第一篇：小學科學課教研組工作計劃

小學科學課教研組工作計劃

一、指導思想：

教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。小學科學教研組在學區(qū)教學工作的指引下，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，繼續(xù)認真學習新課程標準，明確其意義和作用，用新課程改革的思想和理念指導教育教學工作，使教師對新的教材內(nèi)容有進一步的認識和理解。

二、工作重點：

全面貫徹新課程理念，深化課程改革；運用現(xiàn)代教育技術，圍繞課程實施中顯現(xiàn)的實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；教研組內(nèi)交流與校際研討并行，點與面共進。

三、主要任務：

小學科學學科本學期教研工作的的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，促進形成民主、開放、高效的教研機制；認真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和對小學科學學課堂的駕馭能力。

四、具體工作

（一）加強學習，重視提高自身素質(zhì)。

由于我學區(qū)任教科學的教師多數(shù)是兼職，對于新實施的新教材了解甚少，所以有必要組織每位教師學習科學課的課程標準，同時學習相關教育理論，指導教學實踐。

（二）加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率

科學教師要創(chuàng)造性使用教材，并講究備課的實效；深入落實“自主、合作、探究”教學法，注重讓學生體驗科學發(fā)現(xiàn)、科學研究、科學創(chuàng)造的過程，形成自主的科學態(tài)度，發(fā)展科學素養(yǎng)，織學生參與科學實驗與科學實踐。平時我們要做好培優(yōu)補差工作，加強后進生學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。

（三）加強校內(nèi)和校際間的交流研討，實現(xiàn)資源共享，提高教學水平

（四）加強科學教師的培養(yǎng)

教學實踐中教師要認真做好“五個一”（1、每兩周提出一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題；

2、每月撰寫一篇教育敘事研究（教學故事）或一篇教學反思或一個教學個案研究；

3、每學期上一節(jié)校級研討課；

4、每學期自己制作一個課件；

5、每學期撰寫一篇教學論文或編制一份試卷。）以上活動列入教研組考核要求之中。

五、措施、方法

（一）加強課程建設，提升課程實施水平

1、認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性的研討。從教育理論與教學實踐相結(jié)合的角度，指導教師開展深入探討，從更深程度把握教育改革的時代脈搏。

2、積極參與新教材的培訓。在參加縣級培訓的基礎上，利用教研活動和平時的推磨聽課等機會開展教材章節(jié)分析、教案設計、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3、根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程點，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究、家鄉(xiāng)水、空氣資源的調(diào)查研究等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。

（二）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

1、適時召開“學習學科課程標準，改進課堂教學”研討活動，學好課程標準，把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學行為，增強教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

2、不定期舉辦專題交流活動，營造良好教研氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會。

3、收集科學學科的教學設計典型案例、教學（片斷）實錄與評析、教學經(jīng)驗、論文，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣為教師的教學改革成果。

（三）以教育科研為先導，探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高科學研究的實效性、針對性。

（四）改革評價方式，完善評價體系，促進校本課程不斷發(fā)展

課程評價在課程體系中起著激勵導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。

1、不斷完善小學科學學科學生學業(yè)評價體系。

對評價內(nèi)容、評價形式等方面進行大膽改革，逐步建立學生學業(yè)（學生成長）記錄袋，逐步實行質(zhì)性評價與定量評價相結(jié)合，逐步改變只關注學生學業(yè)成績的單一總結(jié)性的考核評價方式。

著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求，探索建立促進學生發(fā)展的評價體系。

2、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構(gòu)建符合本地實際、促進教師和學生發(fā)展的課堂教學評價體系。

第二篇：小學科學課（精選）

小學科學課《骨骼》教學設計

高樓河鎮(zhèn)中心小學 李秀選

教學內(nèi)容：第四單元 第二課 骨骼關節(jié)和肌肉

設計理念：“材料引起學習，材料引起活動”。材料是學生解決科學問題，獲得科學知識、提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯(lián)系，體驗科學價值的重要資源。本課力圖讓學生通過對材料的操作、擺弄和思考，形成完整形象，從中感悟獲取科學知識的方法和過程，培養(yǎng)科學的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學素養(yǎng)。

有效的課堂交流對于提升小學科學的教學效率具有重要意義。教學中整體把握師生有效交流的對策，做到：課前精心準備問題，制定問題列表，確定關鍵問題；實施提問時的等待時間把握、隨機抽取學生回答；回應時的傾聽和追問；運用良好的組織方式，將極大地提升科學課堂教學的有效性。教學目標：

科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)、肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。

過程與方法：

1、在觀察的基礎上，做觀察記錄，并能在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、查閱資料，了解有關上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認識。

3、能夠通過觀察圖片推測人體結(jié)構(gòu)的作用?？茖W知識：

1、知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)。

2、懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成骨的總和。

3、知道手骨由27塊骨構(gòu)成。

4、懂得骨骼有運動、支撐和保護作用。

5、知道骨的物理特點和生物特點。

情感態(tài)度價值觀：

1、產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質(zhì)的意識。

2、愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進行比較。

3、形成實事求是記錄和表達習慣。教學重點和難點：懂得骨骼的作用以及物理特點和生物特點。教學準備：

1、演示活動材料：人體骨骼模型,放大的人體骨骼的教學掛圖,人體各部分的X光圖片, 人體骨骼的相關電教資料片.2、小組活動材料：小動物骨頭，（如：雞爪骨、雞脖骨、雞腿骨、魚骨等）。

3、活動記錄單：每組發(fā)一張正確的骨骼圖片作為參考，參照這張圖片修改你們組的拼圖。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題：

1、導入，同學們，我們平時吃魚、吃雞的時候，剩下的是什么？

2、建立骨胳的概念。

（1）在魚或雞的身體里面，我們能夠找到骨頭，那么，在我們的身體里面也有骨頭嗎？

（2）你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？

（3）你能形容一下你摸到的身體里的骨頭是哪個部分的？有多少呢？

2（4）你知道我們?nèi)松眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架----骨骼）

（5）你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的人體骨骼嗎？（6）隨著科技的進步我們可以通過X光片來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？

（設計意圖：成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣。本環(huán)節(jié)從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，安排了學生想象描述的情境，滿足學生獲得新知識經(jīng)驗的需要，激發(fā)學生學習興趣，讓學生以飽滿愉快的情緒進入學習。）

二、組織討論，設計方案：

1、認識骨的作用，在人體當中，有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？

2、這些骨的外形不同也決定了它們的不同作用你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？

讓學生上臺來指著模型，舉例說出。

（設計意圖：在課堂教學中開展探究活動，事先要做到有計劃、有安排，要使學生在活動中“活”有所“長”，“動”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學生討論交流活動方案，制訂出具體詳實的實施計劃，為后面的探究活動奠定必要的基礎。）

三、活動探究，深入感知：

1、認識骨的構(gòu)造，很多動物和人一樣的，身體里面也具有骨髓，你們平時吃一些肉類的時候，注意觀察過嗎？

2、出示雞骨和魚骨，你們見過這樣動物的骨頭嗎？你能猜出這是動物的哪個部分嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用嗎？

（設計意圖：小學生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎。科學教學尤為如此。盡可能地給學生創(chuàng)造動手的機會，在 3 操作過程中引導學生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學生只有通過自己的實踐，比較和思索，才能真正對所學知識達到領悟、理解和掌握。）

四、總結(jié)評價，拓展延伸：

1、人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等多種作用?！菊f明】學生在不同的活動中能夠體驗到骨骼的不同作用，但他們在交流體驗時往往周旋于事實本身而缺乏一定的概括能力，教師要善于傾聽學生的發(fā)言，把握交流中的閃光點，引導學生概括出人體骨骼具有的多種作用。

2、談話：通過今天這節(jié)課的學習，你對關節(jié)有了哪些了解？

[設計意圖：課堂隨機評價，有利于學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時的評價，有還能促使學生及時更正自己的錯誤、發(fā)揚優(yōu)點。] 拓展延伸（根據(jù)教學時間安排調(diào)整）

1、投影。出示人與馬的骨骼圖片。思考：人與馬的骨骼有哪些相似的地方？有哪些不同？

2、學生分組討論，回答。（通過學生思考、總結(jié)得出人與馬的骨骼大體分為三大部分：頭骨、軀干骨、四肢骨）

3、課堂延伸：為什么人的骨骼和馬的骨骼有很多區(qū)別？ 板書設計：

1、人體的骨頭有206。骨骼

2、組合成一個支架。

3、支持、保護、運動。教學反思

通過活動使學生建立科學概念，形成科學素養(yǎng)。在實際的教學過程中，在總體上基本體現(xiàn)了教材的宗旨。但由于對學生情況的不了解也存在一定問題。在教學的導入環(huán)節(jié)，由于學生對骨骼知識的了解要低于我在教學設計中對學生的要求，因此在對骨骼組成的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了學生不知所以的情況。作為教師不僅能夠準確把握學情，更要提高自己靈活應變得能力，在處理不同情況才會有的放矢。本課的兩點就在于用游戲的方式激發(fā)了學生的興趣，在游戲中使學生了解了不易了解的內(nèi)容，達到了教學設計中的預想目標——在游戲中學習科學

第三篇：小學科學課

農(nóng)村小學科學課的教學與城市學校相比還存很大的差距:儀器設備少，沒有規(guī)范的實驗室。給老師上課帶來很大的不便。一些抽象的問題在課堂上教師很難講明白,學生怎能將所學知識掌握好？我們農(nóng)村學校大多數(shù)老師一個人擔任語數(shù)兩門以上的課,還要兼科學課,作為一個農(nóng)村科學的老師,不僅要轉(zhuǎn)變觀念,改變教法,更重要的是要善于挖掘資源,充分利用有利的自然條件,。

一、就地取材，挖掘身邊資源，選擇適應教學所學的材料。

得天獨厚的自然環(huán)境為科學教學提供了活生生的教學材料；為開展科學教學提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實踐活動的場所；科學課中大多數(shù)內(nèi)容都是農(nóng)村學生所熟悉的事物，學生對農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認識等等。所以，我們特別注意引導實驗教師充分利用這些有利條件。

農(nóng)村學校還是有許多有力的教學條件：農(nóng)村學校還是有許多有力的教學條件如教關于花的知識，第一次上課時，我叫學生課前采集一些花，課堂上進行仔細觀察，雖然也能掌握有關花的知識，但跟我第二次帶學生去野外上課相比，無論是興趣也好，還是創(chuàng)新發(fā)散思維也好，都比第一次關在教室里上好得多。課前學生一聽說要各自帶好自己所需的觀察工具去校外觀察，上課鈴聲前，他們早就帶好工具，排著隊等候發(fā)“兵”了。一到觀察地，他們各自拿出自己的觀察工具，根據(jù)小組分工進行認真仔細觀察，有的用放大鏡觀察，有的干脆用手摸一摸花柱柱頭有沒有黏液，聞一聞花香，還有一位學生非常認真地觀察小蜜蜂采花的過程??，總之一句話，學生非常投入，組員之間配合默契。我從他們的課堂反饋中發(fā)現(xiàn)，他們不但知道了花的結(jié)構(gòu)，而且了解了花的幾種傳粉方式（風媒傳粉、蟲媒傳粉、人工傳粉），并懂得了什么樣的植物開什么花，花是怎樣的？像這樣的學習，既學到了知識，又激發(fā)學生的求知欲，學生學在其中，樂在其中?？茖W課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學校，對于那些當?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？我們應采取的辦法是：

對教材中和自然條件結(jié)合較緊的進行梳理，列出不易得到的材料，選擇可以達到的教學目的要求、當?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a充（如用紅薯藤替代天竺葵學習“扦插”，用菜青蟲替代蠶學習“養(yǎng)蠶”等），并列成“教學材料結(jié)構(gòu)表”，以便教師課前準備和要求學生自帶材料，從而使所有學生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種自然事物。

對于有些學校實驗儀器沒有的，可組織學生搜集并自制：例如：用青霉素藥瓶可以裝收集到的植物種子；葡萄糖瓶制作量杯、鹽水管

作導管、燈泡燒制燒杯、一次性針管作滴管、透明塑料桶或金龍魚油桶制作水槽，對于以上收集的實驗儀器一定要教師組織收集制作。

科學觀察和記錄，還可以使用手機拍攝，然后在電腦上展示。科學教師要積極收集學生的實驗成果，充分利用手機、數(shù)碼相機將其拍攝制作成幻燈片，讓學生欣賞，這樣讓學生感到自己也能上電視，極大地鼓舞了學生學習科學的興趣。

實踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。“教學材料結(jié)構(gòu)表”實用性強，易操作，便于兼職教師課前作準備，同時也改變了因缺乏教學材料，只能靠老師演示實驗、學生看的狀況，有效地激發(fā)了學生學習科學的興趣，增加了學生了解家鄉(xiāng)自然事物特點的機會，培養(yǎng)了學生學科學、用科學的能力。

二、利用農(nóng)村自然環(huán)境，開展環(huán)境調(diào)查和綜合實踐探索活動雖然農(nóng)村小學購買了很多實驗教學器具，但農(nóng)村小學科學課教學儀器的短缺現(xiàn)象仍然時時制約著實驗教學的有序開展。如何立足于現(xiàn)實，在進一步加大力度裝配、建設實驗室和儀器室的同時，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實驗教學的需求又富有個性特色的地方實驗教學的新路子呢？我們在用足用活現(xiàn)有教學儀器、設施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關教學內(nèi)容開展了教師自制教具、學生制作學具活動。這樣不但解決了科學課教學儀器的短缺問題，而且為學校充實了大量的教具、學具，也推動了科學課教學器具的更新?lián)Q代，極大地提升了實驗教學的開設率。比如《肺呼吸活動模擬器》、《自動轉(zhuǎn)臂吊車》等教具都可以自制，采集、制作動植物標本更是同學們的拿手好戲，到沙堆中撿鵝卵石、到石子中撿有植物及小動物化石的石片也是為學生津津樂道的趣事。這些帶“土”氣的教學具和現(xiàn)代科學課教學具相結(jié)合，確保了科學課教學規(guī)范化、現(xiàn)代化、一體化的優(yōu)化運行。

四、充分利用自然地理環(huán)境，開展課外科學研究活動

農(nóng)村有得天獨厚的自然條件，教師可以帶領學生走出教室到大自然中去進行考察活動。教師要充分利用這一有利條件，帶領學生到大自然這個“大課堂”去上課。自然課中凡是適合在當?shù)刈匀画h(huán)境中教學的內(nèi)容，如水域的污染和保護、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤

等等，盡可能讓學生進行實地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學的思想教育和改變當?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把自然課的教學和課外自然研究活動結(jié)合起來，從而使本節(jié)課取得了綜合的教學效果。如學生通過科學課里的《水》的學習，自覺應用于實踐，主動考察研究本地水資源循環(huán)情況，找到了本地居民生活用水存在的問題及原因，從課堂向課外拓展中培養(yǎng)了學生的科學意識。學生在課內(nèi)與課外的溝通中，在學習和實踐中，真正學到了科學知識，鍛煉了科學實踐能力，科學意識不斷得到了增強?？茖W課的教學方法很多，但要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和教學活動中認識活動的特點進行分類，科學課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基本認識活動，相應地就有指導學生認識這些活動的教學方法。而科學課教學活動有一個明顯的特點：就每一節(jié)的認識活動都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學習都要經(jīng)歷感性認識和理性認識過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認識實踐活動的階段來靈活選擇教學方法，以獲取知識的結(jié)果。否則就會干擾甚至破壞認識過程。例如在《物體顏色》教學過程中，主要采用實驗法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽光的情況，兩個實驗都是學生在自主地探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學生的實踐能力得到培養(yǎng)和提高。再如在《凸透鏡》教學中，主要采用“觀察實驗、收集事實、分析研究、找出規(guī)律、得出結(jié)論、推廣應用”的多種方法的組合，從而使學生發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律是：凸透鏡距紙屏近，可以成縮小清晰的像，凸透鏡距紙屏遠，可以成放大模糊的像，成像的特點是倒立的。在《平面鏡成像》的教學中，采用“對比法”很容易認識平面鏡是由玻璃和一層銀粉構(gòu)成的，再通過平面鏡成像實驗，使學生發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點是：物與像的大小相同，物與鏡和像與鏡的之間的距離相等；物與像的左右方向相反，并

根據(jù)平面鏡成像的原理制作潛望鏡。總之不同的教學內(nèi)容，不同的教育對象，要采用靈活的教學方法，能更好地實現(xiàn)教學目標。

農(nóng)村學生的生活經(jīng)驗不同于城區(qū)學生，我們農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學知識學習方面更勝于城區(qū)學生。農(nóng)村學生的周圍就是美麗的大自然，他們經(jīng)常見到一些動物和植物，了解動植物的生長和養(yǎng)殖過程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。如：《稻谷的觀察》、《植物的一生》等教學內(nèi)容對農(nóng)村的孩子來說，再熟悉不過了。

農(nóng)村學校更接近于真實的自然環(huán)境，具有城區(qū)學校所無法比擬的天然教學資源。農(nóng)村學校的周圍有豐富的動植物資源，能為學生科學課學習提供很好的學習資源；農(nóng)村學生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所；農(nóng)村的空氣清新、天空清朗，能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件；農(nóng)村學校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時帶領學生到周圍環(huán)境中觀察各種地貌等。

農(nóng)村小學的科學教學，還需要上級部門的鼓勵支持。原來小學升學考試中是科學品德合卷各占50分，現(xiàn)在將數(shù)學和科學合卷，并且科學只占4-6分，我認為對科學教學有點打擊，這樣做不合理。這樣顯得科學不重要。但是為了孩子，使科學這門課能發(fā)揮應有的作用和功能，最關鍵還在于我們的科學老師。相信！通過大家的不懈努力，農(nóng)村小學科學教學的明天會更好。(岡面中心小學鐘水明)

第四篇：小學科學課德育滲透工作計劃

小學科學課德育滲透工作計劃

小學科學課德育滲透工作計劃在學校里德育滲透貫穿于所有的學科。我們科學教育是培養(yǎng)有良好品德的高素質(zhì)學生，因此學生的成長離不開德育教育，各科教師都要在所教學科中滲透德育教育?？茖W的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養(yǎng)，與人格培養(yǎng)融為一體。

一、抓住教育契機，培養(yǎng)科學態(tài)度。

科學態(tài)度是人對客觀世界,自然規(guī)律的看法。實事求是和尊重自然規(guī)律是最基本的科學態(tài)度，也是科學教學中要重點培養(yǎng)的。結(jié)合教材，開展觀察實驗，動手操作等活動是培養(yǎng)學生科學態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現(xiàn)象時老師應要求按科學程序進行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里;在做連續(xù)測量，月相觀察，養(yǎng)植物，養(yǎng)蠶等等必須長期進行的觀察時，教師應指導學生堅持按時觀察，及時記錄，定期匯總，以便分析研究。而在實驗當中，教師應要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結(jié)果。通過實驗結(jié)果的分析比較，培養(yǎng)他們嚴肅認真，一絲不茍的科學態(tài)度。

二、結(jié)合教學活動，培養(yǎng)意志品質(zhì)。

在我們科學課程的教學活動中，由于孩子們才剛剛接觸到新課程,所以他們興趣盎然，有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督，對學生要完成的學習任務做全程追蹤,有效地激發(fā)學生興趣, 提高他們參于活動的積極性，使他們最終能完成學習任務。讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務的責任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì),達到了科學教學的目的三、注重常態(tài)教學，培養(yǎng)良好習慣。

對于小學生來說，培養(yǎng)良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。良好的習慣來源于平時的點滴積累，課前的準備，實驗器材的整理與擺放，傾聽別人的回答，耐心細致的觀察……這些都需要教師在教學中勤提醒常要求，通過嚴格訓練來實現(xiàn)。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確，積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。實驗中，交給學生如何維護教室衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，怎樣正確倒取清水、處理污物，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、成立合作小組，培養(yǎng)合作精神。

任何一個人都不能作為個體而獨立存在的，人是社會的人。一個人的存在、生活、學習和工作都必然要和我們這個社會發(fā)生各種關系。學會正確處理好這些關系，建立并維持一個良好的社會人際關系，對一個人將來的生活和事業(yè)的成功與否有重大影響。而要建立起一個良好的社會和人際關系必須具備一個健全的人格，必須擁有團結(jié)合作，互幫互助的精神。我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便于溝通;在評比時以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想，增加了團隊意識。使他們能夠健康成長。

五、結(jié)合教學內(nèi)容，滲透德育教育。

德育在我們的課堂上無處不在。像《巖石、礦物和我們》，向?qū)W生介紹我國我國豐富的礦產(chǎn)資源，《生態(tài)系統(tǒng)》通過表演情景劇等方式使學生懂得了環(huán)保和治理的重要性、緊迫性。這樣不僅有利于認知的鞏固和深化，而且有利于激發(fā)學生樹立主人翁的態(tài)度，增強社會責任感。德育教育要從教學的方方面面抓起，讓學生體會到德育教育無處不在，形成良好的學習習慣，優(yōu)良習慣的形成需要一定的時間，這需要我們等待，有時會出現(xiàn)反復，但是優(yōu)良的品格一旦形成，將會使學生受益終生。這樣我們教育出來的孩子才會是具有真正健全人格的人，才可能成為國家未來的棟梁之材。我們也真正做到了教書育人。

六、各個學年級科學課德育滲透具體方案：

3年級科學課以養(yǎng)成教育為主，如課堂上坐姿端正，認真聽講積極發(fā)言，小組合作等，另外根據(jù)教材的確定，初步滲透科學自然觀的教育。

4年級以養(yǎng)成習慣教育為主，教師要勤說嚴要求，抓落腳點，以表揚為主，針對個別學困生要及時進行談話，做好思想教育工作，在課堂中既要學生勤動手又要多動腦，并倡導合作研究互相謙讓的精神。

5年級以知識教學為主，讓學生根據(jù)書中的內(nèi)容養(yǎng)成良好的生活習慣，通過了解影響健康的各種因素，從而認識到個人對自身健康負有責任，能積極三家鍛煉，注重個人衛(wèi)生保健。

6年級即將畢業(yè)，重點在于知識的總結(jié)。讓他們知道科學與生活有著重要的聯(lián)系，教師與學生一起探究生命世界和宇宙世界，對未來充滿希望。

第五篇：小學教研組工作計劃

20102010-2011 學年小學語文教研組第一學期的工作計劃
分類：語文計劃 更新：2010-9-1 作者：未知 來源：網(wǎng)絡

【熱點導讀】： 熱點導讀】：小學三年級語文上冊教學計劃 小學二年級語文教學工作計劃 初中語文教 】： 研組工作計劃

20102010-2011 學年小學語文教研組第一學期的工作計劃
文章來源自 3 e du 教育網(wǎng)

一、指導思想: 認真學習學校教育工作的精神,以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機,緊緊抓住教 學主渠道,以學生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實 教學常規(guī)、規(guī)范,落實、優(yōu)化教學過程,扎扎實實地提高教學質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體 教師的教研實際,為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺,全面提高課堂教學水平及業(yè)務能 力。

二、具體措施(一)進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理,提高教學效率

1、教研組活動:定時、定點、定主題內(nèi)容,定中心發(fā)言。每個備課組活動應以“二期課改” 的精神為指導,正確把握三維目標,同時確立一個專題研究目標,以提高研究的實效性。此外, 老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。

2、備課:做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學生。加強集體備課意識,注重資源共同分 享,做到備課要“深”。(教案每學期檢查 2 次)3、上課:努力提高教學藝術,做到:求實、求真、求活、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體, 利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學習時空,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,不斷提高課堂教學效益。師生對 話應講普通話,老師板書寫規(guī)范字。課后寫好教學反思,青年教師每月上傳一篇教案及反思。

4、作業(yè):作業(yè)設計要“精”,體現(xiàn)“輕負荷,高質(zhì)量”的教學思想,批改要“細”,要規(guī)范、及時,注 重糾錯及情況反饋。(作業(yè)檢查每學期 2 次)

5、輔導:做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教,經(jīng)常分析學生,善于捕捉學生閃光 點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導,使每個學生都能充分發(fā)展。(二)深化教學研究,開展校本教研,提高教學實效。

1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》,改革課堂教學方式,促進師生發(fā)展。雙周二上午第 三節(jié)為語文教研大組活動,學習領會有關教育教學理念,大家共同收益,共同提高。內(nèi)容包括:(1)樹立以學生為本的思想,建立民主平等的師生關系,營造積極、向上、和諧、寬松、有 趣的教學氛圍,給學生以人文的關懷,讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。(2)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時,重視人文因素對 學生思想感情的熏陶感染。(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式,淡化繁瑣的講解分析,給學生足夠的時間和空 間,讓學

生在教師的引導下獨立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實踐過程中積累、感 悟。(4)突出學生主體地位,將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生 獨特的感受、體驗和思維方式,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。(5)樹立大語文教學觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學習內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學習和應用的 渠道,增加語文實踐機會,提高學習效率。(6)講求訓練手段的多樣性,提高練習有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學生學有所獲, 具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學生的錯題記錄(鼓勵老師們都去實踐)。第九周 教研組組內(nèi)學習活動 第十周 師生共寫隨筆項目組活動

校本教研系列活動——學習沙龍 第十一周 校本教研(課堂教學)準備 教研組組內(nèi)學習活動 第十二周 期中教學工作大檢查 校本教研系列活動——學習沙龍 第十三周 “書香校園”項目組活動 教研組組內(nèi)學習活動 第十四周 學生閱讀考級活動(一)校本教研系列活動——學習沙龍 第十五周 教研組組內(nèi)學習活動 第十六周 校本教研系列活動——學習沙龍 第十七周 學生閱讀考級活動(二)教研組組內(nèi)學習活動 第十八周 構(gòu)建理想課堂項目組活動 校本教研系列活動——“我的讀書故事”論壇 第十九周 書香教師評比

校本教研系列活動——學習沙龍 第二十周 第二十一周 期末教學工作大檢查 書香教研組評比

2、聽課:組內(nèi)公開課必聽,邊聽邊思,及時評注,提倡同年級組老師相互之間多學習,多交 流。每學期每位教師聽課不得少于 10 節(jié),教研組長不得少于 15 節(jié)。新教師和青年教師要 多聽課。

3、公開課:鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學年至少開一節(jié)課。做到專家引領 和同組老師的努力相結(jié)合;上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資 料存檔。

4、利用學習型教師、名教師的優(yōu)勢,以點帶面,資源共享,共同提高。

5、開展師生共讀及共寫隨筆活動,加強小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究。

6、提高校本課程和結(jié)對子學校的課程教學質(zhì)量。(三)搞好學科活動,拓寬學生學習領域,提高學生綜合素質(zhì)。

1、原則:盡量讓更多的孩子參與到活動中來,在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套 課外閱讀,激發(fā)閱讀的興趣。二年級童話創(chuàng)作,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力。三年級體驗閱讀,掌握初步的閱讀方法。四年級編報,掌握組織材料,編排版面的方法,培養(yǎng)綜合能力。五六年級閱讀感悟,培養(yǎng)初步的文學修養(yǎng),做好讀書筆記。

2、常規(guī)性活動:全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。

3、做好學科整合。如:語文與信息科技的整合,利用信息課查找資料及寫話

話練筆。語文與 德育整合,結(jié)合活動寫小練筆等等。

4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。

三、具體安排 第三周 制訂教研組及學科教學計劃 第四周 校本教研系列活動——學習沙龍 第五周 教研組組內(nèi)學習活動 第六周 擬訂學生閱讀考級方案

校本教研系列活動——學習沙龍 第七周 教研組組內(nèi)學習活動 第八周 擬訂書香教研組、書香教師評比方案 校本教研系列活動——學習沙