第一篇：等待只為綻放（大全）

等待只為綻放

百年等待，百年積蓄。不為其他，只為在妖嬈花開(kāi)的一瞬驚艷世俗。----------題記等待的過(guò)程是痛苦的、是煎熬的，卻又是有價(jià)值的。

史鐵生，一個(gè)家喻戶(hù)曉的當(dāng)代作家?？墒钦l(shuí)又曾知他的成功之路走得有何等艱辛。如火的年紀(jì)卻忽的失去了雙腿，停止了他追隨劉易斯的腳步，這種打擊是致命的，他迷茫過(guò)，他問(wèn)蒼天是何意，可是卻沒(méi)有回答，最終，他給了自己一個(gè)響亮地回答，我的生命還是有價(jià)值的，我要證明給世人看！于是，他握起了筆，用筆奔跑，日復(fù)一日的寫(xiě)作，日復(fù)一日的積累力量。終于，再后來(lái)的某一天，他爆發(fā)了！那一刻，他的等待是值得的，他在等待中磨礪自己，只為在綻放的那一刻驚艷世人，打造出全新的自我，證明自己的存在價(jià)值。

等待是沉重的，可結(jié)果卻是耀眼的。

司馬遷，一個(gè)為世人所敬仰的士官。面對(duì)君主的昏庸，小人的陷害，他不曾畏懼，遭受腐刑又如何，你摧殘得了我的身體，但你無(wú)法摧毀我的意志。我定會(huì)向世人證明你的昏庸，向世人證明我的清白。于是，他毅然決然地走向了一條坎坷曲折的道路，路途雖險(xiǎn)，但終點(diǎn)卻是美好的。數(shù)十年的積累，數(shù)十年的等待，任憑歲月流逝，不改宏偉大志！等待，等待，等待。。突然，某一時(shí)刻閃亮了整個(gè)華夏平原。他證明了自己，他成功了！他在等待中升華了自己的意志，終以強(qiáng)大的意志戰(zhàn)勝了昏暗的勢(shì)力。司馬遷的等待是無(wú)聲的，可他等待的結(jié)果卻如驚天地、泣鬼神般一直回響在人們的心中。

等待，只為蓄勢(shì)待發(fā)。普雅花的百年等待，終得兩月花期。它的等待是痛苦的，但又煥發(fā)出一種迷人的魅力，在生命綻放的那一刻盡情展現(xiàn)妖嬈風(fēng)姿、驚艷世俗。

等待中積蓄力量，等待中磨礪意志，等待中完善自我，等待只是為了綻放時(shí)更加美麗。如今的我們青春年少，何不放慢腳步等待一下？不為其他，只為了是成功之路走得更加順暢，只為在綻放的時(shí)候更加耀眼。

第二篇：等待,只為遇見(jiàn)你

等待，只為遇見(jiàn)你

淺秋微涼，淡淡的陽(yáng)光沉醉了我的一簾舊夢(mèng)。思念如綿綿繞指柔落入眼眸。一束流年的花，無(wú)眠了我今世的夢(mèng)。心依舊滿(mǎn)滿(mǎn)的都是你，情依舊深深的牽掛你。一次不經(jīng)意的相遇，一生的凝眸，我用最虔誠(chéng)的文字打磨與你相遇的美麗。你一直在我心底最柔軟的地方。有你的日子，快樂(lè)依然，幸福依然。你是我生命里的暖，是我今生難以放下的牽絆。佛說(shuō)緣是一塊冰，要讀五百年。佛問(wèn)苦嗎？我說(shuō)不苦，佛于是許我一段緣。那一日與你相遇，你淺淺的笑容是流年里不老的風(fēng)景，婉約絢麗雋永悠長(zhǎng)。喜歡你的笑，喜歡你的聲音，喜歡你的氣息，喜歡你的所有。多少次深深思念，在等你的每一個(gè)夜里延綿。我知道認(rèn)識(shí)你時(shí)早以錯(cuò)過(guò)了愛(ài)的花季。我們沒(méi)有辦法天長(zhǎng)地久。但我們可以心靈相依。我們不能朝朝暮暮，但我們可以相互溫暖。將你的心放在我心中最柔軟的地方，生生世世一直到老。心靈的邂逅，是人生最美麗的相遇。人間自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。很多時(shí)候，就這樣靜靜的想念一個(gè)人也是一種幸福。因?yàn)閻?ài)你，好想與你執(zhí)手相握，重慶pos機(jī)辦理感受一路相隨的幸福。生活中的快樂(lè)我們一起來(lái)分享，生活中的感動(dòng)我們一起來(lái)體會(huì)。生活中的坎坷我們一起來(lái)面對(duì)，因?yàn)橛心?，生活中再大的風(fēng)雨也無(wú)所畏懼。因?yàn)橛心悖衅降娜兆右捕际强鞓?lè)和甜蜜。好想就這樣陪著你慢慢變老，老到哪也去不了，我仍是你手心里的寶。親愛(ài)的，你可知道，你是我今生來(lái)世的期待和幸福？歲月如歌，人生如夢(mèng)。你我終是相隔千山萬(wàn)水。站成此岸彼岸。在紅塵中彼此守望。這一刻我的心有了柔柔的痛與甜蜜和幸福。因?yàn)閻?ài)你，我多想能夠每晚為你點(diǎn)亮一盞溫暖的燈，靜靜的守候你的歸來(lái)，為你驅(qū)散臉上的倦容。因?yàn)閻?ài)你，我多想用纖細(xì)的手指，輕輕撫平你眼角的皺紋。重慶pos機(jī)辦理用我的溫情撫慰你的心靈。因?yàn)閻?ài)你，我多想握住你的手，與你擁有執(zhí)念天涯的幸福。多少次夢(mèng)里我們執(zhí)手相看無(wú)語(yǔ)，因?yàn)槎?，一?/p>

很美。今生即便不能相守，你仍是我最期待的人。

相思不相親，相愛(ài)不相守。但牽掛依舊，祝福依舊。其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，就是在寂寞的時(shí)候能得到所愛(ài)的人的一聲問(wèn)候。在難過(guò)的時(shí)候能得到一聲安慰，在快樂(lè)的時(shí)候能有人分享。其實(shí)愛(ài)一個(gè)人也很簡(jiǎn)單，就是希望他能夠幸福，就是要他一定要幸福。親愛(ài)的，今生，我是你遺落在唇邊的那一抹微笑。帶著淡淡的香，在紅塵最深處，以一顆柔軟的心與你相遇相知。珍惜著與你的情意，珍惜著與你的緣分。重慶pos機(jī)辦理人在天涯，情在咫尺。愛(ài)永遠(yuǎn)在那里，情永遠(yuǎn)在心底。你眼角的笑意暖我微涼的心扉，只為想你的時(shí)刻你也能那般的思念著我？生命中總會(huì)有一份愛(ài)注定不能完全擁有，因?yàn)檫z憾所以永遠(yuǎn)不老?？倳?huì)有一個(gè)人注定不能相守，因?yàn)閻?ài)過(guò)，所以永恒。想念一個(gè)人淡淡的就好，然后輕輕地放在心底。愛(ài)一個(gè)人淺淺的就好，然后生生世世一直到老。親愛(ài)的，在每一個(gè)安恬的午后和黃昏，我會(huì)以一顆如蓮的心靜靜的想你，把對(duì)你的愛(ài)珍藏在心里，一直，一直……等待，只為遇見(jiàn)你！

第三篇：等待,只為與你相遇

等待，只為與你相遇遇到了你，有了你，于是我就有了一份快樂(lè)。在這孤獨(dú)的人生旅程中，能夠相識(shí)你，相知你，有了你，我感動(dòng)著，快樂(lè)著，你成了我今生今世的情緣。生活是平靜的，有你一起書(shū)寫(xiě)著這份平靜，卻又生出了更多的美麗。遇到了你，有了你，于是我少了許多的寂寞。在漆黑的夜晚，我們放飛的心穿過(guò)了夜的黑，緊緊地相偎在了一起，于是，寂寞不再是寂寞。你用你獨(dú)有的方式彈動(dòng)著我心的弦，有你相陪，我不再害怕夜的寂寞。

遇到了你，有了你，于是我有了一份牽掛。多少次，我傻傻的想著，能夠在你的手心系一根繩子該有多好，無(wú)論你走了多遠(yuǎn)，無(wú)論你在哪里，我都會(huì)真真切切的感覺(jué)著你，感覺(jué)著我們心的近。我一直在找尋著，找尋著生活的真，真實(shí)的你，真實(shí)的我，真的要一起書(shū)寫(xiě)著屬于我們兩個(gè)人的生活，兩個(gè)人的文字。

遇到了你，有了你，于是我信了情，信了緣。都說(shuō)有緣有份的人才是幸福，才會(huì)有真的美好。你給了我這份真實(shí)的情緣，我怎能不感動(dòng)？怎能不珍惜？我一直提醒著自己：珍惜有你，感動(dòng)有你。我要謝謝你，謝謝你讓我感覺(jué)到了有你的快樂(lè)。當(dāng)眼神穿透了眼神的時(shí)候，不加粉飾的我們是那么真，那么深。

遇到了你，有了你，于是我擁有了一份美好。多少個(gè)日子，我在心底真真的讀著你，寂寞卻也快樂(lè)著。思念，那么深，那么真。心牽著你，那么近，那么切。你是我的一份好，一份真。其實(shí)，早已經(jīng)不知道是想你多一點(diǎn)，還我念你多幾分。只想讓你牽著我的手走在愛(ài)的路上，不離不棄。天因你而藍(lán)，水因你而綠，我因你而癡，因你而醉。有人說(shuō)，兩個(gè)人在一起，有時(shí)候一輩子也不知道情的滋味。還有人說(shuō)，兩個(gè)人在一起，有時(shí)候一時(shí)的情緣可以抵上一輩子。感動(dòng)讓我無(wú)語(yǔ)，因?yàn)槟闶俏仪笆赖那?，今生的緣?/p>

遇到了你，有了你，于是我字里行間寫(xiě)滿(mǎn)的都是你。我不知道今生有多長(zhǎng)，卻也珍惜有你的每一秒。就算沒(méi)人今生，也要來(lái)世讓你牽緊我的手，不去走那奈何橋，不去喝夢(mèng)婆的那碗夢(mèng)婆湯。靜靜的與你一起聽(tīng)著花開(kāi)花落的聲音，多美，多好。季節(jié)在輪回，我卻在這輪回中守侯著我們的情緣，無(wú)怨，無(wú)悔。

遇到了你，有了你，如今，云卷云舒的日子，都是我有你的日子，懂你的日子。有你的日子真好，不去想你懂還是不懂，不去想你知道還是不知道。

第四篇：《等待綻放》讀后感

《等待綻放》讀后感

當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的《等待綻放》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《等待綻放》是我在暑假去北京旅行時(shí)候看的，但有些斷斷續(xù)續(xù)，還有半本最近才抽空讀完。整本書(shū)是作者以一個(gè)母親的視角介紹了自己兒子高三時(shí)期的一些瑣事，可能是生活的，可能是學(xué)習(xí)的。雖然字里行間滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，但我不知道為什么我在閱讀的時(shí)候是特別揪心的。

作者的兒子就像許許多多的高三學(xué)子一樣，有些叛逆，有些不愛(ài)學(xué)習(xí)，而作為老師可以有很多種方式來(lái)教育自己的學(xué)生，甚至無(wú)奈之時(shí)，稍有放松也是無(wú)可厚非的，但作為母親，面對(duì)孩子的小情緒時(shí)，更多的是擔(dān)心，她的每一個(gè)動(dòng)作都變得小心翼翼，我想這應(yīng)該是很多初三、高三家庭正在面臨或可能面臨的吧！

我特別喜歡作者說(shuō)的“長(zhǎng)別小聚，將成為我們之間的常態(tài)”。那為什么這不能成為父母與子女之間的那種狀態(tài)呢？可能還未做父母，所以我一直不能理解為人父母的這份牽掛與羈絆，我喜歡龍應(yīng)臺(tái)在《目送》里說(shuō)的：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！钡倏纯醋约旱纳?，我的父母，無(wú)論我多晚下班都會(huì)等我一起吃晚飯，吃完總會(huì)貼心的為我準(zhǔn)備水果，無(wú)論我多晚回家，那盞燈總會(huì)替我留著，照亮我回家的路。孩子，永遠(yuǎn)是父母的牽掛，無(wú)論孩子飛得多高，走得多遠(yuǎn)，風(fēng)箏的線(xiàn)永遠(yuǎn)在父母手里牽著，所有父母，概莫能外。當(dāng)兩種情思在我的內(nèi)心碰撞時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我為什么讀著這些文字如此揪心。

現(xiàn)在的小孩都很有個(gè)性，有自己的想法，不愿讓大人左右自己的生活，更不能接受大人的嘮叨。這也是為什么越來(lái)越多的父母會(huì)覺(jué)得力不從心。愛(ài)他就要給他足夠的尊重，但我想這份尊重是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，這份尊重更應(yīng)該是在中華民族傳統(tǒng)倫理情感的基礎(chǔ)上。我一直堅(jiān)信，在孩子規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成時(shí)期，我們需要讓孩子知道什么是長(zhǎng)幼尊卑，什么是規(guī)則，什么是責(zé)任……這些看似微小的東西，我們必須從小根植在孩子的心里，讓孩子知道，在生活的每一件小事中讓孩子懂得，那么再有愛(ài)的浸潤(rùn)，是不是可以幫助孩子更加平穩(wěn)地度過(guò)“青春期”呢？

作為一個(gè)還未做父母的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么觀點(diǎn)、立場(chǎng)自然都是沒(méi)有什么說(shuō)服力的，但讀著丁立梅老師的這本書(shū)，我仿佛看到了一個(gè)普通的高三家庭的生活瑣屑，流露出濃濃的親情，溫暖著每一個(gè)讀者。希望自己能將這份心平氣和、不急不躁放到現(xiàn)在帶的三年級(jí)孩子身上，和孩子一起，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，奮斗的過(guò)程才是最美麗的……

“等待著你的綻放，或許你只是尋常的一朵小花，將淹沒(méi)于紅塵阡陌中，可是，對(duì)我來(lái)說(shuō)，你是唯一的，你的絢爛將無(wú)可替代?！弊x了丁立梅的《等待綻放》，我意識(shí)到學(xué)生也是一朵花，花開(kāi)終有期，早晚各不同。要想讓花兒開(kāi)得芬芳美麗，便應(yīng)對(duì)花兒施以適宜的關(guān)懷、照拂，才能使得他們開(kāi)得更加明艷動(dòng)人。但任何事物都不是孤立存在的，需要多方面的因素，才能成就精彩。

首先，花兒的開(kāi)放需要花兒的努力，任何事情的美好變化，沒(méi)有內(nèi)力的作用都是不行的。有人說(shuō)：要想過(guò)一條河，首先邁過(guò)河的是心。作者在《等待綻放》一文中，寫(xiě)到兒子的巨大變化。兒子的變化由一篇讀過(guò)的文章而起，總結(jié)出：“人的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，當(dāng)他不肯努力的時(shí)候，外界再?gòu)?qiáng)迫也不行。當(dāng)他自己知道要努力的時(shí)候，那是誰(shuí)也攔不住的。”當(dāng)這樣的總結(jié)語(yǔ)由孩子嘴中說(shuō)出時(shí)，任誰(shuí)也阻擋不了他的積極向上與成長(zhǎng)。

其次，花兒的綻放需要適宜的環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響是極其巨大的。要使孩子在行為、在知識(shí)方面有優(yōu)秀的表現(xiàn)，環(huán)境的力量隱而不現(xiàn)卻力量無(wú)窮。父母對(duì)孩子沒(méi)有埋怨和失望，自然會(huì)為孩子的樂(lè)觀、健康積極積淀。不僅如此，同學(xué)的作用也是不可小覷的。

不僅如此，花兒綻放需要陽(yáng)光與雨露，丁立梅在文中作為一個(gè)母親的記錄，幾乎看不到任何歇斯底里的掙扎奮進(jìn)，無(wú)論在兒子積極奮進(jìn)或是萎靡不振之時(shí)，字字句句中感受到的是一位母親對(duì)兒子的愛(ài)與尊重。

最后，縱觀整篇文章，雖然是以日記形式進(jìn)行記錄，卻篇篇有個(gè)適宜的甚至詩(shī)意的題目。文章更是句句平實(shí)卻字字真誠(chéng)。一位母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的期盼與愛(ài)在一頓頓愛(ài)心早餐、一件件心儀衣裳、一次次生病照看中平實(shí)地展現(xiàn)著。一如身邊真實(shí)的一個(gè)個(gè)母親一樣。在丁立梅的文章中，我們看到那個(gè)努力、充滿(mǎn)愛(ài)心、積極向上的孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)無(wú)疑是對(duì)父母最好的回報(bào)。

《等待綻放》是一位高三考生母親的陪考筆記，書(shū)中非常細(xì)膩地記錄了其子在高考面前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作者的語(yǔ)言散文般優(yōu)美，情感真摯，將這一年的時(shí)光娓娓道來(lái)。讀完之后只覺(jué)口齒含香，恍惚間幾只蝴蝶翩躚落在我肩上。

書(shū)的男主角自然就是作者的兒子，他在高一高二的`時(shí)候因?yàn)槲鋫b小說(shuō)荒廢時(shí)光，功課都落下了，基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。高三伊始，他讀到了一篇高考經(jīng)驗(yàn)帖，受到文字的鼓舞，于是發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，最終決勝高考，考取了理想的學(xué)府。

一個(gè)看似老套的故事，我卻從中明白了外因依靠?jī)?nèi)因起作用。最初在孩子沉迷于仙劍奇?zhèn)b小說(shuō)、心思不放在學(xué)習(xí)的時(shí)候，饒是老師苦口婆心、父母深夜流淚，也不能改變孩子的行為；但是當(dāng)孩子燃起求知的愿望時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步的門(mén)道，而老師與父母只是他前進(jìn)路上的幫手，助他更有成效地取得自己想要的成績(jī)。孩子主動(dòng)早起讀英語(yǔ)、央求父親幫他找輔導(dǎo)老師、周末在家做題、甚至找到了更適合自己的方法后請(qǐng)假在家自習(xí)等等做法，都必須有一顆“我想學(xué)、我要學(xué)”的心。這一點(diǎn)就類(lèi)似王維審主任說(shuō)的“覺(jué)者為師”，就是只有喚起自我成長(zhǎng)的愿望才能做一名好老師；學(xué)生何嘗不是如此？只有覺(jué)知到學(xué)習(xí)是自己此階段最重要最該做的事情，才能成為一名上進(jìn)的好學(xué)生。

一個(gè)看似輕巧的故事，我卻從中領(lǐng)悟了事物的發(fā)展絕非一帆風(fēng)順。在孩子下定決心要考班級(jí)第一、年級(jí)第一后，他還是每一兩個(gè)月忍不住“后退”一次，“開(kāi)倒車(chē)”一次，“自我放棄”一次。我們要正確看待這種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的確是和人原始的好逸惡勞的天性相違背，萬(wàn)不能苛求一個(gè)人醒悟之后就只進(jìn)不退，我們只需在他思想松動(dòng)的時(shí)候及時(shí)鼓勵(lì)，螺旋式的上升、波浪式的前進(jìn)，足矣。

一個(gè)看似不經(jīng)意的故事，我卻從中讀出了父母對(duì)孩子深深的愛(ài)。我們當(dāng)老師的，面對(duì)著班里將近50個(gè)孩子，千萬(wàn)不能覺(jué)得這就是一個(gè)學(xué)生群體，要把他們看成一個(gè)一個(gè)父母寵愛(ài)著的個(gè)體??！要對(duì)每一個(gè)孩子給予耐心關(guān)懷，悉心制定不同的成長(zhǎng)方案。我為文中那一篇《紫莢茄子》而深深動(dòng)容——做了父母，飲食完全以孩子的口味為主，每當(dāng)孩子說(shuō)“隨便”，父母就要煞費(fèi)苦心，畢竟超市沒(méi)有賣(mài)“隨便”的。孩子若指了名點(diǎn)一樣做法麻煩的菜，父母反而覺(jué)得更容易，花費(fèi)一個(gè)上午，細(xì)細(xì)調(diào)陷兒，揉了那么多的愛(ài)，就為了孩子囫圇的那幾口。

當(dāng)然這本書(shū)也是有缺點(diǎn)的，我認(rèn)為可以在此引用作者的一個(gè)章節(jié)名，“閑話(huà)一籮筐”，也就是文章過(guò)于瑣碎了?？傊Σ谎阼?，如果細(xì)心閱讀，的確能從本書(shū)中學(xué)到一些東西。人生在世，其實(shí)不需要太多外在的東西，以平和的心，追求自己的那一份絢爛，就夠了。

第五篇：耐心地等待“花蕾”綻放

耐心地等待“花蕾”綻放

作者：劉潔

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

時(shí)間：2013-12-01

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)積累的過(guò)程，更是一個(gè)探索的過(guò)程，需要順應(yīng)與等待。雖然這個(gè)道理我們默許于心、縈繞于嘴，但是面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，大多數(shù)情況下我們還是會(huì)被自己的功利或所謂環(huán)境的逼迫所纏繞，輕易地就拋開(kāi)生命本身賦予的規(guī)律與權(quán)利，習(xí)慣于用成人觀念來(lái)替代復(fù)制孩子的成長(zhǎng)。

中班就餐前，小女孩把三角積木塊順著衣領(lǐng)放到了自己后背，并用衣服使勁裹緊讓它隆起，被小男孩發(fā)現(xiàn)追問(wèn)，小女孩說(shuō)：“這是我的翅膀，我是長(zhǎng)了積木翅膀的蝴蝶小姐，千萬(wàn)別碰掉我的翅膀，沒(méi)有翅膀就飛不出去了！”小男孩聽(tīng)了說(shuō)：“那我要做有積木翅膀的蝴蝶先生！”然后就雀躍地跑向玩具筐拿了一塊積木。教師發(fā)現(xiàn)喊到：“快過(guò)來(lái)吃飯，拿什么積木！”聽(tīng)到這話(huà)小女孩機(jī)警地偷偷把積木從后背拿出來(lái)攥在手里，開(kāi)始低頭吃飯。小男孩不依不饒，他堅(jiān)持著不放手說(shuō)：“她做積木翅膀的蝴蝶小姐，我也要做??”沒(méi)等小男孩說(shuō)完，教師就說(shuō)：“什么積木翅膀的蝴蝶小姐，我怎么沒(méi)看到，我就看到人家在好好吃飯，快過(guò)來(lái)吃飯！”小男孩不情愿地放下積木，小聲說(shuō)：“你沒(méi)看到是因?yàn)槟闾绷?！?/p>

也許，小女孩會(huì)站起來(lái)告訴教師“我就是有積木翅膀的蝴蝶小姐”，從此她將學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)，小男孩將會(huì)相信事實(shí)與正義；也許，小女孩會(huì)若無(wú)其事地繼續(xù)吃飯，從此她將學(xué)會(huì)明哲保身、逃避責(zé)任，從此小男孩就學(xué)會(huì)了憤恨與敵意??教師不要急著去催促孩子，急著打斷孩子的回答，急著去干完自己的活，因?yàn)楹⒆觽冎g也是一個(gè)“小社會(huì)”，他們的社會(huì)性發(fā)展主要是在生活和游戲中潛移默化地發(fā)展起來(lái)的，在那里有比吃飯重要許多的事情。有些時(shí)候，我們只需用耐心聆聽(tīng)與靜靜觀察融入其中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的一言一判一舉一動(dòng)，都將對(duì)孩子今后人生起到“蝴蝶效應(yīng)”式的影響。從現(xiàn)在起多聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)吧！那個(gè)時(shí)候你一定會(huì)因現(xiàn)在的貼近而感到震撼。

在一次市級(jí)活動(dòng)區(qū)展示中，有個(gè)小男孩選擇去操作區(qū)做風(fēng)車(chē)，我有幸近距離觀察了市教研員與孩子之間的活動(dòng)。小男孩說(shuō)：“我直接剪也能做出風(fēng)車(chē)。”教研員說(shuō)：“怎么做？”小男孩就直接在紙的四個(gè)角上剪開(kāi)了口，教研員說(shuō)：“現(xiàn)在怎么辦？”小男孩說(shuō)：“現(xiàn)在要把剪開(kāi)的角折到中間用圖釘釘上就行了。”小男孩邊說(shuō)邊把剪開(kāi)的角都折到中間，來(lái)回幾次都發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，最后他隔一個(gè)一折發(fā)現(xiàn)對(duì)了，興奮地說(shuō)：“這下對(duì)了!”在扎圖釘時(shí)，他試了幾次又發(fā)現(xiàn)竹筷子頭太硬扎不進(jìn)去，就自己換了木制的一次性筷子，但很快他又發(fā)現(xiàn)木筷子頭太小更不好扎。教研員在旁邊說(shuō)：“還有什么辦法，再試試，我們不著急！”小男孩把筷子翻來(lái)覆去地看了幾遍，最后把圖釘扎在筷子的橫切面上，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這下行了！”教研員說(shuō)：“試試，是這樣轉(zhuǎn)得快還是扎在頭上轉(zhuǎn)得快？”小男孩就這樣不厭其煩地一遍遍地試，終于充滿(mǎn)滿(mǎn)足感地呼呼地吹著自己做的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。

我跟著小男孩一起經(jīng)歷了因?yàn)闆](méi)有催促而沒(méi)有壓力的15分鐘，這個(gè)只有肯定平和而沒(méi)有焦慮的15分鐘，雖然語(yǔ)言不多，但傳遞的信息很多。我相信孩子一定從頭至尾能感受到教研員傳遞的心理信息，那就是：“我相信你孩子，你自己能行?！睆默F(xiàn)在起我們多給孩子機(jī)會(huì)吧！別急著把自己的想法復(fù)制給孩子，別急著替孩子做他們自己可以做的事情，而要最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，其前提是我們要尊重孩子內(nèi)在的發(fā)展力量，相信孩子，并用欣喜的心態(tài)接受孩子嘗試所獲得的一切結(jié)果。正如蒙臺(tái)梭利為孩子們所懇求的：“請(qǐng)幫我，讓我自己做?！彼?，在我們又要著急的時(shí)候，一定要清醒地記?。簺](méi)有什么比我們的幫助更有效果，沒(méi)有什么比孩子本身更有力量，我們要耐心地等待孩子像花蕾一樣慢慢綻放。(