教科研沒有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

（八）對寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

（一）教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)（包括制度執(zhí)行）有待加強(qiáng)。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

（二）會(huì)議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。

（三）學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。

（四）課程的設(shè)臵不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。

（五）教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

加強(qiáng)?以人為本?的管理理念，堅(jiān)持?德治、法治、情治?相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。

在學(xué)生層面上，堅(jiān)持?一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)?以人為本，發(fā)展為先?的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種?工作?，更是一種?生活?，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重?用?，更要注重?養(yǎng)?。在?用?上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，在?用?中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就；在?養(yǎng)?上積累教師的精神財(cái)富，在?養(yǎng)?中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

著力構(gòu)建完備的和可行性的指標(biāo)體系。

評價(jià)指標(biāo)要有多維度性和發(fā)展性。參照教師的職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)化要求，至少應(yīng)當(dāng)從三個(gè)維度考查教師的表現(xiàn)：第一是教育維度，即從教育者的角度考查教師的素質(zhì)、表現(xiàn)和成就，其中教師的非智力因素——人格特征等能力素質(zhì)的評價(jià)需進(jìn)一步深入；第二是學(xué)習(xí)緯度，即從學(xué)習(xí)者的角度考查教師的終身學(xué)習(xí)意識，不斷自我完善的表現(xiàn)和成績；第三是創(chuàng)造緯度，即從創(chuàng)造者確定考查教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能。

權(quán)重分配應(yīng)合理。為了保證評價(jià)中重要因素在總體評價(jià)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，可采取適當(dāng)增大其權(quán)重的方法，如對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)中，可適當(dāng)降低基本素質(zhì)的所占權(quán)重，適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)水平的所占權(quán)重。

評價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)個(gè)別差異。在任何一個(gè)教師團(tuán)體中，教師均在如何最好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展方面表現(xiàn)出不同的需要和選擇。要對有經(jīng)驗(yàn)的教師和新教師兩類不同群體實(shí)行有區(qū)別的評價(jià)。對于有經(jīng)驗(yàn)的教師，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較固定，對于新教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)因新教師具體情況做出相應(yīng)的調(diào)整。

應(yīng)處理好兩對關(guān)系。第一，顯性與隱性的關(guān)系。在教育實(shí)踐中，就實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)促使學(xué)生發(fā)展而言，教師在顯性工作和隱性工作同等重要，成功的教育教學(xué)工作往往都是兩者有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。第二，定性與定量的關(guān)系。教師評價(jià)的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡可能量化，但是教師在日常的教育教學(xué)過程中還有大量無法計(jì)量的因素。因此教師評價(jià)中，既是堅(jiān)持定量分析，又要有定性分析，并將兩者很好地結(jié)合起來。

著力形成使教師評價(jià)的整體功能充分實(shí)現(xiàn)的評價(jià)結(jié)果。影響教師評價(jià)的因素是復(fù)雜的，在使用評價(jià)結(jié)果時(shí)，首先，必須仔細(xì)分析以減少評價(jià)結(jié)果的主觀性。其次，對教師評價(jià)結(jié)論的解釋至少應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是?你現(xiàn)在在哪里?，即指你所在群體中的坐標(biāo)體系里所處的位臵，這樣可能讓教師明白自己在?小團(tuán)體中的自我?；二是?你可到哪里去?，即你的?最近發(fā)展區(qū)?，帶有導(dǎo)向性，教師可以自己的過去、潛能、自身發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)?時(shí)間發(fā)展序列當(dāng)中動(dòng)態(tài)的自我?；三是?你怎樣到達(dá)你的‘最近發(fā)展區(qū)’?，即指你今后發(fā)展的步驟、條件和方法。從促進(jìn)教師發(fā)展的角度出發(fā)應(yīng)用評價(jià)結(jié)果，對教師表現(xiàn)出清晰的教育展望。評價(jià)結(jié)論更應(yīng)關(guān)注教師的未來發(fā)展，而不是教師的過去成績。再次，評價(jià)者應(yīng)根據(jù)不同的評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)結(jié)論和評價(jià)對象的不同個(gè)性特點(diǎn)

第四篇：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)心得

學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》心得體會(huì)

寧東工會(huì) 高萬利

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是20世紀(jì)30年代誕生的一門新興學(xué)科，也稱作現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)。20世紀(jì)80年代以來，與信息化、新經(jīng)濟(jì)以及全球化浪潮相適應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)理論研究出現(xiàn)了新的趨勢。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要做好自己的管理工作，就需要充分地運(yùn)用科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀念辨證地去看待問題，分析處理問題，才能達(dá)到最佳的管理成效。

通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，也是對我的一次升華。什么是領(lǐng)導(dǎo)呢？簡單的說，領(lǐng)導(dǎo)就是指帶領(lǐng)人馬選定方向的人。那么怎樣做好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)呢？我覺得領(lǐng)導(dǎo)首先要自覺。自己要懂得規(guī)章制度，公平公正，不濫用職權(quán)，這樣才可以管別人，別人才會(huì)服你。其次是人際關(guān)系。廣闊的人際關(guān)系有利于自己的工作完成和公司的發(fā)展。不光是外部，內(nèi)部也要搞好關(guān)系。關(guān)心下屬肯定是必要的，但是不能偏袒，該罰的罰，該賞的賞。罰的話要罰得他心服口服，賞要賞的名正言順。有句俗話說得好：處罰一個(gè)人最好是用信件的方式，表揚(yáng)一個(gè)人最好是在眾人面前。這樣才會(huì)贏得別人的喜歡。接下來說說領(lǐng)導(dǎo)的工作。領(lǐng)導(dǎo)工作是一項(xiàng)事業(yè)，一門科學(xué)，也是一份責(zé)任。在領(lǐng)導(dǎo)工作日益科學(xué)化、民主化、信息化和法制化的 今天，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)善于學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，認(rèn)真研究領(lǐng)導(dǎo)工作，用科學(xué)的理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論，真正成為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)專家以及科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的自覺實(shí)踐者。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)主要是研究現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作規(guī)律及其方法的一門學(xué)問，其研究對象是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)諸要素內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系及矛盾運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)實(shí)質(zhì)上是領(lǐng)導(dǎo)工作理論與領(lǐng)導(dǎo)工作實(shí)踐的辨證統(tǒng)一。說領(lǐng)導(dǎo)工作是一項(xiàng)事業(yè)，一門科學(xué)，也是一份責(zé)任的理由有三：其一，領(lǐng)導(dǎo)工作是人類一種特殊的重要的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐需要科學(xué)指導(dǎo)，這種實(shí)踐本身包含著極其豐富的科學(xué)內(nèi)容，是產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的土壤和源泉；其二，領(lǐng)導(dǎo)工作有自身的特殊規(guī)律和科學(xué)內(nèi)容，非其他學(xué)科所能代替；其三，領(lǐng)導(dǎo)工作是一門高度綜合的科學(xué)，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，綜合運(yùn)用各種知識和學(xué)問必然會(huì)產(chǎn)生新的知識和學(xué)問。

當(dāng)今社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，社會(huì)競爭日益激烈，在如此激烈的時(shí)代想要帶領(lǐng)公司蒸蒸日上，那么就需要一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。在各種領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人發(fā)揮主觀能動(dòng)性是很重要的，它允許領(lǐng)導(dǎo)者在其范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人藝術(shù)，但這絕不意味著它可以是領(lǐng)導(dǎo)得個(gè)人隨意的活動(dòng)，或是毫無目的的盲目的活動(dòng)。主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是要建立在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上的，任何領(lǐng)導(dǎo)者，只有按照領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的科學(xué)規(guī)律辦事，才能取得成功。如果超越規(guī)律隨心所欲，就只能導(dǎo)致失敗。因此，領(lǐng)導(dǎo)工作是科學(xué)和藝術(shù)的的統(tǒng)一體，是受領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)規(guī)律所制約的客觀條件和個(gè)人因素的高度結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)者豐富多彩的個(gè)人藝術(shù)只有通過領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的客觀條件所提供的舞臺才能表演出來。

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，任何組織和群體要有效地進(jìn)行活動(dòng)，順利地實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，就必須實(shí)施科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。因此，研究、探討領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的深刻內(nèi)涵和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的具體方法及其二者間的關(guān)系，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面說說領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。所謂領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，顧名思義，是指領(lǐng)導(dǎo)者對某項(xiàng)工作或某一事件所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是決策、用人和檢查、落實(shí)，因而領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任就具有間接性的特點(diǎn)。但是，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不是一句空話，不能成為搪塞責(zé)任、逃避處罰的擋箭牌，而必須認(rèn)真、嚴(yán)肅地予以落實(shí)。而且它還有另一層重要的意思，就是當(dāng)工作中出現(xiàn)了問題和失誤的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)干部要勇于承擔(dān)責(zé)任。世界上任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，從這個(gè)意義上講，工作中出現(xiàn)一些問題和失誤，也是正常的。但這決不能成為推卸責(zé)任的借口。領(lǐng)導(dǎo)干部對自己工作中出現(xiàn)的問題和失誤，必須實(shí)事求是地弄清其產(chǎn)生的原因，主動(dòng)自覺地查找自己在主觀意識和工作方式、方法上的責(zé)任，不推不拖，不遮不掩，誠心誠意地接受群眾的監(jiān)督，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)工作，這才是責(zé)任意識強(qiáng)的表現(xiàn)，才有助于達(dá)到改進(jìn)和推動(dòng)工作的目的。然后談?wù)勵(lì)I(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力。有人說領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力不能大，否則領(lǐng)導(dǎo)會(huì)腐敗。所以要設(shè)定另一職業(yè)、權(quán)力來約束領(lǐng)導(dǎo)。以權(quán)力制約權(quán)力這一機(jī)制的核心是分權(quán)，并使不同權(quán)力機(jī)構(gòu)之間形成一種監(jiān)督與被監(jiān)督或相互監(jiān)督的關(guān)系。監(jiān)督者負(fù)有監(jiān)督的權(quán)力或職責(zé)。以權(quán)力制約權(quán)力是通過兩種方式實(shí)現(xiàn)的：一是由一種高級的權(quán)力監(jiān)督低級的權(quán)力；二是平行權(quán)力層級之間的監(jiān)督與制約領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力只能用權(quán)力進(jìn)行制約這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷︻I(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行制約，單靠某一種制約方式，都可能給權(quán)力擁有者留下濫用權(quán)力的空間，從而以權(quán)謀私，產(chǎn)生權(quán)力腐敗。對于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的制約應(yīng)該是與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力同生并存的，是由權(quán)力自身的特性決定的。而要對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進(jìn)行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機(jī)制，除了以權(quán)力制約權(quán)力這種權(quán)力制約機(jī)制外，還應(yīng)有以道德制約權(quán)力的道德制約機(jī)制，以及以權(quán)利制約權(quán)力的權(quán)利制約機(jī)制。而且這三種制約機(jī)制應(yīng)相互配合，相互支持，共同作用，才能真正達(dá)到有效制約權(quán)力的目的。

領(lǐng)導(dǎo)還要會(huì)用人。用人好壞直接關(guān)系到任務(wù)的完成和公司未來的發(fā)展，而這領(lǐng)導(dǎo)的用人是有一定藝術(shù)的。領(lǐng)導(dǎo)用人是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中一個(gè)內(nèi)容很繁雜的范疇，包括人才的選聘、培育、協(xié)調(diào)、溝通、組織、交流、控制、授權(quán)、激勵(lì)等各個(gè)方面。善于用人的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能夠嫻熟地處理好這些方面的問題，而且在處理方法上也富于技巧——能夠把握時(shí)機(jī)與尺度，善于運(yùn)用影響力，巧妙運(yùn)用冷處理等。高明的領(lǐng)導(dǎo)者總是能抓住人性的優(yōu)點(diǎn)，摸透人性的弱點(diǎn)，巧妙地整合，將各種不同個(gè)性的人放在各個(gè)不同的崗位上，發(fā)揮出意想不到的整體效能——精英之才會(huì)鋒頭更銳，尋常之輩也能點(diǎn)石成金。所以我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要做到以下幾點(diǎn)：

1、善于識人，善于知人，2、各得其所，各揚(yáng)其志，3、用人不疑，疑人不用。并且要做到10個(gè)要：

1、要有愛才之心；

2、要有求才之渴；

3、要有識才之眼；

4、要有引才之法；

5、要有用才之術(shù)；

6、要有容才之量；

7、要有激才之道；

8、要有養(yǎng)才之制（智）；

9、要有薦才之德；

10、要有護(hù)才之魄。只有領(lǐng)導(dǎo)做好以上幾點(diǎn)，才能帶領(lǐng)員工在競爭激烈的社會(huì)中前進(jìn)，讓體單位向前發(fā)展。

除了領(lǐng)導(dǎo)自己的外在能力很重要外，還有就是領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵，也就是領(lǐng)導(dǎo)本身的修養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)實(shí)質(zhì)來源于個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng)。相對于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的諸多方法來說，修養(yǎng)就像肥沃的土地，而方法更像是這土地上生長的物種。只有良好的個(gè)人修養(yǎng)才能真正的把握規(guī)律，掌握方法。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都必定有著自己特立獨(dú)行的特質(zhì)，發(fā)揚(yáng)自己的特質(zhì)，強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，更好的理解仁、嚴(yán)、信、勇、智，必然能體現(xiàn)出個(gè)人素質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人所特有的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，從而提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，達(dá)到一般馭人、協(xié)調(diào)、處事所不能達(dá)到的效果。

總之，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論是當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)眾多理論中的一個(gè)非常重要的組成部分。它把領(lǐng)導(dǎo)行為與情境因素結(jié)合起來考察領(lǐng)導(dǎo)方式，主張根據(jù)具體的情況來確定最佳的領(lǐng)導(dǎo)方式的思想，是頗受人們重視的。因此，在學(xué)習(xí)研究過程中，對領(lǐng)導(dǎo)理論的各種學(xué)說，要本著剔除其糟粕，吸取其精華的思想，以促進(jìn)我國領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的發(fā)展。

一個(gè)學(xué)期欣許是漫長的，但對于處于學(xué)期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫 中也會(huì)有瞬間的美麗，這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的課程，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹??一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然我們不能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去體會(huì)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的魅力，總之，一個(gè)學(xué)期的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》課程，讓我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，讓我懂得了全局的看待問題。通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的學(xué)習(xí)，我明白人不能僅僅在個(gè)人主義和自由主義的天空下生存，我們還必需有一定的集體意識，我們不能僅僅站在個(gè)人的角度來看問題，我們還要會(huì)換位思考，進(jìn)而能夠從領(lǐng)導(dǎo)的角度來思考問題，最終樹立一種全局觀念。同時(shí)，我也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的重要性，我們的一生，只可能處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)兩種關(guān)系之中，因而，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強(qiáng)我們作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，倘無此條件，也能加強(qiáng)我們處在領(lǐng)導(dǎo)的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個(gè)更好的被領(lǐng)導(dǎo)者，這一點(diǎn)也十分重要，在我們的一生中，很多時(shí)候肯定是一個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以這一點(diǎn)至關(guān)重要。

二、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，讓我懂得了先進(jìn)性意識的重要性。在一個(gè)社會(huì)中，難免會(huì)有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個(gè)階級是平等的，但是，在現(xiàn)實(shí)中，社會(huì)總存在著領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的階級，通過對《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》的學(xué)習(xí)，我們能夠明白，在一定意義上，為了能夠在社會(huì)中獲得滿意的社會(huì)地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會(huì)上的精英，因此，我們就要奮發(fā)圖為、自強(qiáng)不息，就要用一種積極有為的態(tài)度來面對人生和社會(huì)，正如我們政法系的系訓(xùn)“志做人中杰，敢為天下先?！蔽覀儽仨氂幸环N擔(dān)當(dāng)意識，意識到自己是社會(huì)的中堅(jiān)力量，進(jìn)而主動(dòng)的承擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任??通過對第二章“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”的學(xué)習(xí)，我們要更加積極的向這個(gè)目標(biāo)靠攏，不斷提高自己的各種素質(zhì)，即便是作為一個(gè)人，我們也必須具有這些基本的素養(yǎng)，如思想政治素質(zhì)、知識業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理意志素質(zhì)、身體體格素質(zhì)等等，都是每一個(gè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)，為了提高這些素質(zhì)，我們就要不斷的加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反省能力，正所謂：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?/p>

三、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，讓我懂得了最基本的領(lǐng)導(dǎo)理論，加強(qiáng)了自己的理論素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》中，最重要的是使我對基本的領(lǐng)導(dǎo)理論有一個(gè)大概的了解，特別是第一章 “領(lǐng)導(dǎo)體制”和第九章“領(lǐng)導(dǎo)廉政建設(shè)”，使我懂得了各種領(lǐng)導(dǎo)體制的優(yōu)劣，進(jìn)而能夠?qū)Ω鞣N領(lǐng)導(dǎo)體制作出基本的判斷，通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每一種領(lǐng)導(dǎo)體制都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)體制中，并不存在單一的領(lǐng)導(dǎo)體制，各種領(lǐng)導(dǎo)體制是相互交融在一起的，因而，我們應(yīng)博采眾長，才能做一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。理論必須聯(lián)系實(shí)際，對照中國的現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為民主集中制是一種很好的領(lǐng)導(dǎo)體制，但我們要注意民主是基石，有了民主才能集中，因而，我們要加強(qiáng)民主的建設(shè)，把人民當(dāng)家作主真正的實(shí)行開來；在第九章中，通過對腐敗的闡述，我們能夠認(rèn)識到一些對腐敗這種現(xiàn)狀的對策，這也是很有意義的，從現(xiàn)實(shí)的角度來看，白永華老師講的人均GDP處于1000美元到3000美元之間是腐敗的高發(fā)期，中國正處于這個(gè)階段，這個(gè)深刻的觀點(diǎn)，對我們正確的認(rèn)識腐敗有很大的意義。

四、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，還使我認(rèn)識到了人際關(guān)系的重要性，我們要良好的處理人際關(guān)系。馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！蔽覀冎蒙碛谌耸乐g，我們就必須重視人際關(guān)系，在第七章“領(lǐng)導(dǎo)人際關(guān)系”中，我們深刻的認(rèn)識到，人際關(guān)系對于每一個(gè)人的重要性，其中最有意義的就是其關(guān)于處理人際關(guān)系的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關(guān)系，這些基本的方法是有重大的實(shí)踐意義，我們一定要將這些方法具體的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來??總之，人際關(guān)系處理好了，我們的社會(huì)也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。

五，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，讓我對國家的很多政策有了更加深刻的理解。在第二章“領(lǐng)導(dǎo)決策”中，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使我對政策類型的判斷和對政策出臺的程序有了一定的了解，人們常說學(xué)思想政治，也就是要更好的把握國家的政策，通過對政策程序的了解，我們能夠在自己解決問題的時(shí)候，才能夠作出正確的判斷和策略，我們才知道怎樣去想問題和解決問題，其對我們的實(shí)踐有很重大的意義。

六、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，使我對領(lǐng)導(dǎo)用人有了更多的了解。在第四章“領(lǐng)導(dǎo)用人”中，系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)用人的原則、育人原則??這些對我們有兩點(diǎn)意義：一是我們即將走上社會(huì)，將要面臨找工作的困難，通過對此的學(xué)習(xí)，使我們對領(lǐng)導(dǎo)用人有了一定的了解，進(jìn)而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，每一個(gè)人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會(huì)的發(fā)展之中，這種擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R無疑也深刻的影響著我們這些當(dāng)代大學(xué)生，我們也要積極的為國家、社會(huì)盡自己的一點(diǎn)微薄之力，而這種力量的發(fā)揮，必須依賴于一定的職務(wù)，因此，能夠把握領(lǐng)導(dǎo)用人的真諦，也就能夠加強(qiáng)我們?yōu)閲液蜕鐣?huì)效忠的能力。

七、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，使我們掌握了一些必要的學(xué)習(xí)和工作方法。在第五章“領(lǐng)導(dǎo)思想政治工作”和第六章“領(lǐng)導(dǎo)方法”的學(xué)習(xí)，使我們能夠掌握一些基本方法，其中的思想政治教育方法對我們以后有很多的重要意義，即便以后我們不是領(lǐng)導(dǎo)，但作為一個(gè)思想政治教師也要對這些方法好好的掌握，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作；其次，領(lǐng)導(dǎo)方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實(shí)生活有很深刻的聯(lián)系，比如“調(diào)查研究的方法”是我們在很多研究中要運(yùn)用到的，而比如“組織會(huì)議的方法”對于每一個(gè)人來說都是很重要的，這些，在實(shí)際生活中都會(huì)得到運(yùn)用，所以，這些方法對我們有很重大的現(xiàn)實(shí)意義。

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人們常說：中國的社會(huì)是一個(gè)精英社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)無疑是社會(huì)精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領(lǐng)導(dǎo)理論，才能站在歷史的制高點(diǎn)上，來把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來。

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)原理論文

參考文獻(xiàn)

論領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)在管理中的重要作用

1.1.1.1.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)在管理工作中的重要作用領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)在管理工作中的重要作用領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)在管理工作中的重要作用領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)在管理工作中的重要作用

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)關(guān)鍵在科學(xué)決策?？茖W(xué)決策，就是領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對組織群體未來行動(dòng)的目標(biāo)、方法、對策中若干方案所做的選擇和決定，并在實(shí)施過程中加以修正完善，以期達(dá)到最優(yōu)效果。領(lǐng)導(dǎo)是否科學(xué)決策是事業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵。為事業(yè)的發(fā)展制定戰(zhàn)略目標(biāo)，本身就是一項(xiàng)決定事業(yè)興衰成敗的重大領(lǐng)導(dǎo)決策，決策的失誤是最大的失誤。實(shí)踐證明，正確的領(lǐng)導(dǎo)決策能領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)工作順利開展，并不斷取得新的成就，使整個(gè)事業(yè)得到蓬勃發(fā)展；而錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)決策，則會(huì)導(dǎo)致重大的挫折或損失，甚至整個(gè)事業(yè)的衰敗。所以領(lǐng)導(dǎo)決策的正確與否，是事關(guān)全局方向目標(biāo)的重大問題，是決定整個(gè)事業(yè)興衰成敗的決定性因素。

領(lǐng)導(dǎo)是否科學(xué)決策是決定領(lǐng)導(dǎo)行為方向的重要基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)決策和領(lǐng)導(dǎo)行為是密切相關(guān)互為依存的：決策是行為的選擇，而行為是決策的執(zhí)行，二者相互依存。所以領(lǐng)導(dǎo)決策是決定領(lǐng)導(dǎo)行為方向的重要基礎(chǔ)。

領(lǐng)導(dǎo)是否科學(xué)決策是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)的職能很多，但其中最基本的或居首位的職能是進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)決策。一切領(lǐng)導(dǎo)者無論其層次高低，也不論他是什么系統(tǒng)或行業(yè)，都是不同層次或范圍的決策者，都在一定程度上參與或執(zhí)行著決策。制定決策和實(shí)施決策是一切領(lǐng)導(dǎo)工作最基本的內(nèi)容。從決策目標(biāo)的提出到方案的制定和擇優(yōu)，再到貫徹實(shí)施的全過程，領(lǐng)導(dǎo)者都必須參與過問并負(fù)責(zé)到底。我們在衡量一個(gè)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的水平優(yōu)劣時(shí)，不是看他的工作有多么繁重和辛苦，也不是看他管轄了多少事和人，主要是看他的決策水平和能力所取得業(yè)績和效能。

2.2.2.2.非科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為造成決策失誤的原因分析非科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為造成決策失誤的原因分析非科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為造成決策失誤的原因分析非科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為造成決策失誤的原因分析

如果領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)在管理工作中不能有效運(yùn)用，其直接后果就是造成領(lǐng)導(dǎo)決策的失誤，其原因是多方面的：

唯上造成決策失誤。決策大體上可以分為高層、中層、基層三個(gè)層次上的決策。中層決策處于高層決策與基層決策之間，這種承上啟下的位置和作用，決定了中層決策要以較高一層的決策為前提和依據(jù)，確保高層決策的落實(shí)。

領(lǐng)導(dǎo)專斷造成決策失誤?，F(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)決策是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須依靠充分發(fā)揚(yáng)民主，依靠科學(xué)技術(shù)和決策者的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、直覺和判斷力，才能做出科學(xué)的決策。

不健康情緒造成決策失誤。情緒是人情感的表現(xiàn)，它帶有很大的主觀隨意性。一個(gè)人的情緒穩(wěn)定是相對的，波動(dòng)是絕對的。穩(wěn)定而健康的情緒對決策產(chǎn)生好的影響，躁動(dòng)和偏激的情緒對決策失誤影響很大。領(lǐng)導(dǎo)者憑著情緒進(jìn)行決策，跟著感覺走，往往造成決策失誤。通常，一些決策者一拍胸脯，“這樣定我負(fù)責(zé)”，就是情緒化決策的典型反映。

理性思維能力不足造成決策失誤。在決策由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)決策發(fā)展到現(xiàn)代的科學(xué)決策階段之后，領(lǐng)導(dǎo)者的理性思維能力對決策質(zhì)量有著重要影響?，F(xiàn)代決策技術(shù)，就是運(yùn)用一系列科學(xué)理論、方法和手段，對決策對象進(jìn)行定性、定量分析，它強(qiáng)調(diào)其依據(jù)的每一個(gè)條件都不容許主觀臆造，而需符合客觀真實(shí)。因此，在決策程序上，必須把收集事實(shí)擺在首位。科學(xué)決策既有原則可循，又沒有固定的模式，這就要求決策者學(xué)會(huì)把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為理性思維能力，靈活運(yùn)用決策技術(shù)。

依賴直覺能力造成決策失誤。直覺是以多向性思考為特征，以非完全邏輯性為思維操作步驟的方法。它有利于注重事物的整體性，形成決策的創(chuàng)造性，提高決策的效率。如果僅憑領(lǐng)導(dǎo)者的直覺能力，就很容易使自己的認(rèn)識脫離實(shí)際。只有把科學(xué)決策和直覺決策有機(jī)地結(jié)合起來，才能彌補(bǔ)各自的不足，有利于達(dá)到?jīng)Q策科學(xué)。

決斷能力不足造成決策失誤。從理論上講，正確決策依賴于完全弄清事實(shí)。然而，弄清全部事實(shí)通常是不可能做到的。要抓住良好的決策時(shí)機(jī)，在重大問題的決策上必須表現(xiàn)出應(yīng)有的果斷性和堅(jiān)定性。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在重大問題和關(guān)鍵時(shí)刻優(yōu)柔寡斷、左右搖擺、舉棋不定，那是絕對不會(huì)取得勝利的。3.3.3.3.有效運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的方法途徑有效運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的方法途徑有效運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的方法途徑有效運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的方法途徑

分析領(lǐng)導(dǎo)決策的特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)決策失誤的根本原因及其影響決策質(zhì)量的能力因素，使我們清楚地認(rèn)識到這樣一個(gè)事實(shí)：一切從實(shí)際出發(fā)，是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)在決策中一切從實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)者要特別注重在以下三個(gè)面下工夫：

提高領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)：一是要提高政治思想素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)干部首先必須講政治，樹立正確的世界觀，在重大問題的決策上清醒而堅(jiān)定地站在工人階級和人民群眾的立場上，全心全意為人民服務(wù)。其次，必須具備辨證的科學(xué)思想方法。在實(shí)際工作中，正確認(rèn)識和處理主觀與客觀、認(rèn)識與實(shí)踐、領(lǐng)導(dǎo)與群眾、個(gè)人與集體的關(guān)系，打破舊框框、突破老經(jīng)驗(yàn)，開辟新思路，奠定科學(xué)決策的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是要具備良好的心理素質(zhì)。免費(fèi)論文網(wǎng)。心理素質(zhì)是人的體力、智力、能力水平及其性格氣質(zhì)等多種因素的綜合反映，是個(gè)人長期心理活動(dòng)的結(jié)果。三是要提高科學(xué)文化水平。沒有科學(xué)的思想方法，不能正確地觀察和處理問題?？茖W(xué)文化在領(lǐng)導(dǎo)決策過程中的一般情況是：科學(xué)文化知識程度越高，對客觀規(guī)律的認(rèn)識就越深刻，就越便于做到主觀與客觀相統(tǒng)一。免費(fèi)論文網(wǎng)。四是要鍛煉成為復(fù)合型人才。領(lǐng)導(dǎo)者是領(lǐng)導(dǎo)決策活動(dòng)的主要主體，領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)直接影響甚至決定決策活動(dòng)的效果和成敗。五是要善于決斷與敢于負(fù)責(zé)。決斷就是領(lǐng)導(dǎo)者依據(jù)自己的知識、經(jīng)驗(yàn)，直接對非規(guī)范性事件及重大問題所做的決定和判斷。只有公道正派，善于決斷，敢于負(fù)責(zé)，才不會(huì)貽誤時(shí)機(jī)，避免或減少失誤，才會(huì)贏得廣大人民群眾的擁護(hù)和支持。

要積累經(jīng)驗(yàn)借助外腦。一是要深入基層調(diào)查研究。免費(fèi)論文網(wǎng)。調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)工作的開端，是領(lǐng)導(dǎo)者的一項(xiàng)基本功。只有深入調(diào)查研究，才能了解事實(shí)真相，尋求解決問題的辦法。二是要總結(jié)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在決策中具有十分重要的作用，是形成正確認(rèn)識的基礎(chǔ)，又是提高認(rèn)識能力的條件。三是要加強(qiáng)智囊團(tuán)的建設(shè)。決策是一門科學(xué)，又是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，它是對決策科學(xué)理論的創(chuàng)造性運(yùn)用。現(xiàn)代社會(huì)的競爭，說到底是人才的競爭。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，光靠領(lǐng)導(dǎo)人自己的大腦已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付瞬息萬變的世界，必須要借助“外腦”。

建立決策程序，完善體制和制度。一是建立和堅(jiān)持嚴(yán)格的決策程序。領(lǐng)導(dǎo)決策是一個(gè)過程，決策過程需要嚴(yán)格的程序來控制，才能產(chǎn)生科學(xué)決策。領(lǐng)導(dǎo)決策的一般程序通常分為界定問題、確定目標(biāo)、擬定方案、優(yōu)選方案、審定批準(zhǔn)、細(xì)定計(jì)劃、指導(dǎo)實(shí)施、反饋修訂八個(gè)階段。二是完善各項(xiàng)體制和制度。領(lǐng)導(dǎo)決策主體不僅指領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人，還包括參與決策的群體，我國的國體、政體總體上是科學(xué)的，但是一些具體體制、制度還存在著不少缺陷。因此，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六大精神，加快政治體制改革和民主法制建設(shè)的步伐，通過改革和完善各項(xiàng)體制和制度，為領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)決策提供有利保障。

當(dāng)今世界已進(jìn)入生產(chǎn)社會(huì)化、經(jīng)濟(jì)市場化、信息全球化，“千帆競發(fā)，百舸爭流”的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型決策已經(jīng)越來越不適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展的要求，必然被現(xiàn)代的科學(xué)決策所取代。只有確立了科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)理念，掌握了科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法，才能不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)化。

第五篇：學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得

在兩會(huì)過后，在黨的號召下，全國掀起了一股深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的熱潮。開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是落實(shí)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)新要求的迫切需要，是以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的迫切需要。

通過這段時(shí)間的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)，我學(xué)到了好多知識。科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是辨證的發(fā)展觀、全面的發(fā)展觀、對立統(tǒng)一的發(fā)展觀，要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就要求我們把個(gè)人發(fā)展與國家社會(huì)的發(fā)展統(tǒng)一起來。它是對以胡總書記的黨中央一系列重要思想和理論觀點(diǎn)的高度概括；科學(xué)發(fā)展觀是十七大精神的靈魂，是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)。有什么樣的發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會(huì)對發(fā)展的實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響;科學(xué)發(fā)展觀吸收和借鑒了一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，科學(xué)系統(tǒng)地揭示了社會(huì)主義發(fā)展的客觀規(guī)律。

要深刻學(xué)習(xí)理解和全面、完整、準(zhǔn)確的把握認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，這就是用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作。因此，必須加強(qiáng)對科學(xué)發(fā)展觀全面深入的學(xué)習(xí)，以建立科學(xué)的學(xué)習(xí)工作理念，形成廣泛共識，確定正確方法。對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)須特別倡導(dǎo)學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)，真正落實(shí)于實(shí)踐、貫徹于實(shí)踐、指導(dǎo)于實(shí)踐。

學(xué)校響應(yīng)黨中央的號召，對黨員進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀培訓(xùn)，讓我對科學(xué)發(fā)展觀有了更加深入的認(rèn)識。通過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展觀之于當(dāng)代大學(xué)生的意義有兩點(diǎn)：一是科學(xué)發(fā)展觀是作為我們黨在現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)鍵時(shí)期總結(jié)過去20多年的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)提出來的，是建設(shè)小康社會(huì)的迫切要求，事關(guān)國家興衰，作為民族和社會(huì)的中堅(jiān)。二是科學(xué)發(fā)展觀中蘊(yùn)含的世界觀、方法論同樣是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)成長的有力武器，可以使我們?nèi)娴膶徱曌约?，彌補(bǔ)缺陷，克服弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，把自己塑造成為“具有高度的社會(huì)責(zé)任心、過硬的社會(huì)競爭力以及國際競爭力、個(gè)性與人格得到健全發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才”。

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來。促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。我們作為大學(xué)生就是要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，而我們要落實(shí)它，最基本最重要的就是全面協(xié)調(diào)的發(fā)展自己。大學(xué)階段是人生航程的重要港灣，是由此將人生之帆駛進(jìn)充滿希望和憧憬的太平洋還是被卷入危機(jī)四起的旋渦，關(guān)鍵在于我們自己。大學(xué)與高中不一樣，它沒有老師尾隨著我們，監(jiān)督著我們，它是自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自由期，這就要求我們當(dāng)代大學(xué)生要以高度的自覺自律精神全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展自己，完善綜合素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)。為此，我們要做好以下幾點(diǎn)：

第一，要提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。我們不僅要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，用專業(yè)知識武裝頭腦，厚積薄發(fā)。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、統(tǒng)籌安排。要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高理論水平，提高知識層次。

第二，要提高工作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)群眾的本領(lǐng)。新形勢下我們尤其要具有綜合分析研究的能力，能夠在復(fù)雜的人物和事件中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據(jù)事物的發(fā)展趨勢，預(yù)測未來可能出現(xiàn)的問題，掌握工作的主動(dòng)權(quán)，本著全心全意為同學(xué)服務(wù)的宗旨做好各項(xiàng)工作，為以后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。

第三，要提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)工作方面，要進(jìn)行多方位思考，多角度解決問題，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，提高洞察力，努力把課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，充實(shí)自己的頭腦，提高自己的能力，做一個(gè)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的人。

第四，要提高自律能力，進(jìn)一步健全完善自己的人格。我們的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽(yù)，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的形象。正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)高尚的人格，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)，以高度的自覺自律精神培養(yǎng)自己的集體主義感、敬業(yè)奉獻(xiàn)和誠實(shí)信用品質(zhì)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，講求團(tuán)結(jié)合作，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間競爭求勝求發(fā)展的“雙贏”。

作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，要將深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與自身的發(fā)展聯(lián)系起來，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是，全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，把全社會(huì)的發(fā)展積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面。當(dāng)然我們也應(yīng)該看到推動(dòng)科學(xué)發(fā)展是一個(gè)長期的歷史任務(wù)，只能分階段、有層次地循序推進(jìn)。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，更要求我們客觀冷靜地求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持不懈地開拓前進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)腳踏實(shí)地地團(tuán)結(jié)奮斗，從而一步一個(gè)腳印地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。