第一篇：辭舊迎新 羅杰

新年新氣象

---2010新年寄語

一．一班羅杰 飛舞的雪花浸透著綠意，凜冽的寒風(fēng)牽引著春天，伴隨著春天的腳步2009即將過去，2010正向我們走來，誰的心不在鼓浪揚(yáng)帆，誰不愿高燃青春的火焰，讓它和盛開的鮮花一齊芬芳……。這是一種告別的儀式，也是一種新生的禮贊。

如果你有過懊悔的過去，也不必消沉和憂嘆：只要毫不遲疑地同昨天告別，把創(chuàng)傷變成前進(jìn)的動(dòng)力。即使曾是落伍的孤雁，也同樣可以跟上遠(yuǎn)征的伙伴飛向萬里云天。不要說歲月匆匆，歲月飄蕩著我們的歌聲；不要說生活沉重，生活中滿載我們?nèi)缁鸬募で?。一年又一年，我們穿越寂寞和慵懶，穿越道道關(guān)口，踢開重重障礙，我們堅(jiān)定跋涉，成功是我們最終的歸宿。在這春臨人間的日子里，我們都在傾聽新一年的鐘聲，都在同一個(gè)頻率交響的共鳴時(shí)刻寄托美好的愿望！在2010年，我們要擁有一顆淡定的心，只有淡定，大家才能笑看云卷云舒；只有淡定大家才能和諧共存；只有淡定，我們才能夠逆風(fēng)飄揚(yáng)。

在2010年，我們要學(xué)會(huì)積累，積累強(qiáng)烈的人生體驗(yàn)，積累春天來臨時(shí)候奮發(fā)的資本，積累內(nèi)心樂觀向上的精神氣度。

在2010年，我們共同生活在美麗的明誠(chéng)，我們熱愛這分工作，這里的孩子，這個(gè)校園。不管我們有哪些不足，不管我們遇到什么困難，只要大家擁有樂觀的心態(tài)，真誠(chéng)的面對(duì)一切，就能夠迎來美好的明天。

當(dāng)彼此心里的陽光共同照耀在美麗明誠(chéng)，我們肯定能夠感覺到溫暖。

希望我們每個(gè)人能夠感覺這種陽光的力量、溫暖的力量、樂觀的力量！祝愿明誠(chéng)的明天會(huì)更好！

2009年歲末明誠(chéng)學(xué)校

第二篇：羅杰總結(jié)

2011——2012學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

任課教師：羅杰

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生由幼兒園升入，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫。對(duì)學(xué)生的過去我不是很了解，本學(xué)期我努力了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，做出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著設(shè)計(jì)不同坡度，不同層次的題目讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育 堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教研活動(dòng)：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。到其他小學(xué)聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

一份耕耘，一份收獲，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過，我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處，教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把工作做得更好。

2012年1月8日

2011——2012學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)品德與生活教學(xué)總結(jié)

任課教師：羅杰

本學(xué)期我堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，根據(jù)《品德與生活》學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，掌握教材實(shí)質(zhì)

在備課過程中，我認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)悟著教學(xué)目標(biāo)和綱要，一絲不茍地做著教學(xué)準(zhǔn)備，并千方百計(jì)地從各個(gè)渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活》教材培訓(xùn)材料，進(jìn)一步用理論充實(shí)自己的頭腦，具體的課例帶來了更感性的認(rèn)識(shí)，從而更能把握住教材的實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上制定好《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。

二、利用集體備課，體現(xiàn)課程理念。

自參加課程改革以來，接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。然而，理論如果不變成教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒用的。

為了把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期我把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去，提高學(xué)生的自豪感，充分發(fā)揮集體的智慧，對(duì)教材精心策劃、反復(fù)推敲，將教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)在教研組內(nèi)交流。課后，結(jié)合教學(xué)反思，和其它教師的意見，在教研組內(nèi)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，分析。

三、規(guī)范學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生。一學(xué)期以來，我們大力加強(qiáng)良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣。從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結(jié)合校園文化重建，把新《守則》、《規(guī)范》上墻，并設(shè)置一些富有教育內(nèi)涵、學(xué)生易于接受的固定宣傳標(biāo)語，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

今后，我將繼續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。

2012年1月8日 2011——2012學(xué)第一學(xué)期一（1）班班主任工作總結(jié)

班主任：羅杰

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，回想這學(xué)期以來的工作，有苦也有甜，真是累并快樂著。有人說：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，我特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)教育重點(diǎn)抓。

剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，在日常生活中我經(jīng)常有序的引導(dǎo)，并時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、合理利用班會(huì)時(shí)間，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)舉行了一些有意義的主題班會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：我充分發(fā)揮教室內(nèi)外的黑板報(bào)和墻報(bào)的教育作用，采用“天天學(xué)習(xí)”，“天天進(jìn)步”和“我最棒”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的書寫讀的姿勢(shì)，我采用“誰的小樹長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。

二、班級(jí)紀(jì)律要加強(qiáng)。

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要抓班級(jí)紀(jì)律才行。因而，我強(qiáng)化以下工作：

1、課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。

3、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、唱歌”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。

三、衛(wèi)生方面是重點(diǎn)。

本學(xué)期正好是手足口病爆發(fā)的時(shí)期，為了預(yù)防、遠(yuǎn)離疾病，我一直注重學(xué)生各方面的衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生的保持。俗話說，病從口入，收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、班級(jí)衛(wèi)生：每天上午放學(xué)和下午放學(xué)后清掃教室，并設(shè)立衛(wèi)生班長(zhǎng)，每節(jié)下課后，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

2、個(gè)人衛(wèi)生：利用晨會(huì)時(shí)間，檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，不好的給予提醒。

四、班干部的培養(yǎng)千萬別放過。

班級(jí)管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)自主化管理形成機(jī)制，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

五、其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)開展各種活動(dòng)。如：技能小能手評(píng)選，小書法家、小演講家、小詩(shī)人，數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出了新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)自己的工作，力求更上一層樓。

2012年1月8日

第三篇：《羅杰疑案》讀后感

阿加莎的灰色細(xì)胞

——《羅杰疑案》讀后感

寫在前面/川

我是一個(gè)熱愛偵探小說的人。在我看過的所有偵探小說里，阿加莎的《羅杰疑案》最讓我為之震顫，并且毫無疑問地摘取我心中第一名的桂冠。如果你也曾看過，那么此篇或許能引起你的共鳴；如果你還沒來得及看，但有此意向的，作為讀者，我建議你可以直接從倒數(shù)第三段看起，免得你失去了真正閱讀時(shí)的樂趣。

?正文/九月？

讀完《羅杰疑案》時(shí)，正值深夜。盡管之前剛看過《尼羅河上的慘案》，對(duì)阿加沙·克里斯蒂偵探小說中那種疑云密布、奇事迭出的布局已深有體會(huì)，但《羅杰疑案》的謎底仍舊讓我大吃一驚。讀到小說第二十五章結(jié)尾，真相大白的那一刻，我倒吸了一口冷氣，很恐怖的一種感覺，甚至都不敢上洗手間了。

怎么說呢？打個(gè)或許不十分恰當(dāng)?shù)谋确剑偃缒闶窃陂喿x福爾摩斯的故事，一步步看著他與華生一起破案，到頭來卻被告知兇手竟然是華生，那該是怎樣的驚悚？這驚悚不光是因?yàn)榘讣Y(jié)果的出乎意料，更在于，你突然間發(fā)現(xiàn)，一個(gè)你心目中（也是大家眼中）值得尊敬和信任的人，其真實(shí)面目原來竟是如此的猙獰！

阿加莎 克里斯蒂

小說是以第一稱來寫的。“我”,謝潑德醫(yī)生，作為受害人羅杰的朋友，當(dāng)?shù)匦℃?zhèn)上公認(rèn)的和藹可親、廣受尊重的人，因?yàn)榉N種原因，很自然地成為了私人偵探波洛查辦羅杰疑案的協(xié)助者。“我”積極努力地配合波洛，關(guān)心關(guān)注與案件有關(guān)的一切人與事。波洛貌似也是非常地信任“我”,不光讓“我”參與大部分的偵查工作，和“我”一起分析探討案情，有些具體事（比如了解某個(gè)相關(guān)人的背景、打探某個(gè)相關(guān)人的情緒狀態(tài)等）甚至直接交給“我”做。羅杰的家人和朋友（也幾乎都是案件相關(guān)人）也無一例外地把“我”當(dāng)成一個(gè)正直的人、當(dāng)成羅杰的好友、當(dāng)成有能力協(xié)助破案的人來信任和看待，向“我”傾訴苦悶，請(qǐng)我向波洛傳遞信息或解釋誤會(huì)，或當(dāng)著“我”的面向波洛闡述某些隱秘情況。如此種種，在讀者（至少是我）的眼里，很自然地把“我”看成了以偵探波洛為代表的正義陣營(yíng)里的一員，知道“我”是波洛查找兇手的協(xié)助者，而根本沒想到將“我”也列入嫌疑人行列。（反之，案件中的其他相關(guān)人，幾乎每個(gè)人都或多或少地被懷疑，至少小說在字面上給人造成這樣的感覺。）

此外，還有很重要的一點(diǎn)。所有的一切，都是“我”在敘述。作為閱讀者，亦是很自然地就站在了“我”的視角和立場(chǎng)，某種程度上，或某些時(shí)刻，甚至閱讀者和敘述者的角色混淆在了一起，合二為一了。而我又怎么會(huì)懷疑“我”呢？

然而，最終，一切被徹底顛覆。原來，那個(gè)貪婪的、扭曲的、殘忍的兇手就是“我”.這簡(jiǎn)直就是一道驚雷。讓人驚恐的，其實(shí)還在于，當(dāng)閱讀者不知覺地融入作為敘述者的“我”的世界之中，這樣的一種顛覆，就好比是，我們突然間發(fā)現(xiàn)，原來自己貌似或自以為是正直善良的內(nèi)心深處，竟然潛藏著如此可怕的惡魔。原來，“我”自己竟然就是惡魔……

其實(shí)，也不是完全沒有過懷疑。在閱讀過程中，也曾有不少讓人心生疑慮的地方。比如，“我”對(duì)羅杰養(yǎng)子拉爾夫（也是本案重要嫌疑人）的關(guān)心似乎超出了常理，令人匪夷所思。還有，在協(xié)助波洛破案的過程中，“我”的關(guān)心和關(guān)注點(diǎn)，似乎更多的是波洛分析案件的思路和角度，而不是案件本身。另外，有幾次，在得知自己的姐姐與波洛談?wù)摿丝赡芘c案件相關(guān)的一些事情時(shí)，一貫溫文爾雅的“我”莫明地就大動(dòng)肝火。如此等等。事后看來，所有這些其實(shí)都是作者有意給讀者留下的線索。而事實(shí)上，線索還遠(yuǎn)不止這些。還有一些貌似無關(guān)緊要的話語和細(xì)節(jié)，其實(shí)都有深意?？上О?，都被忽略了。

而大偵探波洛對(duì)與案件相關(guān)（或貌似不相關(guān)）的任何細(xì)枝末節(jié)都不會(huì)忽略。在書中他經(jīng)常說的一句話就是：“動(dòng)用一下你的小小灰色細(xì)胞。”當(dāng)然，他也毫不謙虛地說自己的灰色細(xì)胞質(zhì)量是第一流的。的確如此，從表象來看，本案真可謂是千頭萬緒、錯(cuò)綜復(fù)雜，每個(gè)人都有自己的小看法小發(fā)現(xiàn)，有些小事貌似毫無意義，比如，一把被稍稍挪動(dòng)的椅子，一個(gè)似乎沒有對(duì)證的電話，案件相關(guān)人的一個(gè)表情，旁觀者一句無意的話，等等，零亂，細(xì)碎，不被人注意，甚至警察也認(rèn)為沒有什么意義?？刹寰褪菓{著他的超人的“灰色細(xì)胞”,把無數(shù)被人忽視的碎片，一點(diǎn)點(diǎn)歸整拼湊成了案件的全貌。（其實(shí)，在《尼羅河上的慘案》里，這位波洛也充分證明了他的“灰色細(xì)胞”的質(zhì)量。如果說本案里他用的是“拼圖法”,那么，在《尼羅河上的慘案》里，按他自己的話說，則用的是類似于考古挖掘的“清除法”,耐心剔除周圍附著的無關(guān)之物，直到真相本身顯露出來。）

在書中，波洛的有一段話很讓我喜歡：“我的目標(biāo)是查清真相，無論真相本身多么丑陋，對(duì)追尋它的人而言，都將是新奇和美妙的?！蔽蚁胝f，在阿加沙的文字里，跟著波洛一起去探尋真相的過程也是無比美妙的。而要充分感受這份美妙，我個(gè)人的體會(huì)，至少必須把書看兩遍。第一遍是充滿奇遇的探索之旅，一路上疑竇叢生，跌宕起伏，直至最后，在超強(qiáng)的驚訝和震憾中徹底呆住。第二遍是感觸良多的回味之旅，重讀時(shí)候才驀然發(fā)覺，原來真相早已留在那些細(xì)微之處，伏筆如此巧妙，而且處處可見，只是遺憾初讀時(shí)卻偏偏如此“惘然”.說到底，還是自己的“灰色細(xì)胞”不夠好啊。

然而，再說到底，閱讀阿加莎的快樂，或許就在于自己和她的灰色細(xì)胞的質(zhì)量差距吧。正是因?yàn)橛兄@樣的差距，當(dāng)我們走進(jìn)她的文字世界，才會(huì)有疑惑，才會(huì)有震憾，才會(huì)有驚悚，也才會(huì)有反復(fù)回味時(shí)的意味雋永。

第四篇：哈爾羅杰歷險(xiǎn)記

《哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》讀后感

假期里，我讀了一本書叫哈爾羅杰歷險(xiǎn)記之亞馬孫探險(xiǎn)。

里面的主人公是哈爾和羅杰，羅杰的爸爸讓他們?nèi)嗰R孫河，幫他去找貘，狨猴，巨鸛······他們準(zhǔn)備都把動(dòng)物給動(dòng)物園，還說如果把動(dòng)物都找到了明年去南海?？墒撬麄冋跍?zhǔn)備回家時(shí)“鱷魚頭”搶走了他們的諾亞方舟。正當(dāng)他們走投無路的時(shí)候，他們的朋友亨特正打獵回來 把“鱷魚頭”給擋了下來把方舟給搶回來了。

讀了這本書我明白了一個(gè)道理：在生活中，我們做事不能一心二用，不管遇到什么我們都要堅(jiān)持下去，因?yàn)槭郎蠠o難事，只要肯登攀。

第五篇：數(shù)學(xué)活動(dòng)羅世杰。。

數(shù)學(xué)活動(dòng)：找圖形

活動(dòng)時(shí)間：2014年5月14日第十四周 星期三上午第二節(jié) 活動(dòng)地點(diǎn)：小四班課室

授課教師：羅世杰

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解圓形、三角形、正方形的基本特征，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)；

2.通過操作比較，拼合圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、幼兒手一份A4紙、操作材料、三角形、圓形若干 活動(dòng)過程：

1.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、長(zhǎng)方形

師：小朋友你們還記得這個(gè)是什么圖形嗎？

幼：圓形

師：圓形是圓圓的，沒有角的師：那這個(gè)呢？老師說過，來、給你摸一摸角是尖尖的。幼：三角形

師;三角形是有三個(gè)角，三條邊的。

師：還有這個(gè)叫什么名字呢？

幼：長(zhǎng)方形

師：長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！1.2.3.4 動(dòng)手操作：

1.老師示范

2.請(qǐng)幼兒回到座位上，找一找、粘一粘、把圖形缺掉的部分粘起來。（老師指導(dǎo)）

活動(dòng)小結(jié)

操作后回到座位，小結(jié)今天的內(nèi)容。